教案需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和靈感。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，希望大家能夠靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加有效和有趣。教案的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠重視起來(lái)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。如果需要更多的教案范文和教學(xué)參考資料，可以隨時(shí)向我們索取。一起努力，共同提高教學(xué)質(zhì)量！
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇一
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。（板書課題）
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）
看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）
星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？
2、在這樣一個(gè)夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？
生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁?。?/p>
生答（第二個(gè)字都讀輕聲）
師總結(jié)，生齊讀，開火車讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁?？（出示：竹椅?/p>
爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂?，他好像在給小朋友講些什么？他會(huì)講些什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書的秘訣：老師在讀書的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫畫。
生齊讀，比賽讀，開火車讀。
四、總結(jié)
今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二
1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識(shí)字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說(shuō)話。
課外：讀韻文、聽寫詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
一．情境導(dǎo)入
二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。
2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
2．分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語(yǔ)。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
6．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。（詞語(yǔ)用得約多越好）
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇三
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程。
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示.課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示.課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
出示.課件：柴多火燒得旺的.畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示.課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）。
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、.總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字。
1、自讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語(yǔ)，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說(shuō)一說(shuō)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
（3）過(guò)渡：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會(huì)感到很快樂(lè)、很滿足！
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字，在寫這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)還有很多，請(qǐng)你在課下找一找，讀一讀，和家人說(shuō)一說(shuō)，并且在積累本上寫一寫。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇六
1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。
4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。
1．《幼兒聽讀游戲識(shí)字》書（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。
2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
（人手一套）。
3．每人一張畫紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4．教室的一角布置成“快餐店”
1．聽音樂(lè)傳書，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。
2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。
3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的'一份飯菜。
4．聽音樂(lè)收書。
1．聽音樂(lè)做開車律動(dòng)去餐廳。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
（1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。
（2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。
（3）幼兒看字找字，看圖找字。
玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
（4）大家一起進(jìn)餐
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇七
1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力，培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)布置： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)？（中等生）
3、為什么會(huì)都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)？說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字？
（1）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字
（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來(lái)帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨(dú)立練習(xí)寫
板書：
對(duì) 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來(lái)帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少，所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松，在寫字的過(guò)程中，同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫，最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇八
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器，了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂(lè)器；第二行是弦樂(lè)器；第三行是鍵盤樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇九
尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說(shuō)教材，明確地位。
本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說(shuō)目標(biāo)，確定重點(diǎn)。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
四、說(shuō)流程，精心操作。
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
7、積累延伸，超越文本。
請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái)：
1.聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(zhǎng)?！贝缤尥拚f(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識(shí)字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的`問(wèn)題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識(shí)字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。
（4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
最后說(shuō)說(shuō)自己的板書設(shè)計(jì)的想法：
(板書見(jiàn)小黑板)。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家。
附：課文。
識(shí)字4。
尺有所短寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見(jiàn)泰山。
拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十
教學(xué)。
目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、
學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十一
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認(rèn)字11個(gè)，寫字5個(gè)。
（3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫字5個(gè)。
2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨(dú)立識(shí)字任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習(xí)帶“”和“”的字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
（1）讀詞識(shí)字。
（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識(shí)字卡片。
（2）全班齊讀詞語(yǔ)。
（3）識(shí)字表中出現(xiàn)的生字哪個(gè)最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
3、請(qǐng)都會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽寫這些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的記憶力好。
三、學(xué)猜字。
1、請(qǐng)生讀讀冬冬的話，并說(shuō)說(shuō)從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字。
1、抽讀識(shí)字卡片并組詞。
2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十二
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
t：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）
t：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……
2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥一起飛回家吧！
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
：一課時(shí)
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫下來(lái)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多，喜歡夏天。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十四
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十五
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋：
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十六
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十七
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語(yǔ)言教育教案：識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)文章，覺(jué)得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對(duì)特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對(duì)廣大幼師們有用，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒大班語(yǔ)言教案春曉，幼兒中班語(yǔ)言故事教案。
科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)：家
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。
1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家？是怎么說(shuō)的？
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家？
為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家？
為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家？
為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海？教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十八
1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們?cè)诟墒裁茨?？出示生字“展、運(yùn)”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁?？出示“網(wǎng)”。
1．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思：展（翅）、運(yùn)、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識(shí)字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。
6．配合動(dòng)作表演讀。
1．指導(dǎo)寫“前、空”時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學(xué)生仿寫。
3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。
1．我會(huì)認(rèn)。
展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲字旁的生字。
2．我會(huì)寫。
能聽寫本課六個(gè)生字。
3．我會(huì)編。
學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
2．教師范寫。
3．學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?，但又不完全一樣?/p>
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)?，證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論
（6）再來(lái)看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)?，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識(shí)熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來(lái)看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)?，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評(píng)（評(píng)比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識(shí)記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評(píng)比 值日
證明 草坪 植樹
2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺(tái)
1、認(rèn)識(shí)熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來(lái)看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。
9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因?yàn)?，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來(lái)看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)生字“雕”。
8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因?yàn)?，柱子通常是木制的，所以是木字旁?/p>
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來(lái)看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)?，供?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報(bào)完成情況。
（1）教師說(shuō)前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二十
本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學(xué)會(huì)本課生字，7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字組成的詞語(yǔ)；感情朗讀
5、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
6、教學(xué)準(zhǔn)備7、
自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
8、教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認(rèn)識(shí)字盤上的幾個(gè)偏旁
（1）你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁？說(shuō)說(shuō)意思。
（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。
３、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤
（１）出示：青
（認(rèn)讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧：他們來(lái)了。
（２）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，（2）出示
（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個(gè)字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個(gè)字都是形聲字。
（11）說(shuō)出這６個(gè)字的聲旁、形旁。
（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。
2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個(gè)字，（2）先組幾個(gè)詞，（3）再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
（4）擴(kuò)詞、說(shuō)話，（5）相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀
3、指4、導(dǎo)：
潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形
坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長(zhǎng)一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀
4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌
1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說(shuō)話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ?，大眼（）飛來(lái)飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
同（4）學(xué)們齊讀句子
（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)
（8）詞語(yǔ)延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀
學(xué)寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時(shí)注意左窄右寬
（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學(xué)寫“捉”
教師示范，學(xué)生描紅。
10、作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二十一
1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)
1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。
3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文
(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)
在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2．談話導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。
1．自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導(dǎo)
(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?
1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)
2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫面畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二十二
1、 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
： 2課時(shí)
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示捧。
（3） 用連忙說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二十三
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡(jiǎn)單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l(shuí)了嗎？對(duì)了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說(shuō)說(shuō)你們今天和誰(shuí)交朋友？
幼：云寶寶
師：對(duì)了，云寶寶今天還給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰(shuí)又快又對(duì)，教師隨意指字，讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說(shuō)字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來(lái)并舉起來(lái)給老師看。）
識(shí)字的教案識(shí)字四五教案篇二十四
安排整體感知和識(shí)字。
如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問(wèn)題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫。
說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺(jué)。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
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