總結(jié)的目的在于深思熟慮、總結(jié)經(jīng)驗，從而使得下一階段的學(xué)習(xí)或工作更加有效和高效。在寫總結(jié)之前，我們可以先進(jìn)行必要的資料收集和整理，以便更好地做出準(zhǔn)確的總結(jié)。這些范文對于我們在寫總結(jié)時提供了一些思路和靈感。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇一
這是一次不平凡的“開學(xué)”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開始了一次跨時空的線上教學(xué)。經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學(xué)成果和意料之外的收獲：
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇二
剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣，校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)。并且兒童剪紙活動不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我承擔(dān)了趣味剪紙的教學(xué)工作。
根據(jù)學(xué)校安排，我在3--6年招收了16名有一定繪畫基礎(chǔ)而且愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周二下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動。
今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情，工作總結(jié)《校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)》。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。
在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。
在今年元旦，主辦了一期剪紙?？饕故玖?0多幅作品。很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進(jìn)步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中國民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇三
中國古代文學(xué)2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點出發(fā)，我們結(jié)合《中國古代文學(xué)2》中的知識點，向同學(xué)們提供了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時，也利用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及qq群，進(jìn)行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在泛雅平臺上，我們提供了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置了任務(wù)點、作業(yè)、討論話題，提前與學(xué)生溝通，明確任務(wù)和要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇四
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來?？罩?，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強體質(zhì)!
一、課程實施目標(biāo)。
1、發(fā)展身體靈活性，增強體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展.
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動作，提高自我健身潛力.
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì).
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實施的有利條件。
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學(xué)。抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學(xué)，就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動作的組合，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時發(fā)出的哨聲，有時在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項體育活動的用心性和主動性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地，正常的學(xué)校操場都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
四、課程實施的過程。
(一)課堂教學(xué)的實施。
課堂教學(xué)是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項目的教學(xué)特點，經(jīng)過多次的實踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作;拓展活動，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強度的體育項目，在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了!據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實施效果。
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊精神。
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一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩保詺馐怯忻?，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實際情景，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計。
在教學(xué)設(shè)計方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇五
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。突如其來的疫情，又一次把校園生活按下了暫停鍵，我們再一次相聚云端，面對疫情學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長李進(jìn)旭親自安排，召開了線上教學(xué)工作會議，第一時間啟動了線上教育教學(xué)工作，修訂了《網(wǎng)上教學(xué)實施方案》，確?！半x校不離教、停課不停學(xué)”，積極、有序地開展線上教學(xué)。
課堂是教學(xué)的第一陣地，如今這個陣地從教室轉(zhuǎn)移到了線上，三尺講臺壓縮成一方屏幕。為確?！巴Ｕn不停學(xué)”，教務(wù)處要求統(tǒng)一使用“釘釘”組織線上教學(xué)，可采取釘釘直播、釘釘視頻會議等形式。為保證線上教學(xué)的效果，教務(wù)處對各任課教師提出了具體要求，要求教師們能夠熟練使用“釘釘”進(jìn)行教學(xué)，精心備課，規(guī)范教學(xué)。課前要反復(fù)試播、授課前對學(xué)生進(jìn)行考勤，以督促學(xué)生按時上課。課堂中通過臨床案例分析、提問、布置作業(yè)等方式增加師生間的互動，網(wǎng)絡(luò)兩端的師生一問一答，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使線上課程更有活力，使線上教學(xué)更有效果。課后及時將直播統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)到教研室群、并告知相應(yīng)班級班主任。期末成績也將加大網(wǎng)課出勤率及學(xué)生聽課認(rèn)真程度所占分值比重，保證線上教學(xué)的有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
為保證線上教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處還加強了線上教學(xué)檢查力度，制定了線上教學(xué)檢查表，安排查課小組成員每日進(jìn)行教學(xué)檢查，進(jìn)入線上課堂查看任課教師的教學(xué)情況，從授課內(nèi)容設(shè)計、課堂互動參與度、學(xué)生出勤情況等方面進(jìn)行巡查，巡課過程中第一時間對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，教學(xué)管理人員將匯總的問題反饋給全體任課教師，確保這節(jié)課出現(xiàn)的問題絕不出現(xiàn)在下節(jié)課上。在督促線上教學(xué)的同時，教務(wù)處提出相應(yīng)建議，共同為線上教學(xué)助力。同時，校領(lǐng)導(dǎo)也不定時進(jìn)入各班聽課，提出了寶貴的意見和建議。
線上開課兩周多來，愛國主義教育，疫情防控知識，心理健康教育，專業(yè)課、文化課教學(xué)相結(jié)合，適時插入專題講座、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，學(xué)習(xí)和居家鍛煉相結(jié)合。班主任定期召開主題班會，通過釘釘視頻會議、qq、微信、電話等途徑，加強家校聯(lián)系，將疫情防控放在首位，做好了疫情防控指導(dǎo)和心理健康疏導(dǎo)，及時有效地組織了本班學(xué)生云端學(xué)習(xí)，他們和任課老師一起做了大量的工作。
云端教學(xué)守初心，一字一句總關(guān)情。我們相信疫情終將過去，讓我們早日相逢在美麗的校園！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇六
在上課過程中，我們使用qq群進(jìn)行答疑解惑，組織討論，同時采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務(wù)，同時也積極參與了課堂討論。通過這次教學(xué)實踐，我們課程組老師認(rèn)識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫的內(nèi)容;有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程度上達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇七
1.學(xué)生適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)需要一個過程，一開始可能會不習(xí)慣。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生，學(xué)生才會提高主動性，不會將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動地完成。
2.線上課堂討論過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不會提問、不敢提問的情況，這需要教師積極引導(dǎo)，活躍氛圍，鼓勵學(xué)生開口發(fā)言。(有時可能要提前安排幾個同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。)。
3.采用翻轉(zhuǎn)課堂，并不意味著教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控監(jiān)督，并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。
4.線上教學(xué)方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進(jìn)行。
特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇八
本學(xué)期《中國古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達(dá)和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線上教學(xué)的通知后，我們課程組三位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了四個教學(xué)班的線上教學(xué)方案。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇九
疫情就是命令，防控就是責(zé)任!根據(jù)10月16日以來我市公布的疫情防控形勢和市教育局文件精神，學(xué)校緊密貫徹落實我市防疫抗戰(zhàn)各項工作，校黨委迅速反應(yīng)，提前做好了線上教學(xué)預(yù)案，迎“疫”而上，堅守育人初心，科學(xué)統(tǒng)籌，10月17日下發(fā)了全體教師上網(wǎng)課的通知，教務(wù)科積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”的號召，10月18日組織全體老師攜手共進(jìn)，凝心聚力，通過信息化手段，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作，通過網(wǎng)絡(luò)直播課保障做到“停課不停學(xué)，成長不停步。”
“網(wǎng)課”這種線上教學(xué)模式，對于學(xué)生來說是一種新的適應(yīng)，對老師來說更是一種新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)直播課，對于老師們來說，每一節(jié)課都是在上公開課。這樣的課對于每一位老師來說，都是一種考驗，尤其是上了年紀(jì)的老師，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗。然而，我校全體老師非常積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，除了認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課外，還針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作各種ppt教學(xué)課件，教師們經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、反復(fù)錄制、回放、試聽，最后順利地掌握網(wǎng)課的軟件操作方法，成為“網(wǎng)課的主播”。特別是數(shù)學(xué)組教研組長王裕民老師，臨近退休還勇挑擔(dān)子認(rèn)真學(xué)習(xí)。
據(jù)筆者采訪，老師們表示上網(wǎng)課既落實了少出門，不聚集的防疫要求，為疫情防控做出了自己的貢獻(xiàn)，又可以靜心反思已完成的工作，同時規(guī)劃下一步的工作。他們綜合利用超星學(xué)習(xí)通、騰訊會議等平臺，積極建課、備課，傾力打好教育教學(xué)戰(zhàn)“疫”組合拳，同時通過qq、微信、電話等方式加強與學(xué)生聯(lián)系，耐心解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)廣大教師“離校不離教”，引領(lǐng)廣大學(xué)子“停課不停學(xué)”。
面對著本次疫情，從教學(xué)管理者到一線教師都經(jīng)歷一次理念到實踐的大改革、大洗禮，但我們堅信，經(jīng)過大家的共同努力，學(xué)校特殊時期教學(xué)工作也一定能夠順利開展，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，共聚云端為打好抗擊新型冠狀病毒肺炎阻擊戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、落實校本教研制度。
學(xué)校組織并確定研究資料，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個人學(xué)習(xí)和反思：
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。
三、以嶄新的教師評價，鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。
我們認(rèn)為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務(wù)。
總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改供給堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十一
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十二
初中教學(xué)校本培訓(xùn)的進(jìn)行是為了不斷地提升初中教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。下面是小編想跟大家分享的初中教學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家瀏覽。
本學(xué)期，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及全體語文教師的共同努力下，緊緊圍繞語文課堂提問的有效性，逐步開展語文教學(xué)內(nèi)容選擇的實踐，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
作為學(xué)校語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，解讀新變化。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步把握新課標(biāo)的理念，加深認(rèn)識到新課程理念，明確自己的教學(xué)思路：并且結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過“以生為本，學(xué)為中心”主題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。還組織學(xué)習(xí)《淺談初中語文教學(xué)中提問的有效性》，從中我們深刻認(rèn)識到語文教師在如何有效地提出問題，也就是教師的`提問要能圍繞重點精心設(shè)計牽一發(fā)動全身的問題，要有強烈地問題意識。
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的理念是：走出去，請進(jìn)來。本學(xué)期主要開展以“課堂提問的有效性”主題的實踐課并及時進(jìn)行說課和評課，各節(jié)課的教學(xué)以及建議給大家提供了成功的示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內(nèi)相互聽課評課，為教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯;而且學(xué)校支持組內(nèi)老師外出校內(nèi)外聽課，汲取縣內(nèi)外名師課堂教學(xué)新理念的精神，金樂潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參加各年級命題培訓(xùn)會;語文組全體老師先后參加浙江省2015年百人千場名師送教下鄉(xiāng)活動永嘉初中語文專場活動和中小學(xué)語文骨干教師研修力提升專題培訓(xùn),聽后大家受益匪淺，有利于教師自身發(fā)展。
本學(xué)期我們認(rèn)真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，并且組內(nèi)成員對各種文體設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)書，我們在初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，然后定稿，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。這學(xué)期組織散文閱讀教學(xué)《風(fēng)雨》、說明文閱讀教學(xué)《故宮博物院》、散文閱讀教學(xué)《那樹》集體備課，以課堂提問的有效性為主題展開討論，大家暢所欲言，組內(nèi)每位老師受益匪淺。
本學(xué)期，我們語文組根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生特點，協(xié)助學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動，如組織全校學(xué)生手抄報比賽;校演講比賽、校漢字聽寫比賽;學(xué)校讀書之星評比活動，我校五位學(xué)生榮獲縣讀書之星稱號，九(3)班榮獲縣書香班級稱號;我校陳陳曉瑩榮獲學(xué)區(qū)演講比賽三等獎，我校學(xué)生榮獲學(xué)區(qū)漢字聽寫大賽團(tuán)體三等獎;高可昕、胡錦浩同學(xué)在甌北學(xué)區(qū)組織的四科競賽中成績喜人。這些活動既鍛煉提高了語文教師的水平、素質(zhì)，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
本學(xué)期，我們語文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，都確定了相應(yīng)的課題，圍繞課題，都設(shè)計了一份研究計劃。本組許多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，還抽出時間進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，認(rèn)真撰寫文章進(jìn)行了課題研究。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心 。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十三
鑒于當(dāng)前疫情的復(fù)雜形勢，為保障廣大師生員工身心健康和生命安全，確保各中小學(xué)平安，翠屏區(qū)教育體育局發(fā)出《關(guān)于調(diào)整中小學(xué)教學(xué)方式的通知》，從9月5日起，全區(qū)各中小學(xué)教學(xué)方式暫時調(diào)整為線上教學(xué)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，不到校。
接到通知后，學(xué)校第一時間向全校教師和學(xué)生家長發(fā)送通知，要求班級群通知到位，確保不漏一人。當(dāng)晚10:30左右，全校學(xué)生均通知到位，并將班級情況反饋學(xué)校。與此同時，學(xué)校教導(dǎo)處就線上教學(xué)工作做了初步安排，要求暫不上新課，以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)為主。
5日上午，學(xué)校專門召開了疫情防控工作調(diào)度會，全體行政人員參加了會議。凌生龍校長首先傳達(dá)了昨晚視頻緊急會議的精神，并就學(xué)校近期工作作具體安排。
針對實際情況，學(xué)校專門制定了《宜賓市三江學(xué)校2022年秋期“線上教學(xué)”工作實施方案》，方案充分考慮到學(xué)校外來務(wù)工子女人數(shù)眾多且家長上班無及時監(jiān)管等具體情況，從教學(xué)資源使用、教學(xué)形式、學(xué)法指導(dǎo)、科學(xué)作業(yè)四個方面做了線上教學(xué)安排，將學(xué)習(xí)任務(wù)的布置放在前一天的晚上8點之前，給學(xué)生、家長共同安排準(zhǔn)備的時間，便于科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，保護(hù)學(xué)生視力健康。并將體育活動、家務(wù)勞動、課外閱讀、書法練習(xí)等納入每天的學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，讓學(xué)生在線上教學(xué)期間快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十四
本次活動單詞的準(zhǔn)備工作完成的很好，但是單詞的實用性不強，大家積極性不高。
【改進(jìn)方法】下次選用跟日常聯(lián)系更緊密的一些詞匯來做活動。
二、活動中的總結(jié)。
1.統(tǒng)計的數(shù)據(jù)無法清晰的反應(yīng)出記憶效果。
【改進(jìn)方法】根據(jù)本次活動出現(xiàn)的情況來修改記錄表格。
2.第一輪記憶時，將討論時間與記憶時間放在一起，各小組基本沒有討論。
【改進(jìn)方法】每次活動開始前給大家3分鐘時間討論出記憶方法，并寫在發(fā)放的白紙上。
3.討論及記憶期間，教練組的工作不明確。
【改進(jìn)方法】建議在討論期間教練組成員參與討論，引導(dǎo)學(xué)員正確使用記憶方法。在記憶期間詳細(xì)記錄記憶期間出現(xiàn)的問題或新方法，在討論環(huán)節(jié)充當(dāng)發(fā)言人的角色。
三、活動后的總結(jié)。
1.批改考卷時，存在形容詞詞性表示不明，例如：笨手笨腳的，有學(xué)員填寫為笨手笨腳。給批改造成困擾。
【改進(jìn)方法】在寫考卷前，告知大家將每個詞的意思寫完整，形容詞一定要帶上“的”。
2.批改考卷時，學(xué)員有的單詞詞意填寫正確，確因我們整理的釋義中沒有而誤判為錯誤。
【改進(jìn)方法】一方面要求學(xué)員填寫常見意思，另一方面在尋找單詞時完善詞意。
各位助理若還發(fā)現(xiàn)有什么問題，歡迎跟帖指出。我們將不勝感激！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十五
目錄。
一、政策背景。
1.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？
二、審核評估方案6.什么是審核評估？
7.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？8.審核評估的理念是什么？
9.審核評估的對象及條件是什么？10.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？
三、組織管理。
四、評估信息化。
29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
35.為什么強調(diào)高校要建立自我評估制度？
39.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？40.學(xué)校怎樣做好整改工作？
六、專家工作。
七、紀(jì)律與監(jiān)督。
一、政策背景。
1.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？
答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律中，對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定。《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布?！?/p>
2.新時期國家關(guān)于高等教育質(zhì)量保障與評估有哪些新精神？答：黨的十八大報告明確要求，“努力辦好人民滿意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對提高高等教育質(zhì)量和加強質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類體系，實行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估”，“建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度”；四是“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估”，“探索與國際高水平教育評價機構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報告發(fā)布制度”，“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告”；六是“明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。
3.什么是“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度？
答：新時期確立的“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度是以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合的教學(xué)評估制度。
五是鼓勵開展國際評估，提高我國高等教育的國際化水平。鼓勵有條件的高校聘請國際高水平專家對本校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行國際評估，同時探索與國際高水平教育評估機構(gòu)合作，積極開展評估工作的國際交流，提高評估工作水平。
4.國際上開展高等教育評估的主要經(jīng)驗和做法有哪些？
答：國際上多數(shù)國家都建立了高等教育評估制度，概括起來有以下共同經(jīng)驗：從周期上看，大部分國家每5~8年開展一次評估。
從內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展學(xué)校評估，也開展專業(yè)認(rèn)證及專業(yè)評估。人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評估的主要內(nèi)容。
從模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。二是選優(yōu)模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個等級。三是審核模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機制。我國開展的本科教學(xué)工作審核評估就屬于這種。但無論哪種模式，評估后專家組都要給出評估報告，促進(jìn)學(xué)校自我改進(jìn)。
答：本科教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，并且能發(fā)揮“以評促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革。同時，教學(xué)評估還具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)管理、完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系及自我約束、自我監(jiān)控機制。我國以往開展的教學(xué)評估實踐已充分證明，學(xué)校通過評估，教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、審核評估方案6.什么是審核評估？
答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）規(guī)定了“五位一體”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。審核評估是由政府主導(dǎo)，針對2000年以來參加過院校評估并獲得“通過”的普通本科高校開展的制度性評估。
審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認(rèn)證模式評估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點是選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的重點是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機制，強化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
7.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？
答：審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一個堅持、兩個突出、三個強化”。就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強化辦學(xué)合理定位，強化教學(xué)中心地位，強化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
審核評估堅持以下五項原則：一是目標(biāo)性原則。強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，重點看學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；二是主體性原則。強調(diào)學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，促進(jìn)學(xué)校建立健全質(zhì)量保障體系，提升質(zhì)量保障能力；三是多樣性原則。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵學(xué)校根據(jù)國家和社會要求，結(jié)合自身條件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價的思想；四是發(fā)展性原則。強調(diào)過程改進(jìn)和內(nèi)涵提升，注重資源的有效利用，注重持續(xù)改進(jìn)機制的建立；五是實證性原則。強調(diào)依據(jù)事實做出審核判斷，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中，貫穿于專家組的評審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。
8.審核評估的理念是什么？答：審核評估強調(diào)“對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”的理念。之所以強調(diào)“對國家負(fù)責(zé)”，是因為高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過審核評估，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國家的需要。
國家開展教學(xué)評估是為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。審核評估是否有利于學(xué)校發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，是衡量評估工作實效的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校是辦學(xué)的主體，在長期的辦學(xué)實踐中對自己的優(yōu)點和不足有較為全面的了解，因此，審核評估倡導(dǎo)評估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策，體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”是的重要理念。
審核評估還強調(diào)“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評估只是外在的促進(jìn)因素，目的是促進(jìn)高校增強質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系才是落腳點。因此審核評估應(yīng)充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，從實際出發(fā)進(jìn)行評價。在審核評估中強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念，是因為一切教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，審核評估方案的內(nèi)容充分關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展的需要，重視學(xué)生對教學(xué)工作的評價，讓學(xué)生成為評估的真正受益者。
9.審核評估的對象及條件是什么？
答：審核評估對象包括兩部分高校：一是參加2003‐2008年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。
參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件應(yīng)達(dá)到教育部頒布的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財政部教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元。
設(shè)定這些門檻條件的目的一方面是促進(jìn)高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)評估不僅評學(xué)校，也評政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實。
10.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？
答：“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三部分組成。第一部分內(nèi)容為審核項目，共有“6+1”項內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)，教師隊伍，教學(xué)資源，培養(yǎng)過程，學(xué)生發(fā)展，質(zhì)量保障。在這六項之外，還另加了一個特色或自選項目。第二部分內(nèi)容為審核要素，把六大審核項目劃分為24個要素。第三部分為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在63個審核要點上（以上內(nèi)容見附件）。
11.如何理解審核項目、審核要素、審核要點之間的關(guān)系？答：首先，項目、要素、要點三者之間是一個整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
其次，項目包含要素，要素包含要點，但是要素和要點不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加。也即下一級（要素和要點）是上一級的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容。
第三，各個項目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。例如，“教學(xué)中心地位”這一要素，一定會在后續(xù)的師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程中具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)校自評自建和專家考察時，除了重點考慮本身項目、要素、要點外，還要考慮與其密切相關(guān)的其他方面。
審核項目、要素、要點這種關(guān)系，決定了對審核評估范圍進(jìn)行考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行，考察時可以結(jié)合每所學(xué)校具體情況，對要素或要點進(jìn)行添加或調(diào)整。而水平和合格評估則是自下而上進(jìn)行考察，也就是下級各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)了，上一級指標(biāo)自然達(dá)標(biāo)，逐級推演最終得出評估結(jié)論。這也是為什么叫審核評估范圍，而不叫審核評估指標(biāo)體系的原因。
12.什么是審核評估的特色或自選項目？
答：在審核范圍的六個項目之外，增加了一個特色或自選項目。這一項目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)?？梢栽诙ㄎ慌c目標(biāo)、教師隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個項目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項目或在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)中成效顯著的項目，作為補充審核的內(nèi)容。例如，某所大學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合，經(jīng)過十幾年的研究與實踐，形成了系統(tǒng)而豐富的成果。這一自選項目反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中的一個特色和亮點。
特色和自選項目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。
13.如何理解審核評估引導(dǎo)性問題？
引導(dǎo)性問題本身不構(gòu)成單獨的審核評估內(nèi)容，不能取代審核要點，它是示范和非限定性的，是為了幫助學(xué)校做好自評工作和專家深度考察而設(shè)置的。而且，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對同一要素可選擇不同的引導(dǎo)性問題。
答：審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，重點是對學(xué)校教學(xué)工作“五個度”進(jìn)行審核。一是學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，二是學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度；三是教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度；四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度；五是學(xué)生和用人單位的滿意度。
以上這幾個方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。專家通過對這幾個方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。
15.如何評判學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？
答：人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校一系列教育教學(xué)活動的出發(fā)點。缺乏培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育教學(xué)活動便缺少針對性，無的放矢，難以取得成效。
答：高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。社會對人才的需求是多樣的，例如學(xué)術(shù)型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才等。高等學(xué)校必須從實際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。
17.如何理解教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度？
答：教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊伍，教室、實驗室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。
教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、研究生學(xué)歷占專任教師的比例等，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。
師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低。
18.如何理解教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度？答：教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋調(diào)節(jié)等若干部分組成。建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報告。學(xué)校應(yīng)通過自我評估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時反饋到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
19.如何理解學(xué)生和用人單位的滿意度？
答：學(xué)生和用人單位的滿意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機制，定期了解用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評價者。學(xué)校教育教學(xué)活動及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高，學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評價、贊譽與滿意度，是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅持以學(xué)生為本，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評價制度，定期了解學(xué)生對教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高滿意度。
三、組織管理。
20.各級教育行政部門在審核評估組織管理中如何分工？
答：教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案，規(guī)劃中央部委所屬院校的審核評估計劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作。
省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門負(fù)責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，制定審核評估具體方案和評估計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展自評自建工作。各省、自治區(qū)、直轄市可根據(jù)本地區(qū)實際需要，對審核評估內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補充，并將本地區(qū)審核評估工作方案和評估計劃報教育部備案，經(jīng)同意后實施。
21.審核評估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評分離”？
答：審核評估實行“管辦評分離”的原則，中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負(fù)責(zé)實施；地方所屬院校的審核評估由各地具備條件的專門評估機構(gòu)負(fù)責(zé)實施，沒有專門評估機構(gòu)或評估機構(gòu)尚不具備評估條件的省、自治區(qū)、直轄市，可委托教育部評估中心或其他評估機構(gòu)實施。
22.專家組是如何構(gòu)成的？答：為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質(zhì)量，由教育部評估中心統(tǒng)一組建全國審核評估專家?guī)欤瑸榻逃吭u估中心及各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）組織的審核評估工作提供專家資源。
審核評估專家組由組長、成員和秘書組成。專家組一般為9‐13人，設(shè)組長1人，必要時可設(shè)副組長1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時聘請一些行業(yè)、社會人士及境外專家參加。
選聘評估專家時，應(yīng)考慮參評學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專家選聘堅持回避制度，對利益相關(guān)者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實行回避。各省組織審核評估時，選聘外省專家原則上不少于三分之一。
23.專家培訓(xùn)有哪些要求？
答：審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進(jìn)?？疾?、評估結(jié)論審議與發(fā)布、學(xué)校整改等。
1）學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)審核評估方案認(rèn)真開展自我評估，按要求填報本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評報告》。
2）專家進(jìn)?？疾?。專家組在審核學(xué)?！蹲栽u報告》及《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》基礎(chǔ)上，通過查閱材料、深度訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)、訪談用人部門等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀的評價。在此基礎(chǔ)上，專家組形成《審核評估報告》。
3）評估結(jié)論審議與發(fā)布。由教育部評估專家委員會統(tǒng)一對結(jié)論進(jìn)行審議，審議后發(fā)布結(jié)論。
4）學(xué)校整改。學(xué)校按要求開展整改工作。25.審核評估結(jié)論如何審議與發(fā)布？
答：各地教育行政部門和教育部評估中心應(yīng)按年度，就所組織的審核評估情況形成總結(jié)報告，報教育部。教育部評估專家委員會對總結(jié)報告進(jìn)行審議后，正式公布參評高校的審核評估結(jié)論。
審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進(jìn)行整改。有關(guān)教育行政部門應(yīng)在政策制定、資源配置、項目審批，包括專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)科及學(xué)位點建設(shè)、專項經(jīng)費、教改項目、教學(xué)成果評獎等方面，予以充分考慮，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
26.審核評估中如何體現(xiàn)社會參與？
答：社會力量參與評估是高等教育管理的重要形式。審核評估工作吸收社會力量參與，采取以下形式：一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以專家或觀察員身份參與審核評估工作。二是審核評估工作中，將用人單位和畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度評價，作為評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會專業(yè)評價機構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督。
27.國家為什么設(shè)立審核評估專項經(jīng)費？
答：為保證評估的公正性和獨立性，減輕參評學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國家設(shè)立評估專項經(jīng)費。專家組評估考察所有費用（含培訓(xùn)費、交通費、食宿費、評審費、材料費、通訊費等）皆由國家評估專項經(jīng)費列支。學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費開支，這對學(xué)校來講是一次“免費的健康體檢”。
28.如何創(chuàng)建優(yōu)良評估風(fēng)尚？
常態(tài)——平常心，不影響正常教學(xué)秩序；簡樸——尚勤儉，不鋪張浪費；
為做到這幾方面，審核評估采取了以下措施：
首先，審核評估方案不分等級，淡化了功利性，從源頭上杜絕形式主義和弄虛作假的現(xiàn)象。
其次，教育部制定了“十不準(zhǔn)”的評估工作要求以及專家工作規(guī)范。這些要求內(nèi)容具體，操作性強，使評估工作紀(jì)律有章可循。
第三，審核評估相關(guān)政策文件、《學(xué)校自評報告》、《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、《審核評估報告》等，均在一定范圍內(nèi)予以公開。
第四，審核評估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督，同時教育部委托評估專家委員會，監(jiān)督檢查參評學(xué)校和評估專家以及評估組織機構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況，受理學(xué)校申訴并仲裁。教育部設(shè)立舉報電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。對評估過程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進(jìn)行責(zé)任追究，做出嚴(yán)肅處理。
四、評估信息化。
29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號）指出，“高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。??國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”。
高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（稱簡數(shù)據(jù)庫）是按照教育部要求，為建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，利用信息技術(shù)，采集反映學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。
數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)項選取遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，涵蓋教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。
數(shù)據(jù)庫從實現(xiàn)方式上，分解成師資隊伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)等九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項。
數(shù)據(jù)庫是五位一體的高等教育教學(xué)評估制度體系的組成部分。學(xué)校建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，評估中心建立全國教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)了四方面服務(wù)：服務(wù)于學(xué)校自身對教學(xué)工作常態(tài)監(jiān)控，服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控高等教育質(zhì)量，服務(wù)于社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，服務(wù)于專家開展評估工作。
30.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在審核評估中發(fā)揮什么作用？答：數(shù)據(jù)庫本身既是教學(xué)評估制度的一個有機組成部分，同時在審核評估中，全程為評估考察提供基礎(chǔ)輔助作用。
進(jìn)校前，學(xué)校通過填報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學(xué)活動，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫《自評報告》提供支撐材料。同時，學(xué)校的教學(xué)活動可在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必再為接受評估準(zhǔn)備大量的文字材料，有效減輕了學(xué)校迎評階段的工作負(fù)擔(dān)。專家則可以通過根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點、難點，使進(jìn)?？疾旄行剩龅接械姆攀?。
此外，數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時通過查詢數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強度。同時，數(shù)據(jù)與實地考察相互映證，也為專家撰寫評估報告提供了事實和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。
答：教育部評估中心為落實教育部教高〔2011〕9號文的要求，建立了周期性填報制度，組織全國有關(guān)高校完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報工作，并對參加審核評估高校提前進(jìn)行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集。
學(xué)校在確定參加審核評估后，應(yīng)按照要求在指定時間將數(shù)據(jù)上報至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報系統(tǒng)，一般在接受評估前三個月上報教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學(xué)評估。數(shù)據(jù)填報工作一般可在半個月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫將為學(xué)校開放數(shù)據(jù)填報功能，學(xué)?？梢噪S時填寫和修改數(shù)據(jù)內(nèi)容。之后，該功能將關(guān)閉，學(xué)校不能再對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)。如有特殊原因需要調(diào)整的，學(xué)?？上蚪逃吭u估中心提出申請，獲得批準(zhǔn)后方可修改。
32.評估專家怎樣使用高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
答：專家在評估期間，可使用教育部評估中心為專家個人開通的專門賬戶，登錄評估管理信息系統(tǒng)，然后根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)航進(jìn)入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，查看評估學(xué)校的原始教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生、教學(xué)管理與建設(shè)、教學(xué)效果、教學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)與科研、校園文化等七大類，共140項數(shù)據(jù)項。專家如果想深入了解學(xué)校在某方面的具體情況，可根據(jù)表格目錄，點擊進(jìn)入，查看學(xué)校該方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。
33.教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有什么作用？
在進(jìn)校之前，可以先在評估管理信息系統(tǒng)中審閱《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，研究每個審核要素下的數(shù)據(jù)指標(biāo)分析和對應(yīng)的審核要點，了解被評學(xué)校的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù)，之后再登錄數(shù)據(jù)庫，查看學(xué)校原始數(shù)據(jù)，從而做到有的放矢，降低了工作強度，同時提高了效率。
答：審核評估采用“全國高校本科教學(xué)工作評估管理信息系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)運行的評估工作平臺。是以高校信息、評估信息、專家信息為管理核心，以評估流程為管理主線，為評估過程中的各類用戶，如評估組織部門、評估專家組成員和參評學(xué)校提供及時的信息服務(wù)與支持。
評估管理系統(tǒng)登錄后，選擇“審核評估”。該系統(tǒng)可以供學(xué)校、專家、項目管理員（秘書）三種用戶使用。
學(xué)校通過評估管理系統(tǒng)可了解評估動態(tài)和上傳評估材料。系統(tǒng)提供評估文件和相關(guān)表格的查看與下載。評估中，學(xué)?？赏ㄟ^管理信息系統(tǒng)提交自評報告、整改報告、課程表、作息時間表、實習(xí)基地名單等資料。
專家通過評估管理系統(tǒng)可了解參評學(xué)校情況和安排考察活動。進(jìn)校前，專家在系統(tǒng)上查看學(xué)校自評報告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，提交審讀意見和考察計劃；進(jìn)校中，通過系統(tǒng)提交考察計劃和調(diào)閱材料的通知；離校后，利用系統(tǒng)上傳個人和專家組的審核評估報告。
項目管理員和秘書通過系統(tǒng)查看參評學(xué)校情況，協(xié)調(diào)專家組工作安排，對專家組和學(xué)校的工作進(jìn)行銜接。
35.為什么強調(diào)高校要建立自我評估制度？
答：強調(diào)學(xué)校建立自我評估制度的目的是：第一，學(xué)校的自我評估制度是我國高等學(xué)校“五位一體”教學(xué)評估制度的重要組成部分，是一種基本的評估形式。第二，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而學(xué)校的自我評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì)量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展學(xué)校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。
36.參評學(xué)校撰寫審核評估自評報告要注意哪些問題？答：自評報告是學(xué)校自我評估結(jié)果的體現(xiàn)。它不僅反映參評學(xué)校對自身教學(xué)工作的認(rèn)識，也反映參評學(xué)校對審核評估的認(rèn)識。審核評估中，學(xué)校的自評報告應(yīng)在內(nèi)容和形式上滿足審核評估的相關(guān)要求。具體來說，應(yīng)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)涵：一是理念要到位，事實做支撐，優(yōu)勢須找準(zhǔn)，問題要寫透；二是“五度”為主線，項目不能少，要素不能丟，要點可綜合。
這兩方面說明自評報告應(yīng)貴在精準(zhǔn)、結(jié)論自證、畫像要像并符合要求。審核評估自評報告應(yīng)以精準(zhǔn)的語言，在8萬字內(nèi)將學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念及取得的成效展示出來，對存在問題要分析透徹并達(dá)到三分之一的篇幅。自評報告所列事實要支撐辦學(xué)理念和辦學(xué)成效，取得的成績要客觀真實，對存在問題不隱晦，能直面問題并能分析到位。
無論是成績還是問題都應(yīng)有支撐數(shù)據(jù)，能反映出學(xué)校自身特有的特點。在具體撰寫時，要圍繞審核評估的“五個度”來組織所有的審核評估項目和要素，對審核中的要點敘述不必面面俱到，可綜合體現(xiàn)在要素中來反映。即審核評估報告的撰寫不應(yīng)以要素為基點，一般是以“五個度”為基本點來組織撰寫。
37.學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評建工作材料？
答：學(xué)校評建工作材料主要包括三個方面：教學(xué)檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動中形成的材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”。例如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評估形成的材料等。評估時無需對教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。
支撐材料是為自評報告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，帶有評估的“時效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實，要少而精。
案頭材料是為方便專家進(jìn)校考察工作而做的引導(dǎo)性材料。它主要分兩類，一類是學(xué)校各類職能部門、教學(xué)機構(gòu)和實訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實驗實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。另一類是學(xué)校教學(xué)活動安排和人員目錄，如校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。
38.學(xué)校接待評估專家需注意哪些事項？
答：學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、務(wù)實的要求。
專家接送應(yīng)事先與專家組秘書或項目管理員取得聯(lián)系，按照評估“十不準(zhǔn)”的要求，不安排校領(lǐng)導(dǎo)到機場、車站迎送專家。在車輛安排時，應(yīng)簡樸務(wù)實，以合乘車輛為主。不安排任何形式的歡迎儀式。
專家駐地是專家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便于專家考察活動，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為專家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可就近選擇四星級及以下的賓館為專家駐地。賓館內(nèi)需安排專家工作、查閱資料的會議室。專家住房內(nèi)的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計算機等工作和辦公用品，保證專家的工作需要。
專家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評估“十不準(zhǔn)”的要求，禁止任何形式的宴請。
39.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？
答：學(xué)校在評估過程中應(yīng)把握好兩個心態(tài)，一是“平常心、正常態(tài)”；二是“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。學(xué)校評估過程應(yīng)樹立正確的評估價值取向。要以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，處理好評估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作與建立長效機制的關(guān)系，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。積極主動地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專家的考察活動。認(rèn)真貫徹評估紀(jì)律，努力營造評估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專家考察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實的心態(tài)做好整改工作。
40.學(xué)校怎樣做好整改工作？答：整改是審核評估工作不可缺少的環(huán)節(jié)。評估專家組在完成進(jìn)?？疾旃ぷ骱螅瑢W(xué)校要對專家反饋會上的信息及時整理、分析。正確、客觀地理解專家的意見建議，為整改方案的制定和落實打好基礎(chǔ)。在接到評估專家組的審核評估報告后，學(xué)校要認(rèn)真研讀該報告，并以此作為整改提高的主要依據(jù)，結(jié)合本校實際情況制定整改方案，部署落實整改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實改進(jìn)、務(wù)求實效，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整改結(jié)束后，應(yīng)對整改工作的情況、取得的成效等進(jìn)行總結(jié)，形成整改工作報告，并報上級教育主管部門。同時，準(zhǔn)備接受上級教育主管部門的整改工作檢查。
六、專家工作。
41.評估專家應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？
答：審核評估專家應(yīng)具備三個方面的能力與素質(zhì)。
一是了解高等教育規(guī)律，把握評估方案。評估專家必須既懂當(dāng)代高等教育理論，了解高等教育發(fā)展規(guī)律，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，又通曉評估理論，把握評估方案內(nèi)涵。
二是遵守評估規(guī)程，掌握評估技術(shù)。評估專家必須按照審核評估范圍和程序開展工作?？疾鞎r，能夠通過適當(dāng)?shù)脑u估考察技術(shù)，最大限度地收集評估信息，并依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)全面考察、獨立判斷，形成評估意見。三是端正工作態(tài)度，保持廉潔作風(fēng)。評估專家要有強烈的責(zé)任意識，本著對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)的工作態(tài)度，客觀公正地評價，真心為參評學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；要有團(tuán)結(jié)合作精神，平等交流、相互尊重；要有廉潔自律的作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的工作紀(jì)律。
42.專家應(yīng)做好哪“三項功課”？
答：審核評估的專家考察工作包含進(jìn)校前、進(jìn)校中、離校后三項工作，簡稱為“三項功課”。
一是做足進(jìn)校前功課。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和掌握審核評估方案和評估要求，認(rèn)真審閱參評學(xué)校的自評報告、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告以及相關(guān)材料，撰寫專家審讀意見，并制定進(jìn)校具體考察計劃。
二是做全進(jìn)校中功課。專家通過各種考察技術(shù)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對照審核評估方案的要求，對參評學(xué)校的教學(xué)工作情況進(jìn)行全面評價，并得出評價結(jié)果。
三是做好離校后的功課。依據(jù)進(jìn)?？疾斓那闆r，得出個人及專家組的評估結(jié)論，并提交個人及專家組的審核評估報告。專家個人考察報告要求不少于2500字，其中需要改進(jìn)和必須整改部分的內(nèi)容不得少于總篇幅的二分之一。
43.評估專家應(yīng)掌握哪六項考察技術(shù)？
答：評估考察技術(shù)多種多樣，審核評估中常用的有六項：（1）深度訪談。評估專家進(jìn)行深度訪談時，應(yīng)根據(jù)訪談對象采取不同的訪談方式，重點要把握好訪談前的準(zhǔn)備工作、訪談中的交流工作及訪談后的辨別工作。
（2）聽課看課。評估專家聽課（看課）的方式和時間可以靈活掌握。在進(jìn)行聽課看課時應(yīng)注意以下問題：一是對某一課堂教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)定位需服從于課堂教學(xué)的目的，二是要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度考察課堂教學(xué)效果。一般要求每位專家聽課看課的總數(shù)不少于3門。
（3）校內(nèi)外考察走訪。校內(nèi)外考察走訪是指對參評學(xué)校的教學(xué)單位、職能部門和教學(xué)基地、用人單位考察的一種技術(shù)。評估專家在考察中，一是明確考察的目的，做好策劃；二是校內(nèi)走訪要重點了解其教學(xué)資源的配置和使用率；三是校外考察要重點關(guān)注用人單位和畢業(yè)生的滿意度。
（4）文卷審閱。文卷審閱時必須把握精讀和泛讀相結(jié)合，以泛讀為主。每位專家一般須調(diào)閱2個專業(yè)的畢業(yè)論文/設(shè)計，3門_______課程的試卷和試卷分析報告。論文重點關(guān)注選題、過程指導(dǎo)、成績評定是否規(guī)范到位。試卷重點關(guān)注命題、成績評定是否科學(xué)合理，要關(guān)注試卷分析是否到位，是否有反饋改進(jìn)機制。
（5）問題診斷。問題診斷一般可以采用以下方法：一是對多種相關(guān)信息相互映證的兼聽并收法；二是考察一個專業(yè)（院系）人才培養(yǎng)全過程的主線貫穿法；三是對薄弱方面多渠道檢驗的弱項核實法；四是自上而下與自下而上相結(jié)合的上下貫通法。
（6）溝通交流。針對不同的人員采用不同的交流方式和交流內(nèi)容。注意在溝通交流中不要涉及參評學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和參評學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。做好與同組專家的溝通和交流，共享考察結(jié)果，增加考察信息量。
44.評估專家必須遵守的“四項規(guī)定”是什么？
答：專家要有對國家負(fù)責(zé)、為學(xué)校服務(wù)的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格自律：
（4）與被評學(xué)校存在利害關(guān)系（如校友、兼職、校董、獎學(xué)金設(shè)立者捐資人等），主動提出回避。
45.評估專家注意的“六個提醒”是什么？
答：評估專家的工作是保證審核評估工作健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好評估工作，每位專家要謹(jǐn)遵“六個提醒”：
一是高度使命感。專家要充分認(rèn)識到審核評估的重要意義，肩負(fù)起為國家、社會、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。二是強烈責(zé)任意識。專家上要對國家負(fù)責(zé)，“替國家把關(guān)”；下要對參評學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)?！鞍衙}開方”；內(nèi)要對自己的專家身份負(fù)責(zé)，對專家組的信譽和形象負(fù)責(zé)。通過自己高質(zhì)量的工作，贏得參評學(xué)校的認(rèn)可與好評。
三是平等交流。專家要充分尊重參評學(xué)校的主體地位，與學(xué)校平等交換意見，相互合作；與評估專家平等交流，多渠道獲取信息。做到整體把握、獨立判斷，真心實意為學(xué)校教學(xué)工作提出建設(shè)性意見。
四是客觀評價。審核評估強調(diào)依據(jù)事實、數(shù)據(jù)做出客觀判斷。要求專家評估中不說面子話、套話，分析問題切中要害、提出建議切實可行，真正起到為學(xué)校“診斷、咨詢、服務(wù)”的作用。
五是專業(yè)水準(zhǔn)。專家的專業(yè)水準(zhǔn)會影響到評估聲譽和專家組評估整體效果。評估中，要求專家應(yīng)具備捕捉問題、精準(zhǔn)分析問題，破解問題和給出建議“良方”的能力。
六是廉潔自律。專家在評估過程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的“十不準(zhǔn)”評估工作紀(jì)律，保持應(yīng)有的定力，不打感情分，不做有失原則的事，自覺維護(hù)專家隊伍的廉潔風(fēng)氣和崇高形象。
46.專家組審核評估報告撰寫有哪些要求？
答：專家組審核評估報告是由專家組組長在專家組成員個人審核評估報告的基礎(chǔ)上凝煉而成的一份寫實性報告。專家組審核評估報告須在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、程序上符合以下規(guī)定要求：首先，報告結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括值得肯定方面、需要改進(jìn)方面和必須整改方面三部分。
其次，報告字?jǐn)?shù)上總體篇幅要求控制在5000字左右，其中需要改進(jìn)和必須整改的內(nèi)容需達(dá)到總字?jǐn)?shù)的二分之一。
第三，報告內(nèi)容上要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有根有據(jù)，字字斟酌，切實體現(xiàn)教學(xué)工作評估的“把脈開方”功能。值得肯定方面要抓住亮點，改進(jìn)和整改方面要對問題的把握精準(zhǔn)，提出改進(jìn)建議方面要有針對性和可操作性，能在參評學(xué)校整改中具有切實可行的指導(dǎo)作用。切忌大話、空話和套話，避免成為形式主義的官樣文章。
第四，審核評估報告在程序上需經(jīng)過組長擬初稿、專家組內(nèi)討論、組長修改完善、評估機構(gòu)審核四個環(huán)節(jié)，以保證審核評估報告的質(zhì)量。
47.如何理解“全面考察、獨立判斷”的專家工作方式？
答：“全面考察、獨立判斷”是審核評估倡導(dǎo)的新型專家工作方式。
審核項目進(jìn)行分工?！蔼毩⑴袛唷笔侵笇＜以谌婵疾旌蛯＜医M內(nèi)充分交流基礎(chǔ)上，對學(xué)校教學(xué)工作狀況進(jìn)行獨立分析和獨立評價?！叭婵疾?、獨立判斷”要求專家能綜合運用各種考察形式，全面深入地了解參評學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)工作情況，對所有審核要素進(jìn)行獨立判斷。
專家既要把握全局，又要抓住重點；既能獨立觀察、獨立分析、獨立判斷，又善于與其他專家交流、與參評學(xué)校平等討論，力求全面、客觀、準(zhǔn)確地獲取參評學(xué)校教學(xué)工作信息，真正起到為學(xué)校“把脈開方”的作用。
要避免兩種傾向：一是把“全面考察”當(dāng)成每位專家面面俱到地考察學(xué)校所有院系、單位；二是把“獨立判斷”當(dāng)作個人孤立地進(jìn)行考察，專家組內(nèi)缺乏交流協(xié)調(diào)。
48.如何開好專家組評估意見反饋會？
答：評估意見反饋會是評估考察工作的一個重要環(huán)節(jié)，每位專家要向?qū)W校反饋個人考察的意見和建議。開好專家組評估意見反饋會須做到會前精心準(zhǔn)備、會上發(fā)言精準(zhǔn)。
一是會前精心準(zhǔn)備。反饋會前，專家組組長對發(fā)言時間、發(fā)言內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，既要充分聽取各位專家的意見，充分發(fā)揮專家獨立判斷的作用，又要把握全局、善于協(xié)調(diào)。要充分交流看法，了解每個專家發(fā)言的重點，盡量避免反饋內(nèi)容相互重復(fù)、矛盾。
二是會上發(fā)言精準(zhǔn)。反饋會上，要求專家在規(guī)定時間內(nèi)，從不同角度全面準(zhǔn)確地表達(dá)自己的考察意見。原則上要求直面問題、分析透徹、不說空話、套話，意見建議要有針對性、切實可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢、服務(wù)”的作用。專家組組長對學(xué)校教學(xué)工作要有全面的評價，對成績和特色予以充分肯定。
七、紀(jì)律與監(jiān)督。
49.審核評估如何做到“陽光評估”？
答：為使高校和社會更加了解教學(xué)評估工作情況，增強評估工作的透明度，推動評估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實施“陽光評估”，主要體現(xiàn)在兩方面：
公開透明。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序及學(xué)校自評報告、專家現(xiàn)場考察報告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。
監(jiān)督機制。建立了評估專家組、參評學(xué)校、項目管理員之間互相監(jiān)督評價的制度；設(shè)立了評估專家委員會監(jiān)督檢查參評學(xué)校、評估專家以及評估機構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；設(shè)立專門的舉報電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。
50.審核評估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？
答：參評學(xué)校如果對專家組審核評估程序和結(jié)論存有異議，可向教育部高等學(xué)校本科教學(xué)評估專家委員會提出申訴，評估專家委員會根據(jù)委員會章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁。
51.教學(xué)評估工作有哪些紀(jì)律要求？答：為了減輕參評學(xué)校負(fù)擔(dān)，營造風(fēng)清氣正的評估風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號）。在審核評估中仍然執(zhí)行該通知的要求。主要內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家，不安排各種形式的宴請，不安排接見；學(xué)校不召開匯報大會（包括開幕式和閉幕式），不組織師生文藝匯報演出，不造聲勢（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語、懸掛彩旗等），不送禮物，不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場考試等。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十六
為切實實施《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》（以下簡稱“評估方案”），規(guī)范評估活動和評估行為,提高評估工作質(zhì)量，根據(jù)教育部相關(guān)文件，特制定本辦法。
一、基本思想與重點。
普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估（以下簡稱“合格評估”），堅持“以評促建，以評促改，以評促管，提高質(zhì)量”的基本思想，評估重點是促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高。
二、評估對象與條件。
本評估方案主要針對2002年(含)以后（沒有參加上一輪評估）經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等學(xué)校，包括國家承認(rèn)學(xué)歷的民辦普通高等學(xué)校（以下簡稱“新建院?！保Ｉ暾垍⒓雍细裨u估的基本條件為：1.有兩屆及以上畢業(yè)生；2.申請評估當(dāng)年沒有被限制招生和暫停招生；3.學(xué)校舉辦方上一年高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款須達(dá)到5000元;4.升本后已有2屆畢業(yè)生的高校，必須接受一次評估。已有3屆畢業(yè)生仍未達(dá)到申請評估條件的院校，可以申請推遲評估，在有5屆畢業(yè)生前應(yīng)達(dá)到申請基本條件，并參加本科教學(xué)工作合格評估。
凡因未達(dá)到申請評估條件而推遲評估的院校，在學(xué)校推遲評估期間，將采取暫停備案新專業(yè)，暫緩安排教學(xué)改革建設(shè)項目等必要的限制措施。
三、評估組織及職責(zé)。
合格評估在教育部領(lǐng)導(dǎo)下,由教育部高等教育司統(tǒng)籌規(guī)劃與組。
織，教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱“評估中心”）具體組織實施，各省市自治區(qū)教育主管部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，新建院校積極配合，共同組織實施。
教育部高等教育司負(fù)責(zé)制定評估方針，研制評估方案，確定工作進(jìn)程，組織審議評估結(jié)論并公布。
教育部成立“普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估專家委員會”（以下簡稱“專家委員會”），負(fù)責(zé)評估的結(jié)論審議、紀(jì)律監(jiān)督，并受理評估爭議等事宜。
評估中心負(fù)責(zé)受理評估申請，采集和分析教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，組織院校和評估專家業(yè)務(wù)培訓(xùn)及現(xiàn)場評估，整理評估資料并向?qū)＜椅瘑T會提交評估綜合報告，以及有關(guān)整改提高的后續(xù)驗收等事宜。
各省、市、自治區(qū)教育主管部門負(fù)責(zé)對本地參評學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和評估的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，具體職責(zé)包括：
1.制定本省新建院校評估工作規(guī)劃，確定本省新建院校參加合格評估的時間安排；
2.指導(dǎo)新建院校的評建工作，幫助并推動學(xué)校改善教學(xué)條件，加強規(guī)范管理，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.在本省每所學(xué)校評估中先期審議學(xué)校提交的自評報告、狀態(tài)數(shù)據(jù)及整改報告；
5.專家組的評估考察報告在正式公布前要征求省級教育行政部門意見；
6.省級教育行政部門負(fù)責(zé)督促新建院校的整改工作。教育部抽查各省整改落實情況。
新建院校按照評估方案要求，積極開展自評和整改提高工作，并注重內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，形成自我發(fā)展、自我約束的有效機制，保證評估工作取得實效。
四、評估程序及任務(wù)。
合格評估主要程序包括：學(xué)校自評、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場評估、結(jié)論審議和整改提高等五個環(huán)節(jié)。
１、學(xué)校自評。
學(xué)校自評是評估的重要環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是從學(xué)校的自身定位、特點與辦學(xué)思路出發(fā)，依據(jù)教育部《評估方案》并結(jié)合本校辦學(xué)實際，有計劃地開展自評活動，重在查找差距、分析成因與采取對策，加快教學(xué)基本條件與基本規(guī)范的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校在自評的基礎(chǔ)上形成《自評報告》。在自評報告中，關(guān)于“存在的問題、原因和改進(jìn)措施”部分要占總篇幅的三分之一。
２、數(shù)據(jù)分析。
評估中心加強“全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的常態(tài)信息采集工作，梳理和整合與教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，組織專家分析參評學(xué)校的本科教學(xué)運行狀態(tài)，把握需要進(jìn)一步考查的“疑”、“異”之處，初步診斷存在的主要問題，形成《數(shù)據(jù)分析報告》，為評估專家現(xiàn)場考察提供基礎(chǔ)材料。該分析報告也同時送達(dá)給省級教育行政部門，供省級教育行政部門工作參考。
3、現(xiàn)場評估。
現(xiàn)場評估一般為期4天。專家組結(jié)合《數(shù)據(jù)分析報告》，審核學(xué)3。
?！蹲栽u報告》，在此基礎(chǔ)上明確進(jìn)駐學(xué)?，F(xiàn)場評估的主要問題和工作重點?，F(xiàn)場評估既要堅持國家統(tǒng)一要求，又要適當(dāng)考慮學(xué)校實際；既要對照評估標(biāo)準(zhǔn)作出合格鑒定，更要通過專家指導(dǎo)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；既要完成規(guī)定的考察環(huán)節(jié)和任務(wù)，又要創(chuàng)造性地開展工作。最終，評估專家組形成《評估報告》并給出結(jié)論建議。
4、結(jié)論審議。
評估中心將《評估報告》征詢被評學(xué)校和省級教育行政部門的意見，并要求有關(guān)學(xué)校遞交《整改計劃》，在此基礎(chǔ)上與《自評報告》、《數(shù)據(jù)分析報告》合并形成《評估綜合報告》，集中報送專家委員會審定。專家委員會在充分討論的基礎(chǔ)上，采取無記名投票方式給出評估結(jié)論。評估結(jié)論經(jīng)教育部認(rèn)定后，由教育部向社會公布。
5、整改提高。
參評學(xué)校要高度重視專家組現(xiàn)場評估時提出的問題和改進(jìn)建議，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上制定《整改計劃》，并采取有效措施加以改進(jìn)與提高?！墩挠媱潯纷鳛閷＜椅瘑T會審議評估結(jié)論的依據(jù)之一，積極改進(jìn)并按期接受省級教育行政部門的驗收和評估中心組織的抽查。
省、市、自治區(qū)教育主管部門指導(dǎo)有關(guān)參評學(xué)校切實做好評估后的整改提高工作，配合教育部如期進(jìn)行整改效果的驗收抽查。整改合格者，方可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校審核式評估。
五、評估結(jié)論及使用。
“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估”評估結(jié)論分為通過、暫緩?fù)ㄟ^和不通過三種。經(jīng)專家委員會審議和教育部審定：
“通過”并且認(rèn)真落實了整改計劃的院校，直接進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評估；
“未通過”的院校，整改期一般為兩年，同時將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評估中心組織的全面評估。重新評估仍然未獲通過的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。
六、評估監(jiān)督與申訴。
合格評估堅持公開、公正、公平的原則，實施“陽光”評估，廣泛接受社會各界的監(jiān)督和參評學(xué)校的申訴。
1、評估信息的公開。
合格評估相關(guān)的政策文件與實施辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)與實測要求、評估程序和具體活動，以及學(xué)?！蹲栽u報告》、評估專家名單和最終《評估報告》等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開。
2、評估活動的監(jiān)督。
專家委員會內(nèi)設(shè)評估監(jiān)督工作組，通過各種方式監(jiān)督參評學(xué)校、評估專家以及評估組織機構(gòu)工作的規(guī)范性、公平公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定以及評估紀(jì)律的執(zhí)行情況。監(jiān)督工作組有權(quán)對評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題責(zé)令及時糾正，對違反相關(guān)規(guī)定的人員與行為進(jìn)行深入調(diào)查，并視情節(jié)輕重提請有關(guān)行政部門追究處理。
教育部專門設(shè)立評估舉報電話和信箱，接受來自各方面的監(jiān)督。
3、評估結(jié)論的申訴。
參評學(xué)校如果對評估結(jié)論存有異議，可向?qū)＜椅瘑T會提出申訴。專家委員會組織相關(guān)委員審議，并根據(jù)具體情況責(zé)成評估組織機構(gòu)與參評學(xué)校溝通、復(fù)議，必要時可組織復(fù)評。
七、評估紀(jì)律與經(jīng)費。
評估活動嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定和教育部關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)評估工作紀(jì)律的各項規(guī)定。參評學(xué)校、評估專家和工作人員應(yīng)廉潔自律，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的干擾。對有礙評估工作公正性、嚴(yán)肅性的不正當(dāng)做法，應(yīng)予以抵制并向上級部門反映。
1、評估和審議活動實行回避制度。評估專家、工作人員和專家委員會成員與參評學(xué)校有親密關(guān)系時，當(dāng)事人應(yīng)主動提出回避，不得參加相關(guān)的評估和審議活動。
2、評估活動堅持嚴(yán)格規(guī)范和客觀公正的原則。制定評估專家組織與管理工作規(guī)程，評估專家尊重參評學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，全面、客觀地收集有效評估信息，發(fā)揚民主作風(fēng)廣泛交流和討論，對照評估標(biāo)準(zhǔn)獨立作出評判，對被評者進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和進(jìn)言獻(xiàn)策。
3、參評學(xué)校接待工作應(yīng)堅持簡樸、方便、安全的原則，堅決反對形式主義和鋪張浪費。對專家組現(xiàn)場評估期間的專家食宿按教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)安排。
4、專家組現(xiàn)場評估的一切費用（交通費、食宿費、評審費等），皆由教育部專項列支，與參評學(xué)校不發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來。專家不得接受學(xué)校的宴請、禮品、禮金或安排旅游。
八、其他。
本辦法的解釋權(quán)歸教育部。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十七
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的.是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強。
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校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十八
薛城區(qū)祁連山路學(xué)校高度重視此次疫情，積極響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的重要指示，校領(lǐng)導(dǎo)召開全體教師會議，對網(wǎng)課進(jìn)行部署安排和培訓(xùn)?？焖賳印熬€下教學(xué)”轉(zhuǎn)入“線上教學(xué)”應(yīng)急預(yù)案，并對疫情期間線上教學(xué)及疫情防控相關(guān)工作進(jìn)行全面部署，以確?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教”，堅決保證在特殊時期教學(xué)保質(zhì)、保量、保進(jìn)度。
家校配合，確保質(zhì)量。各班級、各年級在第一時間召開了線上教學(xué)前的家長會。各班班主任精心準(zhǔn)備，耐心講解，既安撫了家長停課的焦慮情緒，又提出了學(xué)生線上教學(xué)的各項要求，為線上教學(xué)的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
精彩課堂，異彩紛呈。老師們精心備課，熟練地使用線上教學(xué)平臺，以直播方式開展線上授課。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法……不同的課堂展現(xiàn)了不同的精彩。老師們在課堂上更注重師生互動，積極調(diào)度每一位學(xué)生的參與度，積極關(guān)注每一名學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。
網(wǎng)上教研、線上巡課。為保障線上教學(xué)質(zhì)量，強化線上教學(xué)管理，學(xué)校開啟“網(wǎng)上教研、線上巡課”常態(tài)護(hù)航模式，在全面把握教師線上教學(xué)常態(tài)的同時，為線上教學(xué)保駕護(hù)航。
疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，希望同學(xué)們能因此次線上教學(xué)采擷別樣的收獲。讓我們共同努力，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！期待我們在更美的祁連山校園重逢！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十九
正值五一國際勞動節(jié)，新冠肺炎疫情又一次悄然襲來。為進(jìn)一步加強疫情防控，保障廣大師生身體健康和生命安全，按照鄭州市公告通知和《關(guān)于做好我校疫情防控工作的通知》要求，5月4日—5月10日，全校師生轉(zhuǎn)入線上教學(xué)模式。
結(jié)合上級部門工作要求，學(xué)校召開緊急會議，精密部署，對做好各專業(yè)線上教學(xué)進(jìn)行安排部署。相關(guān)職能處室召開視頻會議，討論安排線上教學(xué)組織事宜。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)計劃，立即啟動線上教學(xué)預(yù)案，積極準(zhǔn)備線上教學(xué)各項工作，全力做好線上教學(xué)服務(wù)保障，確保線上教學(xué)有序開展。
任課教師根據(jù)課程資源、課程特點和學(xué)生情況等選擇靈活多樣的形式開展線上教學(xué)，依托智慧職教、中國大學(xué)mooc（愛課程）等平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各級各類專業(yè)資源庫和精品在線開放課程資源，完善豐富教學(xué)內(nèi)容，利用騰訊課堂、釘釘進(jìn)行直播授課，通過釘釘群、qq群、微信群等與學(xué)生深入互動交流，有效保證了線上教學(xué)質(zhì)量。
5月4日當(dāng)天，全校開展線上教學(xué)課程170門，參與授課教師265名，覆蓋上課班級204個，上課學(xué)習(xí)學(xué)生9690人，線上教學(xué)井然有序。各教學(xué)單位將結(jié)合線上教學(xué)實際，認(rèn)真總結(jié)研討教學(xué)過程存在的問題和對策，查漏補缺、積極調(diào)整教學(xué)流程，確保“質(zhì)量不減、標(biāo)準(zhǔn)不降”等質(zhì)等效完成教學(xué)任務(wù)。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇二十
10月10日下午起，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)全面開展線上教學(xué)。學(xué)校準(zhǔn)備充分、應(yīng)對及時、措施到位，開出了有準(zhǔn)備、有智慧、有質(zhì)量、有溫度的線上課程。截止本周五，共開設(shè)線上課程930門、4009門次，1010名教師開展線上授課，學(xué)生線上學(xué)習(xí)287149人次。
有準(zhǔn)備：“教學(xué)+預(yù)案”確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。
提前布局，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)校系統(tǒng)總結(jié)線上教學(xué)工作經(jīng)驗，不斷完善疫情防控期間教學(xué)工作預(yù)案，依托校院兩級線上教學(xué)工作專班，根據(jù)疫情防控的實時情況，及時切換線上線下授課方式，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。一方面，制定線上授課方案。組織全校教師提前做好線上授課準(zhǔn)備，既明確線上教學(xué)方式又建立師生交流聯(lián)系渠道，為線上線下及時切換、有效銜接做好準(zhǔn)備。另一方面，強化線上教學(xué)培訓(xùn)。開學(xué)初，依托雨課堂平臺，組織兩場線上教學(xué)培訓(xùn)，幫助全校教師熟悉雨課堂進(jìn)階升級功能，強化線上教學(xué)技巧，保障線上教學(xué)順利開展。
有智慧：“課堂+技術(shù)”保障課堂授課實質(zhì)等效。
技術(shù)賦能線上教學(xué)，讓課堂充滿智慧。學(xué)校教師充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，結(jié)合課程特點選用不同線上授課平臺，確保課程順利進(jìn)行。目前，線上平臺使用情況為，騰訊會議77.24%，qq群課堂6.27%，微信群5.58%，雨課堂4.37%，釘釘3.86%，智慧樹2.44%，學(xué)習(xí)通0.18%。借助線上教學(xué)的互動性、即時性、豐富性、趣味性等特點，積極拓展線上授課平臺的使用功能，運用“互動批注、線上投票、隨機提問”等功能，讓課堂因智能而智慧。同時，為確保實驗課程開展順利，授課教師采取線上遠(yuǎn)程教授，學(xué)生通過線下分組操作的方式開展實驗課程。
有質(zhì)量：“過程+督導(dǎo)”保證線上教學(xué)運行秩序。
線上線下同標(biāo)準(zhǔn)，夯實線上教學(xué)過程督導(dǎo)。學(xué)校組織校院兩級教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)工作相關(guān)的職能部門深入線上課堂一線，查考勤、聽講授、看效果、驗水平，認(rèn)真記錄課堂督導(dǎo)情況，并及時將督導(dǎo)意見反饋給授課教師。通過多角度、深層次的課堂督導(dǎo)，確實保證線上教學(xué)質(zhì)量。
有溫度：“課上+課下”讓愛充滿線上課堂。
“課上+課下”帶給學(xué)生有溫度的線上課程。第一，注重課堂教學(xué)設(shè)計，充分利用課程思政，讓每堂線上課程充滿溫度。學(xué)校教師在專業(yè)課程講授中，重視課程思政建設(shè)，將思政元素與課程內(nèi)容深度融合，從細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，在關(guān)懷中培養(yǎng)正確的理想信念和價值取向。第二，課下及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生線上課程情況，加強與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，及時開展心理輔導(dǎo)和情緒疏解，引導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，以良好的精神面貌開展線上學(xué)習(xí)。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇二十一
為深入貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和《高等學(xué)校為振興吉林老工業(yè)基地服務(wù)行動計劃（2004—2007年）》，促進(jìn)我省高等學(xué)校進(jìn)一步加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就今后一個時期加強我省高等學(xué)校本科教學(xué)工作提出以下意見。
高等學(xué)校本科教學(xué)工作以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項工作中的中心地位；貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針，自覺遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，以更多的精力、更大的財力進(jìn)一步加強教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高等學(xué)校本科教學(xué)工作要著眼于我國及我省現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、更新教育觀念，為深化教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。
教育思想和教育觀念是人們對教育現(xiàn)象、本質(zhì)、特點、規(guī)律以及如何實施教育的理解、認(rèn)識和看法。教育思想、教育觀念滲透于教學(xué)活動的各方面，貫穿于教學(xué)工作的全過程。從高等教育的基本特征以及時代與社會發(fā)展的新趨勢，重新審視以往的教育教學(xué)思想。當(dāng)前，在教學(xué)思想和觀念上，轉(zhuǎn)變以數(shù)量規(guī)模為中心的辦學(xué)思想，樹立講求質(zhì)量效益的辦學(xué)觀念；要轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹立整體化知識教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變封閉模式的辦學(xué)思想，樹立開放模式的辦學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立自主創(chuàng)造崗位的創(chuàng)業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變一次性教育的思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
3、加大教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)運行。
高等學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，切實把教學(xué)工作作為經(jīng)費投入的重點，加大對教學(xué)經(jīng)費的投入力度，保證生均教學(xué)經(jīng)費逐年增長。學(xué)校學(xué)費收入中用于日常教學(xué)的經(jīng)費不得低于25%，用以保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備修理、教學(xué)差旅等教學(xué)開支。要大幅度增加實踐教學(xué)專項經(jīng)費，盡快改變實踐教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足的狀況。省教育廳將逐年增加學(xué)科專業(yè)建設(shè)的專項投入，各高等學(xué)校也要加大相應(yīng)的投入。省教育廳定期公布各高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)費投入情況，并將其作為教學(xué)工作評估的重要指標(biāo)之一。
4、強化教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
高等學(xué)校要根據(jù)新形勢的要求，結(jié)合本校實際，健全和完善各項教學(xué)工作規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)活動，使教師把主要精力投入教學(xué)工作；進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作；進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動。要定期檢查教學(xué)工作規(guī)章制度執(zhí)行情況，確保各項規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。要加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，積極開展新形勢下教學(xué)管理規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)管理水平。
加強高等教育教學(xué)工作評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。按照教育部要求，堅持五年一輪的教學(xué)評估制度和高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度公布制度。省教育廳定期開展省重點學(xué)科、示范專業(yè)、示范性實驗教學(xué)中心和示范性工程訓(xùn)練中心等專項評估工作，逐步建立政府、高等學(xué)校和社會有機結(jié)合的高等教育質(zhì)量保障體系。要充分發(fā)揮高等教育教學(xué)工作評估的激勵和導(dǎo)向作用，將評估結(jié)果作為學(xué)校增設(shè)專業(yè)、確定招生計劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。高等學(xué)校要努力探索和建立本校教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控機制。
5、深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。
高等學(xué)校要根據(jù)我國及我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是振興吉林老工業(yè)基地對人才的需求和自身特點，科學(xué)定位，突出特色，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強新設(shè)置專業(yè)建設(shè)和管理，把拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)方向有機結(jié)合。省重點高等學(xué)?？砂唇逃康囊笞灾髟O(shè)置專業(yè)，并報省教育廳備案。省教育廳積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革試點，引導(dǎo)和支持高等學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)基礎(chǔ)和社會需要，建設(shè)一批省示范專業(yè)、特色專業(yè)和本校的品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢和特色，帶動全省高等學(xué)校專業(yè)改革、建設(shè)與提高。
各高等學(xué)校科學(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，把加強基礎(chǔ)與強調(diào)適應(yīng)性有機結(jié)合，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)。要根據(jù)不同專業(yè)的服務(wù)面向和特點，結(jié)合學(xué)校實際和生源狀況，大力推進(jìn)因材施教，探索多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑。要繼續(xù)推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。加大選修課程開設(shè)比例，積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)。以教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點學(xué)校為龍頭，深化我省大學(xué)英語教學(xué)改革。制定激勵措施和政策，擴大雙語教學(xué)課程的數(shù)量，提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的院校及專業(yè)，建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)和機制，強化職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，推進(jìn)“雙證書”（職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書）制度的實施。建立有關(guān)專家組成的教材審議機構(gòu)，健全、完善教材評審、評介和選用機制，確保高質(zhì)量教材特別是近三年出版的優(yōu)質(zhì)適用教材進(jìn)課堂。要切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。國家和省重點高等學(xué)校及有條件的高等學(xué)校要積極推行導(dǎo)師制，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個性化的服務(wù)。
6.建立有效機制，強化師資隊伍建設(shè)。
要建立高等學(xué)校師資隊伍建設(shè)的長效機制,加強高等學(xué)校教師培養(yǎng)提高工作。完善青年教師、研究生從事助教工作的制度。積極推進(jìn)新教師崗前培訓(xùn)、學(xué)位提高計劃和結(jié)合學(xué)校、專業(yè)特點的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)及實踐活動。引導(dǎo)廣大教師要積極探索教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識，研究和改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，為人師表。
高等學(xué)校要把教授、副教授為本科學(xué)生上課作為一項基本制度，教授、副教授至少能講授兩門本科課程，每學(xué)年至少要為本科學(xué)生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案，課上認(rèn)真講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，有條件的學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)等手段公布教學(xué)大綱和教學(xué)方案，學(xué)校教務(wù)部門要適時檢查教師的教案、備課情況和學(xué)生作業(yè)批改情況。正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，做到相互促進(jìn)，推進(jìn)科研成果進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，科研實驗室向教學(xué)開放。把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為聘任（晉升）教師職務(wù)、確定津貼的必要條件，要完善教師教學(xué)效果考核機制，對達(dá)不到上述要求的實行一票否決權(quán)制。大力表彰獎勵在教學(xué)工作第一線做出突出貢獻(xiàn)的教師，開展國家、省和學(xué)校三級“高等學(xué)校教學(xué)名師獎”遴選工作，鼓勵和推進(jìn)名師上講臺，積極聘請國內(nèi)外著名專家承擔(dān)講課任務(wù)或開設(shè)講座，努力創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。高等學(xué)校要通過教學(xué)改革立項和教學(xué)成果獎勵等機制，鼓勵教師開展深入的教學(xué)理論研究、教學(xué)實踐探索和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)，積極培育和推廣高水平教學(xué)成果。
7.加快教學(xué)信息化建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
高等學(xué)校要大力推進(jìn)校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和文獻(xiàn)資源保障體系等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進(jìn)程，促進(jìn)國家重點建設(shè)的高等學(xué)校和其他高等學(xué)校生均圖書和生均年進(jìn)出量分別達(dá)到教學(xué)工作評估的相應(yīng)要求。要鼓勵教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按照教育規(guī)律和課程特點，推動多媒體輔助教學(xué)，不斷改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。國家、省重點高等學(xué)校和其他高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)分別達(dá)到30%、20%和15%以上。
8.加強實踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實踐能力。
高等學(xué)校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。要切實加強實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）要貼近實際，要加強大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的專項督導(dǎo)和檢查。要不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。要加強產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)。學(xué)校要不斷充實教學(xué)儀器設(shè)備，努力提高實驗開出率，國家重點建設(shè)的高等學(xué)校和其他高等學(xué)校生均教學(xué)儀器設(shè)備值及新增教學(xué)儀器設(shè)備所占比例和實驗開出率分別達(dá)到教學(xué)工作評估的相應(yīng)要求。優(yōu)化實驗教學(xué)資源配置，打破“學(xué)科壁壘”，加強統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率。推動國家、省和高等學(xué)校三級基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，并把實踐教學(xué)作為教學(xué)工作評估的關(guān)鍵性指標(biāo)。
9.推動研究性教學(xué)，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
高等學(xué)校的所有實驗室和圖書資料室都要向?qū)W生開放，建立大學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室研究的基本制度和運行機制。推動高等學(xué)校實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性實驗，國家、省重點高等學(xué)校和其他院校有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例分別達(dá)到80%、70%、50%以上。積極推進(jìn)討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力。要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。
10.推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
高等學(xué)校要切實加強大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。各門課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)都要貫徹素質(zhì)教育的思想。要注重第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合，積極面向非本專業(yè)學(xué)生開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)，以及社會科學(xué)和自然科學(xué)等方面的課程，提升大學(xué)生的人文和科技素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵開展以提高大學(xué)生多方面能力和擴展學(xué)生專業(yè)知識為目標(biāo)的課余活動，特別要積極參加國家和省有關(guān)部門組織的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、外語、科技作品制作和電子商務(wù)、數(shù)控技能大賽等活動。高等學(xué)校教師要重視通過課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)等切實提高大學(xué)生的素質(zhì)，要加強對學(xué)生課外活動的引導(dǎo)。
11.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。
高等學(xué)校要營造體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化。要貫徹《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第21號），創(chuàng)造性地做好新時期的學(xué)生管理工作。要以豐富多彩的教育教學(xué)活動，加強對大學(xué)生的法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，堅決遏制考試作弊現(xiàn)象，對于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
各高等學(xué)校要充分認(rèn)識加強本科教學(xué)工作的重要意義，制定有關(guān)政策和措施，把提高本科教學(xué)質(zhì)量作為評價和衡量學(xué)校工作的重要依據(jù)，確保各項要求落到實處。各高等學(xué)校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌學(xué)校的各項工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來，把質(zhì)量意識落實到具體工作之中。堅持校、院（系）、教研室領(lǐng)導(dǎo)聽課制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課四次，定期召開教學(xué)工作會議，及時研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問題，不斷推進(jìn)高等學(xué)校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，開創(chuàng)本科教育教學(xué)工作新局面。
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