通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。一個(gè)較為完美的總結(jié)需要跳出細(xì)節(jié)，從宏觀上概括并指出問(wèn)題的核心?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
神訪埃及金字塔篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
2、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教法及學(xué)法：采用質(zhì)疑激趣、直觀演示法，以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
2、齊讀課題并質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么？
（準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？）。
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落。
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一自然段）金字塔什么樣？（第二自然段）金字塔怎么建造的？（第四、五自然段）。
（1）看圖，品味文字。(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的位置，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)。
（2）師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
（傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。）。
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空？
（因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭ⅲ蚪鹱炙?46米多高，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。）。
不錯(cuò)，所有這些都是金字塔驕傲的資本。
(4)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎？
4、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子。
5、交流：
(1)出示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)。
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處。
（3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進(jìn)去。
（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6、是啊，同學(xué)們這宏偉的外觀精巧的結(jié)構(gòu)以及如何運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以看出建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，它花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的。它是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，讓我們帶著敬佩和贊美之情朗讀第最后一個(gè)自然段吧。
三、小結(jié)課文。
師：勤勞而聰明的古埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！埃及金字塔作為世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過(guò)對(duì)它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解一下有關(guān)于它的種種神秘傳說(shuō)吧，！
板書設(shè)計(jì)：
舉例子?外觀宏偉。
作比較?結(jié)構(gòu)精巧。
科學(xué)建造。
古埃及人民勤勞智慧的結(jié)晶。
神訪埃及金字塔篇二
2008年9月25日21時(shí)10分，中華兒女期待已久的飛天夢(mèng)想終于再次上演。
“神州七號(hào)”，我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)不真實(shí)的夢(mèng)想：我想飛，飛到藍(lán)藍(lán)的天空上，親吻那軟綿綿的云朵；我想飛，飛往浩瀚的宇宙，感受那飄忽不定的神秘。以前，你們一定會(huì)笑話我這是白日夢(mèng)。但是“神五”、“神六”的橫空出世，已經(jīng)成為不可磨滅的印記。在現(xiàn)代科技的倡導(dǎo)下，“神七”同三位宇航員一樣背負(fù)著艱巨的任務(wù)——“神州七號(hào)”載人飛船首次實(shí)現(xiàn)宇航員太空漫步。
“神七”隨著時(shí)間的倒記時(shí)“……5、4、3、2、1，發(fā)射！”剎時(shí)，艷紅的火焰直直地噴向地面，在高溫?zé)岢敝?，火箭一躍而起，發(fā)射時(shí)間與預(yù)期的僅僅相差幾毫秒。眾人歡呼鼓掌，我心亦然。
“東風(fēng)正常，雷達(dá)正?！辈?bào)員不厭其煩地講解，一遍又一遍，就像給我打了一針又一針的鎮(zhèn)靜劑，將我心里的石頭一塊一塊的卸下來(lái)。
100秒后，助推器分離。
200秒后，一二級(jí)火箭分離……。
我的心隨著火箭的騰空而飄飄然，眼睛一眨也不眨的盯著電視屏幕，死死的，就怕會(huì)錯(cuò)過(guò)精彩的瞬間。不知不覺(jué)地，我的臉和電視的距離貼近了，狠狠地握住拳頭，一顆心吊在喉嚨里，緊張得都快不能呼吸了！這時(shí)，三位宇航員朝鏡頭開(kāi)心的招手，我才想起了呼吸(--||)。
終于，經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)密的分析，一官員宣布“神州七號(hào)”載人飛船發(fā)射成功。頓時(shí)，看臺(tái)上響起了如雷貫耳的掌聲。與此同時(shí)，早已激情澎湃的我完全不顧自身形象，高興得又蹬又跳，還樂(lè)此不疲地喊著：“啊，萬(wàn)歲，飛咯！……”
我堅(jiān)信，在不久之后便能看到你成功的登月，宇航員確實(shí)的太空漫步，對(duì)月球進(jìn)行的'實(shí)地勘測(cè)，還有你的完美回歸……這一切的一切，都不在是虛幻，而是真正的歷史。
“神七”，你的出現(xiàn)賦予了我多彩般的夢(mèng)想；“神七”，你的出現(xiàn)創(chuàng)造了我奇跡般的夢(mèng)想?！吧衿摺保闶侵袊?guó)的驕傲，中華人民的自豪，更是我夢(mèng)寐以久的夢(mèng)想！
“神七”，請(qǐng)帶去我的夢(mèng)想，夢(mèng)想我的祖國(guó)也能像你一樣，不斷更新、不斷變強(qiáng)，就像你騰飛時(shí)的英姿，一飛沖天?！吧衿摺保?qǐng)帶去我的祝福，祝福我的祖國(guó)繁榮昌盛、美麗富強(qiáng)。“神七”，請(qǐng)帶去我的心愿，將我真實(shí)的夢(mèng)想和深切的祝福告訴全世界！
“神七”，請(qǐng)帶去我的夢(mèng)想，一如你賦予我的夢(mèng)想。
神訪埃及金字塔篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課，提示課題。
（1）喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?？磥?lái)，大家都很喜歡音樂(lè)，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)?？（維也納）。
（2）提示課題。（板書）。
（3）想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，下面就請(qǐng)欣賞。
（二）自讀課文，理清層次。
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）。
2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)小節(jié)又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
（學(xué)生讀）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題。
（生交流，師指導(dǎo)）。
指名讀后，全體女生起立齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂(lè)聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè)之都，你們知道他為什么被稱為音樂(lè)之都嗎？請(qǐng)你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（四）、自主感悟，討論交流。
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)。
b、小組交流。
c、集體交流。
1、交流第二自然段。
（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（2）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（看音樂(lè)家圖片。師：是的，維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚啊?。?。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）理解后練習(xí)填空。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”
2、交流第三自然段。
（1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？你是從哪兒讀懂的？
（2）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（3）、課件出示歸納性習(xí)題。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，
可以看到，
還可以看到……。
師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，他真不愧是“世界的音樂(lè)之都”
3、交流第四自然段。
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
（1）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，開(kāi)始。
（2）交流。
指名讀后，全部男生起立讀。
還有誰(shuí)說(shuō)？
（4）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這句話。
同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂(lè)已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開(kāi)了。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂(lè)，大街小巷處處充滿著音樂(lè)，他是當(dāng)之無(wú)愧的（生齊說(shuō)）“音樂(lè)之都”，他在音樂(lè)的地位是無(wú)可比擬的。請(qǐng)大家齊讀：（課件出示）。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
過(guò)渡：聽(tīng)了音樂(lè)，看了圖片，讀了課文，我相信此時(shí)此刻，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆，把自己想說(shuō)的話用三言兩語(yǔ)寫下來(lái)。
（生寫，若時(shí)間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。）下節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)維也納，去國(guó)家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂(lè)之美。
神訪埃及金字塔篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、????揭題，初識(shí)金字塔。
1.上一堂課，我們一起游覽了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，今天我們將一起走近“世界七大奇跡之一”的——（板書）埃及的金字塔。
2.你能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下金字塔嗎？
（一位學(xué)生站起來(lái)介紹：金字塔是埃及法老的墳?zāi)?；是角錐形建筑物；它的輪廓像漢字的“金”字。我馬上請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)剛才一位同學(xué)介紹了金字塔的什么？同學(xué)們馬上就想到了介紹了金字塔的作用、外觀、名稱的由來(lái)。這樣做，既能檢查聽(tīng)的同學(xué)是否認(rèn)真，又能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）。
3小結(jié)。
剛才同學(xué)們介紹了許多有關(guān)埃及金字塔的內(nèi)容，課文會(huì)向我們介紹些什么呢？讓我們來(lái)讀課文吧！
二、????初讀，理脈絡(luò)。
2.學(xué)生自讀。
3.檢查生字詞。
出示：墳?zāi)?尸體?輪廓?摩天大廈?砌合?角錐形?屹立?矗立。
重點(diǎn)理解摩天大廈、角錐形、屹立與矗立的相同之處。
（我把這些生字詞單獨(dú)出示，因?yàn)榭紤]到稍后分自然段朗讀課文要學(xué)生思考問(wèn)題，不想打斷他們思路。但根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，這課生字詞不多，也不難理解，可以放到課文中去學(xué)習(xí)。）。
4.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文介紹了埃及金字塔的哪些內(nèi)容？
5.學(xué)生朗讀后交流。
（1）地理位置、概貌。
（2）金字塔的由來(lái)、特點(diǎn)。
（3）金字塔的建造情形。
6給課文劃分段落。
7說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、????學(xué)習(xí)第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段，你從中知道了什么？
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
（學(xué)生知道了金字塔的形狀、多、巨大、恢弘的氣勢(shì)，以及在世界上的地位。）。
4大家用心朗讀，有了這么多豐富的感受，真好！如果還能通過(guò)朗讀來(lái)讓聽(tīng)者也感受到這么多，就更好了！
5.指名朗讀。
6.小結(jié)。
四、????作業(yè)。
寫鋼筆字。
神訪埃及金字塔篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者描寫的方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：。
3、在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來(lái)的？我們學(xué)習(xí)了這片課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）畫出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀顯示，學(xué)生明讀。
（2）指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。
埋葬：掩埋尸體。
輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解答。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
（1）??????金字塔在哪里？
（2）??????金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？為什么叫“金字塔”？
（3）??????金字塔是如何建造起來(lái)的？
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)?。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思？
2、為什么說(shuō)是舉世聞名的？
二、講讀第一段。
1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）??????舉世聞名的金字塔在哪里？
（2）??????舉世聞名的金字塔外觀如何？
2、看圖，品味文字。
“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的金字塔。
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段。
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
（1）??????金字塔的外形有什么獨(dú)特之處？
（2）??????以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
（3）??????胡夫金字塔在外觀和結(jié)構(gòu)上分別具有哪些特點(diǎn)？
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔外觀宏偉與結(jié)構(gòu)精巧的。
（1）??????投影出示句子：
a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
（2）??????指名朗讀這兩句話。
第一句話是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高？
146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？
第二句也是如此，究竟是怎樣得平整與緊密呢？
我們看課文是怎樣具體描述的？
（3）??????投影出示：
按課文內(nèi)容填空：
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，
（4）??????邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面的句子相比，好在哪里？
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段。
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了那些內(nèi)容？
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3、小結(jié)。
五、練寫片段。
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例字的方法，寫一個(gè)片段，介紹校園里的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)。
一、講讀第四段。
1、默讀課文，思考：
最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
3、為什么說(shuō)“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
二、總結(jié)課文。
1、默讀課文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、投影出示，朗讀下面的句子。
a、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
b、勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
4、有感情的朗讀課文。
三、布置作業(yè)?。
神訪埃及金字塔篇六
我們都曾編織著各自的理想，然而在蒼茫的路上，如果能堅(jiān)守自己的初心，正確面臨選擇，勇于戰(zhàn)勝困難，便會(huì)心之所向，神之所往。
心向往的遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)需信念。
如若說(shuō)理想是一把鎖，那么信念就是那把鑰匙，堅(jiān)守信念前需選擇，堅(jiān)守信念后需磨難。一個(gè)有信念的人，即使風(fēng)雨兼程，也有乘風(fēng)破浪的勇氣，反之，即使風(fēng)和日麗，也看不清眼前的路。
松下之助曾言：“在荊棘道路上，唯有信念和忍耐能開(kāi)辟出康莊大道”。陶淵明因?yàn)橛辛诵拍?，開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派。袁隆平因?yàn)橛辛诵拍?，成為了“雜交水稻之父”。馬云因?yàn)橛辛诵拍?，成就了阿里巴巴。一切都只是因?yàn)橛辛诵拍?，信念使然，萬(wàn)事扭轉(zhuǎn)。
心向往的遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)需選擇。
固然，一個(gè)人選擇庸庸碌碌的生活，到頭來(lái)只是竹籃打水一場(chǎng)空的結(jié)果。然而，除此之外還有另一種選擇，那就是勤勤勉勉的工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的生活。
著名主持人楊瀾說(shuō)：“決定你是什么的不是你擁有的能力，而是你的選擇”。著名科學(xué)家錢學(xué)森同志，放棄了國(guó)外優(yōu)越的生活，毅然決然選擇為祖國(guó)服務(wù)，最終成為一帶科協(xié)建設(shè)者，被譽(yù)為“三父一王”（中國(guó)自動(dòng)化控制之父，中國(guó)航天之父，中國(guó)導(dǎo)彈之父，火箭之王）。華人首富李嘉誠(chéng)的雞蛋理論講到：“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”。理想亦是如此，當(dāng)你選擇由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，那便是你生命的綻放。
心向往的遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)需磨練。
困難與生俱來(lái)，誰(shuí)也無(wú)法避免，你今天的困難，就是明天的財(cái)富，它將照亮你前行的路。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的`手指，才能彈出世間的絕響”。貝多芬失聰成為他的磨難，他并未因此失意，而是化磨難為靈感創(chuàng)作了許多著名樂(lè)曲。居里夫人無(wú)數(shù)次的失敗成為他的磨難，而最終卻在無(wú)數(shù)次的磨難中成功提取了一克鐳。愛(ài)迪生發(fā)明燈泡很多材料都未成功成為他的磨難，最終烏絲照亮了他的成就?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
正如孟子所言：“故天將大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，困乏起身，行拂亂其所為”。每個(gè)人都會(huì)面臨困難，你若勇于面對(duì)，它將引領(lǐng)你走向理想的高峰，你若逃避他，即使有再多的想法也無(wú)法到達(dá)。
心若有了方向，將不會(huì)再流浪。每個(gè)有理想的追求者，他們并不是有多么幸運(yùn)，而是在面臨困難之時(shí)，用堅(jiān)韌的信念挺身向前，是在面臨困難之時(shí)，用宏觀的理念，斟酌再三，是在面臨誘惑之時(shí)，用理性的觀念，初心不忘。
神訪埃及金字塔篇七
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。
3、誰(shuí)先來(lái)讀一讀？ （指名讀）。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
生交流： 。
1、描寫宏偉的句子：
（1）、你們同意嗎？
（2）、下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話?！?。
出示：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
a、這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（出示）。
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。
b、你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？
c、那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？
出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
這座塔高146米多。
生交流。
g、完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。
（3）、出示：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。
a、從這句話中你感受到了什么？
b、每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
c、是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！
e、老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？ 。
2、描寫精巧的句子：
出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
a、你們知道這是什么說(shuō)明方法嗎？老師告訴你們（形象描述：也就是對(duì)一個(gè)抽象的實(shí)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。）。
b、哪些詞句形象地描述了胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)精巧？
d、建筑物一般達(dá)到了宏偉就難有精巧，可是，埃及金字塔不但外觀宏偉，而且結(jié)構(gòu)精巧，真令人驚嘆啊，看屏幕，把你對(duì)金字塔的驚嘆放到文字中去，引讀第3節(jié)。
胡夫金字塔是如此的宏偉，讀：
胡夫金字塔是這樣的精巧，讀：
3、出示：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
a、我們大家一起來(lái)讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？ 。
b、生自由讀，交流。
4、小結(jié)說(shuō)明方法：
讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種方法，練習(xí)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的旗桿很高。
小結(jié)：我們以后寫相關(guān)文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好?！?。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀關(guān)于運(yùn)石頭的句子？學(xué)生讀，
（演示“木撬”???理解“運(yùn)石頭”）。
3、同學(xué)們明白了吧！通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得古埃及的人怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒(méi)有現(xiàn)代先進(jìn)的裝載工具的情況下，如此科學(xué)巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？感情朗讀第四、五小節(jié)，表達(dá)自己的佩服之情。
6、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，把你想說(shuō)的吧。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、有著很多不解之謎的埃及金字塔在世界文明史上，被稱為世界八大奇跡之一，另外還有七大奇跡，（課件演示介紹世界8大奇跡）。
補(bǔ)充：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑。
五、小結(jié)全文：
同學(xué)們，波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)河，給我們留下了無(wú)數(shù)的神秘謎團(tuán)，這些謎正等待著你們運(yùn)用自己的智慧去探索。
六、課后練筆：
板書設(shè)計(jì)：
宏偉。
精巧。
神訪埃及金字塔篇八
哲學(xué)是什么？柏拉圖說(shuō)過(guò)：“人在山洞里，看不到自己的影子，終于，有人走出了山洞，看到了外面的世界，然后再引領(lǐng)洞里的人們走出來(lái)，這個(gè)引路著就是哲學(xué)家，而哲學(xué)就是洞外的陽(yáng)光?！?/p>
我可以承認(rèn)，很多些時(shí)候，我在被內(nèi)心的黑暗所包圍，雖然我仍是無(wú)知這一切，但洞里的環(huán)境，使人戰(zhàn)粟，使人恐怖，使人絕望。我曾在黑暗彷惶中竭力吶喊，可是沒(méi)有用，一陣波動(dòng)過(guò)后，仍是沉默在主宰，畢竟，我孤身一人，在永無(wú)止境地等待救援。
在偶爾的一個(gè)時(shí)刻，無(wú)意間，我這個(gè)拾荒者撿起了一本書，用力抖開(kāi)書中夾雜著的黃沙，才發(fā)現(xiàn)一張張書頁(yè)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮沖刷，泛出樹一般的黃。
扉頁(yè)上的字微微凹下，我細(xì)細(xì)地讀著，它說(shuō)能引領(lǐng)我走出黑暗，我信服了，因?yàn)樗m老舊，但每一頁(yè)都散發(fā)出希望的光芒，神圣的光芒。
從此以后，我不再嫉妒別人的成功，因?yàn)槲抑溃瑦?ài)嫉妒別人的人是痛的，讓他痛苦的是別人的成功，以及自己的失敗。
從此以后，我不再對(duì)虛無(wú)縹緲的身外之物耿耿于懷，因?yàn)槲抑溃偈刮疑硖庪U(xiǎn)境，我也不會(huì)帶上什么，因?yàn)槲易约?，就是我?一切。
從此以后，我不再盲從，不再對(duì)書上所書的如機(jī)械物般地點(diǎn)頭，我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。
從此以后，我不再忽略知識(shí)，不再心高氣傲。有知識(shí)的人與沒(méi)知識(shí)的人相比，就猶如活人與死人的差別。我們不能總抬著頭，高人總是謙遜的，他站在高處，所以低頭俯視，底下的人只能抬頭看，因?yàn)樗聸](méi)有人，只能往上看。
因?yàn)檎軐W(xué)，我變得寬容；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得清廉；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得理智；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得謙遜。有人曾問(wèn)我：“與擁有大量財(cái)富的人相比，哲學(xué)家又算得上什么呢？”我微微一笑，引用了皮浪一句話：“富人不知他需要什么，而哲人卻知道?！?/p>
古書漸漸合上，而這并不代表看終結(jié)，因?yàn)槲业暮蟊骋迅械揭还晒獾臏嘏?/p>
我看到了世界，因?yàn)檎軐W(xué)。
神訪埃及金字塔篇九
——題記。
紛亂大唐。
轟轟戰(zhàn)鼓起，滾滾煙塵飛。玄武門前，兩方軍隊(duì)嚴(yán)陣以待。
兩張冷俊的臉龐，絲毫沒(méi)有任何表情，紅纓在手，成敗一瞬之間。一個(gè)英明睿智，一個(gè)皇權(quán)在手，親親兩兄弟卻必須拼搏撕殺。
將軍令，馬蹄疾，塵飛揚(yáng)……。
待到塵埃落定，一絲憂傷劃過(guò)勝者眼中，他轉(zhuǎn)身，走向?qū)m廷，登上王位，抒寫了一曲盛世長(zhǎng)歌。
或許李世民能被眼前繁華盛世所感到欣喜，但他的內(nèi)心中一定有一份辛酸的回憶。
詩(shī)樣大唐。
我在時(shí)間里跳躍，化作一名書僮，伴在李白左右。
看他乘舟西下，白衫飄飄，月下行舟，別有滋味：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！甭?tīng)一曲《霓裳》，看醉熏熏的先生大墨一揮：云想衣裳花想容。大力脫靴，不畏權(quán)貴，“使我不得開(kāi)心顏”?；蕦m的規(guī)矩縛不住一顆早已奔向自由遠(yuǎn)方的心。李白終于掙脫開(kāi)一切名利誘惑，開(kāi)始那一段從“心”開(kāi)始的旅程。
如果說(shuō)李白是一顆璀璨明珠，那么大唐因他而更加輝煌；如果說(shuō)說(shuō)李白是一陣清風(fēng)，那么大唐因他而耐人追憶；如果說(shuō)李白是一泓清泉，那么大唐因他而騰起鴻波巨涌。
獨(dú)秀大唐。
我游淌在時(shí)間中，扮成一名宮女，手持蒲扇，目睹一個(gè)女人的天下。
雕花的紅木鏡前，一張美貌而不失威儀的臉映在鏡里，那曾是一張羞澀而靈巧的臉，現(xiàn)在卻變得不可侵犯。
她究竟是怎樣的一個(gè)人，心狠手辣，為了爭(zhēng)權(quán)，殺死自己的'女孩兒，囚禁李家的后代？一統(tǒng)江山，把盛世之盛推向更高，改革科舉制度的偉人？一切都不能對(duì)她做出最好的評(píng)價(jià)，她也憂愁過(guò)，一個(gè)人靜靜承受一切，面對(duì)朝中聲聲反對(duì)，她又顯出特有的堅(jiān)強(qiáng)不移，面對(duì)困難，永不低頭。
夢(mèng)回大唐，一份朦朧，一份神秘；
品味大唐，感悟別樣人生；
神訪大唐，淡淡的笑漾在臉上，我已仿佛想出了什么……。
神訪埃及金字塔篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
2教時(shí)
14、埃及的金字塔
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。
教學(xué)流程：
讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)步驟：
一、讀題解題，了解學(xué)情。
1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）
3、學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。
傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
三、讀文理清脈絡(luò)。
1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來(lái)及構(gòu)造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述?？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。
2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫下來(lái)．
3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫一段話。
神訪埃及金字塔篇十一
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?
準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說(shuō)?
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))
3、媒體出示金字塔：
(1)看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
(因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)
(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。
還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)?(宏偉而精巧)
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
(4)指導(dǎo)朗讀兩句話
(5)你會(huì)用這種方法寫句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神秘傳說(shuō)金字塔能
假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。
當(dāng)博維在金字塔參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說(shuō)來(lái)，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國(guó)后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過(guò)了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。
接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。
原捷克斯洛伐克的一名無(wú)線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開(kāi)始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。
一些科學(xué)家說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長(zhǎng)期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說(shuō)，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長(zhǎng)。
把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長(zhǎng)。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來(lái)水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的'能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長(zhǎng)觀賞的時(shí)間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過(guò)于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無(wú)形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺(jué)不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺(jué)。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。
神訪埃及金字塔篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說(shuō)?
3、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由讀課文，給問(wèn)題找到相應(yīng)的段落。
2、老師以提問(wèn)方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))。
(1)看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的`氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)。
(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?
(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)。
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。
(因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。因?yàn)樗前＜暗南笳?，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)。
(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?
4、看圖再讀全文，說(shuō)說(shuō)金字塔給你什么感覺(jué)?(宏偉而精巧)。
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語(yǔ)句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子。
6、交流。
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)。
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處。
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
(4)指導(dǎo)朗讀兩句話。
(5)你會(huì)用這種方法寫句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重。
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
1、學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說(shuō)，老師給大家介紹一個(gè)。
3、快速閱讀資料。
4、你還收集到哪些，小組交流。
神訪埃及金字塔篇十三
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
（一）復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
（二）重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
（三）精讀感悟，體會(huì)寫法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句：
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮?！?/p>
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果____________；如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>
（1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書：語(yǔ)言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
（四）自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
1、指名說(shuō)
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
神訪埃及金字塔篇十四
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?
2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空。
(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)。
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀。
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。
重點(diǎn)句。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。”
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。
(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>
(1)學(xué)生交流。
(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書：語(yǔ)言描述)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)。
(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)。
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說(shuō)。
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺(tái)交流。
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會(huì)這樣寫的......
神訪埃及金字塔篇十五
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。
一、談話導(dǎo)入??、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。
五、作業(yè)?。
讀熟課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
神訪埃及金字塔篇十六
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致。但與我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏與文本的共鳴。因此在實(shí)際的教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生也能真切感受到金字塔的宏偉與精巧，讓學(xué)生在熟悉說(shuō)明方法的同時(shí)也能由衷地為古埃及人民的智慧所傾倒，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
片斷描述：
細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。
1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們教學(xué)樓有多高？
c請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？ 。
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）。
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？
教學(xué)反思：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，讀完全文，可以深切感受到金字塔的宏偉與精巧，更由衷地敬佩古埃及人民的勤勞與智慧。
一、媒體導(dǎo)入，讀文質(zhì)疑。
課文的第一節(jié)有總括全文，輻射全篇的作用。因此在揭示課題后馬上出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)來(lái)引起了學(xué)生的閱讀第一節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考,讀了第一小節(jié)后還想要知道什么?讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生相繼提出了這樣一些問(wèn)題：“金字塔干什么的？”“角錐形是怎樣的形狀？”“為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？”“為什么金字塔會(huì)舉世聞名？”這些問(wèn)題對(duì)全文呈現(xiàn)出一種包舉之勢(shì)。我安排了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分朗讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，獨(dú)立自主地探究和解決問(wèn)題。
二、存疑讀文，理解課文。
隨著初讀感知任務(wù)的完成后，直奔文章的重點(diǎn)段落來(lái)理解：（1）埃及金字塔的宏偉與精巧。（2）理解如此宏偉而精巧的金字塔是如何建起來(lái)的。第三節(jié)它以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。在理解金字塔的宏偉時(shí),我抓住“這座金字塔高146米，相當(dāng)與40層高的摩天大樓”這句話，著重理解“相當(dāng)于”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)。另外，我又將學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)與感悟語(yǔ)言結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，突破重點(diǎn)。在理解古埃及人民勤勞和智慧時(shí)，我用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，引起學(xué)生的思考，想象奴隸的艱辛，感受工程的浩大，在情感上深深地震撼學(xué)生，再讀最后一句時(shí)，學(xué)生的情感就自然而然地被激活起來(lái)。
三、總結(jié)全文,質(zhì)疑交流。
在對(duì)第一小節(jié)質(zhì)疑時(shí)就有學(xué)生提出這兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)金字塔是“舉世聞名”的？為什么金字塔能“巍然屹立，傲對(duì)碧空”？由于初讀課文，他們所找到的答案一定不全面，讓這樣總括全文的問(wèn)題放到學(xué)完課文后解決，這樣在臨近尾聲時(shí)帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，既起到了鞏固課文又收獲著深度思考的快樂(lè)。另外，我以為這篇課文，不僅僅是為了介紹什么，更是為了滲透教會(huì)學(xué)生觀察、思考方法，又更是為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，課前課后的質(zhì)疑只是想讓學(xué)生帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂，讓他們的探究之路永不停息。
神訪埃及金字塔篇十七
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說(shuō)明文以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說(shuō)采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法的作用，同時(shí)通過(guò)瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來(lái)可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過(guò)課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫的好處，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
一、積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)。
今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)。
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語(yǔ)句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈?！?/p>
3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的'刀片都插不進(jìn)去。”
2.了解形象描述的說(shuō)明方法，體會(huì)這樣描寫的好處。
3.點(diǎn)擊“說(shuō)明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說(shuō)明方法，感受這些說(shuō)明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)。
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過(guò)程。
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來(lái)。
神訪埃及金字塔篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)媒體?課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?按要求預(yù)習(xí)。
教學(xué)流程?一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。
1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
3.齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.課件感知：
1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
2）把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（初步感知金字塔的宏偉）。
2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3.指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世聞名？）。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。
1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a?146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？
c?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？ 。
2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）。
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
特點(diǎn)：??外形宏偉?結(jié)構(gòu)精巧。
建造：???運(yùn)石頭???壘石頭。
本課小結(jié)?《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得作者是怎樣通過(guò)用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，從而對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會(huì)這樣寫的好處。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?小練筆：
神訪埃及金字塔篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題
1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2、板書課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
(2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3、指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4、齊讀第一小節(jié)。
5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步了解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1、看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書，寫寫劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?
(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌?，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到_________________。
3、小練筆：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。
最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
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