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高等教育法規(guī)概論心得 高等教育法規(guī)概論題庫篇一
近代西方國家對高等學(xué)校的法律干預(yù)：政府介入教育的方式必須以法律設(shè)定的權(quán)限為前提
三個領(lǐng)域：（1）政府管理權(quán)限（2）大學(xué)自主權(quán)范圍及行使方式：（3）大學(xué)公共責(zé)任
高等教育活動中的法律關(guān)系：（1）調(diào)整性法律關(guān)系和保護(hù)性法律關(guān)系（2）縱向法律關(guān)系和橫向法律關(guān)系（3）單向、雙向和多向法律關(guān)系（4）第一性、第二性法律關(guān)系
法律責(zé)任：三個領(lǐng)域，（1）行政法律責(zé)任（2）民事法律責(zé)任（3）刑事法律責(zé)任
高等學(xué)校作為行政相對人的行政法律責(zé)任：下列兩種情況行政主體要承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任
（1）高等學(xué)校沒有履行或者沒有恰當(dāng)履行行政機(jī)關(guān)發(fā)出的具體行政行為，或者違反了相關(guān)義務(wù)性的法律條款
（2）行政主體在實(shí)施具體行政行為時，可能侵害了高等學(xué)校的權(quán)利
高等學(xué)校作為行政主體的行政法律責(zé)任：（1）基于法律、法規(guī)授權(quán)獲得的行政權(quán)，其法律責(zé)任均由高校法人獨(dú)立承擔(dān)
（2）高等學(xué)校作為事業(yè)法人，具有獨(dú)立的民事責(zé)任能力，也具有賠償能力，因此一般高等學(xué)校法人行使行政權(quán)力不當(dāng)對相對人造成的行政侵權(quán)賠償需要由法人自己承擔(dān)。
高?；顒拥奶厥饷袷仑?zé)任：（1）高校法人與教師是雇傭關(guān)系，教師在雇傭活動中致人損害的，雇主負(fù)連帶責(zé)任
（2）學(xué)校法人與學(xué)生，其關(guān)系為特殊權(quán)力關(guān)系（3）教育合同
（4）學(xué)校法人與管理者或其他工作人員，工作人員在執(zhí)行職務(wù)時造成損害，應(yīng)當(dāng)由法人承擔(dān)民事責(zé)任。
學(xué)業(yè)證書：經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊、參加學(xué)習(xí)并完成血液的受教育者頒發(fā)的書面憑證。學(xué)歷證書（畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書）、其他學(xué)業(yè)證書（專業(yè)證書、培訓(xùn)證書及技術(shù)等級資格證、寫實(shí)性學(xué)業(yè)證書）
學(xué)位：國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育這個人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身學(xué)術(shù)稱號。學(xué)士、碩士、博士三個等級，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)。
學(xué)歷是由國務(wù)院教育主管部門批準(zhǔn)的，有辦學(xué)資格的高等院校頒發(fā)；學(xué)位是由國務(wù)院授權(quán)的高等院校授予。
國家教育考試：指由國家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，按照國務(wù)院教育行政部門所確定的考試內(nèi)容、考試原則、考試程序，對受教育者的知識和能力進(jìn)行的測定和評價，是檢驗(yàn)受教育者是否達(dá)到國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)的重要手段?！哆`規(guī)處理辦法》特點(diǎn)：（1）對國家教育考試各項(xiàng)違規(guī)處理辦法的統(tǒng)一（2）對當(dāng)前形式所需違規(guī)處理?xiàng)l款的增加（3）對有關(guān)違規(guī)處理?xiàng)l款的可操作性的加強(qiáng)（4）對違規(guī)處理力度加大（5）對違規(guī)處理程序的規(guī)范
職業(yè)教育：也稱職業(yè)技術(shù)教育，是指根據(jù)一定社會的發(fā)展需要，在一定得普通教育基礎(chǔ)上，對受教育者進(jìn)行從事某種職業(yè)所需要的專門知識、技能和職業(yè)道德教育，是受教育者成為社會職業(yè)所需要的人才。具有職業(yè)性、社會性、實(shí)踐性、終身性和多證制的特征。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系：包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大類；初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育三個層次。辦學(xué)體制：（1）各級人民政府舉辦職業(yè)教育（2）政府主管部門和行業(yè)組織舉辦職業(yè)教育（3）企業(yè)舉辦職業(yè)教育（4）各種事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人舉辦職業(yè)教育
成人教育：根據(jù)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織的對社會承認(rèn)的成人進(jìn)行的，目的在于提高社會勞動者和工作人員的素質(zhì)的教育活動。
任務(wù)：提高從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和技術(shù)技能，提高全體社會公民的整體素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育督導(dǎo)的性質(zhì)：政府的行政監(jiān)督行為。
任務(wù)：對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
范圍：主要是中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)工作。
內(nèi)容：（1）所轄區(qū)域內(nèi)教育法律、法規(guī)及方針政策的執(zhí)行情況（2）對地方下級教育行政機(jī)關(guān)的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查（3）對中小學(xué)和幼兒園工作進(jìn)行督導(dǎo)（4）對義務(wù)教育和掃除青壯年文盲國祚進(jìn)行督導(dǎo)和評估驗(yàn)收。
本科教學(xué)評估體系主要內(nèi)容：7個一級指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、主業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。
我國高校的法律地位：（1）事業(yè)單位法人—高校的民事主體法律地位2法律、法規(guī)授權(quán)的組織—高校的行政主體法律地位 高校設(shè)立原則：（1）符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃（2）符合國家利益和社會公共利益（3）不得以營利為目的條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程（2）有合格的教師（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源（5）其他特殊條件
程序：需經(jīng)過舉辦者的申請和教育行政主管部門的審批
高校的權(quán)利：高等學(xué)校從批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格，依法享有我國民法通則所規(guī)定的財(cái)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)
等民事權(quán)利，以及高等學(xué)校的辦學(xué)權(quán)。
《教育法》規(guī)定的義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)（2）貫徹國家教育方針、執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、保證教學(xué)質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受監(jiān)督
《高等教育法》規(guī)定的義務(wù)：（1）招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾學(xué)生（2）面向社會、依法辦學(xué)（3）實(shí)施繼續(xù)教育
（4）開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)（5）接受監(jiān)督和評估（6）進(jìn)行人員考核（7）提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)（8）按照規(guī)定管理使用學(xué)費(fèi)（9）依法管理財(cái)務(wù)
公辦學(xué)校內(nèi)部管理體制：黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長行政，教授治學(xué)，民主管理監(jiān)督；
民辦學(xué)校內(nèi)部管理：董事會決策，校長執(zhí)行
高校內(nèi)部管理體制改革方向：（1）明確政治權(quán)利與行政權(quán)力之間的關(guān)系（2）解決行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力嚴(yán)重失衡的問題（3）明確學(xué)術(shù)委員會等學(xué)術(shù)組織的職權(quán)及其活動規(guī)則。
法律意義的教師含義：（1）直接承擔(dān)教學(xué)工作職責(zé)（2）從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員（3）必須具備專門規(guī)定的從事教育教學(xué)活動的資格（4）必須從教于各級各類學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)
高校教師與政府關(guān)系：縱向隸屬特性的法律關(guān)系
高校教師與學(xué)校關(guān)系：以平等自愿原則為基礎(chǔ)的民事法律關(guān)系
高校教師的權(quán)利（1）教育自由權(quán)（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)（3）督導(dǎo)權(quán)（4）獲取報(bào)酬待遇權(quán)（5）民主管理權(quán)（6）接受繼續(xù)教育權(quán) 義務(wù)：（1）遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德及為人師表的義務(wù)（2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)（3）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)
（4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)（5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)（6）提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)
高校教師的權(quán)利救濟(jì)特征：（1）以其權(quán)利受到損害為其存在前提（2）具有彌補(bǔ)性
（3）宗旨是保障其合法權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和保證法律義務(wù)的履行
教師申述制度：高縣教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門作出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申述理由、請求處理的制度
申述主體：受侵害的教師本人或委托代理人，客體指教師所在的消消火其他教育機(jī)構(gòu)以及當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門。申述范圍：（1）教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益（2）教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣駪?zhàn)俘的有關(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的。
申述程序：申述提出、受理、處理三個環(huán)節(jié)
教師資格條件：
（1）國籍要求，必須是中國公民（2）思想素質(zhì)要求（3）業(yè)務(wù)能力要求（4）學(xué)歷要求，大學(xué)本科或研究生畢業(yè)學(xué)歷。教師資格認(rèn)定程序：中等專業(yè)學(xué)校教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定；普通高等學(xué)校教師資格由國務(wù)院或省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。包括了解信息、準(zhǔn)備材料、個人申請、材料初審、教育教學(xué)能力考查、認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織六個主要流程
教師資格禁止和喪失：收到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪收到有期徒刑以上刑事處罰的、弄虛作假，騙取教師資格的、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師職務(wù)制度：設(shè)置助教、講師、副教授、教授四級
高校教師聘任制度：以教師崗位設(shè)置為前提，劃分不同層次，按照一定的結(jié)構(gòu)比例分配限額。受聘于某層面的教師職務(wù)，要求教師不僅具有較好的政治思想素質(zhì)、專門的業(yè)務(wù)知識、必備的學(xué)歷資歷等，還要求教師必須有完成任務(wù)、承擔(dān)責(zé)任的實(shí)際能力。教師只有在任期內(nèi)履行了相應(yīng)職責(zé)，承擔(dān)了相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，才能享受相應(yīng)的待遇。
聘任制度要求：（1）科學(xué)設(shè)崗，按崗聘任（2）公開招聘，嚴(yán)格聘任（3）加大聘后管理力度
教師繼續(xù)教育制度：（1）明確了高校教師培訓(xùn)工作的性質(zhì)
（2）對培訓(xùn)的組織與職責(zé)作了具體規(guī)定，明確了各級教育行政部門和高等學(xué)校以及有關(guān)培訓(xùn)中心的職責(zé)
（3）從權(quán)利與義務(wù)的角度明確了不同職務(wù)教師的培訓(xùn)形式和規(guī)范要求
（4）對培訓(xùn)的考核與管理作了具體規(guī)定（5）明確了培訓(xùn)的保障與有關(guān)待遇
高校與學(xué)生之間法律關(guān)系：
（一）行政法律關(guān)系說：主張高等院校與其學(xué)生之間的法律關(guān)系屬于行政法律關(guān)系。
（二）民事法律關(guān)系說：主張高等院校與其學(xué)生之間屬于平等主題，所形成的法律關(guān)系理應(yīng)是民事法律關(guān)系，而且屬于充分尊重意志自由的契約關(guān)系。
（三）教育法律關(guān)系說：由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的，表現(xiàn)為特定教育主體之間權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是一種特殊社會關(guān)系，他以相應(yīng)的教育法律、法規(guī)的存在或出臺為前提，是一種獨(dú)立存在的、全新的法律關(guān)系。
高校與學(xué)生之間法律關(guān)系具體表現(xiàn)：
（一）行政法律關(guān)系的具體表現(xiàn)
（1）學(xué)籍管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）辦法學(xué)業(yè)證書產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）檔案管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（4）獎懲產(chǎn)生的法律關(guān)系
（5）教育教學(xué)安排管理產(chǎn)生的法律關(guān)系
（二）民事法律關(guān)系具體表現(xiàn)
（1）校園設(shè)施提供與使用產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）后勤服務(wù)產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）侵權(quán)賠償產(chǎn)生的法律關(guān)系
高校學(xué)生的權(quán)利：
（一）作為受教育者享有的權(quán)利：《高等教育法》規(guī)定的學(xué)生權(quán)利（1）獲得行政物資幫助權(quán)（2）獲得行政獎勵權(quán)（3）開展社會活動權(quán)（4）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)
（二）作為自然人享有的權(quán)利：（1）高等學(xué)校學(xué)生在民事法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（2）財(cái)產(chǎn)權(quán)（3）救濟(jì)權(quán)
（三）學(xué)生在行政法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（1）高校入學(xué)權(quán)（2）參加教育教學(xué)活動的權(quán)利（3）參加有益活動權(quán)（4）獲得行政物質(zhì)幫助權(quán)（5）獲得公正評價權(quán)（6）獲得學(xué)業(yè)證書的權(quán)利（7）獲得救濟(jì)的權(quán)利
高校學(xué)生的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)校管理制度（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)（4）按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金的相關(guān)義務(wù)（5）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（6）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)
高校學(xué)生管理制度法制化必要性：（1）依法治校是自覺適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要
（2）依法治校是適應(yīng)全球化和wto規(guī)則的需要
（3）依法治校是適應(yīng)國家高等教育改革目標(biāo)的要求
（4）依法治校是構(gòu)建和諧學(xué)校的必由之路。
高等學(xué)校校規(guī)內(nèi)涵：高等學(xué)校通過一定程式確立高等學(xué)校及其學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為準(zhǔn)則
制定依據(jù)：（1）屬于法的范疇的規(guī)范性法律文件，包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章
（2）屬于高校以外主題制定的不屬于法的范疇的行政規(guī)則，俗稱紅頭文件
（3）高等學(xué)校自行制定的行政規(guī)則
制定所遵循的規(guī)則：（1）高校校規(guī)內(nèi)容不得與法律規(guī)范想抵觸（2）高校校規(guī)制定程序滿足一定程序要求
高校違紀(jì)學(xué)生處分認(rèn)定：
（1）一種認(rèn)為處分權(quán)是大學(xué)的自主權(quán)，屬于學(xué)校依據(jù)法定事由和法定程序做出的影響學(xué)生權(quán)益的權(quán)利
（2）另一種認(rèn)為高校學(xué)生處分是一種行政處罰或行政制裁
基本規(guī)則：（1）處分依據(jù)合法（2）處分主體合法（3）處分內(nèi)容合法（4）處分程序合法
學(xué)籍管理制度內(nèi)容：取得制度、考核與成績記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)
學(xué)生申述制度內(nèi)容：
一類是校內(nèi)學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)Ω咝５奶幏只蛱幚聿环?，或?qū)W校、教師侵犯其合法權(quán)益時，以法定程序向校內(nèi)學(xué)生申述處理委員會提出請求，要求重新處理的制度；另一類是校外學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)W(xué)校申述處理的決定不服，以法定程序向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出請求，要求重新處理的制度。
原理篇案例：假設(shè)沒有訴訟時效問題分析：朱某在校期間因?qū)W習(xí)成績不合格被學(xué)校退學(xué)，朱某不服，向遼寧教育廳反映情況，教育廳支持學(xué)校行為，向教育部提出行政復(fù)議，教育部也維持了教育廳的決定。從案情看，沈陽某大學(xué)的退學(xué)行為依據(jù)正確、適用規(guī)則也適當(dāng)。教育廳作出的答復(fù)是針對大學(xué)的行政處分行為，而此答復(fù)維持了大學(xué)的行政處分，答復(fù)本身是行政機(jī)關(guān)針對公民的權(quán)利的決定，是具體行政行為，可以提起行政復(fù)議和行政訴訟。但此案件因?qū)W校是依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》進(jìn)行的處理，程序正確，法院不應(yīng)該支持學(xué)生的請求。
當(dāng)考慮訴訟時效時：我國行政訴訟法規(guī)定，公民知道或者應(yīng)該知道自己的權(quán)利受侵害時，應(yīng)該在2內(nèi)提起訴訟。朱某2001年4月收到教育部行政復(fù)議，2004年3月才提起訴訟，超過了我國最長訴訟時效規(guī)定，喪失了勝訴權(quán)，法院對此案應(yīng)該駁回訴訟請求。另注意（學(xué)校篇案例也有提問）：
行政復(fù)議是行政主體的具體行政行為侵害了行政相對人的合法權(quán)利，行政相對人依法定條件和程序向有權(quán)機(jī)構(gòu)提起對具體行政行為進(jìn)行全面審查的法律制度。行政復(fù)議的性質(zhì)是一種具體的行政行為，是行政機(jī)構(gòu)的內(nèi)部審查。針對的是行政主體的具體行政行為，如行政處罰行為。對行政復(fù)議不服還可以起訴。
行政處分是單位的內(nèi)部行政行為，是單位對自己的員工等的處理。只能申請申訴，不得復(fù)議湖訴訟。
行政訴訟是法院對行政行為的司法審查。雖也是針對具體的行政行為，但卻是司法機(jī)關(guān)作為審查主體，是司法行為。制度篇：本案件王同學(xué)沒有獲得學(xué)位是因曾受記過處分，而國家相關(guān)規(guī)定對授予學(xué)位的條件是“準(zhǔn)予畢業(yè)”和“成績優(yōu)良”，而“準(zhǔn)予畢業(yè)”和“成績優(yōu)良”是由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況另制定細(xì)則來明確的，這是學(xué)校的權(quán)利。因而王同學(xué)因受過行政處分沒有達(dá)到授予學(xué)位條件，未獲得授予學(xué)位并無不當(dāng)。
學(xué)位授予和學(xué)歷頒發(fā)行為是行政主體的具體行政行為。發(fā)生爭議是可以提起行政復(fù)議和行政訴訟來救濟(jì)。另：如對學(xué)
校認(rèn)為不符合授予學(xué)位條件，可以通過申訴來救濟(jì)。但僅限于學(xué)校審查學(xué)位資格或條件的行為，決定授予或不授予后就可以復(fù)議或訴訟了。
學(xué)校篇：案例1：北京某大學(xué)在因?qū)W生田某考試作弊而作出退學(xué)處理，但沒有按照規(guī)定辦理退學(xué)手續(xù)和通知學(xué)生，田某在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)考試并獲得論文答辯成績。學(xué)校的行為承認(rèn)了田某在學(xué)校的學(xué)習(xí)有效，因而學(xué)校對田某的退學(xué)處理程序不合法無效。學(xué)校應(yīng)該為田某畢業(yè)有關(guān)手續(xù)。
案例2：重慶某學(xué)院大學(xué)生因懷孕被學(xué)校以違反《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》規(guī)定為由處以退學(xué)行政處分，學(xué)生不服提起訴訟，按照我國行政訴訟法規(guī)定，行政訴訟的受案范圍是具體行政行為侵害公民合法權(quán)利一切的爭議，對于單位內(nèi)部行政行為，如行政處分，屬于不的受理的案件范圍。因而，法院駁回訴訟請求是合法的。
案例3：本案撇開時效制度規(guī)定來討論，如果適用時效制度，參考原理篇案例。
劉燕文在北京某大學(xué)就讀予博士，按照規(guī)定修完所有課程學(xué)習(xí)和完成學(xué)位論文，并參加了論文答辯獲得通過，論文答辯委員會通過并報(bào)請學(xué)校授予學(xué)位，但學(xué)校學(xué)位評定委員會卻沒有正當(dāng)理由而不與授予學(xué)位，學(xué)位評定委員會應(yīng)該將不授予學(xué)位的理由進(jìn)行說明。因而法院有權(quán)要求學(xué)校學(xué)位評定委員會重新作出是否授予學(xué)位的決定。
教師篇：學(xué)校的做法是錯誤的。西北某大學(xué)林某2000年11月按照規(guī)定條件和程序申報(bào)了教授專業(yè)技術(shù)職稱，并通過了學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱評定委員會（簡稱職務(wù)評定委員會）的評審。學(xué)校在公布的聘任教授職務(wù)名單中沒有林某。同年11月學(xué)校職務(wù)評審委員會以“弄虛作假”為由通過表決形式取消了林某的教授資格。但學(xué)校取消其教授資格時沒有按照法定的程序進(jìn)行，即由職務(wù)評定委員會對林某的教授職稱進(jìn)行復(fù)審，以不記名投票形式作出決定。學(xué)校僅是以不記名投票取消了林某的教授資格，沒有按程序進(jìn)行相關(guān)材料審核等，是不符合程序規(guī)定的，取消決定是無效的。
學(xué)校的職務(wù)聘任前提是取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱。但取得職稱并不一定可以聘任為相應(yīng)的職務(wù)，聘任還需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)自愿原則，按崗擇優(yōu)聘任。
學(xué)生篇：學(xué)校的做法是對的（注：按照當(dāng)時的法規(guī)）。學(xué)生李、林因相戀發(fā)生懷孕，違法了《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定（試行）》，學(xué)校依據(jù)規(guī)定對李、林進(jìn)行退學(xué)的行政處分，雖然做法有欠妥，但程序正當(dāng)，處分也基本合適，因而是對的。
權(quán)利：對決定處分有陳述、申辯權(quán)利，對處分不服有提起申訴權(quán)利，如果涉及具體行政行為，還可以提起行政復(fù)議、行政訴訟的權(quán)利。
啟發(fā)：學(xué)校對李、林違紀(jì)行為進(jìn)行處分是對的，但要求將發(fā)生性關(guān)系的時間地點(diǎn)次數(shù)等情節(jié)寫出來是不對的，涉及個人隱私權(quán)利。同時要求學(xué)生承認(rèn)犯有“品行惡劣、道德敗壞”更是不符合管理的規(guī)定。
高等教育法規(guī)概論心得 高等教育法規(guī)概論題庫篇二
《高等教育法規(guī)概論》心得體會
教育對國家的發(fā)展和強(qiáng)盛起著重大作用，我國在1995年把“科教興國”作為國家的一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略。科教興國依靠的是教育，因此國家越來越認(rèn)識到教育的重要性，加大了對教育的干預(yù)與調(diào)控。在這種背景下，教育法規(guī)的制定和健全就顯得相當(dāng)重要。加強(qiáng)教育法制旨在依法引導(dǎo)、規(guī)范、促進(jìn)和保障教育事業(yè)的發(fā)展，從而提升我國的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢，增強(qiáng)國家的綜合國力，提高其在國際上的競爭力。
教書育人是教師的神圣天職，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)問，更要教行為，教道德，教學(xué)生怎樣做人，每一個進(jìn)入高等學(xué)校的教師都不能不了解高等教育的法律法規(guī)，掌握法律，在工作中遵守法律，并依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，因此學(xué)習(xí)高等教育法規(guī)對于高校教師提高自己的法律意識，規(guī)范自己的行為起著相當(dāng)重要的作用。
目前，我國教育系統(tǒng)的法制觀念還比較淡薄，依法行政、依法治校尚未成為教育行政部門、政府有關(guān)部門及學(xué)校的自覺行為，我們作為即將走上工作崗位的高校教師，在經(jīng)過高校教師崗前培訓(xùn)后，特別是經(jīng)過學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)概論》后，我們應(yīng)該從自我做起，認(rèn)識到依法治校、依法從教的重要性，只要我們每個人加強(qiáng)自身的法制觀念，才能使高校教師團(tuán)隊(duì)的法制觀念得到提升，因此我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、遵紀(jì)守法
首先，教師也是一個普通的公民。在日常生活中，我們要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，除此之外我們面對學(xué)生時，要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一個教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的法律認(rèn)識，更好的遵守各項(xiàng)法律。
二、熱愛本職工作，認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)的任務(wù)
《教育法》第七條第一項(xiàng)規(guī)定教師有權(quán)“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”，教師的權(quán)利和義務(wù)是交叉的，法律賦予教師的某些權(quán)利，其本身也是教師的義務(wù)。作為教師，我們要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，這要求我們不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)能力提高了才能更好的完成學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃；同時我們要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動，使學(xué)生也能成為一個愛祖國、愛社會，遵紀(jì)守法的全面發(fā)展的公民。
三、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，高校的學(xué)生雖然大多數(shù)都已經(jīng)成年，心智已發(fā)展成熟，有自己的判斷力和決策力，但畢竟還沒走向社會，有時考慮問題會過于偏激，因此在面對很多問題時可能會產(chǎn)生一些偏激的想法和不良的心理狀態(tài)，作出一些錯誤的決定和沖動的行為，最終可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。作為高校教師，我們既是學(xué)生的教導(dǎo)員，也是學(xué)生在學(xué)?？梢砸蕾嚨挠H人，我們要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些心理問題，并幫他們走出這些不良的心理狀態(tài)；其次，在教學(xué)工作中我們要尊重學(xué)生的人格，不體罰和變相體罰學(xué)生，不出言羞辱學(xué)生，保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)和自尊心；除此之外，要作為學(xué)生的保護(hù)者，及時制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； 最后，我們在執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)的時候，不僅要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，也要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立“以人為本”、服務(wù)學(xué)生的理念，讓學(xué)生能更好的發(fā)展自己。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新的速度也越來越快，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識在畢業(yè)后已經(jīng)顯得過時，而學(xué)生接受各種知識的途徑越來越多，接受到得各種新知識也越多，在面對這樣的學(xué)生時，如果我們固守自己的知識，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，是不能很好的完成教學(xué)任務(wù)的，因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，工作后繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，自我教育，積極抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，利用各種可以利用的學(xué)習(xí)工具和途徑，不斷學(xué)習(xí)新的知識。
五、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。高校學(xué)生作為接受過高等教育的一群人，對國家各方面的發(fā)展承擔(dān)著重大的作用。而作為高校的老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之前，也要加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今，學(xué)習(xí)已不再是單向的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是死記硬背的過程，相反，學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)過程，在這過程中主體是學(xué)生而不是教師。在高校教學(xué)中，我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教育必須反映時代的精神，因此我們應(yīng)該把握住學(xué)術(shù)的精髓，以最有效的學(xué)習(xí)方法，掌握最基本的、最新的和最有用的知識。
六、尊重知識產(chǎn)權(quán)
高校教師在從事教學(xué)和科研創(chuàng)新的活動中，稍不注意，可能會出現(xiàn)一些侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，比如說在沒有參加創(chuàng)作，為謀取個人名利，在他人作品上署名和未經(jīng)合作者許可，將與他人合作的作品當(dāng)做自己單獨(dú)創(chuàng)作的作品當(dāng)作自己單獨(dú)創(chuàng)作的作品發(fā)表等現(xiàn)象。為了預(yù)防此類事情的發(fā)生，我們要從思想想尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，從理論上加強(qiáng)相關(guān)法律規(guī)律的學(xué)習(xí)，在平時的工作中嚴(yán)格要求自己。
總之，高校教師是特殊的一個群體，在日常的生活和工作中，我們不僅要遵守國家的一些常規(guī)法規(guī)，也要遵守教育相關(guān)的法律法規(guī)，作好自己的本職工作，熱愛自己的本職工作，更要通過自己的守法行為，對學(xué)生起到言傳身教的作用，教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中遵紀(jì)守法，使學(xué)生成為一名合格的人才。
高等教育法規(guī)概論心得 高等教育法規(guī)概論題庫篇三
《高等教育法規(guī)概論》講稿主講人：董強(qiáng)
2010-05-20
目錄
一、教育與法律關(guān)系的思考...........................................................................................................1
（一）教育為什么需要法律...................................................................................................1
（二）教育需要什么樣的法律...............................................................................................3
二、教育法概論...............................................................................................................................4
（一）教育法概念和性質(zhì).......................................................................................................4
（二）教育法的淵源（63-71）.............................................................................................5
（三）教育法律關(guān)系58-63，217-224...................................................................................6
（四）教育法律規(guī)范（119-120）..........................................................................................7
（五）教育法的特殊性...........................................................................................................7
三、我國教育基本制度141-153，74-99.....................................................................................10
（一）義務(wù)教育制度和掃除文盲教育制度83-85，93-96.................................................10
（二）職業(yè)教育和成人教育制度85-88..............................................................................10
（三）國家教育考試制度（88-93）...................................................................................10
（四）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度（89-93）........................................................................10
（五）教育督導(dǎo)制度和教育評估制度96-99.......................................................................11
（六）我國高等教育的性質(zhì)、方針和任務(wù)246-248...........................................................12
四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施.............................................................................................13
（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）.............................................................................................13
（二）教育法的實(shí)施119-128...............................................................................................13
五、學(xué)校.........................................................................................................................................14
（一）學(xué)校的法律地位及其特征.........................................................................................14
（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù).........................................................15
（三）高等學(xué)校的法律地位238-242..................................................................................15
（四）高等學(xué)校的設(shè)立258-262..........................................................................................16
（五）高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)（262-264）........................................................................16
（六）高等學(xué)校管理.............................................................................................................17
六、教師.........................................................................................................................................17
（一）高校教師的地位與作用.............................................................................................17
（二）高校教師的權(quán)利與義務(wù)（p135）.............................................................................18
（三）高校教師的資格與作用.............................................................................................18
七、學(xué)生.........................................................................................................................................19
（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性.........................................................................................................19
（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274..............................................................................19
（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系.............................................................................................19
八、教育法律責(zé)任和教育法律救濟(jì).............................................................................................20
（一）教育法律責(zé)任290-310..............................................................................................20
（二）教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件、種類和承擔(dān)方式.........................................................20
（三）教育法律救濟(jì)（311-343）........................................................................................21 【案例】.........................................................................................................................................24 思考題：.........................................................................................................................................26 《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí).....................................................................................................27
一、教育與法律關(guān)系的思考
（一）教育為什么需要法律
1.社會歷史發(fā)展的必然要求
隨著社會歷史的進(jìn)步，教育由少數(shù)人的專利向多數(shù)人的權(quán)利轉(zhuǎn)化，由貴族專權(quán)到平民享有轉(zhuǎn)化，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。
古希臘哲學(xué)是奴隸主的權(quán)利，閑暇，驚訝。中國古代到近代，有錢的請私塾先生，錢少的上學(xué)堂，沒錢的只好不上，還有八股取士的科舉制度。
但是現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時也產(chǎn)生了對人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會特有的教育制度。這種制度要求廢除封建社會培養(yǎng)、選拔人才的做法，擴(kuò)大受教育機(jī)會，廣泛培養(yǎng)各級各類人才。這種制度要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校體系，同社會的人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，把學(xué)校縱橫聯(lián)系、統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成一個幼兒、青少年、成人教育縱橫貫通，學(xué)校、社會、家庭密切配合的一體化教育體系。
總之，法律的發(fā)展是與社會的發(fā)展與進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起的，它是社會發(fā)展的一種要求，體現(xiàn)了一種社會進(jìn)步。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國家的一個重要的立法領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，它不僅表現(xiàn)為法律數(shù)量的大規(guī)模的增長，而且表現(xiàn)為法律地位的增強(qiáng)，法律調(diào)整范圍的擴(kuò)大，以及法律向教育領(lǐng)域的各個方面、各個層次進(jìn)行的愈來愈大規(guī)模的功能擴(kuò)張。2.是教育發(fā)展規(guī)律的要求
（1）教育發(fā)展日益復(fù)雜化、有序化和普及化的要求。顯然，復(fù)雜的教育運(yùn)行過程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求教育工作必須依準(zhǔn)于法，體現(xiàn)國家的整體利益，不允許任何人違背它;它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)有一定的行動方式和程序，一切財(cái)物的使用和管理也應(yīng)有一定的規(guī)格和使用規(guī)范。只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性。目前，我國高等教育學(xué)生人數(shù)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前在學(xué)的本?？萍把芯可藬?shù)已經(jīng)超過2000萬，其中本?？粕?300多萬，研究生82萬，是1998年的3倍。
（2）對辦學(xué)主體規(guī)范的要求。從世界各國的教育立法實(shí)踐看，教育工作規(guī)范化、制度化的要求極大地推動了教育法的發(fā)展。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費(fèi)的籌措、管理，教育方針，學(xué)校制度的規(guī)定，教育課程、計(jì)劃的編制，教科書的編寫、審定，入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)工作，學(xué)位授予，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，班級編制標(biāo)準(zhǔn)，教師身份、工作條件、工資、職稱，教師編制及培養(yǎng)等領(lǐng)域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強(qiáng)，法制和制度建設(shè)取得顯著成績。如《中華人民共和國高等教育法》等法規(guī)都是這幾年確立的。法規(guī)不能馬上
（二）教育需要什么樣的法律
1、法制與法治的區(qū)別48-49 法制指一個國家的法及其法律制度，而法治卻強(qiáng)調(diào)一個國家處于依法治理的一種狀態(tài)。法制的內(nèi)涵比法治要小的多。法制著重講的是法的一系列規(guī)則、原則及與此相關(guān)的制度，而法治的內(nèi)容就要豐富的多。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會狀態(tài)至少應(yīng)包括這樣一些內(nèi)容：一是這個國家要具備完善而良好的法；二是這種法要得以普遍而自覺的遵守；三是已建立健全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國家權(quán)力機(jī)構(gòu)體系，而且這種權(quán)力體系是以權(quán)力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全地服從于和體現(xiàn)了社會的整體利益與群體意志的前提條件下，最大限度而充分地發(fā)揮個人的意志與行為的自由的一種社會狀態(tài)。
在明確了法制與法治的基本含義之后，就會看出二者有許多區(qū)別。諸如
（1）法制所講的法主要指靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系，而法治所講的法除靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系之外，還包括動態(tài)的立法、司法、行政執(zhí)法以及守法等活動；
（2）法制所講的法律制度既可以是好的、民主的法律制度，也可以是不好的、專制的法律制度，而法治所講的法律制度單指良好的、民主的、能使法得以正確適用和普通遵守的法律制度；
（3）法制社會中的法與民主的關(guān)系既可以是與民眾的意志相統(tǒng)一、體現(xiàn)了民眾意志的法，也可以是與民眾相對立、是統(tǒng)治者統(tǒng)治民眾的工具的法，而在法治社會中法完全體現(xiàn)的是主權(quán)在民、政治民主；法制社會中法對權(quán)力的規(guī)范和約束既可以是所有的人和一切國家機(jī)關(guān)，也可能是在法的約束和規(guī)范之外仍然存在著一個至高無上的權(quán)力獨(dú)裁者或權(quán)力機(jī)關(guān)，也就是說法制并不必然地排拆人治。而法治社會中法對權(quán)力的約束和規(guī)范卻是完全的、絕對的，包括一切的權(quán)力機(jī)關(guān)和所有的個人，法治必然地排斥人治，法在法治社會中至高無上，除此之外不存在絕對的個人或權(quán)力機(jī)關(guān)的至上權(quán)威，而且所有的國家權(quán)力都予合理配置和劃分，并相互制約。
在經(jīng)過上述簡單分析之后，就很容易得出一個結(jié)論：在現(xiàn)代社會條件下，需要的是法治，而不是單純的法制。法制可以存在于奴隸的、封建的、資本主義的和社會主義的任何的社會形態(tài)之中，而法治只能存在于民主政治的社會形態(tài)中。因此，我國現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的依法治國和法治國家。
2、教育需要的法律：教育法的功能（50）
(1)能保證貫徹國家對于教育的基本方針、原則需要一個具有完備的體系法律(2)能保證教育重大方針決策的有序、公正。錢怎么花，人怎么用，學(xué)位怎么給等。(3)能保證教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和公民正當(dāng)權(quán)利。
(4)有明確內(nèi)容的法律。對于權(quán)利、義務(wù)規(guī)定明確，法律責(zé)任清晰，執(zhí)法主體明確等。(5)有完善的法律監(jiān)督。司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督（媒體監(jiān)督）等。
2、簡答：理解教育法的定義，我們應(yīng)該把握以下幾層意思：（52-63）
教育法是國家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法（教育行政機(jī)關(guān)是一個管理者，而且也是一個協(xié)調(diào)者、服務(wù)者）；
教育法是規(guī)定教育管理過程中和實(shí)施教育教學(xué)活動過程中不同主體的地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律；
教育法是國內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體（我們所講的教育法就是由上述法律、法規(guī)和規(guī)章等具有不同效力的規(guī)范性文件所組成的一個整體。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國教育法》）。
3、教育法的地位和作用：56-58 教育法在法律體系中的地位可以概括為：教育法是行政法的一個分支；教育法是憲法的重要實(shí)施法。
（二）教育法的淵源（63-71）
教育法的淵源通常是指效力淵源，是指由國家機(jī)關(guān)制定、認(rèn)可的具有不同法的效力或地位的各種法的形式。
我國教育法的主要淵源有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章、自治條例和單行條例等。
1、憲法
憲法是國家的根本大法，是其他法律、法規(guī)制定的依據(jù)，是制定教育法的重要依據(jù)。我國憲法規(guī)定成了教育法中最高層次的淵源。
（1）憲法規(guī)定了教育的目的、任務(wù)和基本制度；（2）憲法規(guī)定了教育活動中的德育原則；（3）憲法規(guī)定了公民的受教育權(quán)和從事科研、文藝創(chuàng)作等文化活動的自由；（4）憲法規(guī)定了教育管理的權(quán)限。
2、教育法律
p52：教育法律是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)（全國人民代表大會）及其常設(shè)機(jī)關(guān)（全國人大常委會）制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。
（1）教育基本法律是由全國人民代表大會制定的規(guī)定，我國的教育基本法為《中華人民共和國教育法》，于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，共10章84條，自1995年9月1日起施行。
（2）教育基本法以外的其他法律：教育單行法律指由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的，教育單行法律的效力低于憲法和教育基本法。例如《教師法》《職業(yè)教育法》《學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》等。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施（66）
3、教育行政法規(guī)
（3）學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系220-222 學(xué)校與教師的關(guān)系：在社會力量舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系。在國家舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系則是一種區(qū)別于勞動管理的具有人事性質(zhì)的行政法律關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)和服從關(guān)系。
討論：教師是高等院校的主人，而不是雇員；
學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系：既是教育與被教育的關(guān)系；又是管理與被管理的關(guān)系。
（四）教育法律規(guī)范（119-120）
教育法律規(guī)范是教育法的主要構(gòu)成要素，是由國家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)國家在教育方面意志的通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的，具體規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)及法律后果的行為標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則。教育法律規(guī)范不同于教育法、教育法律文件及教育法律條文。
它一般是由行為模式和后果模式的要素構(gòu)成。行為模式包括可以這樣行為（授權(quán)性）、應(yīng)當(dāng)這樣行為（義務(wù)性）、不能這樣行為（禁止性），其中(2)和(3)又稱為義務(wù)性規(guī)范。法律后果是指行為人的具有法律意義的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果。后果模式包括肯定性法律后果和否定性法律后果。這兩個邏輯要素是密切聯(lián)系在一起，缺一不可，否則就起不到法律規(guī)范的作用。但教育法律規(guī)范要明確把它二個要素表達(dá)出來，并不是說每一個具體的教育法律條文都應(yīng)包含這二個要素，一個教育法律規(guī)范的二個要素，可能體現(xiàn)在幾個教育法律條文，甚至幾個教育法的規(guī)范性文件中。
教育法的體系：104-109
（五）教育法的特殊性
教育法依其主體的廣泛性、調(diào)整范圍的復(fù)雜性、以及違反教育法所承擔(dān)法律責(zé)任特殊性，而具有其自身的特點(diǎn)。主要是以下三個方面：
1、主體的復(fù)雜性。
我們知道教育活動包括興辦教育、管理教育、實(shí)施教育、接受教育、參與和支持幫助教育等諸多方面。這些活動涉及到教育行政機(jī)關(guān)、其他國家機(jī)關(guān)、社會組織（包括企業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)村集體組織）、學(xué)校、社會團(tuán)體和幾乎每個家庭和公民。這些公民、法人、組織都是教育法調(diào)整的對象，都在教育活動中享有廣泛的權(quán)利和承擔(dān)多方面的義務(wù)，從而使教育法的主體呈現(xiàn)復(fù)雜性。
特別應(yīng)注意的是，作為教育法的主體之一的學(xué)生也是公民，學(xué)生是屬于特殊群體，處于一個特殊地位，他們由于年齡等原因，其權(quán)利能力（指法律賦予公民享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格）與行為能力（指法關(guān)系的公民能夠以自己的行為，依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格）之間出現(xiàn)不一致兒童、少年在某些方面具有權(quán)利能力，但不一定具有行為能力，因此，對其更加以特殊的依據(jù)。其權(quán)利能力是法律賦予的。我國《民法通則》第九條規(guī)定：
師對學(xué)生進(jìn)行正當(dāng)教育，而學(xué)生由于自身原因造成財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害的，教師不承擔(dān)法律責(zé)任。當(dāng)然，如果教師有過錯，如體罰或變相體罰學(xué)生，則要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
c注重維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。教育是國家的公共事業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人的主要場所，教育法對之給予特殊的保護(hù)。教育法規(guī)定任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。對違反者，要根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。在具體處理過程中，一般應(yīng)該從快、從嚴(yán)，體現(xiàn)學(xué)校正當(dāng)權(quán)益的特殊重視。
進(jìn)修班、司法考試，會計(jì)考試，等非學(xué)歷證書。
2、學(xué)位制度
學(xué)位等級 我國的學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級。
學(xué)位的門類：授予學(xué)位的學(xué)科門類一共為12個，即哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和軍事學(xué)。（現(xiàn)在又多了一個馬克思主義理論一級學(xué)科，申報(bào)項(xiàng)目等都放到了其他里。）
學(xué)位的授予
向?qū)W校學(xué)位評定委員會提名。
（五）教育督導(dǎo)制度和教育評估制度96-99
1、教育督導(dǎo)的概念
教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國主要是指縣級以上人民政府及其教育行政部門為保證國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國家的有關(guān)規(guī)定，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。
2、教育督導(dǎo)的方式
根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第13條：“教育督導(dǎo)分：
1、綜合督導(dǎo)；
2、專項(xiàng)督導(dǎo)；
3、經(jīng)常性檢查。
3、教育評估制度（1）教育評估的概念
教育評估是指各級教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價值標(biāo)準(zhǔn)，對教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評議和估價的過程。
（2）教育評估的類型
目前我國所進(jìn)行的教育評估類型主要包括：合格評估、辦學(xué)水平評估、選優(yōu)評估。（3）高等學(xué)校教育評估 高等學(xué)校教育評估的基本類型
a按評估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評估可分為成果評估、過程評估和條件評估三種基本類型。
b成果評估，亦稱總結(jié)性評估，是對評估對象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評估。
c過程評估，亦稱形成性評估，是對評估對象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評估。
d條件評估，亦稱配置性評估，是對被評對象的工作基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的能量判斷。張大慶《一個人的大學(xué)評估》《讀書》 2008年第10期
近來有關(guān)大學(xué)教學(xué)評估的爭論頗為激烈，盡管主持評估的行政部門強(qiáng)調(diào)評估的正當(dāng)性和
四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施
（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）
涵義及其法律地位；教育行政行為的概念及其特征，教育行政行為的分類，教育行政行為的成立，教育行政行為的合法要件，教育行政行為的種類。教育部的主要行政職能，基礎(chǔ)教育權(quán)限劃分。
1．教育行政機(jī)關(guān)是依憲法、組織法的規(guī)定而設(shè)置的，代表國家從事教育行政管理，行使國家教育行政職能的國家機(jī)關(guān)。我國教育行政機(jī)關(guān)分為中央教育行政機(jī)關(guān)與地方教育行政機(jī)關(guān)。中央教育行政機(jī)關(guān)即教育部，其職能在于：主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。我國基礎(chǔ)教育是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方各級人民政府具體管理的。
教育行政機(jī)關(guān)的法律地位是教育行政機(jī)關(guān)在國家教育行政管理中權(quán)利和義務(wù)的綜合體現(xiàn)。
2、教育行政行為是教育行政機(jī)關(guān)實(shí)施的所有產(chǎn)生行政法律效力的行為。教育行政行為依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為：抽象行政行為與具體行政行為，羈束行政行為與自由裁量行政行為，依申請的行政行為與依職權(quán)的行政行為，要式行政行為和非要式行政行為，單方行政行為和雙方行政行為。
3、教育行政行為的成立是教育行政行為具備法定要件，正式對外發(fā)生法律效力。教育行政行為的合法要件是教育行政行為應(yīng)當(dāng)符合基本要求，才能是合法的教育行政行為。
教育行政行為的種類有：教育行政立法行為，教育行政許可，教育行政確認(rèn)，教育行政監(jiān)督，教育行政處罰，教育行政強(qiáng)制，教育行政裁決，教育行政復(fù)議。
（二）教育法的實(shí)施119-128
主要內(nèi)容是了解教育法實(shí)施的涵義、原則；理解教育法遵守的涵義、教育法普及以及教育行政執(zhí)法的涵義、原則。
1、含義：是使教育法律規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)，是使規(guī)則變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的法律關(guān)系和法律秩序，從而達(dá)到教育立法目的，實(shí)現(xiàn)依法治教。教育法的制定和實(shí)施是個密切聯(lián)系但又有區(qū)別的過程。教育法實(shí)施的基本原則，是我國教育法本質(zhì)的表現(xiàn)。
2．教育法的遵守123-125 是法的自律性實(shí)施，是教育關(guān)系主體自己去實(shí)施法，它是實(shí)施的重要形式，教育法的普及是提高公民法律素質(zhì)的有效途徑，是在社會構(gòu)筑良好的教育法制環(huán)境的前提，是促進(jìn)教育法實(shí)施的基礎(chǔ)性工作。需要守法教育、加強(qiáng)法律的實(shí)效性、加強(qiáng)執(zhí)法的嚴(yán)肅性，教育法規(guī)才能真正發(fā)揮效力。126
3．教育行政執(zhí)法
是國家教育行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，針對特定事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對
（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù)
1．學(xué)校的權(quán)利是學(xué)校在教育活動中依法享有的權(quán)利，156-159 一方面它享有學(xué)校所特有的基本教育權(quán)，如：教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)等。另一方面，學(xué)校的教育權(quán)是國家教育權(quán)的體現(xiàn)，在本質(zhì)上是一種公共權(quán)利，即不得自行放棄和轉(zhuǎn)讓。同時，對教師與學(xué)生而言，學(xué)校與他們的關(guān)系既存在平等主體之間的民事關(guān)系，又有管理與被管理的行政關(guān)系。
2．學(xué)校的義務(wù)159-161 是學(xué)校在教育活動中必須履行的法律義務(wù)。是學(xué)校在教育活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它根據(jù)法律產(chǎn)生，并以國家強(qiáng)制力保障其履行。規(guī)定學(xué)校的義務(wù)，一是為保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人宗旨、實(shí)施教育教學(xué)活動的需要；二是保障學(xué)校和教師的合法權(quán)益的需要，是權(quán)利義務(wù)一致的體現(xiàn)。
（三）高等學(xué)校的法律地位238-242
1、公立高等學(xué)校的行政相對人地位
行政相對人：是指在行政法律關(guān)系中與行政主體相對的一方當(dāng)事人，是依法接受國家管理的個人和組織，是被管理的一方。
2、我國的大學(xué)或高等教育與西方有所不同：
在長期的歷史發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)——政教合一，并表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）高等學(xué)校由政府出資興辦，教育經(jīng)費(fèi)由政府提供，因而在經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重依賴于政府，由其任意確定。（2）高等學(xué)校校長同時又是國家官員，與一般朝廷命官一樣，通過吏部考核錄用。教師也是國家官員，其選拔、考核、任免、待遇分不同層次分別由政府確定。（3）學(xué)生的入學(xué)名額、資格、待遇及考試等事務(wù)均由政府確定。（4）學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排由政府確定。（5）政府還要為高等學(xué)校制定學(xué)規(guī)，內(nèi)容涉及學(xué)生的升學(xué)、退學(xué)、學(xué)校的教學(xué)、考試、假期諸環(huán)節(jié)。
高等學(xué)校也并非僅僅只能被動接受政府的行政管理，作為行政相對人，它也享有一定的權(quán)利，如：
1、參加行政管理權(quán)；
2、受益權(quán)，即可以依據(jù)法律從行政機(jī)關(guān)處獲得獎勵；
3、了解權(quán)，高等學(xué)校對行政機(jī)關(guān)的管理活動有了解的權(quán)利，其了解權(quán)同時構(gòu)成行政主體行政公開的義務(wù)；
4、協(xié)助行政權(quán)，在法定條件下，高等學(xué)校可以協(xié)助行政機(jī)關(guān)做某些管理工作；
5、批評、建議、控告、檢舉權(quán)；
6、復(fù)議和訴訟權(quán)，高等學(xué)校如果不服行政機(jī)關(guān)的行政處理決定，有權(quán)依法向有關(guān)機(jī)關(guān)申請復(fù)議和提起訴訟；
7、獲得補(bǔ)償和賠償權(quán)，當(dāng)高等學(xué)校合法權(quán)益受到行政機(jī)關(guān)職務(wù)行為影響時，有獲得行政補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。
3、公立高等學(xué)校的法人地位（236-238）
根據(jù)《民法通則》的上述規(guī)定，事業(yè)單位成為法人要具備以下條件：
1、依法成立；2、54、高等學(xué)校的義務(wù)（了解）
《高等教育法》規(guī)定的義務(wù)：
1、招收殘疾學(xué)生；2依法辦學(xué)；
3、實(shí)施繼續(xù)教育；
4、開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)；
5、接受監(jiān)督和評論；
6、進(jìn)行人員考核；
7、支持勤工儉學(xué)；
8、提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；
9、按照規(guī)定管理使用學(xué)費(fèi)；
10、依法管理財(cái)務(wù)。
（六）高等學(xué)校管理
1、高等學(xué)校的宏觀管理
高等學(xué)校的宏觀管理即高等學(xué)校行政管理。高等學(xué)校宏觀管理解決的是政府教育行政部門和高校之間的關(guān)系問題。
2、高等學(xué)校的微觀管理：主要包括以下幾個方面：
（1）高等學(xué)校教學(xué)管理（114）
1、教學(xué)計(jì)劃管理；
2、教學(xué)質(zhì)量管理；
3、日常管理。（2）高等學(xué)校科研管理（p115）
1、科研計(jì)劃管理；
2、科研組織管理；
3、日常管理。（3）高等學(xué)校后勤管理。
3、我國目前高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制主要是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。265-266
4、高校內(nèi)部管理體制及其他規(guī)定（267-268）
六、教師
本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解教師的法律地位以及學(xué)校和教師的法律關(guān)系，理解國家教師制度，掌握教師的法定權(quán)利和法定義務(wù)；
（一）高校教師的地位與作用
教師職業(yè)是否能被視為專業(yè)性職業(yè)？
我國已經(jīng)明確規(guī)定教師不屬于國家公務(wù)員系列。《教師法》“教師是履行教學(xué)職業(yè)的專業(yè)人員”這一法律地位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。
法律意義上的“教師”是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。其中履行教育教學(xué)、教書育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。專業(yè)人員是教師的身份特征。
簡答：為什么說高校教師是培養(yǎng)高級專門人才的主要承擔(dān)者？
1、《教師法》第3條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員??”（1）創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識；（2）多方面拓展大學(xué)生智力與能力；（3）塑造身心健全的人。
2、高校教師是創(chuàng)新科技和文化的重要實(shí)現(xiàn)者（p132）（1）廣泛開展科學(xué)研究；（2）培養(yǎng)高級專門人才。
3、高校教師是知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者。
7定期限的聘任合同，又稱無定期聘任合同；
3、以完成一定工作為期限的聘任合同。
七、學(xué)生
本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解學(xué)生的法律地位及其受教育的權(quán)利；理解學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系；掌握學(xué)生的法定權(quán)利和法定義務(wù)及未成年學(xué)生的法律保護(hù)。
（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性
學(xué)生是教育法律關(guān)系中的重要主體。學(xué)生的受教育活動是學(xué)校教育教學(xué)的中心，受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利之一。是公民從國家那里獲得均等的受教育條件和機(jī)會的權(quán)利。我國《憲法》、《中華人民共和國教育法》等有關(guān)法律法規(guī)都對受教育權(quán)給予了相應(yīng)的規(guī)定。
1、學(xué)生是人；
2、學(xué)生是發(fā)展中的人；
3、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。但現(xiàn)在的事實(shí)是：學(xué)生是商品，學(xué)校是工廠，教師是機(jī)器。
2、高校學(xué)生的法律地位（了解）
表現(xiàn)在法律法規(guī)規(guī)定的在教育教學(xué)活動中享有權(quán)利以及應(yīng)履行的義務(wù)。
（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274
1、高校學(xué)生的權(quán)利
（1）受教育權(quán)利界說：
1、受教育權(quán)利的涵義；
2、受教育權(quán)利的性質(zhì)
（2）高校學(xué)生的權(quán)利由兩部分組成（p183），一、作為學(xué)生，他享有與其他層次學(xué)生一樣的基本權(quán)利，《教育法》第42條對此作出了明確的規(guī)定；
二、作為高等學(xué)校的學(xué)生，他又享有其他層次學(xué)生不具備的具體權(quán)利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。
1、學(xué)生的基本權(quán)利（1）參加教育教學(xué)活動權(quán)，這是學(xué)生最基本的權(quán)利；（2）獲得學(xué)金權(quán)；（3）獲得“公正評價權(quán)”；（4）獲得學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書權(quán)；（5）申訴起訴權(quán)。
2、高校學(xué)生的特殊權(quán)利（1）參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)權(quán)；（2）組織社團(tuán)權(quán)。
（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系
一般包括兩個方面：一方面存在管理被管理的行政性的法律關(guān)系，這是由相關(guān)的法律法規(guī)所設(shè)定的。另一方面、學(xué)校與學(xué)生之間是平等的，依據(jù)法律的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生交納了學(xué)費(fèi)，學(xué)校給學(xué)生注冊了學(xué)籍之后，兩者之間產(chǎn)生一種合同關(guān)系，雙方均應(yīng)享有相應(yīng)的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，我國相關(guān)的法律對未成年人的保護(hù)都作有規(guī)定，包括學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會保護(hù)及司法保護(hù)等。
9依法承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任：（1）侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備的；（2）侮辱、毆打老師、學(xué)生的；（3）體罰學(xué)生的；（4）將學(xué)校校舍、場地出租、出讓或挪作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施的。
（3）違反教育法的刑事法律責(zé)任：刑事法律責(zé)任是指行為人因其犯罪行為所必須承受的，由司法機(jī)關(guān)代表國家所確定的一種不利的法律后果?！督逃ā吩诘?1條、第72條、第73條、第77條對挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)；擾亂學(xué)校教育、教學(xué)秩序；破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)，招生中徇私舞弊的行為的刑事責(zé)任作了規(guī)定。
（三）教育法律救濟(jì)（311-343）
我國主要的法律救濟(jì)方法有兩種：行政救濟(jì)與民事救濟(jì)。314
1、定義：教育法律救濟(jì)，是指通過法定的程序和途徑解決解決教育領(lǐng)域中發(fā)生的糾紛，維護(hù)受損方的合法權(quán)益，并給予其法律上的補(bǔ)救的制度。教育法律救濟(jì)就其基本性質(zhì)而言，屬于行政救濟(jì)，主要包括行政復(fù)議和行政訴訟制度，在教育領(lǐng)域還有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。
2、教育行政復(fù)議
行政復(fù)議（323）是行政法律救濟(jì)的一種基本方式。它是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向上一級教育行政機(jī)關(guān)或者同級人民政府提出申請，由上述機(jī)關(guān)對被申請的具體行政行為進(jìn)行合法性、適當(dāng)性審查并作出復(fù)議決定的活動。
教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)是依法享有行政復(fù)議職權(quán)的國家行政機(jī)關(guān)，因此，享有行政復(fù)議權(quán)或承擔(dān)行政復(fù)議職責(zé)的只能是國家行政機(jī)關(guān)。而國家權(quán)力機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等不能成為行政復(fù)議機(jī)關(guān)。
申請復(fù)議的期限：行政相對人應(yīng)當(dāng)在知道相應(yīng)具體行政行為之日起60天內(nèi)提出復(fù)議申請，法律另有規(guī)定的除外。
行政復(fù)議的管轄與程序：（327-328）
行政復(fù)議決定及執(zhí)行：（329）復(fù)議決定有五種：
1、維持決定；
2、補(bǔ)正決定；
3、履行決定；
4、撤銷、變更和確認(rèn)違法的決定；
5、賠償決定。在中國只對直接的實(shí)際發(fā)生的損失進(jìn)行賠償，不對精神損失進(jìn)行賠償。
3、教育行政訴訟
教育行政訴訟是指高校、教師、學(xué)生認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法定程序向人民法院起訴，人民法院在當(dāng)事人及其他訴訟參與人的參加下，對被訴具體行政行為的合法性進(jìn)行審查并作出裁判，以解決行政爭議的制度。
教育行政訴訟的管轄（p236）
1、級別管轄；
2、地域管轄；
3、裁定管轄。教育行政訴訟的程序（p239）
1、起訴和受理；
2、第一審程序；
3、第二審程序。
1允許提出數(shù)項(xiàng)賠償請求。
6、教師申訴制度316-322（1）教師申訴制度的含義和特征
定義：教師申訴制度是指教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，或認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)行政部門侵犯其法定權(quán)利，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請求處理的制度。（對內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復(fù)議及行政訴訟）。教師申訴制度是一項(xiàng)行政性的法律救濟(jì)制度。
（2）教師申訴制度的具體內(nèi)容
教師申訴制度主要適用于以下三種情形（p254）：
1、教師認(rèn)為學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的；
2、教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的；
3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其由《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的。
7、學(xué)生申訴制度
學(xué)生申訴制度的含義及特征（322）
學(xué)生申訴制度，是指學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害時，依《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請求重新處理的制度。《教育法》第42條對學(xué)生申訴制度有明確規(guī)定，即學(xué)生享有對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門（學(xué)校主管部門）提出申訴；對學(xué)校、教師侵害其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為不服有提出申訴的權(quán)利。
3具有組織管理招考各類普通大中專院校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，而它的管理權(quán)能所指向的主要是應(yīng)考慮各類學(xué)校的學(xué)生。在本案中，地區(qū)招生辦與考生薛淑琴之間存在著教育行政法律關(guān)系，其主體是地區(qū)招生辦和考生薛淑琴，客體是地區(qū)招生辦向離石市師范學(xué)校和離石市招生辦發(fā)出暫緩薛淑琴入學(xué)的通知這一行政行為。
2，教育行政訴訟：
教育行政訴訟，是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補(bǔ)救；人民法院對教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性著重審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤消違法侵權(quán)的行政行為，給予相對人的合法權(quán)益以特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動。
在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會發(fā)出的錄取通知書，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，考生因此不能按時報(bào)到入學(xué)。作為行政管理相對人的考生薛淑琴，認(rèn)為地區(qū)招生辦的這一具體行政行為侵犯了其受教育權(quán)，因此向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏芾泶税覆Φ貐^(qū)招生辦的具體行政行為進(jìn)行審查。
[法律適用]：
1，《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》都有相關(guān)條文明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會。”“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、等方面依法享有平等權(quán)利?！笨梢姽竦氖芙逃龣?quán)是受法律保護(hù)的。
在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會發(fā)出的錄取通知書，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，這一行為侵犯了考生的受教育權(quán)。
2，《中華人民共和國行政訴訟法》規(guī)定：“人民法院對行政案件宣告判決或者裁定前，原告申請撤訴的，或者被告改變其所作的具體行政行為，原告同意并申請撤訴的，是否準(zhǔn)許，由人民法院裁定"的規(guī)定。”
本案原告所請求法律保護(hù)的是其受教育的權(quán)利，所要求的是持錄取通知入學(xué)上學(xué)；被告在認(rèn)識到自己的行政行為產(chǎn)生了侵害考生的合法權(quán)益，行將產(chǎn)生在本行政訴訟案中敗訴的后果后，主動作出了準(zhǔn)許原告入學(xué)報(bào)到的決定，并通知原告人，向原告及其法定代理人表示了歉意，原告的訴訟請求得以實(shí)現(xiàn)，訴訟目的已經(jīng)達(dá)到，因此申請撤回對招生辦的起訴。
[結(jié)論]：
離石市人民法院認(rèn)為，原告薛淑琴的受教育權(quán)依法受法律保護(hù)。被告在離石市公安局對
5《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí)
一.選擇題.1.我國建國以來,由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是--------.a.《中華人民共和國學(xué)位條例》
b.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 c.《中華人民共和國教育法》
d.《中華人民共和國教師法》 2.教育行政法規(guī)是由---------制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。
a.全國人民代表大會
b.全國人民代表大會常務(wù)委員會
c.國務(wù)院
d.教育部
3.我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行---------的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。
a.傳統(tǒng)文化
b.愛國主義、集體主義、社會主義
c.知識與技能
d.講文明禮貌
4.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于-----------。
a.企業(yè)法人
b.社會團(tuán)體法人
c.機(jī)關(guān)法人
d.事業(yè)單位法人
5.我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)-------，培養(yǎng)社 會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
a.傳授專業(yè)知識
b.傳授實(shí)驗(yàn)技能
c.教書育人
d.為人師表
6.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)---------國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
a.低于
b.高于
c.同等于
d.不低于或者高于
7.學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予--------。
a.行政處罰
b.行政處分或解聘職務(wù)
c.撤銷教師資格
d.追究民事法律責(zé)任 8.在我國教育法系中，居于第一層次的法是---------。
a.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
b.《中華人民共和國高等教育法》
c.《中華人民共和國教育法》
d.《中華人民共和國職業(yè)教育法》 9.《中華人民共和國高等教育法》的制定機(jī)關(guān)為--------。
a.全國人民代表大會
b.全國人民代表大會常務(wù)委員會
c.國務(wù)院
d.中華人民共和國教育部
10.教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的---------，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。
a.保障
b.前提
c.先鋒
d.基礎(chǔ)
11.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)--------，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
7者修滿相應(yīng)的學(xué)分，-----------。
a.準(zhǔn)予畢業(yè)
b.準(zhǔn)予授予學(xué)位
c.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)
d.準(zhǔn)予肄業(yè)
二.判斷題。
1.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》都是我國的教育基本法律。（）
2.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國的部門教育行政規(guī)章。（）3.國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的 活動。（）
4.學(xué)位是反映專業(yè)技術(shù)人員知識水平的法律證書。（）
5.在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負(fù)責(zé)的主管人員 和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）
6.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）
7.名稱為“xx大學(xué)”的高等學(xué)校的設(shè)立，除了要達(dá)到設(shè)立高等學(xué)校本科及本科以上
教育的一般條件外，還必須是有四個以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。（）
8.高等學(xué)校可以根據(jù)社會需求、自身的辦學(xué)能力來自行確定招生規(guī)模。（）9.任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）
10.教師獲聘上崗后，學(xué)校應(yīng)對他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。（）
11.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）12.高等學(xué)校的學(xué)生在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，必須按照《社團(tuán)登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定向當(dāng)?shù)孛裾块T核準(zhǔn)登記。（）
13.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，或者對學(xué)校作出的處理不服時?？梢韵?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進(jìn)行申訴。（）
14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）
15.張某是一高校教師，他對學(xué)校給予的行政記大過處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請求法院撤銷學(xué)校對他的行政處分。（）
16.教育法律根據(jù)制定機(jī)關(guān)和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（）
17.《中華人民共和國學(xué)位條例》是國務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）
18.學(xué)位證書的發(fā)放是一種國家特許的權(quán)利。（）
19.學(xué)位是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個人的一種終生的學(xué)術(shù)性稱號，表明學(xué)位
9過教職工代表大會或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）
40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國公民。（）
41.教師的解聘是指教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。（）
42.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的津貼和工資分配。（）
三．簡答題。
1.怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？ 2.高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和基本義務(wù)。3.國家關(guān)于取得教師資格的學(xué)歷規(guī)定。
4.教師在何種情形下，所在學(xué)校可以給其行政處分或者解聘。5.教師申訴制度及其特點(diǎn)。6.怎樣理解我國的教育方針？ 7.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有何異同？ 8.高等學(xué)校的教師職務(wù)制度。9.依法治教的基本內(nèi)涵。10.高等學(xué)校的法律關(guān)系。11.教師聘任制的基本特征。12.教師違法行為的法律責(zé)任。
13.按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個階段？
國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
四、案例分析題。
1.張某獲得過高校教師資格證書，曾經(jīng)是一位在專業(yè)上有才華的大學(xué)教師，但他平時做事較馬虎。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實(shí)驗(yàn)室時忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實(shí)驗(yàn)室又來了電。因沒人在實(shí)驗(yàn)室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災(zāi)，燒廢學(xué)校價值100多萬元的設(shè)備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應(yīng)聘做教師。問：該校能否聘用張某為教師？說出法律依據(jù)。
2.述析教師權(quán)利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報(bào)載，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名教師職工沒有領(lǐng)到工資已有5個月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無結(jié)果。無奈，只好把教育局告上法庭。某市中級人民法院判決勝訴，責(zé)令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。請分析法院判決之法律依據(jù)何在？
3.某高校市實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的學(xué)校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無論考核課程的成績積
高等教育法規(guī)概論心得 高等教育法規(guī)概論題庫篇四
【摘 要】在《高等教育法規(guī)概論》中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的法律地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。通過參加此次崗前培訓(xùn)，我對《高等教育法規(guī)概論》有了一定了解。當(dāng)然，若要在以后的教學(xué)生活中充分理解和掌握高等教育的法律法規(guī)，仍然需要結(jié)合實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高等 教育法規(guī) 學(xué)習(xí)心得
通過對《高等教育法規(guī)概論》的學(xué)習(xí)，我知道了掌握高校教育政策和法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解目前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題，并且通過一個個生動的真實(shí)案例分析，也使我對這些問題的解決思路有了清晰的概念。這些法規(guī)知識，對于青年教師做好高校教育教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
一、教育法基礎(chǔ)知識
此部分闡述了教育法的相關(guān)概念，及其發(fā)生發(fā)展的過程，從而為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法的研究是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法也是我國法律制度的一個重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則主要有以下幾個方面：1.保證教育社會主義方向的原則；2.受教育機(jī)會平等的原則；3.堅(jiān)持教育公益性的原則；4.權(quán)利和義務(wù)一致的原則；5.教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題
（一）高等學(xué)校的法律地位
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)利服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流傳為主要的教育民事關(guān)系。
從中國近現(xiàn)代來看高等教育的法律地位。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。高等教育的學(xué)校是依法成立的有必要財(cái)產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)、名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的法人以學(xué)校名義，作為獨(dú)立的主體參與民事活動，享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，能夠作為主體參與訴訟或仲裁。高等學(xué)校屬于公益法人，從事以“培養(yǎng)人才、科技開發(fā)和服務(wù)社會”為目的的公益性事業(yè)，不以盈利為目的。高等學(xué)校在其與教師、學(xué)生的關(guān)系中，可以成為法律法規(guī)授權(quán)組織，具備行政主體資格。高校依法享有并行使國家行政權(quán)利，履行行政職責(zé)，并能獨(dú)立承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。也就是說，高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。
（二）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位
高等學(xué)校既然屬于事業(yè)單位法人并具有典型的公益性，那么就是說高等學(xué)校是不以盈利為目的，任何超越法律規(guī)定權(quán)力的行為都是不合法的。《教育法》明確規(guī)定在中國境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須面向全體公民，對國家、人民和社會公共利益負(fù)責(zé)；教育活動應(yīng)當(dāng)依法接受國家、社會的監(jiān)督，任何人從事教育活動，必須遵守憲法和法律，不得違背或損害國家利益、人民利益和社會公共利益，否則，必將受到法律的制裁。
我想，身為公辦高等學(xué)校的一名老師，牢記高校教師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)，杜絕濫用權(quán)力，確保認(rèn)真履行義務(wù)，這才是教學(xué)之根本，教師立足崗位之根本。
（三）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位
近年來，諸多與大學(xué)有關(guān)的案件都與高等學(xué)校在行政關(guān)系中的地位有著千絲萬縷的關(guān)系。對高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中地位的確定，對于高等學(xué)校管理有著重要作用。
1.高等學(xué)校法律主體的性質(zhì)
從本書中了解到，高等學(xué)校在社會生活中具有多重身份。它既可作為行政主體，亦可作為行政相對方。
高等學(xué)校作為社會活動的參與者，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是經(jīng)教育行政主管部門審批或登記合格后才批準(zhǔn)成立的。由此可見，高等學(xué)校在教育行政部門的關(guān)系中處于被管理者地位，是行政相對人。
2.高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)
前面提到過，高等學(xué)校具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。
三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
此部分主要對我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時也對當(dāng)前多種多樣的教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育與成人教育制度
作為高等職業(yè)教育院校的教師，對我國職業(yè)教育制度和相關(guān)法律應(yīng)有一定的了解。這也是拓展業(yè)務(wù)知識，提升自身教學(xué)知識水平的前提條件。
另外，成人教育也是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。其具有多方面的職能，能夠使沒受過教育的人們接受基礎(chǔ)教育；使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識；使任何人根據(jù)自己的興趣和需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
五、針對高校領(lǐng)域常見的法律糾紛，以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題
此部分，通過一個個常見的熱點(diǎn)問題和法律爭議的真實(shí)案例，生動的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處，對于這些問題的處理，也有了較為清晰的思路。
綜上所述，作為一名高校人民教師，必須對高校的政策法規(guī)有個清醒的認(rèn)識，有了這樣的認(rèn)識，才能夠好的傳授知識，培養(yǎng)人才。教師是一個不斷學(xué)習(xí)知識的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時刻不忘提醒自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時要兼?zhèn)渎殬I(yè)道德和必要的法律意識，這樣才能做到合格。
高等教育法規(guī)概論心得 高等教育法規(guī)概論題庫篇五
【簡答題】
1.學(xué)生申訴制度與教師申訴制度的關(guān)系是什么？p195 1-1簡述學(xué)生申訴制度的特征？p194 1-2簡述教師申訴制度的適用范圍？p192 2.取得高校教師資格的條件有哪些？p106 3.簡述高校教師權(quán)利有哪些？p109如何理解這些權(quán)利？p111 4.簡述我國高等教育的原則是什么？p63 5.高等教育的性質(zhì)是什么？p60 6.高校教師的聘任制度的特點(diǎn)和基本原則是什么？p126-127 6-1簡述高校教師聘任制度？p125 7.簡述高校學(xué)生的權(quán)利有哪些？p138（三個法 教育法、高等教育法、憲法）
如何理解這些權(quán)利？p140 8.我國高等教育法律救濟(jì)的基本方式有哪些？p188（1）行政救濟(jì)：①行政監(jiān)察②審計(jì)復(fù)審；（2）教師和學(xué)生的申訴制度（3）司法救濟(jì)；
（4）其他救濟(jì)：①仲裁②調(diào)解
9.簡述高校教師教育教學(xué)權(quán)的內(nèi)容p96及其限制p98 10.簡述教育法自身的特征有哪些？p31 11.簡述我國依法治?；疽?？p23 12.高等學(xué)校與教師的法律關(guān)系是什么？p87 【論述題】
1.結(jié)合我國高等教育的實(shí)際，試述如何認(rèn)識政府在高教管理體制中的主要權(quán)力與職責(zé)？p77-p80 2.結(jié)合你校實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化高校教師聘任制度改革？p130-131 3.結(jié)合我國高等教育的實(shí)際，試述高校教師應(yīng)如何發(fā)揮自己在依法治校中的作用？p24-26 4.結(jié)合你校實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)？p96-98
根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有以下幾個方面：招生權(quán)；學(xué)科專業(yè)設(shè)置權(quán)；教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；校內(nèi)人事權(quán)；學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理使用權(quán)；對外交往權(quán)。
進(jìn)一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，首先擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，其次完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。這是深化教育綜合改革、進(jìn)一步理順政府與高校關(guān)系的重要舉措，必將有力推進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展。
深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要圍繞《高等教育法》規(guī)定的七個方面的辦學(xué)自主權(quán)，以轉(zhuǎn)變職能和簡政放權(quán)為重點(diǎn)，加強(qiáng)部門協(xié)同，確保放權(quán)到位。具體來說，要深化考試招生制度改革，支持高?？茖W(xué)選拔適合培養(yǎng)需要的學(xué)生；支持高校特色辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求自主調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)；支持高校自主開展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長成才；擴(kuò)大高校人事管理權(quán)限，發(fā)揮各類人才的積極性創(chuàng)造性；為高校自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)創(chuàng)造更好條件，不斷提高科研水平；擴(kuò)大高校管理使用財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi)權(quán)限，發(fā)揮經(jīng)費(fèi)最大效益；支持高校開展國際交流合作，提高國際化水平。
深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要堅(jiān)持放權(quán)與監(jiān)管同步，避免“一放就亂，一亂就收”。在加大放權(quán)力度的同時，政府要探索建立新的管理體制和工作機(jī)制，創(chuàng)新管理方式，更多地運(yùn)用法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、撥款、信息服務(wù)等手段，加強(qiáng)和改善宏觀管理，確保放而不亂。高校要相應(yīng)地改革管理體制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，加快高校章程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會建設(shè)，不斷健全自主權(quán)有效行使的自律機(jī)制。要強(qiáng)化社會對高校的監(jiān)督，通過深化校務(wù)公開、完善高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度、成立理事會或董事會、專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施評估等手段，確保高校權(quán)力在陽光下運(yùn)行。
深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)高等教育管理方式轉(zhuǎn)變，必須要進(jìn)一步落實(shí)和深化改革和發(fā)展高校辦學(xué)自主權(quán)。我們將按照三中全會部署，研究制定政策措施，努力構(gòu)建政府、高校、社會新型關(guān)系，更好地發(fā)揮高校辦學(xué)主體地位，促進(jìn)高校辦出特色、辦出水平。5教育部“紅七條”
《意見》劃出了對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”：一是損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；二是在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)，以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；四是影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；五是在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；六是索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財(cái)物；七是對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；以及其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。
6.結(jié)合高校教師的法律義務(wù)，談?wù)勀銓Α凹t七條”的認(rèn)識？ p117 教師的義務(wù)
3.2高校教師的義務(wù)(p117-121)3.2.1遵紀(jì)守法義務(wù)（《憲法》第53條）； 遵守憲法； 遵守法律； 遵守職業(yè)道德； 為人師表。
高校教師的義務(wù)（2）
3.2.2教育教學(xué)義務(wù)（《教師法》第八條）貫徹國家教育方針；
遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃； 履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； 以教學(xué)工作為主。3.2.3思想教育義務(wù) 思想教育內(nèi)容； 思想教育途徑與方法。3.2.4尊重學(xué)生人格 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生； 尊重學(xué)生人格（5條）；
促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性發(fā)展，堅(jiān)持個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長、成才。3.2.5保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù) 受教育權(quán)的保護(hù)； 制止有害于學(xué)生的行為；
制止其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為； 批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。3.2.6提高水平義務(wù)
政治覺悟；理論素養(yǎng)；職業(yè)道德； 知識素養(yǎng)；
提高專業(yè)水平和科學(xué)研究能力。
總而言之，在今后的工作中，我更要加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)格遵守“紅七條”，自覺肩負(fù)起國家使命和社會責(zé)任，自覺堅(jiān)守精神家園和人格底線，自覺刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自覺愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，做一名人民滿意的高校教師。
7.《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中5項(xiàng)工作要求規(guī)定，結(jié)合該通知及5項(xiàng)工作要求，試述政府在高教管理體制中如何正確行使權(quán)力，履行職責(zé)，依法行政，全面推進(jìn)依法治校？p77-p80
一、準(zhǔn)確界定全日制和非全日制研究生
二、統(tǒng)一下達(dá)全日制和非全日制研究生招生計(jì)劃
三、統(tǒng)一組織實(shí)施全日制和非全日制研究生招生錄取
四、堅(jiān)持全日制和非全日制研究生教育同一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
五、做好全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書管理工作
轉(zhuǎn)變政府職能，推進(jìn)依法行政。依法行政是依法治校的前提和保障。政府要依據(jù)法定的職責(zé)、權(quán)限和程序?qū)W(xué)校進(jìn)行管理，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)合法自主權(quán)。要進(jìn)一步改革行政審批制度，精簡行政審批項(xiàng)目，推行政務(wù)公開，提高行政效率。要探索教育行政執(zhí)法機(jī)制，依法監(jiān)督辦學(xué)活動。保持良好的教育教學(xué)秩序。要健全和規(guī)范申訴渠道，及時辦理教師和學(xué)生申訴案件；建立面向社會和教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的違法行為。
一是按照建設(shè)法治政府的要求，各級人民政府及其組成部門依法履行教育職責(zé)，依法明確各級教育行政部門行使行政權(quán)力的權(quán)限與程序。二是建立行政執(zhí)法責(zé)任制、執(zhí)法錯案賠償制和行政執(zhí)法人員過錯責(zé)任追究制，規(guī)范教育執(zhí)法行為，加大對教育違法行為，特別是違法辦學(xué)行為的查處力度。
三是加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督工作，推行評議考核制。
四是進(jìn)一步加強(qiáng)行政復(fù)議工作，完善教師和學(xué)生行政申訴制度，做好教育行政救濟(jì)工作。支持學(xué)校和其他社會組織開展教育法律咨詢與服務(wù)，建立教育法律援助制度。
五是健全政府教育行政部門和各教育機(jī)構(gòu)的信息發(fā)布制度，及時公開信息，接收社會監(jiān)督。
六提高法制化水平。樹立起依法治校的管理理念。建立健全學(xué)校章程和各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，依法健全權(quán)利救濟(jì)制度，加強(qiáng)學(xué)校法制宣傳教育，強(qiáng)化師生的法律意識和公民意識。
依法治校不僅要開展教育法制理論及其案例的研究，同時也要花大力氣研究各級各類學(xué)校學(xué)生的法制教育，堅(jiān)持兩條腿走路，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高法制教育水平，最終形成教育行政機(jī)關(guān)依法行政，校長依法治校，教師依法執(zhí)教，學(xué)生依法治學(xué)的和諧有序的法制化學(xué)校。
8.《高等學(xué)校深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的若干規(guī)定》文件，對《高等學(xué)校深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的若干規(guī)定》存在的突出問題“七項(xiàng)規(guī)定”，結(jié)合該通知的七項(xiàng)規(guī)定，試述高校教師應(yīng)如何正確理解和執(zhí)行自己的法律職責(zé)和義務(wù)。為推動中央八項(xiàng)規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對高等學(xué)校存在的突出問題，制定如下規(guī)定：
為推動中央八項(xiàng)規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對高等學(xué)校存在的突出問題，制定如下規(guī)定：
一、嚴(yán)格執(zhí)行出國（境）管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護(hù)照、港澳臺出入證件出國（境）開展學(xué)術(shù)交流合作；出國（境）開展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費(fèi)用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國（境）旅游。
二、嚴(yán)格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得在社會團(tuán)體、基金會、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的校級領(lǐng)導(dǎo)人員不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的院系及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員在兼職單位獲得的報(bào)酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定有關(guān)獎勵辦法，給予適當(dāng)獎勵。
三、嚴(yán)格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的，可以按照促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎勵，原則上不得獲取股權(quán)激勵；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎勵或股權(quán)激勵，但獲得股權(quán)激勵的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。
四、嚴(yán)格執(zhí)行津貼補(bǔ)貼和獎金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得違反國家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補(bǔ)貼和獎金；不得以有價證券、支付憑證、商業(yè)預(yù)付卡、實(shí)物等形式發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎金；校級領(lǐng)導(dǎo)干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領(lǐng)取津貼、補(bǔ)貼、獎金、勞務(wù)費(fèi)等；校級領(lǐng)導(dǎo)干部參加開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動等屬于領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不得領(lǐng)取勞務(wù)報(bào)酬。
五、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待管理規(guī)定。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)外賓接待開支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對象承擔(dān)的差旅、會議、培訓(xùn)等費(fèi)用。
六、嚴(yán)格執(zhí)行會議管理等有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得借會議名義組織會餐或安排宴請；不得借舉辦會議、干部教師社會實(shí)踐等名義組織觀光旅游；不得組織高消費(fèi)娛樂活動；不得發(fā)放會議紀(jì)念品。
七、嚴(yán)格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對象參加；宴請人數(shù)不得超過當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事宜；不得分批次、多地點(diǎn)或采取“化整為零”方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機(jī)斂財(cái)。
高等學(xué)校黨委、紀(jì)委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不松、措施不減，加大查處通報(bào)曝光力度；深入調(diào)研分析本單位“四風(fēng)”問題的新動向新表現(xiàn)，針對隱形變異問題及時制定辦法措施；強(qiáng)化追責(zé)問責(zé)，對違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題，在嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人的同時，也要根據(jù)情形，嚴(yán)肅追究相關(guān)黨組織及其負(fù)責(zé)人的主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以問責(zé)常態(tài)化倒逼責(zé)任落實(shí)。
上述七條，結(jié)合p117
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