通過編寫教案，教師能夠更好地組織教學過程，提高學生學習效果。在編寫教案時，應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。下面是一份小學語文課堂的教案范例，希望對大家有所啟發(fā)。
英語聽說課教案篇一
中國學生在學習口語的時候詞匯量特別大，聽力和口語特別差，存在這種問題的根本原因是什么？下面小編為大家整理了提高英語聽說的方法，希望能幫到大家！
一個重要的原因是，中國的同學非常擅長于考試，第二，社會和教育的體系制度也很注重考試，考試是衡量一個人的素質的標準，現在有那么多流行的考試，要考高分，必須要有雄厚的詞匯的基礎。他們考試確實考得特別好，我們不否認詞匯量巨大的問題，而英語聽力口語不是很好，這是有幾個原因的，一是中國傳統上比較注重的是閱讀和寫作，而不是注重聽說的培訓。
，可能你沒有機會跟外國人面對面，但是自己能不能模擬電影的.片斷，在模仿的過程當中語氣語調的模仿，這個過程是不能間斷的，作為口語的練習者和老師都不能間斷的，否則感覺是練不出來的。在新東方口語要練出一個感覺，口語的學習是一個立體的學習，要通過你的語音和語感把句型表達出來，要不斷地豐富自己的語境想象。我們在新東方非常強調這種學習方法。
，你可以通過練自己的語音，很多同學聽力不好也是自己的發(fā)音問題。你現在要聽老外在說什么，你自己發(fā)音跟老外是不一樣的時候，你可能只能去強記老外的發(fā)音，那很累，如果自己的發(fā)音跟他一樣可能會幫助你理解他說的是什么意思。因為語音里面有連讀、速讀、推音，如果你知道規(guī)律性，可以提高你的語音的調節(jié)。
我建議先聽聽國外的東西，可能會更容易進入英語的世界，因為他們的用詞更地道，使用的方法，語速更標準，把握得更好，聽起來會讓你感覺和電影當中差不多的感覺，這和中國人說確實不同的。
外國人講得很多的是基礎的英語，而且詞匯用得非常不錯，這是一個很好的開頭。我們七八十年代學英語的好多都是同“美國之音”的基礎開始的。因為它有相當的代表性和表達性。
英語聽說課教案篇二
通過前一階段的學習，我發(fā)現我在英語聽說課的教學中還有許多需要學習，不斷反思，不斷改進的地方。
我們教師應該在課前認真的備學生，備聽力內容，在備課的同時，可通過對課本上“聽”的活動進行改編，減少學生聽的難度，不同層次的學生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學生的積極性。相比之下，自己有時候的隨意性很大，備課沒有對學生的實際進行詳細的分析和預測，學生們聽的目的不明確，學生聽起來很被動，不少的學生聽起來就會有一定的難度，學生的積極性受到打擊。
而自己在進行聽說課中時間分配方面有時存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時間，需要我們課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設計。
今后的工作中，我會努力改進自己聽說課方面的不足，要讓學生明確聽力學習的目標任務，對聽力材料的內容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進入聽力活動。準確把握聽前活動的設計，結合學生實際，設計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求，準確定位聽力材料的教學重點和難點，引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。
英語聽說課教案篇三
我覺得一個重要的原因是，中國的同學非常擅長于考試，第二，社會和教育的體系制度也很注重考試，考試是衡量一個人的素質的標準，現在有那么多流行的考試，要考高分，必須要有雄厚的詞匯的基礎。他們考試確實考得特別好，我們不否認詞匯量巨大的問題，而英語聽力口語不是很好，這是有幾個原因的，一是中國傳統上比較注重的是閱讀和寫作，而不是注重聽說的培訓。
可能你沒有機會跟外國人面對面，但是自己能不能模擬電影的片斷，在模仿的過程當中語氣語調的模仿，這個過程是不能間斷的，作為口語的練習者和老師都不能間斷的，否則感覺是練不出來的。在新東方口語要練出一個感覺，口語的學習是一個立體的學習，要通過你的語音和語感把句型表達出來，要不斷地豐富自己的語境想象。我們在新東方非常強調這種學習方法。
你可以通過練自己的語音，很多同學聽力不好也是自己的發(fā)音問題。你現在要聽老外在說什么，你自己發(fā)音跟老外是不一樣的時候，你可能只能去強記老外的發(fā)音，那很累，如果自己的發(fā)音跟他一樣可能會幫助你理解他說的是什么意思。因為語音里面有連讀、速讀、推音，如果你知道規(guī)律性，可以提高你的語音的調節(jié)。
我建議先聽聽國外的東西，可能會更容易進入英語的世界，因為他們的用詞更地道，使用的方法，語速更標準，把握得更好，聽起來會讓你感覺和電影當中差不多的感覺，這和中國人說確實不同的。
外國人講得很多的是基礎的英語，而且詞匯用得非常不錯，這是一個很好的開頭。我們七八十年代學英語的好多都是同“美國之音”的基礎開始的。因為它有相當的代表性和表達性。
英語聽說課教案篇四
引導語：很多同學都很困擾，不知道如何提高英語聽說能力，下面小編就和大家來說說提高英語聽說能力的方法吧，希望可以幫助到您。
技巧一：精聽
進行精聽練習，要選一些難易程度適當的小短文、小故事、小對話等，注意生詞不要太多，內容不要太偏。否則，完全聽不懂的材料，對于聽者只是一種“噪音”，對學生掌握外語不會有幫助。進行精聽的教學有三個步驟：
第一步，做筆記。在開始聽之前，教師先把文章的中心思想及所談論問題的關鍵交待給學生，然后逐句講解，讓學生對人名、地名、年齡、價碼等邊聽邊做筆記，防止一聽而過，印象不深而忘記。有時一連串的人名、地名、數字等接踵而來，令人目不暇接，很難記下來。對此，應采取縮寫或符號代記的方法速記下來，這對提高聽力技巧大有幫助。
第二步，學會辨認要點，抓住關鍵信息。在聽力訓練中，讓學生先抓大意、后記細節(jié)，注意克服“只見樹木、不見森林”的通病。在聽短文時，一要參照選擇項;二要注意捕捉主題句;三要特別注意過渡性詞語(即承接詞)，這些承接詞起著承上啟下、對照和比較、引申和轉折、推論和總結等作用。實踐和研究表明：對聽過的核心內容迅速地記錄一下，哪怕是瞬間的“留意” 一下，其效果要比只聽不記強得多。
第三步，進行復述，確保不遺漏信息。聽完一個段落后，馬上在大腦里復述所獲得的信息，對不清楚的地方，在重放時再著重去獲取。這樣堅持下去，復述的能力就會大大增強，復述的速度也會大大加快，遺忘的詞語就會越來越少。
技巧二：泛聽
泛聽，是一種在不停頓、不反復聽的情況下，著重聽出講話者的主要語意的一種提高聽力水平的技巧。
泛聽的應用范圍非常廣，如英語新聞廣播或電視節(jié)目。許多電視、廣播播放的英文歌曲、短劇、風情簡介等都可以作為泛聽的材料。對于使用非本民族語言的人，在不重復的情況下，要想完全聽懂英語電影、廣播節(jié)目是極為困難的，所以要鼓勵學生不要失去信心。在開始泛聽時，許多地方聽不懂，并不奇怪。在聽的時候，要特別全神貫注，盡量離聲源近一些，遠離干擾，以便集中精神。如果有的單詞聽不懂，不要停下來，而應繼續(xù)聽下去。同時，盡量選聽一些自己熟悉的人文風情、地理概況等，可大大提高泛聽能力泛聽的訓練效果不可能立即顯示出來，必須長期堅持。許多心理學家指出，學外語像孵小雞一樣，需要一個“孵化” 階段，表面看不出什么變化，但實際上在逐漸變化。
技巧一：課堂教學要以學生為中心靈活施教
在以往的課堂教學中， 口語課往往被教師所控制，學生常常處于被動、消極的地位?，F代教育學家認為，教師的作用固然重要，但是教師不應是課堂的中心，學生應是教學的出發(fā)點和終結點，是教學過程中的最重要的因素。教師應成為學生學習的組織者、引導者。
首先，營造一個良好的課堂氛圍。口語教學最好在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行，讓教師成為學生語言實踐中的重要參與者。
其次，選擇最符合學生實際的口語教學方式。如在教學中，采用適合中專學生喜聞樂見的看圖會話的方式，把全班分成若干個組，每組4 5人，圍成一圈，形成一個愉快、和諧的課堂氣氛。在預習單詞和詞組之后，讓他們一起談課文中的圖畫、相互提問。各小組發(fā)揮想像，得出了各種不同的答案，小組成員相互糾正錯誤并討論分析圖畫，教師分別給予幫助和指正。
最后，讓學生自己歸納總結，教師講評。學生可以向發(fā)言者提問，然后教師對全班各組的描述進行講評，改正學生發(fā)言中運用不當的語法知識和習慣用語，按照英語語言習慣，規(guī)范學生聽、說的綜合能力。
技巧二：讓學生了解英語國家的社會人文知識，可以提高學生的英語綜合素質
由于學生對英語國家風俗習慣不了解，往往說英語口語不得體。不恰當的英語語法、語音方面的錯誤更難被英語國家所接受。事實上，英語國家和以英語為工具的其他國家注重的是語言交際的內容，而不是語言的形式。說英語的外國人由于不了解英語國家的習俗，不了解“什么人在什么場合應說什么話” 的規(guī)律，造成說話不得體。這種不得體的語言往往被英語國家的人誤解為不禮貌。學生在使用語言的'過程中出現問題往往與我們外語教學脫離社會語言實際環(huán)境有關，學生學會了語言形式，卻不了解其社會內容，缺乏語言得體性的意識。教師應有意識地培養(yǎng)學生觀察和理解語言的社會語境，觀察什么場合用什么語體;了解說話的身份、交談者之間的交往深淺與語體的關系。在基礎階段，則有意識地把語言形式與社會語境結合起來。只有大量地了解英語的社會人文背景知識，才能克服“中國式”英語的現象，才能充分做到語言達意。
技巧一：熟練掌握音標及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律
語音音標及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律，是構成整個英語口語的基礎，是進行口語交流的最基本的先決條件。要準確地理解別人的話或表達自己的意思，都必須以發(fā)送正確的語音信息為基礎。語音構成了整個語音現象中最基本規(guī)范，這個規(guī)范是我們每個要進行口語交流的人所必須遵循的。否則，就會出現諸多惡果：1)你說出的英語別人聽不懂;2)別人說出的純正英語你聽不懂;3)容易造成單詞讀錯、記錯、寫錯等許多“暗病”。
技巧二：熟練掌握好三種十分有效的方法
第一，認真模仿。可以模仿英語教師的正確音調，也可以反復聽讀英語錄音帶提供的標準音調，還可以多收看電視播放的基礎英語課程。要點是先認真聽，聽準后再認真模仿，模仿得越逼真越好。
第二，讀英語繞口令。針對自己的發(fā)音問題有目的地讀，效果很好。如發(fā)不好， 這個元音，就多讀a fat eat catches a black rat這類繞口令。
第三，進行朗讀練習。在基本上掌握了單詞詞匯的發(fā)音和拼寫規(guī)律之后，再進行相應的口語體的音韻學學習和訓練。訓練時，首先要糾正學生關于“會讀、會寫，就會說” 的錯誤思想，必須充分認識到口語不僅在用詞、句法、思維表達方式上，還在語法形式等方面不同于書面語。其音韻、語調規(guī)律更具有自己一套特有的結構和表達，甚至口語體語言的直接發(fā)聲行為也并不一定與其組成詞匯的發(fā)聲相對應。
英語聽說課教案篇五
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：1、學會聽別人說;2、大膽地和別人去交談。
試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢?所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄;當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話!聽說時應該注意以下兩點：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的;時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。
“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰?。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強調“聽、說”領先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢?其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
同學之間反復練習對話。
小學階段英語課文內容比較簡單，但同學們萬萬不能有這樣的想法：這些句子這么簡單，老師一教就學會了，課下不用練習。越是簡單的句子，在平時用的頻率越高，我們練習的目的在于靈活運用，在于交流。例如課文中有這樣的句子：whatareyouwearing?i’mwearingablackcoatandgreenboots.同桌之間要反復練習，每天早上來到學校就可以問問whatareyouwearing?同時，還可以任意指出一個同學whatishewearing?經過一段時間的練習，這個句子就會內化為自己的語言，達到流利溝通、交流的效果。
每天保證聽半小時的英文。
怎樣學好英語?除了多說，還要多聽，因為英語的學習是聽說讀寫的過程，保證聽英文是進行了英文的輸入，有輸入才能有輸出。因此，聽是英文學習的首要環(huán)節(jié)。聽什么?同學們可以聽課文錄音，學習正確的發(fā)音，學習語音語調。邊聽邊讀，要跟讀。這樣就可以保證同學們說一口漂亮的英語。
英語聽說課教案篇六
1、英語教師在設計聽說課時，要根據《英語課程標準》對7—9年級學生聽說要達到三級、四級和五級目標的要求設置“任務”環(huán)節(jié)，還要結合情感態(tài)度、語言知識、文化意識、學習策略等目標。
2、聽說的訓練內容和形式要盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近“任務型”的綜合運用英語的活動。
3、聽說的活動要密切與激發(fā)學生興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合；要有助于增加他們的跨文化意識和能力；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。
4、避免過于強調接受性學習、單純的機械模仿、死記硬背、機械訓練等教學現象。
5、充分發(fā)揮語言的互換性和整體反饋的兩大特點，采取“小組合作學習”、“師生”和“生生”互動活動等形式指導學生進行模仿、會話表演、學唱英語歌曲、講英語故事、朗讀英文詩歌、聽寫、改編作品和描述等活動，充分發(fā)揮學生的“展示”能力。
6、創(chuàng)建開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高聽說的基本能力。
7、注意運用現代教育技術（多媒體）等多種教學手段，拓展學生學習和運用英語的渠道，激發(fā)學生的學習興趣。
8、適當地運用評價方式，多鼓勵少批評，多肯定少指錯，多啟發(fā)學生進行相互評價。
9、遵守課時安排，合理進行聽說訓練，保證教學質量和學生的學習效果。
英語聽說課教案篇七
什么是口語體英語的特征性規(guī)律呢?由于口語體英語具有發(fā)音流暢、速度快、容易上口等特點，且大量地使用小句型，句子中多為單音節(jié)或少音節(jié)詞匯，所以在語音上就形成了音位同化、音化、連續(xù)及省略等現象，與重音、語調、語速等表達信息方式一起構成了口語體英語的特征性規(guī)律。我們應該有意識地培養(yǎng)自己運用這些規(guī)律的能力。
掌握知識、培養(yǎng)能力的最基本途徑是閱讀。所以，我們要以雄厚的閱讀基礎為依托，開闊視野，擴大知識面，培養(yǎng)良好的語感，形成用英語思維的習慣。閱讀時，應當有計劃、有目的，如對詞匯這個閱讀基本單位，就應當在不斷的接觸中直接或間接地熟悉其不同類型的固定搭配、固定使用句型和使用環(huán)境，并在大腦中形成思維定式。這樣在聽英文時，就可以“聽音會意”，直接接受相關信息而不必再通過將其翻譯成中文這個中介來理解原意。我們的大腦應當貯存各種不同的語言模式，一旦接受到某一種信號的刺激，馬上就會形成一種意識反射，對接下來的內容形成超前感知。
英語聽說課教案篇八
第一步：不看書面材料，只聽錄音。
目的在于抓大意。如果有一定基礎，重復聽若干次后，多少都能聽懂些。
有聽不懂的地方是很自然的事，不用灰心，因為我們畢竟是在學習。
但在聽的時候一定要集中精力，不可心有旁鶩，否則聽了等于白聽。
第二步：看著書面材料聽錄音。
這一步的目的一是加深對材料的理解，二是端正語音，培養(yǎng)潛意識中的英語語感。
你可以重復多次。
第三步：丟開書面材料再聽。
這時你已熟悉了所聽材料的內容，但對個別詞、句的理解還有問題。
不過不要緊，反復地聽，直到對每一句話甚至每一個詞的意思和發(fā)音都理解透徹、熟記于心為止。
你對演講人的語音特點更能欣賞和體味，這就表明你在進步，可以滿懷信心進入下一步了。
第四步：看書面材料的同時邊聽邊跟讀。
這一步是十分重要的，既可以鞏固理解，又訓練反應速度(至少要盡量跟錄音念得一樣快);既練聽力，又練舌頭的利索。
這一步的理想境界是，盡力模仿演講人的各種語調：抑揚頓挫、跌宕起伏，有時舒緩如靜夜，有時快疾如奔騎，有時宏亮如滾雷，變幻莫測、激動人心。
當然這些境界不要求一下子全部達到，能先仿真一部分或幾句話，就是絕妙的成功。
隨著跟讀次數的增多，你的仿真能力一定會大大增強。
第五步：丟開書面材料邊聽邊跟讀。
顯然，這一步的難度比上一步要大。
但在經歷了前面四步之后，只要稍加訓練，一定能出色完成。
你可以通篇跟讀，或先用暫停鍵或反復跟讀鍵一句一句拆開跟讀，碰上拗口的詞句便停下來反復訓練幾次，掃除攔路虎，之后再達到通篇連讀跟讀，直到對每句話、每個詞的韻味都摸透為止。
此時你會領悟到一種出神入化的感受，而不僅僅是一般的成就感了。
第六步：最后一步，也是讓你最喜悅和自豪的一步，即在前五步反復訓練的基礎上，徹底放棄文本，放一段錄音，然后自己大聲把內容重復一次，最好儼然是你本人在發(fā)表演說。
你可以先一成不變地模仿重復，然后靈活變換用詞和句型。
英語聽說課教案篇九
（一）聽話、說話教學的要求。
《九年制義務教育（－上網第一站35d1教育網）初中語文教學大綱》（試用）對初中階段聽話與說話教學要求是這樣提的：
聽話能力。
聽新聞廣播和一般性發(fā)言，聽讀深淺適度的文章，能復述基本內容，說出要點和中心。參加討論，能聽出不同意見的分歧所在，會作聽講筆記。養(yǎng)成專心聽話的習慣。
說話能力。
說普通話?；卮鸾徽劊v述見聞，介紹事物，發(fā)表意見，做到語音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然。養(yǎng)成有禮貌說話的習慣。
我們應當怎樣理解和把握上述教學要求呢？
語言交際中的聽話與說話，涉及到語言心理學、言語交際學、社會語言學等多學科知識，又包含辯論術、講演術，以及談話、說理的藝術等等。聽說之學應當說是廣泛而高深的。但是，從九年制義務教育（－上網第一站35d1教育網）初中培養(yǎng)目標和語文課的特點出發(fā)，應明確把握聽話、說話教學的最基本的要求。
“大綱”所列的聽話與說話訓練的要求，是基礎性的要求，是一個人聽說能力最根本的要求。這些基礎能力練得扎實，用得熟練，成了自己的本能和習慣，才能生發(fā)出高一層次的聽說能力。例如要求“做到語音清晰”就是十分重要的基礎；有不少人一生也沒做到“語音清晰”。
“大綱”所列的聽話與說話訓練的要求是“少而精”的。所列各點，明確具體，易于操作。每點都包含著豐富的內容。例如“參加討論，能聽出不同意見的分歧所在”，其中就包含準確的語音感知，語言的瞬間記憶與語義的'理解，對所聽到的各種語言信息的比較、分析和判斷，以及自己的知識、理論水平等一系列因素。
“大綱”所列聽話與說話訓練的要求，體現了德育與智育的統一。德育的重要內容是為人的態(tài)度修養(yǎng)與良好行為的養(yǎng)成?！按缶V”在聽話能力中，專列“養(yǎng)成專心聽話的習慣”，在說話能力中，專列“養(yǎng)成有禮貌說話的習慣”，都體現出在能力訓練中貫穿著為人修養(yǎng)的教育（－上網第一站35d1教育網）。
“大綱”所列聽話在與說話訓練的要求，也體現出訓練能力與發(fā)展智力的統一。例如說話要求“條理清楚”。做到“條理清楚”，除語言表達技巧訓練，還必須有很好的邏輯思維的訓練，而且對所表述事物的內在矛盾與聯系要有明晰的認識。條理清楚的口語表達過程，必然包含著明晰的邏輯思維。
[1][2][3][4][5][6]。
英語聽說課教案篇十
英語作為全球通用語言，學好英語對于我們來說至關重要。在學習過程中，聽說是最基礎、也是最重要的一項技能。通過英語聽說的學習，我深刻地體會到了許多心得和體會，下面將與大家分享一下。
第二段：培養(yǎng)興趣和積極性的重要性。
在初學英語的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)對英語的興趣和積極性非常重要。興趣是最好的老師，只有對英語有濃厚的興趣，我們才會更加主動地去學習和使用英語。為此，我通過看英文電影、聽英文音樂和閱讀英文小說等方式，不斷激發(fā)自己對英語的興趣。同時，與其他熱愛英語的朋友一起切磋學習，分享經驗，也能夠相互激勵，保持學習的積極性。
第三段：多聽多說的重要性。
在英語聽說的學習中，我認識到多聽多說的重要性。只有通過大量的聽和說，我們才能夠提升英語的聽力和口語水平。在聽方面，我經常聽英語廣播、英語歌曲和英語電臺，通過聽力材料的大量輸入，我逐漸提高了對英美口音的理解和辨別能力。在說方面，我盡量與英語母語者進行對話，通過與他們的交流，我得以磨煉自己的口語表達能力。同時，在日常生活中，我喜歡模仿英語母語者的發(fā)音和語調，這樣有助于提高自己的口語表達能力。在這個過程中，我發(fā)現多聽多說的確是提高英語水平的關鍵。
第四段：勤于總結和糾錯。
在英語聽說學習中，我發(fā)現勤于總結和糾錯對于提高英語能力非常重要。通過不斷總結學習過程中的錯誤和經驗，我們可以更好地發(fā)現自己在聽說方面的不足之處，并進行針對性的糾正和改進。同時，我們還可以通過參加各類英語角、與外教互動、或者錄制自己的英語口語練習以獲取他人的反饋和指導。這樣一來，我們就能夠逐漸糾正發(fā)音錯誤、語法錯誤和用詞錯誤，提高自己的英語水平。
第五段：保持耐心和堅持不懈。
在英語聽說學習過程中，保持耐心和堅持不懈也是非常重要的。學習英語是一個長期的過程，不可能一蹴而就。我們需要付出持續(xù)的努力，才能夠看到進步。即使在遇到困難和挫折時，我們也不應該輕易放棄。要堅持每天都進行一定量的聽說訓練，不斷積累和提高自己的英語能力。只有保持耐心和堅持不懈，我們才能夠取得良好的效果。
結尾：
通過英語聽說的學習，我逐漸理解到了選擇一個適合自己的學習方法、保持耐心和堅持不懈、多聽多說、勤于總結和糾錯以及培養(yǎng)興趣和積極性等因素對于提高英語聽說能力的重要性。當然，這只是我的一些個人心得和體會，希望可以對大家有所幫助。我相信，只要我們堅持下去，英語聽說的水平一定會越來越好。
英語聽說課教案篇十一
重視英語聽說訓練培養(yǎng)初中生的英語綜合能力。
摘要：學習英語的過程就是學生在對英語語言的聽、說、讀、寫運用過程中對英語語言的自然習得過程。教師要從聽說訓練著手，培養(yǎng)學生的英語語言綜合能力。
作為英語教師，我們必須重視學生的英語聽說能力，從培養(yǎng)他們良好的語音、語調開始，切實培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。
一、著眼學生英語聽訓練，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。
英語新課標要求我們鼓勵學生大膽地使用英語，而且要對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我們也一直在提倡要培養(yǎng)學生開口大膽說英語的習慣。我們知道，學習英語是從“聽”起步的，“聽”是英語學習中的基本技能之一，是構成語言交際能力的重要組成部分?！奥牎焙汀罢f”又是密切聯系的：“聽”是英語語言的輸入過程，是學生理解技能的體現；“說”是英語語言輸出的過程，是學生表達技能的體現?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從進行“說”的模仿；沒有聽，用英語交流就更無從談起。只有學生聽清了，聽懂了，才能說得好，說得準。英語聽力訓練對學習英語十分重要。我們務必堅持用英語組織教學，幫助學生養(yǎng)成良好的聽說習慣，增強他們聽說的欲望。英語課堂要避免使用漢語上課，從簡單的`課前師生問候、學生評價到作業(yè)的布置等，都要力求遵循“由易到難、循序漸進、由慢到快”的原則。有時候，也許學生不能夠及時領悟，這時候我們就可以利用眼神、表情和動作等體態(tài)語言輔助教學，努力讓學生能夠逐步進入英語的氛圍，培養(yǎng)他們的英語思維習慣。
教材中配有許多聽力材料，我們要充分利用配套教學磁帶與掛圖為教學服務。操作時以聽三遍為好。第一遍，可以讓學生看圖捕捉相關信息，并對聽力內容有大體的預測；第二遍，就要給學生提出問題，要帶著問題去聽，做到有的放矢，對于容易些的問題可以先回答；第三遍，要求學生再領會所聽內容，并檢驗答案的正確與否。另外，我們還可以在某些固定的時間為學生播放英語歌曲或自創(chuàng)英文歌曲，讓他們感受音樂的美和英語語言的美。
當然，學生英語聽的能力不應該是片面單獨存在的，它要和多種能力并存。我們在進行聽力訓練的時候，最好采取一些聽說、聽做、聽讀以及聽寫結合的活動?！奥犝f”是訓練耳、腦、嘴共同協作的語言活動；“聽做”則要求學生在聽懂某些信息的基礎上，作出及時準確的反應；“聽讀”是說提高聽力需要多聽，還要多讀，朗讀有助于改進語音、語調和增強語感；“聽寫”是培養(yǎng)學生聽力的一種基本方法，也是檢測學生英語聽力的一種手段，可以要求學生根據聽到的內容寫出相應的單詞、詞組、句子甚至短文等。
這些都是訓練學生聽力的方法。只要我們堅持，學生的英語聽力水平一定會不斷得到提高，從而培養(yǎng)他們的英語綜合能力。
二、重視學生英語口語訓練，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力。
英語新課標還要求我們要積極為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間。課堂是教學改革的主陣地，是學生學習英語的重要場所，是學生訓練英語聽說能力的主要場合。課堂上，他們有很多聽說英語的機會，可是，由于受各種因素的影響，初中學生的意志力很差、注意力較弱，很容易開小差。因此，我們就要關注學生的心理特征，注意訓練的形式，避免枯燥機械地操練，并采用多種形式，以滿足更多的學生參與其中。如我在教學活動中，經常采用有意點名提問，個別關注提問，師生、生生互動操練等來訓練學生的口語交際能力。
任務型教學更是英語新課標所提倡的，我們要根據所學內容設計必要的任務型學習活動，為學生搭建展示的舞臺，讓他們表現自我、體味成功。當然，設計的任務要有一定的梯度，畢竟，我們的學生因為各種因素，他們的學習品質和個性品質是存有差異的，我們要力求各個層次的學生都能夠得以表現，讓他們都能夠在口語訓練的過程中有所得，能夠感受喜悅和成功，從而增強他們學好英語的自信心。
現行初中英語教材，題材豐富廣泛，貼近生活實際，有許多話題都是生活中的英語運用。比如購物、問路、打電話等，都很適合學生英語口語的訓練。因此，我們要努力創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，進行師生之間、生生之間的互動交流與合作對話，讓學生利用所學英語知識――詞匯、句式、句型等進行口語交際，達到運用英語進行交際的目的。比如問路的話題，我們可以要求生生之間交流運用；打電話，我們可以要求學生利用手機（玩具）互相對話、問候，模仿打電話的情景；購物話題，我們可以準備一些物品創(chuàng)造一個商店的氛圍?？梢哉f，所有這些都是訓練學生英語口語交際的好形式。
學習英語的過程就是學生在對英語語言的聽、說、讀、寫運用過程中對英語語言的自然習得過程。我們還可以在課外積極采取其他形式的英語語言運用活動，比如英語即興表演、英語大辯論、英語情景對話、英語能力大賽、英語演講比賽、英文歌曲pk等，以增加他們的英語運用機會。當然，所有活動任務的設計，都要充分考慮學生的共性特征和個性特征與差異，要注意其難易程度和數量多寡。任務越容易，學生參與其中的機會就會越多，他們就能夠收獲更多的成功和體驗，其英語學習效果也就會越好。
學生是學習的主體，是課堂的主人。新課標對評價的要求是以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點，要有益于學生認識自我和樹立自信；要有助于學生自我反思和調控自己的學習過程，從而促進他們英語語言能力的發(fā)展。在任何時候，我們都要把評價視作教學活動的有機組成部分。我們要通過對學生的聽說訓練活動中的表現進行必要的評價，以促進和提高他們的英語綜合運用能力。
參考文獻：
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（邳州市邳城中學）。
英語聽說課教案篇十二
隨著全球化的來臨，英語成為了世界通用語言。作為一名大學生，學好英語是非常重要的，而其中聽說能力則是最為關鍵的。本文將從自己的學習經驗出發(fā)，分享一些關于英語聽說心得體會。
首先，要注重練習口語。學英語最重要的一點就在于務必不斷強化自己的口語能力。經常練習口語，可以幫助我們積累更多的詞匯和語法，更好地運用英語。當初在大學里剛學習英語時，我的發(fā)音和表達能力都非常差，以至于經常被老師批評。但是通過不斷地練習，今天的我可以通過英語表達自己的觀點和理念，提高溝通能力，這對將來的職業(yè)生涯非常重要。
其次，注意聽力訓練。英語聽力是英語學習過程中非常重要的一環(huán)。帶上耳機聽英語廣播、看英語電影、聽有聲書籍等，可以使學習者的聽力得到更好的提升。聽力也是許多英語考試的難點之一，熟練的聽力和理解能力可以為將來的英語考試贏得更多的優(yōu)勢。
再次，積極參加口語交流活動。我曾參加過一些英語角和英語講演比賽活動，這些活動可以幫助我鍛煉口語表達能力，以及學習和傾聽其他人的英語發(fā)音和表達方式。更重要的是，在這些活動上可以結交很多英語學習者，共同進步，擴大朋友圈。
第四，建立自己的英語思維模型。學習者需要逐漸形成自己獨特的英語思維方式，這樣方便自己對英語的理解和運用。當我們想到一件事情時，首先想到的是母語表達方式，這樣我們無法逃出母語思維的束縛，難以掌握英語這個第二語言。只有不斷練習，了解英語國家文化和思維方式，逐漸與母語分開，建立自己的英語思維模型，才能夠真正地掌握英語。
最后，不要害怕犯錯。學習英語過程中，犯錯是非常正常的，也是對自己學習情況的一種反饋。不要因為害怕犯錯就不敢說話或者不敢展示自己的英語能力，這樣永遠都不會有提高。相反地，我們應該勇于承認錯誤，向別人請教，克服我們在英語學習中的弱點。
以自己為例，通過艱苦卓絕的努力，在這幾年的大學英語學習中，我的口語和聽力等方面也已經有了很大的進步和提高。而學習英語，并不是一個過夜之間可以完成的任務，需要長期不斷地堅持學習和積累。只有這樣，才能在日后的英語應用中更加得心應手。
英語聽說課教案篇十三
1.學玩游戲，按照規(guī)則輕聲傳述游戲中的語言。
2.仔細傾聽，并注意分辨同伴的語言。
3.樂意參與游戲，遵守游戲規(guī)則，體驗小組合作游戲的快樂。
字卡一張。
2.小紅花貼畫若干，自制獎牌若干。
一．出示copy字卡，理解copy的含義，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
1.教師：你知道卡片上寫英文單詞是什么嗎？它表示什么意思?
2.教師：英文copy翻譯成中文就是“拷貝”，它是指把一樣東西復制出許多和它一摸一樣的東西。今天我們來玩一個游戲，就叫做copy不走樣。
二．幼兒了解游戲玩法和規(guī)則，學玩游戲。
1.教師講解游戲規(guī)則。
2.請一組小朋友示范游戲，然后討論。
三．統計比賽結果，選出獲勝小組。
1.集體按小組進行游戲、比賽。
2.教師和幼兒共同統計各小組獲得小紅花的`數量，以數量多的小組為勝，辦法給該小組一枚獎章。
四．集體游戲，進一步激發(fā)幼兒興趣。
1.變換不同方式進行游戲。
2.教師請全體幼兒排成一個半圓形，感受集體游戲的樂趣。
反思：本活動的主要目的在于通過學玩游戲，在快樂的游戲氛圍中豐富幼兒的語匯量，培養(yǎng)幼兒傾聽、轉述的能力和習慣。因此，我在活動組織過程中，注意把握活動的價值取向，不僅關注游戲過程中獲得的樂趣，而且關注游戲本身促進幼兒語言能力發(fā)展的重要價值。同時，在活動中，我還注意引導幼兒關注自己的游戲過程，在游戲過程中不斷反思自己在游戲中出現的問題，在解決問題的過程中學會游戲。
英語聽說課教案篇十四
【論文摘要】興趣是最好的老師。英語作為一門外來語言，對學生來說無論是語言環(huán)境還是生活習慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發(fā)學生的學習興趣上多動腦筋。本文就是在如何激發(fā)學生學習興趣上總結了一些行之有效的方法供大家參考。
【論文關鍵詞】初中英語；興趣；激趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，在教學中可以設計和組織多種難易適度的活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
濃厚的學習興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它能夠為思維活動提供動力，豐富學習者的想象力，從而提高學習效率。調查表明，初中階段的男生多數喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡玩網絡游戲，女生則喜歡看網絡愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過qq和同學朋友聊天。因此，課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。
英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。因此，如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。在多年的教學摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法。
方法一，創(chuàng)設教學情景。
巧妙地創(chuàng)設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。教育學家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費格等人多年來對學生參與課堂活動進行過深入研究，他們的研究表明：1.教學活動情況應以學生參與的程度來衡量。2.學生的參與情況體現在積極學習時間的長短上。3.學習機會和動機是參與的決定因素。4.教學直接影響將學習機會轉化為參與課堂教學活動的動機等。其它因素，例如，在學習完了表示顏色的詞之后，為了加深學生思維上的形象記憶，可以設計這樣的活動課，與自己喜愛的伙伴開設顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“whatcolordoyoulike？”“ilikered/orange/purple…”進行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學生學習的積極性，還很好地實現了教學效果，一舉兩得。
方法二，開展畫圖片活動。
開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得。
方法三，自編自演課本劇。
學習要“學以致用”，英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。為此，每節(jié)課花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作dutyreport.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。
方法四，舉辦英語活動。
開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯歡會及各類英語競賽。在活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。
方法五，收錄英語信息。
讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對學生有很大的吸引力。過一段時間，讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種成就感都寫在他們的臉上了。
方法六，引入競爭機制。
將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫競賽等多種多樣的形式；再用恰當的、熱情洋溢的語言給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生興趣的情境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。
英語聽說課教案篇十五
我們花了十幾年的時間扎在英語堆里，從最基本的字母abc到英文長篇小說，從最簡單的冠詞“a”到十幾種變化萬千的時態(tài)，卻沒想到收效甚微。付出了十幾年的光陰，還是達不到利用英語和外國人自由交流的目的，還是沒有辦法走出“聾啞英語”的怪圈!
那么，究竟怎樣才能聽說速成?
根據不同人的天資，也許速成的時間會因人而異。但是，只要你的`智商超過100，你只要能聽懂中文和比較流利的說中文，就完全可以在九個月到一年的短期時間內將英語口語徹底征服。而想要達到這個目標，你就一定要做到：
1.要有充分的自信。林語堂先生說的好：“你相信自己能夠做到什么程度，就能做到什么程度!”英語不過是表達思想的一種工具、一種說話習慣而已。我們要堅信 “世間自有公道，付出總有回報”，只要我們滿懷信心滿腔熱情，就一定能夠迅速突破英語聽說。
2.要掌握一定的科學規(guī)律及方法、循序漸進學好英文。英語聽說雖然能夠速成，但是并不代表可以一步到位，一口吃成個大胖子。我們要遵循科學的學習規(guī)律，按照本文的正確指引，扎扎實實，步步為營，經歷高密度、高強度的磨練，才能真正在短時間內迅速到達英語聽說的頂峰。
3.應用“小蘋果理論”，設定英語學習的大目標和小目標。每當小的目標達成后，及時并且適當的獎勵一下自己，小到獎勵自己一個好吃的水果，大到獎勵自己外出旅游放松等等，經過若干個階段的“達成-獎勵-達成-獎勵”，不斷激發(fā)并維持內心深處對英語的喜愛之情――我們才會把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦活。舉例來講，我們可以從簡單的入手，通過書籍資料或者知道老師的指引，悉心研讀，勤于思考，多多練習，尋找機會多與他人交流溝通，尤其是和英美人士(native speaker)交流，次數多了，水平自然有所提高，之后自然會有成就感，嘗到甜頭，進而信心更足，從一個勝利走向另一個勝利。
4.要利用各種學習手段，多管齊下。一定要將聽力、口語、閱讀、詞匯、句型、語法等等結合起來，充分利用電影、廣播、報紙雜志以及日益強大的網絡等等資源，使得自己完全浸泡在英語的世界中。當今網絡如此發(fā)達，可以輕松的下載到很多適合自己的聽說學習資料，例如：voa、bbc等外文廣播的錄音及書面材料，可以充分模仿利用。
5.學習口語一定要講究效率!我們要讓花費的每一分鐘都有它應有的價值。凡是有利于提高我們英語口語水平的事情一定要不折不扣地執(zhí)行，凡是對提高我們英語水平無關的事情我們一件也不要做。比如本人不贊成毫無準備就去英語角聊天，很多人僅僅是去聽他人說英文，而沒有有目的的去引導話題，真正使用英語，從而難以使自己的聽說水平得到真正提高。
6.要有自我約束力。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年”。沒有堅強意志的人總是能找出理由不去學習。這樣下去，小小的英語之苗怎能成為參天大樹?古人說得好：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”我們學英語也一樣，要能夠馴服那些影響我們學習的私心雜念，要能夠抵制各種誘惑，集中精力，提高效率，專心學習。
實際上，通過上述眾要素的實踐，英語聽說速成是絕對可以達到的。我們可以將以上內容總結為聽說速成五大心法：
決心——聽說一定要速成 i believe i can fly!
真心——合適的就是最好 find the suitable and best way for yourself!
信心——大膽開口說英語 speak english as loudly as possible!
苦心——吃苦是第一要素 no pain no gain!
耐心——堅持就能創(chuàng)奇跡 perseverance brings miracle to you!
如果你真正按照本文所倡導的原則方法來練習英語聽說技能，即使英語基礎為零，也可以在一年之內將像雄鷹一般飛到自由運用英語的較高境界。這樣將大大節(jié)省你的寶貴時間，從而使得你能夠利用英語這把利器，在自己的工作生活中縱橫馳騁，揮灑人生。
英語聽說課教案篇十六
今年中考英語學科面臨兩個問題：第一，“兩考合一”的問題。這是所有學科共有的問題?！皟煽己弦弧币馕吨锌荚嚲砑扔兴綔y試的功能，又有選拔的功能。有的老師說，這樣對于英語基礎比較差的學生，可能要求會高一些。但是，有一點是肯定的，“兩考合一”是為了減輕學生的負擔，對學生是有利的。第二，是英語學科特有的問題，即今年的初三畢業(yè)生使用不同版本的英語教材，有統編、牛津、新世紀三套教材(新世紀教材今年有第一屆的畢業(yè)生)。
在多種教材并存的情況下，如何來衡量或評價使用不同版本英語教材的學生的英語水平呢？對于不同版本的英語教材，我認為命題老師肯定會仔細考慮，不會讓使用任何一套教材的學生吃虧。
歷年中考英語試卷都體現了“穩(wěn)中有進，穩(wěn)中有變”的特點，我認為今年中考英語試卷也會有一些變化，也會一如繼往地側重能力的考查，但今年的難度不會超過去年。
考綱：中考命題的依據之一。
認為如果時間允許，學統編教材的同學可以通讀一遍牛津或新世紀教材，了解一下兩套教材的詞匯、語言點、語法項目，還可以把其中的語篇作為泛讀材料，幫助擴大詞匯量，掌握重要的語言點。學習牛津或新世紀教材的同學，也可以把統編教材中的語篇當作閱讀材料，還可以把統編教材里的語法練習、句型轉換練習作為補充學習資料。不同的教材可以互補。
但是，如果沒有時間，我建議同學們將所學教材的詞匯、詞組、語言點、句型、語法內容、語言功能等，完全地、熟練地掌握好，還要盡早地進行英語語言能力的訓練，這樣做會有效地提高你的英語水平。
另外，每個同學都有一本英語學科的基本教學要求，也有許多老師叫它考綱。盡管這只是目前過渡階段的一本小冊子，但它是指導初三學生英語總復習的依據，也是中考命題的依據之一。我建議同學們要用好這本書，千萬不要把它當作一本單純的.詞匯手冊?！痘疽蟆废到y地、具體地、全面地列出了初中階段的英語教學內容，以及必須掌握的詞匯和詞組。同學們可以逐項對照考綱列出的內容，經常檢查自己掌握的情況。如果同學們能全面掌握教材和考綱上的要求，相信你的英語水平將提高到較高的層次。
好好學習新教材知識點。
認為過早開始總復習是不合適的，因為初三下學期各版本教材都還有一些新課要教，而且，這些新課的內容都是比較重要的。像統編教材就有好幾篇課文，以及兩個重要的語法項目被動語態(tài)和過去將來時。同學們要扎扎實實地學好新課，掌握新的語言知識，培養(yǎng)自己的語言技能，把主要精力放在新課的學習上。畢竟教材比起有些胡編亂造的教輔書要高明得多。記住，教材是“主食”，而教輔書只不過是輔助的。
不要去鉆研難題、偏題，也不要花大量的時間去學超過現行教材程度的內容。不要急于做中考模擬試卷，等到新課教完，開始第一、第二輪復習的時候，會有時間做這一類練習的。
當然，如果同學們學有余力，可以根據考綱做些補缺補漏的工作，也可以作一些基礎知識的歸納、整理，還可以作些單項的練習。這樣可以“溫故而知新”。與此同時，要盡早開展聽說訓練，適當閱讀各種文體的文章，堅持寫話的訓練。這些語言能力的訓練倒是宜早不宜遲的。
語言能力的訓練宜早不宜遲。
近幾年中考英語中，考能力的題目分值逐年遞增，這也是一種導向，說明了聽說讀寫能力在英語學習中的重要性。我們知道，英語聽說讀寫的能力培養(yǎng)是一個系統工程，絕非突擊一下就能奏效的。表達和接受語言能力的形成需要一個長期的過程，也需要不斷積累。因此，我建議同學們盡早進行能力訓練。
熟練掌握1678個單詞354個詞組。
在英語學習過程中，詞匯是最基礎的，是學好英語的前提。只有掌握一定的詞匯量，才能提高聽說讀寫的水平，才能運用所學語言進行交際。我們知道，無論哪一種教材，其所涵蓋的英語語言知識、句型、語法項目都是差不多的，但詞匯量的差別卻比較大。同學們必須正視這個客觀存在的問題，在復習階段作一些補救。
好在相關教育部門早就。
英語聽說課教案篇十七
為提高航海專業(yè)學生英語聽說能力,以“輸入假設”和“輸出假說”為理論基礎,通過探討“英語節(jié)律及語料構建訓練與航海英語聽說能力的相關性研究”的可行性及實效性,運用實證研究方法證實英語節(jié)律及語料構建訓練與航海英語聽說能力的.密切關系,認為學習并運用英語節(jié)律及語料構建訓練,是航海英語聽說課實現可理解輸入和輸出的有力保證.
作者：顧力豪作者單位：南通航運職業(yè)技術學院,人文藝術系,江蘇,南通,226006刊名：航海教育研究英文刊名：maritimeeducationresearch年，卷(期)：201027(1)分類號：u676.2關鍵詞：英語節(jié)律語料構建航海英語聽說能力相關性。
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