總結(jié)是對(duì)自己的一個(gè)交代，是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的肯定。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面梳理。"勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇一
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語(yǔ)：
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）。
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書設(shè)計(jì)。
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣。
碧綠——金黃——碧綠。
收攏——張開——收攏。
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇二
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們?cè)~，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——（金色的草地）。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來(lái)看看吧?。▌?dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問(wèn)嗎？（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。
指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指名讀——評(píng)——是這樣的嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí)，小組賽讀。
4、（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過(guò)程咱們一起看看吧！
花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說(shuō)。
8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧！
（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師相機(jī)板書。
2、含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇三
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3。體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
（一）讀中悟美。
1。在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）。
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a。我聽出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。
（二）演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對(duì)學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）。
“2。我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）。
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）。
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè)）。
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè)人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。）。
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
（三）研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）。
2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚”？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”？這里為什么要“用并”？引導(dǎo)：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）。
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了（！"）。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ?hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a。你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧?。?。
你聽出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇四
教材內(nèi)容：《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課?(需二個(gè)課時(shí))。
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
（第二課時(shí)）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
（第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。
（3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！
師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？
指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。
（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流
（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
（2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開”。
指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣
（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的。”一句。
指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。
（4）出示“清晨…….變成金色了?！币痪?/p>
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好
（引導(dǎo)背誦）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！
六、識(shí)字寫字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫。
17 金色的草地
張開 金色
合攏（攥）綠色
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇六
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?/p>
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文。
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1.正確書寫本課14個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書寫2遍。
2.有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段。
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段。
早上：綠色白天：金色晚上：綠色。
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．。
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間：早上——中午——傍晚——第二天早上。
草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色。
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏。
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇七
《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）。
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
１、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
（第一課時(shí)）。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過(guò)蒲公英嗎？
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的`思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（第二課時(shí)）。
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說(shuō)草地變色的原因。
１、讀第四自然段。
２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
２、學(xué)生畫畫。
３、成果匯報(bào)。
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們見過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，?如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
（生字、詞）。
第二課時(shí)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；
過(guò)程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>
三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成《同步練習(xí)》。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
草地?????????許許多多?????????金色?開心。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇九
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
多媒體課件。
一、近觀，激趣。
（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）。
（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）。
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）。
（三）草地上長(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）。
（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）。
（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、走進(jìn)，生情。
（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書）。
（三）美麗、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)啊！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享。
“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”
生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的`草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）。
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）。
3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè)）。
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）。
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
五、練習(xí)。
（二）范寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣。
（三）選擇自己覺(jué)得難寫的字練一練，每個(gè)寫兩遍。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十
教材分析：
這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、教師制作多媒體課件。
3、畫紙、彩筆。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
板書：草地。
生齊讀。
師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）。
課件出示綠草如茵的草地圖片。
師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
（可能從綠、美等角度談）。
板書：金色的。
生齊讀題。
（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）。
師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）。
3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；
2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；
3）交流查找的詞語(yǔ)解釋。
4、班內(nèi)交流（以競(jìng)賽形式）：
師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議；
2）課件出示生字詞語(yǔ)，開火車讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；
3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。
三、默讀課文，整體感知。
課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭。
隱蔽、????早晨、徐徐、睡覺(jué)、迎接。
師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）。
生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）。
為什么會(huì)變成金色的？
交流：有蒲公英盛開。
（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）。
找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）。
指名讀。（板書：綠???金）。
師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）。
教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問(wèn)：
看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？
感情朗讀。
3、師：你見過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。
四、配樂(lè)讀文，繪圖表文。
放音樂(lè)讀文，生靜聽想象。
2、學(xué)生繪畫。
（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）。
第二課時(shí)。
一、回顧所學(xué)，展示繪畫。
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫，請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）。
二、走進(jìn)文本，品讀悟情。
生默讀思考。
交流，學(xué)生可能會(huì)談：
1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
教師相機(jī)板書：綠??金???綠。
（早）（中）（晚）。
有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）。
練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。
2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過(guò)程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。
請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境。
師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。?。
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開放自己的？集體表演。
表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì)。
練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。
班內(nèi)交流朗讀。
3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？
（大部分會(huì)答沒(méi)有）。
作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）。
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。
4）對(duì)比前后態(tài)度：
正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。
板書：最感興趣。
蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）。
迎接太陽(yáng)呢？（開放）。
自由交流。
再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。
不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）。
找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。
板書：尋尋開心。
怎樣尋開心？（一、二段）。
5）蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō)，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗！
三、遷移運(yùn)用，拓展延伸。
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒(méi)有最感興趣的朋友？
用簡(jiǎn)短的話交流介紹。
2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業(yè)。
日記：我最感興趣的朋友。
五、板書設(shè)計(jì)。
尋尋開心????????????新的發(fā)現(xiàn)???????????最感興趣。
綠?????金??????綠。
（早）?（中）??（晚）。
細(xì)心觀察?????????思考探究。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十一
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——cai（金色的草地）。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來(lái)看看吧！cai（動(dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問(wèn)嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。
指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過(guò)程咱們一起看看吧！
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說(shuō)。
8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧！
cai（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
很早攥成全頭綠色。
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十二
１、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
２、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
３、有感情地朗讀課文。
一、出示課題，讀題質(zhì)疑。
１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
２、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
二、初讀課文，整體感知。
１、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。
（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。
２、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
３、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）。
三、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段：
１、為什么草地會(huì)是金黃色的？
２、找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
２、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
３、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
４、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
５、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。
６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
１、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
２、出示填空題。
３、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
四、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十三
《金色的草地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文的說(shuō)課我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程三個(gè)方面展開。這篇課文的說(shuō)課意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
1.出示填空：()的`草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地
3.設(shè)疑： 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開)，因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十四
1.通過(guò)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的方式，會(huì)讀“蒲、英”等6個(gè)生字，正確、美觀地書寫“?！弊?。
2.通過(guò)有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，并能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因，從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。
1.課前預(yù)習(xí)
2.多媒體課件
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
（一）同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意來(lái)分享？
學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
（二）預(yù)習(xí)單反饋，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“耍”字）
2.開火車個(gè)人讀詞語(yǔ)檢測(cè)。
3.出示全部生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會(huì)變色。
2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，完成填空。（出示課堂作業(yè)本第4題）
3.請(qǐng)同學(xué)反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛。
4.同學(xué)們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理，希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦！
四、了解草地的變化情況及原因，體會(huì)“我”觀察的`細(xì)致
（一）你們覺(jué)得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢？（預(yù)設(shè)：第三個(gè)）就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。
1.學(xué)生交流，完成填空。
2.按照時(shí)間順序自己說(shuō)一說(shuō)草地的變化。
3.教師小結(jié)：哇，同一片草地，在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，可真神奇??！
（二）交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。
1.啟發(fā)思考：誰(shuí)知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。
2.學(xué)生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）這段話里藏著一種修辭，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以張開合攏呢。來(lái)，伸出你們的手，我們一起做一做張開、合攏的動(dòng)作吧。課文中說(shuō)當(dāng)花張開時(shí)像——手掌，當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。
（2）接下來(lái)老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動(dòng)作。
出示視頻：可真神奇呀，誰(shuí)能讀出這種奇妙的感覺(jué)呢？指生讀。
（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因，請(qǐng)學(xué)生完成填空。
（四）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧。
（五）同學(xué)們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會(huì)看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了，你從哪些地方看出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)觀察方法。
五、記錄觀察所得
請(qǐng)你打開課堂作業(yè)本57頁(yè)，根據(jù)觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。
（二）匯報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景，感受了神奇的草地變化，認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十五
《金色的草地》這篇課文意境美麗，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀看、了解自然的意識(shí)和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。
同學(xué)剛升入三班級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析力量。依據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的詳細(xì)要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、觀看”等14個(gè)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè)。增加孩子們觀看自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙，但對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，特殊是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。
１、美讀感悟法：
文章語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐?！睂?duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件，借助對(duì)同學(xué)讀書的評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。
２、多媒體情景法：
由于學(xué)校生生活閱歷少，但奇怪心強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)愛好，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、開心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
３、質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言美麗，情境奇怪的特點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期盼。
期盼在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓同學(xué)產(chǎn)生與文本對(duì)話的期盼，同學(xué)才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開頭，我先問(wèn)孩子：“你們喜愛郊游嗎？好，今日我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣贤嫠５膱D片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在同學(xué)各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見過(guò)金色的草地嗎？”借此引起同學(xué)對(duì)本課的閱讀期盼，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)同學(xué)：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券?！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)同學(xué)認(rèn)讀狀況。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，同學(xué)初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的.突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
（三）再讀課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，同學(xué)通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思索課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)潔地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及變色的緣由。熬煉了同學(xué)從文本中提取重要信息的力量。
（四）趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我預(yù)備抓住課文最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”這句話綻開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩？”由此綻開一條清楚的教學(xué)主線。由于同學(xué)回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)同學(xué)說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)回顧一班級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有方法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導(dǎo)同學(xué)了解蒲公英的狀況。這段話里面布滿了哥倆的對(duì)話和他們好玩的神情、動(dòng)作，我首先讓同學(xué)通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。同學(xué)這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得特別歡樂(lè)。”然后我就讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)呢？引導(dǎo)同學(xué)抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“用勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)相互吹絨毛的好玩。并且指導(dǎo)朗讀出開心的心情。再抓住該段的最終一句話，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓舞幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓同學(xué)在朗讀和表演中認(rèn)真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在嬉戲中表現(xiàn)的才智和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而快樂(lè)得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)覺(jué)草地變色，以及變色的緣由?！斌w會(huì)蒲公英的“好玩”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)蒲公英的好玩：“可愛的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué)？”同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺(jué)。
同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會(huì)變色”？并供應(yīng)填空題，提示關(guān)心同學(xué)理解。
首先是同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說(shuō)清晰？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)覺(jué)了這一好玩的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。
最終用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)覺(jué)草地并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋屚瑢W(xué)體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小伴侶，為什么以前我沒(méi)有發(fā)覺(jué)草地的顏色會(huì)變呢？”同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以始終誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓同學(xué)自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓同學(xué)在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的，直到今日才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓同學(xué)再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
（五）拓展延長(zhǎng)，指向生活實(shí)踐
課后，我還給同學(xué)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。
2、平常你肯定見過(guò)很多漂亮的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜愛的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清晰花的外形、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛它。
這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現(xiàn)了肯定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延長(zhǎng)到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。
3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、檢查自學(xué)情況。
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)pdf篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
本篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究之樂(lè)。但未見過(guò)蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為此，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
一、復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。開滿黃花的草地多美?。▓D片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊（圖片）！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。
二、走進(jìn)文本，品讀探究
1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)，再讀讀這些句子。
提示：我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的`時(shí)候，又變成了。（驚奇的語(yǔ)氣）
3、草地怎么會(huì)變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來(lái)。小組內(nèi)討論交流，動(dòng)作演示。（出示圖片）
教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，花朵（），它是（），草地就（）；
中午，花朵（），它是（），草地就（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、哪個(gè)小組代表來(lái)給大家邊解說(shuō)邊演示下。
5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
6、見過(guò)蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢？
三、品讀欣賞，加深感悟。
師：作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？
1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師指導(dǎo)朗讀：可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2、它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
問(wèn)題：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來(lái)對(duì)待？
（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……）
把蒲公英當(dāng)作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺(jué)的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來(lái)吧！
四、回歸整體，感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！
五、拓展延伸，培養(yǎng)觀察興趣
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
六、課堂作業(yè)
1、讀一讀，抄寫句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
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