教案的編寫需要注重教學(xué)策略的選擇和安排。編寫教案時,要注意評價方案的設(shè)計,對學(xué)生進(jìn)行全面的評價和反饋。小編精心挑選了一些獨具特色的教案,希望能夠為教師們帶來一些靈感和啟示。
迷路的公主教案篇一
1.在游戲活動中認(rèn)識數(shù)字6.理解6的含義,練習(xí)數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會自己動手操作的樂趣。
3.充分發(fā)揮幼兒的動手、動腦能力,使幼兒們在探索中學(xué)習(xí)。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
迷路的公主教案篇二
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動,從中體驗活動的樂趣。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
迷路的公主教案篇三
探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
積極參與排序活動,在活動中嘗試按規(guī)律排序。
培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
課件準(zhǔn)備:《迷路的公主》故事音頻及圖片;“迷路的公主”組圖。
紙面教具:《過河》、《修橋》。
材料準(zhǔn)備:筆、膠棒。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》,激發(fā)幼兒活動興趣。
——在生活中我們都會遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主,她也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》,分發(fā)紙面教具《過河》,引導(dǎo)幼兒理解aab、abc的排序規(guī)律。
1.播放故事音頻及圖片,應(yīng)用迷路的公主的故事,引出排序規(guī)律。
2.分發(fā)紙面教具《過河》,鼓勵幼兒圈出正確的排序規(guī)律。
3.操作課件,驗證猜想。
分發(fā)紙面教具《修橋》,引導(dǎo)幼兒動手操作,運(yùn)用aab、abc規(guī)律排序。
1.根據(jù)公主的故事,引出操作任務(wù)。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。
出示組圖“迷路的公主”,鞏固幼兒對aab、abc排序規(guī)律的認(rèn)識。
——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢?一起來回顧一下吧。
區(qū)域活動。
在數(shù)學(xué)區(qū),投放紙面教具《修橋》,鼓勵幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。
附【故事】。
公主來到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開城門的呢?
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走,來到了河邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?
我們再來修第二座橋。第三座橋該怎么修呢?
在你們的幫助下,公主過了橋,終于找到了自己的家!
迷路的公主教案篇四
親愛的教研組同事們:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)《勇敢的公主》。
這節(jié)課的設(shè)計靈感來自于繪本《亂七八糟的魔女之城》,接下來我將從設(shè)計意圖、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動流程和活動延伸等幾個方面就我這節(jié)活動設(shè)計進(jìn)行說明。
一、說設(shè)計意圖。
世間萬物總是蘊(yùn)藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律,我們的生活往往充滿著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中,孩子從公主拯救王子的過程中,就能夠發(fā)現(xiàn)書本中處處存在的規(guī)律排序,感受到規(guī)律和秩序帶來的美的感受。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動,我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動與繪本故事和游戲活動進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>
二、學(xué)情分析。
中班孩子大多4到5歲,他們的注意力以無意注意為主。有趣的故事情節(jié),鮮明的人物形象能夠吸引他們的注意和學(xué)習(xí)興趣。中班幼兒的思維以具體形象思維為主,抽象思維尚未萌芽,所以在對中班幼兒進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時,要創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境,以自主操作、游戲等方法引導(dǎo)他們親身參與,直接感知。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動,有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中,或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)無處不在。
三、活動目標(biāo)。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設(shè)計的起點,又是教育活動設(shè)計的終點。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及中班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況,我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo):
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參加排序活動,能在游戲和自主操作活動中嘗試按規(guī)律排序。
3、欣賞感受規(guī)律排列之美。
活動重點:
探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。
活動難點:
嘗試按規(guī)律排序。
四、活動準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,,我做了如下準(zhǔn)備:
繪本《亂七八糟的魔女之城》ppt。
操作材料,王宮圖畫,記號筆。
五、教法學(xué)法。
1.圖片引入法:
出示公主的圖片,引導(dǎo)幼兒說說怎么看出她是公主的?激發(fā)幼兒了解故事情節(jié)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境法。
整節(jié)活動始終圍繞幫助公主拯救王子的情境進(jìn)行活動,幼兒在故事情境中活動,參與興趣更高,獲得知識的主動性更強(qiáng)。
3.操作法:
我為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒進(jìn)行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。
活動流程。
一、開始部分:
圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示公主圖片,提問:
a、你知道她是誰嗎?是的,她不是一位普通的女孩,她是一位公主。
b、公主收到了王子寄來的一封信,你知道信上寫了什么嗎?
c、你們愿意和公主一起去救王子嗎?那我們一起出發(fā)吧!
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹上的果子,并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。
a、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子,必須先通過一個大門,可惜這道大門被大鎖鎖上了??词卮箝T的大怪樹說:“要想通過大門,必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙?!?/p>
b、播放大怪樹的提示音,請幼兒仔細(xì)聆聽。
c、你聽到了大怪樹是怎樣說的嗎?大怪樹告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的?老師這有蘋果和梨的圖片,誰來把這個規(guī)律擺出來呢?(請幼兒上來排列圖片)排的對嗎?我們一起來念一念。這是按照兩個蘋果一個梨的規(guī)律排列的。
(5)師:按照這個規(guī)律,應(yīng)該是拿第幾棵樹上的鑰匙呢?(第2棵)鑰匙在樹頂,念規(guī)律的時候我們是怎么念的?(從下往上)剛剛小朋友是怎么排的?(從左往右),雖然排列的方向不同,但排列的規(guī)律是一樣的.。
2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律,幫助公主找到正確達(dá)道路。
a、公主打開了大門,踏上了去往亂七八糟女王王宮的路,可是公主迷失了方向,一不小心走錯路就會遇到可怕的怪物。
b、你能指給公主正確的道路嗎?說說你的理由。
c、看來中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多,有哪幾種顏色組成的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(粉色藍(lán)色白色的規(guī)律)。
d那我們一起把這個規(guī)律念一念吧。
小結(jié):原來是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。
3、出示制作的小橋教具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律,并將兩個圖案擺放到正確的位置上。
b、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律,你能說說橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎?
c、你能按照這個規(guī)律,用這兩塊橋板把小橋修好嗎?
三、結(jié)束部分。
1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。
a、在大家的幫助下,勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮,亂七八糟女王說:“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子?!?/p>
b、請你觀察一下這些散亂的物品,如果按照一定的規(guī)律擺放的話,它們應(yīng)該放在那里呢?
2、出示王宮圖片,教師示范后請幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線,并說說找到的規(guī)律。
3、亂七八糟女王說:“還是有規(guī)律,有秩序的世界更美!我要跟著你們一起走!”于是,公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界!其實我們的世界也有很多規(guī)律,希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律,欣賞規(guī)律美的眼睛!
活動延伸。
1、請家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。
2、將主題延伸到區(qū)域:
在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行按規(guī)律排序操作;
在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品,引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。
迷路的公主教案篇五
1、樹立幼兒初步的防范意識。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識,知道迷路時應(yīng)怎么求救。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
迷路的公主教案篇六
房子口袋6個;操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對卡片)。
活動過程。
一.情景引入:
手絹游戲:________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.
引入情景:冬天到了,大象伯伯幫助小動物們蓋了幾座房子方便他們過冬。
二.進(jìn)行部分:
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點數(shù)1、2、3、4、5、6)。
認(rèn)識數(shù)字6.
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們再一起來數(shù)一數(shù)。
2.出示數(shù)字卡片6.教師:用數(shù)字6來表示?
3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4.順口溜:6像口哨嘟嘟嘟。
小動物住房子,鞏固對數(shù)量6的理解。
教師:一間房子只能住一只小動物。快請它們來住吧!
2.幼兒點數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
3.為房子貼上門牌號。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對數(shù)字的認(rèn)識。
方法:1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對卡,選擇黑板上數(shù)量對應(yīng)的數(shù)字卡片配對。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡,教師出示配對卡片,拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來。幼兒完成操作卡練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三.結(jié)束部分:
幼兒和數(shù)字寶寶說再見。
四.延伸活動:
1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點數(shù)并與數(shù)字卡對應(yīng)。
2.游戲:奪紅旗。
方法:幼兒兩人一組站在場地上擲色子決定跳方格的步數(shù),先奪紅旗者為勝。
迷路的公主教案篇七
動的方式讓幼兒們在活動中認(rèn)識數(shù)字6.
1.在游戲活動中認(rèn)識數(shù)字6.理解6的`含義,練習(xí)數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會自己動手操作的樂趣。
3.充分發(fā)揮幼兒的動手、動腦能力,使幼兒們在探索中學(xué)習(xí)。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點:認(rèn)識數(shù)字6,理解6的含義。
難點:了解數(shù)字具體數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。
角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);。
房子口袋6個;操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對卡片)。
活動過程。
一.情景引入:
手絹游戲:________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.
引入情景:冬天到了,大象伯伯幫助小動物們蓋了幾座房子方便他們過冬。
二.進(jìn)行部分:
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點數(shù)1、2、3、4、5、6)。
認(rèn)識數(shù)字6.
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們再一起來數(shù)一數(shù)。
2.出示數(shù)字卡片6.教師:用數(shù)字6來表示?
3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4.順口溜:6像口哨嘟嘟嘟。
小動物住房子,鞏固對數(shù)量6的理解。
教師:一間房子只能住一只小動物??煺埶鼈儊碜“?
2.幼兒點數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
3.為房子貼上門牌號。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對數(shù)字的認(rèn)識。
方法:1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對卡,選擇黑板上數(shù)量對應(yīng)的數(shù)字卡片配對。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡,教師出示配對卡片,拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來。幼兒完成操作卡練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三.結(jié)束部分:
幼兒和數(shù)字寶寶說再見。
四.延伸活動:
1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點數(shù)并與數(shù)字卡對應(yīng)。
2.游戲:奪紅旗。
方法:幼兒兩人一組站在場地上擲色子決定跳方格的步數(shù),先奪紅旗者為勝。
迷路的公主教案篇八
一、談話活動導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,我們在生活中都會遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
二、故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(播放課件)師:公主來到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
(切換課件)師:每棵樹上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開城門的呢?我們來聽聽大樹怪的提示(出示提示)師:那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規(guī)律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀。現(xiàn)在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢?這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨,又是蘋果蘋果梨的規(guī)律來排列的,和大樹怪的提示一樣,原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們再看看其它樹上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié):像剛才那棵樹上的排列方式一樣,能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說下去,這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律,鞏固對規(guī)律的認(rèn)識。
(操作課件)師:公主走進(jìn)規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個別幼兒上前點出自己認(rèn)為正確的路。)。
3、填補(bǔ)空缺的地方,完成規(guī)律。
師:公主繼續(xù)往前走,來到了懸崖邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?(發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來我請小朋友來修另外兩座橋,有誰愿意來試試的。(幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好)。
小結(jié):在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列;第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列;第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動手操作練習(xí),運(yùn)用規(guī)律排序。
1.引出操作任務(wù)。
師:公主在大家的幫助下順利的過了河,繼續(xù)往前走,翻過一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒有了,全掉光了。你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這條橋嗎?那么咱們先設(shè)計一下這座橋是按什么規(guī)律來修(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示材料,交代操作要求。
師:老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊,注意不能有縫隙,不然橋會不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
四、交流分享活動,體驗活動快樂。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。
師:你是怎么排的?有誰是和他一樣的?(個別幼兒介紹自己排列規(guī)律,其他幼兒幫助檢查。)。
師:在你們的幫助下,公主過了橋,終于找到了自己的家。
你們通過積極的動腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動結(jié)束)。
活動反思:
有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
迷路的公主教案篇九
一、請幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”,教師在主要部分給以提示。
二、1、引導(dǎo)幼兒討論:豆豆迷路了,他怎么做的?這樣會出現(xiàn)什么后果?并說一說如果自己遇到了這樣情況時應(yīng)采取怎樣的做法,引導(dǎo)幼兒明白遇事要動腦筋。
2、幼兒展開討論,說出自己的看法,并進(jìn)行簡單記錄,教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識。
3、開展“有獎竟猜”游戲,可將幼兒分為男女兩方,提問問題,幼兒迅速且較完整的說出想法,答對的一方可獎一朵小紅花。
(1)在商店里,不小心和家人走失了,你該怎么辦?
(2)在城市迷了路,你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走,你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)。
(3)在農(nóng)村迷了路,你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近,爭取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間,則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)。
(4)在幼兒園跟父母走失了,你該怎么辦?
三、教師小結(jié),活動結(jié)束。
1、小朋友們平時應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等,以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。
2、如果迷失了方向,要沉著鎮(zhèn)靜,開動腦筋想辦法,不要瞎闖亂跑,以免造成體力的過度消耗和意外。
迷路的公主教案篇十
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動,在活動中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
迷路的公主教案篇十一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會保護(hù)自己。
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會保護(hù)自己。
1、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí),知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說,別人才能很快幫它找到家。
第一課時
一、 導(dǎo)入
有一天,一只小鴨在森林獨自玩耍,不知不覺,天黑了,小鴨迷路了,如果你是這只小鴨,心情怎樣?小鴨害怕極了,傷心地哭起來了,今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事,誰來讀課題。
二、初讀課文,疏通字詞
1、翻開120頁,自由的讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個朋友,誰來讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的,自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀?
你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚,我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心,很想回家,所以我要這樣讀。)
(因為小鴨子哭得非常的傷心,所以我想好字要讀重一點點)
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子,所以親熱這個詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛幫助人,所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的,所以我就這樣讀的)
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上來表演。
(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰想來說說你的感覺
(我覺得小鴨子演得好,讓我覺得它很著急,很害怕,很傷心)(我覺得小白兔也演得很好,它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì),聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子,喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記,組詞
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨,可是小鴨沒有找到小鴨的家,小鴨更傷心了,怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰來幫小鴨了,同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀,評讀,它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好,把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)
(3)自己上臺表演,同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢?
(小鴨子呀,你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子,你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說,別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記,組詞
3、描紅,評價
迷路的公主教案篇十二
社會p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時,要遵守集體規(guī)則。
(1)、幼兒邊看,教師邊講故事。
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的'?
與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
延伸活動。
外出游玩時,事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路的公主教案篇十三
1、知道迷路的危險和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識,產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
迷路的公主教案篇十四
兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索,通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫,在表演體驗的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
1、 通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。
2、 在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。
活動準(zhǔn)備:故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師:“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個故事做成了一個動畫片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過呢這個動畫片里沒有聲音,需要寶寶和老師一起,來幫助里面的小動物說話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動物配音)
師:提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林),吸引幼兒在不同場景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹林)用什么當(dāng)樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來,搭一塊綠色的布變成樹林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了,我們一起到故事開始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事,重點練習(xí)對話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
迷路的公主教案篇十五
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
故事。
1、觀察圖片,看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰迷路了?
―――小鴨子找不到家,著急不著急?它是怎么說的?一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
―――誰幫助了小鴨子?兔媽媽是怎么幫助小鴨子的?
―――第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽是怎么說的?一起學(xué)鴨媽媽講話。
附:
冬天的一個晚上,刮大風(fēng),下大雪,天氣冷極了。一只小鴨找不到家了,他一邊走,一邊叫:“嘎嘎!我的肚子餓,我的身上冷??!”
忽然,他看見一間小房子,這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說:“我是小鴨,我找不到家了。讓我進(jìn)來暖和暖和吧!”兔媽媽開門說:“快進(jìn)來吧!小鴨?!?/p>
兔媽媽給小鴨喝了熱粥,還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽說:“兔媽媽,太謝謝您了!”
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小鴨迷路的情景,讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的`傷心難過的心情,和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂,從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂,自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的公主教案篇十六
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
教師:小花鴨為什么哭?它怎么會迷路找不到家的?怎么辦?
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法。
教師:小朋友出去玩,有時不小心也會迷路的。你們看:
3、設(shè)置想象活動:迷路的危險。
教師:迷路了,會發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié):小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關(guān)被拐的事例,引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演:《迷路的小花鴨》。
重點:知道迷路的危險和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
難點:通過親身體驗和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問題的能力。
迷路的公主教案篇十七
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
故事
1、觀察圖片,看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
誰迷路了?
小鴨子找不到家,著急不著急?它是怎么說的?一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
誰幫助了小鴨子?兔媽媽是怎么幫助小鴨子的?
第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽是怎么說的?一起學(xué)鴨媽媽講話。
迷路的公主教案篇十八
重點:能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點:能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂拍手進(jìn)教室
坐上小火車,跟我出發(fā)吧。(律動)
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了?
師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。(出示課件一)
師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過去看看。
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了……
師:咳!其實它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽,正呷呷的在叫呢!(出示課件二)
師:小朋友們,咱們一起來幫幫它,好嗎?
生:好!
2、唱一唱
師:你們聽!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)
師:好聽嗎?
生:真好聽,我們也想唱。
(學(xué)生學(xué)唱)
a、師有感情的范唱;
b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;
c、用聽唱法進(jìn)行教學(xué);
d、學(xué)生有表情地整體跟唱;
e、師生合作演唱,表揚(yáng)優(yōu)點,指出不足之處;
3、比一比
分組進(jìn)行一個對歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱號!
三、參與表現(xiàn)
1、音樂戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說說這個故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個角色設(shè)計表情、動作、語言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽,媽媽你在哪呀?”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”
c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來,四處張望,然后皺著眉頭的說:“我這是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時表演:“太陽都快下山了,我的小花鴨怎么還沒回家?”
d、在每組學(xué)生中,由一個學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽,一個學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹,雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)
e、待小朋友表演后,師評價應(yīng)以鼓勵贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱號!
2、集體感受
師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?
(很有意思、很好玩)
師:當(dāng)有人需要幫助的時候,你們應(yīng)該怎樣做呢?
生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神)
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對我們說再見呢!
(出示課件六,隨音樂快快樂樂地走出教室)
迷路的公主教案篇十九
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽爸爸媽媽的'話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時,要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時要聽大人的話,不要亂跑。
(1)幼兒。
邊看,教師邊講故事。
(2)提問:小羊一家外出游玩時,爸爸是怎樣交代孩子們的?誰做到了?
小羊應(yīng)該怎么做?
2、聯(lián)系幼兒的實際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時候要聽大人的話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
外出游玩時,事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路的公主教案篇二十
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師:“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個故事做成了一個動畫片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過呢這個動畫片里沒有聲音,需要寶寶和老師一起,來幫助里面的小動物說話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動物配音)
師:提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林),吸引幼兒在不同場景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹林)用什么當(dāng)樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來,搭一塊綠色的布變成樹林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了,我們一起到故事開始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事,重點練習(xí)對話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個問題,把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對故事中的情感、內(nèi)在的'美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式,通過不同的形式如:為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫,在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。
迷路的公主教案篇二十一
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動,集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動的興趣;并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路的公主教案篇二十二
知道幼兒園是一個集體,隨便離開集體很危險,提高安全意識。
歌曲《迷路的小花鴨》,圖片
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段,請幼兒說說小花鴨怎么了。
2、教師講述故事《迷路的小花鴨》,邊講邊出示圖片。
(1)小花鴨為什么迷路了?
(2)迷路后小花鴨遇到了誰,發(fā)生了什么事?
(3)是誰救了小花鴨?
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道離開集體、離開媽媽很危險。
3、知道自己是草莓班的小朋友,是大家庭里的一員,不要隨便離開我們的“家”,我們的集體。
4、游戲:乖小鴨。
玩法:承認(rèn)扮大灰狼,幼兒扮小鴨,小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~,大灰狼仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有離開集體的小鴨子就立刻去捉。
有一只小花鴨,跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走到路上,發(fā)現(xiàn)路邊飛來一只蝴蝶,蝴蝶真漂亮,于是小鴨子離開了大家,去追蝴蝶。追呀追,蝴蝶飛走了,小鴨子回頭一看,自己已經(jīng)跑出來很遠(yuǎn),看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來。這時候,一只大灰狼惡狠狠地走過來,張開嘴鋪路過來,想一口吃掉它,突然,一只大花狗從小鴨的身后跑出來擋住了大灰狼,大灰狼嚇得逃跑了,小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此,小鴨子再也不敢離開大家了。
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