教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種設(shè)計(jì)和計(jì)劃的文本。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長。以下是一些高質(zhì)量的教案資源，供大家參考和使用。
月光曲的教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語言文字帶來的美感，同時(shí)了解樂曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂曲的經(jīng)過中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，和對(duì)語感的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
（難點(diǎn)）2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流。通過朗讀來了解音樂中蘊(yùn)含的意境，并通過讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過程中的心理變化。
教學(xué)流程：
課前1、欣賞音樂：上課前，我們先來聽一段樂曲。
2、聽完這段樂曲，你想說些什么？
（說得不錯(cuò)?？磥?，你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來理解這段樂曲。）。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂家創(chuàng)作的嗎？
2、簡介貝多芬：
內(nèi)容：貝多芬簡介:1770年生于德國，10歲首次舉行公開演奏會(huì)。12歲開始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
我們剛才聽的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
3、導(dǎo)入：
（1）、板課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)17課《月光曲》。（板書課題）。
（2）、讀題：一齊讀。
過渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受《月光曲》。
二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過程。
1、快速讀2——7小節(jié)。
打開課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）。
指名匯報(bào)（板書：走近走進(jìn)彈曲）。
2、說話：（出示小黑板）。
用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語，來說說貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
學(xué)生自己試說——指名匯報(bào)。
3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，2人小組合作完成練習(xí)：
（聯(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。）。
（出示練習(xí)：）根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語的填空。
懂事、善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)。
萬分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)。
找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說說罷了嗎？——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？
——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔凵睿媸莻€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（懂音樂）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬分激動(dòng)）。
對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂的人。
你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂音樂，會(huì)聽音樂。
（1）、小組交流練習(xí)。
（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。
4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話語時(shí)，他的內(nèi)心真是萬分感動(dòng)。
過渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的，我們一起來看看。
三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。
1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想，你讀懂了什么？
指名交流。（板書：月亮升起、月亮升高、月光照耀）。
2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。
哪句是描述海上升明月的句子呢？請(qǐng)同學(xué)找出來讀一讀。
（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。）。
（2）、指名交流你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？
（3）、學(xué)生再讀課文。
（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過程指導(dǎo)朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀。
3、小結(jié)：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過程嗎？為什么？
這種寫法在我們平時(shí)的寫作上，稱它為聯(lián)想。
四、情感升華。
1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程有什么聯(lián)系？
指名匯報(bào)。
2、總結(jié)：
這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動(dòng)。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜的工夫，記錄下這首曲子。（板書：記譜）。
3、情感升華。
其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，（板書：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書：藝術(shù)）。
有一句話說得很好：“藝術(shù)來源于生活！”
同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對(duì)生活，用雙手來擁抱生活！
過渡：現(xiàn)在，我們來欣賞月光曲。（課件播放）。
五、作業(yè)布置。
自選作業(yè)：
1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
2、找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
藝術(shù)。
月光照耀 記譜。
月亮升高 彈曲（萬分感動(dòng)）。
月亮升起 走進(jìn)（十分感動(dòng)）。
生活 走近（一分感動(dòng)）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我完成了自己所定的教學(xué)目標(biāo)，著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫“他好象面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”通過這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo)，輻射全篇文章，做到了有層次的讀，這個(gè)點(diǎn)抓的比較好。
月光曲的教案篇二
《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段，第一段僅僅只是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂的愛好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力，適于有感情地朗讀。
1、會(huì)寫本科8個(gè)生字，能正確讀寫"譜寫”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語，理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語。
2、有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。
3、體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。從兄妹的對(duì)話中去理解兄妹的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。
（一）聆聽《月光曲》入題
1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）
師：這就是偉大的音樂家貝多芬譜寫的《月光曲》。（板書課題： 月光曲）（讀課題）
2、你對(duì)譜寫月光曲的音樂家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）
師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來我們一起來了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）
（二）初讀課文，整體感知
1、《月光曲》的由來
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多樂曲，《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來了解下《月光曲》是怎樣譜寫而成的。先仔細(xì)聽老師說一段話，用心記，看看從這段話中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽。
師：兩百多年前，德國有個(gè)音樂家，叫貝多芬，他譜寫了很多著名的曲子，其中有一首鋼琴曲，叫《月光曲》，它的譜成，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說。
生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。
生2：《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說。（幻燈片出示：傳說）傳說就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來的故事，既然是傳說，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。
生3：200多年前譜寫的。（了解了曲子譜寫的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）
師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開頭，來說這句話呢？
生1:《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說。
生2：《月光曲》是一百多年前德國音樂家貝多芬譜寫成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說。
師：嗯，說得真清楚，兩位同學(xué)都把這些信息說清楚了，下面來看，課文中是這樣寫的，一起讀：兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
2、從對(duì)話中感悟兄妹對(duì)音樂的熱愛
師：讀到這，你覺得課文接下來會(huì)寫什么呀？
生1：寫那個(gè)動(dòng)人的傳說。
師：傳說中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概地了解一下課文主要寫了什么內(nèi)容。讀課文之前，讓我們先來 看一下本文要掌握的詞語。(幻燈片展示："譜寫”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)
生：課文主要記敘了德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。
師：下面就讓我們一起來了解貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）
生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。
生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。
生3：他看到了路邊高大的樹林。
生：琴聲停了，他聽到有人在談話。
生1:他們家非常窮。
生2：姑娘很想聽貝多芬的演奏。
生3：姑娘對(duì)音樂的渴望。
師：對(duì)，接著，他又聽出？
生4：他們家非常窮。
師：貝多芬從哪里聽出來的呀？
生5：他說：音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。
生1：可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了
生2：是呀，要是能聽一聽那該多好呀
生3：是呀，音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，其實(shí)我也很想聽
生1：無奈
師：請(qǐng)這位學(xué)生來讀。此時(shí)哥哥心里
生2：支持妹妹的想法，但是又沒錢。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無奈
生1：聽出他們兄妹兩對(duì)音樂的渴望
師：是的，當(dāng)哥哥買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候，妹妹是……
生2：妹妹也很想聽，但是她還是在安慰哥哥
師：這個(gè)“安慰”說的好。下面我們也來讀讀姑娘說的這句話，如果讓你來圈出一個(gè)詞的話，你最想圈出哪一個(gè)詞？把它圈出來，并說說你的感受，（隨便說說）
生1：隨便說說。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。
生2：要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊
師；這樣的話是隨便說說的嗎？
生3：不是的。
師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?
生4：別難過。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。
生5：罷了。就是再說，算了的意思，但是其心里還是很想聽。
師：把“罷了”這個(gè)詞圈出來，把“很想聽寫”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候，可以在旁邊簡要記一記。來關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)來讀這句話，讀出罷了的語氣。（很想聽，很遺憾；我看到你一臉的為難。）下面我們分角色一起來讀一讀這段話，再來體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說的話，請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話。
師：貝多芬從這段對(duì)話中聽出了什么？能簡要地說說嗎?
生1：哥哥想滿足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。
生1：互相體諒的兄妹
生2：哥哥很想滿足妹妹的愿望
生3：姑娘是那樣地喜愛他的音樂。
3、《月光曲》的譜成
師：聽到這里，貝多芬會(huì)怎么想？
生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦人民也是愛我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。
生1：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
生1：很驚訝
生2：很感動(dòng)。
師：他做了什么？
生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿足了姑娘的心愿。
師：之后還做了什么?
生2：還彈奏了一曲《月光曲》
師：再彈了一首（板書：再彈）讀到這，你一定想問……
生1：為什么要再彈一曲？
師：他彈了一曲滿足了姑娘的心愿，為什么還要再彈一曲？來，我們也來讀讀6、7兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，您能不能用一兩句話把他當(dāng)時(shí)的想法寫下來就寫在第7自然段旁邊。寫好咱們?cè)賮斫涣鹘涣鳌?/p>
生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽出他是貝多芬，他覺得很驚訝，他要再彈一首
生2：因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂的人。
師：我們一起里看看姑娘說的這句話。姑娘是怎樣說這句話的？
生3：激動(dòng)地說。
師：請(qǐng)同學(xué)來讀。（幻燈片出示：姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說：“彈得多純熟??！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？” ）
師：請(qǐng)學(xué)生讀，讀出兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出驚訝和激動(dòng)（激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽出了這位就是貝多芬，她竟然聽到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng)）。一個(gè)大音樂家竟然在為我演奏，這簡直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說：人生得一知己足以。貝多芬聽了姑娘這樣激動(dòng)的話語，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽，就能聽出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）
生：我的知己，我的知音！
師：趕快寫下來，寫在句子旁邊。（板書：知音）人們都說：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒有回答，他是這樣說的……（幻燈片出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一曲吧?！保┠阋欢茏x好這句話。自己試試看。（先自讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀。）他的話語里充滿了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說：“你愛聽嗎？我再給您彈一曲吧。” 他已經(jīng)無需回答，他要用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩如畫的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來，（播放音樂，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來（板書記錄），那就是《月光曲》?！对鹿馇返竭@里才譜成了（板書譜成）。貝多芬在譜寫這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
（三）板書 月光曲
走近 很想聽 買不起
情不自禁 走進(jìn) 盲姑娘
彈 知音
再彈
記錄（譜成）
（四）教學(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們?cè)谧x和聽的過程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂的熱愛，同時(shí)也感受月光曲譜寫時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的理解。
教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。
月光曲的教案篇三
一導(dǎo)入新課：
師：大家喜歡聽音樂嗎？
生喜歡。
師：今天老師給你們帶來一首非常好聽的樂曲，想聽嗎？
師：聽！（播放音樂）。
師：這是德國著名音樂家、世界音樂巨匠貝多芬創(chuàng)作的曲子，傳說，這首曲子背后還有一個(gè)動(dòng)人心弦的故事。
生：、
二整體感知。
2文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？（學(xué)生讀）。
3拿起筆來畫下你感受最深的句子。
師：讀了課文，你有哪些問題要問呢？小組之間交流交流，能小組解決的自己解決，小組內(nèi)解決不了的匯報(bào)給我們大家共同解決。
師：有哪些解決不了的問題呢？
生1、生2、生3、（隨著學(xué)生說，教師板書問題）。
師：有問題說明你們預(yù)習(xí)課文時(shí)用心的讀書了，這個(gè)習(xí)慣非常好。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的問題就會(huì)得到解決。
三深入研討。
師：文中哪段話描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，使他創(chuàng)作出舉世聞名的月光曲呢？
生：第三自然段。
師：貝多芬聽出了什么呢？
生我聽出了這個(gè)小姑娘非常想聽貝多芬彈奏。
師：你從文中的哪句話知道的？生讀。
師：一個(gè)小姑娘家如此喜歡音樂，如此渴望聽到他的彈奏，聽到這里，貝多芬的心被觸動(dòng)了。（板書）。
師：從兄妹倆的對(duì)話中，貝多芬還聽出了什么？
生：他們家很窮。
師：你是怎么知道的？
生：、
師：同學(xué)們都通讀課文了，從文中的哪些地方你還感受到他們家窮？
生：、
生：兄妹情深。
師：你從哪句話知道的？
生：、
師：能夠聽貝多芬彈奏是盲姑娘夢(mèng)寐以求的事，她為什么卻說”隨便說說”呢？、
生、
師：多么感人的手足之情呀！讓我們帶著這份理解，分角色讀讀這段話，好嗎?（找生分角色讀）。
師：多么懂事的姑娘呀，假如你就是站在門外的貝多芬，聽了他們的對(duì)話，你心里有什么感受呢？你會(huì)為他們做些什么呢？（找生說）。
師：是呀，聽到這里，貝多芬被這對(duì)窮兄妹深深地感動(dòng)了。（板書：感動(dòng)）貝多芬曾經(jīng)說過，我這一生，只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?。ㄕn件出示）。
生：彈得多純熟??！、您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？
師：假如你就是這位盲姑娘，你會(huì)怎么說這句話？
生：讀。
師：從盲姑娘的這句話中，貝多芬又聽出什么呢？
生：激動(dòng)、驚訝、懷疑、受寵若驚、
是：多么復(fù)雜的情感呀！讓我們把理解放在文中讀出來，好嗎？誰愿意讀？
生1讀生2讀生3讀。
生：他談得純熟、有感情。
師：是的，貝多芬彈奏不僅僅憑技巧，更重要的是他賦予樂曲深深的感情。盲姑娘聽出了貝多芬賦予樂曲的濃濃的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這樣一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他交流的人，這個(gè)人就是（盲姑娘），盲姑娘就是他的（知音），知音難覓呀，此時(shí)此刻，貝多芬的心情一定會(huì)非常的（激動(dòng)），板書。此時(shí)，對(duì)于貝多芬來講，告訴盲姑娘是誰重要嗎？重要嗎？他只想（為盲姑娘在彈奏一曲），這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，讀（課件出示句子）。
師：望了望站在身邊的窮兄妹倆，貝多芬有所觸動(dòng)，他心里會(huì)想些什么呢？（小組之間互相說說。）。
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧。此時(shí)他會(huì)想、
生1、生2、生3、
師：是的，貝多芬立下誓言，一生一世要為窮苦人作曲，為知音作曲。最終，他用月光曲，用音樂釋放了自己的情感，表達(dá)了他激動(dòng)的心情。他的優(yōu)美的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？文中哪一段寫的？（第九段）。
師：誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊思考：皮鞋匠在這優(yōu)美的琴聲中，看到了什么？
師：皮鞋匠看到了什么呢？
生：、
師：板書：月亮升起，微波粼粼；月亮升高，風(fēng)卷巨浪；月光照耀，波濤洶涌。
是：皮鞋匠看到的就是月亮和大海的什么？（變化）。
這種變化其實(shí)也就是貝多芬內(nèi)心的（思想感情變化）。
師：讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
生：由輕到重，
師：會(huì)讀嗎？自己試讀。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)感情朗讀）。
師：聯(lián)系上文，哪句話寫貝多芬的觸動(dòng)？哪句話寫他的感動(dòng)？哪句話寫激動(dòng)呢？
生答。
師：是呀，貝多芬由最初的觸動(dòng)，到后來的感動(dòng)，當(dāng)他的感情變化到了高潮時(shí)，便創(chuàng)作了舉世聞名的月光曲，還想聽嗎？好，聽，邊聽邊想，你看到了一幅怎樣的畫面？（播放樂曲）。
月光曲的教案篇四
生1：月光融融。
生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。
師板書課題。
師：知道真不少，今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1：文章寫了他與窮兄妺倆一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受？
生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？
生5：作者是怎樣描寫？
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券。
生3：貝多芬是一位很善良人，他對(duì)窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
師：問得好，真會(huì)動(dòng)腦筋！
生7：老師，我知道為什么？
師：請(qǐng)講。
生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來，
師：這叫即興創(chuàng)作。
生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？
師：也就是說是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵問題?，F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。
生讀。
師：從幽靜一詞能想像到什么？
生：光線不明亮，只有淡淡月光，周圍很安靜。
師：對(duì)，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎？
生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)，肯定不熟悉，有沒有人教他？
師：體會(huì)得好，所以他就。
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他感情。
生讀。
師：從兄妺倆對(duì)話中你能體會(huì)到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M足妺妺心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實(shí)際上她非?？释苈牭截惗喾已葑?。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽了他們對(duì)話你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？
生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬說我音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂熱愛，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏音樂太激動(dòng)了。
生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來說，告訴對(duì)方自己是誰并不重要，他只想。
生：為姑娘再彈奏一曲。
師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再彈一曲時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
師：借著這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開始即興彈奏了，他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文第九小節(jié)。
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲旋律嗎？
生：樂曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。
師：能由樂曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰來表演表演。
生表演，開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。（眾笑）。
師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)正是自己見到盲姑娘前后感情。
師：真聰明！結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
師：月光曲多美??！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
（生讀）。
師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生：從蘇醒一詞我覺得陶醉是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍一切，連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。
（生討論）。
表演過程略。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì)：
（好奇）。
聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展。
（感動(dòng)）。
史妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈。
（激動(dòng)）。
巧遇知音再彈一曲。
月光曲的教案篇五
時(shí)間：
第二節(jié)。
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅――矛恬――刮縷――樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)：背誦課文。
月光曲的教案篇六
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書)
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
(3)想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
(4)如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等)
b、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)
(6)指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫。
板書設(shè)計(jì)：月光曲
柔和徐緩月亮升起微波粼粼
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌
月光曲的教案篇七
1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
聽說咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇?/p>
著名鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作？介紹一下貝多芬。
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂意境。
聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描
寫呢？請(qǐng)找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境，表現(xiàn)在音樂旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好可站起來讀），齊讀。
（4）試說，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說呢？
4、聽錄音、看課文（29節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解詞。
（2）回答兩個(gè)問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù)：說明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語。
（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈，那有多好啊！充滿對(duì)貝多芬崇拜，聽曲愿望。
重點(diǎn)：不過隨便說說：與姑娘內(nèi)心是矛盾，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰話。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽了盲姑娘話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽。
（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿激情語調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀25節(jié)，讀出語氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
月光曲的教案篇八
一、教學(xué)目得要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情，熱愛勞動(dòng)人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)得情和景。
三、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
四、教學(xué)過程：
（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
（二）簡介貝多芬，導(dǎo)入新課。
（三）講授新課。
1、弄清彈奏第一音樂曲得經(jīng)過。
（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽到了什么？
（2）這琴聲為什么引起他得特別注意？
（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）。
弄清這段話中得重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話得含義。
（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
（6）他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說得？
（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？
（8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？
（9）這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘得問話？
2、理解彈奏第二首樂曲得經(jīng)過。
（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
（2）在這清幽得月光下，聽著美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）。
（4）聽到這首樂曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？
（5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？
（7）記得是什么曲子？
（四）歸納小結(jié)：
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》得譜寫經(jīng)過。
2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）。
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習(xí)。
2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》。
月光曲的教案篇九
教學(xué)要求：
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子。
2、誰知道這是什么曲子嗎？（月光曲）。
二、初讀課文，整體感知，課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)“走進(jìn)茅屋”這一部分。
1、指名學(xué)生讀，出示句子。
2、通過姑娘和男子的對(duì)話，體會(huì)家境的貧寒和姑娘對(duì)音樂的愛。
3、再次讀音，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
4、貝多芬在什么情況下走進(jìn)了茅屋的？
四、學(xué)習(xí)彈第一首曲子。
1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？
2、出示句子。
（1）指名讀。
（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對(duì)音樂的熱愛。
（3）貝多芬從姑娘的言語中得到動(dòng)力，為即興創(chuàng)作《月光曲》埋下伏筆。
（4）有感情地朗讀。
1、指名讀。
2、出示句子。
（1）了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。
（2）曲子的意境、感情是如何通過皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的？（皮鞋匠看到了什么？）。
（3）曲子是如何變化的？
（風(fēng)平浪靜波濤洶涌）。
（4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？
（因?yàn)槊す媚锒魳罚芾斫?、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入了神了）。
（5）通過讀來體驗(yàn)情感，為什么叫《月光曲》。
（6）播放月光曲，親身體驗(yàn)和感受。
3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。
貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
板書：
月光曲的教案篇十
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段，說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
月光曲的教案篇十一
1、學(xué)會(huì)生字“券”，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
一、引題。
聽說咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾对鹿馇?，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的意境。
聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描寫的呢？請(qǐng)找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）。
（1）你讀懂了什么？
“霎時(shí)”：極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）。
（2）師小結(jié)：邊出圖。
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來讀），齊讀。
（4）試說，結(jié)合出圖。
4、聽錄音、看課文（2——9節(jié)）。
要求：
（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：
（1）正音、提出不理解的詞。
（2）回答兩個(gè)問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）。
5、傳說中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么。
看的？（生答）。
再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）。
（1）讀議：“一天夜晚......彈的正是他的曲子。”
理解“幽靜”：幽雅寂靜。
“斷斷續(xù)續(xù)”：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語。
（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）。
“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”充滿對(duì)貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。
重點(diǎn)：不過“隨便說說”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）。
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲子。
這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）。
指名讀后：師引讀（分角色）。
（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）。
7、再讀2——5節(jié)，讀出語氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）。
三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？
月光曲的教案篇十二
通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語言文字帶來的美感，同時(shí)了解樂曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂曲的經(jīng)過中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，和對(duì)語感的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。
（難點(diǎn)）2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流。通過朗讀來了解音樂中蘊(yùn)含的意境，并通過讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過程中的心理變化。
課件。
課前1、欣賞音樂：上課前，我們先來聽一段樂曲。
2、聽完這段樂曲，你想說些什么？
（說得不錯(cuò)?？磥?，你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來理解這段樂曲。）。
1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂家創(chuàng)作的嗎？
2、簡介貝多芬：（出示課件）。
內(nèi)容：貝多芬簡介：1770年生于德國，10歲首次舉行公開演奏會(huì)。12歲開始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
我們剛才聽的這首曲子，就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
3、導(dǎo)入：
（1）、板課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)17課月光曲。（板書課題）。
（2）、讀題：一齊讀。
過渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受月光曲。
1、快速讀2——7小節(jié)。
打開課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）。
指名匯報(bào)（板書：走近走進(jìn)彈曲）。
2、說話：（課件出示）。
用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語，來說說貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
學(xué)生自己試說——指名匯報(bào)。
3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：
（聯(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。）。
（課件出示練習(xí)：）根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語的填空。
懂事、善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)。
萬分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)。
找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說說罷了嗎？——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？
——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔凵睿媸莻€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（懂音樂）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬分激動(dòng)）。
對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂的人。
你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂音樂，會(huì)聽音樂。
（1）、小組交流練習(xí)。
（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。
4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話語時(shí)，他的內(nèi)心真是萬分感動(dòng)。
過渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。
這首曲子到底是怎樣的，我們一起來看看。
（課件出示第九節(jié)）。
1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想，你讀懂了什么？
指名交流。（板書：升起升高照耀）。
2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。
課件出示海上升明月的句子。
（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。）。
（2）、范讀。你能聽出老師朗讀時(shí)的變化嗎？——指名交流。
你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？
（3）、學(xué)生再讀課文。
（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過程指導(dǎo)朗讀。
師生合作試讀——師生合作讀。
3、小結(jié)：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過程嗎？為什么？
這種寫法在我們平時(shí)的寫作上，稱它為聯(lián)想。
1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程有什么聯(lián)系？
指名匯報(bào)。
2、總結(jié)：
這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動(dòng)。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）。
3、情感升華。
其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，（板書：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書：藝術(shù)）。
有一句話說得很好：“藝術(shù)來源于生活！”
同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對(duì)生活，用雙手來擁抱生活！
過渡：現(xiàn)在，我們來欣賞月光曲。（課件播放）。
自選作業(yè)：
1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
2、找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。
3、找找其他“身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）。
藝術(shù)。
月光照耀記譜。
月亮升高彈曲（萬分感動(dòng)）。
月亮升起走進(jìn)（十分感動(dòng)）。
生活走近（一分感動(dòng)。
月光曲的教案篇十三
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
：想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情。
同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情。
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書)。
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌。
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)。
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
(3)想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)。
(4)如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說說”等)。
b、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)。
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)。
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)。
(6)指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫。
柔和徐緩月亮升起微波粼粼。
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪。
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌。
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