編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容,確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準備。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識和學(xué)習能力,以便順利推進教學(xué)進度。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣和個性特點,增強他們的學(xué)習動力和積極性。
金色草地的教案篇一
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)重點、難點。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)準備。
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1.認讀2個生字,會寫13個字。
2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文。
1.提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
三、識字寫字。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長肥,裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3.指導(dǎo)寫字。
(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(5)鞏固檢查。
三、讀書感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
(2)討論交流。
誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫生字詞,自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細觀察,寫一篇觀察日記。
金色草地的教案篇二
2、結(jié)合體會:。
(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)。
(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿""金色"。
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況。
4、有感情的朗讀這一小節(jié)。
金色草地的教案篇三
這幾天忙著寫論文,寫案例,一直也靜不下來寫教案,這兩天聽這各位專家的講座,一邊聽,一邊對照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實,朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實真是剪不斷,理還亂,傻了。
一、預(yù)設(shè)目標:
1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程。
(一)出示課題,讀題質(zhì)疑。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
(二)初讀課文,整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)。
2、教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學(xué)習生字絨。)。
(三)、研讀課文,體會情感。
第一自然段。
1、為什么草地會是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評,相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的`樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)。
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說一說。
(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)。
四、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地???
五、機動:
摘抄好句子。
葉老師的建議:
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習第一段。
金色草地的教案篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3.學(xué)習本課的11個生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語搭配練習。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當時就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4.小組匯報學(xué)習成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?,也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的.這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物,愛護大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色草地的教案篇五
學(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導(dǎo)。
讀準字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:課件。
教學(xué)過程:
新課。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學(xué)生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;
合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?
(5)為什么我們不再揪它了?
(6)從我的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計:
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。
早晨中午傍晚。
合張合。
蒲公英會合攏。
教學(xué)后記:
金色草地的教案篇六
我在教《金色的草地》這一課時,課前,讓學(xué)生走進自然,觀察自然界中的各種植物,重點觀察蒲公英這一植物,體會它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點綴作用。
師:同學(xué)們,蒲公英可是個非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?
生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。
生2:老師,我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的;風把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。
師:真不錯,觀察真仔細,還會向自己的父母請教呢!
生3:(搶著說)老師,老師,我還有張照片呢。
師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。
生3:(補充說)我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。
師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?
生4:老師,蒲公英是長在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時,蒲公英是綠色的,草地也是綠色的,當蒲公英張開時,它就是金色的,所以草地也是金色的。
師:哦,你真了不起,長大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的這么多呀!
生4:(補充說)我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。
1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語句,朗讀,談體會。
2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語言優(yōu)美,同樣的意思,表達卻不同,從而學(xué)習作者用詞準確,體會語言的優(yōu)美。
讓我們再次回到自然,認真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽方向的改變,它開花的方向也會改變。
這篇課文,在課前,我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦,在父母的指點下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習課文,由題入手,特別是體會語言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識,用詞準確,語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學(xué)生有探索意識,讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實踐,做社會的有心人。
總之,開發(fā)與整合語文課程課程資源,一定要與語文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習語文,提高語文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識的營養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個層面,挖掘出更多的也更有價值的課程資源,真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色草地的教案篇七
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語。
4、交流,運用,重點理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)。
b回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話。
5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景。
6、指名上臺表演并評價。
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)。
9、有感情的朗讀這一小節(jié)。
10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)。
金色草地的教案篇八
一.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習《金色的草地》。
二.出示教學(xué)目標。
1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點了解蒲公英一天的`變化,理解“草地為什么是綠色的?”
2、有感情地朗讀課文,體會作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。
3、積累好詞好句。
三.朗讀課文,思考問題。
1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?
2、草地為什么會變色?
四.重點研讀第3自然段,探究并回答以上兩個問題。
五.拓展訓(xùn)練,說說在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?
催眠花。
六.動手抄一抄、畫一畫。
1、抄一抄自己喜歡的句子。
2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色。
七.小練筆:仔細觀察自己喜歡的生物,再動手寫一寫。
金色草地的教案篇九
我在教《金色的草地》這一課時,課前,讓學(xué)生走進自然,觀察自然界中的各種植物,重點觀察蒲公英這一植物,體會它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點綴作用。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,蒲公英可是個非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?
生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。
生2:老師,我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的;風把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。
師:真不錯,觀察真仔細,還會向自己的父母請教呢!
生3:(搶著說)老師,老師,我還有張照片呢。
師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。
生3:(補充說)我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。
師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?
生4:老師,蒲公英是長在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時,蒲公英是綠色的.,草地也是綠色的,當蒲公英張開時,它就是金色的,所以草地也是金色的。
師:哦,你真了不起,長大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的這么多呀!
生4:(補充說)我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。
二、學(xué)習課文。
1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語句,朗讀,談體會。
2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語言優(yōu)美,同樣的意思,表達卻不同,從而學(xué)習作者用詞準確,體會語言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)。
讓我們再次回到自然,認真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽方向的改變,它開花的方向也會改變。
這篇課文,在課前,我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦,在父母的指點下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習課文,由題入手,特別是體會語言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識,用詞準確,語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學(xué)生有探索意識,讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實踐,做社會的有心人。
總之,開發(fā)與整合語文課程課程資源,一定要與語文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習語文,提高語文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識的營養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個層面,挖掘出更多的也更有價值的課程資源,真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色草地的教案篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的金色的草地教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在自主學(xué)習和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導(dǎo)。
讀準字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
綠金色的草地綠
第二課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的',太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文,體會情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實物,讓學(xué)生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三、升華情感。
1、學(xué)習本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計:
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會合攏
金色草地的教案篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3.學(xué)習本課的11個生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語搭配練習。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當時就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4.小組匯報學(xué)習成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?,也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物,愛護大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察教案
金色草地的教案篇十二
1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
1、今天我們來學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學(xué)習生字“絨”。)
1、為什么草地會是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
1、同桌齊讀,感受文中的`哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說一說。
(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)
摘抄好句子。
金色草地的教案篇十三
這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細致生動,抓住了時間的變化,運用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習作練習,都落到了實處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準備,對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點,給足時間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動,這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰當?shù)剡\用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上?!庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确?,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報時,可以這樣打比方:
1、看報就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細細地品嘗,就會感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。
2、時間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會,寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當回事,或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生,凡事都要用心去體會,用心去觀察,才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點,再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義,興趣是最好的老師。
金色草地的教案篇十四
1 、 認識.會寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂
1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會:
(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語
4、 交流,運用,重點理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
金色草地的教案篇十五
設(shè)計時,著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個難點。
1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣,通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
講授、體驗
準備稿紙
二課時
1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習,相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)
誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習,思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個細心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
金色草地的教案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
(二)過程與方法
1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
(三)情感、態(tài)度及價值觀
1.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
(一)教學(xué)重點:
通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
(二)教學(xué)難點:
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點所在。
觀察法、聯(lián)想法、
1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
(一)談話引入
學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟
【讀中悟美】
指名回答,教師隨機評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。
課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。
1.(面對學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
師:請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
2.請一組同桌上臺來
師:來請同學(xué)表演一下!請大家當評委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。
引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。
3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗,同他們一起享受快樂)
4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。
5.同學(xué)們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
(三)研讀釋疑,朗讀表達
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)
2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。
預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。
d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
4.請你再讀讀這段文字,把這句話補充完整,再說說你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。
6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個機會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!
(四)讀中升華
1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習,我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護大自然,我們將失去很多樂趣,請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習語文的快樂。
金色草地的教案篇十七
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
指名朗讀第1自然段,說說大意。
感悟第2自然段:
1、復(fù)習舊知。
2、讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美??!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
(),花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
(),花朵又(),草地就()。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞,整體感知。
師:自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評,多元解讀。
你認為那一句話最能表達這種愛,就請你好好地讀一讀。
(1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
b、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會到了嗎?
c、過渡:是呀,可別小看了這兩個“!”,它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
(2)它和我們一起睡覺,一起起床。
a、請同學(xué)邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
b、自己再讀讀,你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人,當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)
c、過渡:是呀!作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!(指名讀)
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色草地的教案篇十八
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
2課時
1.認讀2個生字,會寫13個字。
2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
1.激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
1.提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長肥,裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3.指導(dǎo)寫字
(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(5)鞏固檢查。
1.第1自然段
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
(2)討論交流。
誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
1.抄寫生字詞,自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細觀察,寫一篇觀察日記。
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