公告是一種發(fā)布重要信息、宣傳或通知的文本形式，它能夠有效傳達(dá)信息。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵。
分蘋果說課稿篇一
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)。
1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法。
（一）把問題情境化增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學(xué)的知識與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
（二）、加大活動力度提高教學(xué)力度。
六七歲的兒童好動，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會應(yīng)用，做中做到發(fā)展。
（三）、評價(jià)方式多種多樣。
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。
2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。
3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
四、說學(xué)法。
1、動手操作。
通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課讓學(xué)生動手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)。
通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學(xué)大門。
五、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法。
3、吃蘋果。
4、記憶10的加減法，
學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。
5、鞏固新知識。
兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
6、說板書。
板書簡明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
分蘋果說課稿篇二
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析。
本課屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。
本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)情分析。
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有“角”的概念，因此在折紙時(shí)會遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
七、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具。
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙。
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與“冰天雪地”有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
分蘋果說課稿篇三
春天到了，小蘋果樹看見蘋果樹的奶奶哭喪著臉捂著肚子喊:“哎喲，肚子疼！”
小蘋果樹說:“奶奶，別擔(dān)心。我給你找個(gè)醫(yī)生?！边^了一會兒，一只喜鵲飛了進(jìn)來，小蘋果大聲說:“喜鵲哥哥，喜鵲哥哥，過來幫我一個(gè)忙。我奶奶生病了，請幫助我?！毕铲o對小蘋果樹說:“孩子，雖然我吃蟲子，但我不吃樹干里的蟲子?！毙√O果樹悲傷地低下頭，很匆忙。
月亮悄悄地爬上樹枝，一只貓頭鷹來了。小蘋果樹立刻大聲說:“貓頭鷹哥哥，貓頭鷹哥哥，我奶奶生病了。快來幫我奶奶?！必堫^鷹對蘋果樹說:“孩子，雖然我想幫你奶奶治病，但我吃的是田鼠，不是蟲子。這個(gè)我沒辦法?！毙√O果樹的心要碎了。
第二天，紅色的太陽從東方升起。這時(shí)，一只啄木鳥飛了進(jìn)來。小蘋果樹急忙大聲說:“啄木鳥，啄木鳥，快來幫我奶奶。我奶奶生病了?！弊哪绝B什么也沒說，用它尖尖的嘴使勁啄樹洞?！岸《?！哎！”小蘋果樹好奇地問啄木鳥:“你在干什么？”啄木鳥說:“你奶奶的身體里有很多蟲子。我要把蟲子啄出來，用鋒利的嘴吃掉，這樣你奶奶的`肚子就不會疼了，身體也能恢復(fù)原狀?！?/p>
最后，蘋果樹的奶奶笑了，小蘋果樹對啄木鳥說:“謝謝你，大哥！我請你吃我的蘋果?！弊哪绝B說:“不客氣。還有好多樹等著我治病呢！我先走了，再見！”
分蘋果說課稿篇四
尊敬的各位評委老師，大家好：
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，五年級學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習(xí)沒有困難，難點(diǎn)是二聲部的準(zhǔn)確演唱。
基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情。
過程與方法目標(biāo)是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、模仿、探究、合作中學(xué)會歌曲，進(jìn)而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
知識與技能目標(biāo)是：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收。
興趣是最好的老師，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以在課的開始我便充滿激情的對學(xué)生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收。
第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的方式學(xué)習(xí)，唱不準(zhǔn)的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂句第一拍附點(diǎn)音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準(zhǔn)確的情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時(shí)我再風(fēng)趣導(dǎo)入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習(xí)學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點(diǎn)。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計(jì)了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識，使歌曲學(xué)習(xí)推向高潮，適時(shí)滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。
說稿人：xxx。
xxxx年x月x日。
分蘋果說課稿篇五
各位評委、老師：
下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準(zhǔn)備從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書、評價(jià)這幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。
一、深入挖掘，說教材。
《左右》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識左右，是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，能提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會左右的意義，認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用左右的知識解決實(shí)際問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識左右位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
二、結(jié)合學(xué)情，說教法與學(xué)法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法。
低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主。從學(xué)生的興趣入手，基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關(guān)系的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、落實(shí)目標(biāo)，說過程。
本課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入、揭示課題，2.細(xì)心引導(dǎo)、探究新知，3.緊系生活、練習(xí)鞏固，4.回歸生活、應(yīng)用拓展，5.回顧所學(xué)、課堂小結(jié)。
分蘋果說課稿篇六
下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準(zhǔn)備從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書、評價(jià)這幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。
一、深入挖掘，說教材。
《左右》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識左右，是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，能提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會左右的意義，認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用左右的知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識左右位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
二、結(jié)合學(xué)情，說教法與學(xué)法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法。
低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主。從學(xué)生的興趣入手，基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但還不能準(zhǔn)確判斷的情況下，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關(guān)系的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、落實(shí)目標(biāo)，說過程。
本課我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、揭示課題。
2、細(xì)心引導(dǎo)、探究新知。
3、緊系生活、練習(xí)鞏固。
4、回歸生活、應(yīng)用拓展。
5、回顧所學(xué)、課堂小結(jié)。
分蘋果說課稿篇七
一、首先，我對教材進(jìn)行了簡單的分析：
根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。（在良好的師生關(guān)系下，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，形成積極的數(shù)學(xué)情感。）。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位對齊的道理。
二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時(shí)，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程。
新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1的情境圖，讓學(xué)生通過觀察從圖中你觀察到了什么，知道了什么信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想，并從主題圖中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計(jì)算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加，從而很自然的`引出今天的課題。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。
布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。
學(xué)生可能會有不同的算法，選取不同的算法進(jìn)行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點(diǎn)讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到數(shù)位對齊。
2、這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，老師想問你們一個(gè)問題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學(xué)生們都知道要用減法進(jìn)行計(jì)算。在這一過程中，我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在這題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式計(jì)算、解決問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。
3、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后吧計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。
4、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納?，F(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么，列豎式時(shí)要注意什么，對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。
第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，為了加深學(xué)生對法則的理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練，讓學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固新知。
2、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題/pkg/，讓學(xué)生近一半體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生通過歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，并通過學(xué)生自己回答，讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)評價(jià)的多樣性，還可以鍛煉學(xué)生的語言發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對五年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的。
分蘋果說課稿篇八
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班《蘋果》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學(xué)習(xí)了兩學(xué)期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學(xué)習(xí)故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點(diǎn)鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運(yùn)用了擬人化的語言風(fēng)格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點(diǎn)。這則故事我打算分為兩課時(shí)來完成，今天講的是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。
3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實(shí)善良的思想感情。
難點(diǎn)：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設(shè)情境，
4、語言表演隊(duì)排練童話劇《會爆炸的蘋果樹》。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。
學(xué)法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（9分鐘）
1、情境創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)“森林”情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。
分蘋果說課稿篇九
汪燕老師評課：
今天，我聽了鹿老師上的五年級數(shù)學(xué)上冊的《求商的近似數(shù)》這一課后，有以下的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)符合理想課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。通過復(fù)習(xí)和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為學(xué)生完整地認(rèn)識取商的近似值作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，作好知識的正遷移，使學(xué)生在易接授知識信息的最佳時(shí)間內(nèi)，快速而簡捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生知道取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要，讓學(xué)生理解在現(xiàn)實(shí)生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時(shí)可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動中去，并在數(shù)學(xué)探索活動中，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的方法。
2、板塊的精心設(shè)計(jì)并不意味著教學(xué)的定格。教師在設(shè)計(jì)中盡量從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，激勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動過程中體現(xiàn)教學(xué)的開放性，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們大膽地表達(dá)不同的見解，提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的問題和解決辦法，使他們有旁逸斜出的機(jī)會，經(jīng)歷錯到對的過程，從中體會教學(xué)思考的樂趣。
3、教師的點(diǎn)撥適時(shí)到位。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除不盡的時(shí)候，教師說明實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，有時(shí)只算到“分”，使學(xué)生明確，算到“”分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”省略百分位后面的尾數(shù)。
陸曉明老師評課：
鹿老師在《商的近似數(shù)》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教、精講多練”的教學(xué)模式，目標(biāo)制定明確、具體，切合教學(xué)實(shí)際，自學(xué)指導(dǎo)的提出能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分自主學(xué)習(xí)，能在教師有效地指導(dǎo)下，進(jìn)行思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。
在輔助環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師直入本課的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行有效地指導(dǎo)，尤其值得一提的是教師用填空的形式，“看（）位進(jìn)行四舍五入，表示計(jì)算到（）”直奔本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看書的地方，這樣的設(shè)計(jì)為進(jìn)行有效地自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。不足的地方是在第三個(gè)指導(dǎo)中“怎樣得出1.62元的”似乎有些局限，是不是能說成“怎樣得到近似數(shù)的，是看（）位進(jìn)行四舍五入的？”學(xué)生思考的范圍會更廣的。
劉華鋒老師評課：
鹿老師在“后教”環(huán)節(jié)，教師僅用了6分鐘的時(shí)間，分配合理，保證了后面鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間。不足的地方是教師指名學(xué)生板演時(shí)，應(yīng)該讓不同計(jì)算過程的學(xué)生，主要是有錯誤的學(xué)生進(jìn)行解法的平行比較，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問題。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己說計(jì)算過程，說一說自己在計(jì)算和取近似值后的感受，如，在近似值“1.62和1.6”的取舍上，教師是通過提問的方式引起學(xué)生思考的，應(yīng)在比較之后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會，感悟。在“解題關(guān)鍵”的提出上，也應(yīng)靠后些，在學(xué)生計(jì)算了多道題之后，再去思考，由學(xué)生提出，是不是會有水到渠成的效果。
總之，在這節(jié)課教學(xué)之后，學(xué)生對于“按需取舍”有了更深刻地認(rèn)識，達(dá)到了很好的效果。
分蘋果說課稿篇十
今天，聽了楊惠琳老師的《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》一節(jié)課，心里有些想法，現(xiàn)在把這些想法寫出來。先說說這節(jié)課的三個(gè)難點(diǎn)：1，雖然學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長時(shí)間，況且在后來的學(xué)習(xí)中，又不怎么用到這一知識，所以，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)淡忘了；2、對于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語，學(xué)生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。即使學(xué)生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一技術(shù)。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。學(xué)生會誤以為精確到十分位就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。不掌握技術(shù)要領(lǐng)，題目要求一有變化，學(xué)生會像無頭的蒼蠅，不知從何下手。3、是遇到需要連續(xù)進(jìn)位的。如：將0.996保留兩位小數(shù)。這里有兩次向前進(jìn)“1”第一次是因?yàn)榍Х治簧鲜?，比5大要向百分位進(jìn)l；第二次是因?yàn)榘俜治簧?加上進(jìn)來的l，滿十寫0向十分位進(jìn)1。兩次進(jìn)1，原因卻各不相同。特別是第二次進(jìn)1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學(xué)習(xí)，因此，這又是一個(gè)難點(diǎn)。有的學(xué)生不理解進(jìn)位的原因，在后面練習(xí)中遇到題目中有數(shù)字9的，就會不管三七二十一，都往前進(jìn)1。在學(xué)生面前，學(xué)生當(dāng)然不容易學(xué)懂。
整節(jié)課下來，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1、借助舊知，探索新知。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)求整數(shù)的近似數(shù)的知識有內(nèi)在的聯(lián)系，充分借助這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索空間，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的近似數(shù)的方法進(jìn)行大膽的猜想，激活新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮知識的遷移作用。新課前的復(fù)習(xí)中，想辦法喚醒學(xué)生對以前知識的記憶：如56640=()萬327900000=()億56640≈()萬327900000≈()億復(fù)習(xí)中，喚起學(xué)生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬或億作單位的近似數(shù)”時(shí)，要看萬(或億)后面一位干位(或千萬位)上的數(shù)來決定“四舍”還是“五入”。在此基礎(chǔ)上，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“繼續(xù)用四舍五入的方法求小數(shù)的近似數(shù)”。
在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，在交流中先引出保留整數(shù)就是精確到個(gè)位。之后，學(xué)生就順勢理解保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在求近似數(shù)的方法上，首先教學(xué)保留整數(shù)，在這里當(dāng)學(xué)生理解什么是保留整數(shù)之后，我放手讓學(xué)生試著求出其近似數(shù)，并與同桌交流你的想法。從課堂反饋情況看，學(xué)生基本上能在同伴或老師的幫助下求出近似數(shù)。之后，就大膽放手讓學(xué)生求出保留一位小數(shù)的近似數(shù)。在生生之間的合作學(xué)習(xí)中，有效地掌握了求小數(shù)近似數(shù)的方法。
2、在比較中，使知識得到升華。
1.50方法的不同，感知近似數(shù)1.50比1.5更精確。然后提問：近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎?為什么?5．結(jié)合板書，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。
3、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)。
整節(jié)課教師努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的.身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松，能主動的學(xué)習(xí)。
鞏固知識，完善“求近似數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要設(shè)計(jì)有針對性的課堂作業(yè)。例如：按要求寫出小數(shù)的近似數(shù)：
9．9674≈(精確到個(gè)位)。
9．9674≈(保留一位小數(shù))。
9．9674≈(精確到百分位)。
分蘋果說課稿篇十一
歌曲《摘蘋果》是《秋風(fēng)吹來了》主題活動下的一個(gè)音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
（二）說活動目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標(biāo)包括以下三方面：
認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標(biāo)：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)?！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此把“學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)。
蘋果樹、水果實(shí)物、圖譜。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
采用情境創(chuàng)設(shè)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲多快?/p>
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實(shí)物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動做準(zhǔn)備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫?，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個(gè)環(huán)節(jié)觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)物——觀察、認(rèn)識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。
（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
（四）玩游戲“摘果子”
（五）結(jié)束活動。
通過“幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
分蘋果說課稿篇十二
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:。
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:。
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);。
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會按五個(gè)五個(gè)來數(shù),然后,我再請小朋友對20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來進(jìn)行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準(zhǔn)備:。
1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列。
為實(shí)現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法。
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過來進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。
2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):。
1、通過對水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;。
4、幼兒再次操作;。
5、游戲活動,擴(kuò)展思路加深印象。
分蘋果說課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
一、說教材、教學(xué)內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
二、說學(xué)生。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
分蘋果說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學(xué)習(xí)了兩學(xué)期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學(xué)習(xí)故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點(diǎn)鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運(yùn)用了擬人化的語言風(fēng)格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點(diǎn)。這則故事我打算分為兩課時(shí)來完成，今天講的是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。
3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實(shí)善良的思想感情。
難點(diǎn)：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設(shè)情境，
4、語言表演隊(duì)排練童話劇《會爆炸的.蘋果樹》。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。
學(xué)法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（9分鐘）。
1、情境創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)“森林”情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒是以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)的“森林”情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，充分體驗(yàn)故事情境，吸引注意力，調(diào)動興趣。
2、常規(guī)訓(xùn)練，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)學(xué)生唱著郊游的歌曲，從室外走進(jìn)教室，在音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做聞花香時(shí)的氣息練習(xí)以及澆水、施肥時(shí)的模仿練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：從室外走進(jìn)布置后的教室會給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將氣息、發(fā)聲、模仿等常規(guī)訓(xùn)練滲透到情境創(chuàng)設(shè)中，讓孩子們在練習(xí)時(shí)不覺得枯燥。
師：“小朋友們，最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會爆炸的蘋果，這是怎么回事呢？”教師帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象。接著導(dǎo)入課題。
師：“小朋友們說的到底對不對呢？讓我們來聽一個(gè)故事，故事的名字就叫《會爆炸的蘋果》。”
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)幼兒互相討論，說出自己能想到原因，鍛煉發(fā)散思維。最后導(dǎo)入故事，在課的開始抓住好奇心，使他們更自主的參與到學(xué)習(xí)中來。
（二）、以情激趣，探究故事。（20分鐘）。
1、利用課件播放故事。
2、將課件停留在‘狐貍準(zhǔn)備用大紅氣球騙小豬’這個(gè)畫面。提問：“小朋友們，故事看到這里，你們知道會爆炸的蘋果真的是蘋果嗎？那么，小豬要上當(dāng)了，我們該怎么去幫助它呢？”
3、引導(dǎo)學(xué)生想象并討論。
4、揭示故事結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】：分段教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒初步感知故事，幫助幼兒初步感知故事，探索故事結(jié)尾。這則故事的結(jié)尾是最大的亮點(diǎn)，我選擇在孩子們充分發(fā)揮想象后，再公布故事結(jié)尾，這樣不會讓孩子形成思維定勢，而是讓他們充分發(fā)揮自己的想象，去挖掘、去探索。
5、完整欣賞課件，在欣賞的過程中，引導(dǎo)他們用自己的語言來跟隨動畫講述。
6、通過提問幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：整體感知故事，通過提問及互動解決教學(xué)難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒用自己的語言講出故事，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達(dá)能力，使用師生互動、生生互動、小組互動、人機(jī)互動等形式，讓幼兒在互動的氛圍和活躍的氣氛中感知、掌握故事，解決本課難點(diǎn)，掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。教學(xué)中教師注重規(guī)范幼兒語言，如回答問題時(shí)要完整等，引導(dǎo)他們說好話，說全話。
（三）、圍繞重點(diǎn)，充分體驗(yàn)。（12分鐘）。
1、師：“小豬、小狐貍、小鳥們，現(xiàn)在讓我們一起來表演這個(gè)故事吧?！?/p>
2、帶領(lǐng)幼兒分角色表演，模仿并表現(xiàn)三種人物特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)過程著重鍛煉幼兒的表演能力。教師引導(dǎo)幼兒將小動物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。如：小豬憨態(tài)可掬，聲音粗粗的；小鳥聰明機(jī)靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細(xì)細(xì)等。在表演時(shí)我注重面向全體，并解決本課重點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)幼兒模仿人物體態(tài)并掌握人物語言特點(diǎn)的教學(xué)目的。
（四）、榜樣示范，激發(fā)表演欲。（5分鐘）。
1、師：“小朋友們，故事中的三個(gè)小動物來到了我們的課堂上，讓我們熱烈歡迎！”（語言表演隊(duì)的孩子表演精彩的童話?。?/p>
2、在欣賞表演的同時(shí)，教師提醒幼兒注意每個(gè)人物特點(diǎn)、體態(tài)、表情及語言。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過欣賞語言表演隊(duì)孩子的表演，給幼兒樹立榜樣示范作用，讓他們進(jìn)一步理解熟知故事，并激發(fā)表演欲望。
（五）、課堂拓展，德育升華。（3分鐘）。
1、師：“小朋友們，今天我們表演的故事里，你最喜歡哪個(gè)小動物呢？讓我們來投票吧?！?/p>
2、課件顯示出三種小動物，讓每個(gè)幼兒都來選一選并說出為什么。
3、教師引導(dǎo)教育小朋友要學(xué)習(xí)小豬和小鳥愛勞動，誠實(shí)，善良，勇敢的精神。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展環(huán)節(jié)滲透了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。并達(dá)到本課的情感目標(biāo)。
（六）、布置作業(yè)，課堂延伸。（1分鐘）。
師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的故事《會爆炸的蘋果》，懂得了要做熱愛勞動、誠實(shí)善良的好孩子。還欣賞了哥哥姐姐的精彩表演。課后請小朋友們在爸爸媽媽的幫助下制作你所表演的小動物的頭飾，并和家人一起來表演這個(gè)故事。下節(jié)課老師會帶領(lǐng)你們分組表演，我們要爭取和哥哥姐姐們表演的一樣好！”
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)?nèi)容延伸到課后及下一節(jié)課，在家長的幫助下鍛煉孩子的動手能力和表演能力，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
以上設(shè)計(jì)還有許多不足之處，敬請各位專家，老師提出寶貴意見。謝謝大家。
分蘋果說課稿篇十五
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有......
教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果......
教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、……）。
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來吧）xx幼：20個(gè)。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）。
教師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。
結(jié)束語；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）。
分蘋果說課稿篇十六
《一個(gè)蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個(gè)特殊的時(shí)期，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學(xué)生更好地理解課文，課前布置學(xué)生查找當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學(xué)生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2、解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
3、感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而確定以下的教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的.品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。
教法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我利用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、抓關(guān)鍵詞句突破、媒體輔助、評價(jià)激勵等方法，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗(yàn)，合作交流，以突出學(xué)生主體與以讀代講的課程理念。
(一)課始對話，情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
課堂伊始，老師引起話題：“同學(xué)們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎?”學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。
(二)初讀課文，整體感知。
首先老師用課件出示重點(diǎn)生字詞檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次讓學(xué)生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個(gè)蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。
(三)深入學(xué)習(xí)，研讀文本。
新課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學(xué)習(xí)過程中，要利用一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。
1、感受“干渴”。
從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?課件出示)。
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