教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求而編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效果,及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量。接下來是一些編寫精良的教案范本,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
聰明的烏龜教案篇一
“聰明的烏龜”
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)兒童互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
1、引入、激發(fā)兒童興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
4、兒童跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作。
聰明的烏龜教案篇二
1、理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強(qiáng)對角色的理解。
2、知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化。
活動難點(diǎn):知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
1、出示掛圖一:
圖片上有誰?
狐貍想干什么?
狐貍向干壞事情被誰看到了?
2、出示掛圖二:
烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
3、出示掛圖三:
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?/p>
最后狐貍怎么樣了?
討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
聰明的烏龜教案篇三
3、通過活動的進(jìn)行,增加幼兒的社會常識。
(一)導(dǎo)入(實(shí)物導(dǎo)入)。
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物,你們想知道它是誰嗎?(想)請小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
出示教具。
都聽清楚問題了嗎?好了,讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
(二)我來看一看、聽一聽(欣賞故事)。
師播放課件,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)。
故事聽完了我來考考你們。
(1)動畫片的名字是什么?里面有哪些小動物?
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
請小朋友舉手回答(及時的評價)。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說小烏龜聰明嗎?(聰明)我們在以后的生活學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動腦筋。
(三)我來說一說(看圖片,復(fù)述故事)。
看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對話。)。
看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
(四)我來演一演(角色表演)。
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動畫片沒有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。(好)那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
(播放沒有聲音的動畫片,老師當(dāng)敘述者,小朋友們進(jìn)行對白)。
(五)活動小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎?你們說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明?(因?yàn)樾觚斢龅絾栴}、困難時很勇敢,積極動腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動腦筋。
(六)活動延伸。
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓樱俏覀兣藕藐?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的烏龜教案篇四
3、通過活動的進(jìn)行,增加幼兒的社會常識。
導(dǎo)入(實(shí)物導(dǎo)入)。
師:小朋友們好,今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物,你們想知道它是誰嗎?(想)請小朋友們睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
出示教具。
都聽清楚問題了嗎?好了,讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
(二)我來看一看、聽一聽(欣賞故事)。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/,讓幼兒欣賞故事(邊放邊講故事)。
故事聽完了我來考考你們。
(1)動畫片的名字是什么?里面有哪些小動物?
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的?它吃到青蛙了嗎?為什么?
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢?
請小朋友舉手回答(及時的評價)。
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì),你們說小烏龜聰明嗎?(聰明)我們在以后的生活學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動腦筋。
(三)我來說一說(看圖片,復(fù)述故事)。
看第五幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢?(師:和你邊上的小朋友討論一下,表演一下它們的對話。)。
看第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
(四)我來演一演(角色表演)。
師:剛才我們又把故事回顧了一遍,烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?(高興)可老師不高興,老師的動畫片沒有聲音了,小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。(好)那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
(播放沒有聲音的動畫片/programs/view/htc01g3c4y8/,老師當(dāng)敘述者,小朋友們進(jìn)行對白)。
(五)活動小結(jié)。
小朋友們你們今天開心嗎?你們說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明?(因?yàn)樾觚斢龅絾栴}、困難時很勇敢,積極動腦筋想辦法)老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動腦筋。
(六)活動延伸。
小朋友玩得很高興,小烏龜也很高興,它剛才告訴老師:它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,你們想不想?yún)⒓樱俏覀兣藕藐?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語言活動:烏龜背上的房子。
一、活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2、通過讓幼兒改編故事,培養(yǎng)幼兒愛動腦筋,大膽想像和創(chuàng)造的意識。
3、要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
二、活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、電視機(jī)各一臺。“會動的房子”故事軟件,錄音機(jī)。
知識準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對自然界聲響的了解,使幼兒認(rèn)識烏龜。
三、活動過程與方法。
1、設(shè)置疑問,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的,可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會動的房子”,請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3、根據(jù)故事內(nèi)容提問:
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽,不過我還想讓小朋友動動腦圈筋,把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去,它們還會聽到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴講述)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù):繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學(xué):“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環(huán)境中滲透。
在語言區(qū)投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識烏龜。
2、請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動,引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。
附教材:
會動的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下,它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說:“嘿,就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡著了。
也挺好的,有動聽的山歌作伴。
第二天,又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊,浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了,“我的房子會動,我的房子會動!”現(xiàn)在,小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天,小松鼠想,今天我來到哪兒啦!推開窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然,傳來一個聲音,“小松鼠呀,快別亂動?!边?,是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱著你走過了許多地方?!毙∷墒蟮皖^一看,原來是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋场P∷墒髴M愧得臉都紅了,趕緊說:“你,你累壞了吧?”烏龜說:“不,這下我們倆可以作伴了?!?/p>
幼兒園中班綜合活動:小烏龜海底探險。
[活動來源]中班(下)主題五《水里的小動物》,活動過程為自主設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的,特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力,對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識,并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂于模仿、表演,樂于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!敝邪嗑C合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位。
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領(lǐng),并能用語言大膽表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象,并能用語言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
四、活動過程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下五個環(huán)節(jié):
1、提出疑問、激發(fā)興趣?!昂Q罄镉泻芏嗪芏嗟膭游铮械臅w,有的會吐墨,有的會學(xué)老頭咳嗽,它們是誰呢?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件,為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問,引導(dǎo)幼兒講述這幾種動物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機(jī)一樣的動物叫什么名字?你從哪里看出來的?猜猜它的本領(lǐng)是什么?聽聽小海豚對烏龜說了些什么?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力,激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領(lǐng)??赏ㄟ^水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動,在前面活動的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事,請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識,建立初步的環(huán)保意識。
剛才,小烏龜看到大海里有一個大網(wǎng),它們飛快地躲開了,這是為什么呢?(如。
果不快點(diǎn)躲開,就會被網(wǎng)纏住的。)人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚,有的魚種就會越來越少了,后來啊,人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間,漁民停止到海里捕魚,給魚類繁殖創(chuàng)造一個良好環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,這一段時間稱為“休漁期”。休漁,這個詞,小朋友們可能不太熟悉,就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起,我國黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護(hù)小動物,不要濫捕濫殺,破壞大自然。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學(xué)活動中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語言活動的.提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件,并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小烏龜每碰到一個動物,我就提出問題:“這是什么動物?它有什么特殊的本領(lǐng)?你從哪里看出來的?猜猜它叫什么名字?聽聽海豚是怎么說的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會。
六、活動延伸:繪畫:海底怪魚。
讓幼兒通過自己原有的知識,大膽地發(fā)揮想象,尋找深海里更多的奧秘,最后,讓幼兒與同伴交流作品,則會讓孩子們體會到探索的快樂,成功的喜悅。
生活活動:在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃游?,在喂食、換水等活動中,熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置墻飾:海底世界——各種海底動物的圖片。科學(xué)區(qū)投放水里小動物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū):收集大量的水里小動物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動的音像制品,充分調(diào)動家長和幼兒的積極性,共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事:
小烏龜海底探險。
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚對小烏龜說:“今天,我要讓你認(rèn)識一下大海里神奇、有趣的小動物們?!?/p>
話剛說完,一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面,小烏龜驚訝地叫起來:“哇,這飛機(jī)真奇妙!”不海豚笑著說:“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能沖出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米?!?/p>
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一只肉色的大水球,多像一只刺猬呀!”海豚說:“那是刺猬魚,也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上,遇到危險,刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來,看上去像只刺猬?!薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看,前面有一張大網(wǎng),我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉,終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因?yàn)樗牭接袀€老人在咳嗽,他忙對海豚說:“你聽,有人咳嗽。是不是有人來了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來:“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音,有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”
小烏龜往遠(yuǎn)處一看,果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣?zāi)亍V灰娝鼜谋出捝侠乱粋€細(xì)細(xì)的長圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什么美味呢,沖上去就咬,這時只見鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看?!毙觚斎碌馈!澳强啥嗬玻∮忻利惖暮?腥さ暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清,你一年也看不完呢!”
聰明的烏龜教案篇五
隨著主題《可愛的動物》的進(jìn)行,小朋友們對各種動物非常感興趣,特別是動物們各自與眾不同的外形特征,對孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1、理解故事情節(jié),學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事,讓幼兒知道我們每個人都有特長,并利用自己的特長為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件,烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師:原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?
3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。
1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個朋友是誰啊?(河馬)。
(1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧?。犱浺簦?。
(2)學(xué)說句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。
(3)師生互動表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友,這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢?(大象)。
(1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。
(2)學(xué)說短句:我有長鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)。
(1)袋鼠會開什么店?它又會怎么說呢?
(2)學(xué)說短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié):原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測、討論)。
四、完整感知,了解動物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)。
2、這個故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
2小烏龜開店教案:中班語言活動《小烏龜開店》二。
活動目標(biāo)。
1、知道各種小動物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長去服務(wù)于別人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長來設(shè)計(jì)自己的所行。
3、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的模式學(xué)會續(xù)編故事情節(jié)。
4、知道每個人都各有所長,各有所短,明白要揚(yáng)長避短的道理。
5、在具體語言環(huán)境中識字:長鼻子長脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):對小動物各自特點(diǎn)的理解,并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn):幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動過程。
一、設(shè)置情境,在鞭炮聲中鼓勵幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師:“森林到了。”隨即放一段鞭炮聲。
提問:小朋友,我們剛才聽到了什么聲音?(我們聽到了鞭炮的聲音)。
聽到鞭炮的聲音,你想森林中可能會發(fā)生什么事呢?{鼓勵幼兒大膽猜測和想象}讓幼兒用:“我想……可能是……的句式”來說一段完整的話。
二、聽錄音,知道放鞭炮的原因,大膽的說出自己的想法。
1、師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽!
2、播放錄音:
“大家好啊!我是森林廣播站站長黑熊!今天我太高興了,雖然洪水沖走了我們可愛的家園,在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開了一個店,我真為你們高興啊!在你們今天開業(yè)這天,我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂別人快樂自己?!?/p>
3、師:“小朋友,你們剛才聽到了什么?”
4、在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛。那么小朋友,如果讓你開個店,你會開一個什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
(鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法,引導(dǎo)幼兒說完整話。并及時的表揚(yáng))。
三、引出小烏龜,幫助小烏龜為線索來猜測其他小動物都開的什么店。
1、師:當(dāng)小動物們都沉浸在歡樂中時,只有一只小動物躲在石頭后面默默的哭泣。(老師掀開石頭。露出小烏龜。)小烏龜嗓子哭啞了,因?yàn)樗恢雷约洪_一個什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2、第一家店:看第一個掛圖:圖上畫的大象。提問:“小朋友猜測一下,大象會開什么店呢?引導(dǎo)幼兒用:因?yàn)榇笙笥形蚁氪笙罂赡荛_一個。然后根據(jù)幼兒的回答,掀開圖片。認(rèn)識生字:長鼻子(知道是誰,根據(jù)氣特點(diǎn)來猜測,縮小猜測的范圍。)。
3、第二家店:看到上面的生字:滑梯游樂館。讓幼兒猜測誰開的并說出為什么?并識字:長脖子(擴(kuò)大猜測的范圍,發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。)。
4、第三家店:舉重健身俱樂部:這是誰開的呢?為什么呢?認(rèn)識生字:力氣大(根據(jù)名稱來猜測森林中力氣比較大的動物,根據(jù)其優(yōu)勢來開店。暗示根據(jù)揚(yáng)長避短的道理。)。
四、欣賞故事《小烏龜開店》。幫助小烏龜開店。
1、師:“森林中小動物們都熱熱鬧鬧的開起了一個店,只有小烏龜很難過,他不知道自己開一個什么店好。于是,他去問大象。大象說:“我開浴池。我可以用我的長鼻子吸水,給小動物們洗澡?!彼栭L頸鹿。長頸鹿說:“我開滑梯游樂館,讓小動物坐在我的長脖子上打滑梯。他們會多么快樂啊!”小烏龜去問河馬,河馬說:“我開舉重健身俱樂部。讓大家通過舉重來健身。讓身體更健康!”
2、小朋友你會講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。(整體訴說,不單指)。
五、課間活動。
來我們練練武術(shù)操,給小烏龜助威。
六、幫助其他小動物開店,進(jìn)一步感受幫助別人快樂自己。
1、教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動物:青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2、學(xué)會創(chuàng)編故事:小烏龜不知道自己該開什么店。他去問青蛙。青蛙說。
七、教師小結(jié)。
每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn),我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,在幫助別人的同時,快樂了別人,也快樂了自己。這里用一個成語來形容(舉起字卡:揚(yáng)長避短)那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威。
聰明的烏龜教案篇六
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2.鼓勵幼兒大膽想象,并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?,了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。
一、聽一聽。
1.自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。
2.引出故事《小烏龜旅行記》,有生動、形象的講述故事。
二、說一說。
1.教師引出問題,鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事。
2.幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫。
1.教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來,(介紹提供的背景材料),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2.幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭⒑椭笇?dǎo)。
四、講一講。
1.教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講老師、小朋友、小烏龜聽。
2.教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語言角,互相欣賞、交流。
聰明的烏龜教案篇七
1、教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動作技能,發(fā)展爬的能力,培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球,培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣。
1、大小不等的彩球若干(與幼兒人數(shù)相同);
2、自制球門5—6個;
3、音樂錄音。
游戲“小烏龜曬太陽”,引導(dǎo)幼兒做模仿操,為活動做準(zhǔn)備。
“小烏龜們,我是你們的媽媽,跟媽媽出去做做操,玩玩游戲吧!”
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動作:伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動四肢(游泳)、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。
1、自由玩球。
教師發(fā)給幼兒每人一只球,讓幼兒在場地上四散地玩球,允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢,用手、腳、頭等部位玩球,教師巡回指導(dǎo)。
a、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范,引出游戲主題——小烏龜頂球。
b、集合幼兒,講解示范爬行頂球的方法和要求:手膝著地,邊向前爬,邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>
(評析:在玩球過程中引出爬行頂球的動作,顯得自然邊貫。此外,將動作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小烏龜頂球的情節(jié)對幼兒也極具吸引力,因此幼兒始終能以積極、主動的態(tài)度參與到活動之中。)。
c、幼兒四散,自由地練習(xí)爬行頂球動作。
教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意手膝動作的協(xié)調(diào),避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動作可視幼兒的體力反復(fù)進(jìn)行,允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他方式玩球。
(評析:從活動效果看,由于每個幼兒都有球,游戲也都是以共同活動的形式進(jìn)行的,沒有消極等待的現(xiàn)象,因此有較高的運(yùn)動密度和運(yùn)動負(fù)荷,能較好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力。)。
d、頂球過門,活動播放音樂助興。
教師請一些能力強(qiáng)、體力好的幼兒來比賽。要求幼兒從場地一端出發(fā),邊爬邊用頭頂向前方,直至將球頂進(jìn)球門。
(評析:活動中,教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的心理氛圍,如:用鼓勵的方法引導(dǎo)幼兒積極參與;頂球時,讓體力好的幼兒多做幾遍,讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過程中休息等,都體現(xiàn)了讓幼兒在不同水平上得到提高,不搞一刀切的教學(xué)原則。)。
烏龜媽媽表揚(yáng)模仿能力強(qiáng)、能積極參加活動的小烏龜;引導(dǎo)小烏龜們一起將球整理放好。
聰明的烏龜教案篇八
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的'狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)兒童互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾。
1、引入、激發(fā)兒童興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
4、兒童跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作。
聰明的烏龜教案篇九
1、用飽滿的情緒和有力的語氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動帶來的快樂。
1、進(jìn)場音樂。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動過程:
一、 聽音樂做小司機(jī)進(jìn)場。
“小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開著小汽車玩一會吧!”
“呀!我們來到小山坡下,這兒多漂亮啊,讓我們一起休息一下 吧!” (請小朋友回到自己的座位坐下來。)
二、 復(fù)習(xí)律動《拍手點(diǎn)頭》。
(出示小烏龜)“小朋友們看,它是誰呀?我們和小烏龜打打招呼吧!” (齊說:小烏龜你好?。?/p>
三、熟悉歌曲。
1)故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面,它的奶奶住在山坡的上面。今天,小烏龜要去看它的奶奶?!保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。)“它是怎么去的呢?”(幼兒回答后,教師范唱歌曲第一句:小小烏龜爬山坡,并帶領(lǐng)孩子說一說)
(2)理解歌曲, 根據(jù)幼兒的回答提問:
1、小烏龜是怎樣爬山坡的?(我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動作)小烏龜爬山坡時感覺怎么樣?(很累)累的時候它會發(fā)出怎樣的加油聲呢?(教師范唱“嗨嗨喲”,)(我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”)
2、小烏龜終于爬到了奶奶家,那它給奶奶帶了些什么好吃的東西?(出示圖片,幼兒回答,教師范唱后,帶領(lǐng)幼兒說說這句歌詞)
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開心?。∥覀儼研觚斎タ茨棠痰氖虑橐黄饋沓怀?!”(告訴幼兒歌曲的名字。)“這首歌曲有個可愛的名字,叫《小烏龜》?!?“讓我們來學(xué)學(xué)吧!”
2、教師邊彈琴,邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力,不怕苦、不怕累,很快就到了奶奶家,我們也用力地來唱一唱,好嗎?”
五、替換歌詞。
小朋友們,小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果,下次還會帶什么呢? 根據(jù)孩子的回答,替換歌曲中的食物名稱,并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語。
“小烏龜對奶奶真好,帶了這么多好吃的東西給奶奶,我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧!”
聰明的烏龜教案篇十
1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
1、幻燈片2、動畫片3、小動物頭飾
一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?,“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對,而且啊這還是一只聰明的烏龜”,可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))
1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上“誰誰回答真棒”
“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?“那個小朋友告訴老師?!比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:
3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)
三、再次完整欣賞故事一遍。(看動畫片)
四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對話。(交換表演)
2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
聰明的烏龜教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
手偶,動畫,動物圖片
一、導(dǎo)入:師:小朋友好!今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游铮銈兿胫浪鼈兪钦l嗎?請小朋友睜大眼睛,讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶:師:(小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?,我是小烏龜?/p>
小朋友好,我是小狐貍!
今天這兩個小動物吵個不停,原來它們在比誰最聰明?小烏龜說,我最聰明,我有硬硬的殼,當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來,誰也吃不到我!小狐貍不服氣了,誰說你聰明了,我才是最聰明的!狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了,我可是把森林之王老虎都嚇走了,我才是大王,我最聰明。就這樣,兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢?小朋友想不想知道?今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事,聽完以后就知道誰更聰明了?不過,這兩只小動物,有個小小的要求,它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動畫,聽故事,你們愿意嗎?對自己有沒有信心!
二、聽故事,看動畫
在聽故事之前,小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽,故事里都有哪些小動物?發(fā)生了什么事情?你覺得故事里誰更聰明?我們帶著這些問題,聽一聽,看一看。
故事講完了,魏老師要考考小朋友了(提問,及時做出評價)
小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì),你們說小烏龜聰明嗎?下面由魏老師再給大家講一遍故事,這次的問題可沒這么簡單了,你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好,你們給魏老師鼓勵,掌聲歡迎!
剛才我們又把故事聽了一遍!
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了?狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦的?
引導(dǎo)幼兒討論,烏龜怕摔,怕火,為什么還讓狐貍把他扔到天上,扔進(jìn)火盆里?
烏龜喜歡水,為什么狐貍要說把它扔到水里去,他反而大聲求饒?他
是怎么求饒的?你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?/p>
小結(jié):烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,你們心里高不高興?我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢,聰明,愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興,小烏龜也高興,剛才她偷偷地告訴魏老師,他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,那我們排好隊(duì)一起出發(fā)吧!
聰明的烏龜教案篇十二
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的,特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力,對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識,并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂于模仿、表演,樂于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!敝邪嗑C合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領(lǐng),并能用語言大膽表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“激發(fā)幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象,并能用語言大膽地表達(dá)出來?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點(diǎn)。
解決策略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:
a成就激勵法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:
a觀察法。
b言語提示法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下五個環(huán)節(jié):
1、提出疑問、激發(fā)興趣。“海洋里有很多很多的動物,有的會飛,有的會吐墨,有的會學(xué)老頭咳嗽,它們是誰呢?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件,為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問,引導(dǎo)幼兒講述這幾種動物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機(jī)一樣的動物叫什么名字?你從哪里看出來的?猜猜它的本領(lǐng)是什么?聽聽小海豚對烏龜說了些什么?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力,激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領(lǐng)??赏ㄟ^水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動,在前面活動的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事,請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識,建立初步的環(huán)保意識。
剛才,小烏龜看到大海里有一個大網(wǎng),它們飛快地躲開了,這是為什么呢?(如果不快點(diǎn)躲開,就會被網(wǎng)纏住的。)人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚,有的魚種就會越來越少了,后來啊,人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間,漁民停止到海里捕魚,給魚類繁殖創(chuàng)造一個良好環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,這一段時間稱為“休漁期”。休漁,這個詞,小朋友們可能不太熟悉,就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起,我國黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護(hù)小動物,不要濫捕濫殺,破壞大自然。
1、講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學(xué)活動中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件,并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小烏龜每碰到一個動物,我就提出問題:“這是什么動物?它有什么特殊的本領(lǐng)?你從哪里看出來的?猜猜它叫什么名字?聽聽海豚是怎么說的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會。
繪畫:
海底怪魚。
讓幼兒通過自己原有的知識,大膽地發(fā)揮想象,尋找深海里更多的奧秘,最后,讓幼兒與同伴交流作品,則會讓孩子們體會到探索的快樂,成功的喜悅。
生活活動:在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃游?,在喂食、換水等活動中,熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置墻飾:海底世界——各種海底動物的圖片??茖W(xué)區(qū)投放水里小動物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū):收集大量的水里小動物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動的音像制品,充分調(diào)動家長和幼兒的積極性,共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事:
小烏龜海底探險。
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚對小烏龜說:“今天,我要讓你認(rèn)識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完,一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面,小烏龜驚訝地叫起來:“哇,這飛機(jī)真奇妙!”不海豚笑著說:“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能沖出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米?!?/p>
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一只肉色的大水球,多像一只刺猬呀!”海豚說:“那是刺猬魚,也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上,遇到危險,刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來,看上去像只刺猬。”“沒想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說?!澳憧矗懊嬗幸粡埓缶W(wǎng),我們快走吧。”
它們繼續(xù)向深處下沉,終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因?yàn)樗牭接袀€老人在咳嗽,他忙對海豚說:“你聽,有人咳嗽。是不是有人來了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來:“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音,有人把它叫老頭魚、釣魚翁。”
小烏龜往遠(yuǎn)處一看,果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個細(xì)細(xì)的長圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什么美味呢,沖上去就咬,這時只見鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看?!毙觚斎碌??!澳强啥嗬?!有美麗的???,有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清,你一年也看不完呢!”
聰明的烏龜教案篇十三
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
設(shè)計(jì)動作,扮演故事中的角色。
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實(shí)際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案篇十四
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
二、活動準(zhǔn)備:
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
四、活動難點(diǎn):設(shè)計(jì)動作,扮演故事中的角色。
五、活動過程:
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計(jì)動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)。
六、教學(xué)反思:
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實(shí)際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景?;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的'情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生了解彩泥,使用彩泥,學(xué)會用彩泥制作小烏龜。
2、實(shí)踐運(yùn)用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法,創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o
3、在活動中激發(fā)對傳統(tǒng)泥塑的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作精神,
】掌握彩泥的制作方法及其運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的作品。
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥、卡紙,泥塑工具等。
視頻播放,激趣導(dǎo)入
1)師:今天,老師帶來一份小驚喜與大家一起分享,請看大屏幕:
(播放視頻)
師:咦,老師拿下來給大家看看(展示視頻中的“小蘋果”),這是用什么材料做得呀?
學(xué)生回答
師:橡皮泥是泥塑的一種,泥塑是我國一種古老的民間藝術(shù),老師今天
還給同學(xué)們請來了一位新朋友,看,
師:同學(xué)們真是好眼力,是啊,一只小烏龜出現(xiàn)了,別看它小,它曾在賽跑中還贏過小兔子呢,它是一只聰明的烏龜,(板書課題一“聰明的烏龜")
小組匯報
教師總結(jié),通過大家的匯報,可以看出看來大家課下都非常的用心“
二、學(xué)習(xí)與探究
活動一:小小烏龜,我來認(rèn)
1)老師這里有一只小烏龜,你來仔細(xì)觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢?
學(xué)生回答
2)具體分析一下烏龜每個部分的特點(diǎn)?
學(xué)生回答,烏龜?shù)能|干,圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部,頭上有圓圓的眼睛,張開的嘴巴。烏龜有四條腿,而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中 ?/p>
1)要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具?
2)用到了哪些制作泥塑的基本技法?
學(xué)生討論,學(xué)生匯報
生:橡皮泥,有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法,學(xué)生匯報,
教師總結(jié):泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓,還有粘合和壓,
挎是兩手掌心相對,用力均勻,兩手左右來回旋轉(zhuǎn)扌專成一個結(jié)實(shí)的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對,將泥在掌心中滾動成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來。
壓是借用工具將泥壓扁。
4)師:學(xué)會了泥塑的基本技法,就可以制作一只小烏龜,制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢?讓我們通過微視頻來做了解。
第一步是挎一個圓球,并且擻扁,作為烏龜?shù)能|干,做出龜殼的花紋,第二步是扌專一個圓球作為烏龜?shù)念^,并粘上眼睛,并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?/p>
第三步是搓出烏龜?shù)乃闹?、尾巴,粘合在烏龜軀干的底部。
三、實(shí)踐與體驗(yàn)
活動二:小小烏龜,我來做
溫馨提示:身體比例要協(xié)調(diào),四肢粗細(xì)要均勻,色彩搭配要美觀,安全衛(wèi)生要注意,摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了,要不然就變成大花臉哦。
學(xué)生嘗試制作
你在制作小烏龜時,遇到什么困難了嗎?
學(xué)生談在制作時遇到的困難,如何解決的。
教師總結(jié):同學(xué)們做的小烏龜多姿多彩,美輪美奐,老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?,看,這些小烏龜?shù)臍ぃ怯梦孱伭牟誓嘧龀筛鞣N形狀粘合在上面,做裝飾。
活動三:情景創(chuàng)設(shè),我在行
溫馨提示:要求:將小組內(nèi)制作的小烏龜,進(jìn)行一次情景再創(chuàng)設(shè)。
注意:小組分工要明確,情境創(chuàng)意要獨(dú)特,創(chuàng)作主題要突出。
四,展示評價
(1 )請你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品,為什么?
(3 )評選最佳創(chuàng)意獎、美工獎、合作獎。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法,我們可以制作出大家喜歡的東西??矗焊鞣N卡通人物,各種美食,農(nóng)家小院等等。古往今來,小到工藝品,大到兵馬俑,人用雙手將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),制作出了多姿多彩的泥塑作品,所以我們要走進(jìn)泥塑世界,去探索它,學(xué)習(xí)它,將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。
聰明的烏龜教案篇十六
1、教師出示小烏龜手偶,導(dǎo)入活動。
今天,老師給你們帶來了一位小客人,看看它是誰呀?(小烏龜)
2、過渡:是呀,今天,老師要講一個關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢?——讓我們一起來聽聽看吧!
1、結(jié)合情景劇,傾聽故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):
1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問:
啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來會發(fā)生什么事情?
2)幼兒猜測,教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里):
1)教師出示手偶:這事呀,讓誰給看見啦?(烏龜)
2)教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里,提問:
你們說,小烏龜會回答狐貍嗎?為什么?
3)幼兒猜測,教師小結(jié):對呀,烏龜要是張嘴說話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說話,咬著狐貍的尾巴,一動也不動。
3、結(jié)合情景劇,傾聽、表演故事第三部分(沒吃到青蛙~扔到水里去了):
1)教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié):
狐貍為什么沒有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結(jié)果發(fā)生了什么事?
狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3)幼兒猜測:小烏龜?shù)搅怂铮酉聛頃l(fā)生什么事?
4、結(jié)合情景劇,傾聽故事第三部分 (烏龜下了水~浮出水面來):
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰,你想對它說句什么話?
2、活動延伸:說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒的活動興趣,又設(shè)置了懸念;為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式,能激發(fā)幼兒的傾聽欲望,并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語言發(fā)展。
在故事開展了一部分后,讓幼兒先猜測故事情節(jié)再聽故事,有助于發(fā)展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動畫片完整欣賞,是“動畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn),讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的烏龜教案篇十七
語言。
1、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
2、學(xué)說故事中的重要對白,學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
學(xué)說故事中的重要對白。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內(nèi)容。
師:故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。
(1)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?
(2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
(3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進(jìn)火盆呢?引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,有表情地分角色學(xué)說對話。
3、幼兒傾聽故事錄音,再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書,學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。
(幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。)。
三、結(jié)束部分。
教師念旁白和狐貍的對話,與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對話表演。
活動延伸:幼兒分成三人一組,分角色進(jìn)行對話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,中班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
聰明的烏龜教案篇十八
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。
2.通過讓幼兒改編故事,培養(yǎng)幼兒愛動腦筋,大膽想像和創(chuàng)造的意識。
3.要求幼兒掌握象聲詞,并能正確地模擬聲響。
物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、電視機(jī)各一臺?!皶拥姆孔印惫适萝浖?,錄音機(jī)。
知識準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對自然界聲響的了解,使幼兒認(rèn)識烏龜。
1.設(shè)置疑問,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的,可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2.操作軟件“會動的房子”,請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3.根據(jù)故事內(nèi)容提問:
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4.幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片,邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5.幼兒改編故事。
老師:小朋友的故事都講得很好聽,不過我還想讓小朋友動動腦圈筋,把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去,它們還會聽到什么聲音,也編到故事里去,行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴講述)。
藝術(shù):繪畫“它們又去哪兒”。
健康:玩“烏龜爬”。
科學(xué):“接近大自然”。
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
在語言區(qū)投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
1.請家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識烏龜。
2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動,引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。
附教材:
會動的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了,于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下,它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,由七塊小石頭拼成,很硬,也很光滑。小松鼠說:“嘿,就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看,呀!自己在美麗的山腳下,小風(fēng)吹奏起動聽的山歌。真奇怪,昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下??尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系,山溝下也挺好的,有動聽的山歌作伴。
第二天,又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊,浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了,“我的房子會動,我的房子會動!”現(xiàn)在,小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天,小松鼠想,今天我來到哪兒啦!推開窗一看,呀!眼前是一片大草原,馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然,傳來一個聲音,“小松鼠呀,快別亂動?!边祝钦l呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,把房子蓋在我的背上,我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看,原來是烏龜,那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了,趕緊說:“你,你累壞了吧?”烏龜說:“不,這下我們倆可以作伴了?!?/p>
聰明的烏龜教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納主題,從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼、東奔西跑。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
(材料準(zhǔn)備)ppt圖片,故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說對話
一、說說狐貍和烏龜
提問:他們是誰?他們倆誰更聰明?
二、理解故事:聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音(重點(diǎn))
提問:
1、故事的名字是什么?故事里有誰?
2、你喜歡誰?為什么?
3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽出來的?
(1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的?
(2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(理解詞:縮、硬、殼、東奔西跑)
(3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
2、欣賞ppt,學(xué)說對話(難點(diǎn))
跟著故事發(fā)展順序,學(xué)說故事對話
3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)
三、理解含義:我會動腦筋
提問:為什么說烏龜聰明?你是從哪些地方看出來的?(表現(xiàn)在哪些地方?)
提問:烏龜?shù)降着虏慌滤?,怕不怕燒,怕不怕水?/p>
那為什么烏龜要說反話回答呢?(這樣就能騙過狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)
提問:這個故事告訴我們一個什么道理?(遇到事情要動腦筋,想辦法。)
聰明的烏龜教案篇二十
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問:
(1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?
(2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過去的?
(4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
(5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
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