教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)的一種教學(xué)方案，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。編寫(xiě)教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇一
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)過(guò)程與方法。
1.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和把內(nèi)容寫(xiě)得具體的表達(dá)方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生入情入境。自主感悟。激發(fā)想象。培養(yǎng)語(yǔ)感。
(三)情感態(tài)度。
通過(guò)理解課文。欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)人自然的感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境，感受荷花美。
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們。我們從小生長(zhǎng)在美麗的泉城濟(jì)南。
人們經(jīng)常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”贊美我們的家鄉(xiāng)。荷花是我們的市花。己經(jīng)成為我們?nèi)堑南笳鳌＿@節(jié)課。我們就隨著葉圣陶先生一起來(lái)到荷花池邊。觀賞美麗的荷花。
2.課件展示‘他塘里的荷花”。請(qǐng)同學(xué)們欣賞荷花。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、理解內(nèi)容。展開(kāi)想象。領(lǐng)悟荷花美。
(一)學(xué)習(xí)一至三自然段1.自讀感悟。
教師出示：
我聞到了荷花的。來(lái)到荷花池邊：
學(xué)生討論交流，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2.教師出示：“白荷花在這些人圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這句話中，哪個(gè)詞用得好。為什么?
學(xué)生運(yùn)用換詞法，然后進(jìn)行比較。體會(huì)到“冒”字。既寫(xiě)出了白荷花的數(shù)量多。又寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)美。還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。
學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。表現(xiàn)出荷花開(kāi)放時(shí)的勃勃生機(jī)。
3.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
“這么多的白荷花。一朵有一朵的姿勢(shì)”是什么樣子?
如果你是畫(huà)家。你能畫(huà)得出嗎?
學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第三自然段。圍繞以上問(wèn)題展開(kāi)想象。并把自己想象到的用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4.圖文結(jié)合。想象荷花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)態(tài)。讓鮮活的畫(huà)而浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里。理解荷花的形象美。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生有滋有味地讀出美。
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段1.默讀，體會(huì)：
“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。產(chǎn)生了什么想法?
學(xué)生自由談自己的初讀體會(huì)。
2.激起學(xué)生情緒，展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)：“我”站在荷花池邊看?？粗粗ＳX(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
3.教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地、深情地看著這幅荷花圖。
這時(shí)放輕音樂(lè)。學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲。深情地凝視著圖畫(huà)。
其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了……你們仿佛看到了什么?”
學(xué)生進(jìn)行想象性描述：
蜻蜒飛過(guò)來(lái)。告訴我清早飛行的快樂(lè)。
小魚(yú)在腳下游過(guò)。告訴我昨夜做的好夢(mèng)。
……，告訴我……告訴我……4.采取不同形式配樂(lè)朗讀四自然段。
學(xué)生在朗讀時(shí)可以把自己想象到的內(nèi)容加進(jìn)去。以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、品讀實(shí)踐，升華感情，表現(xiàn)荷花美。
1.在理解完課文后。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。反復(fù)朗讀。充分表現(xiàn)荷花的美麗。由讀到背。加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味。促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。
2.布置實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的延仲。
(l)根據(jù)對(duì)課文的理解，加上自己的想象，創(chuàng)作一幅荷花圖。
(2)課外收集描寫(xiě)、贊美荷花的詩(shī)詞或文章。準(zhǔn)備閱讀課上展示。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫(huà)。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法：品讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題。
1、談話激情。
（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧！）。
2、課件激情。
打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫(xiě)了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感。
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫(xiě)荷葉還是寫(xiě)荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）。
（1）荷葉：
a、這句話把荷葉比成什么？
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的`荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。
b、讀寫(xiě)荷葉的句子。（讀出荷葉的美）。
（2）荷花：
a、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
b、重點(diǎn)理解“冒”：
請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）。
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛。”
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？
2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)呢？這位畫(huà)家是到底是誰(shuí)呢？
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）。
小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。
3．感情朗讀二、三段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）第一句話：
a、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
b、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨?，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練。
（“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）。
（2）第2、3、4句話：
通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
（3）最后兩句話：
想象：蜻蜓、小魚(yú)都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感。
師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！?！?/p>
五、品讀詩(shī)句，回味情感。
楊萬(wàn)里：
《曉出凈慈寺送林子方》：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感。
學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫(xiě)寫(xiě)自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
葉美。
/
21荷花。
花美。
一幅活畫(huà)。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇三
21小方迷路教學(xué)內(nèi)容：5個(gè)生字詞，1篇課文教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。3、能用“照樣子寫(xiě)句子”練習(xí)的句式說(shuō)、寫(xiě)句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解民警叔叔是怎樣幫小方找到舅舅家的。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。板書(shū)課題：21小方迷路二、授新1、出示掛圖，讓學(xué)生初步了解圖意。2、讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。3、提出生字新詞舅舅公安局按鍵熒光屏4、教學(xué)生字新詞（1）教讀生字。（2）理解詞語(yǔ)的意思：舅舅――媽媽的哥哥或弟弟。公安局――聯(lián)系實(shí)際理解。按鍵――指圖或?qū)嵨锢斫狻晒馄哩D―指圖中的熒光屏理解。5、讀課文。三、鞏固練習(xí)。1、讀字詞和課文。2、寫(xiě)字詞。四、作業(yè)：抄寫(xiě)字、詞。讀課文。課后分析：本課的詞語(yǔ)很少，也是學(xué)生經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)，所以大家很輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一至六自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一至六自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查?？矗?tīng)）話寫(xiě)詞語(yǔ)舅舅公安局按鍵熒光屏附近二、授新：1、講讀第一自然段。（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一自然段講什么？（放假了，小方進(jìn)城去舅舅家看舅舅。）（2）幫助學(xué)生理解“進(jìn)城”的意思。2、講讀第二、三、四、五、六自然段。（1）學(xué)生讀課文，思考：a、小朋友，你為什么哭??？”這句話是誰(shuí)問(wèn)的？（是一位民警叔叔問(wèn)的）b、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了）c、民警又問(wèn)了什么？（“你記得舅舅的樣子嗎？”“他叫什么名字？多大歲數(shù)？”）d、小方是怎么回答的？（小方點(diǎn)點(diǎn)頭，想了想說(shuō)：“舅舅叫王永祥，三十多歲?！保〆、民警聽(tīng)完小方的回答后說(shuō)什么？（“好，你跟我去找舅舅。”）讓學(xué)生初步了解對(duì)話的幾種不同寫(xiě)法。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三、四、五、六自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀課文第一――六自然段，回答：1、小方是怎么迷路的？2、是誰(shuí)幫助小方找舅舅的？四、作業(yè)：讀課文，思考課后習(xí)題1課后分析：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，講解課文第一至六自然段，學(xué)生知道是民警叔叔幫助小方找舅舅的，理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第七至九自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第七至九自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)小方是怎么迷路的？二、授新1、講讀第七自然段。（1）指名讀，思考：a、民警叔叔領(lǐng)著小方來(lái)到什么地方？（來(lái)到公安局的一間屋子里）b、民警指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器對(duì)小方說(shuō)什么？（這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅?。?）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。（3）齊讀這一自然段。2、講讀第八自然段（1）讀第八自然段，思考：民警叔叔按下按鍵，電腦熒光屏上出現(xiàn)了什么？（出現(xiàn)了舅舅的頭像、姓名、年齡、住址，小方認(rèn)出熒光屏上的人就是舅舅）（2）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。（3）齊讀這一自然段。3、講讀第九自然段。理解“民警叔叔關(guān)上機(jī)器，送小方去舅舅家”，是指根據(jù)電腦提供的.舅舅的地址去找的。三、鞏固練習(xí)讀課文，回答：民警叔叔是怎樣幫助小方找到舅舅的？四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)：朗讀課文。課后分析：學(xué)生在信息技術(shù)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)搜索查找的知識(shí)，所以學(xué)生很容易就理解了句子意思，理解了課文內(nèi)容，明白了舅舅是如何幫助小方找到舅舅的。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)生有表情地、流暢地朗讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題11、出示題目讀課文，回答問(wèn)題：（1）小方是怎么迷路的？（2）是誰(shuí)幫助小方找舅舅的？（3）他是怎樣幫助小方找舅舅的？2、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。3、師生討論，完成習(xí)題。四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題21、出示題目填空，再讀一讀。（1）民警（）小方（）屋子里，他（）著桌子上的一臺(tái)機(jī)器說(shuō)，它能幫助你（）舅舅。（2）計(jì)算機(jī)上有許多（）。民警叔叔啪啪啪地（）了起來(lái)。（）上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)（）和一行行（）。2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、填好后再讀一讀。五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題31、出示題目照樣子寫(xiě)句子。（小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。（）找不到（），急得（）。（）找不到（），急得（）。2、讀例句。3、分析例句的句式：誰(shuí)找不到什么，急得怎么樣。4、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仿照句式說(shuō)、寫(xiě)句子。六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題41、出示題目用下面的詞語(yǔ)造句。附近……記得……2、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)詞的意思。3、舉例指導(dǎo)學(xué)生造句。附近……我們學(xué)校附近有一條小河。記得……我記得老師說(shuō)的話。七、作業(yè)：課后習(xí)題1、2、3、4課后分析：學(xué)生完成習(xí)題較好。22吃魚(yú)子教學(xué)內(nèi)容：7個(gè)生字和新詞,1篇課文教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。能回答思考練習(xí)第2題的問(wèn)題。3、能仿照課文，聯(lián)系在家用餐實(shí)際，說(shuō)、寫(xiě)一段話。4、能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解外婆為什么不讓“我”吃魚(yú)子是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡吃魚(yú)嗎？吃過(guò)魚(yú)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《吃魚(yú)子》。板書(shū)課題：22吃魚(yú)子二、授新1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字的不理解的詞。3、提出生字新詞餐桌戳開(kāi)笨嚴(yán)肅決定健康噢4、教學(xué)生字。5、理解詞語(yǔ)的意思餐桌――吃飯的桌子。戳開(kāi)――課文中指用筷子將魚(yú)肚皮穿開(kāi)。笨――不聰明。嚴(yán)肅――結(jié)合面部表情理解。決定――如何行動(dòng)作出主張。舉例理解。健康――身體好。6、初讀課文。7、再讀課文，結(jié)合圖畫(huà)初步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀讀講講下面的詞語(yǔ)。外婆餐桌戳開(kāi)香噴噴笨嚴(yán)肅健康悄悄地四、小結(jié)。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。讀課文。課后分析：本課的詞語(yǔ)學(xué)生大部分掌握得較好，只有“嚴(yán)肅”學(xué)生理解得還欠透徹，需要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟詞意，了解了課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查?？矗?tīng)）話寫(xiě)詞語(yǔ)餐桌戳開(kāi)笨嚴(yán)肅決定健康香噴噴二、授新1、讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？2、講讀第一自然段（1）指名讀第一自然段。（2）結(jié)合掛圖幫助學(xué)生理解句子的意思。先講前些天，“我”家吃魚(yú)，媽媽端上來(lái)一盤(pán)紅燒魚(yú)，“我”戳開(kāi)魚(yú)肚皮，一肚子魚(yú)子金黃色，香噴噴，還冒著熱氣。接著講“我”剛用筷子去夾魚(yú)子，外婆急忙拉住“我”的手，連聲說(shuō)小孩子不能吃魚(yú)子，吃了會(huì)變笨的。最后講“我”只好放下筷子。外婆臉上的“神色是嚴(yán)肅的”，也就是說(shuō)，外婆這樣說(shuō)是認(rèn)真的。（3）學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)“我”用筷子夾魚(yú)子時(shí)，外婆是怎么做怎么說(shuō)的？（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要意思。第一自然段講“我”用筷子夾魚(yú)子時(shí)，外婆說(shuō)小孩子不能吃魚(yú)子，吃了會(huì)變笨的。三、鞏固練習(xí)：讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段先講什么，接著講什么，最后講什么？四、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第一自然段，講外婆不讓“我”吃魚(yú)子，說(shuō)小孩子吃魚(yú)子會(huì)變笨的。那外婆說(shuō)的是真的嗎？外婆為什么不讓“我”吃魚(yú)子呢？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)讀課文。五、作業(yè)：熟讀第一自然段。預(yù)習(xí)第二、三、四自然段。課后分析：課文中講的吃魚(yú)遇到了事情，很多同學(xué)都有親身經(jīng)歷，所以學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二至四自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第二至四自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)舊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段寫(xiě)什么？二、授新1、講讀第二自然段（1）指名讀。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二自然段寫(xiě)了什么？（“我”決定弄明白為什么大人能吃魚(yú)子，小孩子不能吃。）（3）齊讀。2、講讀第三自然段（1）指名讀。（2）默讀，思考：外婆為什么不讓“我”吃魚(yú)子？“我”是怎么知道的？（吃魚(yú)子不容易消化，外婆不讓“我”吃是關(guān)心“我”的身體健康?！拔摇笔锹?tīng)媽媽說(shuō)的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。3、講讀第四自然段（1）齊讀。（2）思考：這一段主要講什么？（“我”不再相信吃魚(yú)子會(huì)變笨這句話了。）三、鞏固練習(xí)1、朗讀第二、三、四自然段。2、說(shuō)說(shuō)外婆為什么不讓“我”吃魚(yú)子。四、總結(jié)全文：外婆不讓“我”吃魚(yú)子，是因?yàn)轸~(yú)子不容易消化，外婆是關(guān)心“我”的身體健康。吃魚(yú)子是不會(huì)變笨的。五、作業(yè)：熟讀課文。課后分析：學(xué)生理解了課文內(nèi)容，知道了外婆不讓“我”吃魚(yú)子的真正原因。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題1、習(xí)題1讀課文，說(shuō)說(shuō)外婆為什么不讓“我”吃魚(yú)子？2、習(xí)題2課文先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么？課文先講外婆不讓“我”吃魚(yú)子，說(shuō)吃魚(yú)子會(huì)變笨的；接著講“我”
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇四
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書(shū)上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買(mǎi)了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷(xiāo)售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的?！?/p>
3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直。
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇五
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫(xiě)一、三首古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。
教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。
1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2） 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩(shī)。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒(méi)有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢？
一群群的鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩(shī)描寫(xiě)了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩(shī)。
3、背誦全詩(shī)。
1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書(shū)課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋?zhuān)米值?，自己理解古?shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩(shī)。
2、指名讀全詩(shī)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
（2） 詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)）。
1、解釋提問(wèn)。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)，記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。
2、這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多么美妙??！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！
（2） 朗讀全詩(shī)。
4、教師小結(jié)。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩(shī)三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書(shū)所見(jiàn)
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇七
自由.寫(xiě)作實(shí)踐。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫(xiě)成議/論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開(kāi)議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議/論文的.寫(xiě)作方法，將口頭的議論整理成書(shū)面的議/論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫(xiě)法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開(kāi)議論、辯論，各抒己見(jiàn)。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn)，論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類(lèi)、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書(shū)面文章。提示：“一事一議”議/論文的.寫(xiě)作方法。．。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問(wèn)題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問(wèn)題，這是議/論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的`分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)?？傊?，通過(guò)廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說(shuō)起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開(kāi)朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺(jué)得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
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第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇八
用冰取火教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?
七、找?guī)拙漕?lèi)似的句子，邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇九
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫(xiě)成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫(xiě)下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。
最難做的飯一覽無(wú)余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?/p>
麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了?！?/p>
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?/p>
1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十
課題：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《?爭(zhēng)吵》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、??認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、?有感情地朗讀課文。
3、?了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。
教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。
學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前交流：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？（克萊諦、安利柯）。
三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
1、學(xué)習(xí)1――4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時(shí)間：??????調(diào)查人：
調(diào)查對(duì)象?事件原因?爭(zhēng)吵中的`人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）?你的看法。
要求：仔細(xì)閱讀課文1――4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格。
2、反饋交流。
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）。
四、探究人物心理，感受人物形象。
出示問(wèn)題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？
1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。
要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)）。
4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？
五、圓滿結(jié)局，感情升華。
過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子?！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí)：
將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）。
五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。）。
六、總結(jié)：
七、作業(yè)布置：
聯(lián)系你平常的生活，寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵？
安利柯????克萊諦。
（相互寬容??團(tuán)結(jié)友愛(ài)）。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2、感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解別人。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
能從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學(xué)會(huì)理解和尊重別人。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
師：看到課題，你想提些什么問(wèn)題？
……。
二、初讀課文，合作釋疑。
1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。
2、合作解決圍繞所提出的問(wèn)題。
三、再讀課文，解答疑難。
1、整理各小組提出的較重點(diǎn)的`問(wèn)題。
2、談?wù)剬?duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。
3、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”
[教學(xué)反思：有了對(duì)上一句的理解，大家都能輕易說(shuō)出答案。因此，課堂氣氛非常活躍。]。
四、結(jié)合實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的寬容別人、尊重別人的事例。
2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在日記里。
五、總結(jié)談話。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十二
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒(méi)有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類(lèi)旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開(kāi)，你有過(guò)哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫(xiě)出來(lái)并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說(shuō)：你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里開(kāi)了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說(shuō)：就算沒(méi)開(kāi)空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說(shuō)：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺(jué)。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō)：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：南山這里沒(méi)什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒(méi)錢(qián)坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：我有這個(gè)‘神奇門(mén)道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開(kāi)了眼界了。只見(jiàn)藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見(jiàn)啦！
我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ。?我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上！醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫(xiě)，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫(xiě)，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書(shū)可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)。
2．續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)：
續(xù)寫(xiě)前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫(xiě)下去。注意續(xù)寫(xiě)故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒(méi)有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來(lái)！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問(wèn)道。做！皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服??！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒(méi)有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開(kāi)。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f(shuō)。
見(jiàn)鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣(mài)了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開(kāi)了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見(jiàn)了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái) 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十三
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
(4)讀自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。
5、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受?
2、配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
知識(shí)點(diǎn)。
字：湊、唧、掠、譜。
詞：翅膀、活潑、嫩葉、聚攏、增添、贊歌。
重點(diǎn)句子：
1、才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
2、在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
3、幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
主要內(nèi)容：
《燕子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現(xiàn)出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十四
提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
要求：1、寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，不少于250字。
2、書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十五
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第1課燕子（1課時(shí)）。
第（六）冊(cè)（語(yǔ)文）教案課題1燕子課型精讀總課時(shí)2主備教師袁艷杰復(fù)備教師教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)教學(xué)方法討論法教具準(zhǔn)備投影第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性設(shè)計(jì)檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示教師精講引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)總結(jié)完成作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了無(wú)限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的詞句。匯報(bào)交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？背誦第1自然段。這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。提高記憶能力。通過(guò)朗讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活以及對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生背誦效果較好.
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
（二）難點(diǎn)。
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>
（三）疑點(diǎn)。
1、為什么說(shuō)“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”？
2、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？
（四）解決辦法。
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引人新課。
同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
（板書(shū)課題：l燕子）。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文。
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
（2）畫(huà)出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質(zhì)疑解疑。
1、細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十七
經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試，我在一家出售珠寶的商店當(dāng)上了臨時(shí)售貨員。這是我找到的第一份工作。
兩星期下來(lái)，我聽(tīng)到部門(mén)經(jīng)理對(duì)老板說(shuō)：“她是個(gè)好孩子，我建議留用她……”
然而，就在我工作的第15天，卻出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人老人總是在柜臺(tái)邊溜達(dá)。從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者。
這時(shí)，部門(mén)經(jīng)理吩咐我取個(gè)珠寶盒。但盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。但我在下來(lái)時(shí)，一不小心，衣袖帶翻了一個(gè)盛著許多鉆石的托盤(pán)，我趕緊伸手抓住盤(pán)子，但還是有六顆鉆石滾落在地。
部門(mén)經(jīng)理走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了我的窘相?！摆s快撿起來(lái)，放回去，”他叮囑道，“但千萬(wàn)不要弄丟了！”
我迅速地從地上拾起五顆鉆石，卻怎么也找不到第六顆鉆石了?？晌艺冶榱藟呛凸竦祝褪钦也坏?！“怎么辦？”我焦躁不安，像瘋了一般地到處亂翻。驀地，我想起了那個(gè)人：“準(zhǔn)是他拿了鉆石。”因?yàn)殂@石最有可能滾到他剛才站著的地方。而這時(shí)，他正向外走。
當(dāng)他就要推門(mén)出去時(shí)，我急忙喊道：“對(duì)不起，先生！請(qǐng)等一下！”
他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不自然地問(wèn)：“你有事嗎？”他臉上肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然。我想起母親對(duì)我說(shuō)過(guò)，人大都是心地善良的'，我們要維護(hù)他們地尊嚴(yán)。于是，我看著他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，所以我很珍惜這份工作，請(qǐng)多多關(guān)照！”
他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑。“是的，工作的確是很難找?！彼卮穑拔夷芸隙?，你在這里干得不錯(cuò)，祝你好運(yùn)！”他伸出手握住了我的手。略一停頓，他松開(kāi)了手，推門(mén)離開(kāi)了珠寶店。我伸開(kāi)手，那我找了許久地六顆鉆石正躺在手心。
此后，我因?yàn)闀r(shí)常尊重他人，就在這家珠寶店越干越好，最終，自己開(kāi)了一家店，而就在這家店地旁邊。
第六冊(cè)語(yǔ)文教案第課篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的，小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案。
2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。
3．體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、從圖入手，導(dǎo)入新課。
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面?。?/p>
（過(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。
（過(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，了解課文大意。
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案》。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的`白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？
這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
（4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？
（板書(shū)：看到荷花）。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）。
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）。
設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）。
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）。
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）。
這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？
指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。
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