最新閩教版英語(yǔ)教案(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:18:17
最新閩教版英語(yǔ)教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:18:17     小編:LZ文人

教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。這些教案范文能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

閩教版英語(yǔ)教案篇一

我部六年級(jí)現(xiàn)有四個(gè)行政班級(jí),而英語(yǔ)教學(xué)是在打亂了原有行政班級(jí)的基礎(chǔ)上,按學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個(gè)班級(jí)。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較高,分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低。自五年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施分層教學(xué)以來(lái),每學(xué)期四個(gè)班使用的教材各不相同:其中六(1)、六(2)班使用同一套教材,進(jìn)度相對(duì)快些,難度相對(duì)大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材,進(jìn)度相對(duì)慢些,難度相對(duì)小些。因此,四個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平差別較大,兩極分化嚴(yán)重。雖然,我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向,但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備,迎接終將到來(lái)的畢業(yè)考試,我們計(jì)劃以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的復(fù)習(xí)形式,以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,從字母、單詞、句子和語(yǔ)篇入手,指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)。

針對(duì)以上現(xiàn)狀,下面我作為代表來(lái)談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)要求:

1、要有計(jì)劃、有目的,注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。

2、注意區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn),合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。

3、講練結(jié)合,精講多練。

4、查漏補(bǔ)缺,重視每堂課學(xué)生的信息反饋。

5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、過(guò)好字母關(guān)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)字母起著決定性的作用,因?yàn)樗械淖?、詞、句都是由26個(gè)字母組成,要想學(xué)好英語(yǔ),首先要掌握好26個(gè)英語(yǔ)字母。撐握好英語(yǔ)字母,不僅要撐握好每個(gè)字母的正確發(fā)音,同時(shí)還要撐握好每個(gè)字母大小寫(xiě)的正確書(shū)寫(xiě),以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫(xiě),哪些要小寫(xiě),句子要如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)等等,這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識(shí)和基本常識(shí)。

2、過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象,我們將主要通過(guò)詞性歸類(lèi)等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

3、過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,是掌握單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此,我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合,在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)歸類(lèi)不同詞性的詞組,讓學(xué)生同時(shí)掌握英語(yǔ)詞組構(gòu)成的規(guī)律。

4、過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ),但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱,因此我們可以從以下兩方面來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子:

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

(2)根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。

5、過(guò)好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段,我們可以通過(guò)一定數(shù)量的語(yǔ)篇閱讀來(lái)拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和解題能力,因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們可以提出不同的閱讀要求,例如對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),我們可要求他們能基本看懂閱讀材料,并能在書(shū)中找出相應(yīng)的答案即可。

三、復(fù)習(xí)方式。

1、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)生多說(shuō)、多讀,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,其實(shí)所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料,我們只有讓學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上,不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),才能真正提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,且四個(gè)方面要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成,全面提高。

2、變換方式,講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主,但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課,我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性和多樣性。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,在復(fù)習(xí)時(shí)我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合,把握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易比例,并全面關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,讓學(xué)生在獲得肯定的同時(shí),才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

3、內(nèi)部分層,因材施教。雖然六年級(jí)已根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平分為了四個(gè)層次,但同一班級(jí)內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級(jí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握上,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí),我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生,如果能將這些優(yōu)勢(shì)資源有效地利用起來(lái),那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕一些,而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。

閩教版英語(yǔ)教案篇二

喬老師執(zhí)教的人教七年級(jí)上冊(cè)(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實(shí)平淡無(wú)奇,實(shí)則蘊(yùn)含濃縮精華,樸素實(shí)在的一節(jié)日常實(shí)用的課,但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)的形是否式略顯單一,活動(dòng)是否不夠深入,知識(shí)是否延深到課外.就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)這一節(jié)的認(rèn)識(shí):。

一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理.

以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的`理念和思路清晣。

教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3p)來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用的能力.學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程.使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處.

二、清晰的過(guò)程中充滿新穎的教學(xué)方法。

該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件,生成精彩課堂,她的教學(xué)面向了全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展,課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程,任務(wù)明確,課堂民主、和諧、自由,充滿活力,教學(xué)中無(wú)處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

喬老師的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中,喬老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終,學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng),體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

四、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好(創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境))。

本課中,在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行猜想,提問(wèn),對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí),學(xué)生樂(lè)于表演,氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,為了避免教師一人談的局面,教師三次創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境,讓學(xué)生參與交流,師生共同熟悉課本,不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練,表達(dá),以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。

2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習(xí)效果好。

在教學(xué)過(guò)程中,老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù),四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀,說(shuō)。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確,沒(méi)有出現(xiàn)你推我桑的情況,效果很好,各個(gè)小組競(jìng)相展示。

五、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。

教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。

六、.課后反思。

1.新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式.語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合,并能夠靈活地運(yùn)用它們,積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解,具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中,讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.

2.本課中值得探討的地方:

本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

閩教版英語(yǔ)教案篇三

二年級(jí)共有xx余人。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高。針對(duì)二年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。本學(xué)期將實(shí)行英語(yǔ)課過(guò)程性評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷看到成績(jī),從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)共包括十個(gè)教學(xué)模塊。教學(xué)目標(biāo)共包括以下九個(gè)方面:

1、背誦字母表。

2、談?wù)摲棥?/p>

3、談?wù)搶W(xué)校課程。

4、談?wù)摃r(shí)間。

5、談?wù)撘惶斓纳睢?/p>

6、談?wù)撝苣┗顒?dòng)。

7、詢問(wèn)和描述去某一地方所使用的交通工具。

8、談?wù)摷竟?jié)。

9、談?wù)摴?jié)日。

1.上好導(dǎo)言課。借此機(jī)會(huì)熟悉學(xué)生的喜好拉近與學(xué)生的距離,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.在會(huì)話教學(xué)中,融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生在表演中練,在交際活動(dòng)中用。

3.發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演,安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合,擴(kuò)展會(huì)話。

4.融詞匯于會(huì)話中,力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)新詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。

5.充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓兒童在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層,激活記憶,從對(duì)各指令的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。

6.將歌曲與歌謠教學(xué)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在玩中鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

7.做好過(guò)程性評(píng)價(jià),使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生不斷看到成績(jī),取得進(jìn)步。

閩教版英語(yǔ)教案篇四

一、學(xué)生狀況分析:

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)2班的英語(yǔ)教學(xué)工作,本班現(xiàn)有學(xué)生39名,英語(yǔ)成績(jī)較差。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較差,雖然從三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ),但應(yīng)用能力薄弱,由于以前很少訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,所以學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較吃力。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的程度不一,我將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)還存在諸多需要解決的問(wèn)題。例如:有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺少自信,不敢用英語(yǔ)表達(dá);合作意識(shí)淡薄;學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)不扎實(shí);不善于和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的積累。

二、本學(xué)期教育教學(xué)工作:

用心摸清學(xué)生起點(diǎn),學(xué)生基礎(chǔ),精心備課,安排課堂訓(xùn)練活動(dòng),努力營(yíng)造課堂氣氛,以教好教會(huì)學(xué)生為追求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好。

1、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū),在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路。在備課過(guò)程中,在不離開(kāi)教材的原則下,可以參考教學(xué)資料,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易的教法,教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每問(wèn)題都應(yīng)與教師交流。

2、努力提升自身教學(xué)素質(zhì),學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)的長(zhǎng)短。雖然兼任教研組組長(zhǎng),但經(jīng)驗(yàn)尚不足,還需向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不懂的及時(shí)請(qǐng)教其他老師,盡量多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。聽(tīng)完課后認(rèn)真反思,哪些地方是不具備的,哪些地方可以怎樣講等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲。

3、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其全身心的投入課堂。激發(fā)學(xué)生的情感,使產(chǎn)生愉悅的心境。課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了,克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,課堂上多做口語(yǔ)練習(xí)。

提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在課堂上充實(shí)忙碌,課下反思總結(jié)復(fù)習(xí)。適量布置背誦作業(yè)和書(shū)面作業(yè),天天檢查口頭作業(yè),批改書(shū)面作業(yè),問(wèn)題作業(yè)要面談,狠抓作業(yè),幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題,使學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟練,在練習(xí)中,在測(cè)驗(yàn)中反思,在糾錯(cuò)中歸納,在總結(jié)中提高。要求學(xué)生背誦好的篇章,輪流課堂匯報(bào),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。訓(xùn)練學(xué)生詞語(yǔ)句型的聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生養(yǎng)成天天聽(tīng)寫(xiě)的好習(xí)慣。注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練,幫助學(xué)生講一口地道流利的英語(yǔ),為提高學(xué)生的口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力而努力。

4、抓好后進(jìn)生。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不夠,自控能力差,常在學(xué)習(xí)上不按時(shí)完成作業(yè),甚至有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,要想使后進(jìn)生提高英語(yǔ)成績(jī),就要對(duì)后進(jìn)生努力從友善開(kāi)始,比如,多做思想工作,從生活上關(guān)心他,千方百計(jì)幫助后進(jìn)生走出困境。多找學(xué)生談心,輔導(dǎo),課堂上多給機(jī)會(huì),不歧視,肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助其樹(shù)立信心,逐漸進(jìn)步。

5、熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每位學(xué)生。在教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生要有親和力,與學(xué)生和睦相處。我信奉“親其師,方能信其道”。真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你,才會(huì)樂(lè)意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

6、要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,利用新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)條件,提高教學(xué)質(zhì)量。

7、設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如設(shè)置情境表演對(duì)話、閱讀英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)朗讀比賽等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使全體學(xué)生都能樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

閩教版英語(yǔ)教案篇五

【教學(xué)目的】:

1、了解讀書(shū)筆記的概念及種類(lèi)。

2、把握讀書(shū)筆記的基本結(jié)構(gòu)。

3、掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)作技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)會(huì)寫(xiě)各種不同類(lèi)型的讀書(shū)筆記。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】:2課時(shí)。

【教學(xué)方法】:講授法輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】:

導(dǎo)入新課。

我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的古語(yǔ):開(kāi)卷有益、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神;書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)……,德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò):讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。讀書(shū)不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書(shū)何以具有如此的魅力呢,我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià),就可以找到答案:

書(shū)是顧問(wèn)--書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。

書(shū)是良藥--劉向說(shuō):書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。

書(shū)是面包--高爾基說(shuō):我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。

書(shū)是益友--臧克家說(shuō):讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友。(子曰:益者三友,友直、友諒、友多聞;損者三友:友便辟,友善柔,友便佞。)。

書(shū)是階梯--高爾基說(shuō):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

書(shū)是源泉--高爾基說(shuō):愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。(半畝方糖一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。--朱熹《觀書(shū)有感》)。

書(shū)是船只--凱勒說(shuō):一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限。

勃斯說(shuō):書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心意,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。

由此可見(jiàn),讀書(shū)的益處不言而喻,但是讀書(shū)也要掌握好的方法,否則會(huì)事倍功半,比如孔子曾說(shuō)過(guò):誦《詩(shī)》三百授之以政,不達(dá);使于四方,不能專對(duì);雖多,亦奚以為?相反卻應(yīng)該學(xué)以致用,比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫(xiě)的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故:堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑,堯本著寬大為懷的原則,三次赦免了他。可當(dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處,經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn),原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書(shū)孔融傳》的記載加以發(fā)揮,自己杜撰了這么一個(gè)典故,結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾,反而對(duì)他大加贊賞,夸蘇軾讀書(shū)簡(jiǎn)直讀活了。

對(duì)于讀書(shū)的方法,南宋大儒朱熹曾總結(jié)到:讀書(shū)法,有三到:心眼口,信皆要。雖然很有道理,但仍有一些不足,讀書(shū)時(shí)除了心到、眼到、口到以外,還有一點(diǎn)不可或缺,那就是手也要到。

比如:馬克思為寫(xiě)《資本論》,曾認(rèn)真鉆研過(guò)1500種以上的書(shū)籍,而且每本書(shū)都寫(xiě)了提要,每本書(shū)都有筆記可查.僅1843年到1847年間,屬經(jīng)濟(jì)學(xué)的筆記就記了24大本,全部力量相當(dāng)于《資本論》第一卷的兩倍;1850年到1851年僅一年時(shí)間,又記了18本;1861年到1863年記了23本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).

又如:革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò)6年私塾,后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的,他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中,每天晚上必定要讀3個(gè)小時(shí)書(shū),結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。他告誡學(xué)生:讀書(shū)不要貪多圖快,要仔細(xì)研讀,還說(shuō):買(mǎi)書(shū)不如借書(shū),借書(shū)不如抄書(shū),全抄不如摘抄。

文種知識(shí)。

(一)、定義。

讀書(shū)筆記又稱隨筆、札記,是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中,或是對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě),或是對(duì)書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。

(二)、作用。

1、加強(qiáng)記憶。做讀書(shū)筆記,一方面可以彌補(bǔ)過(guò)了一段時(shí)間后會(huì)忘掉所記憶內(nèi)容的許多細(xì)節(jié)這個(gè)缺陷;另一方面,還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng),使我們更容易記憶。

2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書(shū)筆記,不是字字都記,事事都記,而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書(shū)筆記的過(guò)程,就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。

3、閱讀注意力的集中。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程,是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程,有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書(shū),可是大腦卻在想著別的事,即“開(kāi)小差兒”了,特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)容易發(fā)生這種情況,寫(xiě)讀書(shū)筆記則有助于集中閱讀的注意力,提高閱讀效率。

4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí),由于邊讀邊想、邊想邊記,就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊,會(huì)產(chǎn)生一些新的見(jiàn)解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明,就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維,把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。

5、有助于積累資料。積累資料的方法很多,最簡(jiǎn)便易行的方法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記,一邊讀書(shū)、一邊記筆記,書(shū)讀完了,寶貴的資料也就留下來(lái)了。

(三)、類(lèi)型。

1、摘要式讀書(shū)筆記。

摘要式讀書(shū)筆記,是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處:包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁(yè)碼等,便于引用和核實(shí)。

(1)、索引讀書(shū)筆記。

索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū),要記冊(cè)、章、節(jié)、如果是期刊,要記期號(hào),報(bào)紙要記年月日和版面,以備日后查找方便。

(2)、抄錄原文讀書(shū)筆記。

抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目,在引文后面注明出處。

2、評(píng)注式讀書(shū)筆記。

評(píng)注式讀書(shū)筆記不單是摘錄,而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái),其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。

(1)、批注。

批注是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法,就是在讀書(shū)的時(shí)候,把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào),或者在空白處加批注,或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容可以加深理解,也為日后查找提供了方便。

(2)、提綱。

提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次,把主要的內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)。

(3)、提要。

提要和提綱不同,提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn),提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容,提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外,帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。

另一種提要,是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

(4)、評(píng)注讀書(shū)筆記。

評(píng)注讀書(shū)筆記,是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論,或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋,這樣的讀書(shū)筆記叫作評(píng)注筆記。

(5)、補(bǔ)充原文讀書(shū)筆記。

補(bǔ)充原文的讀書(shū)筆記,是在讀完原書(shū)或文章之后,感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充,需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充,而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

3、心得式讀書(shū)筆記。

心得式讀書(shū)筆記,是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種:

(1)、札記。

札記,是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的,這種札記的形式是靈活多樣的,可長(zhǎng)可短。

(2)、心得。

心得筆記也叫讀后感,讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái),這種讀書(shū)筆記,可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)、也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫(xiě)這種筆記,一般是以自己的語(yǔ)言為主,也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

或者抓住文章的中心句去展開(kāi)議論。

讀后感始終要受讀的約束,開(kāi)頭要“引讀”、中間還要不時(shí)地回應(yīng)“讀”的內(nèi)容、結(jié)尾也要恰當(dāng)回應(yīng)“讀”的內(nèi)容不放松。

(3)、綜合讀書(shū)筆記。

綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后,抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,提出自己看法的筆記。

三、讀書(shū)筆記的形式。

1、筆記本。

2、活頁(yè)本。

3、卡片。

4、剪報(bào)。

5、全文復(fù)印。

四、寫(xiě)作要求。

1、抓住重點(diǎn)。

2、忠實(shí)原文。

3、標(biāo)明出處。

4、持之以恒。

【課堂小結(jié)】:。

讀書(shū)筆記有助于加深對(duì)內(nèi)容的理解、閱讀注意力的集中、有助于激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,讀書(shū)可以起到事半功倍的效果。

【布置作業(yè)】:寫(xiě)一篇有關(guān)《大學(xué)》的讀書(shū)筆記。

閩教版英語(yǔ)教案篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師,大家好!

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是人教版高中化學(xué)課文《氧化—還原反應(yīng)》。

一、教材分析:

1.教材的地位及其作用:

此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊(cè)第一章。氧化—還原反應(yīng)是一類(lèi)重要的化學(xué)反應(yīng),研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律,對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí),凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念,才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì),所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求,參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能:初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法,加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑,氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。

能力培養(yǎng):通過(guò)對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力??茖W(xué)思想:對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育??茖W(xué)品質(zhì):激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念,理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn):從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì),從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

二、教學(xué)方法:

以講解、分析、體溫、概括為主體,抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵,通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng),鈉在氯氣中燃燒等例子,從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生能力,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講練提問(wèn)討論歸納。

總結(jié)。

的程序?qū)?wèn)題逐步引向深入,使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的,同時(shí)又是統(tǒng)一的,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

三、

學(xué)法指導(dǎo):

復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí),注重初、高中知識(shí)的銜接,采用講練結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考,分析歸納總結(jié),讓學(xué)生參與“學(xué)中練,練中學(xué)”。在練習(xí)中,可讓學(xué)生依老師的思維模式,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,理解后再按適合自己的方法理解、記憶,最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、教學(xué)程序:

1.導(dǎo)入新課:

還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

2.講授新知識(shí)。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例,通過(guò)得失氧情況和價(jià)態(tài)分析,總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng),即:

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征:化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析元素化合價(jià)變化原因,認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移,氧化反應(yīng),失e、價(jià)升;還原反應(yīng),得e、價(jià)降。從而解除疑難,進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。

化合價(jià)降低,得2e,被還原氧化劑還原劑。

為了理解,加深記憶,讓學(xué)生先看幾分鐘書(shū),然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng),并分析,即:

價(jià)升,(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降,(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。

為了使知識(shí)更清晰,可以給出小節(jié),并給出類(lèi)似題型的練習(xí)題,達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律,即:

接受電子失去電子。

化合價(jià)降低化合價(jià)升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法:

1.總結(jié):元素化合價(jià)升高則原子失去電子,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),該物質(zhì)是還原劑,具有還原性;元素化合價(jià)降低,則原子得到電子,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),該物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。

2.分析四種類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng),總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng),置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng),得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化。

3.聯(lián)系反饋:

寫(xiě)出zn與hcl反應(yīng),cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式,并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè),以達(dá)到鞏固新知識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問(wèn)題,及時(shí)給予透徹講解,使其完全理解。

4.小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

閩教版英語(yǔ)教案篇七

同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

專業(yè)資料整理。

word格式。

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

5、在疫情關(guān)鍵時(shí)期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué),六教學(xué)評(píng)價(jià)。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,評(píng)價(jià)形式多樣化,激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

個(gè)英文字母。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

專業(yè)資料整理。

word格式。

閩教版英語(yǔ)教案篇八

基礎(chǔ)部分:

正確讀寫(xiě):

限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。

近義詞:

奇怪——古怪嚇?!謬槨?/p>

詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。

踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。

反義詞:

惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。

光滑——粗糙酥軟——僵硬。

詞語(yǔ)理解:

篩:斟。篩酒。

客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。

但凡:這里是“為什么”的意思。

榜文:官府的告示。

豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。

恥笑:鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

平生氣力:全身的力氣。平生,一般指一生。

酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

課文重點(diǎn):

1.《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的,作者:施耐庵。

2.中心思想:課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序,依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物:及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

課外拓展:

推薦讀《水滸傳》。

21*《猴王出世》。

基礎(chǔ)部分:

正確讀寫(xiě):

靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、

家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、

天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。

近義詞:

開(kāi)辟——開(kāi)發(fā)炎熱——酷熱。

喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。

頑劣——頑皮力倦神?!钇AΡM。

反義詞:

寬闊——狹窄頑劣——乖巧。

力倦神?!癜俦丁?/p>

詞語(yǔ)理解:

石竅:石頭邊隙。

天造地設(shè):自然形成又合乎理解。

拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。

文章重點(diǎn):

a這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩。

b中心思想:課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

閩教版英語(yǔ)教案篇九

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。

1。找出不足,查補(bǔ)缺漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道,初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí),綜合提高。

查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

1。課本為主,資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2。講練結(jié)合,練重于講。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

閩教版英語(yǔ)教案篇十

1、能流利地從1數(shù)到20,并能從20倒數(shù)到1。

2、能對(duì)數(shù)字進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、能正確運(yùn)用可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式,并能在前面加上基數(shù)詞。

2、能爭(zhēng)取讀出可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式。

3、能流利地從20倒數(shù)到1。

課時(shí)1-2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)。

二、magicbox單詞教學(xué)。

1、教學(xué)新單詞。

2、師讀,學(xué)生出示卡片。

3、在每個(gè)大組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示卡片,其他的同學(xué)讀。

4、教師隨意出示幾個(gè)數(shù)字,請(qǐng)學(xué)生將其按大小順序排列,并讀出排列后的數(shù)字。

5、雙人活動(dòng):學(xué)生每人一套1—10圖片卡或者撲克牌,每次每人各處一張相加,看誰(shuí)家的又快又正確。

三、在可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)前加上基數(shù)。

四、let'stalk對(duì)話教學(xué)。

1、教學(xué)名詞復(fù)數(shù)的另一種構(gòu)成形式和特殊形式。

2、句子“howmany”

3、聽(tīng)對(duì)話,回答問(wèn)題。

4、學(xué)生跟錄音讀課文。

5、全班分為兩大組練習(xí)對(duì)話。

6、雙人活動(dòng),用書(shū)中替換詞進(jìn)行操練。

7、表演對(duì)話。

五、let’splay。

六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

閩教版英語(yǔ)教案篇十一

教學(xué)課題:

unit5,food,section2,text,vitamin。

課程類(lèi)型:

閱讀課。

授課地點(diǎn):

多媒體教室。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù):

英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué),教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,使英語(yǔ)課堂交際化,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)閱讀課要求提高學(xué)生英語(yǔ)整體的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā),了解語(yǔ)篇體裁,分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。

教材分析:

本課是中職英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元的第三課時(shí),是一篇介紹人體所需營(yíng)養(yǎng)維生素的文章,內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性,以及如何通過(guò)正確,適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授,采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法,從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入及學(xué)生的語(yǔ)言輸出。

學(xué)情分析:

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),一定的英語(yǔ)詞匯。對(duì)閱讀技巧,如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測(cè)上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差;主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,能主動(dòng)配合老師,愿意開(kāi)口。因此,只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng),把活動(dòng)分步驟由簡(jiǎn)到難的有序進(jìn)行,因材施教,才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)課文的整體理解。

教學(xué)難點(diǎn):

1.如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測(cè)等閱讀技能形成閱讀策略。

2.如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托,全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

4.掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo)。

(1)單詞和詞匯。

(2)充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。

(3)用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

(4)用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流,并完成書(shū)信的寫(xiě)作。

2.情感目標(biāo)。

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn),引起學(xué)生共鳴。本課通過(guò)對(duì)維生素的了解,了解如何正確的,適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來(lái)獲取足夠的營(yíng)養(yǎng),增強(qiáng)體質(zhì)健康。

3.智力目標(biāo)。

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力,提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的重和能力,激發(fā)創(chuàng)造力。

教學(xué)方法:

任務(wù)型教學(xué)法。

作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng),任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn):(l)以任務(wù)為中心.而不是以操練某種意義不大.甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的;(2)任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題,這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系,這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的,貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際,能引起學(xué)生的共鳴和興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo),并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。

在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中:學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論,從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得.從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化.整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。

學(xué)法滲透:

合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí),是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式,是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí),通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)手段:

1.多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件是抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。

2.非測(cè)試性評(píng)價(jià):英語(yǔ)非測(cè)試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此,本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人合作。

閩教版英語(yǔ)教案篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三(1)、(2)以及四(2)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。

在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂多關(guān)注他們,教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

二、在課堂教學(xué)中。

第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用電腦、實(shí)物教具,情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我及時(shí)講解,讓他們多練習(xí),力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給他們及時(shí)分析、糾正,增強(qiáng)他們的朗讀水平。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū),記單詞比賽。

三、注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。

結(jié)合樂(lè)陵市教育局教研室制定的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的相關(guān)要求,對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,尤其是訓(xùn)練了同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的占格和傾斜度問(wèn)題。使同學(xué)們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范、整潔。

四、在輔導(dǎo)學(xué)生方面。

首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中、差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中、差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到\"真誠(chéng)\"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄,做到言出必行;其次做到\"接受\",即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中、差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到\"理解\"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和提高。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

閩教版英語(yǔ)教案篇十三

1、教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)教師的話語(yǔ)和教材的信息),而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說(shuō)”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重;在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒(méi)有貼合學(xué)生的潛力實(shí)際,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不貼合的。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小,資料單一;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面??;課堂節(jié)奏過(guò)慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限甚至沒(méi)有。

3、對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,因此,還需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,能為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿秃?jiǎn)單應(yīng)對(duì)高考作好準(zhǔn)備。

閩教版英語(yǔ)教案篇十四

本單元以“makingaholidayalbum”為主題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擁英語(yǔ)向別人介紹自己所去過(guò)的地方。

本單元的活動(dòng)任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊(cè),并根據(jù)照片或圖片上的信息,運(yùn)用第一至第四單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與同伴進(jìn)行問(wèn)答,分享假期樂(lè)趣。

單元教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)在語(yǔ)境中對(duì)u1-u4的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

(3)通過(guò)制作“假日相冊(cè)”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;。

(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過(guò)去式問(wèn)題及回答;。

2.技能目標(biāo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,自主歸納學(xué)習(xí)。

(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊(cè)”的內(nèi)容和順序。

3.情感態(tài)度目標(biāo)。

(1)通過(guò)本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

(2)通過(guò)本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

二、單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊(cè)”的內(nèi)容和順序。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)介紹“假日相冊(cè)”的內(nèi)容和順序。

三、單元教學(xué)安排。

建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí):a、b部分。

第二課時(shí):c、d部分。

閩教版英語(yǔ)教案篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解單詞含義,學(xué)說(shuō)新單詞。

2、感受英語(yǔ)游戲的快樂(lè),愿意學(xué)英語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、木偶一個(gè)。

2、紅蘋(píng)果、綠橘子、黃香蕉、藍(lán)氣球各一個(gè)。

3、紅、綠、黃、藍(lán)顏色顏料、可樂(lè)瓶子兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)顏色單詞,引出活動(dòng)。

以木偶和幼兒打招呼,復(fù)習(xí)上次活動(dòng)單詞,并引出新單詞。

2、出示綠橘子what'sthis?那這個(gè)又是什么顏色的呢?用英語(yǔ)說(shuō)。

3、小朋友真棒,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。(veryverygood)。

二、學(xué)習(xí)新單詞。

1、拿出黃香蕉,what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語(yǔ)叫“yellow”,全體幼兒看著香蕉跟著老師說(shuō)“yellow”,走一圈請(qǐng)幼兒邊摸香蕉邊說(shuō)“yellow”并采用變換高低請(qǐng)幼兒用不同音量讀單詞。

2、出示藍(lán)氣球,what'sthis?它的顏色是什么?藍(lán)色叫“blue”,全體幼兒看著氣球跟著老師說(shuō)“blue”,教師利用吹氣球的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來(lái)讀單詞,然后再放氣慢慢變小來(lái)讀,可請(qǐng)配班老師幫著吹氣球,老師帶著幼兒讀,注意停頓,并讀清楚。

3、分組讀單詞。

入園接待你好早上好。

你好,見(jiàn)到你真高興。

你好嗎?我很好,謝謝。

請(qǐng)和媽媽/爸爸說(shuō)再見(jiàn)。

請(qǐng)進(jìn)。

請(qǐng)過(guò)來(lái)。

脫掉外套。

請(qǐng)把晨檢牌帶好。

集體活動(dòng)準(zhǔn)備好了嗎讓我們開(kāi)始。

誰(shuí)能告訴我?誰(shuí)能回答看著我。

看黑板。

保持安靜。

坐好。

把手舉起來(lái)/把手放下。

別說(shuō)話。

清楚了么?你明白嗎和我一起讀。

回座位。

起立/坐下。

仔細(xì)聽(tīng)。

聽(tīng)我說(shuō)/聽(tīng)音樂(lè)。

用英語(yǔ)說(shuō)。

你知道嗎讓我們來(lái)做游戲。

讓我們來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什麼/畫(huà)點(diǎn)什麼。

讓我們來(lái)跳舞唱歌。

讓我們聽(tīng)個(gè)故事。

讓我們聽(tīng)磁帶。

讓我們看電視/看表演。

讓我們一起說(shuō)。

你聽(tīng)到什麼了誰(shuí)做完了誰(shuí)想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個(gè)把手放在膝蓋上。

注意。

你是正確的。

你真棒把它涂成紅色。

打開(kāi)/合上你的書(shū)。

別害怕/害羞。

戶外活動(dòng)早操時(shí)間到了。

讓我們到室外去。

讓我們到樓下去。

讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。

排隊(duì)。

條隊(duì)。

稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。

停。

報(bào)數(shù)。

快點(diǎn)。

小心。

一個(gè)接著一個(gè)。

takeeasy.慢點(diǎn)別著急。

別動(dòng)。

讓我們來(lái)個(gè)比賽。

手拉手。

圍一個(gè)圈。

單腳跳。

集合。/解散。

跑。

太棒了你是勝利者。

你是第一名。

你累了嗎?/讓我們休息一下。

讓我們回教室。

別推別人。/別推別的小朋友。

不許推搡。

講衛(wèi)生和進(jìn)餐用香皂洗手。

用毛巾把手擦干。

男孩先去洗手間。

洗完手后,把水龍頭關(guān)了。

讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請(qǐng)拿你的杯子。

喝點(diǎn)水。

午飯時(shí)間到了。

別把你的食物灑在桌子上。

把它吃完。

你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點(diǎn)。

別玩食物。

好好吃。

飽了嗎擦嘴。

漱口。

請(qǐng)保持桌面干凈。

讓我們出去走走。

它好吃嗎午睡和午點(diǎn)午睡時(shí)間到了。

脫衣服/外套/褲子/鞋。

疊好衣服/外套/褲子,放好鞋。

睡覺(jué)。

閉眼。

蓋好被子。

把手放進(jìn)被子里。

叫醒。/起來(lái)。

穿衣服。

自己穿衣服。

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閩教版英語(yǔ)教案篇十六

聽(tīng)力試題內(nèi)容要點(diǎn):

1.能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感;

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn);

3.能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn);

4.能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意;

5.能聽(tīng)懂委婉的建議或勸告;

考綱要求考生能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話或獨(dú)白;能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、傳說(shuō)、事實(shí)、時(shí)事、人物、科普等簡(jiǎn)短的對(duì)話或獨(dú)白;掌握所聽(tīng)材料的主旨和大意,以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié);既能理解事實(shí)和表面意思,也能初步理解深層的含義,并能根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單推理,如對(duì)有關(guān)數(shù)字的計(jì)算或推理對(duì)話或講話的時(shí)間、地點(diǎn)、講話人的身份、關(guān)系以及態(tài)度等;以此來(lái)考查考生對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行快速判斷、篩選、提煉、分析、演繹、總結(jié)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要考察學(xué)生獲取口頭信息的能力。具體要求為:

1.理解主旨和大意;

2.獲取具體的事實(shí)性信息;

3.對(duì)所聽(tīng)到內(nèi)容的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;

4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度;

5.簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算。

聽(tīng)力題的測(cè)試是歷年來(lái)的考試項(xiàng)目,20個(gè)小題,分值30分;一般考生都能拿到過(guò)半成績(jī),部分考生會(huì)拿到98%的分?jǐn)?shù),但仍然有部分學(xué)生得分不能過(guò)半,本來(lái)聽(tīng)力為送分題目,但由于平時(shí)不經(jīng)常訓(xùn)練,發(fā)音不準(zhǔn)的考生就往往失分嚴(yán)重;因此教師在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考中要抓住:1。平時(shí)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持每天讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力;2。注意選材要貼近高考實(shí)際;3。訓(xùn)練要注重技巧;4。多聽(tīng)高考真題;具體的說(shuō)教師要做好選材和技巧點(diǎn)撥,可以做到如下幾個(gè)方面的要求:

一.做好聽(tīng)力材料的篩選。

1.抓好精聽(tīng)材料的選擇。

最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;

2.抓好泛聽(tīng)材料的選擇。

可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事,讓考生多接觸錄音材料,以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音,擴(kuò)大知識(shí)面,提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò),只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂,可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍,還是聽(tīng)不懂,就翻一下書(shū),繼續(xù)聽(tīng)下去,而在第一遍聽(tīng)材料的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神,讓思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí),可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中遇到生詞不要停下來(lái)多想,因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思,可以不管,停下來(lái)想,反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料在腦子里用英語(yǔ)重復(fù),而且速度要練得能跟上錄音速度,不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng),能聽(tīng)清大部分單詞,是可以理解其大意的。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中,既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí),又要兼顧把握大意的訓(xùn)練,這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái),交替練習(xí),即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各自獨(dú)立的練習(xí),聽(tīng)時(shí)穿插安排,也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精聽(tīng)和泛聽(tīng)段落,有些部分精聽(tīng),其余泛聽(tīng)。

二.做好考生聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥。

1.平心靜氣集中精力考生要善于控制自己的情緒,尤其要排除對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的恐懼或抗拒心理,坦然放松,充分自信,靜心聆聽(tīng)。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒(méi)聽(tīng)清楚而急躁慌亂,影響后面內(nèi)容的聆聽(tīng)而影響答題。

2.快速讀題有目的地聽(tīng),要求考生一旦拿到試卷,就應(yīng)該利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的快速讀題,對(duì)將可能聽(tīng)到的信息或考核內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),并可適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記,帶著問(wèn)題聽(tīng),帶著預(yù)測(cè)去搜索答案,也即有目的地"聽(tīng)"。它使考生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)待一切聽(tīng)力考試都行之有效的方法是,抓緊時(shí)間先看選項(xiàng)并提煉其中的信息。當(dāng)錄音開(kāi)始宣讀directions時(shí),考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速度選項(xiàng),預(yù)測(cè)考點(diǎn),從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng),可以明確題目多方面的信息如:

1)題目涉及到的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合等,在非主題題型中,可能暴露該題的主題??忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場(chǎng)景,如圖書(shū)館、醫(yī)院病房等,從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯,迅速進(jìn)入狀態(tài)。

2)當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類(lèi)短語(yǔ)時(shí),考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí),考生應(yīng)充分集中精力聽(tīng)懂時(shí)間數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。

3)盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案,其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn),我們往往可以得到大量的提示,有時(shí)候甚至可以把答案猜得八九不離十。真正聽(tīng)題的時(shí)候,考生可以和錄音給出的信息進(jìn)行比較,輕易排除錯(cuò)誤選項(xiàng),直達(dá)正確答案。

3.掌握節(jié)奏合理安排時(shí)間。

錄音不等人,所以很多考生答題時(shí)都很緊張。聽(tīng)力考試每分鐘朗讀的字?jǐn)?shù)和停頓時(shí)間往往有限制,比較穩(wěn)定,我們要做的是跟上節(jié)奏,所以過(guò)分的緊張反而沒(méi)有必要。在聽(tīng)錄音時(shí),我們應(yīng)盡量的聽(tīng)音、記錄、理解和記憶同時(shí)完成。由于時(shí)間短暫,也因?yàn)閮H憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的對(duì)話或短文內(nèi)容,考生要適當(dāng)做些筆記。在記錄時(shí)不必拘泥于形式,可以用簡(jiǎn)寫(xiě)、縮寫(xiě),也可以只寫(xiě)單詞的幾個(gè)開(kāi)頭字母,或做一些只要自己能明白的簡(jiǎn)單符合記錄即可,特別是眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名更需要我們做筆記。

4.聽(tīng)懂語(yǔ)調(diào)和重音英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣,說(shuō)話人通過(guò)各種各樣的語(yǔ)調(diào)和重音的變化表達(dá)不同的意思。各類(lèi)考試的聽(tīng)力錄音人更是力求表演得真實(shí),他們絕不會(huì)用平淡的.語(yǔ)調(diào)表示自己的驚訝,也絕不會(huì)把重音放在無(wú)關(guān)緊要的詞上。重讀的每一處都具有提示作用。因而,從錄音的表現(xiàn)中能推測(cè)人物的心理活動(dòng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)和重音是暴露考點(diǎn)的關(guān)鍵線索,把握了重讀部分至少就成功了一半。

通過(guò)上面的種種方法,只要每天對(duì)考試進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),就可以在短時(shí)間內(nèi)突破英語(yǔ)聽(tīng)力。

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