教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)步驟的合理性和連貫性，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
神奇的極光教案篇一
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
1、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法；（使用說(shuō)明方法的作用詳見(jiàn)課文詳解）。
2、分清層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)方法，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。（附注：描寫(xiě)是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，給讀者以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養(yǎng)的作用）。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現(xiàn)象之一，是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認(rèn)識(shí)極光。
二、詳解課文：
1、請(qǐng)大家先速讀一遍課文，并思考以下問(wèn)題（參考課后練習(xí)）。
1）本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
3）本文使用了哪幾種說(shuō)明方法，試找出。
（15±1分鐘）。
學(xué)生充分討論后明確：
1）文中共寫(xiě)了三種古老的神話(huà)。
a、附寶觀(guān)極光感而孕黃帝。
b、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載。
c、西方伊歐斯的傳說(shuō)。
三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)分別是從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。這一部分是文章中精彩的描寫(xiě)部分。
2）本文采取了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，因此，大體上可以根據(jù)文章的小標(biāo)題分為三個(gè)部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個(gè)世紀(jì)60年代以前，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的光輝。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光?？傊１娬f(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
二則，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
（10±1分鐘）。
3）文章中使用到的說(shuō)明方法有：
（1）打比方。
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)?，被太?yáng)風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀(guān)眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的`圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事物。
（2）舉例子。
在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子，是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
（3）分類(lèi)別。
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀的極光芒。
分類(lèi)別，就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，說(shuō)明具體。
（4）下定義。
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
（20±1分鐘）。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，使用了描寫(xiě)（如關(guān)于極光的古老傳說(shuō)）和簡(jiǎn)潔易懂的說(shuō)明方法（下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等）相結(jié)合的寫(xiě)作手法，使文章既做到了嚴(yán)格遵循科學(xué)原理，又能簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
神奇的極光教案篇二
(1)了解有關(guān)極光的知識(shí)，理解東西方神話(huà)傳說(shuō)中對(duì)極光的解釋及現(xiàn)代人類(lèi)對(duì)它所起作用的科學(xué)解釋。
(2)了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔髟谡f(shuō)明文中所起的作用。
2、能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息的能力。
(2)理解并分析科普說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)注和了解自然的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):(1)整體把握，篩選信息。(2)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
難點(diǎn)，如何整體把握，篩選信息。
三、教學(xué)過(guò)程?。
(一)導(dǎo)語(yǔ)?。
在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落，極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話(huà)傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里?本文會(huì)告訴我們一些答案。
(二)整體感知。
1、文章設(shè)三個(gè)小標(biāo)題，各部分內(nèi)容集中，分別寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容?
[要點(diǎn)]第一部分:從中國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，作者對(duì)極光作出科學(xué)的解釋?zhuān)簶O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象……是由高空大氣中的放電輻射造成的。
第二部分:從外觀(guān)上介紹極光，其形態(tài)大體上可以分為五種，即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。
第三部分:談"極光的來(lái)龍去脈"，即極光的成因。
[點(diǎn)撥]說(shuō)明的順序:人類(lèi)認(rèn)識(shí)極光的過(guò)程。說(shuō)明的核心問(wèn)題:極光是什么。
3、積累詞語(yǔ)。
清幽:(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
黑魆魆:形容非常黑暗。
搖曳:搖蕩。
晨曦:晨光。
五光十色:比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
千姿百態(tài):形容多種多樣的姿態(tài)。
瞬息萬(wàn)變:形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。
翻手為云，覆手為雨:出自杜甫詩(shī)《貧交行》"翻手作云覆手雨"，比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄?。也作翻云覆雨。
生花妙筆:傳說(shuō)李白少年時(shí)夢(mèng)見(jiàn)筆頭生花，從此才華橫溢，名聞天下。比喻杰出的寫(xiě)作才能。
秉性脾氣:性格脾氣。
(三)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1、文章對(duì)極光的描寫(xiě)從神話(huà)傳說(shuō)談起，這些神話(huà)傳說(shuō)在文中起了什么樣的作用?
[要點(diǎn)]文章先從中國(guó)古老的神話(huà)傳說(shuō)談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話(huà)傳說(shuō)表明古人對(duì)極光的觀(guān)察由來(lái)已久，大自然的這一奇觀(guān)震撼著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)著作《山海經(jīng)》中，極光被描述成"觸龍"，它"人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里"，成為鐘山的守護(hù)神，同樣是神話(huà)傳說(shuō)，在附寶的故事中的"神奇的光帶"已變成了一條龍，表現(xiàn)出古人對(duì)自然現(xiàn)象的一種詩(shī)性理解。三是古羅馬神話(huà)中的"黎明女神"的傳說(shuō)。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話(huà)傳說(shuō)。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語(yǔ)也是由古羅馬神話(huà)中的"黎明女神"那里借用過(guò)來(lái)，既沒(méi)有叫"觸龍"，也沒(méi)有叫"天狗"、"刀星"等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話(huà)傳說(shuō)，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇;引述觸龍的傳說(shuō)，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子;引述黎明女神的故事，是為了追溯"極光"一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。
2、[討論]結(jié)合第二部分學(xué)到的極光外觀(guān)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)第一部分神話(huà)傳說(shuō)中的極光有什么特點(diǎn)。
[點(diǎn)撥]如果將三個(gè)傳說(shuō)互相補(bǔ)充，可以發(fā)現(xiàn)這些故事中寫(xiě)到了極光的亮度、色彩、形態(tài)，特別是寫(xiě)出了極光的變化莫測(cè)，這正是第二部分介紹的極光的全部特征。
3、[思考]三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是怎樣將極光同人類(lèi)聯(lián)系了起來(lái)?
[點(diǎn)撥]第一個(gè)故事同偉大的人物聯(lián)系起來(lái);第二個(gè)故事同敬畏的感情聯(lián)系起來(lái);第三個(gè)故事同浪漫美麗的追求聯(lián)系起來(lái)。
4、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么?"一瞥"的含義是什么?
[明確]極光多姿多彩，變化萬(wàn)千，又在寒夜無(wú)人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇。"一瞥"意為難以盡極光之美妙，只能是窺一斑而見(jiàn)全貌，以點(diǎn)帶面。
5、20世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
[明確]有三種推測(cè)。一是認(rèn)為"極光是地球外面燃起的大火";二是認(rèn)為"極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光";三是認(rèn)為極光是"極地冰雹釋放出來(lái)的太陽(yáng)光"。但無(wú)論哪一種解釋?zhuān)F(xiàn)在我們知道都是不科學(xué)的。直到20世紀(jì)60年代，將地面觀(guān)測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星火箭探測(cè)到的資料結(jié)合起來(lái)研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
6、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為:形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
[明確]形成極光的三個(gè)必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
7、在理解清楚以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)找出各部分的關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選重要信息。
[明確]第一部分中:第1段:"突然，在大熊星座中……整個(gè)原野。"。
第2段:"人面蛇身……就是極光。"。
第3段:"在古代，我國(guó)沒(méi)有……來(lái)源于拉丁文伊歐斯一詞。"。
[明確]古人眼中的極光，只能借助神力來(lái)說(shuō)明。但古人對(duì)極光的外形、色彩、速度等觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)清楚。
第二部分中:。
第4段:第一句。
第5段:"極光的形態(tài)特征有……極光芒。"。
第6段:"說(shuō)到底……已達(dá)一百六十余種。"。
第7段:第一句。
[明確]極光千變?nèi)f化，多姿多彩，無(wú)以言盡，盡顯神奇。
第三部分中:。
第8段:"直到本世紀(jì)60年代……描述。"。
第9段:"形成極光必……缺一不可。"。
第10段:"在極光發(fā)生時(shí)……造成的。"。
第11段:"極光不僅是……無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象。"。
[明確]存在已久的自然現(xiàn)象，到20世紀(jì)中后期才逐漸得到較滿(mǎn)意的解釋?zhuān)@與科技發(fā)展密切相關(guān)。
第12段:"極光不僅是科學(xué)……過(guò)程。"。
8、本文在說(shuō)明中，融入了許多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｕ?qǐng)舉例說(shuō)明這些描寫(xiě)和比喻在文中的作用。
[明確]本文在說(shuō)明的過(guò)程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話(huà)傳說(shuō)，即黃帝母親附寶的故事、《山海經(jīng)》中關(guān)于"觸龍"的記述、古希臘羅馬神話(huà)中黎明女神的故事。在這些故事的敘述過(guò)程中，作者盡可能地使用文學(xué)語(yǔ)言，如"隨著夕陽(yáng)西沉，夜已將它黑色的翅膀張開(kāi)在神州大地上……"、"天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地倆瞅著黑般燭的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……"這些形象的描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化大時(shí)，也用了"瞬息萬(wàn)變"、"眼睛一眨，老母雞變鴨"、"翻手為云，覆手為雨"等詞語(yǔ)，十分生動(dòng)傳神。
動(dòng)的圖像"。這些比喻使用得非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。
(四)小結(jié)。
今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｈ缒壳斑€在困繞著我們的科學(xué)家的有:百慕大三角之謎，ufo飛碟之謎、金字塔之謎等等。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀(guān)的描述，基至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅(jiān)信，只要我們不斷探索，人類(lèi)一定會(huì)解開(kāi)自然之謎，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最后達(dá)到與自然的和諧共處。
神奇的極光教案篇三
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)，作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話(huà)傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：（板書(shū)）傳說(shuō)、得名――極光現(xiàn)象――形成原因。
明確：
1、介紹關(guān)于極光的中外神話(huà)傳說(shuō)以及得名。
2、寫(xiě)觀(guān)察到的極光現(xiàn)象。
3、說(shuō)明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)）。
三具體研習(xí)。
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請(qǐng)看――第二部分。
篩選信息：
1、第一段。
問(wèn)1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說(shuō)明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見(jiàn)。
問(wèn)2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。
問(wèn)3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段。
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫(xiě)了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）。
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”
明確：介紹極光的形狀?；?、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類(lèi)型。（圖片欣賞）（用說(shuō)明的是，正確的說(shuō)法是極光千姿百態(tài)，絕無(wú)雷同；不能說(shuō)只有五種形）。
3、第3段。
思考：寫(xiě)了極光的分布和形狀，接下來(lái)又寫(xiě)些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）。
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說(shuō)明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開(kāi)始介紹極光變換莫測(cè)；“令人嘆為觀(guān)止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說(shuō)明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
明確：生動(dòng)說(shuō)明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）。
俗語(yǔ)："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"。
成語(yǔ)：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。
比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、第4段。
問(wèn)：最后一段在這一部分中起到什么作用？
明確：總結(jié)。
問(wèn)：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說(shuō)的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）。
明確：原文第一句話(huà)“極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠的……的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。
研讀第一部分：古老的神話(huà)傳說(shuō)。
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話(huà)傳說(shuō)？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)的語(yǔ)句。）。
2、它們的來(lái)源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來(lái)自中國(guó)古代，后一個(gè)來(lái)自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說(shuō)，第二個(gè)故事則是見(jiàn)諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來(lái)源各有代表性。
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來(lái)龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問(wèn)：第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）。
明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?/p>
問(wèn)：哪三種原因？（見(jiàn)原文）。
問(wèn)：這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過(guò)渡句、總結(jié)句）。
明確：過(guò)渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問(wèn)：認(rèn)識(shí)到什么？
總結(jié)句：“由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。”
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。（寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)句）。
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
四內(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫(xiě)。
極光，因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話(huà)傳說(shuō)中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話(huà)傳說(shuō)”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)。
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說(shuō)明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
六課堂練習(xí)：在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說(shuō)法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀(guān)吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿(mǎn)月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話(huà)故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類(lèi)童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過(guò)程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋?xiě)?yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種?！彼麜?huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫(xiě)作出發(fā)，篩選信息自然要從寫(xiě)法入手，例如；扣人心弦的開(kāi)頭，以美妙的神話(huà)引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說(shuō)，湛稱(chēng)“風(fēng)頭”；描繪說(shuō)明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。”
神奇的極光教案篇四
一、了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因。
二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力。
三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
神奇的極光教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)極光的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
2、了解科普小品文的寫(xiě)作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選的能力，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2、了解科普作品語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式。
教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟來(lái)搜集、處理信息資料。
首先，用多媒體課件展示極光的神奇壯觀(guān)，讓學(xué)生根據(jù)圖片以“神奇的極光”為題，描繪極光;然后，指導(dǎo)學(xué)生速讀全文，篩選主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，重在“學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工等過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不簡(jiǎn)單地指明正誤。
完成課文信息篩選整合后，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，分組研討，進(jìn)行特定條件下有效信息的篩選和寫(xiě)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要閱讀篩選所需的相關(guān)信息的能力及說(shuō)明文寫(xiě)作的能力。
神奇的極光教案篇六
本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
能力目標(biāo)。
了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
神奇的極光教案篇七
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來(lái)獲得極光的知識(shí)；
領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)比喻融入說(shuō)明的方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入??新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問(wèn)題解答。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開(kāi)的，各部分內(nèi)容比較集中，說(shuō)明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話(huà)傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀(guān)上介紹極光。
第三部分：說(shuō)明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
全文的說(shuō)明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話(huà)傳說(shuō)。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話(huà)中的“黎明女神”的傳說(shuō)。
第一種傳說(shuō)偏重于它的古老神奇；第二種傳說(shuō)是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽(yáng)西沉以后，透射出來(lái)的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便形成極光。
眾說(shuō)紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽(yáng)風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周?chē)牡卮艌?chǎng)把高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，而來(lái)自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見(jiàn)到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象。
了解本文的說(shuō)明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
文章在說(shuō)明過(guò)程中，用了許多形象的描述。比如第一部分引述的三種古老的神話(huà)傳說(shuō)，尤其富有特色的是在故事的敘述過(guò)程中作者盡可能用文學(xué)語(yǔ)言。
通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話(huà)劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說(shuō)明對(duì)象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類(lèi)型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來(lái)的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話(huà)，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)?：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
附：
1、每課出新：
依托《語(yǔ)文讀本》，加強(qiáng)課內(nèi)文章與課外文章結(jié)合對(duì)比閱讀的意識(shí)。
培養(yǎng)初步的文章鑒賞能力。
2、活動(dòng)方案：
以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、投身科學(xué)事業(yè)的熱情為目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
神奇的極光教案篇八
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
自讀——研究——討論，學(xué)生通過(guò)自主研究分析討論的過(guò)程完成對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索自然奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
本文是說(shuō)明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生對(duì)自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法；
如何整體把握篩選信息。
跳讀法找出文中的說(shuō)明方法。
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、研究、討論。
教學(xué)手段：多媒體課件。
曹沖。
古老的神話(huà)傳說(shuō)。
極光一瞥。
極光的來(lái)龍去脈。
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象——極光。
二、播放多媒體課件。
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話(huà)傳說(shuō)》。
提問(wèn)：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
提問(wèn)：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來(lái)龍去脈》。
提問(wèn)：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)。
七、提升自身（以不同身份來(lái)閱讀此文）。
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會(huì)有哪些感受？你又會(huì)寫(xiě)下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫(xiě)下怎樣的詩(shī)句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會(huì)有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，你會(huì)關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫(xiě)本文，字?jǐn)?shù)300字左右。
神奇的極光教案篇九
師：上課!同學(xué)們，我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)《宇宙里有些什么》，文章告訴我們宇宙很奇妙。其中極光就是宇宙魔術(shù)師表演的杰作。今天我們學(xué)習(xí)曹沖的《神奇極光》。作者將為我們揭秘極光的神秘面紗。大家快速閱讀課文，運(yùn)用提綱挈領(lǐng)法找出概要。
學(xué)生閱讀課文10分鐘。
師：誰(shuí)能解釋一下題目?
生：題目告訴我們：極光是這篇科普作文的說(shuō)明對(duì)象，神奇是極光的特點(diǎn)。
師：文中如何體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?
生：第一部分《古老的神話(huà)傳說(shuō)》介紹了極光神秘的特點(diǎn)，第二部分《極光一瞥》介紹極光的奇幻。第三部分《激光的來(lái)龍去脈》揭開(kāi)了極光的神奇面紗。
生：文題是全文的綱。小標(biāo)題是全文的要領(lǐng)。
師：說(shuō)的好。那么你從小標(biāo)題中得到了那些信息?科普文首先得有什么?
生：脈絡(luò)要清晰。我從課文的小標(biāo)題得出了文章的說(shuō)明順序。我能在黑板上寫(xiě)嗎?
師：行。
生板書(shū)：《古老的神話(huà)傳說(shuō)》介紹古人對(duì)極光的認(rèn)識(shí)----古---假象。
〈激光一瞥〉介紹極光的膚淺相關(guān)知識(shí)-----今---表象。
〈激光的來(lái)龍去脈〉介紹極光成因--------當(dāng)代--本質(zhì)。
說(shuō)明順序：1、由古到今的時(shí)間順序，也是已人們認(rèn)識(shí)事物的進(jìn)程為順序。2、作者又運(yùn)用了由表入里的邏輯順序。
師：妙極了!掌聲鼓勵(lì)。還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)?
生：由小標(biāo)題得到說(shuō)明方法。我能板書(shū)出來(lái)。
《古老神話(huà)傳說(shuō)》引用中國(guó)傳說(shuō)附寶的故事。
引用希臘愛(ài)神傳說(shuō)｝--介紹極光的神奇，增強(qiáng)文章的趣味。
《極光一瞥》先說(shuō)極光的分布。
〈極光的來(lái)龍去脈〉介紹人們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
介紹極光形成的因素｝--比較、打比方、體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和。
介紹電視成像原理類(lèi)比極光成因生動(dòng)趣味性。
生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明結(jié)合，體現(xiàn)了科普作品的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性。
生：激光是帶陽(yáng)風(fēng)的粒子流借助南北極的磁場(chǎng)透過(guò)大氣層反射形成的宇宙光現(xiàn)象。主要分布在南北極。地球其他地區(qū)也能看到極光。他的外形通常有五種：環(huán)形、線(xiàn)形、碟形、芒形等，極光變幻莫測(cè)，形狀不定，色彩斑斕。她既是一種物理現(xiàn)象又關(guān)聯(lián)到其他邊緣學(xué)科。
師：好!同學(xué)們終于利用提綱挈領(lǐng)法解讀了課文。我們一起回顧課文：
說(shuō)明順序1、由古到今和認(rèn)知進(jìn)程的時(shí)間順序2、由表入里的邏輯順序。
說(shuō)明方法：平實(shí)說(shuō)明--舉例、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、作詮釋。生動(dòng)說(shuō)明--引用傳說(shuō)、摹狀貌、打比方。
文章特色：科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性。
激光成因圖：
電視成像極光。
顯象管磁場(chǎng)。
電子束太陽(yáng)風(fēng)粒子流。
熒光屏大氣層。
今天的作業(yè)是仿照課文，查找資料，寫(xiě)一篇科普說(shuō)明文，題目自定。下課。
神奇的極光教案篇十
一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
神奇的極光教案篇十一
1、這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，準(zhǔn)確選出所需信息。對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類(lèi)。
2、要以閱讀理解科技說(shuō)明部分為閱讀目的，透過(guò)文藝性的描寫(xiě)，迅速把握說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說(shuō)明什么；有趣的詩(shī)文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。
3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時(shí)要理解好文章說(shuō)明順序和說(shuō)明的核心問(wèn)題，對(duì)文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序。
神奇的極光教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語(yǔ)句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無(wú)知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話(huà)里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說(shuō)”、“極光一瞥”、“極光的來(lái)龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說(shuō)。說(shuō)明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀(guān)之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來(lái)龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說(shuō)明中融入了很多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說(shuō)明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）。
a搖曳不定如煙似霧語(yǔ)結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實(shí)遼闊無(wú)垠眾說(shuō)粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見(jiàn)到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場(chǎng)分布在地球周?chē)?，被太?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。
3.給下列各組詞語(yǔ)中畫(huà)線(xiàn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹?。╭ionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的極光教案篇十三
1、?通過(guò)圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、?整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
3、?學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、?了解說(shuō)明文的特征，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：請(qǐng)學(xué)生先朗讀課本69頁(yè)詩(shī)歌，《極光》[俄國(guó)]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時(shí)像一條彩帶，有時(shí)像一團(tuán)火焰，有時(shí)像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時(shí)忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來(lái)欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路。
明確：神話(huà)故事——極光一瞥——極光來(lái)龍去脈。
師問(wèn)：本文思路清晰，說(shuō)明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀(guān)規(guī)律。
三、分析第一部分。
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話(huà)傳說(shuō)？它是從哪些角度來(lái)講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話(huà)，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個(gè)神話(huà)故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇。
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
3、古希臘羅馬神話(huà)中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分。
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）。
2、師問(wèn)：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類(lèi)？顏色有什么變化？
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫(huà)面嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫(huà)出來(lái)。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)進(jìn)行對(duì)比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂(lè)摩出現(xiàn)北極光，德國(guó)北部一個(gè)鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時(shí)的情景。
4、師問(wèn)：本段的說(shuō)明方法有哪些？明確：打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字。
五、分析第三部分。
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問(wèn)，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細(xì)閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個(gè)問(wèn)題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪三種推測(cè)？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過(guò)ppt展示很好地把抽象的事理說(shuō)明白。
明確：1、三種推測(cè)：（1）認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火（2）認(rèn)為極光是夕陽(yáng)返照的光（3）認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來(lái)的太陽(yáng)光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
3、用電視成像原理說(shuō)明極光形成原理。
顯像管——電子束——屏幕——圖像。
磁層——太陽(yáng)風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光。
六、延伸拓展。
師：教會(huì)大家篩選信息的技巧和說(shuō)明文特征，說(shuō)明方法。
1.?明確要求，確認(rèn)重要信息所在段落。
3.?把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)比較確定答案。
4.?說(shuō)明方法：下定義、打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
5.?利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個(gè)小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谛蕾p科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)了篩選信息的方法，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接憽＠Ю@全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說(shuō)我們這次面對(duì)的四川汶川地震，面對(duì)這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅(jiān)信的是，有我們?cè)谧那笾⑻剿骶?，人?lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光一樣不斷解開(kāi)自然之迷，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然和諧相處。
神奇的極光教案篇十四
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來(lái)辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索，體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請(qǐng)幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說(shuō)：“明明小朋友畫(huà)了一幅畫(huà)，可是老師帶來(lái)了時(shí)候不小心弄丟了畫(huà)上面的東西，誰(shuí)愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說(shuō)：“原來(lái)明明畫(huà)的畫(huà)丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀(guān)察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說(shuō)：“老師還帶來(lái)了好多神秘的東西，接下來(lái)給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會(huì)兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說(shuō)：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識(shí)。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個(gè)秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護(hù)它們?！?/p>
7、說(shuō)兒歌。
教師說(shuō)：“我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新兒歌《五官歌》，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽(tīng)話(huà)，長(zhǎng)在我的頭兩旁?！?/p>
8、活動(dòng)延伸。
教師說(shuō)：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽?zhuān)缓蟀言诩野l(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒?dòng)目標(biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒?dòng)形式是讓幼兒動(dòng)手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實(shí)踐的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：提前實(shí)踐了活動(dòng)的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時(shí)灑落。教師準(zhǔn)備了生動(dòng)及教具，根據(jù)幼兒喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。并熟練的掌握了活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。
3、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力。活動(dòng)基本部分由淺入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語(yǔ)的鼓勵(lì)和動(dòng)作的表?yè)P(yáng)，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對(duì)突發(fā)的情況能及時(shí)的應(yīng)對(duì)，如幼兒不慎掉了筷子后及時(shí)看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料。
之前的教案設(shè)計(jì)是《五官用處大》，是認(rèn)識(shí)五官并且用五官來(lái)探索事物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，一堂科學(xué)活動(dòng)用15分鐘來(lái)認(rèn)識(shí)五官的`話(huà)時(shí)間是不夠的。因?yàn)槲骞偕婕暗膬?nèi)容比較廣，幼兒探索操作時(shí)容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個(gè)感官來(lái)進(jìn)行探索，這樣活動(dòng)目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對(duì)生疏的操作活動(dòng)，首先自己要親自動(dòng)手實(shí)踐一番，這樣才能知道幼兒操作時(shí)的難易程度。活動(dòng)前要做充足的準(zhǔn)備，以此來(lái)及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)時(shí)材料的缺失。教學(xué)活動(dòng)形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動(dòng)組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)一定要具有啟發(fā)性。提問(wèn)要面向所有幼兒，多設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，少提封閉性的問(wèn)題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點(diǎn)，提出適宜的問(wèn)題。
教師評(píng)語(yǔ)。
教師組織的活動(dòng)張弛有度，活動(dòng)內(nèi)容層層深入?；顒?dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)性的提問(wèn)，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語(yǔ)鼓勵(lì)，動(dòng)作表?yè)P(yáng)，眼神贊許，為幼兒營(yíng)造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動(dòng)性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問(wèn)題。
活動(dòng)教案設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平和心理特點(diǎn)?；顒?dòng)選材內(nèi)容要科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索。
神奇的極光教案篇十五
1、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、成因原理。
2、了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??新課。
二、注音。
穹窿（）俯瞰（）縈繞（）晨曦（）棒槌（）貯存（。
）遁辭（）隕落（）搖曳（）一瞥（）。
解釋詞語(yǔ)。
行云流水。
生花妙筆。
出神入化。
翻云覆雨。
嘆為觀(guān)止。
三、整體感知，理清思路。
1、文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開(kāi)說(shuō)明的？概括文章的總體思路。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語(yǔ)句。
（2）各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
四、研讀第三部分第三段。
1、本段主要用了什么說(shuō)明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
鞏固練習(xí)：課課練“語(yǔ)段精讀”
五、結(jié)本文的說(shuō)明方法并舉例（課課練p15-9）。
1、打比方2、舉例子3、分類(lèi)別4、下定義。
六、本文在語(yǔ)言運(yùn)用方面有那些特色？
b)準(zhǔn)確的概括：課文對(duì)極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
七、布置作業(yè)?。
a)課課練“閱讀遷移”
b)預(yù)習(xí)時(shí)間和空間的旅行。
c)讀本第六課。
d)《基因工程淺議》。
八、同步訓(xùn)練。
1、指出下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法。
2、下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。
d這一支曲子演奏的出神入化，聽(tīng)眾被深深地吸引住了。
神奇的極光教案篇十六
1．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見(jiàn)的“極光”的特點(diǎn)，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來(lái)用“下定義”的方法對(duì)“極光”作出較為完整科學(xué)的.解說(shuō)，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（1）用一個(gè)判斷單句：極光是……；（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。
同學(xué)交流后，出示投影片六：
下定義。
神奇的極光教案篇十七
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來(lái)獲得極光的知識(shí)；
領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)比喻融入說(shuō)明的方法。
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問(wèn)題解答。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開(kāi)的，各部分內(nèi)容比較集中，說(shuō)明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話(huà)傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀(guān)上介紹極光。
第三部分：說(shuō)明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
全文的說(shuō)明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話(huà)傳說(shuō)。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話(huà)中的“黎明女神”的傳說(shuō)。
第一種傳說(shuō)偏重于它的古老神奇；第二種傳說(shuō)是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽(yáng)西沉以后，透射出來(lái)的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便形成極光。
眾說(shuō)紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽(yáng)風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周?chē)牡卮艌?chǎng)把高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，而來(lái)自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見(jiàn)到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象。
了解本文的說(shuō)明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
文章在說(shuō)明過(guò)程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話(huà)傳說(shuō)，尤其富有特色的是在故事的敘述過(guò)程中作者盡可能用文學(xué)語(yǔ)言。
通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話(huà)劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說(shuō)明對(duì)象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類(lèi)型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來(lái)的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話(huà)，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
神奇的極光教案篇十八
1、了解極光的有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設(shè)想：將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀(guān)，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書(shū)）傳說(shuō)、得名——極光現(xiàn)象——形成原因。
明確：1、介紹關(guān)于極光的中外神話(huà)傳說(shuō)以及得名。2、寫(xiě)觀(guān)察到的極光現(xiàn)象。3、說(shuō)明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)）。
（三）具體研習(xí)。
先研讀第二部分：“極光一瞥”。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請(qǐng)看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段。
問(wèn)1：第一段的主要信息是什么？
問(wèn)2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。
問(wèn)3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段。
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫(xiě)了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）。
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確：介紹極光的形狀?；?、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類(lèi)型。（圖片欣賞）（用說(shuō)明的是，正確的說(shuō)法是極光千姿百態(tài)，絕無(wú)雷同；不能說(shuō)只有五種形）。
3、第3段。
思考：寫(xiě)了極光的分布和形狀，接下來(lái)又寫(xiě)些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）。
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說(shuō)明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開(kāi)始介紹極光變換莫測(cè)；“令人嘆為觀(guān)止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說(shuō)明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
明確：生動(dòng)說(shuō)明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）。
俗語(yǔ)：“眼睛一眨，老母雞變成鴨?！?/p>
成語(yǔ)：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。
比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、第4段。
問(wèn)：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問(wèn)：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說(shuō)的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）。
研讀第一部分：古老的神話(huà)傳說(shuō)。
2、它們的來(lái)源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來(lái)自中國(guó)古代，后一個(gè)來(lái)自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說(shuō)，第二個(gè)故事則是見(jiàn)諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來(lái)源各有代表性。
明確：神奇。
研讀第三部分：“極光的來(lái)龍去脈”，篩選極光形成的原因和意義。
1、問(wèn)：第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）。
明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?/p>
問(wèn)：哪三種原因？（見(jiàn)原文）。
問(wèn)：這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
明確：過(guò)渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問(wèn)：認(rèn)識(shí)到什么？
總結(jié)句：“由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可?！?/p>
明確：第三段。
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
（四）內(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫(xiě)。
極光，因?yàn)樯衿?，所以在東西方的神話(huà)傳說(shuō)中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話(huà)傳說(shuō)”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)。
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
（六）課堂練習(xí)：在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀(guān)吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿(mǎn)月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
神奇的極光教案篇十九
極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，還是個(gè)無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)進(jìn)行探測(cè)研究，它還會(huì)輻射出某些無(wú)線(xiàn)電波。有人還說(shuō)，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無(wú)線(xiàn)電通信，長(zhǎng)電纜通信，以及長(zhǎng)的管道和電力傳送線(xiàn)等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。極光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎。
神奇的極光教案篇二十
極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們?cè)僬w觀(guān)照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀(guān)的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類(lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來(lái)越迅速地解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
神奇的極光教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩(shī)《極光》：
1、找出其中描寫(xiě)極光形態(tài)的詞語(yǔ)（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線(xiàn)、欣長(zhǎng)的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法描寫(xiě)極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀(guān)的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀(guān)規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述角度有何不同？
附寶的故事：說(shuō)明激光的古老。
燭龍的傳說(shuō)：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來(lái)的輝光。
極地冰雪釋放出來(lái)的陽(yáng)光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說(shuō)明極光形成的原理的？
比喻說(shuō)明。用電視機(jī)的成像原理來(lái)說(shuō)明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽(yáng)風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語(yǔ)。
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