總結是對工作和學習經(jīng)驗的沉淀，是提高自己的重要途徑之一。寫一篇完美的總結需要事先進行準備和規(guī)劃?？偨Y是人與人之間交流的重要方式之一。
村互助工作總結篇一
七個一批就是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧一批、勞務輸出脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態(tài)保護脫貧一批、加強教育脫貧一批、醫(yī)療保險和醫(yī)療救助脫貧一批、社會保障兜底脫貧一1、堅持精準扶貧精準脫貧。
堅持以“六個精準”“七個一批”統(tǒng)領貧困地區(qū)脫貧攻堅工作，精確瞄準、因地制宜、分類施策，大力推進精準扶貧精準脫貧工作，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，做到真扶貧、扶真貧、真脫貧。
進一步深化聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動、“1236”扶貧攻堅行動和“1+17”精準扶貧行動，提高扶貧成果可持續(xù)性，讓貧困人口有更多的獲得感。
2、堅持全面落實主體責任。
充分發(fā)揮政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，強化政府在脫貧攻堅中的主體責任，創(chuàng)新扶貧考評體系，加強脫貧成效考核。按照省負總責、市縣抓落實的工作機制，堅持問題導向和目標導向，壓實責任、強力推進。
3、堅持統(tǒng)籌推進改革創(chuàng)新。
脫貧攻堅工作要與經(jīng)濟社會發(fā)展各領域工作相銜接，與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化相統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府主導和市場機制作用，穩(wěn)步提高貧困人口增收脫貧能力，逐步解決區(qū)域性整體貧困問題。
加強改革創(chuàng)新，不斷完善資金籌措、資源整合、利益聯(lián)結、監(jiān)督考評等機制，形成有利于發(fā)揮各方面優(yōu)勢、全社會協(xié)同推進的大扶貧開發(fā)格局。
4、堅持綠色協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，把貧困地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護擺在更加重要位置，探索生態(tài)脫貧有效途徑，推動扶貧開發(fā)與資源環(huán)境相協(xié)調、脫貧致富與可持續(xù)發(fā)展相促進，使貧困人口從生態(tài)保護中得到更多實惠。
5、堅持激發(fā)群眾內生動力活力。
堅持群眾主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展權利，充分調動貧困地區(qū)廣大干部群眾積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揚自強自立精神，依靠自身努力改變貧困落后面貌，實現(xiàn)光榮脫貧。
村互助工作總結篇二
xxxxxx扶貧互助社是由長期居住在慶豐村的農村居民自愿結成的專業(yè)性、非營利性的社團組織，具有規(guī)范的章程和運作機構。為了幫助互助社會員解決巴美肉羊養(yǎng)殖資金短缺的難題，以促進當?shù)亟?jīng)濟快速、健康發(fā)展，在xxx農辦、財政局等有關部門的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經(jīng)過幾年的努力，協(xié)會運作態(tài)勢良好?，F(xiàn)將這20xx年度的工作情況作簡要匯報：
一、發(fā)展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內的巴美肉羊養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖，互助資金為216000元，共計50多名成員參社。互助社組織資金互助堅持扶貧、自愿、互助、合作、發(fā)展的原則，互助資金的組織按照市場的原則，實行有償互助合作，由協(xié)會統(tǒng)一組織和承擔風險。扶貧資金以扶貧互助、簡捷易行、有借有還、誠實守信、周轉使用、保值運行、滾動發(fā)展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農戶的形式，可以形成風險共擔、利益共享的利益共同體，本組織采取“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售”的經(jīng)營模式，使資金周轉使用、滾動發(fā)展，形成良性循環(huán)的資金運作機制。
二、主要做法與成效。
村互助工作總結篇三
20xx年，市外xxx以黨的xx大精神為指導，根據(jù)《關于對20xx年全市農業(yè)農村工作主要目標實施考評的通知》(通辦發(fā)〔20xx〕23號)和《關于開展“十三五”市級機關部門單位幫村黨員干部幫戶活動的意見》的文件精神和總體部署，我辦認真做好結對扶貧工作。結合本辦實際，真情幫扶，在開展與海門市包場鎮(zhèn)河南村的“部門單位幫村，黨員干部幫戶”工作中取得了較好的成效，現(xiàn)將工作開展情況總結如下：
開展結對幫扶活動是落實科學發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調地域經(jīng)濟發(fā)展的有效形式。我辦領導始終把結對幫扶工作作為外僑工作中的一項重要工作，積極采取幫扶措施，不斷拓展扶貧工作新局面。年初我辦把結對扶貧工作列入辦重點工作，對全年的扶貧工作進行專門研究和部署，成立了以黨組書記任組長的結對幫扶工作領導小組，明確一名分管領導主抓此項工作，并專門安排友城友協(xié)支部負責日常聯(lián)絡，責任落實到人。工作中我們堅持做到有組織領導、有實施方案、有檢查督導;堅持做到落實任務、落實責任、落實資金，從實現(xiàn)共同富裕的大局出發(fā)，傾情傾力，認真對待和落實幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規(guī)范化和制度化運作。
20xx年，我辦緊緊圍繞結對幫扶工作責任目標，認識到位，行動迅速，措施扎實，充分發(fā)揮我辦職能優(yōu)勢，結合海門包場鎮(zhèn)河南村實際，有針對性地制訂了幫扶方案，重點抓好了以下工作：
一是充分發(fā)揮中華民族助人為樂、扶貧濟困的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極組織開展走基層、送溫暖活動。在端午、春節(jié)等重大節(jié)日前夕，分別組織黨員干部3次對結對幫扶的困難黨員江金生家庭進行了走訪慰問，并給予該家庭1700元經(jīng)濟救助，及時幫助解決他們當前家庭生活上面臨的暫時困難，幫助他們重樹致富的信心，讓他們真切感受到黨的關懷和溫暖。
二是組織黨員干部深入幫扶村進行實地走訪調查。通過召開座談會、走訪群眾等形式，詢問他們在生產(chǎn)、生活方面的困難，詳細了解村情，理清幫扶思路。在深入調研、統(tǒng)籌協(xié)調的基礎上，制定了幫扶方案，并將幫扶工作與開展“三解三促”、推動機關作風建設有機結合，通過開展扶貧助困活動，進一步密切了黨群、干群關系，確保了結對幫扶工作有序推進，加強了結對幫扶活動的有效落實。
三是堅持既扶貧，又扶志，積極做好政策宣傳與群眾思想工作。20xx年，我辦組織黨員干部先后3次深入結對村、結對戶中，采取面對面交流等方式，一方面切實宣傳好黨的xx大一系列新觀點、新部署;另一方面積極引導他們樹立勤勞致富、創(chuàng)業(yè)致富，自強自立的意識，增強他們對改革發(fā)展的信心，幫助他們提高素質，學會一技之長，增強就業(yè)本領和創(chuàng)業(yè)能力。
四是在財力有限的情況下，先后給予河南村4000元資金，作為對河南村社區(qū)公共服務中心建設的資金扶持，以此來幫助豐富該村群眾的業(yè)余文化生活。
結對幫扶工作雖然取得了一些成效，但工作中還存在一些問題與不足。主要有：一是黨員干部結對幫扶形式比較單一，活動開展還不夠平衡，有待進一步改進;二是由于業(yè)務工作繁忙，安排和組織下去的時間次數(shù)比較少，宣傳力度還不夠;三是捐款和資金幫扶的多，真正在政策、技術和市場信息等方面給予幫扶的東西不多。
努力發(fā)揮本辦職能優(yōu)勢，實現(xiàn)農業(yè)增產(chǎn)、農村增效、農民增收，促進區(qū)域經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展，為推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌科學發(fā)展做出新的貢獻。
村互助工作總結篇四
語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在這樣活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。
時代的發(fā)展已對過去的教、學方式提出新的要求，新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，并且要培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學習型課堂正是一種以教會學生學會自主學習為目標，以師生互助、生生互助為基礎，以自主學習、合作學習為主要方法和形式的課堂教學模式。下面就自主學習在小學語文課堂教學中的應用談一點自己的體會。
科學劃分小組對改善課堂氣氛，促進學生良好的認知品質的發(fā)展，培養(yǎng)學生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級的學生呈馬鞍形”，意思就是這個階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺著自己長大了，可以按照自己的想法去行事，但結果卻往往事與愿違。三年級的孩子，正處于轉型期，這個階段，也有他們自身的“優(yōu)勢”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識逐漸加強，對教學以及道德原則等都有一定的評價標準；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級正是自主互助學習型模式實踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級學生的學習成績、性別、個性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時，兩排可面對面的進行活動。
要實現(xiàn)“自主互助學習型課堂”，就必須要教會學生自主合作學習、主動探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺預習。
從學生入學開始，就應該逐步培養(yǎng)他們提前預習的好習慣，教師應提前制定出具體的學習目標，或個體、或小組，都應該有明確的任務，使小組各成員之間養(yǎng)成“個人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學習方式，教師可預測學生的預習情況并制定相應的教學計劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應的對比，學生們之間也會形成競爭意識。在課堂上，教師應積極發(fā)揮學生的合作及探索意識，把在預習中反饋出的有價值的問題在課內讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進而解決問題。如《天外來客——隕石》一課，大部分學生能夠通過自學了解本文的主題，但對于第四紀冰川、隕石、地質學等專業(yè)詞語卻比較模糊，筆者利用課前學生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級整體內形成互相交換、相互討論、相互講解的學習方式，解決了這些看似枯燥乏味的專業(yè)術語，同學們通過積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識，更感受到小組合作的力量。當然，教師也應積極地參與到學生的學習活動之中，讓學生充分提出問題，然后抓住關鍵性問題讓學生討論交流，并及時總結點撥。
（三）課堂及課后評價。
在流動的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學生以恰到好處的評價，著名的教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個人、小組以不同的.獎勵和“懲罰”，如平時不愛參與課堂的同學主動回答了問題，跟那些平時就很積極的學生相比，他們的獎勵就應該大一些、多一些，以激勵他們樂于、敢于主動參與。在教師課堂評價的影響下，學生也能學會用正確的語言來評價自己和他人。
課后評價、反思是教師檢查、總結教學效果的重要途徑，通過查缺補漏，課上與課下的互補，也能使學生之間形成互相幫助，進而鞏固知識的氛圍。
“學起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問題，質疑問題，是“自主互助學習”的基礎。因此，在教學中，要鼓勵學生自主質疑，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展。學生發(fā)現(xiàn)問題之后，教師應要求學生先問自己、再問工具書和課本、其次問同學、最后問老師，通過鼓勵學生，使學習成為一種自覺的心愿和需求，這樣質疑的勇氣就會更大。
村互助工作總結篇五
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧?？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的骨干教師結對互助工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在今后，我們還會一如既往地相互學習，并將定下一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學得到更好的效果。
村互助工作總結篇六
根據(jù)貴州省扶貧辦和財政廳《關于開展建立“貧困村村級發(fā)展互助資金”試點工作的通知》精神，立足我鎮(zhèn)實際，大膽探索，自去年6月以來，我鎮(zhèn)先后公納村、秋里村開展了試點工作。目前工作進展順利，各村級互助組織（以下簡稱“互助會”）運行正常，效果明顯，試點村廣大農戶得到實惠?，F(xiàn)將有關情況總結報告如下。
一、基本情況。
萬元。
一、發(fā)展互助資金試點工作的主要做法。
作實施方案》，成立了由鎮(zhèn)長任組長分、分管鎮(zhèn)長任副組長的項目實施領導小組。領導小組下設辦公室，負責項目的組織實施。明確了各部門的責任。為使項目實施落到實處，互助資金試點實行包村負責制。
村互助工作總結篇七
校本研修是學校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者、管理者和領導者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學素養(yǎng)為根本目標，以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學校領導和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學習，在同行互助互動中學習，在合作研究中學習，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進而對學校全體在職教師所進行的各種教師培訓和教學研究活動，最終達到促進學校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。近兩年來，我校在整體構建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓作為推動全校校本研修工作的核心和關鍵，以青年教師的培訓帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：
我校的青年教師的培訓目標是以盡快適應或勝任教育教學工作，推動教育專業(yè)成長為主要目標，以教育的基本理論與知識、學科教學知識、教育技能為培訓的重點，推動青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓活動時間。校長親自負責青年教師的培訓工作，每學期開學前學校都會召集相關人員專門研究青年教師的培訓，開學初學校還對青年教師進行培訓需求的調查，并根據(jù)調查的情況制定青年教師的校本培訓計劃，每學期結束時學校還對校本研修工作進行及時總結表彰。
學校力圖構建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓形式，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經(jīng)驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節(jié)課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，最終實現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學習中進行自我反思、自我提高，實現(xiàn)自我的超越。
培訓時間同時也是青年教師的培訓時間，學校經(jīng)常安排兩個培訓班一起活動，開展青年教師開研究課，教研組長進行點評；而教研組長開示范課、觀摩課時，青年教師成為評課人，從而讓這兩個特殊的教師群體通過互動交流分享著經(jīng)驗，既有利于青年教師更快的成長，也有助于教研組長進一步的提升。
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓的熱情，更加積極主動的參與到培訓中，使青年教師真正成為培訓的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學習實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經(jīng)驗的學習中去，而好課賽結束時評委的總結點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關注學生成長的同時，也在青年教師的成長中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業(yè)知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導”，更需要借助青年教師自身的參與活動讓青年教師成為培訓的主角。為了給青年教師搭建一個溝通、交流的平臺，提供一個傾訴困惑、謀求脫困的場所，提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提供一個充滿關愛的溫馨的活動樂園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內容豐富多彩，借活動來促進青年教師學習、研究，借活動來促進青年教師綜合素質的提高。
我校的青年教師工作室共設有兩個分社：一個是由錢小燕主持的中青年工作室，一個是由骨干教師王春莉主持的工作室，學校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮(zhèn)學科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導教師。工作室開展的活動由青年教師輪流主持、組織，通過小組合作的方式開展活動的，合作小組由青年教師自由組合，活動的主要內容是解決青年教師最急需解決的問題，每次活動主題都由青年教師自行申報，話題均圍繞著班級管理、德育教育、心理指導、教學方法和手段等青年教師困惑的問題進行。準備的過程就是學習的過程，每次活動都請專家點評，從而為青年教師的成長提供切實的幫助。工作室自成立以來已開展了多期活動，如《如何開好家長會》、《談談班級的硬環(huán)境》、《從“說課”說起》、《學生記憶力的有效提升》、《教學反思之我見》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學會鑒別并及時干預學生心理問題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長、我分享、我快樂》的培訓匯報活動。
在一年多的青年教師工作室活動中，學校不斷倡導共享價值觀念，營造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認可和發(fā)自內心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過活動讓自身的個人能力得到長足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛，已成為青年教師共同成長的精神家園。
村互助工作總結篇八
1、針對自己的教學特點多向名師請教，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
2、業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、學習身邊同伴的優(yōu)點，我要向宋成俊老師學習電腦技術，制作課件，使自己的電腦技術上一個臺階，更好的為教學服務，提高自己的業(yè)務水平。向黎永凱老師學習他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無聞搞好教學工作，做我校學科帶頭人。
村互助工作總結篇九
本學期的“同伴互助”活動中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動地鉆研教材、探索教學方法，從中受益良多。現(xiàn)對本學期同伴互助工作中作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
村互助工作總結篇十
青年教師的成長不能單靠專家、骨干老師的“教”和“導”，更需要借助青年教師自身的參與活動讓青年教師成為培訓的主角。為了給青年教師搭建一個溝通、交流的平臺，提供一個傾訴困惑、謀求脫困的場所，提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提供一個充滿關愛的溫馨的活動樂園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內容豐富多彩，借活動來促進青年教師學習、研究，借活動來促進青年教師綜合素質的提高。
我校的青年教師工作室共設有兩個分社：一個是由錢小燕主持的中青年工作室，一個是由骨干教師王春莉主持的工作室，學校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請了鎮(zhèn)學科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專業(yè)指導教師。工作室開展的活動由青年教師輪流主持、組織，通過小組合作的方式開展活動的，合作小組由青年教師自由組合，活動的主要內容是解決青年教師最急需解決的問題，每次活動主題都由青年教師自行申報，話題均圍繞著班級管理、德育教育、心理指導、教學方法和手段等青年教師困惑的問題進行。準備的過程就是學習的過程，每次活動都請專家點評，從而為青年教師的成長提供切實的幫助。工作室自成立以來已開展了多期活動，如《如何開好家長會》、《談談班級的硬環(huán)境》、《從“說課”說起》、《學生記憶力的有效提升》、《教學反思之我見》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學會鑒別并及時干預學生心理問題》等，20xx年5月還開展了《我參與、我成長、我分享、我快樂》的培訓匯報活動。
在一年多的青年教師工作室活動中，學校不斷倡導共享價值觀念，營造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認可和發(fā)自內心的，希望每位教師的情感、問題、能力、信息都向他人開放，都與他人共享。不少青年教師表示通過活動讓自身的個人能力得到長足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛，已成為青年教師共同成長的精神家園。
村互助工作總結篇十一
同伴互助的實質是要求全體教師向身邊的人學習，學習自己需要的東西，取人之長補己之短，本著“學習別人，提高自己；幫助別人，快樂自己”的原則，最終達到相互學習，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。通過同伴互助，在這個平臺中使我逐漸成長，和互助組的老師建立了互助平等的關系，促進了專業(yè)的發(fā)展。為了進一步提高自身的素質修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要?，F(xiàn)結合自身實際情況，制定以下計劃：
村互助工作總結篇十二
校本研修是學校工作的重要組成部分，校長是校本研修的第一責任人，是校本研修的組織者、管理者和領導者，而明確的目標定位則是校本研修工作順利開展的前提。我校校本研修的總體目標是以提高全體教師的學科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學素養(yǎng)為根本目標，以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為根本宗旨，依靠學校領導和教師對自身問題的分析、研究與決策，讓教師在問題的解決中學習，在同行互助互動中學習，在合作研究中學習，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進而對學校全體在職教師所進行的各種教師培訓和教學研究活動，最終達到促進學校的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。近兩年來，我校在整體構建分層、多元的校本研修格局的同時，將青年教師的培訓作為推動全校校本研修工作的核心和關鍵，以青年教師的培訓帶動全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：
村互助工作總結篇十三
1、充分利用學校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認真鉆研教材，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個人情況，固定個人讀書時間，以學習先進的教育教學理論、經(jīng)驗，將與同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。準備學習《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進文學大師》等是我讀書選擇。
3、通過學習教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠，高層建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新.
村互助工作總結篇十四
努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對聽的每節(jié)課都提出了自己的看法和意見，并把所有評價都記錄在聽課本上，再進行二次反思，不光是對自己，而且也針對同伴老師的課。通過一學期的同伴互助的活動，我們已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。
增強了上課技能，提高教學質量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
村互助工作總結篇十五
我校的青年教師的培訓目標是以盡快適應或勝任教育教學工作，推動教育專業(yè)成長為主要目標，以教育的基本理論與知識、學科教學知識、教育技能為培訓的重點，推動青年教師的'升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長展示的平臺，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長，匯聚青年教師成長共同體，推動我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓活動時間。校長親自負責青年教師的培訓工作，每學期開學前學校都會召集相關人員專門研究青年教師的培訓，開學初學校還對青年教師進行培訓需求的調查，并根據(jù)調查的情況制定青年教師的校本培訓計劃，每學期結束時學校還對校本研修工作進行及時總結表彰。
學校力圖構建一種開放、多元、全方位、互動式的培訓形式，讓青年教師在同行互助互動共同學習、共同交流，共同展示、共同成長。專題講座式——讓青年教師聆聽專家的聲音，與專家面對面交流，分享專家的成功經(jīng)驗；課堂觀摩式——推磨式開課活動、骨干教師示范課活動、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動讓青年教師在相互聽課、評課活動中，對觀摩的每節(jié)課進行研究、思考、探討，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，最終實現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點書，讀些好文章，通過讀書使青年教師在學習中進行自我反思、自我提高，實現(xiàn)自我的超越。
村互助工作總結篇十六
青年教師自身的互動交流既符合青年教師成長的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓的熱情，更加積極主動的參與到培訓中，使青年教師真正成為培訓的主體。20xx年暑期《不做教書匠》的讀書活動，讓許多青年教師在讀書中反省著做教師的真正價值，《不做教書匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書交流活動，讓青年教師在自由選讀中體會到讀書使人心靜，讀書讓人增智，而開學后的分組交流活動讓每一位青年教師都分享著讀書的快樂，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽課活動讓更多的青年教師有了自己學習實踐的空間和展示自我的舞臺，許多青年教師在準備自己賽課的同時更多投入到吸取同伴經(jīng)驗的學習中去，而好課賽結束時評委的總結點評讓青年教師收益更多。心晴工作室的專業(yè)心理教師在關注學生成長的同時，也在青年教師的成長中發(fā)揮著作用，專業(yè)心理教師與青年教師的互動交流，讓青年教師在成長過程中增加了更多的專業(yè)知識，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
村互助工作總結篇十七
結合新課程，新教育教學觀念，在互相學習中，我們深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是課堂學習的主人；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行學習。
認真?zhèn)湔n。平時備課和同伴互助的課不但備學生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
村互助工作總結篇十八
1．聽課評課以及開會做到不遲到，不早退。因病因事及時向分管領導請假。
2．認真參與聽課評課活動，做好聽課記錄，不批改作業(yè)。聽課過程中要善于獨立思考，對所聽之課給予恰當?shù)脑u價。
3．積極撰寫論文、教案和教學反思。
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