教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，保證教學過程的連貫性和邏輯性。教案的編寫應該緊密結合教學大綱和教材要求，確保教學內(nèi)容的全面覆蓋。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點，結合自己的教學實際情況進行適當?shù)男薷暮蛣?chuàng)新，以提高教學質(zhì)量和效果。記住，教案的編寫是一項重要的教學準備工作，只有做好了這個環(huán)節(jié)，才能夠在教學過程中事半功倍，取得好的教學效果。祝愿大家教案編寫順利，教學工作順利！
蘋果落地教案篇一
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記。
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教案篇二
二、初讀課文，整體感悟，自主識字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順?生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自己讀明白了什么?
2.自主識字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師及時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
(在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)。
三、讀好課文，深化感悟。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
3.學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流，教師指導。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)?(引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個為什么)。
四、自問自答。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問?
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
蘋果落地教案篇三
1、使學生識別文中14個二類字，會用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考的學習習慣。
體會“好奇心”重要性的基礎上，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考探索的學習習慣。
教學課件，電話，生字卡片。
(電話鈴響，課件錄音和教師對話)“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬?”“老師，為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢?”
師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好?
都上課半天了，同學們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識?我們來一起學習“蘋果落地”
1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍
師：看到題目，你想問哪些問題?
生：(1)蘋果為什么會落地?
(2)誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地?
2、初讀課文，體會文意
(1)讀課文，用多種識字方法認字。
(3)聽教師讀課文，訂正字音。(強調(diào)學生做一個傾聽者。)
(4)評價教師讀課文，(先說優(yōu)點，再指出不足。)
(5)你們想不想也讀得很好聽?愿意讀的同學站起來讀一讀。
(6)傾聽者評價他聽到的讀書聲。
(7)誰愿意給大家說一說你是怎么認字的?
3、檢查認字
(1)課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。
(2)出示單個字。
(3)分組研究字形、字義，及字的記字方法。
(4)指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！?/p>
(5)分4個大組各查一字，全班交流。
(6)開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。
(7)把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。
1、默讀課文
師：讀了課文，你想提哪些問題?
生：(1)、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果?
(2)、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪?奇怪什么?
(3)、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力?
(4)、牛頓是個什么樣的`人?
2、其它學生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點問題，全班進行討論。
(1)、牛頓和其他人有什么不同?
(2)、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力?
3、課件出示牛頓的簡介。(圖象十錄音)(同學們好，我是你們的新朋友，牛頓……
四、知理反思：
1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……
(課件停)你想知道什么?積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么?
板書設計：
蘋果落地
牛頓 科學家
(好奇|發(fā)現(xiàn))
蘋果落地 觀察研究
1、頁面1：
背景圖：《蘋果落地》插圖，滿園蘋果樹，一個個蘋果慢慢向下落。
前景：《蘋果落地》課題在中央閃爍，授課人、時間、課件制作室字幕向上移動。
配音：蘋果落地的聲音。師生對話電話錄音。
2、頁面2：
牛頓在樹邊思考狀，4個卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設置為指針在上、按下、離開不同形式。
3、一級子頁面—--二類字
(1)、完整課文，帶二類字詞語閃爍。(配音“讀得真捧”)
(2)、出示單個字，每個部首變色(配音“對了”或“再想想”)
(3)“左、右、專、反”閃爍配音，(我們的部首不明顯也要找出來呀，小朋友，想想辦法)
(4)出示每個單個字(配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認識的字畫下來，下課后想辦法認識他們?！?
4、一級子頁面—--自我介紹
牛頓在蘋果樹下和同學們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友—牛頓……”
他人介紹：“牛頓是英國人，他小時候除了數(shù)學，其它功課都不好，老師認為他是“低能兒”，但他勤奮好學，肯于鉆研，終于成為世界科學發(fā)展史上最偉大的科學家之一。
(介紹同時，動畫出現(xiàn)牛頓生長過程。)
5、一級子頁面----門鈴響了
(動畫)小明正在家里寫作業(yè)，突然門鈴響了……
6、退出界面
《蘋果落地》插圖，蘋果園為背景。
我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事，積極動腦思考，專心地研究，終于成為了世界偉大的科學家之一。
我們要向牛頓學習，仔細觀察周圍的小事情，積極思考多動腦筋，你一定也會成為科學家的!
蘋果落地教案篇四
1、使學生識別文中14個二類字，會用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學生認真觀察，積極考慮的學習習慣。
體會“好奇心”重要性的基礎上，培養(yǎng)學生認真觀察，積極考慮探索的學習習慣。
教學課件，電話，生字卡片。
（電話鈴響，課件錄音和教師對話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？”“老師，為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢？”
師：我正在上課，下課后我們一起研討好不好？
都上課半天了，同學們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習“蘋果落地”
師：看到題目，你想問哪些問題？
生：（1）蘋果為什么會落地？
2、初讀課文，體會文意。
（1）讀課文，用多種識字方法認字。
（3）聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學生做一個傾聽者。）。
（4）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出缺乏。）。
（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的.同學站起來讀一讀。
（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。
（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？
3、檢查認字。
（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。
（2）出示單個字。
（3）分組研究字形、字義，和字的記字方法。
（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想方法?！?/p>
（5）分4個大組各查一字，全班交流。
（6）開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。
（7）把你還不認識的字畫下來，課后想方法認識。
1、默讀課文。
師：讀了課文，你想提哪些問題？
生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？
（2）、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？
（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？
（4）、牛頓是個什么樣的人？
2、其它學生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點問題，全班進行討論。
（1）、牛頓和其他人有什么不同？
（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？
3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓……。
1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……。
（課件停）你想知道什么？積極考慮，每個同學想方法回答，你想向牛頓學習什么？
牛頓科學家。
（好奇|發(fā)現(xiàn)）。
蘋果落地教案篇五
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的'詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?
2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇六
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記。
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教案篇七
【學習目標】：
1、使學生識別文中14個二類字，會用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考的學習習慣。
【教學重難點】：
體會“好奇心”重要性的基礎上，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考探索的學習習慣。
【教具準備】：
教學課件，電話，生字卡片。
【學習過程】：
一、激趣導入：
（電話鈴響，課件錄音和教師對話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？”“老師，為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢？”
師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好？
都上課半天了，同學們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習“蘋果落地”
二、讀課文，識別二類字。
1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍。
師：看到題目，你想問哪些問題？
2、初讀課文，體會文意。
（1）讀課文，用多種識字方法認字。
（3）聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學生做一個傾聽者。）。
（4）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）。
（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學站起來讀一讀。
（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。
（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？
3、檢查認字。
（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。
（2）出示單個字。
（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。
（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！?/p>
（5）分4個大組各查一字，全班交流。
（6）開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。
（7）把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。
三、再讀課文，理解文意。
1、默讀課文。
師：讀了課文，你想提哪些問題？
生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的'蘋果？
（2）、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？
（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？
（4）、牛頓是個什么樣的人？
2、其它學生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點問題，全班進行討論。
（1）、牛頓和其他人有什么不同？
（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？
3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓……。
四、知理反思：
1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……。
（課件停）你想知道什么？積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么？
板書設計：
蘋果落地教案篇八
教學目標：
過程與方法。
1．能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。
2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
4．能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。
科學知識。
1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價值觀。
1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。
2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。
3．感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。
學習成果：
預計學生能夠能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學習成果評價：
概念發(fā)展。
層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的`圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次1：不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次2：能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次3能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
教學步驟。
互動性質(zhì)。
學生/教師互動目的。
集中話題。
利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。
問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關呢？
2、活動、思考、回答（提出假設）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？
5、學生思考、討論、交流。
6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
蘋果落地教案篇九
(出示：一個大蘋果。)。
生（異口同聲）：蘋果。
師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？
生a：甜甜的。
生b：脆脆的。
生c：甜里透著酸，酸里透著甜！
師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？
生a：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。
生b：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！
師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。
（出示課件：結滿紅蘋果的蘋果園。）。
師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？
（生在小組內(nèi)交流）。
二、圖文結合，初讀課文，各抒己見。
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）。
師：這節(jié)課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？
生a：蘋果熟透了，是蘋果?
師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！
生b：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！
生（齊）：想。
師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！
（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）。
師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？
生：沒有！
師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！
（生同桌合作，互相檢查讀課文的情況）。
師：得到三個大蘋果的小朋友起立。
（五六個學生站起來）。
師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！
（生分自然段讀課文）。
師：誰能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！
（幾乎所有的同學站起來讀）。
師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認識他們的小朋友大聲叫出他們的名字！
（出示課件，生字卡片，生齊搶讀）。
師：請咱班的識字先生領讀！
（學生紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學領讀無誤）。
生a：我知道這篇課文講的是大科學家牛頓的故事。
生b：我早就知道了蘋果落地的秘密。
師：哦，是什么？
生b：地球有吸引力。
生c：我覺得牛頓很愛動腦筋想問題！
師：老師覺得你能說出這一點，也很愛動腦筋，給自己獎勵一顆大蘋果。
三、以讀促悟，以練導學，合作探究。
（出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)……）。
師：牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上掉下來。
生b：牛頓忽然發(fā)現(xiàn)蘋果落在地上，而沒有飛到天上去。
師：那牛頓的發(fā)現(xiàn)你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法！
（生小組內(nèi)交流，后集體交流）。
生a：我覺得不奇怪，因為蘋果熟透了就應該往下落，如果往上飛才奇怪呢！
生b：我和牛頓一樣也覺得奇怪，因為媽媽告訴我，很多我們習以為常的事情中，都藏著很多秘密，只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。
師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱號，你愿意嗎？
生b：愿意。
師：那太好了！讓我們期待著下一位“小牛頓”的誕生！
請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。
（生自由讀課文）。
生a：蘋果落地后，牛頓開始想：蘋果為什么會掉下來？
師：他自己弄明白了嗎？
生a：弄明白了。
師：他弄明白了嗎？
生b：弄明白了。為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究才發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！
師：請小朋友們齊讀課文最后一段。
（生齊讀）。
師：牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生異口同聲：自言自語。
師：那自言自語的話該怎樣讀出語氣？
生a：聲音應該小點，自己聽到就可以了。
生b：不用太快。
師：那你試著來讀一讀！
（生自由讀，后齊讀）。
生a：牛頓，你真聰明，能弄明白蘋果落地的秘密，能發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。
生b：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？
師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。
生c：牛頓，我要向你學習，遇到事情多問為什么？
師：那你現(xiàn)在會用“為什么”說個句子嗎？
生a：我想知道天上為什么會下雨？
生b：我想知道魚兒在水里為什么能呼吸？
生c：我想知道蘋果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？
師：小朋友提出了這么多“為什么”，說明你會提問題。但是要想弄清楚答案，就不那么簡單了，老師有一個好建議，大家可以去看一看《十萬個為什么》這本書，那里的奧妙一定會給你帶來更多的驚喜！
四、課堂小結，課外延伸。
師：這節(jié)課我們學習了大科學家牛頓小時候的故事－－《蘋果落地》，你有什么想法或體會？現(xiàn)在在小組內(nèi)說一說！
（生小組內(nèi)交流）。
師：課后，請大家去收集一下其他大科學家的故事，下星期咱們舉辦一個“蘋果落地系列故事會”。
蘋果落地教案篇十
教學目標：
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
教學過程：
一、導入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇十一
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
２、細讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
２、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
１、指名分段讀課文，并正音。
２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
２、交流學習：
１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
２）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
３）、朗讀課文第２節(jié)。
４）學習生字“掉”。
３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
４、交流：１）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
５、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
１、繼續(xù)學習課文１－５節(jié)。
２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
１、卡片讀生字，并找朋友。
２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？
３、指導完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。
１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：
１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。
自由練說，后指名說。
２）、這句話還可以怎么說？
３）、練習：因為今天下雨，所以。
并換一種說法說一說。
４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
５、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要。
丁丁見到老師總要。
我做完作業(yè)，總要。
６、完成作業(yè)本題目６。
７、齊讀課文第一節(jié)。
２、交流，結合指導作業(yè)本題目５。
３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
４、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
１、卡片認讀生字，并說一說注意點。
２、指導抄寫生字，并評議。
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
１、會照樣子用“為什么”提問題。
２、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
２、學習用“為什么‘提問。
１）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
２）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
３）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？
１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科。
１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？
２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？
牛頓，所以后來成了世界著名的科學家。
３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
４、按句式說話：是普通現(xiàn)象。
５、指導朗讀這一段。
１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
２、讀一讀課后第五題。師小結課文。
３、提出不懂的問題，并釋疑。
１、抄寫生字，并評議。
２、讀拼音，寫詞語。
３、照樣子把詞語分成三類。
４、書面完成課后題目２、３。
普通現(xiàn)象。
看見想、又想（提出問題）。
認真思考。
專心研究。
著名科學家。
蘋果落地教案篇十二
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的`?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?
2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇十三
1.指導學生學習朗讀課文，了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。通過學習課文，培養(yǎng)學生的好奇心。
2.會認15個生字，會寫8個字。引導學生利用查字典、隨文識字等方法學認生字，培養(yǎng)識字能力。
3.學習課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
第二課時。
1、能通過理解關鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。
3、通過學習，培養(yǎng)學生的好奇心。
4、學習課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
二、教學過程。
（1）、復習檢查。
1、生詞卡片開火車讀生字，復習鞏固字音。
2、自讀課文，要求讀準字音，整體感知。
（2）、學習課文。
1、學習第一段。
師：誰愿意來讀一讀第一自然段呢？
指名讀第一段。
師：牛頓是一個怎樣的科學家？
生回報：著名。（質(zhì)疑，著名是什么意思？）生回報：很有名。
請這一名生范讀，其他生齊讀這一段。
2、重點學習第2、3段。
師：全班齊讀2、3段，這一次，我們讀整齊，讀流利。
男女生分讀，男生讀第二段，女生讀第三段，要求（思考：這兩段寫了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？）。
引導生概括大意。
師出示小黑板。
-------------在---------------------，---------------------------------------------------。
（人物）??（時間，地點）?（事情的經(jīng)過）。
師：那誰愿意根據(jù)小黑板出示的句式下，再來完整的說說這件事？
引導生通過小黑板出示的要素，完整的說出一件事情。
師：同學們，我們一起來把第二自然段的1、2兩句話讀一讀。
生齊讀。
師：同學們，我們一起來看看，面對蘋果落到地面上這件事，人們覺得怎么樣？
生：習以為常。
師：習以為常就是某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就覺得很平常了。
師：我們一起來讀一讀，讀出人們覺得很平常的心情。
引導生明白卻表明了他與人們的意見不一樣表明了轉(zhuǎn)折。
師：看來牛頓和我們的人們的態(tài)度相差很大，來，我們一起來把他們對蘋果落地這件事不同的看法讀出來。（讀這一句）。
師：牛頓感到好奇，他想到了什么？
生:蘋果為什么會掉下來呢?
師：這句話中有一個什么號？
生：問號。
師;那我們再來把問號的語氣讀出來。（再讀這一句）。
那么牛頓找到答案了嗎？是什么？
生回報：一定是因為它熟透了。
師：牛頓是怎么說的？（自言自語）。
師;假如你就是牛頓，你也自言自語的讀讀.
生讀這一句。
師范讀。
師;這時，牛頓的新疑問是什么？
生回報：可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左。向右跑呢。
師;男女生賽讀，反復讀這一句。
2、學習第四段。
生齊讀。
師：他是怎么做的？
生：他又反復觀察。
引導生理解牛頓觀察了很多次。
師：他不僅反復觀察，還干什么？
生回報：專心研究。
生回報：終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
師追問：從終于這個詞你明白了什么？
引導生理解發(fā)現(xiàn)這個秘密的不容易以及需要付出很多、
師：那，秘密是什么？我們一起來解開謎底。
師生共讀：原來，這是因為地球有吸引力。
師：同學們，學了這個小故事，你覺得牛頓怎么樣？他的身上有什么值得我們學習的？
引導生學習牛頓那種對事物好奇并且專心研究的精神。
齊讀第一段。
（3）拓展。
師：同學們，你們看，你們能用這樣的句式說出自己的疑問嗎？
小黑板出示：蘋果為什么會落地呢？
-----為什么------呢？
生自由交流。
生自由分享自己查找的關于牛頓的其他小故事。
板書設計：
人們?牛頓???。
習以為常感到好奇。
反復觀察-----地球有吸引力著名。
專心研究。
定于下個星期三上一節(jié)教研課，根據(jù)年級組共同對教材的分析，教案的設計初步形成，以上紅色標準部分為本年級組在今天下午教研集體研討下以及結合董佳老師給予的意見進行的修改，還希望更多的老師能對這節(jié)課的教學設計，教學環(huán)節(jié)，提出更多的寶貴意見，期待各位老師的真知灼見啊~！不勝感謝。
蘋果落地教案篇十四
教學目標。
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時：三課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的'人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
教學目標。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
---------------------------。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過。
蘋果落地教案篇十五
教學目標?：
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
教學過程?：
一、導入??新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)?3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè)?，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標?.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程?：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)?選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇十六
雖然喬布斯一直在強調(diào)他銷售的是夢想，我倒覺得他只是在為他的創(chuàng)新產(chǎn)品賦予更多的人文內(nèi)涵。所以，真正喜歡蘋果的人不會因為喬布斯不干了而放棄對蘋果的喜愛。何況，很多非it行業(yè)的消費者可能并不知道有喬布斯這個人的存在。所以，當前“蘋果新時代”不是因為喬布斯的離開而到來的，因為任何一個傳奇隨著時間的推移都會歸于平凡，這是超越任何營銷理論的社會趨勢。而隨著蘋果手機、蘋果電腦由少數(shù)人的時尚玩物慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦接癸L雅者的街機的時候，不管愿不愿意，蘋果都已經(jīng)站在了市場發(fā)展的十字路口。在當前的形勢下，蘋果如何“落地”，如何走進老百姓的生活？這個問題已經(jīng)跟當初蘋果如何“造神”一樣，已經(jīng)成為關乎蘋果未來生死存亡的問題。
蘋果用戶的煩惱。
在中國，購買蘋果的大概有三類人，第一類是崇洋媚外、追趕潮流者，蘋果是海外排隊才能買到的機子，必然要在第一時間成為此類人群中的手中之物，他們不會考慮這個東西到底好不好用，而主要看外形和稀有性；第二類是it發(fā)燒友，蘋果開創(chuàng)的是一個智能手機的新時代，憤怒的小鳥這些應用都因蘋果而紅，而這群人，真正需要的是蘋果的好玩；第三類是附庸風雅者，這群人不是需要蘋果，而是需要身份和面子，也許，他們買蘋果手機根本就不知道蘋果手機的核心價值是好玩的應用。很顯然，第一、第二類都是小眾人群，蘋果能有現(xiàn)在的規(guī)模，第三類人群必然是占據(jù)了蘋果客戶的絕大多數(shù)。
對此，我們有可能有很多解釋，我們會說這是創(chuàng)新者的堅持，或者說這是封閉惹的禍，甚至說這只是饑渴營銷的手段。但有一點可以肯定的是，這是蘋果面臨大眾時，正在面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
從夢想到生活。
喬布斯說他銷售的是夢想，他確實做到了。很多客戶因為蘋果創(chuàng)新的夢想，因為喬布斯的故事而選擇了蘋果，成為蘋果忠實的粉絲。他曾經(jīng)是那樣的驕傲，那樣的與眾不同，他也自發(fā)的向周圍的朋友推薦蘋果，銷售喬布斯的夢想。而今天，他發(fā)現(xiàn)自己的夢想已經(jīng)成為身邊“俗人”手中普通的玩物，這讓自己很受傷。受傷的不是因為大家都選擇蘋果，而是因為不懂得蘋果真正內(nèi)涵的人擁有蘋果。讓蘋果失去了應有的價值，曾經(jīng)的夢想不在是夢想，蘋果已經(jīng)無法回到當年的“珍稀”年代；曾經(jīng)的夢想必將回到生活，移動互聯(lián)網(wǎng)不是某一群人的互聯(lián)，而是整個是世界的互聯(lián)、互通。只有真正的為每一個用戶創(chuàng)造無界限的互聯(lián)網(wǎng)價值和體驗，才是真正的移動互聯(lián)網(wǎng)價值創(chuàng)造者。所以，蘋果不可能成為少數(shù)人的蘋果，蘋果最終要落地，成為每個人的蘋果；而蘋果的用戶也不可能一直依靠蘋果的夢想而生活，不可能永遠成為移動互聯(lián)網(wǎng)的孤島，而是要真正要享受到蘋果所帶來的移動互聯(lián)網(wǎng)價值；未來決定客戶選擇的，不是給客戶創(chuàng)造標新立異的資本，而是產(chǎn)品對客戶生活的價值。
現(xiàn)在，谷歌收購摩托，諾基亞聯(lián)手微軟，騰訊建立開放平臺，蘋果的對手正在試圖像蘋果一樣搭建完整的生態(tài)系統(tǒng)。微軟和諾基亞，掌握著最大的手機終端消費人群和最大的pc系統(tǒng)消費人群，在互聯(lián)、互通的實現(xiàn)方面具備自己不可比擬的優(yōu)勢。我們可以想象，如果wp7成功實現(xiàn)pc終端與手機終端的全面兼容，pc應用能自由在手機終端中使用。其殺傷力是無可比擬的。而谷歌收購摩托羅拉，讓自己在擁有最大的智能手機系統(tǒng)安卓的同時，又通過摩托羅拉開拓了安卓系統(tǒng)規(guī)?；卣沟目焖偻ǖ?，同為年輕公司的谷歌是蘋果任何時候都不可能輕視的對手。移動互聯(lián)網(wǎng)的競爭已經(jīng)不再是終端之爭、應用之爭、系統(tǒng)之爭，而是徹頭徹尾的客戶規(guī)模之爭，因為只有擁有規(guī)模，才能為客戶創(chuàng)造真正的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。對此，蘋果已經(jīng)沒有選擇，不是自己一統(tǒng)江山，搶占用移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶生活的主流，就是被對手逼在生活的角落，最后成為異類、被孤立、被絞殺。
蘋果落地教案篇十七
上完了《蘋果為什么落地》一課，幾位跨學科來聽課的老師對我說：原來科學課這么有趣！活動真多！的確，在課堂中能讓學生快樂地學習，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學研究中是我一貫的理念。這節(jié)課的教學，學生在游戲中學習，在玩樂中探究，學生的興奮點始終高昂?！疤O果落地現(xiàn)象”與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。本課將組織學生立足于自身的生活經(jīng)驗，透過“蘋果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動，再現(xiàn)重力與引力的現(xiàn)象并進行有系統(tǒng)、有層次的探討與研究活動。引導學生經(jīng)歷像大科學家牛頓發(fā)現(xiàn)引力和重力的經(jīng)歷，進一步認識科學與生活的息息相關。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開教學：
一、創(chuàng)設生活情景，導入新課。
二、小組合作，實驗探究（分兩部分）：
（一）認識生活中的“蘋果落地”現(xiàn)象，感受物體重力的存在。
此環(huán)節(jié)主要通過以問題“生活中，還有很多‘蘋果落地的現(xiàn)象’，誰能來說一說呀？”激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣，從而認識生活中蘋果落地現(xiàn)象；在此基礎上展示課件（出示動畫：樹葉飄落、雨點落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來、水龍頭打開水流下來、球拋向空中后掉下來-----）使學生加深對生活中“蘋果落地”現(xiàn)象的認識，從而揭示物體都要落地的！進而激發(fā)學生做實驗、自主探究的熱情！
通過用身邊的橡皮、球等物品，做模擬蘋果落地的實驗，找到球、橡皮這樣的物體和蘋果的運動有共同之處，從而學生認識常見的力！
播放課件中視頻《發(fā)現(xiàn)地球引力》后，師生談話：引導學生認識地球引力和重力。
（二）游戲“定點下落”，感識重力的方向。
通過游戲“定點下落”，使學生在仔細觀察現(xiàn)象的同時，試著解釋其原因感識重力的方向是豎直向下的。
講解：（出示裝水的塑料瓶）科學上，我們把這個方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做豎直方向。（板書）豎直方向與垂直方向構成直角。無論是蘋果、筆，還是小球，或者是其他的任何物體從高處落下時，都由于受到重力作用，向豎直方向下落。（板書：豎直）換句話說，也就是重力的方向是豎直向下的。（板書：向下）。
三、拓展延伸。
1、通過交流活動，引導學生讓從本節(jié)課獲得的收獲談起，從而進一步總結、整理備課的所學知識！
2、引導學生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒有了地球引力，世界將會怎樣呢？”談起，進一步與生活相聯(lián)系。
3、播放視頻《宇宙中的超重失重現(xiàn)象》，引導學生課后探究的興趣，從而進一步認識到：生活中處處有科學！
本課采用探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學習，取得了較好的效果。但也存有一定的問題，有待于在今后開展猜想教學時改正，具體反思如下：
1、教學本課第一課時的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結合”的科學探究思想，打破了教科書編排的內(nèi)容，創(chuàng)造性地突出了“科學猜想”這個環(huán)節(jié)。在日常的生活中和學習中，往往因為要研究的事物信息還不充分而經(jīng)常要靠猜想解決問題，尋找深入研究的途徑；在科學課中，科學探究既是學習方式，又是課程目標，而猜想正是科學探究過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在本課教學中，教師逐步引導學生自覺地有根據(jù)的猜想，使判斷建立在實驗探究等有效事實的基礎上。教師抓住有關內(nèi)容或有利時機，給學生充分的時間，鼓勵學生從各個角度去大膽猜想或假設，既培養(yǎng)了學生的良好思維習慣，又使學生交流了思維方法，相互之間受到啟發(fā)。
2、教學本課的不足之處在于：我講的稍多，學生說的偏少，師生互動多，生生互動少，組間互動少。由于本課是以科學猜想為主題的思維訓練課，所以教師應正確把握師生角色，盡可能地鼓勵學生在質(zhì)疑、爭論中主動參與、發(fā)展、探究和知識建構。教師不能牽著學生走，而應跟著學生的思路走，并加以適當?shù)囊龑В员ＷC探究的效果。再者，教學過程中教學評價應貫穿教學的全程，力求評價方式多元化。
3、要創(chuàng)設巧妙的質(zhì)疑情境，教會學生質(zhì)疑的方法。學生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，這是他們不會或不善于利用教材中的有關因素去構設問題。這時，教師應當巧妙地設置質(zhì)疑的情景，教給學生質(zhì)疑的方法，讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始，學之源。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從問題驚訝開始的?！薄百|(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花?！百|(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，應該說是課堂的閃光點。人常說：“此時無聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對學生的“質(zhì)疑”，定會讓課堂“此時有聲勝無聲”。
總之，作為教師應該具有開放的教學觀念，不要被書本、內(nèi)容、時間所限制。只有這樣，才能給學生自主探究的條件，才能讓學生在自主動手實踐的過程中習得科學的思想方法，科學的結論。
蘋果落地教案篇十八
1.認讀生字12個，會寫8個。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
1.課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2.自主識字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
這節(jié)課的設計突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識。學習結束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結束了，但學生的學習沒有結束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。
二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。
一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律。
三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。
蘋果落地教案篇十九
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的.習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時三課時。
教學過程。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要。
丁丁見到老師總要。
我做完作業(yè)，總要。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
---------------------------。
2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
第三課時。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
教學過程。
一、復習檢查，導入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學習用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我。
蘋果落地教案篇二十
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）。
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段指名讀；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段指名讀；學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好?！傲曇詾槌！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習以為常，他卻感到好奇?！?/p>
（4）第四自然段指名讀老師總結。
4、帶著問題齊讀課文。
引導過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找。
“習以為常”（板書：習以為常）。
（1）“習以為?！笔鞘裁匆馑?？
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？
2、學習“好奇”（板書：好奇）。
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律。
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點理解反復專心終于（板書：反復專心終于）。
（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀。
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖?飛天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設計：
習以為常。
好奇反復觀察。
專心研究世界著名的科學家終于。
布置作業(yè)。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋果落地教案篇二十一
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
一、導入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
一、復習檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇二十二
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。???。
3.懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個為什么。
〖教材分析〗本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
〖學校與學生狀況分析〗學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
(一)交流資料，談話導入。
1.課前交流。?。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？??。
2.激qing揭題???。
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。???。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？???。
……???。
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學習《蘋果落地》的故事。???。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識字。
1.初讀課文，整體感悟???。
(1)師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？???。
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。???。
生2：還可以看上下文猜一猜。???。
……???。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。???。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學習。??。
……。
2.自主識字，合作交流???。
(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。???。
(4)做游戲鞏固生字。??。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
(三)讀好課文，深化感悟???。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。??。
2.學生自由讀后，提出不明白的問題。???。
生1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？??。
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？???。
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？???。
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。??。
……??。
4.匯報交流。???。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自己說話。???。
……???。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個為什么）。
(四)引導質(zhì)疑，拓展延伸???。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？???。
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？???。
生2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？??。
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。
……???。
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
〖案例點評〗。
這節(jié)課的設計突出了以下特色：
三點建議：
一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，及時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要避免兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律。
三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。
蘋果落地教案篇二十三
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學習《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順?生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
2.自主識字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師及時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
(在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)。
三、讀好課文，深化感悟。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
3.學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流，教師指導。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)?(引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個為什么)。
四、自問自答。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問?
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
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