教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。編寫教案時要考慮學(xué)生的情感需要,注重情感教育和個性發(fā)展。[教案名字9]
我們的樹教案篇一
4、啟發(fā):除此之外,還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?/p>
(初升的朝陽、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時,媽媽會說些什么?你怎樣回答?
6、體會“反正我們是上路了,一步一步地上路了?!睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。
7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);
2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄??(師相機(jī)板書)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時,會以什么樣的態(tài)度來面對,會怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情,引讀第三小節(jié);
2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
(走下去)(師板書);
5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對挫折。(師相機(jī)板書)。
7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
學(xué)生按照“人生之路,……走下去?!钡男问秸f一說,并齊讀。
課件所示例句。(師板書)。
8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。
我們的樹教案篇二
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,感受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
:理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感。
1、今天老師送給大家一首詩吧!詩的題目叫:《享受春天》
出示:享受春天(課件)
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動著歡樂的足球
我們在鮮花中讀書
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩,把小詩讀通順,能讀出感情最好。
4、交流:學(xué)生描述眼前的景色之后,讀相應(yīng)的句子,并指導(dǎo)朗讀。(反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。)
5、齊讀小詩,說說:
讀了這首詩,你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么?(享受春天的幸福和快樂。)
1、是呀,在鮮花中讀書的我們多么幸福,盡情享受蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠……然而此時此刻,在世界上還有許多國家的孩子,他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中,想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示:看了剛才的圖片,你有什么話說嗎?(戰(zhàn)爭摧毀了平靜)
小結(jié):是啊,是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
3、出示:自由讀詩歌1~4小節(jié),邊讀邊想:你仿佛又看到了什么?
當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時,教師追問:“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”
學(xué)生回答:“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”
“留給我們的又是什么呢?”
“痛苦、悲傷、憎恨,還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”
第一節(jié):理解“巡弋”、“不速之客”
第三節(jié):給“頻頻”換個詞
(通過老師的引導(dǎo),學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭強(qiáng)大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害,體會到了戰(zhàn)爭的苦澀,從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)?。?/p>
4、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點?(每一小節(jié)都有一句:“這究竟是為什么”)
5、通過剛才的對比,我們知道了戰(zhàn)爭給世界,給人們帶來了災(zāi)難,作者發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)問:這究竟是為什么?(課件)
把你的理解用朗讀來體現(xiàn)出來。
引讀:這究竟是為什么?
在大海上自由飛翔的海鷗不禁會問:
在沙漠中有夢幻般生活的甲蟲不禁會問:
星星和月亮?xí)枺?/p>
踢足球的孩子會問:
作者會問:
過著幸福生活的我們不禁會問:
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園,海鷗不禁疑惑:……
戰(zhàn)爭使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻,蜥蜴和甲蟲不禁會問:
戰(zhàn)爭中頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星和月亮很不安寧,星星和月亮不禁會問:
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,為此踢足球的孩子很悲憤:……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸,妻離子散,作者不禁要質(zhì)問:……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天,不能享受快樂,我們不禁要抗議:……
師:你說,這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭,無知的人們)
5、——戰(zhàn)爭帶來的戰(zhàn)火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎?
小練筆:你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫?
——填空:
(美麗)的(校園),
本該(充滿快樂的讀書聲),
可是如今(倒塌的教學(xué)樓)
(不能讓孩子們再安心上學(xué)了),
這究竟是為什么?
1、如果這時有個希望,你最希望什么?
2、是啊,這是咱班孩子的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!
出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。(“期盼”的意思,期盼什么?)
板書:祈盼有雪白的教室平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書
我想這也是全世界善良的人們的心聲,讓我們代表每一個善良的人,大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會擺脫戰(zhàn)爭,不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,到那時蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會屬于他們,他們會和我們一樣享受春天。
4、學(xué)到這兒,你覺得享受春天就是享受(和平),祈盼春天就是祈盼(和平)。
板書:祈盼世界和平
1986年9月25日,世界各國兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點段落
小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天,享受和平!
16﹡和我們一起享受春天
有雪白的教室
祈盼世界和平平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們的樹教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能:看到自己的成長和變化,欣賞自己的優(yōu)點和長處;學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)心別人。
2.過程與方法:能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。
3.情感與態(tài)度:學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗成長的快樂;感謝父母、師長、伙伴的關(guān)愛;為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點。
讓學(xué)生意識自己的成長和變化,并欣賞自己的優(yōu)點和長處,體驗成長的快樂。
三、教學(xué)難點。
學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)心別人,能夠理解父母。
四、小手印導(dǎo)入。
1.出示小手印,問你們知道這是多大小孩的小手印嗎?對,剛生出來的!那么,你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎?(當(dāng)場叫生畫手印)。
2.看這么大,兩個手印比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.對,我們長大了(板書:我長大了)你們長大了,從咿呀學(xué)語的小寶寶長成了活潑可愛的大孩子了,這節(jié)課,就讓我們一起來享受成長的快樂。
五、教學(xué)過程。
(一)分組感知長大。
師過渡:你們長大了,那你還記得小時候的一些事情嗎?今天老師帶來了一些你們小時候會用到的東西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。
1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎?現(xiàn)在還能穿嗎?不能穿了!為什么呢?我們長高了!
2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長高了嗎?那你知道自己剛出生時有多高嗎?(叫生用手比劃比劃)。
3、看老師這兒有一根紅繩,我們剛出生的時候,一般有50厘米左右高,老師手里的`紅繩就是50厘米,也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長?,F(xiàn)在長高了,有多高呢?(量一量,比一比)。
4、除了長高了,我們還能獨立做自己能做的事情?瞧,這些小朋友自己能做什么?(出示圖片)。
5.師總結(jié):這些小朋友都長大了,自己的事情都能自己做,你們最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個指頭上。(寫完后交流)。
(二)感恩在心間。
活動一:說說做做,我懂事了。
1.師過渡:小朋友們,通過回顧,我們感受到成長的快樂!為了獎勵大家,老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。(出示圖片)這個故事中的媽媽為什么夸小明長大了?(交流)。
2、那么在成長過程中,你幫助過誰呢?
師總結(jié):從你們的交流中,讓我看到一群懂事的孩子?。ò鍟憾铝耍?。
(1)鄰居寶寶在睡覺,你會怎么做?
(2)媽媽生病了,你會怎么做?
(3)爸爸下班回家后,你會怎么做?
(4)回家看到一個小孩跌倒,你會怎么做?
4.師評價過渡:看到大家的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)你們的確長大了!能夠關(guān)心別人了!你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心!我們要永遠(yuǎn)感謝他們。
(三)、總結(jié)全課,留下成長印記。
1.教師過渡:老師相信同學(xué)們說的棒,做的會更好!在我們的成長過程中你肯定也得到了很多人的幫助,現(xiàn)在就拿出你的手掌印,在手心里寫下你最想感謝的人!
2.學(xué)生動手制作成長印記。
師:看著同學(xué)們這一只只寫滿成長印記的小手,老師真為你們感到高興!讓我們將今天的成長印記放進(jìn)你的成長袋中,等明年,讓我們再來看看誰的手更大,誰的手心收獲的本領(lǐng)更多!最后,老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長!請同學(xué)們起來,自豪地對自己說——我們長大了!
(四)、課后作業(yè)。
1.動手制作一張感恩卡片。
2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。
我們的樹教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者;能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點:
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點:
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間:
1課時。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖,幻燈片。
教學(xué)過程:
我們的樹教案篇五
配上音樂,老師朗讀全部。
三. 同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報,有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
六.學(xué)了生字,讓我們把課文讀得更準(zhǔn),全班齊讀全詩。
七.作者要讓我們知道什么?(風(fēng)來了)
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八.老師讀沒有風(fēng)的句子,同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩。
(學(xué)生:微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽)
十.你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺?、自由匯報》)
1.我喜歡第一處的風(fēng)。
說說為什么?引導(dǎo)理解顫動。
老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
適時范讀。
十一.剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同點?(第一句都相同)
嘗試著記,背全詩。
十二.老師把微笑送給你,詩是美的,但是寫在這,你能再補(bǔ)充接著寫嗎?
學(xué)生作品:仿照格式,每人說一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候,我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三.讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去,你會有新的發(fā)現(xiàn),新的火花。
生字的解決?板書的問題。
我們的樹教案篇六
學(xué)會本課生字新詞,理解有一定含義的詩句,體會詩歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的`詩句,體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時
第一課時
初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
四、重點指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花,才有花的世界。
(讀時間隔時間較長一些,以引起聽者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀)
五、布置作業(yè):熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用,沒有你集體中就不在完整,那么你生活在這個班級體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想:“我們”和“我”分別指什么?(集體和個人)
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè):朗讀、背誦課文
板書設(shè)計:
2、
雖------卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻(xiàn)
我們的樹教案篇七
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的,在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了,其實,我想他們要的不是你的幫助你的同情,他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作,他也可以做到;你能擁有的生活,他也可以擁有;你能享受的幸福,他也可以享受,他是有資格享受的。我們所要做的,就是放下自己心理的芥蒂,和他們平常的聊天平常的交往,沒有鄙視,沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助,幫助他們固然重要,但更重要的是不傷害他們的自尊,因此,我們要學(xué)會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學(xué)會的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人,我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對他們的愛。
2. 了解體驗殘疾人的生活,學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動過程實錄
看完圖片后, 教師小結(jié):盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人,我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活? 怎樣與人交流?
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié):這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流,關(guān)心、幫助人們,與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年,她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1) 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上,認(rèn)真練寫字的場面。
2) 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機(jī)、寫作文的場面。
3) 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅持軍訓(xùn)的場面。
4) 運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作,并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。
觀看影像片段之后,讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí),不怕困難,助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力,學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的思想。
1) 體驗盲人:全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師,并讓幼兒說一說自己的感受。
2) 體驗聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢?
3) 體驗肢體殘疾人:失去雙腿或雙手的殘疾人,又會是怎么樣呢?
體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1:我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2:我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3:我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4: 不讓我哥欺負(fù)他們,跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5:我要學(xué)啞語,跟聾啞人說話。
孩子們,你們真是有愛心的小朋友,想了這么多的辦法跟殘疾人交流,有了你們的尊重,有了你們的關(guān)愛,他們不會感到孤獨。 小朋友們記住,殘疾人和我們是朋友。
活動延伸:組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動。
在體驗中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受;要求幼兒用一只手取籃球體驗活動,觸動了幼兒幼小的心靈,原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗活動使孩子知道應(yīng)該正確對待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點點滴滴的小事做起,體驗人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強(qiáng),給孩子們樹立了很好的榜樣作用,這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
我們的樹教案篇八
學(xué)會本課生字新詞,理解有一定含義的詩句,體會詩歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的詩句,體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時。
第一課時。
初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的.春色。
如果我們是花,才有花的世界。
(讀時間隔時間較長一些,以引起聽者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程:
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用,沒有你集體中就不在完整,那么你生活在這個班級體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)。
1、自由讀課文。
想一想:我們和我分別指什么?(集體和個人)。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)15小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
板書設(shè)計:
雖——卻獻(xiàn)身。
集體創(chuàng)造一切。
我們的樹教案篇九
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的`教育。
3、有感情地朗讀課文。課時安排:
一課時。
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。
1、指名讀詩,看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?
3、和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點?
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩,你有什么感受?
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。
我們的樹教案篇十
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
(1)教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征成功的事業(yè);橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?
(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。(師配樂)。
我們的樹教案篇十一
1、幼兒通過認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動,感受到自己的長大。
2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3、初步運用比較的方法,了解自己的長大,增強(qiáng)觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒小時侯的照片、錄象。
2、各類嬰兒衣物等。
幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
新年快要到了,孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中,我們小班的孩子也是如此,他們放了焰火,認(rèn)識品嘗了過年時缺少不了的糖果,不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法,搞不清什么叫“長大”?人為什么要長大,為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時,也非??释骄孔约旱纳L過程……對幼兒來說,自己是怎么來到這個世界上的,是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動,來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長,體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題,讓幼兒體驗到“過年了,大家長大一歲了“,從情感上感到自豪與自信,進(jìn)而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
(一)情境感知:
2、出示個別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn):這是誰呢?,怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢?
3、小結(jié):我們長大了,所以和現(xiàn)在不一樣。
(二)操作比較:
1、過渡:小朋友都帶來了小時侯穿的衣服,去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎?(幼兒試穿小時侯的衣物,感覺身體上的長大。)。
2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。(個別幼兒試穿、講述。)。
3、小結(jié):我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了,說明我們真的長大了。
(三)觀察發(fā)現(xiàn):
1、幼兒看錄象一:小時侯的寶寶。提問:寶寶在干什么?為什么要媽媽幫忙?
2、幼兒看錄象二:上幼兒園的寶寶。比較:這兩個寶寶有什么不一樣呢?
3、小結(jié):第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。
4、引導(dǎo)討論:
(1)你們和兩個寶寶相比有什么兩樣?你學(xué)會了什么新的本領(lǐng)。
(2)你們跟爸爸、媽媽、老師比呢?
5、小結(jié):小時侯都要爸爸媽媽幫忙,孩子長大會自己做各種事情,希望你們長大后學(xué)會更多的本領(lǐng),比老師的本領(lǐng)更大。
小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣,所以在活動前我做了充分的準(zhǔn)備工作,讓孩子收集了能反映自己在成長的證據(jù)。如:照片、嬰兒時的衣物等為活動的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動的整個過程。
我們的樹教案篇十二
教材分析:
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā),對文本加深理解和體驗,享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會使整個世界變得更加美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀??纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文,加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。
(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?
每位同學(xué)說時,其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評價。小組匯報。
(3)(出示第一句)“我們的手,是電線?!饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
(3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。
(2)男女生對讀。
(3)師生接讀。
五、整體回顧,總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么?仿照課文,再寫一段。
總評:
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!痹趯?dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時展開更深一層的朗讀感悟,體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問:“我們的手還會是什么?”先師生互動,再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
我們的樹教案篇十三
手是非常常見的身體器官之一,小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲,但是要讓他們說出自已的手能做什么,有什么用途,確實不知,這節(jié)課就是認(rèn)識手,讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手,手上有幾個手指頭,或是小手能夠干什么,并且,兩只手也能做很多的事情,讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識自已的小手。
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手,而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
一、出示布偶。
師:今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,小朋友們知道他是誰嗎?
師:小朋友們好,我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎?
師:因為是老師的手在幫助小豬動起來。
1、小手變魔術(shù)。
師:小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。
師:一個手指頭呀,變呀變,一直到五個手指頭。
2、認(rèn)識手心、手背。
我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做,如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍,看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍,我的小手舉起來。
手心手心拍拍,我的小手藏起來。
師:小朋友們真棒,給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)。
比一比。
師:小朋友們把自已的小手伸出來,來和老師的'手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大,誰的手小。
師:看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。
師:你的小手會做什么事情呢?
二、保護(hù)小手:
我們的樹教案篇十四
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫,理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校,愛學(xué)習(xí),愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學(xué)?!笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文,按句子成份讀出停頓,并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
學(xué)會生字詞,用生字詞說寫句子,懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
理解課文內(nèi)容,畫示意圖。
詞卡掛圖。
4課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀句子,畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多。
像愉快。
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀,使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀,并加以小結(jié)。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語的意思。
整潔:整齊,清潔。
教學(xué)樓:通過實物來幫助學(xué)生理解,教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。
寬闊:本課指操場比較大。
許多:數(shù)量很多。
愉快:內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫,學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉。
(2)指名板書,加以小結(jié)。
(3)學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場。
6、通過說相似的短語,加深對文中詞語的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀詞語。
2、說說詞語的意思。
四、課堂小結(jié)。
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語,要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,看看第一自然段有幾個句子。
2、出示第一幅圖,指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問:
這是什么?(校門)。
一眼就看到了什么?(大花壇)。
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)。
穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場)。
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)。
4、根據(jù)學(xué)生的`回答板書:
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂。
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫,弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。
7、讀句子,進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)。
填空:
()校門,是一個()的大花壇,大花壇(),是()的教學(xué)樓。()教學(xué)樓,是一片()的操場。()是一派宿舍樓,宿舍樓()是食堂。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段,主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序,課后同學(xué)們要多讀課文,弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)。
背誦第一自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語:
走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。
二、新授。
1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問:
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?
平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?
課文中哪一個句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹木,像個美麗的花園。)。
說說圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?
(我們在學(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。)。
3、讓學(xué)生將圖文對照,正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)。
提問:第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說說各個句子的意思。
四、課堂小結(jié)。
這個自然段有兩句話,第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木,第二句話的意思是說我們在學(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。
五、作業(yè)。
背誦全文。
我們的樹教案篇十五
1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時:
一課時。
一、圖片導(dǎo)入
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點?
四、閱讀示范
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀,按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
讀了這首詩,你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們的樹教案篇十六
1、識字5個,寫字6個,了解詞語“顫動”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會詩的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩。
3課時
課前請綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
(聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節(jié)
配上音樂,老師朗讀全部。
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
(1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報,有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
(2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個人,他們?nèi)ヅ郎?,要到山頂時坐在一塊大石頭上休息,這時一陣微風(fēng)吹來,很舒服。
(3)現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發(fā)揮主動性,自己學(xué)生詞。抓信難點,識記“微”字,使識字教學(xué)更有實效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時間。)
1、剛才咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么?
2、我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。
3、勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。
4、合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
(1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動的小樹葉,能比比動作嗎?理解顫動。
(3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時范讀。
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩。
1、孩子們是寫字的小能手,今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、重點指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對照。
3、老師范寫,請孩子們先描再寫。
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實而優(yōu)美的小詩,一塊兒來背背吧。
1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
例:誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時候,
我們知道風(fēng)來搗蛋了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
我們的樹教案篇十七
《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)?!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
(1)識記本課生字新詞。
(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
(1)培養(yǎng)個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?!保ò鍟n題)生齊讀課題。
師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好,同學(xué)們真愛動腦筋,相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)。”
(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗,巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)。
(由于學(xué)生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。)。
(第八冊的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
(識字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞,學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣,收到好的效果,)。
電線。
橋
小鳥。
(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。
思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
(此時,讓學(xué)生造幾個類似的句子,能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運用。如:“我們是祖國的花朵”)。
師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。
個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。
(教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀)。
指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
學(xué)生發(fā)表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
(“順著學(xué)情,因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?!保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)。
(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點,教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會用鮮活的語言表達(dá)自己獨特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
此篇課文教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
我們的樹教案篇十八
運用綜合識字方法,認(rèn)識本課的5個生字。
背誦課文,能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
認(rèn)識生字。仿寫課文。
多媒體課件
風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題:我們知道
1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué),然后小組長用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子:
a但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語:顫動
為什么枝頭顫動,風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情:激動、高興、興奮
體會感情,練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景,齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀,指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時候,我們知道風(fēng)()了。
2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報:詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
1)畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩
3)寫風(fēng)當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
我們的樹教案篇十九
1、認(rèn)識四個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對戰(zhàn)爭的`憎恨,對和平的熱愛。
一課時
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話:是啊!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天??墒?,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲:和我們一樣享受春天!
3、板書課題:和我們一樣享受春天。
1、范讀課文,標(biāo)上節(jié)號,糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧?
(1-4)
最后一節(jié)說了什么?(發(fā)出祈盼)
1、作者描寫了哪些地方?請快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1-4節(jié)
3、自由讀文,同桌討論完成表格。
4、簡單描述,這些景物給大家什么感覺?
5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)
7、原先的景物是那樣美好與寧靜,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對比)
8、從這些強(qiáng)烈的對比中,你意識到了什么?
12
10、(殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請幾個同學(xué)讀這幾句)
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?
3、有感情朗讀:(引讀)是??!我們希望,我們祈盼——
(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
有一間教室,潔白的教室,
免遭炸彈的彈片擊穿!
4、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請模仿以上句式寫一兩句。
例如:有一個家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)
(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么?你說:和我們一樣(
6、同學(xué)們,這里有個省略號,你覺得省略了什么呢?
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧,讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
1、同學(xué)們,學(xué)了這首詩歌后,你有什么感受和體會呢?(板書:制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平)
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子,說些什么呢?
3、小結(jié):因為戰(zhàn)爭的破壞,大自然不再安寧,因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平吧!
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢?
我們的樹教案篇二十
1、運用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
1、運用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好?那個地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)
2、我們計劃坐船去,(老師簡筆畫:帆船)
3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))
對,是風(fēng)?。ɡ蠋熀喒P畫:風(fēng))
4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認(rèn)識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、自學(xué)課文,初步感知。
(1)請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
(2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。
(3)不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機(jī)會上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥)
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)
2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)
3、第一小節(jié):
(1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。
(2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)
(3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。
(4)你還喜歡哪小節(jié)?
(四)第二小節(jié):
1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子,請你們邊做動作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)?
(五)第三小節(jié):
1、指讀。
2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?
3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景?
4、真美啊,誰愿意讀出這樣的體會,想讀的請站起來讀一讀。
(六)激發(fā)想象,拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)
2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請看大屏幕。
(1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是()的時候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)
(2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)
(六)總結(jié)。
同學(xué)們,其實風(fēng)無時不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!
我們的樹教案篇二十一
1、認(rèn)讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
朗讀詩歌,仿寫詩歌。
教具:卡片
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語:
生來本無行,走動便有聲,
夏天無它熱,冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象()
2、雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是我們能感覺到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、初讀課文。
1、自由讀課文,圈畫不認(rèn)識的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法,并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)
(二)、識字
1、指著綠色通道,自己讀。
2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3、老師這里還有一些詞語花,誰來把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)
顫動:頻率很快的震動。(用教室的櫻桃樹來直觀演示)
4、開火車認(rèn)讀字卡。(哪組開的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)
5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文,看他們貼的對嗎?
8、給微微換個詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
(三)熟讀課文,背誦課文
1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會的,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)
2、誰愿意站起來展示一下。(其余評議)
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學(xué)們試著背一背指名背。
三、拓展延伸
課文寫的很美,你從哪感覺到風(fēng)的存在,請仿照課文再寫一節(jié)。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是()的時候,
我們知道()。
1、先說一說。
2、寫出來。
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