教案是教師和學(xué)生之間的一種合作，它可以促進(jìn)教學(xué)的互動和交流。編寫教案前，教師需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，希望大家在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷完善和提高教案的設(shè)計(jì)與編寫，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望大家一起來學(xué)習(xí)和分享教案設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和思路，共同提升教學(xué)水平。
回聲的教案篇一
學(xué)生分析：
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)漢字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、電教創(chuàng)景，激情引趣。
1、課前談話：
2、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）。
看了錄像你想說什么？
3、引入新課。
美國著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長了脖子，說：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過這樣的.情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．請學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
(2)在自然段前標(biāo)上序號。
2．學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3．檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
（1）采用多種形式檢查生字讀音。
（2）選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
（以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）。
4．通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？
（簡單問題當(dāng)場請學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
（1）實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。”
（2）請學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
2．朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號、感嘆號等分析理解。）。
3．這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、生字書寫指導(dǎo)：
“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。
回聲的教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社出版，義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第7冊，第7課《回聲》。教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲――這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱歌曲。3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f”“p”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。4、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。教材分析：這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的演唱歌曲；2、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握前半拍休止2、認(rèn)識并掌握力度記號“f”“p”，了解“很強(qiáng)”“很弱”教具：鋼琴、課件、打擊樂器課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、春天來了，正是游玩的好季節(jié)，同學(xué)們想去春游嗎？好，帶上你們的好朋友，我們一起出發(fā)吧。（集體舞《找朋友》）請大家上車坐好啦?。ㄉ衔蛔茫?、山上的風(fēng)景真美呀，看小白免淘淘它也來爬山了，噓！瞧瞧在它身上發(fā)生了什么事？3、誰知道在在它身上發(fā)生了什么事？對，是它發(fā)現(xiàn)了回聲這一自然現(xiàn)象，那誰能告訴小白兔回聲有哪些特點(diǎn)呢？4、回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，被反射回來形成了回聲。它比發(fā)出的聲音要弱，而且是漸漸消失的，就象火車從我們眼前慢慢開走一樣。5、讓我們一起向大自然來學(xué)習(xí)這美妙的.回聲，有哪位同學(xué)愿意當(dāng)發(fā)聲源，我們大家來表現(xiàn)回聲。6、大家模仿的回聲可真精彩，從你們興奮的小臉上老師看出了開心和快樂，讓我們用歌聲來表達(dá)此刻的心情吧二、歌曲范唱1、小兔淘淘看到有這么多的朋友來了，高興地唱起了歌，你們聽（課件音樂）第一遍：說說歌曲是幾拍子的？并用一句話來表達(dá)歌曲的情緒第二遍：用身體的動作表現(xiàn)節(jié)拍的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受其情緒2、究竟歌里都唱了些什么呢？有感情地讀歌詞，了解內(nèi)容是呀，通過歌詞我們知道了面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間的友誼，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的回應(yīng)，這也就是“友誼的回聲”。3、通過剛才的聽歌、讀詞，大家認(rèn)為歌曲可以分為幾個(gè)部分？今天我們就來學(xué)習(xí)第一部分三、歌曲學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)第一段歌詞（1）首先請看第一段，隨音樂一塊兒哼唱，并用手劃拍（2）老師伴奏，生用la音模唱（3）有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的唱起來了，那就輕輕唱一唱吧（4）在剛才的演唱過程中有沒有自己把握不準(zhǔn)的地方？（5）集體解難0xxx（6）通過大家的團(tuán)結(jié)互助，我們解決了歌曲中的困難，讓我們完整的唱第一段2、學(xué)習(xí)第二段歌詞（1）第一段大家唱得非常好，相信一定能自己學(xué)會第二段聽音樂范唱，找出與第一段不同的地方（2）在老師的伴奏聲中輕聲唱3、同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會了，真棒！甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面包含著濃濃的友誼之情，請同學(xué)們和老師一起用接龍的形式來完整地表達(dá)這份贊美之情吧！4、不知道在唱歌過程中大家又認(rèn)識了新朋友沒？pf（1）它們分別像什么我們平時(shí)接觸過的物體？（2）模仿一下生活中的強(qiáng)和弱的聲音5、觀察pf記號出現(xiàn)在歌曲什么地方？為什么？是的，這樣能清楚的突出回聲的特點(diǎn)：發(fā)聲強(qiáng)、回聲弱6、認(rèn)識了新朋友，你們一定非常高興，那就拿起手中的打擊樂，帶著喜悅的心情，用輕柔，親切的聲音完整將歌曲演唱一遍四、歌曲表演：1、俗話說有朋友的人是最幸福的人，現(xiàn)在就和自己的好朋友一起商量用什么樣的演唱方式來表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)你們對友誼的贊美2、分組展示五、拓展：1、同學(xué)們，從你們的歌聲中我感受到了大家對友誼的渴望與追求，讓我們回顧一下：1998年長江出現(xiàn)特大洪水，是全體軍民團(tuán)結(jié)一心渡過了難關(guān)；2004年非典彌漫著全國，是白衣天使勇敢地與病毒搏斗，人民才轉(zhuǎn)危為安；2008年南方的一場大雪，牽動著全球華人的心，同樣的血脈讓大家傾囊相助。還有我們熟悉的希望工程讓中國所有的孩子都能背起書包，走進(jìn)課堂；中國是一個(gè)重友誼愛和平的國家，和各國人民都建立了友好關(guān)系。老師相信今天你們對友誼這個(gè)詞一定有了更深刻的理解，誰能說說自己對友誼的進(jìn)一步認(rèn)識？是啊，友誼其實(shí)很簡單，它就是有了困難我們互相幫助，有了喜悅我們共同分享。2、結(jié)束：今天我們和小白免一起分享了快樂，讓我們把這種歡快的心情用歌聲傳遞給每一個(gè)人吧！
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回聲的教案篇三
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）。
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）。
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。好，我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考，提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）。
對話平臺。
自讀。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的.新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）。
識字。
1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字。
1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞，紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒姿勢。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟。
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)。
對話平臺：
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的嘴形說字，帶讀。
精讀。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交往能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。
（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲？
拓展。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）。
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
回聲的教案篇四
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的'力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過程。
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時(shí)，就跟著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
二、音樂游戲。
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》。
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽――《親愛的回聲》。
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲。
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號。
2、學(xué)唱新歌：聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）。
3、師彈琴，生唱。
4、強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
回聲的教案篇五
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)，字卡。投影儀，盤子，水，石子。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、板書課題，你讀了課題，說說想知道什么？板書有價(jià)值的學(xué)生的問題。
二、、那接下來你想干什么呢？好的，尊重你們，我們用筆劃出正字詞，標(biāo)出自然段，讀一讀課文。
三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段，順序其了組讀二三四五六段。
指名讀，讀你想讀段落。師生糾正字音，評價(jià)。
四、認(rèn)讀字詞。
1、自由識記詞。
2、小組長檢查。
讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
3、老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第一聲。
4、小組給他們組詞。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞，紋是前者，影是后者。）。
左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。
兩個(gè)大口框的字——圓、圍，請大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收)。
2、范寫。生寫這兩個(gè)字每個(gè)寫一個(gè)。評一評：放在投影儀上看看說說。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。
3、觀察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。請大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒姿勢。
六、朗讀感悟。
設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、誰能自信的告訴大家生字你全會了？好，那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎？自由讀。
2、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎？學(xué)生回答，讀相應(yīng)的課文，齊讀。
現(xiàn)在老師也有問題問你們，聽好，再讀課文，然后告訴我嗎？小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的？把有關(guān)的句子畫來。要求默讀。
3、學(xué)生讀后回答，你畫出那幾句，讀一讀。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；老師看你的嘴形說字，帶讀。
二、理解課文，讀好課文。指導(dǎo)朗讀。
1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了，接下來我們請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽，你仔細(xì)聽，過會請你評一評。
3、第二段朗讀。/article/老師也很想讀，讓我來試試好嗎？請自己讀。再指名讀。
4、朗讀第天段。請小組讀。
5、小青蛙在橋洞里說話會有回聲，小朋友你們在哪兒聽到過呢？指名讀。
6、齊讀課文。
7、讀讀抄抄。
8、實(shí)踐活動：1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲，聽聽自己的回聲。
三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動作的詞語。
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。
請你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。
學(xué)生觀察水面的變化。
最后，學(xué)生口述觀察到的情形。
四、朗讀課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動做的詞語加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
五、結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
六、朗讀感悟第五段。
1、知道朗讀青蛙媽媽的話。
2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——齊讀。
4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂的語氣，節(jié)奏要稍快。
5、自由練習(xí)讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——指名讀——齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙叫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生朗讀的非常有感情，而且學(xué)生對回聲的原理很有興趣，通過水波紋的反射實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白了回聲的原理，整堂課氣氛很好。
回聲的教案篇六
1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。
2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。
3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號，能根據(jù)教師的指揮手勢，唱出相應(yīng)的力度。
通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。
本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)
多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤f.p的卡片
一、感受“回聲”
（一）創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”
１.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。
２.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）
（二）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”
１.出示f.p，念一念。
２.體驗(yàn)f.p：用動作來表示。
３.小結(jié)：動作大表示強(qiáng)，動作小表示弱。
二、分析“回聲”
１.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？
２.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。
力度――強(qiáng)弱對比明顯。
演唱形式――無伴奏合唱
３.再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回聲
１.回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢？
２.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。
回聲在哪里呀
３.將學(xué)生的回答用f.p的對比模仿回聲。
四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）
１.聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義
２.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。
３.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。
４.學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。
５.學(xué)生試唱一唱歌譜。
６.連貫地輕聲地演唱歌譜。
７.有感情得念歌詞。
８.學(xué)唱歌詞。
９.在歌曲中加入回聲效果。
五、由回聲想到的……
小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請你們跟我一起來完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！
六、帶著思考出教室。
回聲的教案篇七
1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的'強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。
1、聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問好。
1、聽音樂，感受強(qiáng)弱。
2、理解“強(qiáng)弱”定義。
3、再聽，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識“f”和“p”。
4、奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢。
5、想象自然界中的音響。
1、導(dǎo)入新課（播放動畫片中帶回音）。
3、欣賞歌曲。
4、師生合作學(xué)唱歌曲。
（1）師生互唱。
（2）模唱。
（3）分組接龍唱。
（4）齊唱。
大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)：
在掌握知識目標(biāo)方面，利用各種手段，淡化音樂知識概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
回聲的教案篇八
《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因?yàn)槭腔芈暎愿柙~中反復(fù)的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動中以“回聲游戲”貫穿整個(gè)活動，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與同伴合作對唱的快樂。
2、能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)。
1、導(dǎo)入。
師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？
2、理解歌詞和旋律。
師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？
（1）清唱第一遍。
提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）。
（2）鋼琴伴奏第二遍。
提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）。
師幼回聲的游戲。
（3）音樂伴奏第三遍。
提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）。
這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會有什么變化？
師幼回聲的游戲。
（4）音樂伴奏第四遍。
提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？
師幼練習(xí)。
3、學(xué)唱歌曲。
師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現(xiàn)圖譜）。
角色扮演。
4、延伸。
這么多年，自己也承擔(dān)了不少的公開課，從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的'設(shè)計(jì)。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標(biāo)的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢，然而執(zhí)教活動中，孩子的積極性并未被調(diào)動，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點(diǎn)評時(shí)，其實(shí)大腦里還是“一團(tuán)糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動，回過頭再去反思自己的活動，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學(xué)習(xí)障礙。
姚老師點(diǎn)評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”，這也是我在執(zhí)教中最大的問題。在分析教材時(shí)，我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因?yàn)樵谔幚斫嫡{(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時(shí)無形中強(qiáng)調(diào)了“原聲”的“強(qiáng)”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率時(shí)，師幼間才會產(chǎn)生認(rèn)識、思維、情感上的共鳴?！?/p>
我們都知道，活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)加點(diǎn)味精，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己會不自覺的“胡里花哨”，運(yùn)用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動設(shè)計(jì)時(shí)，之前也想設(shè)計(jì)一個(gè)場景，但是馬上就否決了。想當(dāng)然地覺得，孩子不停的移位，跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計(jì)后，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。想當(dāng)然———錯(cuò)誤的動力定型。
在活動設(shè)計(jì)中，自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲，當(dāng)孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時(shí)，隨機(jī)解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句，從而解決難點(diǎn)。在執(zhí)教中，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進(jìn)。因?yàn)樽哉J(rèn)為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實(shí)當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時(shí)，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性，同時(shí)阻礙了孩子的思維。
本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計(jì)到最終的活動呈現(xiàn)，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個(gè)普通的歌唱活動如何去設(shè)計(jì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，相信在一次次的歷練中會不斷成長。
回聲的教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會“f”，“p”強(qiáng)弱記號，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。
3、掌握前半拍休止oxxx|。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏xxx|。
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪。”“丑八怪?！薄俺蟀斯?。。?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）。
2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）。
3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？
4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？
（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）。
1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！
——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。
3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？
（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。
（ff,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們再來試一試。
fppfpp。
160｜160｜750｜750｜。
噢，噢。噢，噢。
這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）。
4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢。
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）。
6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。
0xxx︱xx︱xxx︱xx︱。
神秘的回聲，可愛的回聲.
xxx︱x—︱0xxx︱xx︱。
回聲，回聲可愛的回聲。
三、新課教學(xué)。
3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）。
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢？
那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段。
7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升華。
恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）。
師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏，學(xué)生在音樂聲中走出教室）。
回聲的教案篇十
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。
1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）。
a、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。
b、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
c、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>
d、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
e、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀。
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的.地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）。
誰能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）。
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）。
“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）。
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙。
6、四人小組合作讀，匯報(bào)。
7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）。
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）。
3、識記生字。
4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說。
再讀課文中水的變化。
5、完成練習(xí)：
青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。
回聲的教案篇十一
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
誰來讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀。
4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的.小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。
6、我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—。
誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？
8、這時(shí)，出示句子。
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”
指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄。
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時(shí)間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩?。 ?/p>
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會歡快地怎么說呢？
老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說：“多好玩??！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學(xué)到了不少知識呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
回聲的教案篇十二
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
回聲的教案篇十三
1.在語境中，認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做。
這個(gè)教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事。
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！
自由練讀，指名讀。
正音：倒影，齊讀，指名讀。
誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀。
這么美的景色趕緊把它背下來吧！
2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題。
發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用語氣詞，趣讀故事。
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？
3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。
4.【出示】。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？
這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的.字？
【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的。
指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！
【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？
“你是誰？你在哪兒？”
師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！
玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣??？你真不講道理哦！
前后桌練習(xí)，指名同桌展示。
5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】。
媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”
小青蛙心里想：“”
語氣詞：呀吧呢啊哩。
練習(xí)說話。
圈劃、積累動作詞，玩中識字。
1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
（1）讀句子，認(rèn)識“紋”
（2）積累：指紋、掌紋、皺紋。
（3）理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框。
（4）圈出動詞。
（5）看誰記得快。
（6）選擇動詞填一填。
兒歌復(fù)現(xiàn)記生字，學(xué)寫生字。
1.【出示兒歌】拍手讀。
小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！
我說話，誰學(xué)理？
寶貝連忙問媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來，
原來這是回聲?。?/p>
2.寫字：影倒游。
3.生寫：頭正身直腳放平。
4.互動評議：
（1）字寫正確，獎一顆星。
（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。
（3）整潔美觀，獎一顆星。
回聲的教案篇十四
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
多媒體教學(xué)平臺。
兩課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容和要求。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
(略)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
1、看錄像，說說：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的'?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
1、指名讀。
2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?
4、討論：這幾個(gè)表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標(biāo)出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題?
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)。
4、它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
回聲的教案篇十五
一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的`橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
誰來讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀。
4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。
6、我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—。
誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？
8、這時(shí)，出示句子。
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>
指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄。
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時(shí)間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩??！”
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會歡快地怎么說呢？
老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說：“多好玩??！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學(xué)到了不少知識呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
回聲的教案篇十六
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。
2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂。
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份。
一、我們?nèi)ヅ郎健?/p>
1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述。
3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。
6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽?。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦趺椿卮?？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）。
二、山谷回聲真好聽。
1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的'。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。
5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個(gè)好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。
三、我們與大山公公對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人那樣？
4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。
回聲的教案篇十七
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。
回聲的教案篇十八
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車讀。
二、精讀。
1、出示課文第一自然段，生齊讀。
2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）。
3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。
5、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）。
6、這時(shí)候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）。
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）。
7、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣。
8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（課件）。
（2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀?！皳炱稹睋Q了詞還可以說什么？（拾起、拿起）。
“扔進(jìn)”換了詞還可以說什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）。
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
三、拓展閱讀。
生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁：
選讀：3、《我恨你，我愛你》4、《誰可以看戲》。
選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》。
讀過有什么感想，說一說。
四、說寫訓(xùn)練。
你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關(guān)回聲的故事？請說一說，寫一寫。
五、小結(jié)。
大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識。
板書設(shè)計(jì)：
碰
波紋）））））））））））河岸。
蕩回來。
碰
叫聲）））））））））））石壁（回聲）返回來。
回聲的教案篇十九
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會景美。
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看??！
你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
回聲的教案篇二十
1、認(rèn)識“呱、哩”等6個(gè)我會認(rèn)的字。會寫“岸、紋”等8個(gè)生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）。
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的.間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)。
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
回聲的教案篇二十一
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)。
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)。
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)。
對話平臺。
自讀。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)。
識字。
1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)。
(結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。)。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字。
1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字--圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟。
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的'課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀。
精讀。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起(。
)。波紋()，又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
)回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(。
拓展。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)。
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧!
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。
(2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
回聲的教案篇二十二
《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
（—）知識與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
（二）過程與方法。
通過朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。
《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
本課是在多媒體教室實(shí)施的。
長春版教材小學(xué)語文二年級下冊。
專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件。
六、教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀。
預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）。
二、研讀感悟。
1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的.話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。
3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。
4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。
2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？
3．做練習(xí)（出示媽媽的話）。
4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）。
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。
【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】。
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)。
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
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