學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。思考寫作主題的重要性和獨(dú)特性，以確保文章有吸引力和價(jià)值。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠激發(fā)你對(duì)教育的熱愛(ài)和思考。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇一
今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過(guò)程，感覺(jué)是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：
我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無(wú)生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓?qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來(lái)就覺(jué)得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語(yǔ)言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語(yǔ)支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問(wèn)題，而是在于怎樣提問(wèn)題，提什么問(wèn)題。教師提的問(wèn)題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí)的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問(wèn)題。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語(yǔ)文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來(lái)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇二
《哪吒鬧?！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适?，講了哪吒為民著想，不畏俱，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來(lái)不是很困難，因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟。
2、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？三太子氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語(yǔ)言顯得稚嫩，但是他們大膽的`想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)說(shuō)話要注意順序，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
不足：這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“一閃”、“躲過(guò)”等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓他們深刻地體會(huì)，由于時(shí)間沒(méi)控制好，導(dǎo)致后來(lái)的復(fù)述課文沒(méi)來(lái)得及，我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來(lái)呢？相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
自己在課堂語(yǔ)言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過(guò)不斷地反思能夠快速成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇三
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。）。
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？
（由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）。
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習(xí)。
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點(diǎn)。）。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）。
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）。
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看――。
5、（出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）。
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）。
3、（根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來(lái)？
4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）。
（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）。
（一閃閃耀幾次；躲過(guò)閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）。
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈啊！
（3）誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢？有沒(méi)有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
2、（出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）。
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺(jué)得那幾句話寫得最精彩？
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）。
（4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：扔、噴、裹）。
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
五、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫片。
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
六、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒――把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒――把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒――把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇四
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：哪吒鬧海教學(xué)反思。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的`原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，也可以用表演的形式來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽(tīng)的人感受到小哪吒的“機(jī)靈”和“勇敢”。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如：“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過(guò)”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇五
哪吒是明代古典小說(shuō)《西游記》和神話小說(shuō)《封神演義》中的人物。課題中的“鬧”是鬧騰的意思，“?！敝傅氖菛|海。文章以“哪吒鬧海”為題，既點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了哪吒大鬧東海的膽量和勇氣。
在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。通過(guò)為什么鬧？怎樣鬧？鬧的結(jié)果如何這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)我的教學(xué)，使得學(xué)生感悟到哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)、懲治惡人，從而讓老百姓過(guò)上太平日子的品質(zhì)。
課文的二到四自然段介紹了哪吒鬧海的.過(guò)程，是教學(xué)中的重點(diǎn)，課上我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，想想哪吒一共鬧了幾次，分別是怎么鬧的。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出了哪吒三次鬧海的經(jīng)過(guò)，第一次是大鬧水晶宮，第二次是打死夜叉，第三次是大敗三太子，而且每次鬧海，學(xué)生都能運(yùn)用進(jìn)課文中的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)，總體效果較好。學(xué)完鬧海的經(jīng)過(guò)后，我問(wèn)學(xué)生你們喜歡哪吒嗎？為什么？學(xué)生都說(shuō)出了自己喜歡哪吒的理由，有的說(shuō)哪吒本領(lǐng)高強(qiáng)，有的說(shuō)哪吒嫉惡如仇，還有的說(shuō)哪吒富有正義感，為民著想。
鑒于這篇課文是篇神話故事，是訓(xùn)練學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力的好素材，所以我課上讓他們自己來(lái)講一講哪吒鬧海的故事，最后讓大家來(lái)點(diǎn)評(píng)哪位同學(xué)講得最好，并說(shuō)一說(shuō)理由。這樣，課堂就變成了講故事大賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了。為了幫助學(xué)生講故事，課上我還播放了動(dòng)畫片《哪吒鬧?！返钠?，學(xué)生看后更加身臨其境了，故事也說(shuō)得更吸引人了。
上課過(guò)程中，也有一些不足，一個(gè)是朗讀的形式比較單一，另一個(gè)是學(xué)生想上臺(tái)演一演這個(gè)故事，但是由于時(shí)間不夠無(wú)法滿足他們的這一要求。這些需要我在今后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇六
《哪吒鬧?！犯鶕?jù)《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活這樣一個(gè)故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。一鬧東海水晶宮，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在第一課時(shí)整體感知的基礎(chǔ)上，本課時(shí)我出示小標(biāo)題時(shí)，我只是稍作引導(dǎo)，學(xué)生很容易就概括出來(lái)了，說(shuō)明孩子對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)了解。
其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“稱霸一方、興風(fēng)作浪……”說(shuō)說(shuō)龍王、夜叉、三太子在你的腦海中留下了什么印象，體會(huì)龍王等人兇狠的樣子，了解人物性格特征。在了解了人物性格特征后，再指導(dǎo)孩子們帶著自己情感體會(huì)有感情地朗讀。如此一來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力以及閱讀能力。
在了解了故事人物所處環(huán)境后，我引出“哪吒”這一人物角色，圍繞著“哪吒是如何鬧海的”而展開(kāi)。抓住哪吒鬧海過(guò)程中的動(dòng)詞而展開(kāi)，如：跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過(guò)等。課堂上我引導(dǎo)孩子們找出動(dòng)詞并圈起來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)動(dòng)詞里體會(huì)到什么。如此一來(lái)在讀和思中體會(huì)哪吒的人物性格特征，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力。課堂最后我讓一個(gè)孩子對(duì)故事進(jìn)行講述，由于時(shí)間問(wèn)題只請(qǐng)了一位孩子，并且我的引導(dǎo)不是很到位，所以孩子聲音比較小，語(yǔ)言表達(dá)也有不太清晰的.地方。
課堂上學(xué)生讀的多演的少，所以，在后期我延伸了一個(gè)“講和演”的環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一個(gè)課后補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)。
在課后大家針對(duì)我的課研討時(shí)，提出了很多實(shí)用細(xì)致的意見(jiàn)，最值得我思考的是“問(wèn)題太碎，不夠簡(jiǎn)潔明了”這也是我一直頭痛的問(wèn)題，我能找到主線，但在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中容易衍生出很多細(xì)碎的問(wèn)題，所以以后的課堂當(dāng)中我一定會(huì)留意這一點(diǎn)。希望通過(guò)不斷地反思，更快地成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇七
一、導(dǎo)入。
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說(shuō)哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說(shuō)是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會(huì)留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、我們先來(lái)回憶課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過(guò)渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來(lái)了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來(lái)”。
1）能把哪吒的動(dòng)作找出來(lái)嗎？（在書上點(diǎn)出來(lái)）。
2）哪吒這些動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)？（體會(huì)哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1）掀起滔天巨浪。
說(shuō)到這個(gè)詞，誰(shuí)能給我們大家說(shuō)說(shuō)那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來(lái)（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到什么？會(huì)聽(tīng)到什么？會(huì)想到什么？
三、二鬧：打死夜*。
1、出示夜*，夜*鉆出水面，（教師講時(shí)突出鉆）你覺(jué)得夜*怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜*圖）。
2、讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、面對(duì)著心狠手辣的夜*，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜*扔去”
夜*的攻擊，可被機(jī)靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會(huì)出哪吒的機(jī)靈？點(diǎn)出動(dòng)詞。
1）“身子一閃”，說(shuō)明他反應(yīng)快，敏捷機(jī)靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說(shuō)明他不害怕，不慌不忙。
3）指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜*還不是小菜一碟？哪個(gè)詞最能說(shuō)明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無(wú)窮，只一回合，狗仗人勢(shì)的夜*就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽(tīng)說(shuō)以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰(shuí)來(lái)演一演此時(shí)的龍王？
他會(huì)嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀，注意體會(huì)三太子氣勢(shì)洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說(shuō)呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動(dòng)作并不多，只有——指名說(shuō)，誰(shuí)能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來(lái)？
5、那來(lái)勢(shì)洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來(lái)，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀：從此——。
2、人們會(huì)對(duì)小哪吒說(shuō)些什么？
會(huì)稱贊什么？（勇敢，機(jī)靈）。
會(huì)感謝什么？（為民除害）。
3、說(shuō)到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜*的機(jī)靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜*。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇八
《哪吒鬧海》根據(jù)《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活這樣一個(gè)故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。一鬧東海嚇龍王，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在出示小標(biāo)題時(shí)，我只是給了第一個(gè)范本，第二、第三個(gè)小標(biāo)題學(xué)生很容易就概括出來(lái)了，說(shuō)明孩子對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。
其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我特意引導(dǎo)學(xué)生自主交流自學(xué)后的收獲，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生的自學(xué)效果，在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“稱霸一方、興風(fēng)作浪……”說(shuō)說(shuō)龍王在你的腦海中留下了什么印象，體會(huì)龍王兇狠的樣子，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生就容易理解，帶著自己感悟到的體會(huì)有感情地朗讀。我還特別注意二人交戰(zhàn)時(shí)的不同動(dòng)作，試著讓同學(xué)到前面表演。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，課前預(yù)料課堂氣氛會(huì)比較活躍。可能是和學(xué)生不是很熟悉，或是大家都有些緊張，導(dǎo)致課堂比較冷清，學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。另外，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“一閃”、“躲過(guò)”等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓他們深刻地體會(huì)，這體現(xiàn)在后來(lái)我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語(yǔ)用的不是很準(zhǔn)確。()我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來(lái)呢？這樣，就可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能更好的幫助學(xué)生復(fù)述課文，相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
在課后大家針對(duì)我的課研討時(shí)，提出了“怎樣適時(shí)得使用多媒體教學(xué)，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)”的問(wèn)題。我認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生加深理解?！赌倪?jìng)髌妗愤@部動(dòng)畫片是同學(xué)們之前看過(guò)的，哪吒這個(gè)小英雄更是受大家的喜愛(ài)，在課堂上，我截取動(dòng)畫片的幾個(gè)片段，幫助同學(xué)們喚起對(duì)動(dòng)畫形象的記憶，加深學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)和畫面的理解，從而使學(xué)生在朗讀時(shí)能“心中有畫面，朗讀中有感受”。這一問(wèn)題的提出，讓我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，似乎我忽略了對(duì)文本的更深地挖掘、品讀，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生朗讀的時(shí)間少，朗讀形式也不夠多樣。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)多作考慮，讓多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)，起到它應(yīng)有的作用。希望通過(guò)不斷地反思，更快地成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇九
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的'適度整合，能起到化抽象為直觀的作用，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過(guò)程中，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。本課開(kāi)始，課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》，勾起了學(xué)生潛藏在記憶深處的積淀物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！澳倪冈谀阈哪恐辛粝铝嗽鯓拥挠∠?？”問(wèn)題一出現(xiàn)，學(xué)生的話匣子就紛紛打開(kāi)了——“哪吒勇敢，善良！”“哪吒有四種寶貝！”“哪吒調(diào)皮！”……學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示的龍王和三太子面目猙獰、耀武揚(yáng)威的畫面，可以激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象——“龍王和三太子平時(shí)是怎樣欺負(fù)蝦兵蟹將和危害當(dāng)?shù)貪O民的？”經(jīng)過(guò)同桌討論，學(xué)生或模仿龍王大聲斥罵部下的兇神惡煞相，或數(shù)落龍王百般折磨手下的種種罪行，或猜想龍王噴水淹沒(méi)漁村的悲慘情形……學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)——即哪吒“三鬧”的結(jié)果，師問(wèn)：“如果你是一位曾經(jīng)受過(guò)龍王父子迫害的漁民，現(xiàn)在看到哪吒凱旋歸來(lái)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”
“一石激起千層浪”，教師巧妙的讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，情感移植，掀起了學(xué)生心底的漣漪：“哪吒，你真是一位大英雄！”“哪吒，我們要設(shè)宴，好好犒勞你！”“你真是我們的大恩人！”“感謝你為我們除害！”
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì)哪吒的形象，學(xué)會(huì)講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“擺”“抖”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、談話填空。
二、新授。
1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。
2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。
出示句子“他跳進(jìn)大海里……也搖晃起來(lái)?！?/p>
想象畫面，討論交流。
3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（2）體會(huì)哪吒的機(jī)靈。
（3）感受“抖”字的準(zhǔn)確。
4、看錄像。
5、講故事。
三、總結(jié)，推薦閱讀。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
第一時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流前搜集的哪吒的知識(shí))。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問(wèn)題，合作探究。
學(xué)生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語(yǔ)。
第二時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細(xì)讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果。
經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機(jī)靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十二
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問(wèn)題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學(xué)生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機(jī)檢查了孩子們預(yù)習(xí)情況。接下來(lái)，讓學(xué)生精讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以小組形式進(jìn)行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢的特點(diǎn)。
這篇課文的用詞非常精妙。認(rèn)真閱讀體會(huì)，便會(huì)在頭腦中放電影，這也是學(xué)生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過(guò)等，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行了演一演，并與孩子們進(jìn)行了交流，從而體會(huì)哪吒的機(jī)靈與勇敢。完成《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量較好。這不僅僅是為應(yīng)試服務(wù)，更重要的是，學(xué)生的想象力在表演時(shí)，得以更好地張揚(yáng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十三
教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的主要問(wèn)題在教學(xué)中，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也會(huì)體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
對(duì)問(wèn)題的分析。（包括：提出這個(gè)問(wèn)題的意圖：結(jié)合對(duì)教材的理解來(lái)分析。提問(wèn)后學(xué)生的反應(yīng)，并簡(jiǎn)要分析原因。）。
可對(duì)上述問(wèn)題逐個(gè)分析，也可挑幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我有設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自瀆，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清個(gè)自然段主要寫什么？接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，在指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見(jiàn)，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十四
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，從而進(jìn)一步感悟哪吒機(jī)智勇敢、敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。這是一篇神話故事，同學(xué)們都頗有興趣。
我配合一定的圖片、視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，更生動(dòng)直觀地理解課文內(nèi)容。本節(jié)課圍繞“鬧”字帶同學(xué)們仔細(xì)品讀了哪吒三鬧的過(guò)程——“一鬧”：大腦水晶宮；“二鬧”：打死夜叉；“三鬧”：降服三太子。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)哪吒鬧海的過(guò)程，我采取了“讀+演”的方法。例如，“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)?！薄靶∧倪干碜右婚W，便躲過(guò)了這一斧頭，隨機(jī)取下乾坤圈，向夜叉扔去。”“哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。”為了使學(xué)生們更好的理解這一系列動(dòng)詞，我讓他們一邊有感情地讀，一邊演一演這些動(dòng)作，孩子們一個(gè)個(gè)都釋放了天性，將這些動(dòng)作做得活靈活現(xiàn)，腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅幅鬧海的畫面。此時(shí)再讀，便能深刻理解哪吒機(jī)智勇敢、為民除害的精神了。
我還讓學(xué)生帶入角色去讀，文中的東海龍王、夜叉、三太子等負(fù)面形象，如何體會(huì)他們稱霸一方、興風(fēng)作浪、胡作非為呢？例如，“夜叉從水底鉆出來(lái)，見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。”三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)......舉槍便刺?！拔易寣W(xué)生演一演這些角色，讀一讀他們的話，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面多角度感受他們的兇惡殘暴。
作為神話故事，文章為孩子提供了很多想象的空間，我還充分利用留白訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。例如，龍王氣得嗷嗷直叫會(huì)叫些什么？令我欣喜的是，同學(xué)們竟真的像龍王一樣，怒氣沖沖地大喝，引得全班哄堂大笑。再如，人們過(guò)上太平日子想對(duì)哪吒說(shuō)什么？讓學(xué)生們發(fā)揮想象，更好的理解哪吒機(jī)智勇敢、敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的美好品質(zhì)。
這節(jié)課也存在許多不足。一是缺乏對(duì)課堂的掌控能力，這也是大多數(shù)新教師的弱點(diǎn)。說(shuō)到精彩之處孩子們便一發(fā)不可收拾了，維持課堂紀(jì)律便要花時(shí)間，顯得課堂內(nèi)容不夠緊湊。這也是我在今后的課堂管理中需要加強(qiáng)的。二是忽視了對(duì)學(xué)生復(fù)述故事能力的培養(yǎng)，我應(yīng)以填空的形式帶學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，也是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能及時(shí)做到。
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