教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇一
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
課件
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學生觀察圖，說說數(shù)學信息。
列式計算。
教學小結：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復習學過的知識。
學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇二
1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
嘗試指導，效果回授教學法。
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表。
（設計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。）。
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）。
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……。
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本p87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）。
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規(guī)律。
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設計做個加法表。
把加法表填完整。
作業(yè)設計做個加法表。
課后反思。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇三
一、教學目標：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關，在學習數(shù)學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
二、教學重點：
理解“0”的含義。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景。
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗0的含義。
(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù)比1、2、3、4……要小。
(4)指導“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固。
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學反思：
“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。
讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇四
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的'認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。
學情分析。
為了能讓學生能更好更快地掌握10的讀寫和組成，以及比較10以內(nèi)數(shù)的大小，根據(jù)學生之前的知識基礎，還有一小部分的學生對數(shù)的組成掌握得并不是很好，針對這種情況，我準備了各種不同的教具，以便激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地掌握10的組成。
教學目標。
1、學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
3、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點和難點。
教學重點：學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學難點：感受數(shù)字10與實際生活的密切聯(lián)系。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇五
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
第56、57頁的內(nèi)容，練習八的第7、8、9題。
課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
a、擺9個紅圓片，2個白圓片
（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊獙W生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
3．老師點撥，激發(fā)學生歸納加減法間關系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
4．幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學天才?。?/p>
5．通過談話，培養(yǎng)學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學們，你在這節(jié)課學會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事？
（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）
計算：7＋2= 9－2=
讓學生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學生說說是怎么想的。
指導學生在田字格上書寫作業(yè)
在設計本節(jié)課時我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學目標分知識、技能、意識三個方面：知識目標是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法；技能目標是初步培養(yǎng)學生觀察、想像、表達等方面的能力；同時，要培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標中以發(fā)展的眼光看學生的思想，對本節(jié)課教學起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2．開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學會用開放的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節(jié)課時，我根據(jù)學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。
3．尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生動手做學問
學生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認知經(jīng)驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據(jù)恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。
4．教學方式多樣化
實際教學中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出以學生為主體，整個一節(jié)課都順著學生的思路，學生思維發(fā)散導致教學內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行填鴨式的講解，再實施題海戰(zhàn)術。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學生合作交流學習和老師恰當點撥相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了新課標以學生的發(fā)展為本的思想，在目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。
2．選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。
3．評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當?shù)摹⑺囆g性的評價激勵學生。
總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經(jīng)驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學生對知識的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標的新理念。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇六
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮。
1．情境演示。
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作。
各組同學討論比高矮的方法。
3．匯報交流。
以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動肯定方法。
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
1．3人一組說說誰最高誰最矮。
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵。
1．第12頁第7題。
（1）說出動物名。
（2）比較高和矮。
2．舉其他喜愛的動物作比較反饋。
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查。
1．摸高活動。
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）。
2．擺高活動。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3．悄悄話游戲。
（1）表演。
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮。
（2）判斷思考。
誰高，問題出在哪兒？
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇七
1．對1進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力。
認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
自主、合作、探究。
課件
一、活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
4．平時，你還在什么時候會說到或用到1？
5、誰能總結一下，1都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
三、活動（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
四、活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一： 方法二
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
五、活動（五）
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
個體 這類個體的集合，
1可以表示
很大的物體 很小的物體
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇八
：北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元“高矮”
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。
2、體會到高和矮也是相對的'，進一步建立比較的意識。
：掛圖、三枝筆
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內(nèi)容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學生討論交流，再反饋）
（討論交流，再反饋）
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇九
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣感知數(shù)學在生活中的作用。
2、使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
：小紅花、大象卡通圖、果樹。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇??！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
（1）蘋果比梨多（）個。
（2）蘋果比香蕉少（）個。
（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。
師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。
3、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道計算機有兩個。
生2：我知道電腦有五臺
生3：我知道算盤有三把。
生4：我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了電腦比計算機多三臺。
生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結。
師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
師：看102頁練一練第一題。
這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學生。
1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。
六、總結評價
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十
本課時教學內(nèi)容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件（教學掛圖）平頭剪刀。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
二、結合實物，理解內(nèi)容。
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。
四、課堂小結。
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十一
1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2．引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教科書第55頁。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數(shù)字卡片。
1．復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們再來猜一猜。
a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？
b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。
（板書課題：8的組成）
1．創(chuàng)設情境（課件演示）。
2．動手操作，探究新知。
a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：
e.讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：
b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？
1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢來對8的組成。
3．填空。
這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉(zhuǎn)向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十二
西師版數(shù)學教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1，2題。
允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇。
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學生初步的多向思維能力，發(fā)展個性。。
會口算9加幾。
使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。
多媒體課件，學生準備小棒20根，（或小圓片20個）。學生每人準備20根小棒、（或20個小圓片）。
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、主題圖導入、復習回憶導入法等。
談話法：同學們，今天起我們來學習第5單元的知識，有信心學好嗎？
學生會說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題？然后指名回答。
教師對學生的回答分別給予肯定，然后點題。同學們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的知識，這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。
板書課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復習鞏固導入法
師：學新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準又快。
1、復習10加幾。（課件出示復習題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點出答案。如果學生回答不上來，給予鼓勵指導。
2、復習數(shù)的組成：分一分。
指名學困生回答。
師問：9加幾等于10？板書：9+（ =10
啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題。（板書課題：9+幾）
【設計意圖】復習鞏固導入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復習階段可以先行練習讓學生圈出10朵紅花等活動”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學中，讓學生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學生用自己的方法探究，預設的目的是讓學生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強調(diào)“圈十”，學生有了這一強烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當學生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實應該強調(diào)“圈十”這一過程，并指導學生動手圈一圈，讓學生有個明確的表象。
以下教學接著上面的主題圖導入法來開展教學
教師：大家所提的數(shù)學問題中有2個涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學們想想怎么列算式。
學生回答后板書：9+3
教師：誰來說說結果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。
學生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師：哪一位同學說一說你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
（2）：接著往后數(shù)3個，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。
（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵學生大膽說。
學生：我這樣算……
學生回答。（略）
【設計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學習例1，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，在培養(yǎng)學生多向思維能力的同時使學生獲得成功體驗。
師小結算法
師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）
誰到展示臺上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學生完成的情況適時評議。
師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認為應該讓學生自己思考寫出算法，這個觀點我不同意，費時費力難度不是一點的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師：這個方法就是叫做“湊十法”。你們學會了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個問題吧。
課中活動
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學課的趣味性，利于學習后面內(nèi)容。
指名回答：有9個小朋友在做游戲，又來了5個，一共有多少個？
教師：求一共多少個，怎樣列算式？誰會列？（板書：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學生自行計算。
教師：誰來匯報你是怎么算的？
指名學生回答：我這樣算……新 課 標 第 一 網(wǎng)
預設
方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個
方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）
因為9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）
因為5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學得不錯。用湊十法計算的同學請舉手?？矗@么多同學喜歡湊十法，說明這種方法確實很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。
【設計意圖】讓學生敘述自己的算法，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
1.完成課堂活動第1題。學生計算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個，上面一行6個，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個，共13個。教學時應鼓勵學生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應計算思路進行計算。
【設計意圖】計算9加幾時，輔以擺一擺的操作活動，加深學生對9加幾的計算方法，特別是“湊十法”的理解。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十三
1、通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2、通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4、培養(yǎng)學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
學會對物體進行分類的方法。
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。
師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）。
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。
師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）。
師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?
（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）。
師：你們小組的名字想好了嗎?
生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）。
今天我們就一起來研究分類的知識。
師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起。
先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。
（生活動）。
師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。
第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他組對之進行評價）。
生：我認為他們小組分得很合理，很好。
生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。
師：你真有經(jīng)濟頭腦。
生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。
師：你觀察得很仔細。
第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。
（評議）。
生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。
生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。
師：你的想法真好。
第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。
生：紅墨水、藍墨水要分開放。
第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。
師：你是按顏色分的，很好。
師小結：同學們都按不同的標準把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。
1、師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
（課件出示書上題目）。
2、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學知識。
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?
課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）。
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生：花草、樹都是植物，大象……都是動物。
生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。
師：你懂的知識真多。
生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。
師：你真是一個動物學的小專家。
師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。
師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?
男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十四
1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應用分與合。
3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。
通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
5的分與合。
一、激趣導入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。
3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。（板書：分與合）
二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：
（1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。
（2）引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）
（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。
（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學5的分與合
（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習
1．“想想做做”第1、2題
談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。
2．“想想做做”第3題
談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3．“想想做做”第4、5題
（1）引導學生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。
（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。
四、全課總結
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
課后反思：
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十五
1、借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。
2、使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。
重點：理解加減法的'含義是重點；
難點：動手操作，列出不同的算示是難點。
實物演示法、操作法。
小棒，計數(shù)器。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結。
（一）動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計算的方法。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結果．。
搭積木1。
3+2=513+2=15。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十六
1、在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
3、在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
一、闖迷宮。
1、激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）。
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）。
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖嚒?/p>
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員。
1、教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2、學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1、兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級數(shù)學上學期分蘋果教案篇十七
４、能認讀寫1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。
５、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個數(shù)。
６、能熟練口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。
第1課時。
教學內(nèi)容：6263頁例1例3，課堂活動13，練習八1。
1、通過實際操作認識1120各數(shù)。
2、認識感悟10個一是10。
４、知道1120各數(shù)的組成。
５、會讀1120各數(shù)。
６、理解個位，十位的意義。
1、認識10個一是0。
2、理解個位十位的意義。
教學過程：一、出示圖，你看到了什麼？
１、學生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一個十。
齊讀：10個一是十，一個十就是10個一。
２、教學例1。
（1）學生數(shù)12、13根小棒。
（2）捆小棒。
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？
學生操作。
（3）寫12。
（4）認識數(shù)位。
出示計數(shù)器。
1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子。
這個珠子表示多少？
還有幾跟沒有捆？怎樣在計數(shù)器上表示？學生操作。
個位的`2表示什麼？合起來是多少？
讀12。
根據(jù)小棒寫算是10+2=12。
（5）同理教13。
３、教學例3。
（1）學生拿15、18根小棒，并捆一捆。
（2）在計數(shù)器上畫。
（3）問：十位，個位上的珠子表示什麼？
（4）寫15、18。
（5）填算式。
（6）觀察計數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論。
老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十。
４、教學例3。
（1）學生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？
一個十和一個一合起來是11，學生填算式。
觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？
（2）學生獨立填16、17、19的算式。
（3）出示20根小棒。
學生數(shù)，有多少根？有幾個十？
在計數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什麼/。
寫算式10+10=20。
５、齊讀1120的組成。
１、66頁1。
２、67頁2、3。
練習八1。
課后記。
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