教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種規(guī)范化的書(shū)面材料。教案的編寫(xiě)還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
有趣的鞋教案篇一
1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
重難點(diǎn)： 大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
1、幼兒小時(shí)候的腳印。2、彩筆(供幼兒描腳印用的)。3、四條小路(墊子、地毯、小草、鵝卵石)
1、看，這些是什么呀?(腳印)
2、這些腳印是我們?cè)谛“鄷r(shí)留下來(lái)的`，去找找自己的小腳印在哪里?
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會(huì) 發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?
2、 交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……)
(根據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳)
提供四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?
2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣?
(幼兒自由走小路)
3、 交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣?
(幼兒自由講述)
4、 師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容
5、 再次嘗試，體驗(yàn)走小路
師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢?
6、 討論小腳的用處：(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢? (穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
有趣的鞋教案篇二
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
1、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米、土豆、泡沫、黃沙
1、師：小朋友看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋，你們猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸
3、請(qǐng)幼兒從口袋里摸出電線，提問(wèn)：這是什么?像什么?電線有什么用?
1、電線會(huì)傳電，有了電線可以使燈亮起來(lái)，可是今天吳老師要用電線來(lái)變魔術(shù)呢，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀?像什么?
1、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導(dǎo)。
3、師：你把電線變成了什么?
2、幼兒自由講述讓電線站起來(lái)的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
3、師：今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來(lái)。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來(lái)。
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。
我覺(jué)得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
有趣的鞋教案篇三
1、 嘗試用各種圓形創(chuàng)造地進(jìn)行拼貼、組合。
2、 學(xué)習(xí)用連貫地語(yǔ)言講述自己的作品。
3、 養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)同伴的講述的習(xí)慣。
1、 與幼兒共同收集各種圓形的東西。
2、 彩紙、剪刀、膠水、雙面膠、橡皮泥。
一、組織幼兒參觀，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友去看一些奇妙的東西，看看這些奇妙的東西是用什么圖形拼成的？
（幼兒自由觀察、討論）
2、 小朋友你們看到了什么呀？是用什么圖形拼成的？
3、 今天老師也給小朋友帶來(lái)了好多關(guān)于圓的材料，小朋友看是些什么？
4、 那么你們會(huì)用這些圓的材料拼成什么東西呢？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友商量討論一下，你想拼什么？（幼兒自由商量、討論）
5、 小朋友真聰明，老師請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的材料或者可以自己動(dòng)手剪一些圓形，也可以做一些圓來(lái)試一試，拼一拼，玩一玩，還可以添畫(huà)上一些漂亮的畫(huà)，使你的作品更漂亮。先完成的小朋友可以把你的作品編成一段好聽(tīng)的話或編成一個(gè)故事，去講給老師和好朋友聽(tīng)。
二、幼兒自由操作。
三、請(qǐng)幼兒講述自己的作品。
四、小朋友拼了好多的東西，還把他它編成了一段好聽(tīng)的話，在我們周?chē)€有好多是圓和用圓做的東西，請(qǐng)你回家找一找、做一做，再來(lái)告訴老師。
有趣的鞋教案篇四
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折的方法把規(guī)則的圖形等分成兩份，并知道部分小于整體，整體大于部分。
2.在操作實(shí)踐過(guò)程中，能標(biāo)新立異。
1.提問(wèn)，引出課題。
你們都說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來(lái)分，相信你們一定會(huì)分得很好！
2.幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分。
（1）請(qǐng)你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對(duì)邊折。
（2）誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣把圓形分成一樣大的兩份。演示驗(yàn)證。
（3）引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
（4）理解整體與部分的關(guān)系。
分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)??？分出來(lái)的每一份是原來(lái)的多少？幼兒說(shuō)，然后老師演證。
出示兩個(gè)一樣的圓形，將其中一個(gè)二等分，然后將等分后的半圓和另一個(gè)圓形相比，得出結(jié)論：部分小于整體，二等分后其中的任意一部分是整體的一半；整體大于部分，整體是二等分后任意一部分的兩倍。
3.請(qǐng)幼兒等分三角形、梯形。（左右對(duì)邊折）。
（1）幼兒操作：左右對(duì)邊折。
（2）幼兒在視頻轉(zhuǎn)換儀展示。
4.請(qǐng)幼兒等分正方形、長(zhǎng)方形。
（1）幼兒操作：上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折。
（2）在視頻轉(zhuǎn)換儀展示折法，幼兒說(shuō)一種老師展示一種。
（3）小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會(huì)了上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折。還有一個(gè)分法如果你們掌握了，能使一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過(guò)中心點(diǎn)折的方法。
1）介紹如何找中心點(diǎn)。（用筆點(diǎn)上）。
2）如何過(guò)中心點(diǎn)（直線過(guò)）。
3）用多媒體課件驗(yàn)證。
5請(qǐng)幼兒用過(guò)中心點(diǎn)折的方法等分橢圓形、六邊形。
（1）幼兒操作。
（2）請(qǐng)幼兒講述如何等分的。
6.做作業(yè)，請(qǐng)將是二等分的打勾，不是二等分的打叉。
（1）幼兒作業(yè)。
（2）運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀評(píng)講作業(yè)。
有趣的鞋教案篇五
設(shè)計(jì)意圖是發(fā)展幼兒玩球的技能，提高幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力。
1、發(fā)展幼兒玩球的技能，了解球的彈跳及滾動(dòng)的特性。
2、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作，積極探索球類(lèi)的各種玩法。
重難點(diǎn)：拋接球的準(zhǔn)確性，游戲中能遵守規(guī)則，根據(jù)自身情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
1、皮球人手一個(gè)。
2、報(bào)紙球若干。
3、大按摩球。
一、引入活動(dòng)。
互相問(wèn)好。
師：首先，我來(lái)自我介紹一下，我姓王，那么小朋友們要怎樣稱(chēng)呼我呢？
師：真棒，小朋友們你們好。
幼兒?jiǎn)柡谩?/p>
師：剛剛我做了自我介紹，那么你們能自我介紹一下嗎？
幼兒依次自我介紹。
師依次與幼兒握手。
師：那剛剛你們用哪只手和老師握手的？
幼：右手。
師：非常好，今天，王老師帶領(lǐng)小朋友來(lái)這里做游戲，你們高興嗎？
幼：高興。
二、玩球活動(dòng)。
師：我們找一個(gè)自己喜歡的位置站成圈，好嗎？首先，我們來(lái)玩?zhèn)髑蛴螒颍欢ㄒ?tīng)清要求，看清動(dòng)作喲！
傳球游戲。
師示范頭頂傳球，并講解方法。
師：雙手舉球過(guò)頭頂，向后傳給下一名小朋友，后面的小朋友要用雙手接過(guò)，再用同樣的方法傳給后面的伙伴。
有趣的鞋教案篇六
《有趣的報(bào)紙》是大班活動(dòng)，同時(shí)也是結(jié)合了課題，是對(duì)一個(gè)廢舊報(bào)紙用途、變化的探究活動(dòng)。報(bào)紙?jiān)诖蠹业纳钪刑幪幙梢?jiàn)，但是報(bào)紙有什么特點(diǎn)，過(guò)期了的報(bào)紙有什么用途，幼兒在這個(gè)方面卻沒(méi)有細(xì)細(xì)的探究過(guò)？大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了報(bào)紙的特點(diǎn)，廢舊報(bào)紙可以變成很多有用的物品的神奇，感受報(bào)紙變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的欲望，豐富有關(guān)報(bào)紙變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
1.教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
（1）幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)舊報(bào)紙可以再利用。
（2）探索報(bào)紙的多樣玩法，鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。
（3）樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人把“幼兒主動(dòng)參與報(bào)紙的操作活動(dòng)、探索報(bào)紙的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探索報(bào)紙的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒探索報(bào)紙的多樣玩法，鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)放剪刀的盒子，人手一把剪刀和一張報(bào)紙。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)放紙條做成小球放入的框子。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。
教法：
1.演示法：
第二環(huán)節(jié)，觀察老師動(dòng)手的過(guò)程，讓孩子觀察報(bào)紙由一張紙到有變化的過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在第三環(huán)節(jié)老師動(dòng)手剪紙條上，通過(guò)直觀教師操作，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作方式方法。同時(shí)，演示用剪刀剪報(bào)紙的時(shí)候，本人只示范一種剪紙條的方法，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2.談話法：
主要體現(xiàn)于第一環(huán)節(jié)讓幼兒思考報(bào)紙的來(lái)源和廢舊報(bào)紙的用途。孩子們?cè)谟懻搱?bào)紙的用途的時(shí)候有的有交流、有的因報(bào)紙用途有不同意見(jiàn)發(fā)生沖突、有的剪報(bào)紙的方法需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3.觀察法。
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作剪報(bào)紙，探索報(bào)紙的變化時(shí)，本人通過(guò)觀察，幼兒剪紙之前的討論情況，觀察幼兒的操作和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1.觀察法。
科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒討論了生活中的報(bào)紙，思考了報(bào)紙從一張紙到很多東西的變化，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范卷紙和剪紙的方法，為幼兒的操作提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2.實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的報(bào)紙、剪刀等進(jìn)行剪紙操作，在剪紙中感知、探究報(bào)紙的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)報(bào)紙變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所剪出的紙條和教師提供的紙箱自制體育紙球，最后在輕松愉悅的活動(dòng)中把廢舊報(bào)紙整理起來(lái)，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
1.討論生活中的報(bào)紙。
我設(shè)計(jì)討論生活中的報(bào)紙目的在于讓幼兒通過(guò)談話、思考報(bào)紙變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。談話特意請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，有的幼兒能說(shuō)出報(bào)紙的作用，有的幼兒卻說(shuō)不出來(lái)，什么原因呢？報(bào)紙可以做多少有趣的東西呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.幼兒親手操作。
通過(guò)和老師的談話，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如，老師卷了報(bào)紙的短邊，其他的長(zhǎng)度讓孩子自己探索。因?yàn)?，如果老師把所有的長(zhǎng)度都演示出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己探索報(bào)紙的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。
3.談話小結(jié)。
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。同時(shí)最后又讓幼兒整理好了自己探究的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒整理活動(dòng)器具的一個(gè)好習(xí)慣。
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的神秘，感受報(bào)紙變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
我設(shè)計(jì)的報(bào)紙談話非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把報(bào)紙剪的亂七八糟，而有的由于不能控制剪刀的剪的粗細(xì)而影響到剪出的紙條的長(zhǎng)短效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說(shuō)，通過(guò)合作他們完成了報(bào)紙的剪裁，他們知道了：報(bào)紙是長(zhǎng)方形的，有一條長(zhǎng)邊和一條短邊，長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪可以剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的一條紙條。
他們通過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己不會(huì)的，但又想要剪出的長(zhǎng)度讓自己的報(bào)紙變成長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
有趣的鞋教案篇七
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂(lè)意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類(lèi)玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。
1、初步認(rèn)識(shí)風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。
（1）運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周?chē)?/p>
（2）出示2個(gè)充滿氣的氣球，把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。
（3）教師小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
（1）出示風(fēng)車(chē)，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒(méi)有風(fēng)，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
（3）教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵(lì)幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
有趣的鞋教案篇八
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的"美"進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出"認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋"這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與?；畹穆?lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒章領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過(guò)情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自豐學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐"和"展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思想。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、技能目標(biāo)：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3、情感日標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)?；畹臒釔?ài)。
能運(yùn)用撕、剪、畫(huà)、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
對(duì)鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)。
發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用合適的方法制作一雙鞋。
1、學(xué)具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等。
2、教具：鞋實(shí)物，不同材料制作的鞋，課件，小獎(jiǎng)品。
課別：綜合(制作、游戲)。
(一)鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累。
師：在我國(guó)五千多年?duì)N爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺(tái)，今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那些逝去的歲月，重新領(lǐng)略它們?cè)?jīng)的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊(yùn)含著豐富的文化，能讓我們透過(guò)它探尋歷史的足跡，時(shí)間的步伐和民族的特色。請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片，結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開(kāi)討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進(jìn)一步的研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂(lè)中讓學(xué)生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的需要說(shuō)說(shuō)鞋有什么作用嗎?(保護(hù)腳、保暖、美觀引出鞋在當(dāng)今社會(huì)的不同功用，介紹自已喜愛(ài)的鞋。
(三)鞋欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)。
今天教師也帶來(lái)一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來(lái)看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們?cè)谏钪胁煌墓τ?出示課件)。
金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語(yǔ)，來(lái)自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預(yù)知的誘感氣息。
在當(dāng)今社會(huì)，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習(xí)與工作中解脫出來(lái)，拖鞋是當(dāng)之無(wú)愧的。
師：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)把鞋從實(shí)用方面轉(zhuǎn)向即實(shí)用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛，這是時(shí)代的進(jìn)步，是創(chuàng)新的結(jié)果。今天，我們就以多種材料來(lái)做幾只有趣的鞋。揭示課題。
(一)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)每天與我們形影不離的鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，多媒體課件演示)(板書(shū)：鞋底，鞋面，裝飾花紋)。
(二)設(shè)置情境，欣賞學(xué)生作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探索制作步驟：
1、剪鞋底。
2、剪鞋面。
3、粘貼并裝飾花紋。
教學(xué)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一取有趣的、用料獨(dú)特的鞋f作品。
1、教師出示"美與健鞋店"即將開(kāi)業(yè)。
鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的"鞋子設(shè)計(jì)師"，制作完成的同學(xué)請(qǐng)把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨(dú)特之處。
2、"設(shè)計(jì)師"運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
3、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂(lè))。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
a、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
b、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、市體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
c、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。
d、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
1、推銷(xiāo)鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購(gòu)買(mǎi)鞋，并說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)的理由。
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)牛小斷努力，不斷進(jìn)步。
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟?lèi)的社會(huì)才會(huì)不斷的向前發(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品，為今后其他的設(shè)計(jì)課做好鋪摯。
教學(xué)意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為"點(diǎn)"，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面"，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
有趣的鞋教案篇九
2、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。
1、觀察長(zhǎng)方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談?wù)勥@些紙有幾個(gè)面？
2、制作紙圈通過(guò)示范，指導(dǎo)幼兒將紙條做成兩種紙圈。3、看看這兩種紙圈各有幾個(gè)面？
2、幼兒自己動(dòng)手做有趣的紙圈鼓勵(lì)幼兒做和剛才不同的紙圈，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
有趣的鞋教案篇十
我們班的孩子雖然剛?cè)雸@不久，但是隨著對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也開(kāi)始豐富起來(lái)，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣，還有孩子常常帶紙到幼兒園來(lái)玩?！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，在多種的豐富材料的幫助下，在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)紙、了解紙，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
2、在和紙的親密接觸中，了解紙的基本特性，如易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己意愿的能力。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、孩子們已經(jīng)對(duì)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)紙有了初步的認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集紙的相關(guān)資料。
2、做紙吸水的實(shí)驗(yàn)：在前一天將紙泡在水里。
（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
各種各樣的紙：報(bào)紙，透明紙，信紙，手工紙，皺紋紙，牛皮紙，臘光紙，
包裝紙等。
特殊的紙：錫紙、紙杯、紙盤(pán)、餐巾紙、濕紙巾等。
其它物品：打火機(jī)、自制大嘴娃娃、水等。
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙的種類(lèi)及用途。
師：今天老師帶來(lái)了許多紙，請(qǐng)小朋友看一看，有那些紙是你認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。（在音樂(lè)的伴奏下，幼兒進(jìn)入探索區(qū)）。
１、幼兒自由觀察討論。
２、幼兒大膽講述。
師：你認(rèn)識(shí)哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、感知紙。
（一）感知紙的質(zhì)地。
１、幼兒自由玩紙。
２、集中交流。
師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
３、教師和幼兒共同小結(jié)：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
（二）感知紙的屬性。
１、了解紙易吸水的特點(diǎn)，并了解一些防水的紙制品。
那么紙遇到水會(huì)怎樣呢？（會(huì)爛，會(huì)吸水）。
（出示紙杯）師：你們看，這是什么？你在哪里看見(jiàn)過(guò)？用來(lái)干什么的？
小結(jié)：紙杯是用經(jīng)過(guò)特殊加工的紙做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
２、了解紙易燃的特點(diǎn)。
師：紙碰到火又會(huì)怎樣呢？（教師用打火機(jī)點(diǎn)燃紙）。
小結(jié)：紙遇到火會(huì)燃燒，所以我們小朋友看書(shū)，玩紙的時(shí)候都不能靠近火，要注意安全。
３、喂娃娃游戲，了解紙易折、易碎、易揉的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們每一組上都有一只大嘴娃娃，它呀最喜。
歡各種各樣的紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，將這些紙喂進(jìn)它們的嘴巴里。
幼兒分組自由探索，老師指導(dǎo)、交流。
“你是用什么辦法把紙喂到娃娃嘴里的？”
小結(jié)：原來(lái)紙可以撕，可以揉，還可以折，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。
三、尋找生活中的紙制品。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)找一找我們教室里面有哪些東西是紙做的，看誰(shuí)找的多？（幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域?qū)ふ遥?/p>
在音樂(lè)聲中活動(dòng)自然結(jié)束。
有趣的鞋教案篇十一
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>
二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
四、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
(一)出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。
(二)小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。
過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。
教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"?為什么?
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
(二)幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化?
(二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
有趣的鞋教案篇十二
“水”是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，張忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了，活動(dòng)室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，孩子們有的跑來(lái)向我報(bào)告，有的出主意讓忻雅趕快把水擦干凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)怪孩子們，而是抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)幼兒的興趣，借助真情實(shí)景提出問(wèn)題：“誰(shuí)能想個(gè)好辦法，幫桌上的水搬家?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來(lái)了，我班主題活動(dòng)“有趣的水”就這樣誕生了。為此，我設(shè)計(jì)了融認(rèn)知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探索活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)行持續(xù)性的探究，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。
1、傾聽(tīng)不同的水聲，樂(lè)于運(yùn)用不同的顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
2、培養(yǎng)對(duì)水聲強(qiáng)弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。
1、已開(kāi)展有關(guān)水的討論。
2、有關(guān)水的錄音（水龍頭沒(méi)有擰緊時(shí)的滴嗒聲，雨落在屋檐上的嗒嗒聲，下大雨時(shí)的嘩嘩聲等）。
3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。
4、油畫(huà)棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。
5、四開(kāi)彩色紙每人一張（墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選）。
1、聽(tīng)錄音，引出話題。
通過(guò)讓幼兒辨聽(tīng)不同的水聲，激發(fā)幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。
2、共同討論表現(xiàn)形式。
（1）觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊自由模仿錄像內(nèi)容。
（2）啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說(shuō)話、唱歌、飛跑或跳舞的。
（3）討論怎樣將水聲變成圖畫(huà)。如：“滴嗒滴嗒”可畫(huà)成一個(gè)個(gè)或一串串小點(diǎn)；“沙沙沙沙”可畫(huà)成一根根細(xì)細(xì)的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點(diǎn)和線畫(huà)成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下涂畫(huà)。
3、邊聽(tīng)賞邊表現(xiàn)
（1）反復(fù)播放錄象，啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫(huà)工具，邊聽(tīng)賞邊作畫(huà)。
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、想象、并嘗試變換不同的工具，借助點(diǎn)、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫(huà)面。
（3）鼓勵(lì)幼兒在作畫(huà)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、交流和欣賞。
4、欣賞感受
（1）重播錄像，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)水聲邊在自己的畫(huà)面上尋找
這幾種水聲。
（2）相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫(huà)面，也可以是局部。
1將此活動(dòng)的材料放進(jìn)活動(dòng)區(qū)，幼兒如有興趣，還可再進(jìn)行創(chuàng)作。
2幼兒在教師指導(dǎo)下創(chuàng)辦小型畫(huà)展。
在本次活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)十分投入，能積極又快樂(lè)地參與活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)始，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣，請(qǐng)他們?cè)佻F(xiàn)日常生活中對(duì)水的零碎經(jīng)驗(yàn)。然后請(qǐng)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對(duì)熟知的，所以他們表現(xiàn)起來(lái)更為豐富和大膽。而面對(duì)海浪和瀑布，他們最初表現(xiàn)較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會(huì)怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會(huì)如何歌唱？”后，孩子們就活躍起來(lái)了。有的學(xué)老虎叫，有的在地上打滾。
引導(dǎo)幼兒將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為繪畫(huà)語(yǔ)言，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先，我啟發(fā)：“雨滴可以畫(huà)成什么？”“畫(huà)成一只小兔在跳”溶溶大聲說(shuō)。結(jié)果孩子們的回答萬(wàn)變不離其宗。當(dāng)時(shí)我立刻感覺(jué)到自己的啟發(fā)提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是我便單刀直入：“在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中我們用什么線來(lái)表現(xiàn)小雨滴？”這時(shí)，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫(huà)，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動(dòng)，看到這個(gè)情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來(lái)畫(huà)海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫(huà)螺旋圖案邊說(shuō)：“可以畫(huà)螺旋線。”董子航小朋友說(shuō)：“不，海浪應(yīng)該用波浪線畫(huà)，是這樣的。”他也邊說(shuō)邊用手在空中比劃。這時(shí)，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問(wèn)：“豆豆你在干什么呢？”“我畫(huà)的是噴泉?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指?！爸芾蠋煟憧次耶?huà)的是天線寶寶里下雨后，留下的.水塘?！标愐菸挠檬种冈谧郎蟻?lái)回畫(huà)橫線。孩子們終于邁出了將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)語(yǔ)言的關(guān)鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺(jué)到教師對(duì)活動(dòng)的隨機(jī)調(diào)控極為重要，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中多總結(jié)多積累經(jīng)驗(yàn)，好的活動(dòng)方案加上恰到好處的調(diào)控才會(huì)使活動(dòng)走向成功。
接下來(lái)，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在他們創(chuàng)作時(shí)不干預(yù)，只關(guān)注，不斷為他們提供材料，補(bǔ)充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權(quán)，但有不少幼兒一下子無(wú)從著手，不知用何種材料，如何表現(xiàn)，經(jīng)我引導(dǎo)才慢慢適應(yīng)?；蛟S以往的活動(dòng)較少給幼兒這樣的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，幼兒主題性的培養(yǎng)應(yīng)力求滲透到每天的活動(dòng)中，而不是靠一次活動(dòng)，一朝一夕能夠做到的。
有趣的鞋教案篇十三
我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲。
1．通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的欲望。
2．通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3．通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。
2．物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
1．請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。
2．看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）。
（一）：運(yùn)沙。
1．提出問(wèn)題：如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？
2．幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3．提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題：
運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：
a．塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。
b．把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
（二）：運(yùn)水。
1．提出問(wèn)題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？
2．幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。
a．不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？是不是所有的紙都行呢？
b．如果折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？
4．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：
a．如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。
b．把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
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