教案是教師為了指導教學而編寫的一種詳細計劃和安排。那么我們該如何撰寫一份高質量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學目標的明確、教學內容的合理性、教學方法的選擇以及教學評價的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價性。只有編寫好一份合理、科學的教案，才能有效地指導教學活動。這里有一些教案范例，希望對你的教學工作有所幫助。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇一
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想;。
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識;。
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點。
初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備多媒體課件等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境興趣的產生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)。
4、搶答練習。
(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸。
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇二
一、教學目標：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關，在學習數(shù)學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
二、教學重點：
理解“0”的含義。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景。
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗0的含義。
(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù)比1、2、3、4……要小。
(4)指導“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固。
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學反思：
“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。
讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇三
在具體的情境中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、能力目標。
初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標。
使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
：使學生能區(qū)分幾個和第幾。
】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。
：教師準備掛圖；
學生準備學具盒。
一、創(chuàng)設情景，激情引趣。
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處，井然有序的排隊買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知。
1、初步感知。
師：
（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？
（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學上講臺。
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學是從右數(shù)的第。
幾？他還可以排第幾？
（2）區(qū)別幾個和第幾。
第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。
4、動手操作，深化感知。
拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什。
么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。
三、反饋練習：
1、第23頁的第1題。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做。
四、總結評價。
今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？
板書設計】。
【作業(yè)設計】：
【課后記】：
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇四
1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數(shù)的加法計算正確率。
2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
能熟練計算20以內數(shù)的加法。
能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
嘗試指導，效果回授教學法。
教具準備口算卡片、20以內進位加法表。
（設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。）。
1．整理加法表。
師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）。
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……。
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本p87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）。
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規(guī)律。
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設計做個加法表。
把加法表填完整。
作業(yè)設計做個加法表。
課后反思。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇五
教學目標：
教學重難點：
1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0
教學過程：
一、游戲導入
師：今天我給大家?guī)砹藗€小玩意，大家想不想知道，是什么？
生：想
師：（拿出盒子）看?。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道！
生：（踴躍舉手）
師：你來!
生1：（把手伸進去。）
師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？
生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？
生2：圓圓的東西！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）
生3：應該是棒棒糖！
師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？
生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！
師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？
生：有！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？
生：沒有了。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？
生：2個！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒！
這位小朋友肯定在家里的時候就已經把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認識）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支！
生：兩支!
師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）
生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三、0的寫法
師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……
生：會了。
四、動手練習，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠寫得又快又好！
如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！
今天的課就上到這里，下課！
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇六
教學內容：
義務教育課程標準數(shù)學教科書第40頁——41頁。
知識目標：
1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、體驗數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生動手操作的能力。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
情感目標：
1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
2、能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解并能列出10的加、減法。
教學難點：
歸納出得數(shù)是10的加、減法。
教學用具：
課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。
教學過程：
一、歌曲激趣，導入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《appletree》，引出蘋果。
2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、在操作活動中體驗加減法的.含義。
（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。
（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。
（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、找一找生活中有關10的加減法問題。
三、兒歌激趣，升華情感。
師生唱《10字歌》。
四、情境練習，寓學于樂。
1、摸球游戲。
同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。
2、伸手游戲。
同桌二人：一個人先說出一個數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。
3、口算練習。
五、拓展應用，發(fā)散思維。
小貓釣魚。
a：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。
b：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。
c：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。
d：你還能提出哪些數(shù)學問題？
六、課后作業(yè)。
回家后把數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇七
蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。
1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。
2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、綜合運用，發(fā)慌學生的比較意識。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。
（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學生自主練習。
（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。
（3）、學生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學生按照要求在書上練習。
（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、課堂小結，課外延伸。
（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）、學生自由交流。
（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇八
1.讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應用分與合。
3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。
通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
5的分與合。
一、激趣導入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。
3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。（板書：分與合）
二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：
（1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。
（2）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）
（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。
（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學5的分與合
（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習
1．“想想做做”第1、2題
談話：大家已經知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。
2．“想想做做”第3題
談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3．“想想做做”第4、5題
（1）引導學生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。
（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。
四、全課總結
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
課后反思：
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇九
分一分（1）
認位置（上下、前后）
認位置（左右）
1―5的認識及書寫
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學目的：
使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：
3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗：練習與測試
有趣的拼搭
教學目的：
1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學過程：
一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？
2、揭題板書（有趣的拼搭）
二、實踐操作
（一）滾一滾
2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。
（二）摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。
（三）猜一猜
1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
（一）堆一堆
1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納，引入生活
（二）搭一搭
1、提出問題；
2、分組體驗；
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十
1、在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3、在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
一、闖迷宮。
1、激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）。
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）。
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖嚒?/p>
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員。
1、教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2、學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1、兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十一
在本冊教材中10以內數(shù)的組成和分解，不再作為10以內的加減法的邏輯起點，而是直接從學生的生活經驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應用價值。而實際上，10以內數(shù)的合成分解與10以內的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，而并無本質上的區(qū)別，因此，材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解，還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中，逐步達到熟練有關10的加減運算。
一年級學生年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習興趣比較濃厚，大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學問題。在學習本課前已經掌握9以內的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學生學習的欲望。
認知目標：
1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系。
能力目標：通過具體的數(shù)學活動培養(yǎng)學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。
情感目標：通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學的樂趣。
1.重點：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十二
北師大版小學數(shù)學第四版一年級上冊第81、82頁。
1、結合具體情境，經歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真、檢查的良好習慣。
本節(jié)課是在學生已經掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應用的敘述模式，從學生熟悉的生活情境植樹入手，使學生經歷從具體情境中抽象出數(shù)學算式的過程，并通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
對湊十法學習經驗的積累與遷移；掌握8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
生：愿意！
2、師：請看大屏幕，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細，那根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個問題列個算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個和8湊成10，再用10加上剩余的4個，一共是14。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十三
西師版數(shù)學教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1，2題。
允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇。
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學生初步的多向思維能力，發(fā)展個性。。
會口算9加幾。
使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。
多媒體課件，學生準備小棒20根，（或小圓片20個）。學生每人準備20根小棒、（或20個小圓片）。
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、主題圖導入、復習回憶導入法等。
談話法：同學們，今天起我們來學習第5單元的知識，有信心學好嗎？
學生會說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題？然后指名回答。
教師對學生的回答分別給予肯定，然后點題。同學們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內的進位加法”的知識，這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。
板書課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復習鞏固導入法
師：學新內容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準又快。
1、復習10加幾。（課件出示復習題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點出答案。如果學生回答不上來，給予鼓勵指導。
2、復習數(shù)的組成：分一分。
指名學困生回答。
師問：9加幾等于10？板書：9+（ =10
啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題。（板書課題：9+幾）
【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復習階段可以先行練習讓學生圈出10朵紅花等活動”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學中，讓學生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學生用自己的方法探究，預設的目的是讓學生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強調“圈十”，學生有了這一強烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當學生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實應該強調“圈十”這一過程，并指導學生動手圈一圈，讓學生有個明確的表象。
以下教學接著上面的主題圖導入法來開展教學
教師：大家所提的數(shù)學問題中有2個涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學們想想怎么列算式。
學生回答后板書：9+3
教師：誰來說說結果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。
學生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師：哪一位同學說一說你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
（2）：接著往后數(shù)3個，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。
（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵學生大膽說。
學生：我這樣算……
學生回答。（略）
【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學習例1，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，在培養(yǎng)學生多向思維能力的同時使學生獲得成功體驗。
師小結算法
師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）
誰到展示臺上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學生完成的情況適時評議。
師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認為應該讓學生自己思考寫出算法，這個觀點我不同意，費時費力難度不是一點的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師：這個方法就是叫做“湊十法”。你們學會了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個問題吧。
課中活動
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學課的趣味性，利于學習后面內容。
指名回答：有9個小朋友在做游戲，又來了5個，一共有多少個？
教師：求一共多少個，怎樣列算式？誰會列？（板書：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學生自行計算。
教師：誰來匯報你是怎么算的？
指名學生回答：我這樣算……新 課 標 第 一 網(wǎng)
預設
方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個
方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）
因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）
因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學得不錯。用湊十法計算的同學請舉手?？矗@么多同學喜歡湊十法，說明這種方法確實很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。
【設計意圖】讓學生敘述自己的算法，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
1.完成課堂活動第1題。學生計算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個，上面一行6個，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個，共13個。教學時應鼓勵學生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應計算思路進行計算。
【設計意圖】計算9加幾時，輔以擺一擺的操作活動，加深學生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。
教師：這節(jié)課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十四
1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教科書第55頁。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數(shù)字卡片。
1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們再來猜一猜。
a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？
b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。
（板書課題：8的組成）
1．創(chuàng)設情境（課件演示）。
2．動手操作，探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：
e.讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：
b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？
1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢來對8的組成。
3．填空。
這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十五
本課時教學內容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件（教學掛圖）平頭剪刀。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
二、結合實物，理解內容。
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。
四、課堂小結。
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十六
北師大版一年級數(shù)學上冊教案基本大綱出來了，有需要的同學們可以看一下。
本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發(fā)點，以學生為主體的課堂教學過程。
1、 教材從實際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發(fā)和客觀事實發(fā)展，為確立學習者的主體地位創(chuàng)設了良好的課程環(huán)境。
2、 教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、統(tǒng)計等部分內容，重點在于經歷探索，獲取有關知識的體驗。
3、 教材為教師留下創(chuàng)造空間，可結合自身教學需求，生發(fā)出新的思想創(chuàng)意，內華自己的教學設計。
1、由于一年級學生剛入學，年齡比較小，對學校的'學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學。
2、剛入學學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數(shù)學知識，教師根據(jù)班中學生的具體情況出發(fā)，適時調整教學進度，采用多種教學方法組織教學。
1、結合有趣的生活情境，認識10以內的數(shù)，把讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動緊密結合。
2、聯(lián)系生活實際，組織比較活動，經歷比較的過程，體驗比較的方法。
3、在具體情境和活動中，體會加、減的含義，通過操作活動，掌握計算方法，提倡算法多樣化。
4、聯(lián)系生活實際經歷分類過程，體驗分類方法。
5、在具體的活動中讓學生體驗前后、上下、左右的位置順序。
6、使學生認識簡單的立體圖形。
7、結合學生生活經驗學習認識鐘表，認識幾時、幾時半。
8、借助在趣、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，引導學生經歷統(tǒng)計的過程。
9、重視培養(yǎng)學生學習興趣與良好的學習習慣。
1、 在具體情境和活動中，體會加、減法的含義，通過操作活動，掌握計算方法，算法多樣化。
2、計算與應用結合起來。
1、0的認識。
2、通過操作活動，掌握加減法的計算方法。
教具學具 實物投影，圖片，幻燈片，口算卡片
總課時 64課時
教學課時安排：
周 次 時 間 內 容
第一周 可愛的校園--快樂的家園
第二周 玩具--文具
第三周 動物樂園--比高矮
第四周 比輕重--有幾輛車
第五周 國慶節(jié)
第六周 摘果子--跳繩
第七周 可愛的企鵝--乘車
第八周 做個加減法表
第九周 整理與復習
第十周 分類
第十一周 位置與順序
第十二周 認識圖形
第十三周 捆小棒--有幾瓶牛奶
第十四周 有幾棵樹--買鉛筆
第十五周 飛行表演--美麗的田園
第十六周 數(shù)學好玩
第十七周 認識鐘表
第十八周 總復習
第十九周 期末總復習
第二十周 期末考試、期末工作
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十七
1、借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內這些物體的個數(shù)。
2、使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。
重點：理解加減法的'含義是重點；
難點：動手操作，列出不同的算示是難點。
實物演示法、操作法。
小棒，計數(shù)器。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結。
（一）動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計算的方法。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結果．。
搭積木1。
3+2=513+2=15。
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