通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。總結(jié)應(yīng)該集中在我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步上，不要過(guò)于苛求完美。以下是學(xué)界對(duì)于社會(huì)制度的批判和改革建議，希望促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇一
起些天，我讀過(guò)《我的戰(zhàn)友邱少云》，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。課文講述了志愿軍戰(zhàn)士丘少云在隱蔽潛伏戰(zhàn)中，在烈火焚燒下，忍著巨痛嚴(yán)格遵守紀(jì)律而壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了丘少云為了戰(zhàn)友集體的生命，不惜犧牲自己的大無(wú)畏精神。這篇文章使我想起了我們班，說(shuō)起我們這個(gè)班的紀(jì)律，真讓人感到汗顏，簡(jiǎn)直不敢恭維！我們這個(gè)班已經(jīng)接近沒有紀(jì)律的班級(jí)，這對(duì)許多同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。
沒紀(jì)律的事例太多太多了，比如通常在我們做眼保健操吧。重要老師不在場(chǎng)，幾位八哥便嘰嘰喳喳的說(shuō)起話來(lái)了，我是管理課堂紀(jì)律的，這種學(xué)現(xiàn)象最看不慣，看不過(guò)眼就批評(píng)并制止他們。可是，這些同學(xué)把的的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)，有的還嘲笑我多管閑事，幾個(gè)人一唱一和攻擊我。本來(lái)，我想和他們大動(dòng)干戈，鬧到老師及校長(zhǎng)那里去。但轉(zhuǎn)念一想，哎！怪自己官職卑微，更何況老師也沒奈他們何，為了因?yàn)檫@些頑疾而影響自己的學(xué)習(xí)情緒，得不償失，還是算了吧。因此只好放任他們自由了。
更有甚者，若逢第四節(jié)課是體育課，眼保健操還沒做完，他們?cè)缫哑炔患按崴劳枷虿賵?chǎng)的懷抱，對(duì)眼保健操置之不理就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。
我希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)這篇《我的戰(zhàn)友丘少云》的文章之后，應(yīng)該像丘少云同志一樣嚴(yán)守紀(jì)律，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律意識(shí)，這才是最重要的。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇二
本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動(dòng)壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚(yáng)了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律顧全大局，不怕犧牲的精神。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文寫法，通過(guò)“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過(guò)邱少云的外表描寫，理解他的內(nèi)心世界。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴(yán)守紀(jì)律的革命精神。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的"情境教學(xué)法。"。
1、講一講這篇課文的主要內(nèi)容。
2、師引疑：一個(gè)年僅22歲的“年輕戰(zhàn)士”為什么會(huì)成為“偉大的戰(zhàn)士”？具體表現(xiàn)在哪兒？(1、以疑導(dǎo)讀。教學(xué)一開始，我以學(xué)生上一節(jié)課留下的疑問(wèn)為教學(xué)的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰(zhàn)士”，這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知思路，又抓住了課文蘊(yùn)涵的意義的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。再憑借有關(guān)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)——第7、9兩小結(jié)，一節(jié)抓“內(nèi)心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應(yīng)，做到“拎起一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)一個(gè)面”。)。
1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動(dòng)的地方，劃下來(lái)，再好好讀一讀。
2、反饋，根據(jù)學(xué)生回答，選擇相關(guān)段落進(jìn)行研究。
3、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）師：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）。
“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯(lián)系第5小結(jié)說(shuō)說(shuō)這是一團(tuán)什么樣的火。
說(shuō)說(shuō)這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰(zhàn)友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）。
指導(dǎo)朗讀：懷著極度緊張的心情來(lái)讀一讀。
(2、以情動(dòng)人。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。以動(dòng)人的朗讀，感人的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動(dòng)情，以聲傳情。使整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生始終沉浸在對(duì)英雄無(wú)比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)。
（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔(dān)心。（出示第3句）。
讀一讀，體會(huì)：“我”擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？
指導(dǎo)朗讀。
（3）作者的心情除了緊張、擔(dān)心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）。
“我”為什么不敢看？
為什么又忍不住不看？
(這是個(gè)雙重否定句式，是理解的重點(diǎn)，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔(dān)心這個(gè)重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學(xué)生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動(dòng)的精神力量，在學(xué)生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。)。
指導(dǎo)朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來(lái)朗讀。
（4）這奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？
（5）小結(jié)。
這一小節(jié)寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內(nèi)心緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標(biāo)，理解本文的寫法，通過(guò)“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）。
從作者的心理變化中，你們體會(huì)到了什么？
是啊，邱少云的處境越來(lái)越危險(xiǎn)了，他能經(jīng)得起這生死考驗(yàn)嗎？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段。
（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現(xiàn)的句子，并好好讀一讀。
（2）反饋。
出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點(diǎn)理解“千斤”“巨”）。
他為什么能這樣？他想的是什么？
指導(dǎo)朗讀。
（3）觀看錄象，用語(yǔ)言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內(nèi)心活動(dòng)。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫話，反饋。
(3、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。
教學(xué)重點(diǎn)部分4—8自然段時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)也有一定的難度。
我借助了電影片段，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，讓學(xué)生更好地投入情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心的活動(dòng)。讓學(xué)生觀看電影片斷，特別是人物的神態(tài)、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)和環(huán)境。這樣使學(xué)生通過(guò)直觀的感受，對(duì)課文描寫人物內(nèi)心活動(dòng)這一內(nèi)容有了更好更易的理解，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了激情，對(duì)英雄產(chǎn)生了敬佩之情。
看完片段后，我再讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，用語(yǔ)言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內(nèi)心活動(dòng)。使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)得到了充分的拓展。)。
（1）一個(gè)邱少云犧牲了，千萬(wàn)個(gè)邱少云式的戰(zhàn)士站了起來(lái)，齊讀第9自然段。
（2）比較句子。
1、烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。
2、看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。
這兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？
（3）我為什么忘不了那一天？
我僅僅忘不了這一天嗎？
感情朗讀第10小節(jié)。
在戰(zhàn)斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現(xiàn)了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！這是戰(zhàn)友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達(dá)坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠(yuǎn)屹立在天地之間，閃耀著無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義的光輝！請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)烈士無(wú)比崇敬的心情齊讀碑文。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇三
《我的戰(zhàn)友邱少云》是寫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中“我的戰(zhàn)友”的文章，作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，情感真摯，揪心感人，表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本文寫法，通過(guò)“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情并感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。
2、從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及教學(xué)理念。
（一）、導(dǎo)入。
歌曲導(dǎo)入，引出課題。
（二）初讀課文。整體感知。
1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)概括一下課文主要內(nèi)容是什么？（這樣設(shè)計(jì)是通覽全文――字字句句皆關(guān)情：初讀感知，交流心得，再讀課文，感受情境。）。
（三）整體認(rèn)識(shí)與感悟，有感情朗讀。
1、提出學(xué)問(wèn)提示，自由讀課文，一邊朗讀一邊找，你覺得這篇課文的哪個(gè)詞語(yǔ)。
最能反映邱少云的光輝形象，把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。（這里把握形象，身臨其境悟深情。）。
2、默讀課文，你是從什么地方讀懂“紋絲不動(dòng)”呢？建議從前往后讀。邱少云為什么做到“紋絲不動(dòng)”？有什么原因？你能找到嗎？個(gè)別學(xué)生回答，并把當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受讀出來(lái)。
3、提問(wèn)：潛伏從天沒亮到黃昏，時(shí)間長(zhǎng)。我們潛伏的地方離敵人有多遠(yuǎn)？
教師引導(dǎo)：潛伏時(shí)間長(zhǎng)、距離近，十分危險(xiǎn)，請(qǐng)將緊張的氛圍讀出來(lái)。
4、合作討論：少云在火中怎樣做到“紋絲不動(dòng)”？
13、教師指導(dǎo)讀、個(gè)別讀、齊讀。找一個(gè)學(xué)生讀。
（研讀――潛心會(huì)文感真情：引發(fā)切入、交流互動(dòng)、小結(jié)提升。成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。）。
（四）拓展思維，抒發(fā)情感：
學(xué)生展示課前搜集的抗美援朝的相關(guān)資料。（讓學(xué)生更全面的了解課文發(fā)生背景，加深對(duì)課文理解。）。
戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但又無(wú)比崇敬的心情，你想對(duì)邱少云說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)以寫一篇讀后感。（這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。）。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:。
這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
依據(jù)內(nèi)容分析，我確定本課的是:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字2，正確，流利，有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
:是結(jié)合課文第六，七，八自然段體會(huì)感受邱少云被烈火包圍直至壯烈獻(xiàn)身的過(guò)程;從而體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
遵循新課標(biāo)精神，結(jié)合自身追求的教學(xué)風(fēng)格我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循以下:。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)體驗(yàn)的教學(xué)中教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自讀自悟，自覺探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。架設(shè)起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。因?yàn)楦星橹荒苡酶星槿ビ|摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的，冰冷的，僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖，純凈的底色。所以在這一課的設(shè)計(jì)中始終將"以情動(dòng)情，以情激情，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情"作為我追求的教學(xué)風(fēng)格。
:
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
首先用聊天的形式，請(qǐng)同學(xué)回憶我們學(xué)過(guò)哪些描寫英雄的課文，并試著用一二句話概括出英雄的精神。隨后用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，自己首先充滿深情地說(shuō):"同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)，為朝鮮，為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字。"通過(guò)這樣的導(dǎo)入力求為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)的情境，并激發(fā)起學(xué)生對(duì)文章的情感進(jìn)行體驗(yàn)的欲望。
學(xué)生交流，讀中體會(huì)，升華情感。在學(xué)生充分體會(huì)的基礎(chǔ)上，我用飽含激情的語(yǔ)言再次激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。"同學(xué)們，此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情啊!"請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)再滿情感情地讀讀課文。
當(dāng)學(xué)生理解邱少云在烈火中仍然嚴(yán)守紀(jì)律的時(shí)候，播放邱少云烈火燒身卻一動(dòng)也不動(dòng)錄像，再現(xiàn)那感人肺腑的時(shí)刻。烈火中的邱少云與千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意，千斤巨石是沒有生命的呀，而我傘兵邱少云是一個(gè)人，一個(gè)活生生的人，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦啊你們能不能通過(guò)自己的朗讀把他們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)你覺得怎樣能更好地表達(dá)自己的'感情就怎能樣讀。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到了教師，學(xué)生，作者之間的心心相通，情感共鳴。再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文章中哪幾節(jié)最打動(dòng)自己。試著用讀的方法表達(dá)了來(lái)。這樣的訓(xùn)練力求使學(xué)生在語(yǔ)言中再次感悟。
2通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你還想了解一些什么。
這時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生補(bǔ)充一些有關(guān)抗美援朝時(shí)的故事，激發(fā)起學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史的熱情。
在教學(xué)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)討論，讀書，批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解，在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，這種以情動(dòng)情，以情激情，用情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇五
1.我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移。
敵人控制的“三九一”高地，就像一顆毒牙插入我軍陣地。只有拔掉這顆毒牙，才能把戰(zhàn)線向南推移。本課圍繞“拔毒牙”展開故事的情節(jié)。
2.我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽得見。
部隊(duì)潛伏的地點(diǎn)離敵人前沿陣地太近了，近到什么程度呢？用了一個(gè)表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)句式作了交代。這句一是說(shuō)我軍潛伏的危險(xiǎn)性，稍有一點(diǎn)動(dòng)作和聲音就會(huì)暴露目標(biāo)；二是說(shuō)隱蔽的要求非常嚴(yán)格，必須有鐵的紀(jì)律作保證。
3.我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)……。
“紋絲不動(dòng)”就是一點(diǎn)兒也不動(dòng)。這句話點(diǎn)出了隱蔽地點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明對(duì)隱蔽的要求很高。為什么用“必須”呢？因?yàn)椴荒菢幼霾恍?。不那樣做，就?huì)暴露目標(biāo)，就完不成任務(wù)，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役的部署?！氨仨殹眱蓚€(gè)字強(qiáng)調(diào)了紋絲不動(dòng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了對(duì)隱蔽的要求很高。
4.敵人……只好把看家的本領(lǐng)“火力譬戒”拿出來(lái)了。
“火力警戒”就是用打槍打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊。本課指打炮和使用燃燒彈。為什么叫“看家的本領(lǐng)”呢？所謂看家的本領(lǐng)就是最擅長(zhǎng)、最拿手的本領(lǐng)。這個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是說(shuō)敵人已經(jīng)沒有別的辦法阻擋我軍前進(jìn)，只得使出他們最后的一招來(lái)。
5.這怎么忍受得了呢？
“這”指的是烈火燒身。烈火燒身這樣的巨大痛苦怎么能受得住呢？我的這一內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)明邱少云所經(jīng)受的痛苦是一般人難以忍受的。
6.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，
為什么這里用“年輕的”？邱少云當(dāng)時(shí)只有21歲，確實(shí)很年輕。這個(gè)“我”，看來(lái)是個(gè)老戰(zhàn)士。他擔(dān)心年輕人由于經(jīng)受的鍛煉少，無(wú)法忍受這樣巨大的痛苦。
7.這個(gè)偉大的戰(zhàn)士……。
這里為什么用“偉大的”？因?yàn)榍裆僭圃诹一馃淼臉O度痛苦的情況下，為了戰(zhàn)友的安全和整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。在這里，這個(gè)年輕戰(zhàn)士表現(xiàn)了驚人的毅力。他一心想著戰(zhàn)友，想著戰(zhàn)斗的全局；為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己的生命。這種思想品質(zhì)是偉大的.。
【佳句賞析】。
1.我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡――火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。
這幾句話是寫“我”看到邱少云被燒時(shí)焦急而又矛盾的心情。“心繃得緊緊的”是怕他忍受不住，暴露目標(biāo)而心情緊張。自己不能救他，又不忍心看著戰(zhàn)友活活燒死，所以“不敢朝那兒看”。但是，“我”又抱有幻想，希望出現(xiàn)奇跡，所以又“忍不住不看”。“我”的這些心理活動(dòng)，烘托了邱少云被烈火燒身時(shí)的那種令人難以忍受的痛苦狀況，表現(xiàn)了他為了戰(zhàn)斗的勝利，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，不惜獻(xiàn)身的精神。
2.為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
“像千斤巨石一般”，這個(gè)比喻描寫出了邱少云在烈火中巋然不動(dòng)，表現(xiàn)了他巨石般頑強(qiáng)的意志。為什么他這樣堅(jiān)毅頑強(qiáng)呢？“為了……為了……為了……”，這三個(gè)分句組成的排比，有力地突出了邱少云英雄表現(xiàn)的力量源泉――為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，為了集體的利益，他犧牲了自己。他是真正的英雄。
3.我永遠(yuǎn)忘不了那一天――1952年10月12日。
“1952年10月12日”，這是一個(gè)特定的時(shí)間，既關(guān)系到抗美援朝的時(shí)代背景，又照應(yīng)課文前面的“那一天”，還突出了邱少云犧牲的紀(jì)念日和邱少云精神所具有的深遠(yuǎn)的教育意義。把這一時(shí)間寫在課文的最后更能引起讀者的注意，加深讀者的印象，耐人尋味。
【句式變化】。
一、縮句：
敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了。
地堡被掀翻了。
二、將“把”字句改成“被”字句：
一團(tuán)烈火把他整個(gè)兒包住了。
他整個(gè)兒被一團(tuán)烈火包住了。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇六
誰(shuí)沒有年輕的生命，誰(shuí)又不珍惜這寶貴的年華？可在戰(zhàn)場(chǎng)上，卻用他年輕的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。他就是英勇無(wú)畏的邱少云。
這篇課文主要寫的是在奪取391高地時(shí)，邱少云被烈火燒身，卻紋絲不動(dòng)，直到最后壯烈犧牲，他那鋼鐵般的意志和自覺遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)和他的所做所為，都令我感動(dòng)不已！
當(dāng)我讀到“為了這次戰(zhàn)斗的勝利?！钡臅r(shí)候，他的這種壯舉足以驚天動(dòng)地，這鬼神，人都有肉有血，都怕疼，邱少云也一樣，他不是堅(jiān)如硬石的鋼鐵，卻在火堆里整整趴趴了半個(gè)鐘頭，這靠得是什么，靠得就是那堅(jiān)忍不拔，顧全大局，舍己為人的精神。
想到這兒，我羞愧萬(wàn)分，在一次的品德課上，老師踏著最后一聲鈴響，笑容可掬地走進(jìn)了鴉雀無(wú)聲的教室，對(duì)著同學(xué)們?cè)幟氐囊恍Γe蓄可親的說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們大家做一個(gè)游戲，我們坐在座位上紋絲不動(dòng)，坐五分鐘，好嗎？”
“好！”同學(xué)們異口同聲的回答。
哎！這個(gè)游戲可真是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難??！我剛開始的時(shí)候還算的上事事如意，可后來(lái)，哎！那滋味可真是不好受??！我那平時(shí)養(yǎng)的壞毛病，好似在做怪，一個(gè)勁兒的總想讓我的手往外伸，大約過(guò)了2分鐘左右，我那不爭(zhēng)氣的腰和背，好似硬化的石頭，讓我覺的自己好似懸空在教室里，頭暈?zāi)垦?。我深深的吸了一口氣，有繼續(xù)努力的堅(jiān)持了幾秒鐘，但是“天有不測(cè)風(fēng)云”我那躲藏在桌子底下的雙腳，剎那間變的抽筋，麻木起來(lái)。那滋味真是用什么也形容不出，我實(shí)在是不耐煩了，不管三七二十一，一個(gè)字，“動(dòng)”哎！我還是挑戰(zhàn)失敗了。
想一想，為什么我只坐五分鐘不動(dòng)，都做不了，我深思了好久，好久。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇七
以讀感悟，讀中熏陶。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意】。
一、誦讀課題，啟動(dòng)情感。
用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動(dòng)情訴說(shuō)：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象？請(qǐng)上來(lái)板書?！保ü烙?jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)板書“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞。）。
2．教師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動(dòng)’這個(gè)詞的。”學(xué)生快速默讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。例如：
（l）“太陽(yáng)漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們。”（這是從原因的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（2）“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（3）“但是這樣一來(lái)……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空?！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（4）“為了整個(gè)班……沒發(fā)出一聲呻吟。”（這是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
三、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。
1．教師范讀第7、8兩段課文：“請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無(wú)比崇敬、無(wú)比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)。”
2．對(duì)第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“我為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會(huì)撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕??！”
（2）“此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！”
3．對(duì)第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”
（2）“對(duì)呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人??！一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。）。
4．學(xué)生交流感受以后，教師引入：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。”
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”
2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。
3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）。
4．教師高聲總結(jié)：“同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！”
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇八
《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇寫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中“我的戰(zhàn)友”的文章，作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，情感真摯，揪心感人。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來(lái)，倍感真實(shí)、親切。文章主要采用心理描寫和側(cè)面描寫，細(xì)膩地寫出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓盡致地表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
根據(jù)教材編寫意圖和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維、情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。
2、學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。
2、從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
1、開篇――未成曲調(diào)先有情：情境營(yíng)造，揭題入課，這里課件展示松柏掩映中的豐碑畫面，用遞進(jìn)式導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題，以營(yíng)造氛圍。
2、通覽――字字句句皆關(guān)情：初讀感知，交流心得，再讀課文，感受情境。語(yǔ)文課必須以讀為本，但對(duì)學(xué)生而言，要將書讀通、讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學(xué)生在切實(shí)而有效的讀書活動(dòng)中“潛心會(huì)文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實(shí)、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)該明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對(duì)話”。
3、研讀――潛心會(huì)文感真情：引發(fā)切入、交流互動(dòng)、媒體助情、小結(jié)提升。成功的.課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著為學(xué)生生命奠基的重任，故而應(yīng)讓學(xué)生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。
4、拓展――繞梁不散未了情：通過(guò)書寫悟情、誦讀抒情、結(jié)課激情使文本再一次得到升華，引導(dǎo)學(xué)生感知有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇九
以讀感悟，讀中熏陶。
用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動(dòng)情訴說(shuō)：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>
1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象？請(qǐng)上來(lái)板書。”（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)板書“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞。）。
2．教師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動(dòng)’這個(gè)詞的?！睂W(xué)生快速默讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。例如：
（l）“太陽(yáng)漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們?！保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（2）“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（3）“但是這樣一來(lái)……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空?！保ㄟ@是從后果的.角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
（4）“為了整個(gè)班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動(dòng)”的意思。）。
1．教師范讀第7、8兩段課文：“請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無(wú)比崇敬、無(wú)比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)?！?/p>
2．對(duì)第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“我為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會(huì)撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕啊！”
（2）“此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！”
3．對(duì)第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”
（2）“對(duì)呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人?。∫粋€(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。）。
4．學(xué)生交流感受以后，教師引入：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！?/p>
1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”
2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。
3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）。
4．教師高聲總結(jié)：“同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！”
由“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)帶動(dòng)兩段（第7、8段）課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中潛心感悟。教師的大膽取舍，為把課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生創(chuàng)造了條件。只有這樣讓學(xué)生從心理上占據(jù)主動(dòng)地位，才談得上主動(dòng)閱讀、主動(dòng)感悟和主動(dòng)評(píng)判；語(yǔ)文課堂也才有真正的生命活力。結(jié)尾補(bǔ)充“391”高地上刻下的碑文，營(yíng)造了情感高潮，這種“超文本”的處理，大有情韻在胸、繞梁不散之感。（周一貫評(píng)點(diǎn)）。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十
師：為什么年僅二十二歲的戰(zhàn)士，被作者稱為偉大的戰(zhàn)士？這是這節(jié)課要解決的重點(diǎn)內(nèi)容。
１、教師范讀課文，要求：找出哪些地方最感人。
２、學(xué)習(xí)“我的心繃得……淚水迷糊了我的眼睛”
（１）“我的心繃得緊緊的”寫出我的什么心情？（緊張的心情）。
（２）朗讀這句句子。
（３）“這”指什么？（火燒的痛苦）。
我們來(lái)看看這是怎樣的火，我們來(lái)看前面的課文，找出寫火的句子。
（４）平時(shí)手指頭被火燙了一下，你會(huì)怎樣？此時(shí)，邱少云被烈火包住了，是多么痛苦??？
（７）朗讀“我的心像刀絞一樣……”
師：這時(shí)我的心情怎樣？（痛苦）把書上改成我的心情像針扎一樣，好不好？
３、學(xué)習(xí)邱少云表現(xiàn)的部分。
（１）朗讀書上的句子。
（２）邱少云的表現(xiàn)怎樣呢？
（板書：邱少云像千斤巨石一樣一動(dòng)不動(dòng)）。
（３）為什么不把邱少云比作鋼鐵巨人，烈火中的'巨石與邱少云有什么相似的地方？
為什么比作千斤巨石呢？為什么用上千斤呢？什么叫“巨石”，邱少云趴在火里，怎么叫巨石呢？（精神高大、形象高大）。
（４）朗讀這段話。
（５）還有哪句話寫出邱少云在烈火中的.表現(xiàn)？（這位偉大的戰(zhàn)士……。
（６）邱少云在烈火中燒了多長(zhǎng)時(shí)間，一齊讀課文，你認(rèn)為邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？
（７）齊讀“為了……為了……沒發(fā)出一聲呻吟”
（８）師：一個(gè)邱少云倒下去了，許多的邱少云站起來(lái)了。（教師說(shuō)后面的課文）。
（９）出示句子：
烈火在他身上燒了……。
看看時(shí)間……。
教師總結(jié)規(guī)律：“才”在時(shí)間后表示時(shí)間長(zhǎng)，在前表示時(shí)間短。
幻燈出示碑文：
“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽”
懷著對(duì)烈士無(wú)比崇敬的感情朗讀碑文。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十一
當(dāng)我讀到邱少云在奪取391高地時(shí)，被敵人扔下炮火活活燒死這一段，我非常激動(dòng)。因?yàn)樵诒换馃臅r(shí)候他一動(dòng)也不動(dòng)，活活燒了半個(gè)鐘頭，最后英勇獻(xiàn)身，只要他在地上滾一滾火就會(huì)被撲滅，但會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。他為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了奪取391高地，直到最后一分鐘，沒有動(dòng)一下，活活讓火燒死。我不禁被邱少云的愛國(guó)精神所打動(dòng)。
讀了這篇課文，我非常慚愧。平時(shí)我們被開水燙了一下，就痛哭起來(lái)、不小心被門夾了一下，就哇哇大叫，和邱少云相比起來(lái)，我們多么脆弱??！邱少云多么堅(jiān)強(qiáng)??！還有自己上課連40分鐘都坐不住，有時(shí)還會(huì)開小差，真不應(yīng)該。如果要我去奪取391高地，炮火仍在我身上，我就什么也不管了，爬起來(lái)?yè)錅缁疒s緊逃走了，恐怕整個(gè)潛伏部隊(duì)不用10分鐘就暴露身份了。邱少云真是個(gè)非常偉大的英雄！
我要向邱少云學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講，自覺遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)光。
讀完了這篇課文后，我的心情久久不能恢復(fù)平靜。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十二
今天我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。李叔叔那飽含深情的真實(shí)細(xì)膩描寫，把我?guī)肓四橇钊穗y忘的日子——1952年10月12日；帶到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)；帶到那邱少云叔叔壯烈犧牲的地方。無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，只要一提到邱少云，我的淚水就不禁泛滿眼眶，是憤怒？是悲傷？是惋惜？還是崇敬？各種感情交織在一起，使我的心久久不能平靜……《我的戰(zhàn)友邱少云》主要寫一位年輕的戰(zhàn)士，為了不讓潛伏部隊(duì)被敵人發(fā)現(xiàn)一網(wǎng)打盡，他寧愿被烈火燒身，也不讓部隊(duì)受一點(diǎn)損失。他紋絲不動(dòng)，最后被活活燒死了。讀完后，我心情異常沉痛，這么一個(gè)年輕的戰(zhàn)士，他的生命還很長(zhǎng)，可是為了部隊(duì)他寧愿被烈火燒死，而且沒挪動(dòng)一寸地方，沒出一點(diǎn)聲音。這位戰(zhàn)士雖然這么年輕，但他的行為卻是多么偉大，是多么令人崇敬呀！當(dāng)我讀到“為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！焙汀斑@位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟?！睍r(shí)，我深深地被他的剛毅感動(dòng)了。我被邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志所打動(dòng)，也被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的精神所感動(dòng)。當(dāng)時(shí)在烈火燒身，痛苦難忍那種情況下，邱少云完全可以采取措施，撲滅火焰。然而他為了整個(gè)班，為了真?zhèn)€潛伏部隊(duì)，為了整次戰(zhàn)斗的勝利，依然放棄了生命，這是多么值得頌揚(yáng)的啊！他具有多么強(qiáng)烈的集體觀念??！多么剛強(qiáng)的意志啊！是什么力量使他忘記了鉆心的疼痛？是他的戰(zhàn)友？是這次戰(zhàn)斗的勝利？還是朝鮮人民的深情厚意？——這全部都是。
帶了嘛又太累，不帶嘛又，如果不不帶，也可一向同學(xué)借啊。
對(duì)，就不帶了。想著想著就空手走向了學(xué)校。到了學(xué)校我向又帶鋤頭有帶桶的劉露同學(xué)借了一個(gè)桶。開始勞動(dòng)了，同學(xué)們多在積積地干著，而我切慢慢吞吞地拔著草。不一會(huì)兒，我就喊累了，于是我就偷偷地到柳樹下面呈涼。嘿，畢竟在狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛，我還是被老師看到了。我只好乖乖地回去勞動(dòng)了。沒多久，我就渴了，趁著老師不注意，偷偷地跑到了教室里喝水。喝完了水，我突然冒出了個(gè)念頭：艾，我不如就在這不下去了，在上面好好呆著也是種享受！說(shuō)干就干，我一直到同學(xué)們快干完了我才下去。
然道，我就不該有一點(diǎn)邱少云叔叔的意志？
在現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)能像邱少云一般？或許有但也只是很少很少。而往往有些同學(xué)，為了自己小小的利益，而不惜讓集體的榮譽(yù)，他們是一種多么自私自利的人，他們應(yīng)受千夫所指。相反，邱少云的美名將流傳千古。難道，他們就不及邱少云叔叔的一丁點(diǎn)嗎？啊，邱少云叔叔，你寧我佩服，我要贊揚(yáng)你！贊揚(yáng)你那時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，贊揚(yáng)你堅(jiān)強(qiáng)的意志，贊揚(yáng)你那不惜犧牲自己生命的崇高精神！合上了這篇文章，我的心好像打翻了五味瓶似的瓶似的心里十分難受。當(dāng)每次我想起烈火在邱少云身上燒起來(lái)的時(shí)候，我就會(huì)想象到邱少云被烈火焚身的時(shí)候他的目光充滿了對(duì)勝利的希望。每當(dāng)想象到這里我的心就更加不能平靜下來(lái)，喉嚨好象被什么卡住了似的。這時(shí)候我的心里充滿了對(duì)邱少云的敬佩之情，我敬佩他那嚴(yán)守軍紀(jì)的作風(fēng)，更敬佩他那值得我們學(xué)習(xí)的面對(duì)困難勇往直前的大無(wú)畏精神。
記得那是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候。上課了，我無(wú)精打草驚蛇彩地坐回了座位。老師在上面講什么，我一個(gè)字也沒有聽進(jìn)去。我突然想出了一個(gè)鬼主意。我在一張白紙上寫著：我是大王，我是白癡，我是神經(jīng)病。把這張紙條粘在了前桌的后背上。恰好，老師叫他上黑板上去做作業(yè)。這回他可成了全班笑話的對(duì)象。大家一看，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子。老師狠狠地瞪了我一眼。想到這，我無(wú)比的慚愧。想想邱少云叔叔他在烈火焚身時(shí)還能嚴(yán)守軍紀(jì)。面對(duì)困難毫不退縮。而我呢？搗亂課堂紀(jì)律，一點(diǎn)兒也不感到害羞。
學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后，我真切地感到了邱少云的偉大，更感到了生活中具有堅(jiān)強(qiáng)意志和嚴(yán)守紀(jì)律的態(tài)度是非常重要的，只有具備這兩點(diǎn)，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，才能成為對(duì)祖國(guó)有用的人！
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十三
夜晚，群星閃爍，月光皎潔。我仰望深藍(lán)色的夜空，回味著老師今天講的課文——《我的戰(zhàn)友邱少云》感慨萬(wàn)千。
在這篇課文中，主要講了在抗美援朝時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役中，1952年10月12日，志愿軍潛伏在一個(gè)山溝里。準(zhǔn)備在黃昏時(shí)分奪取391高地，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，在烈火中一動(dòng)也不動(dòng)直至犧牲的故事?！盀榱苏麄€(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，邱少云想千斤巨石，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！痹谶@句話中，我想到了邱少云想的不是自己的安危，而是戰(zhàn)斗的勝利。他至死不忘嚴(yán)守潛伏部隊(duì)，不愧是偉大的戰(zhàn)士。
想著，想著，我反而想到了自己，自己沒有一點(diǎn)堅(jiān)持不懈的毅力，總是想玩，作業(yè)總是能拖一會(huì)，是一會(huì)。一想，還真不應(yīng)該，我以后可要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)貢獻(xiàn)祖國(guó)的人。
一晃神，我又回到了現(xiàn)實(shí)，我想我們現(xiàn)在的幸福生活，是用先烈們的生命和鮮血換來(lái)的。我一定要繼承和發(fā)揚(yáng)革命強(qiáng)倍的光榮傳統(tǒng)；用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)告慰烈士的忠魂，把我們的祖國(guó)建立的更加繁榮富強(qiáng)。此時(shí)此刻，我多么想在國(guó)旗下敬禮。
邱少云叔叔，您安息吧！
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十四
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文實(shí)在感人，我品讀了好幾遍，我被邱少云叔叔的精神深深地感動(dòng)著，淚水不停地流。
這篇文章寫的是：敵人控制了“9”高地，志愿軍為了拔掉這顆毒牙。他們潛伏在離敵人才110米的山坳里，中午敵人向我軍陣地放了燃燒彈，一團(tuán)烈火燒在邱少云身上，他趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，最后壯烈犧牲了，志愿軍勇猛沖上9高地，把敵人全部殲滅，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
當(dāng)我讀到天還沒有亮，志愿軍就悄悄地潛伏在敵人的前沿的陣地，而邱少云的表現(xiàn)“他也全身偽裝，隱蔽的更好，相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿！睍r(shí)很有感觸，從這段文字我們不難看出邱少云叔叔潛伏得非常出色，是個(gè)非常細(xì)致、認(rèn)真守紀(jì)律的戰(zhàn)士。記得有一次，姥爺讓我寫作文，我糊里糊涂的就寫完了，受到姥爺?shù)膰?yán)厲的批評(píng)。從不像叔叔那樣，想起來(lái)我真的好慚愧。從今以后我要向他學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到邱少云被烈火燒身的時(shí)候，我擔(dān)起心起來(lái)，我雙手合一為他祈禱：“老天爺呀老天爺，下一場(chǎng)傾盆大雨吧，快把火澆滅吧!其實(shí)作者比我的心情更急?！拔业男南竦督g一般，淚水模糊了我的'眼睛。”從作者的外表我看到了他和戰(zhàn)友之間友情很深，體現(xiàn)出戰(zhàn)士之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助崇高思想。我們同學(xué)之間也應(yīng)該有這種思想。我記得有一次，我走在回家的路上，我看見一位小朋友摔倒了在地上，我走了上去把他扶了起來(lái)，摻著他一步一步地把他送回了家。受到的家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，我的心真的美滋滋的。
當(dāng)我讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)鐘頭才漸漸熄滅?！边@里時(shí)，我整個(gè)心都顫動(dòng)了，記得有一次我被火燒傷了，當(dāng)時(shí)疼得嗷嗷值叫呢，而邱少云叔叔烈火在他身上燒了半個(gè)鐘頭，他竟然一動(dòng)也不動(dòng)。他一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士呀!他這種嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局和高尚的愛國(guó)主義精神是多么崇高又是多么偉大!也正是這種精神“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才0分鐘”。今后，我一定好好學(xué)習(xí)天天向上，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十五
讀完《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，我再也按捺不住自己那激動(dòng)的的心情。手中的課本雖然已經(jīng)合上，但戰(zhàn)場(chǎng)上的硝煙仍在我眼前彌漫，邱少云在烈火中的英雄形象變得越來(lái)越清晰。
一個(gè)普通的紅軍戰(zhàn)士，只是在執(zhí)行一次普通的戰(zhàn)斗任務(wù)。他們的一個(gè)連隊(duì)在離敵人的前沿陣地只有六十多米的地方埋伏下來(lái)，簡(jiǎn)直就是在老虎的鼻子下面睡覺。敵人使用了燃燒彈，邱少云的身上著火了。他只要在地上打幾個(gè)滾，或者他的戰(zhàn)友上去扯開他的棉衣，邱少云都能得救，但是他們沒有，邱少云就在烈火火中趴了半個(gè)多小時(shí)，一動(dòng)也沒動(dòng)，直到他失去年青的生命。
從他的身上，讓我看到了一個(gè)軍人的高大形象。為了執(zhí)行一次任務(wù)，早晨天還沒有亮就潛伏在那兒，一直到黃昏時(shí)分的整個(gè)過(guò)程，竟然沒有動(dòng)一下，還別說(shuō)是吃東西、喝水這些事了。由此可見，紀(jì)律在他們的心目中的地位是多么重要。想想我們自己，一節(jié)課的時(shí)間就是那么短短的四十分鐘，而就是這四十分鐘也讓我們不能自始至終地遵守課堂紀(jì)律。我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間里遵守好課堂紀(jì)律，并不會(huì)讓我們付出多少代價(jià)，而邱少云為了遵守戰(zhàn)斗的紀(jì)律，要忍受多少痛苦與煎熬！饑餓，口渴，還有那熊熊燃燒的火焰帶來(lái)的撕心裂肺般的痛苦……是什么力量讓他如此堅(jiān)強(qiáng)？是他心中對(duì)祖國(guó)和人民的愛！是他對(duì)戰(zhàn)友的愛！為了戰(zhàn)友的安全和整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他可以犧牲自己的一切。
想著想著，邱少云的形象在我的眼前越來(lái)越高大，漸漸地?fù)踝×宋宜械囊暰€……。
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十六
這篇課文主要寫了：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，邱少云所在的部隊(duì)在朝鮮準(zhǔn)備占領(lǐng)“391”高地。距離敵人只有60米，就像在敵人的眼皮底下，一舉一動(dòng)都有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。突然，邱少云被敵人扔燃燒彈燒到了。在這時(shí)，邱少云只要就地打幾個(gè)滾，就可以把火撲滅。可邱少云為了不暴露部隊(duì)，忍受烈火燒了半個(gè)多鐘頭，也沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。
讀完了這個(gè)，我有很大的感受：邱少云叔叔為了部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了朝鮮人民的幸福，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。邱少云直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻呤的偉大精神令人敬佩。他遵守紀(jì)律，直到最后一息也沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。而們呢？在課堂上講話、搞小動(dòng)作。
有一回，上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我因?yàn)樽蛱鞗]來(lái)學(xué)校上課，就趁著不注意時(shí)偷偷補(bǔ)寫作業(yè)。現(xiàn)在，我為自已的行為而感到慚愧?？纯辞裆僭仆荆麨榱舜蠹遥淌芑馃雮€(gè)多鐘頭的疼痛，也沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。而呢？竟在上課中寫作業(yè)，不遵守紀(jì)律。
我們要學(xué)習(xí)邱少云這種遵守紀(jì)律的偉大精神。他在火堆里，都能一動(dòng)也不動(dòng)。而我們?cè)陉?yáng)光下曬半個(gè)鐘頭就受不了，還要跟周圍的人講話。所以，下定決心，做到上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不搞小動(dòng)作、不講話。把文化知識(shí)學(xué)好，長(zhǎng)大后成為新世紀(jì)復(fù)興中國(guó)的棟梁，為祖國(guó)效勞，將祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大！
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十七
今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章，它使我從中受到教育，得到啟迪！
這篇文章講得是：在一次戰(zhàn)斗中，邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，壯烈地犧牲了自己寶貴的生命的事情。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后，我的感觸很深，是啊，邱少云他是多么的偉大，多么的無(wú)私，他那舍己為人的精神，鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？對(duì)，我一定要向邱少云為榜樣，做一個(gè)無(wú)私，有意志的人！
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十八
閑暇時(shí)，獨(dú)自一人伴著燈光，打開一本好書，研讀那經(jīng)典的紅色故事，頓時(shí)覺的百感交織。
一九三一年，邱少云誕生了。他的父親邱炳榮是有名的船工領(lǐng)袖，他領(lǐng)著船工和惡霸船主斗。那惡心腸的船主為了除掉他，派出打手致他于死地。娘也隨之去世。父母雙亡，這給了邱少云強(qiáng)烈的打擊，更堅(jiān)定了他長(zhǎng)大后的志向，邱少云帶著弟弟開始流浪的生活，他受盡了惡霸與國(guó)民黨反動(dòng)軍的侮辱和打。終于解放軍來(lái)了，他們就參入了隊(duì)伍。邱少云立志要當(dāng)一個(gè)好的人民戰(zhàn)士。
看完這本書后，我感觸很深。雖然我們不能像這些英雄那樣上場(chǎng)殺敵，但是只要我們從小努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，將來(lái)報(bào)答祖國(guó)，為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量。祖國(guó)將會(huì)更美好，更強(qiáng)大！
我戰(zhàn)友邱少云說(shuō)課稿篇十九
今天，我做完作業(yè)后，閑得無(wú)聊，便拿起語(yǔ)文書看了起來(lái)，不一會(huì)兒，《我的戰(zhàn)友邱少云》把我深深地吸引住了。
這篇文章記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中獻(xiàn)身的過(guò)程，通過(guò)描寫我的內(nèi)心活動(dòng)以及邱少云的外表來(lái)說(shuō)明邱少云當(dāng)時(shí)的心情。從中贊揚(yáng)了邱少云自覺遵守紀(jì)律，舍己為人高尚品格。
是的，邱少云是一個(gè)自覺遵守紀(jì)律的好戰(zhàn)士。邱少云從天還沒亮就開始潛伏，在這幾個(gè)鐘頭里，他一動(dòng)也不動(dòng)趴在草里，就邊咳嗽一聲或蜷一下腿也沒有動(dòng)過(guò)，這樣需要多大毅力啊!一直到火燒在身上，如果是別人，早已保住自己的性命逃之夭夭了。但我們的志愿軍叔叔邱少云卻沒有這樣做，他為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，自覺遵守紀(jì)律。烈火在他身上整整折磨了半個(gè)鐘頭，他也沒有挪動(dòng)過(guò)一寸地方，發(fā)出一聲呻呤。
看著邱少云，想想我自己和邱少云是天淵之別啊。頓時(shí)，我感到臉上一陣發(fā)熱，心狂跳著。這不是慚愧的表現(xiàn)嗎?是啊!平時(shí)，我做事常三分鐘熱度，有時(shí)覺得困難就退縮。有時(shí)，遇到學(xué)習(xí)的難題，想了一會(huì)兒，就放棄了，扔在一旁。有時(shí)，我在學(xué)校里常和同學(xué)開玩笑，記得四年級(jí)時(shí)，在課堂上，旁邊的同學(xué)說(shuō)出一些笑話，我不禁地哈哈大笑，不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)老師的目光落在我的身上，嚇得我直冒冷汗，頓時(shí)面紅耳赤。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》，我知道一位在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)士——邱少云的事跡。同時(shí)，我也覺察到自己和戰(zhàn)士的差別。邱少云，這位偉大的戰(zhàn)士是我們小學(xué)生的榜樣。我們要學(xué)習(xí)邱少云叔叔自覺遵守紀(jì)律的精神。
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