總結(jié)是學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過(guò)總結(jié)可以檢驗(yàn)和鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。寫總結(jié)時(shí)可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題,全面而深入地總結(jié)表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以拓寬自己的思維,提升自己的寫作水平。
部編教材培訓(xùn)心得篇一
9月13日,參加了曲靖市新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真聽了秦和平老師的講座,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。
秦老師針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和修改教材進(jìn)行比較,了解各冊(cè)教材的變化,秦老師針對(duì)三到六年級(jí)各教材的變化以及要注意的問(wèn)題給我們一一講解。為我們今后的教學(xué)提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例,增強(qiáng)了我們對(duì)新教材的把握能力,為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)此次培訓(xùn),我體會(huì)到:
一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位、面積單位的表示都有對(duì)應(yīng)的字母。直線、射線、線段,介紹用字母如何表示線段、直線、射線,如線段ab,直線ab,射線ab。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)很多內(nèi)容都做了很好的調(diào)整,原來(lái)三年級(jí)下冊(cè)的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調(diào)換到四年級(jí)上冊(cè)二單元,主要是學(xué)生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫,學(xué)起來(lái)就會(huì)更容易,讀起來(lái)也方便。《植樹問(wèn)題》有四年級(jí)下冊(cè)變到五年級(jí)上冊(cè),主要的目的是考慮到學(xué)生的年齡特征,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生《植樹問(wèn)題》確實(shí)是難。《雞兔同籠》由六年級(jí)轉(zhuǎn)變到四年級(jí)下冊(cè),解題方法發(fā)生了變化。
三、新教材非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、教學(xué)中,教師要充分利用好課本中的主題圖,要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)到:數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,生活中處處有數(shù)學(xué),從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一種例題的做一做的練習(xí)題比原來(lái)有所增加,增加了練習(xí)的量。計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)作為正文教學(xué)。特別是計(jì)算器的練習(xí)題相比較實(shí)驗(yàn)教材要多得多。
2、新教材特別注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、新教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識(shí)。
4、教學(xué)要從學(xué)生的'年齡特點(diǎn)出發(fā),多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官(如:口、眼、耳、手)參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童。原來(lái)四年級(jí)上冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”(復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)移到四年級(jí)下冊(cè)。
5、新教材善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望,產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。
四、新教材圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不能講的過(guò)難學(xué)生的實(shí)際。如:三年級(jí)時(shí)間單位的換算2時(shí)=()分,要用加法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生解題,1時(shí)是60分,哪2時(shí)里有2個(gè)60,不能用乘法來(lái)解決。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)把所學(xué)到知識(shí)的還好的應(yīng)用到我的教學(xué)中讓每一個(gè)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來(lái)的死板的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì),更新教學(xué)理念,逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識(shí):
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
《化學(xué)課標(biāo)》提倡自主探索、親身實(shí)踐,合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?!痹诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法??山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?;瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之,學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn),我產(chǎn)生了很多思考,“實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式?”等等,所以面對(duì)壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會(huì)釋放自己的激情。
部編教材培訓(xùn)心得篇三
20xx年xx月xx日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了熊寧寧等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識(shí)字教學(xué)寫字教學(xué)閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析,知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;梯度上循序漸進(jìn)螺旋式上升;在選文上注意營(yíng)養(yǎng)與趣味并重;注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機(jī)聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的'問(wèn)題。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
部編教材增加了趣味性,讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M(jìn)入了孩子的視線,讓孩子能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。倡導(dǎo)大量閱讀,把課外閱讀納入教學(xué)體系,重視閱讀與表達(dá)的關(guān)系,培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,新編教材特別關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),促使孩子積極主動(dòng)去思考去實(shí)踐,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,讓孩子感受生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編教材培訓(xùn)心得篇四
參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
一、理解新課程的根本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清楚的線索和步驟。
新教材依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部?jī)?nèi)容大幅減少,局部?jī)?nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程23中,廣闊教師、教研員提出的不適用的`教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的根本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對(duì)新課程變更的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想方法,緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇五
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑,使我從中受益匪淺。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解,我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了許多的啟發(fā),這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,接受新的教學(xué)理念。
通過(guò)傾聽吳欣老師的講解,我覺得pep人教版英語(yǔ)新教材突出了教育“樹人”的'主旨,為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識(shí)框架,這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材,始終以“與人交際”的姿態(tài),選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起,案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實(shí),為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引,突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。
對(duì)周詩(shī)杰老師“讀寫教學(xué)講座”,我印象深刻,頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,在講授的過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴,才可能到達(dá)教學(xué)效果。
讀寫體系中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些,需要循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。
整個(gè)小學(xué)期間,把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解,使我更新了觀念,學(xué)到了許多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,提升自己的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
部編教材培訓(xùn)心得篇六
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待,有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì),還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié),直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早,然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨,蕩滌所有的嚴(yán)寒,滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài),度過(guò)了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上,授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上,透出一種知識(shí)的力量,教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中,授課老師與我們交流、互動(dòng),交流教學(xué)成果,指點(diǎn)教學(xué)困惑,對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題,他們?nèi)鐢?shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長(zhǎng),汲取他人經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀,指點(diǎn)迷津,撥云見日,使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆,被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引,更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言,讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師,她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧,在她的課堂上,沒(méi)有枯燥的理論講述,只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機(jī)智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力,在他的指點(diǎn)下,我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,原來(lái)教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn),是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里,我感到自己在音樂(lè)專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀,我知道了在新課標(biāo)背景下,如何把音樂(lè)課上的有聲有色,使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo),為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò),這次學(xué)習(xí),遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄,給我提供了很有價(jià)值的參考,優(yōu)秀教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實(shí)的基本功,各具特色的教學(xué)方法,都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng),每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒,我會(huì)吸取其精華,并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動(dòng),讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此次學(xué)習(xí),對(duì)我而言,是一把邁向進(jìn)步的階梯!在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步,我們參加了聽課、講課、評(píng)課、說(shuō)課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng),準(zhǔn)備的不是那么豐富、充足,但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn),各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的“老將”風(fēng)范;郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充滿著天真童趣,從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,無(wú)論是教師的表演,還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言,都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上,我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心,周密細(xì)致,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師,怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向:
1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。
2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
3.熱愛學(xué)生,真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花一樣的少年兒童,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛,堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品,我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識(shí)的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中,真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,努力做一個(gè)教育的先行者!
部編教材培訓(xùn)心得篇七
__月26日,我有幸赴__藝術(shù)學(xué)院參加了__省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn),同時(shí)更有幸參加了兩場(chǎng)專業(yè)性的公開學(xué)術(shù)研討會(huì),一場(chǎng)是__音樂(lè)學(xué)院音教系主任高_(dá)_教授、另一場(chǎng)是__音樂(lè)學(xué)院姜__教授的講座。學(xué)習(xí)觀摩以后,我真的是心潮澎湃,受益匪淺。
到會(huì)的第一天來(lái)自全省的上千名音樂(lè)教師參加了由省教育廳主辦的在__音樂(lè)廳舉辦的探索學(xué)校音樂(lè)教學(xué)有效途徑”項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)。我們還觀摩了“唱古詩(shī)頌經(jīng)典”演唱會(huì)。這個(gè)合唱節(jié)目大都是來(lái)自小學(xué)生合唱團(tuán)和教師合唱團(tuán)。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩(shī)大都由__音樂(lè)學(xué)院旅美音樂(lè)教育家廖乃熊教授編曲,經(jīng)過(guò)教師們的精心編排,每個(gè)節(jié)目都非常的精彩。
當(dāng)天的合唱節(jié)目在形式上是很豐富的,很多學(xué)校的節(jié)目在間奏音樂(lè)時(shí)段還加上了精美的舞蹈,有的還現(xiàn)場(chǎng)題字……簡(jiǎn)直是美不勝收。最后韓德森老師的《茉莉花》引起了臺(tái)下老師們的共鳴,全場(chǎng)齊唱《茉莉花》,歡樂(lè)收?qǐng)?。第二天上午我們聽了兩?chǎng)音樂(lè)教育專家的講座。
分別是__音樂(lè)學(xué)院音教系主任高_(dá)_教授、和__音樂(lè)學(xué)院姜__教授的講座。兩位教授分別就目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析和對(duì)策和中國(guó)民歌賞析進(jìn)行了講授。
使我受益匪淺。當(dāng)天下午我們還觀摩了三位小學(xué)教師的課堂實(shí)錄和__音樂(lè)學(xué)院林__同學(xué)的課堂實(shí)錄,每位教師都亮出了自己課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。孩子們能在玩中學(xué),學(xué)中玩,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。林__同學(xué)更是得到了孩子們的喜愛,他能在游戲中滲透節(jié)奏教學(xué),讓孩子們深刻地把握了這個(gè)節(jié)奏型后在進(jìn)行教學(xué)。我覺得這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式,很值得我們教師借鑒。當(dāng)天晚上,我們還觀摩了__音樂(lè)學(xué)院音教系合唱《桃花扇》音樂(lè)會(huì)。
人物的服裝,妝容,道具,音效等都非常到位,最讓人感動(dòng)的是合唱隊(duì)員們。整場(chǎng)演出75分鐘,他們一直保持挺立的姿勢(shì)75分鐘,期間有的隊(duì)員都倒下了,不過(guò)在藝術(shù)面前,他們有站起來(lái)了。每位隊(duì)員憑借著對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛,給我們展示了這么精彩的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后,掌聲一直不斷。豈止是一個(gè)好字可以簡(jiǎn)單概括的了啊!
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為期三天,通過(guò)集中理論培訓(xùn)、專題研討、課題研究和個(gè)別指導(dǎo)等方式,采取“專家理論引領(lǐng)—觀摩典型案例—說(shuō)課、評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)—自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐—微型科研—交流、反思、總結(jié)、提高”的模式開展培訓(xùn)。
三天的培訓(xùn)只是短暫的,但培訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)我今后教學(xué)的影響卻是深遠(yuǎn)的。更多的空間在自己的每一節(jié)課、每一次活動(dòng)中,我將不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),使專業(yè)化水平進(jìn)一步得到提升。
部編教材培訓(xùn)心得篇八
1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。(社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)。
2、守正創(chuàng)新:守正,遵循我們自己的語(yǔ)文教育規(guī)律,結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究;創(chuàng)新,吸納使用以來(lái)出現(xiàn)的課改經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外一些創(chuàng)新理念。
3、語(yǔ)文素養(yǎng):學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、和原來(lái)的人教版教材作比較,課文數(shù)量總的是減少了,由原來(lái)的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學(xué)總量的減少,而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語(yǔ)文要素組織的。
2、關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題,語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)在課下,注意和閱讀的配合,課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來(lái),突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性。
3、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。
4、另外,每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),最后落實(shí)到寫作。
新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。
鑒于以上原因,在今后的的工作中,我仍然需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我:
部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
部編教材培訓(xùn)心得篇九
10月9日下午,我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多,特別是老師對(duì)于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減,結(jié)合具體的課例,作了詳細(xì)的分析,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中使我對(duì)第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為基本呈現(xiàn)方式,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律,整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn),情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活,第二學(xué)段適當(dāng)增加了來(lái)源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目,提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì)更加努力工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來(lái)。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的`基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受:
首先育人要有新理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次,教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線數(shù)學(xué)老師,就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會(huì):
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十
我是一名年輕教師,上班時(shí)間不長(zhǎng),工作經(jīng)驗(yàn)有限,但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三(一)班語(yǔ)文及班主任老師,我們班的學(xué)生是由我親手從一年級(jí)帶上來(lái)的,所以我對(duì)學(xué)生了如指掌。提到我們班的孩子們,我就會(huì)不由自主地想到我們班的成績(jī),兩極分化嚴(yán)重,尤其是語(yǔ)文成績(jī)最高96分,最低2分,這是我最頭疼的,也是我的一塊心病,它整整困擾了我三年了,在這三年中,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考這個(gè)問(wèn)題:這樣的成績(jī),這樣的差距,究竟是為什么?我們班龍龍家長(zhǎng)曾多次找我理論:“我們孩子就考了2分,這樣的分差,原因在哪里?你能不能縮小差距,把我們孩子的成績(jī)提升一些?小學(xué)低年級(jí)就這樣,到了大學(xué)咋辦呢?你這不是把孩子的前程都?xì)Я藛??”聽到家長(zhǎng)的指責(zé),我的`心如針扎似的,我也曾經(jīng)反思:事實(shí)如此,成績(jī)擺在眼前,回想過(guò)去,我也曾努力過(guò),付出過(guò),把所有的責(zé)任都推卸到老師一個(gè)人身上,可老師力量有限,怎么能承擔(dān)的起呀!
我們班還有一個(gè)叫可可的男孩子,平時(shí)據(jù)我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn):他課上聽講認(rèn)真,曾經(jīng)有一段時(shí)間回答問(wèn)題積極,課下對(duì)人熱情禮貌,就是接受新知識(shí)較慢,基礎(chǔ)不太好,成績(jī)漂浮不定,他屬于我們班的后進(jìn)生。記得有一次我布置了家庭作業(yè),他回家一字不寫,還推脫責(zé)任說(shuō)自己忘寫了,最后他拿出誠(chéng)意保證:自己課余時(shí)間擠著做,放學(xué)前一定做完,于是我就當(dāng)真相信了,我一直等到下午放學(xué),還不見他來(lái)找我,我就主動(dòng)去找他,他見我來(lái)要作業(yè),他先是很吃驚,接著驚慌失措,然后慢悠悠地走了過(guò)來(lái),低著頭,眼神躲閃著不敢看我,我連忙打開可可的作業(yè)本,看到的竟然是白紙白字,沒(méi)想到等了一天竟然是這個(gè)結(jié)果,他竟然欺騙老師,根本不把老師的話記在心上,我一肚子怒火在心里燃燒,但我強(qiáng)忍著低聲說(shuō):“拿回家做吧,做不了,明天別來(lái)了,把家長(zhǎng)帶來(lái)就行。”第二天,他來(lái)了,我直接點(diǎn)名要作業(yè),天哪我一看,簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛:上面的字跡亂七八糟,淅淅瀝瀝地寫著幾個(gè)字。我越想越生氣,我又一次強(qiáng)忍著,盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來(lái)幾天,他還算老實(shí)。接著又是一個(gè)星期一,開學(xué)了,還沒(méi)等我檢查差作業(yè),可可的組長(zhǎng)慌慌張張地跑過(guò)來(lái),生氣地說(shuō):“老師你看,可可星期天的作業(yè)又沒(méi)做。”我仔細(xì)一想,不對(duì)呀,我明明把作業(yè)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上了呀,孩子怎么會(huì)沒(méi)做呢?這不應(yīng)該呀?那么難道家長(zhǎng)沒(méi)看手機(jī)?或者是家長(zhǎng)太忙沒(méi)檢查?我直接給家長(zhǎng)打電話,他媽媽來(lái)了回憶說(shuō)只詢問(wèn)孩子做了沒(méi),孩子隨口答應(yīng)一聲,家長(zhǎng)就信以為真,就沒(méi)再動(dòng)手檢查,就去忙別的事了。無(wú)獨(dú)有偶,之后她孩子又如出一轍,犯了同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的問(wèn)題,我可容忍不了,我又把他媽媽請(qǐng)來(lái),他的媽媽感覺不好意思,終于意識(shí)到自己?jiǎn)栴}的嚴(yán)重性。如果家長(zhǎng)自己不嚴(yán)格要求孩子,不以身作則的話,就會(huì)影響自己的孩子,拖孩子的后腿。從那以后,我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升:書寫進(jìn)步了不少,作業(yè)也明顯認(rèn)真了,考試從不及格提升到了80分,孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多,我想說(shuō)的是:父母是孩子的第一任老師,做父母的要以身作則,對(duì)孩子嚴(yán)格要求,孩子是家長(zhǎng)的希望,也需要父母盡心盡力地去教育;作為教師,我們的目標(biāo)要一致,行動(dòng)步伐要一致,齊心協(xié)力地教育孩子,家校攜手,共創(chuàng)明天??墒?,現(xiàn)實(shí)生活中,農(nóng)村很多家長(zhǎng)意識(shí)不到家庭教育的重要性,家長(zhǎng)素質(zhì)有限,大多以為孩子送到學(xué)校,交給老師就行了,在學(xué)校有老師教育,學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo),還要我們家長(zhǎng)做什么?我們是農(nóng)民,自己連幾個(gè)大字都不識(shí),怎么教育好孩子呢?其實(shí),家長(zhǎng)這樣想太片面了,如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合,老師即使有再大的能力,也施展不出來(lái)。俗話說(shuō):“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。”老師在教學(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能,引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的能力,同時(shí)離不開要家長(zhǎng)的支持,孩子的主觀努力。
孩子是家長(zhǎng)的希望,祖國(guó)的未來(lái),需要我們共同努力,老師一個(gè)人的力量太渺小,不足以擔(dān)起孩子的一生,我們需要您的幫忙與支持,孩子的成長(zhǎng)路上,有了您的陪伴,我們的教育會(huì)更精彩!
部編教材培訓(xùn)心得篇十一
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,20__年11月22日,廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始,楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題:一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容;三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底,培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后,楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例,從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn):教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng);人文內(nèi)涵豐富;語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色,提升語(yǔ)文素養(yǎng),必須做好以下六個(gè)方面:
一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合。
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,識(shí)字幫助閱讀,閱讀鞏固識(shí)字,三者相輔相成,全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,借助語(yǔ)境猜讀,借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?!芬徽n的教學(xué)中,由于課文沒(méi)有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的`朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,讀好對(duì)話,分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進(jìn),分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)。
在一年級(jí)上冊(cè),要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中,青蛙寫詩(shī)時(shí),是來(lái)幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
運(yùn)用一分知識(shí),需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要,熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等,才能寫出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),可以有一些前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂(lè)學(xué)習(xí)。
六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
部編教材培訓(xùn)心得篇十二
對(duì)此,專家指出了“教的完整,不如學(xué)的充分”,此語(yǔ)一出,站在學(xué)生立場(chǎng),界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文,可以教得不那么完整,甚至留有那么一些遺憾,但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)有所得,教就有了實(shí)質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?!巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜,需要“瘦身”,以便目標(biāo)更加集中,內(nèi)容更加簡(jiǎn)要。比如識(shí)字,要將有限的時(shí)間和精力,花在那些真正難識(shí)、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時(shí)間要“夠”。一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一定的時(shí)間,尤其是需要思考,就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間,切莫一提問(wèn)就希望舉手,一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點(diǎn),有所感觸,馮老師的課堂是這樣,他會(huì)給孩子們充分的時(shí)間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會(huì)用兩節(jié)課,講的很細(xì),學(xué)生掌握的'很充分,以至于每次都是我講的比他快;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他會(huì)整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過(guò)程要“透”;教學(xué)因常?!敖痰耐暾倍O(shè)計(jì)過(guò)多的環(huán)節(jié),有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開,讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺,假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn),就到位了。這就是“學(xué)的充分”的一種境界;通透,即學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透,正需要再教、需要再學(xué)的契機(jī)。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”,照理說(shuō)“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句,我們會(huì)這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整,卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用,學(xué)生的語(yǔ)言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實(shí)踐規(guī)則,可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識(shí)”,只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)有變化,獲得實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn),教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十三
3月2日,我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。
1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。
(1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字;《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?!秳?dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地四中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語(yǔ)境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。
閱讀部分。更加注重生活語(yǔ)文理念的樹立,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說(shuō)有寫,培養(yǎng)雪神的語(yǔ)感,注意培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)。
2、口語(yǔ)交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),把以后的教育教學(xué)開展的更好。
部編教材培訓(xùn)心得篇十四
從講座中我們得知教材的改編里程:從20xx年4月28日以來(lái),部編教材的編寫已歷時(shí)近五個(gè)年頭,在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國(guó)外的一些教材編寫的經(jīng)驗(yàn),涉及語(yǔ)文教學(xué)改革,讓語(yǔ)文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。
對(duì)于這套教材我還有一個(gè)認(rèn)識(shí)就是“部編教材好教,農(nóng)村也好城市也好,拿到我們這套教材第一印象就是好教,但教好并不容易。”文學(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對(duì)老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教,但是我們一起來(lái)努力,爭(zhēng)取把教材教好。
識(shí)字和拼音的比重調(diào)整,新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的四單元減少到目前兩單元,識(shí)字由原來(lái)的八課調(diào)整為現(xiàn)在的十課,體現(xiàn)了新課標(biāo)中識(shí)字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后,是選文調(diào)整,選文突出了時(shí)代性、經(jīng)典性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最后,是字種調(diào)換,調(diào)換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到,識(shí)字量減少了由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè),其目的'是為了降低出入學(xué)的難度,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,也極具哲學(xué)感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,這次有了較大增加,漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁,其目的是拒絕殘缺,留下完整的印象。也有部分圖片的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之,改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸,往語(yǔ)文生活延伸。更符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。
部編教材培訓(xùn)心得篇十五
我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)集中和分散學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)老師們啟發(fā)很大,提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺(tái)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十六
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號(hào))要求,全面推進(jìn)義務(wù)教育“道德與法治、語(yǔ)文、歷史”學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱“三科”)國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,促使“三科”教師準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天,我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭,王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富,讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始,為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會(huì)上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說(shuō),從古至今,但凡是一個(gè)鼎盛發(fā)達(dá)的朝代,必定是一個(gè)注重歷史的朝代,例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期,就有司馬遷和《史記》?,F(xiàn)在寧夏歷史學(xué)科不受重視,被邊緣化。借著20xx新補(bǔ)編教材改革的東風(fēng),歷史課堂的春天即將到來(lái)。此話一出,受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分認(rèn)識(shí)到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓(xùn)的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張老師的講話中,我了解到了部編歷史教材的背景、結(jié)構(gòu)和重要問(wèn)題,總體而言,實(shí)現(xiàn)中華民族的中國(guó)夢(mèng)是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材體現(xiàn)國(guó)家意識(shí),是實(shí)現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí),我更好地了解了歷史教材,明確了教材目標(biāo),基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握了教材教法,提高了對(duì)新教材的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,更好地把握編者思路和目的,理清教材的`框架和主線,為實(shí)施好新教材奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。重新研究知識(shí)之間的整合,加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生掌握歷史知識(shí)和技能,發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件,另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了,注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切歷史與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),為了讓學(xué)生感受到歷史來(lái)源于生活,所學(xué)的歷史知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
部編教材培訓(xùn)心得篇十七
“聽君一席話,勝讀十年書?!苯裉煊行荫雎犃苏Z(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于20xx年版新課標(biāo)的專題講座《遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的一個(gè)重點(diǎn)突破就是凝練了語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng),并重點(diǎn)從新舊課標(biāo)的銜接點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個(gè)方面重點(diǎn)講解。
溫教授特別強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中凝練了語(yǔ)文核心要素,讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個(gè)方面三個(gè)層次,即文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位,思維能力的訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注,而前兩者都是以語(yǔ)言的.構(gòu)建為基礎(chǔ),四個(gè)方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展,不可割裂。
另外,關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建,溫教授也為老師們提出了具體的實(shí)施建議:我們可以進(jìn)行單元教學(xué)為主,根據(jù)每個(gè)單元的主題教學(xué),落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。這對(duì)我們高段的老師來(lái)說(shuō)需要高度重視,應(yīng)做到理念先行,依據(jù)新課標(biāo)不斷更新自己的教學(xué)理念,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在接下來(lái)的教學(xué)中,我們可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,化碎為整,帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生思維的真實(shí)發(fā)生,從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
總之,統(tǒng)編教材的使用應(yīng)建立在尊重教學(xué)規(guī)律,根據(jù)不同的學(xué)情和實(shí)際中進(jìn)行。語(yǔ)文要“以文化人”,擔(dān)任國(guó)家文化的傳承重要使命,用文化來(lái)養(yǎng)育、滋養(yǎng)學(xué)生,作為一線的語(yǔ)文教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
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