教案是教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，通過編寫教案可以提高教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些教案的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
細(xì)菌的教案中班篇一
1、請(qǐng)幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細(xì)菌。告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細(xì)菌也會(huì)跑到我們體內(nèi)。
2、請(qǐng)幼兒說說哪些食物是不干凈的。如小攤上賣的食物、不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物、過期的食品等。
3、小朋友不要買小攤上的食物，(教案出自：教案網(wǎng))因?yàn)槁飞蟻硗能囕v使塵土飛揚(yáng)污染了食物。另外，小攤上有些食物沒有經(jīng)過衛(wèi)生檢驗(yàn)。有些小朋友喜歡賣小攤上的食物，這是很不衛(wèi)生的。
4、小朋友知道如何判斷食物是否過期?
5、購(gòu)買食物時(shí)要注意看它的保質(zhì)期，如果超過保質(zhì)期，就不要購(gòu)買，也不要吃過了保質(zhì)期的食物。
6、小結(jié)：幼兒吃東西時(shí)一定要注意它是否衛(wèi)生，不衛(wèi)生的東西不能吃。
細(xì)菌的教案中班篇二
細(xì)菌也對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。一方面，細(xì)菌是許多疾病的病原體，可以通過各種方式，如接觸、消化道、呼吸道、昆蟲叮咬等在正常人體間傳播疾病，具有較強(qiáng)的.傳染性，對(duì)社會(huì)危害極大。
另一方面，人類也時(shí)常利用細(xì)菌，例如乳酪及酸奶和酒釀的制作、部分抗生素的制造、廢水的處理等，都與細(xì)菌有關(guān)。在生物科技領(lǐng)域中，細(xì)菌也有著廣泛的運(yùn)用。
細(xì)菌的教案中班篇三
本節(jié)課的缺點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講解過多，以后應(yīng)更著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。另外本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)量不足，如果能夠讓學(xué)生親自用高倍顯微鏡觀察到細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)估計(jì)效果會(huì)更好，但也比較費(fèi)時(shí)間，課堂上不容易掌控。
細(xì)菌的教案中班篇四
（1）溫度。細(xì)菌對(duì)低溫的耐受性較強(qiáng)，大多數(shù)細(xì)菌在液態(tài)空氣（-190℃）或液態(tài)氧（-252℃）下可保存多年。高溫對(duì)細(xì)菌有明顯的殺傷作用，大多數(shù)無芽胞菌在100℃煮沸時(shí)立即死亡，而有芽胞的.細(xì)菌對(duì)高熱有抗力，如炭疽芽胞可耐受煮沸5-15分鐘，濕熱滅菌比干熱效果強(qiáng)，因?yàn)闈駸釡缇鷿B透性大。
（2）干燥。大多數(shù)細(xì)菌的繁殖體在干燥空氣中很快死亡，有些菌如結(jié)核桿菌對(duì)干燥耐力強(qiáng)，在干痰中保存數(shù)月后仍有傳染性，干燥不能作為有效的滅菌手段，只能用于保存食物，但細(xì)菌在濕度15%、真菌在濕度5%時(shí)，均不利其生長(zhǎng)，因此干燥的食物可保藏相當(dāng)一段時(shí)間而不壞。
細(xì)菌的教案中班篇五
4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。
難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。
2、實(shí)物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
引入新課。
積極思考、踴躍提問。
展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課。
仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。
展示大型真菌及霉菌實(shí)物。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。
觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。
制定探究活動(dòng)的方案。
制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細(xì)菌的教案中班篇六
一、教材簡(jiǎn)介：
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
二、設(shè)計(jì)理念：
我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
三、學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
六、教學(xué)用具。
有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教師的組織和引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
提出問題，自主探究。
一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的'細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答。
填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí)。
強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語(yǔ)言描述能力。
二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。
效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升。
練習(xí)。
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化。
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知。
總結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
歸納知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核。
二、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。
教學(xué)反思。
該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
細(xì)菌的教案中班篇七
1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識(shí)。
2、使幼兒學(xué)會(huì)美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。
物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)使用雙面膠。
一：活動(dòng)導(dǎo)入（談話法）師：小朋友，細(xì)菌我們聽過嗎？那你們見過細(xì)菌長(zhǎng)什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細(xì)菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。
二：活動(dòng)過程第一步：
用叉子取出水粉顏料第二步：
用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出第三步：
細(xì)菌的小臉蛋全部做好第四步：
取出小圓紙片作為細(xì)菌的眼白，粘上雙面膠第五步：
取出五子棋作為細(xì)菌的.眼珠第六步：
將五子棋粘在小圓紙片上，細(xì)菌的一個(gè)眼睛做好了。
第七步：
用同樣的方法將細(xì)菌的眼睛全部做好第八步：
將細(xì)菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上第九步：
細(xì)菌大部隊(duì)就制作完成了。
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、請(qǐng)幼兒分享作品2、一起玩細(xì)菌大作戰(zhàn)的游戲3、請(qǐng)幼兒洗手。
細(xì)菌的教案中班篇八
細(xì)菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)生物教科書”八年級(jí)上冊(cè)，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析。
（一）教材的作用和地位。
細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識(shí)來引導(dǎo)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，通過與動(dòng)物植物細(xì)胞的比較來進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動(dòng)物植物一起構(gòu)成了整個(gè)生物界。
（二）、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；
2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；
3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)。
做基礎(chǔ)；
能力目標(biāo)：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。
德育目標(biāo)：
1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)主義情感。
2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（三）、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
二、教材處理：
（一）學(xué)情分析：
由于班內(nèi)學(xué)生成績(jī)相差懸殊，且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學(xué)生，不失時(shí)機(jī)的作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課安排一課時(shí)；課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生交流自己的看法。
在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。
在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流，然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的能力。
三、教學(xué)方法的選擇：
（二）學(xué)法：
1、通過學(xué)生對(duì)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程的實(shí)施：
（一）新課導(dǎo)入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細(xì)菌作為生化武器導(dǎo)入新課：日本人用抓來的中國(guó)人來做細(xì)菌試驗(yàn)，使無數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害；從來引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。
（二）細(xì)菌。
的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，通過對(duì)列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)這段的閱讀，讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。
（三）細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
本部分通過觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細(xì)菌個(gè)體的大小。通過和老師一起繪細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，然后再通過動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較來推測(cè)出細(xì)菌的`營(yíng)養(yǎng)方式。
（四）細(xì)菌的生殖：
通過計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度之快，四個(gè)小時(shí)后100個(gè)細(xì)菌將繁殖成25600個(gè)通過這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣；并了解細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。強(qiáng)調(diào)芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式，而是休眠體，是對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的適應(yīng)能力強(qiáng)，分布廣泛。
（五）練習(xí)鞏固。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細(xì)菌相關(guān)知識(shí)，為了反饋課堂掌握情況，讓學(xué)生對(duì)課后p61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生繪制細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)。
1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。
2、巴斯德（微生物學(xué)之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀。
2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna集中區(qū)。
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）。
3、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）。
三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖。
芽孢：細(xì)菌的休眠體。
細(xì)菌的教案中班篇九
2、運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問題。
1、通過本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
2、通過觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的觀察、分析、思考能力。
1、通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然，熱愛大自然的情感。
細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；
細(xì)菌和真菌對(duì)人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
理解細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用教學(xué)內(nèi)容分析：
細(xì)菌和真菌與自然界的動(dòng)植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細(xì)菌和真菌對(duì)人類都是有害的，可是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析逐漸形成更新的觀點(diǎn)，細(xì)菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細(xì)菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動(dòng)，生物遺體就會(huì)堆積如山，人們就會(huì)沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細(xì)菌和真菌對(duì)人類和動(dòng)植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學(xué)生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的'觀點(diǎn)。
討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結(jié)合。
a有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。
b相關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。
引言：
想象：沒有植物，世界會(huì)怎么樣。
沒有動(dòng)物，世界會(huì)怎么樣。
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
觀察梨子桔子腐爛圖。
（1）、學(xué)生相互討論：
a、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
b、它們消失后什么都沒有留下嗎？
想象:如果世界上沒有了細(xì)菌和真菌會(huì)是怎么樣的呢?
（2）、討論：
a、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？
腐生的特點(diǎn)：從動(dòng)植物的遺體上分解有機(jī)物。
（3）、完成相關(guān)的練習(xí)。
二、引起動(dòng)植物和人患病。
（1）、展示有關(guān)寄生菌的圖片。
（2）、菌類引起動(dòng)植物和人類患病時(shí)，自身是如何生活的？
寄生的特點(diǎn)：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機(jī)物。
（3）、完成相關(guān)的練習(xí)。
三、與動(dòng)植物共生。
（1）、展示有關(guān)共生菌的圖片。
共生的的特點(diǎn)：共同生活彼此有利。
（2）、請(qǐng)同學(xué)說一說細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)物和人類有哪些好處與害處。
（3）、完成相關(guān)的練習(xí)板書設(shè)計(jì)：
一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
腐生。
二、引起動(dòng)植物和人患病。
寄生。
三、與動(dòng)植物共生。
共生。
細(xì)菌的教案中班篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒簡(jiǎn)單了解細(xì)菌的粗淺知識(shí)，知道細(xì)菌很小，但是作用很大。
2、教會(huì)幼兒正確的洗手方法，讓幼兒明白洗手可以殺死很多有害細(xì)菌。
3、培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
細(xì)菌在顯微鏡下的圖片、香皂、水龍頭、毛巾、圖片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、說說什么是細(xì)菌，導(dǎo)入課題。
教師：小朋友，你們知道什么是細(xì)菌嗎?細(xì)菌有什么樣子的?會(huì)怎樣影響我們的身體呢?
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解細(xì)菌的外部特征。
這些呀，是人們?cè)陲@微鏡下面觀察到的`細(xì)菌在放大了很多的情況下的圖片，真正的細(xì)菌是很小很小的用人的肉眼是看不見的。
3、啟發(fā)幼兒討論什么地方會(huì)有細(xì)菌?
二、主體部分。
2、教師提問：手上的臟東西是什么呢?怎樣才能消滅這些臟東西?
3、我們一起來洗洗小手吧!看看誰的小手洗的最干凈?
4、怎樣才是最正確的洗手方法呢?
手指縫隙也不能放過，最后再用清水沖洗干凈，用自己專用的毛巾擦干就行了。
三、結(jié)束部分。
1、細(xì)菌很小但是也很有用，有的能給人們帶來麻煩，讓我們生病。但是，有的細(xì)菌被我們聰明的科學(xué)家利用起來變成了有用的藥品，食品還有日用品。我們?nèi)说纳眢w里也有很多有用的細(xì)菌。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，知道有用的細(xì)菌和有害的細(xì)菌是什么樣子的。
3、小結(jié)結(jié)束。
細(xì)菌的教案中班篇十一
1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的.影響。
3.通過觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
4.辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
5.能選擇健康的生活方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
一、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（腐生）。
2、引起動(dòng)植物和人患病（寄生）如：鏈球菌，各種癬，等。
3、與動(dòng)植物共生（共生）如：地衣，根瘤等。
六、作業(yè)。
1、腐爛的水果往往散發(fā)出灑味，這主要是由什么菌引起的（）。
a、霉菌b、蘑菇c、酵母菌d、甲烷桿菌。
2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物，這種微生物是（）。
3、飲用水是否符合標(biāo)準(zhǔn)，通常通過測(cè)定水中的數(shù)下列哪種菌群數(shù)來確定（）。
a、酵母菌b、乳酸菌c、大腸桿菌d、霉菌。
細(xì)菌的教案中班篇十二
細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式,生殖方式。
能通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
板書設(shè)計(jì)示意框圖(第一課時(shí))。
第二節(jié):細(xì)菌。
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):法國(guó)人巴斯德,巴氏消毒法。
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):。
1、細(xì)菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀。
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(無葉綠體)、未成形細(xì)胞核。
細(xì)菌的生殖:分裂生殖,芽孢。
時(shí)序。
操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo),含課練、作業(yè)安排)。
用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì),我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌,那么,細(xì)菌是從哪里來的?”“手上如果不洗,就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來的?”
細(xì)菌個(gè)體是不是很微小,人的肉眼看得見嗎?
用什么儀器可以看見細(xì)菌?
細(xì)菌很小,為什么分布卻十分廣泛?
1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì),我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌,那么,細(xì)菌是從哪里來的?”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分組討論,了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn),思考:。
你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?巴斯德要是沒有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ),能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎?并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。
2、細(xì)菌的形態(tài)如何:。
“細(xì)菌很小,究竟有多小?我們能不能看見它?”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出:“細(xì)菌的個(gè)體十分微小,十億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大?！薄叭说娜庋劭床灰娂?xì)菌,只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌,說出細(xì)菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣?它和動(dòng)植物細(xì)胞相比,有什么不同?
提問引入:“細(xì)菌有不同的形態(tài),那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察課件,觀察順序可由外到內(nèi),看各有什么結(jié)構(gòu)?
再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起,讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同,觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。
4、推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式,細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式?為什么不同?植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能夠自己制造有機(jī)物,是自養(yǎng)方式;而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無葉綠體,無法自己制造有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,是異養(yǎng)方式。
5、細(xì)菌的生殖方式。
提問:細(xì)菌非常小,生存也需要一定的條件,如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富,有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛,可以說無處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,觀察圖片,并討論其原因。
播放細(xì)菌生死的錄像。提問,讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。
細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的?
適宜的時(shí)候,多長(zhǎng)時(shí)間分裂一次?
當(dāng)環(huán)境不良時(shí),細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)?
細(xì)菌為什么會(huì)無處不在?
6、技能訓(xùn)練:。
計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目,進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
細(xì)菌的教案中班篇十三
今天我要進(jìn)行說課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說教材的地位和作用。
《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌菌落和真菌菌落，是認(rèn)識(shí)細(xì)菌很真菌是科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。這對(duì)于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì)起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對(duì)下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此展開。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：說出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)的樂趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)條件。
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)操作過程，才能理解和掌握細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。
難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對(duì)老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、說教學(xué)過程。
在教學(xué)過程中，我的各項(xiàng)活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單提問。（5分鐘左右）。
導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長(zhǎng)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(zhǎng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導(dǎo)入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分ppt上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的五個(gè)步驟。
（3）在理解五個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，分組討論完成68—69頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗(yàn)的過程，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終通過課件教師進(jìn)行總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)流程。
（4）通過探究實(shí)驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫出相應(yīng)的重點(diǎn)。
（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成ppt上的自我檢測(cè)和課后練習(xí)。
（6）對(duì)自我檢測(cè)和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進(jìn)行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌和真菌的分布。
1、觀察菌落。
2、實(shí)驗(yàn)；探究細(xì)菌和真菌的分布。
3、細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機(jī)物。
4、布置作業(yè)：針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿分練和提能測(cè)試。
八、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
細(xì)菌的教案中班篇十四
1、人類面對(duì)不斷而來的困難和挫折，要心平氣和的斗爭(zhēng)到底，這樣才能為人類的進(jìn)步作出杰出的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)本文機(jī)智趣味的口頭表達(dá)，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。
2、了解本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握本文的主題。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)人類社會(huì)中的寄生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。
講解分析法。
兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、思考引題：
假如世界上的細(xì)菌全部被消滅，地球?qū)?huì)是什么樣子?
二、作者簡(jiǎn)介：
鄭也夫：1950年8月生于北京，男性，漢族，無黨派，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授。
簡(jiǎn)歷:1963--1968北京八中讀書;1968年7月--1977年1月黑龍江建設(shè)兵團(tuán)八五二農(nóng)場(chǎng)務(wù)農(nóng);1978年4月--1979年7月首都師范大學(xué)歷史系讀書;1979年9月--1982年7月中國(guó)社科院宗教研究所讀研究生，獲哲學(xué)碩士;1982--1994北京社科院社會(huì)學(xué)所，1991年獲副研究員職稱(其中1985--1986美國(guó)丹佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系讀書，獲社會(huì)學(xué)碩士);1994--1998中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)所工作;1998--2004人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系，1998年獲教授職稱;2004--北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系。
學(xué)術(shù)著作：《西方社會(huì)學(xué)史》(能源出版社，1987)、《代價(jià)論》(北京三聯(lián)書店，1995)、《信任論》(中國(guó)廣播電視出版社，2001);雜文集：《禮語(yǔ)·咒詞·官腔·黑話--語(yǔ)言社會(huì)學(xué)叢談》(光明日?qǐng)?bào)出版社，1993)、《走出囚徒困境》(光明日?qǐng)?bào)出版社，1995)、《轎車大論戰(zhàn)》(主編)(經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1996)、《游戲人生》(海南出版社，1997)、《忘卻的紀(jì)念》(中央編譯出版社，1998)。
三、運(yùn)用自主合作探究的方法，分五個(gè)小組完成以下問題：
1、掃清字詞障礙。
不計(jì)其數(shù)攝()取名副其實(shí)當(dāng)之無愧。
反芻()不可匹敵得天獨(dú)厚繁衍()。
赤手空拳不可思議覓()食一以貫之。
不卑不亢不溫不火束手待斃道高一尺魔高一丈。
2、歸納文章的結(jié)構(gòu)層次。
4、這篇演講反映了怎樣的主題?
5、讀完這篇文章，你從中得到了怎樣的啟示?
四、教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成以上問題。
第二課時(shí)。
一、檢查引題(聽寫字詞)：
不計(jì)其數(shù)攝取名副其實(shí)當(dāng)之無愧反芻。
不可匹敵得天獨(dú)厚繁衍赤手空拳覓食。
不可思議一以貫之不卑不亢不溫不火。
束手待斃道高一尺魔高一丈。
二、思考分析，把握文章的主題：
1、關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)層次(學(xué)生根據(jù)自學(xué)發(fā)言，教師版書總結(jié))：
第一部分——認(rèn)識(shí)細(xì)菌。
xxxxx細(xì)菌的性質(zhì)和特征xxxxx。
(1)細(xì)菌是生物界當(dāng)之無愧的元老;。
(2)細(xì)菌無所不在;。
(3)細(xì)菌在世界各個(gè)角落發(fā)揮著重要作用;細(xì)菌的不可毀滅性;。
(4)細(xì)菌的生存策略。
第二部分——細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)。
(1)為求生存選擇寄生;。
(2)啟示：心平氣和斗爭(zhēng)到底。
2、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法?
(師生共同探討，尋找文章運(yùn)用的說明方法)。
(1)列數(shù)字;(2)作比較;(3)舉例子;(4)打比方;(5)分類別。
3、思考討論：
(1)舉例說明這篇演講如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)?
師生小結(jié)：通過講故事，形象比喻，擬人化寫法，形象命名，接通日?；?jīng)驗(yàn)，通俗的口語(yǔ)表達(dá)等手法。
(2)本篇演講的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)?舉例說明。
師生小結(jié)：
(a)大量的通俗口語(yǔ)表達(dá)。
(b)使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書面詞匯。
(c)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。
(3)怎樣理解作者對(duì)人類社會(huì)中的寄生態(tài)度的認(rèn)識(shí)?
提示：學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。
4、探究本篇演講的主題。
通過有關(guān)病毒，寄生的科學(xué)知識(shí)的生動(dòng)介紹，希望人民以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應(yīng)對(duì)，對(duì)待人類面臨的病患危難。
三、布置作業(yè)：
1、完成詞語(yǔ)的品味和積累。
2、小作文：談?wù)勎覍?duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)。
細(xì)菌的教案中班篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:。
你們好！
今天我要進(jìn)行說課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
說教材的地位和作用。
《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌菌落和真菌菌落，是認(rèn)識(shí)細(xì)菌很真菌是科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。這對(duì)于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì)起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對(duì)下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此展開。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：說出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)的樂趣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)條件。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)操作過程，才能理解和掌握細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒有這方面的'基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對(duì)老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)過程。
在教學(xué)過程中，我的各項(xiàng)活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單提問。（5分鐘左右）。
導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長(zhǎng)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(zhǎng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。
講授新課（30分鐘）：
（1）通過導(dǎo)入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分ppt上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的五個(gè)步驟。
（3）在理解五個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗(yàn)的過程，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終通過教師進(jìn)行總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)流程。（4）通過探究實(shí)驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫出相應(yīng)的重點(diǎn)。
（4）教師進(jìn)行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點(diǎn)，再次強(qiáng)化。
（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成ppt上的自我檢測(cè)和課后練習(xí)。
（6）對(duì)自我檢測(cè)和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進(jìn)行解惑。
（7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
細(xì)菌的教案中班篇十六
1、了解細(xì)菌的多樣性，知道細(xì)菌對(duì)人體的益處和害處。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
顯微鏡，幼兒用書。
活動(dòng)過程。
一、了解細(xì)菌的.特點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細(xì)菌，告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細(xì)菌就會(huì)跑到我們身體里面。
2、請(qǐng)幼兒說說哪些食物是不干凈的。不干凈的食物如變質(zhì)的食物、不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物、過期的食物等。
小結(jié)：變質(zhì)的食物、不衛(wèi)生的食物、過期的食物都不能吃，因?yàn)檫@些食物都不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，人吃了會(huì)生病。
二、細(xì)菌的分類。
看幼兒用書提問：圖片上都有什么？
小結(jié)：細(xì)菌分有害菌和有益菌，左邊圖中是食物放壞了，變質(zhì)了，長(zhǎng)細(xì)菌了，吃了會(huì)生病，這種細(xì)菌叫有害菌；右邊的圖中畫有酸奶、葡萄酒、面包、饅頭等食物，這些食物中的細(xì)菌對(duì)身體有好處，可以幫助消化，這種細(xì)菌叫有益菌。
三、找細(xì)菌，學(xué)分類。
請(qǐng)幼兒說一說日常生活中哪些地方有細(xì)菌，是有益菌還是有害菌。如沙子里、廁所里、蛋糕里等。
四、學(xué)習(xí)正確的洗手方法。
1、教師：生活中到處都有細(xì)菌，如果我們吃東西時(shí)沒有洗手或洗得不夠干凈，就會(huì)把細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，會(huì)肚子疼，會(huì)生病。
2、學(xué)習(xí)“五步洗手法”。
“濕”：打開水龍頭，將手淋濕后關(guān)緊。
“搓”：打肥皂或洗手液，手心手背搓干凈。
“沖”：打開水龍頭，把手沖干凈。
“捧”：用手捧水沖水龍頭后，關(guān)緊水龍頭。
“擦”：用自己的毛巾把手擦干凈。
細(xì)菌的教案中班篇十七
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記并理解文中的生詞。
2、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
過程與方法：
1、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
2、學(xué)習(xí)品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言特色。
情感與價(jià)值：
對(duì)自己所生活的時(shí)代有清醒的認(rèn)識(shí)，做有個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
1、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
學(xué)習(xí)品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言。
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)。
假如世界上的細(xì)菌導(dǎo)入：假如地球上的細(xì)菌全部被消滅，地球?qū)?huì)是什么樣子？今天讓我們走進(jìn)鄭也夫先生的《細(xì)菌的啟示》來尋求答案。
現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價(jià)論》、《信任論》。文革當(dāng)中，北上黑龍江建設(shè)兵團(tuán)852農(nóng)場(chǎng)務(wù)農(nóng)，當(dāng)過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學(xué)歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院宗教所，攻讀哲學(xué)碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國(guó)，攻下"丹佛"大學(xué)社會(huì)學(xué)碩士，取得雙碩士。他對(duì)社會(huì)生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日"非典"期間在中國(guó)人民大學(xué)的一次精彩的演講。
第一部分（第1~11自然段）：認(rèn)識(shí)細(xì)菌。
第二部分（第12~19自然段）：細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)。
1、世界上的物種有哪五類？
原核細(xì)胞生物（其中包括細(xì)菌），真核細(xì)胞生物，真菌，植物和動(dòng)物。
2、細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？
第一，細(xì)菌是生物界當(dāng)之無愧的元老。
第二，細(xì)菌無所不在。
第三，細(xì)菌在我們這個(gè)世界的各個(gè)角落發(fā)揮著重要作用。
第四，細(xì)菌的不可毀滅性。
第五，細(xì)菌靠寄生生存。
3、什么是寄生？
所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。
4、分析句子的修辭手法。
什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進(jìn)入胃腸，經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
5、作者認(rèn)為對(duì)待寄生現(xiàn)象應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度？
對(duì)待社會(huì)生活中的寄生行為，不要過于激動(dòng)煩惱，要以堅(jiān)持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)。
6、這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表述的？
通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗(yàn)、通俗的口語(yǔ)表達(dá)等手法。
7、談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。
解析：這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵(lì)，在與社會(huì)上存在的寄生現(xiàn)象斗爭(zhēng)中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要與“寄生蟲”斗爭(zhēng)到底。
８、本篇演講的語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？
（1）大量的通俗口語(yǔ)表達(dá)，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、使用為數(shù)不少的傳神的口語(yǔ)詞匯和明快的口語(yǔ)短句。
（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。
（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。
（4）由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對(duì)話、交流的語(yǔ)氣。
１、作者先從細(xì)菌的性質(zhì)與特征談起，談了細(xì)菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，從而涉及到人類社會(huì)的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在人類社會(huì)同樣古老，要同寄生行為作斗爭(zhēng)，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅“寄生蟲”們，幾千年的陋習(xí)不可能完全鏟除；同時(shí)與寄生行為作斗爭(zhēng)，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動(dòng)腦筋增加智慧。
２、本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中寄生的生存策略，告訴人們對(duì)待社會(huì)中的寄生行為，不要過于激動(dòng)煩惱，要以持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這種不良行為作漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)說明文的常識(shí)。
1、說明文的概念：
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。
2、總體常識(shí)：
對(duì)象：介紹事物、闡明事理。
特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
3、說明文的分類。
從對(duì)象上：事物說明文、事理說明文。
從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說明文、平實(shí)性說明文。
4、說明文的結(jié)構(gòu)：
總分式遞進(jìn)式。
二、檢查字詞。
反芻（）繁衍（）。
噴嚏（）砥礪（）。
不卑不亢（）不瘟不火（）。
三、繼續(xù)研讀課文。
１、細(xì)菌對(duì)人類的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪兒？
２、怎樣理解作者對(duì)人類社會(huì)中的寄生態(tài)度？
３、大量引用數(shù)字，使本文演講極具雄辯。作者運(yùn)用數(shù)字時(shí)有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉出具體語(yǔ)句說明。
四、分析說明方法并舉出例子。
舉例子：第4段，舉例說明細(xì)菌的數(shù)量和質(zhì)量非?？捎^。
列數(shù)字：第3段，用數(shù)字說明細(xì)菌是生物界當(dāng)之無愧的元老。
分類別：第1段，分類說明五大類生物在地球上的作用。
作比較：第8段，用數(shù)字說明細(xì)菌的繁殖速度極快。
打比方：第15段，用打比方說明病毒是最簡(jiǎn)單的生物。
五、拓展延伸。
假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會(huì)是什么樣子？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫出一段話。
細(xì)菌的教案中班篇十八
通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動(dòng)的方案。
制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格。
下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
細(xì)菌的教案中班篇十九
3、細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機(jī)物。
結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
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