運(yùn)動對于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動量。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過程。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
部編教材培訓(xùn)心得篇一
很快樂有這次時(shí)機(jī)參加這個(gè)新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，呈現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新;同時(shí)也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。
本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》;同時(shí)夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。
下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的認(rèn)識和體會：
1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，認(rèn)識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點(diǎn)是推動學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。
它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和開展。
而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生開展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗(yàn)。
我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育開展的要求和呈現(xiàn)。
將雙基拓展為四基，首先呈現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積存經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)開展和處理問題的思想。
同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)根本思想和根本活動經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。
特別是根本活動經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，呈現(xiàn)了以學(xué)生為本的根本理念。
根本思想、根本活動經(jīng)驗(yàn)的`提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)開展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。
因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。
對小學(xué)生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。
這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)制造的激情。
在發(fā)覺問題的根底上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化，鼓舞算法多樣化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。
例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的制造性。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的根本理念之一。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生8的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。
”再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓舞學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。
可以說，鼓舞算法多樣化是在教學(xué)中推動每個(gè)學(xué)生在各自根底上得到開展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識點(diǎn)變的更深更寬就必須重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。
新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識點(diǎn)。
3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。
新教材依據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。
如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部內(nèi)容大幅減少，局部內(nèi)容移到第二學(xué)段。
如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。
再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、開展線索和可操作的案例;針對在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不9適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不適合的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。
循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的根本方法。
因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。
由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。
使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。
如：本冊教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。
各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。
同時(shí)依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。
小朋友們被這些有趣的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
5、教材重新整合知識內(nèi)容，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。
新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。
如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。
再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。
教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。
教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關(guān)心我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，做個(gè)優(yōu)秀的教育工作者!
部編教材培訓(xùn)心得篇二
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
在我們的教學(xué)過程，存在著對教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對文本的研讀的問題。(這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞)。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長是怎么成長起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?？纯丛蹅兊慕萄薪M是怎樣開展活動的。
課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
部編教材培訓(xùn)心得篇三
4月8日，我參加了保亭x縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細(xì)講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后怎樣踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，開展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀制造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了推動學(xué)生素養(yǎng)全面開展的'根本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓舞學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實(shí)際問題動身。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不3能順應(yīng)學(xué)生開展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
部編教材培訓(xùn)心得篇四
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺。從剛來時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見日，使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我提供了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯!在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進(jìn)步，我們參加了聽課、講課、評課、說課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng)，準(zhǔn)備的不是那么豐富、充足，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了以為久經(jīng)沙場的“老將”風(fēng)范;郭云琪老師的小學(xué)低年級授課充滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個(gè)音樂教師在短短幾十天以來的長足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。
通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。
3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者!
部編教材培訓(xùn)心得篇五
20__年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20__年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。
上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述，除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)知識獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識具體算法抽象。
低年級整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實(shí)際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的認(rèn)識入手對我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。
空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。
在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！
部編教材培訓(xùn)心得篇六
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、咱們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長是怎么成長起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?？纯丛蹅兊慕萄薪M是怎樣開展活動的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定?，F(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
部編教材培訓(xùn)心得篇七
9月13日，參加了曲靖市新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽了秦和平老師的講座，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。
秦老師針對實(shí)驗(yàn)教材和修改教材進(jìn)行比較，了解各冊教材的變化，秦老師針對三到六年級各教材的變化以及要注意的問題給我們一一講解。為我們今后的教學(xué)提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，增強(qiáng)了我們對新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。
通過此次培訓(xùn)，我體會到：
一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質(zhì)量單位、長度單位、面積單位的表示都有對應(yīng)的字母。直線、射線、線段，介紹用字母如何表示線段、直線、射線，如線段ab,直線ab，射線ab。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)很多內(nèi)容都做了很好的調(diào)整，原來三年級下冊的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調(diào)換到四年級上冊二單元，主要是學(xué)生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫，學(xué)起來就會更容易，讀起來也方便?！吨矘鋯栴}》有四年級下冊變到五年級上冊，主要的目的是考慮到學(xué)生的年齡特征，對于四年級學(xué)生《植樹問題》確實(shí)是難?！峨u兔同籠》由六年級轉(zhuǎn)變到四年級下冊，解題方法發(fā)生了變化。
三、新教材非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。使學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一種例題的做一做的練習(xí)題比原來有所增加，增加了練習(xí)的量。計(jì)算工具的認(rèn)識作為正文教學(xué)。特別是計(jì)算器的練習(xí)題相比較實(shí)驗(yàn)教材要多得多。
2、新教材特別注重學(xué)生的動手實(shí)踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3、新教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在生動、活潑的教學(xué)情景中獲取知識。
4、教學(xué)要從學(xué)生的'年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。原來四年級上冊的“統(tǒng)計(jì)”（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）移到四年級下冊。
5、新教材善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動地探索知識。
四、新教材圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不能講的過難學(xué)生的實(shí)際。如：三年級時(shí)間單位的換算2時(shí)=（）分，要用加法來引領(lǐng)學(xué)生解題，1時(shí)是60分，哪2時(shí)里有2個(gè)60，不能用乘法來解決。
在今后的教學(xué)中我一定會把所學(xué)到知識的還好的應(yīng)用到我的教學(xué)中讓每一個(gè)孩子快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇八
2023年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對教育對學(xué)校對教師的評價(jià)以分?jǐn)?shù)成績升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的'學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，()教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
部編教材培訓(xùn)心得篇九
我有幸參加了由x區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。
這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了許多的啟發(fā)，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。
通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的'主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”根底知識框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。
pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。
教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。
對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。
教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴，才可能到達(dá)教學(xué)效果。
讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識的過程。
整個(gè)小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中。
這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要把學(xué)到的知識盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十
我是一名年輕教師，上班時(shí)間不長，工作經(jīng)驗(yàn)有限，但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學(xué)生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學(xué)生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴(yán)重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時(shí)無刻不在思考這個(gè)問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學(xué)低年級就這樣，到了大學(xué)咋辦呢？你這不是把孩子的前程都?xì)Я藛幔俊甭牭郊议L的指責(zé)，我的`心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實(shí)如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責(zé)任都推卸到老師一個(gè)人身上，可老師力量有限，怎么能承擔(dān)的起呀！
我們班還有一個(gè)叫可可的男孩子，平時(shí)據(jù)我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認(rèn)真，曾經(jīng)有一段時(shí)間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎(chǔ)不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進(jìn)生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責(zé)任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時(shí)間擠著做，放學(xué)前一定做完，于是我就當(dāng)真相信了，我一直等到下午放學(xué)，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個(gè)結(jié)果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強(qiáng)忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點(diǎn)名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個(gè)字。我越想越生氣，我又一次強(qiáng)忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實(shí)。接著又是一個(gè)星期一，開學(xué)了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做?！蔽易屑?xì)一想，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機(jī)上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應(yīng)該呀？那么難道家長沒看手機(jī)？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應(yīng)一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨(dú)有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯(cuò)誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴(yán)重性。如果家長自己不嚴(yán)格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進(jìn)步了不少，作業(yè)也明顯認(rèn)真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴(yán)格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標(biāo)要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質(zhì)有限，大多以為孩子送到學(xué)校，交給老師就行了，在學(xué)校有老師教育，學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo)，還要我們家長做什么？我們是農(nóng)民，自己連幾個(gè)大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實(shí)，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！崩蠋熢诮虒W(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時(shí)離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個(gè)人的力量太渺小，不足以擔(dān)起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！
部編教材培訓(xùn)心得篇十一
__月26日，我有幸赴__藝術(shù)學(xué)院參加了__省中小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)，同時(shí)更有幸參加了兩場專業(yè)性的公開學(xué)術(shù)研討會，一場是__音樂學(xué)院音教系主任高_(dá)_教授、另一場是__音樂學(xué)院姜__教授的講座。學(xué)習(xí)觀摩以后，我真的是心潮澎湃，受益匪淺。
到會的第一天來自全省的上千名音樂教師參加了由省教育廳主辦的在__音樂廳舉辦的探索學(xué)校音樂教學(xué)有效途徑”項(xiàng)目匯報(bào)會。我們還觀摩了“唱古詩頌經(jīng)典”演唱會。這個(gè)合唱節(jié)目大都是來自小學(xué)生合唱團(tuán)和教師合唱團(tuán)。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩大都由__音樂學(xué)院旅美音樂教育家廖乃熊教授編曲，經(jīng)過教師們的精心編排，每個(gè)節(jié)目都非常的精彩。
當(dāng)天的合唱節(jié)目在形式上是很豐富的，很多學(xué)校的節(jié)目在間奏音樂時(shí)段還加上了精美的舞蹈，有的還現(xiàn)場題字……簡直是美不勝收。最后韓德森老師的《茉莉花》引起了臺下老師們的共鳴，全場齊唱《茉莉花》，歡樂收場。第二天上午我們聽了兩場音樂教育專家的講座。
分別是__音樂學(xué)院音教系主任高_(dá)_教授、和__音樂學(xué)院姜__教授的講座。兩位教授分別就目前中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析和對策和中國民歌賞析進(jìn)行了講授。
使我受益匪淺。當(dāng)天下午我們還觀摩了三位小學(xué)教師的課堂實(shí)錄和__音樂學(xué)院林__同學(xué)的課堂實(shí)錄，每位教師都亮出了自己課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。孩子們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。林__同學(xué)更是得到了孩子們的喜愛，他能在游戲中滲透節(jié)奏教學(xué)，讓孩子們深刻地把握了這個(gè)節(jié)奏型后在進(jìn)行教學(xué)。我覺得這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，很值得我們教師借鑒。當(dāng)天晚上，我們還觀摩了__音樂學(xué)院音教系合唱《桃花扇》音樂會。
人物的服裝，妝容，道具，音效等都非常到位，最讓人感動的是合唱隊(duì)員們。整場演出75分鐘，他們一直保持挺立的姿勢75分鐘，期間有的隊(duì)員都倒下了，不過在藝術(shù)面前，他們有站起來了。每位隊(duì)員憑借著對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛，給我們展示了這么精彩的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，掌聲一直不斷。豈止是一個(gè)好字可以簡單概括的了??！
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為期三天，通過集中理論培訓(xùn)、專題研討、課題研究和個(gè)別指導(dǎo)等方式，采取“專家理論引領(lǐng)—觀摩典型案例—說課、評課、專家點(diǎn)評—自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐—微型科研—交流、反思、總結(jié)、提高”的模式開展培訓(xùn)。
三天的培訓(xùn)只是短暫的，但培訓(xùn)的內(nèi)容對我今后教學(xué)的影響卻是深遠(yuǎn)的。更多的空間在自己的每一節(jié)課、每一次活動中，我將不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，使專業(yè)化水平進(jìn)一步得到提升。
部編教材培訓(xùn)心得篇十二
對此，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語一出，站在學(xué)生立場，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得，教就有了實(shí)質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要。比如識字，要將有限的時(shí)間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著時(shí)間要“夠”。一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動需要一定的時(shí)間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點(diǎn)，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會給孩子們充分的時(shí)間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細(xì)，學(xué)生掌握的'很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個(gè)知識點(diǎn)他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。
學(xué)的充分意味著過程要“透”；教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計(jì)過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn)，就到位了。這就是“學(xué)的充分”的一種境界；通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機(jī)。
學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒有實(shí)質(zhì)的作用，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實(shí)踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會有變化，獲得實(shí)實(shí)在在的長進(jìn)，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十三
3月2日，我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。
（1）歸類識字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識字能力?！秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地四中的十字加油站認(rèn)識人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語境中理解，在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識記。
在寫字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo)，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價(jià)等。
閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議：要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讀長句子時(shí)怎樣停頓，教師的范讀，學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動。
2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學(xué)生學(xué)說普通話，認(rèn)真聽，學(xué)會交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。
部編教材培訓(xùn)心得篇十四
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20__年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容;三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降;題材豐富，體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
一、重視識字與閱讀的有機(jī)結(jié)合。
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識字成果，獨(dú)立識字。不認(rèn)識的字鼓勵(lì)通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。低學(xué)段的`朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀)，方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時(shí)，是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用。
運(yùn)用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
部編教材培訓(xùn)心得篇十五
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推進(jìn)義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學(xué)科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開始，為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個(gè)鼎盛發(fā)達(dá)的朝代，必定是一個(gè)注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期，就有司馬遷和《史記》?，F(xiàn)在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補(bǔ)編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分認(rèn)識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓(xùn)的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結(jié)構(gòu)和重要問題，總體而言，實(shí)現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材體現(xiàn)國家意識，是實(shí)現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學(xué)習(xí)，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標(biāo)，基本掌握了教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的`框架和主線，為實(shí)施好新教材奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。重新研究知識之間的整合，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生掌握歷史知識和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到歷史來源于生活，所學(xué)的歷史知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
部編教材培訓(xùn)心得篇十六
我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
部編教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年x月x日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語文教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的.教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進(jìn)螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機(jī)聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M(jìn)入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達(dá)的關(guān)系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特別關(guān)注言語實(shí)踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實(shí)踐，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編教材培訓(xùn)心得篇十八
“聽君一席話，勝讀十年書?！苯裉煊行荫雎犃苏Z文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于20xx年版新課標(biāo)的專題講座《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的一個(gè)重點(diǎn)突破就是凝練了語文課程的核心素養(yǎng)，并重點(diǎn)從新舊課標(biāo)的銜接點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個(gè)方面重點(diǎn)講解。
溫教授特別強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中凝練了語文核心要素，讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個(gè)方面三個(gè)層次，即文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，而前兩者都是以語言的.構(gòu)建為基礎(chǔ)，四個(gè)方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。
另外，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，溫教授也為老師們提出了具體的實(shí)施建議：我們可以進(jìn)行單元教學(xué)為主，根據(jù)每個(gè)單元的主題教學(xué)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。這對我們高段的老師來說需要高度重視，應(yīng)做到理念先行，依據(jù)新課標(biāo)不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在接下來的教學(xué)中，我們可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，化碎為整，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生思維的真實(shí)發(fā)生，從而真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
總之，統(tǒng)編教材的使用應(yīng)建立在尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)情和實(shí)際中進(jìn)行。語文要“以文化人”，擔(dān)任國家文化的傳承重要使命，用文化來養(yǎng)育、滋養(yǎng)學(xué)生，作為一線的語文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
部編教材培訓(xùn)心得篇十九
從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來，部編教材的編寫已歷時(shí)近五個(gè)年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗(yàn)，涉及語文教學(xué)改革，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個(gè)認(rèn)識就是“部編教材好教，農(nóng)村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易?！蔽膶W(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。
識字和拼音的比重調(diào)整，新版教材的拼音教學(xué)由原來的四單元減少到目前兩單元，識字由原來的八課調(diào)整為現(xiàn)在的十課，體現(xiàn)了新課標(biāo)中識字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后，是選文調(diào)整，選文突出了時(shí)代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最后，是字種調(diào)換，調(diào)換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來的400個(gè)減少到300個(gè)，其目的'是為了降低出入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國傳統(tǒng)元素，也極具哲學(xué)感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大增加，漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印象。也有部分圖片的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之，改版后的語文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。更符合語文教學(xué)規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
部編教材培訓(xùn)心得篇二十
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細(xì)的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動中，我的體會頗多。
在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn)，情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的`基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法。
1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會：
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
部編教材培訓(xùn)心得篇二十一
1、立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。（社會主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等）。
2、守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究；創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗(yàn)以及國外一些創(chuàng)新理念。
3、語文素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
1、和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總的是減少了，由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學(xué)總量的減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是按照（人文主題加語文要素組織的。
2、關(guān)于語文知識問題，語法、修辭、文學(xué)常識等以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性。
3、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（教讀、自讀、課外閱讀）。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。
4、另外，每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，最后落實(shí)到寫作。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求更是時(shí)代對每位教師的要求。
鑒于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我：
部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。
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