捏老師教案范文(14篇)

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捏老師教案范文(14篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:25:09     小編:ZS文王

教案是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)和控制的重要工具。教案的編寫(xiě)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

捏老師教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、師生共同搜集相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

初備修改。

反思:

讀既是目的,也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始,從教師配樂(lè)范讀,來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,到讓學(xué)生自由練讀,從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀,以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀,都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀,也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟,而是傳授了一些朗讀的技巧,以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。

捏老師教案篇二

1.掌握下列加粗字的讀音:

黑痣 磕頭 褪色 焚燒 榆錢(qián)

2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

勸慰 平生 依戀 糾紛 心清如水

3.了解記敘六要素:

記敘一件完整的事情,必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。要素的交待有兩種方式:

1.由作者一一列出,是直接交待。

2 .間接交待記敘的要素,即通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素,有助于弄清事情的來(lái)龍去脈,理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫(xiě)人敘事的文章,就要注意記敘要素,從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例:“夢(mèng)里尋師”一事,其要素分別是——時(shí)間:一個(gè)夏季夜里;地點(diǎn):家里當(dāng)屋;起因:想念蔡老師;經(jīng)過(guò):熟睡中突然爬起來(lái),迷迷糊糊地往外走,去找老師;結(jié)果:被母親拉回,勸說(shuō)了一會(huì),才睡熟了。交代清楚六要素,敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全,如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫(xiě)某事就能達(dá)到.寫(xiě)作目的,也可根據(jù)情況略去一些要素。

二、能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫(xiě)法。

2.學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法,體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。

三、情感目標(biāo)

體會(huì)文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛(ài)老師的感情。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。

二、思路結(jié)構(gòu)

這篇課文15個(gè)段。作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線(xiàn)索來(lái)抒寫(xiě)的,全文可以分為三個(gè)部分:

第一部分(第1段)提出“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”,由此展開(kāi)對(duì)蔡老師的回憶。

第二部分(第2—14自然段)敘述七件事,顯示蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,抒寫(xiě)了“我”敬愛(ài)、感激、依戀老師的情懷。

第三部分(第15段)呼應(yīng)開(kāi)頭,再次流露出思念老師之情。

三、合理的選材

《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫(xiě)得概括,后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對(duì)“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進(jìn),逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì),使“我”感受到溫暖,對(duì)老師的感情也上升到新的高度:“在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊?!倍攲?xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”,使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫(xiě)到課外,從校內(nèi)寫(xiě)到校外,從平時(shí)寫(xiě)到假期,從寫(xiě)到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。

四、傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)

作者把自己對(duì)蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過(guò)程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間,通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿(mǎn),情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛(ài)”的場(chǎng)面,“從來(lái)不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語(yǔ)說(shuō)明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒(méi)有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫(xiě)出了老師的“嚴(yán)”與“愛(ài)”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深?lèi)?ài)學(xué)生的思想感情;“一迎”寫(xiě)出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時(shí)的場(chǎng)面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動(dòng)人場(chǎng)面,這是孩子表達(dá)依戀的方式,沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,只希望能多看老師一眼,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,無(wú)聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫(xiě),濃濃的情意勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。還有“夢(mèng)中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢(mèng)境才能滿(mǎn)足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)的,正像作者說(shuō)的:“一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫(xiě),無(wú)一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

五、多種方式并用的抒情

在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解,熔敘事、議論、抒情于一爐,是本文的一大.寫(xiě)作特點(diǎn)。如在較詳細(xì)地?cái)⑹霾汤蠋煘椤拔摇迸沤饧m紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情:“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!”蔡老師是“多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊!”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情,使這種樸素的情感得到了進(jìn)一步的升華,同時(shí)襯托了蔡老師的偉大的人格。在敘述“夢(mèng)中尋師”之后,作者用了一個(gè)感嘆句、一個(gè)疑問(wèn)句,兩個(gè)比喻句抒發(fā)了對(duì)老師強(qiáng)烈的思念之情:“我是多么想念我的蔡老師??!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”從這些例子不難看出,適時(shí)地使用反問(wèn)、排比、比喻等方法進(jìn)行抒情議論,能夠使讀者受到強(qiáng)烈感染。在閱讀文章的時(shí)候,要教導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這些句子深入體會(huì)作者的思想感情。

六、讀、議、寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法建議

這是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。

教讀時(shí),可采用讀、議、寫(xiě)相結(jié)合的方法。

讀:即朗讀。通過(guò)朗讀,從整體上感知課文,加深對(duì)“蔡老師”的印象,體會(huì)作者的思想感情,從而把握課文敘事的線(xiàn)索。

議:即分析討論。抓住文中“在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊”一句話(huà),聯(lián)系課文敘寫(xiě)的幾個(gè)片斷,感受蔡老師“溫柔”的性格,“美麗”的心靈;體會(huì)作者對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。在此基礎(chǔ)上,概括課文的中心意思,理解文章選材的特點(diǎn),理解文中敘寫(xiě)的幾個(gè)片斷之間的聯(lián)系。精讀第六、第七兩個(gè)片斷,了解記敘的要素,理解議論、抒情語(yǔ)句的作用;體會(huì)課文準(zhǔn)確、樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

寫(xiě):指仿寫(xiě)。仿照課文圍繞中心,精心選擇材料,從小處、細(xì)處勾勒人物形象的特點(diǎn),寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文,達(dá)到舉一反三的目的。

七、詞語(yǔ)辨析教學(xué)建議

本文語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富的感情,并以此表現(xiàn)人物的性格特征。要推斷、理解、辨析文中詞語(yǔ)的深刻含義,才能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。例如:“這時(shí)候蔡老師援助了我,批評(píng)了我的‘反對(duì)派’們,還寫(xiě)了一封信勸慰我,說(shuō)我是‘心清如水的學(xué)生’。”這句話(huà)中“還”體現(xiàn)了蔡老師的工作全面、細(xì)致。用“勸慰”一詞,就比用“勸說(shuō)”、“勸解”更恰當(dāng)。后兩者重在“勸”,重在從道理加以勸告,使問(wèn)題得到解決。而“勸慰”重在“慰”,使受傷害者既得到勸解,又獲得安慰,更好地體現(xiàn)出蔡老師對(duì)“我”的理解、同情和援助。又例如:“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思?!边@句話(huà)中“狡猾”一詞的含義,需要我們結(jié)合語(yǔ)境具體分析。我們查字典知道“狡猾”的意思是“詭計(jì)多端,不可信任”,是一個(gè)帶有貶義色彩的詞。但是在具體的語(yǔ)境中,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)貶義詞也可以當(dāng)作有褒義色彩的詞用,即“貶義褒用”,在這里是一種風(fēng)趣的說(shuō)法,用作褒義,是淘氣而機(jī)靈的意思。也就是說(shuō),“我”用兒童的聰明調(diào)皮的眼光發(fā)現(xiàn),蔡老師是愛(ài)我們的。這樣使用兒童的眼光兒童的語(yǔ)言,不僅生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師的形象,同時(shí)也表現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)的深刻理解。

比較辨析詞語(yǔ)的使用,實(shí)際上是緊緊把握住了語(yǔ)文的基本要素進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,這樣的作法要持之以恒。

《我的老師》(魏?。┙虒W(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一位老師,引入課文情境。

(二)默讀、勾畫(huà):看看共寫(xiě)了幾件事,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,對(duì)詳寫(xiě)的事件要畫(huà)出起因、過(guò)程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。

(三)討論、點(diǎn)撥:作者第一句話(huà)就扣題“我的老師”,那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出“難忘”)(板書(shū)“難忘”)

(1—4、6寫(xiě)師愛(ài)生,5、7寫(xiě)生愛(ài)師,其中有互愛(ài),6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

(四)朗讀全文,再說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一位老師。(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并為布置的作文提綱作準(zhǔn)備)

(五)布置作業(yè):列作文提綱,寫(xiě)自己喜愛(ài)的一位老師。

第二課時(shí)

(一)教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà),找出最能表達(dá)作者情感的詞句。。

捏老師教案篇三

1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。

2、把握文章線(xiàn)索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其選材角度。

1、走進(jìn)作者:魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

2、素材積累(關(guān)于“贊美老師”的名言)。

(1)、教師是人類(lèi)靈魂的工程師?!勾罅帧?/p>

(2)、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!钌屉[。

1、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

(1)、給下列加點(diǎn)字注音。

褪色()卜問(wèn)()焚香()榆錢(qián)()。

糾紛()勸慰()黑痣()模仿()。

(2)、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。

心清如水:

模模糊糊:

迷迷糊糊:

(3)文中的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。

1、迅速瀏覽課文,想一想,文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情?嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。

2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情,哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?

3、這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。

1、《我的老師》作者_(dá)____________,當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________,長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________。

2、填空。

(1)她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一________,教鞭輕輕地________在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

(2)至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

(3)今天想來(lái),她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué),是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

捏老師教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂(lè)情緒,懂得音樂(lè)內(nèi)容,摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

4、通過(guò)學(xué)歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)籌備:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?

2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

瞧,我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍,初步感受音樂(lè)情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。

你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會(huì)吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過(guò)了四片樹(shù)林,森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看,周?chē)€是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了,小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了,它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了,它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動(dòng)反思:

一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié),并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)教案二:《獅王進(jìn)行曲》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂(lè)情緒,懂得音樂(lè)內(nèi)容,摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

4、通過(guò)學(xué)歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)籌備:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒?,高興嗎?

2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

瞧,我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍,初步感受音樂(lè)情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。

你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會(huì)吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過(guò)了四片樹(shù)林,森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看,周?chē)€是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了,小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了,它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了,它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動(dòng)反思:

一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié),并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)教案三:《花之舞》。

活動(dòng)意圖:

音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。

活動(dòng)目標(biāo):

1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

2、根據(jù)手腕花顏色,找出“s”隊(duì)形規(guī)律。

3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè),會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、播放音樂(lè),隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。

教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來(lái)跳舞”,模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。

面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?

聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。

幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。

復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲,尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)。

學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。

請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手,一起做開(kāi)花的動(dòng)作。

教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。

4、完整表演《花之舞》。

幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。

活動(dòng)反思:

為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng),他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專(zhuān)注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位,整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。

不足之處:

幼兒對(duì)于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

捏老師教案篇五

1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱,體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣,增強(qiáng)交往能力。

3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒,使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

相應(yīng)圖片x張。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)歌曲。

1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床?

引導(dǎo)—太陽(yáng)公公,大公雞。

2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書(shū)包賽跑,你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?/p>

引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。

3、小朋友們賽跑的時(shí)候,嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌,他們唱的什么呢?來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。

二、老師范唱。

三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律,并配上規(guī)范的動(dòng)作。

2、掌握住動(dòng)作的同時(shí),把歌曲完整地唱出來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情,配上動(dòng)作,完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分,老師和幼兒對(duì)唱。

【活動(dòng)延伸】。

請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫(huà)出來(lái)。

捏老師教案篇六

甲:小朋友們,你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎?(教師節(jié))。

乙:今天我們十分鐘隊(duì)會(huì)的主題是“感恩老師立志成才”

二、說(shuō)說(shuō)老師的好。

甲:小朋友,我們讀過(guò)幼兒園,現(xiàn)在又讀了一年級(jí),有哪位老師對(duì)你好,你能說(shuō)說(shuō)嗎,她好在哪里?(個(gè)別說(shuō))。

三、聽(tīng)聽(tīng)老師的故事。

乙:同學(xué)們,你們知道“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

甲:這句話(huà)就是偉大的教育家,陶行知爺爺說(shuō)的。

乙:讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位好老師,他是陶行知爺爺,請(qǐng)張老師來(lái)說(shuō)說(shuō)陶行知爺爺?shù)墓适隆?/p>

甲:你們從陶行知爺爺?shù)墓适轮袑W(xué)到了什么?

乙:老師是教給我們知識(shí)的天使,

甲:學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃。

乙:讓我們用感恩的心去感謝學(xué)校、感謝老師!

全班:謝謝老師,您辛苦了!

四、唱唱老師的歌。

甲:老師,你們是人民的園丁,你們是學(xué)生的表率。

乙:你們用汗水,換來(lái)了祖國(guó)花兒盛開(kāi)。

甲:你們用的智慧,迎來(lái)了一個(gè)尊重知識(shí)的年代。

乙:沒(méi)有園丁的澆灌,神州大地哪會(huì)有多彩的世界?

甲:沒(méi)有教師的辛勞,我們?cè)跄軌驎秤沃R(shí)的大海?

乙:沒(méi)有老師的教誨,就沒(méi)有我們光明的未來(lái)。

甲:讓我們用歌聲來(lái)送給老師吧,請(qǐng)大家唱《我愛(ài)米蘭》。

四、記記老師的話(huà)。

甲:教師節(jié)要來(lái)了,老師也有話(huà)想和我們說(shuō)。

乙:請(qǐng)大家用掌聲來(lái)歡迎張老師。

甲:讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):看見(jiàn)老師有禮貌,友愛(ài)同學(xué)互幫助,學(xué)習(xí)認(rèn)真勤思考,從小立志做榜樣。

五、宣布十分鐘隊(duì)會(huì)結(jié)束。

甲:老師們,

乙:同學(xué)們。

合:今天的十分鐘隊(duì)會(huì)“感恩老師立志成才”到此結(jié)束!

備注:

利用教師節(jié)的契機(jī)開(kāi)展一年級(jí)的第一次十分鐘隊(duì)會(huì)非常有意義,通過(guò)多樣的活動(dòng)形式,小朋友們記住了教師節(jié),知道了應(yīng)該尊敬老師,體諒老師。同時(shí)老師借這個(gè)機(jī)會(huì)也向小朋友們提出了新學(xué)期他們要努力做到的幾個(gè)要求,通過(guò)激勵(lì)的方法來(lái)促使小朋友們?cè)缛兆呱蠈W(xué)習(xí)的正軌。

捏老師教案篇七

通過(guò)游戲、談話(huà)熟悉老師,增進(jìn)對(duì)老師的信任感和安全感。

(一)看錄像。(老師的單人錄像)。

(二)引導(dǎo)幼兒說(shuō):老師還幫小朋友做了哪些事?老師還幫小朋友做了什么事情呢?如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師,老師會(huì)幫助你的。

(三)操作活動(dòng)“送給老師的'禮物”?在音樂(lè)伴奏下請(qǐng)幼兒為自己喜愛(ài)的老師做禮物。

設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步,是創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。我在活動(dòng)的開(kāi)端,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)幼兒對(duì)話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想,打開(kāi)思路,做好準(zhǔn)備。

捏老師教案篇八

千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。

扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6~8月進(jìn)行,剪取嫩枝長(zhǎng)7~10厘米,去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中,6~10天生根,極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行,將母株整叢挖起,抖掉部分泥土,用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。

1、分株可在4月份進(jìn)行,當(dāng)天氣漸暖時(shí),將老株挖起,抖掉部分泥土,用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè),另行栽植。

2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行,剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米,去掉基部的葉片,僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中,可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋,每天中午噴水一次,保持溫度20—25℃,30天左右即可生根。

3、種子盆播,于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中,灌透水,水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕,可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土,盆口蓋上玻璃,20天左右發(fā)芽。

繁殖管理。

千屈菜為多年生宿根草本,這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖,莖直立,四棱形,高約50-100厘米,單葉對(duì)生或輪生,披針形,穗狀花序頂生,小花密集,呈紫紅色,夏秋7-9月放,園林水景常見(jiàn)栽培,適合作盆栽。

千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū),我國(guó)許多省市都有野生,喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足,通風(fēng)良好,對(duì)土壤要求不嚴(yán),具有較強(qiáng)的耐寒性,在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。

千屈菜適應(yīng)性強(qiáng),生長(zhǎng)旺盛,在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植,無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后,第二年4月播種,一周后即可萌發(fā),若能適時(shí)移植,當(dāng)年就能開(kāi)花。扦插以6-7月最好,取當(dāng)年生枝扦插,約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。

盆栽用一般園土或塘泥就行,若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地,保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水,平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥,若植株葉色泛黃,可酌情施餅肥水2次。為控制株高,生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?;ê箜毤羧埢ǎ源龠M(jìn)下一批花開(kāi)放。

冬季應(yīng)剪去所有老枝,保持盆土潮濕,放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。

捏老師教案篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

2.教育學(xué)生要尊敬老師?!白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)?!?/p>

3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái),正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為寫(xiě)作鋪墊。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。(板書(shū)《我的老師》)

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?

提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣?

提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。

4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。

5.教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使作文有聲有色。

7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái),但一定要注意。

生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生寫(xiě)作

抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà),然后共同欣賞。

四、欣賞作文

一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

五、教師總結(jié)

捏老師教案篇十

2.教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫(huà)張相嗎?

2.觀察

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

(頭發(fā)的長(zhǎng)短,是圓臉還是長(zhǎng)臉,眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫(huà)的步驟。

4.布置作業(yè),提出要求。

(1) 在繪畫(huà)前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,

觀察完先用黑色水彩筆畫(huà)出形象,再動(dòng)手涂色。

(2)在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈。

(3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫(huà)畫(huà)的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

布置幼兒作品“我喜愛(ài)的老師”展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫(huà)的像不像。

體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫(huà)的能力,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫(huà)人的上半身,簡(jiǎn)單畫(huà)出人的五官,并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

老師的照片

幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫(huà)紙。_ 兒童網(wǎng)

捏老師教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

3,了解海倫凱勒傳奇的一生,以及海倫凱勒的精神。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn):理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)《給我三天光明》。

(音樂(lè)起)(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己是一個(gè)盲人。我們的周?chē)菬o(wú)邊的黑暗,我們感覺(jué)到太陽(yáng)的溫暖,卻看不見(jiàn)太陽(yáng)的'七色光芒,我們沐浴著親人的愛(ài),卻不知他們的模樣……那是怎樣的痛苦和悲哀!好啦!感謝上天,它慷慨地賜予我們?nèi)旃饷鳌2贿^(guò),只有三天哦!第四天太陽(yáng)再也不會(huì)為我們升起,那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢?先四人小組討論,然后自由發(fā)言。)。

二、導(dǎo)入新課。

是的,只有失去光明的人才懂得光明的珍貴?!拔页O?,如果每一個(gè)人在剛成年時(shí)都能突然盲聾幾天,那對(duì)他可能會(huì)是一種幸福。黑暗會(huì)使他更加懂得光明的珍貴,寂靜會(huì)教育他懂得聲音地甜美?!闭f(shuō)這話(huà)的人正是海倫·凱勒美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,而且變成啞巴。一個(gè)從小雙目失明,兩耳失聰,喉嚨失語(yǔ)的殘疾人。上天無(wú)情地將她與世隔絕,而她卻頑強(qiáng)的打開(kāi)了生命的窗口,不僅讓陽(yáng)光照進(jìn)自己的生命,同時(shí),她還將陽(yáng)光送到千千萬(wàn)萬(wàn)殘障人的心田里,成為一個(gè)寫(xiě)了14本書(shū)、懂得五國(guó)語(yǔ)言的世界知名作家和教育家。

當(dāng)然,我們更不會(huì)忘記,在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性安妮·莎利文(板書(shū),在“我的老師”之后),是她在海倫孩提時(shí)代來(lái)到她的身邊,不僅給她愛(ài)與歡樂(lè),最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此,海倫在《給我三天光明》一文中寫(xiě)道:“假如上帝給我三天光明,我第一天就要看看那些以他們的慈愛(ài),溫情和友誼使我的生命值得活下去的人,而第一個(gè)就是要長(zhǎng)久地打量我親愛(ài)的老師?!笨梢?jiàn),莎利文老師在海倫的心中有多重要。那么,莎利文老師是怎樣讓一個(gè)愚昧而又乖戾、幾乎無(wú)藥可救的“廢物”成長(zhǎng)并成就輝煌的呢?我們一起去看課文。

(字詞積累)。

無(wú)垠預(yù)兆凝聚啟蒙騷動(dòng)納悶溫存毛坯絢麗遺憾跡象。

二、速讀課文,整體感知。

1、題目是《我的老師》,文中的“我”是誰(shuí)?“老師”是誰(shuí)?

2、文中的“我”和正常人有什么不同?“我”依靠什么感官認(rèn)識(shí)世界?“我”既是盲人,又是聾啞人。觸覺(jué)和味覺(jué)。

三、精讀課文,并一起討論。

1、劃分結(jié)構(gòu)層次,幫助學(xué)生理解文章基本思路。

第一部分(1—3)寫(xiě)老師初到我家。

第二部分(4—26)“實(shí)物”教導(dǎo)我認(rèn)識(shí)具體事物。

第三部分(27)寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。

2、仔細(xì)閱讀第二部分,小組討論,教師引導(dǎo)。

(1)莎利文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的?

通過(guò)對(duì)具體事物的感官,與事物名稱(chēng)建立聯(lián)系(4,6段落洋娃娃水)。

(3)海倫又是怎樣懂得抽象詞語(yǔ)含義的呢?比如對(duì)“愛(ài)”的理解。(朗讀25自然段)。

并讓學(xué)生用比喻來(lái)回答“什么是愛(ài)”。

四、欣賞評(píng)價(jià),朗讀指導(dǎo)。

1、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之前,作者的生活是怎樣的。(找到答案,并齊聲朗讀答案在2段)。

2、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么?”從全文來(lái)看,莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么?(答案27段)。

帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣,求知的欲望與樂(lè)趣。

六、總結(jié):

這篇文章以作者童年時(shí)代在莎利文老師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線(xiàn)索,真實(shí)的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡,表現(xiàn)了沙利文對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩,循循善誘的敬業(yè)精神。

七、作業(yè)。

1、字詞句積累及練習(xí)冊(cè)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

“我”自強(qiáng)不息,堅(jiān)忍不拔。

老師熱愛(ài)學(xué)生,循循善誘。

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捏老師教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)“參、慈”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“師、居”等13個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞說(shuō)話(huà)。

學(xué)會(huì)生字,能多積累詞語(yǔ),并用喜歡的詞語(yǔ)造句子。

樂(lè)學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識(shí)記生字。

一、回顧課文內(nèi)容:

二、游戲中學(xué)生字。

(一)學(xué)習(xí)認(rèn)的字。

1.詞語(yǔ)卡片出示需要認(rèn)的字(開(kāi)火車(chē)形式讀)。

2.這些字在文中與誰(shuí)交朋友,在書(shū)中找出詞語(yǔ),讀給同學(xué)聽(tīng)。

3.做找朋友游戲(拼音與漢字互找)。

(二)學(xué)習(xí)寫(xiě)的字。

1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個(gè)生字。

2.給這幾個(gè)字分別擴(kuò)詞。

3.用“世界”“老師”“讀書(shū)”造句子。

4.認(rèn)識(shí)新偏旁“又”“田”

(三)寫(xiě)字練習(xí)。

1.在黑板田字格里,教師范寫(xiě)“學(xué)、放、春”,讓學(xué)生觀。

察筆順,書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào):在寫(xiě)“婦”字時(shí),“女”字做偏旁時(shí)捺變點(diǎn)。

2.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后,討論其余的幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)才美。

3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě),書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)在田。

字格中的什么位置,這些字才好看。

4.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書(shū)寫(xiě),但離開(kāi)教師就不會(huì)寫(xiě)。教師要在桌間巡視,個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、課外作業(yè)。

把會(huì)寫(xiě)的字每字組三個(gè)詞。

捏老師教案篇十三

1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

一、看作品導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。

小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

它們又是用什么材料做的?

二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

教師朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品,用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

(1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”,下同。)。

(2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。

(3)展示繪畫(huà)“小羊”:老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”—要吃青草。

(4)展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

四、幼兒嘗試連貫朗誦。

五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論。

師:詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?

師:老師的手真巧,你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。

六、幼兒仿編詩(shī)歌。

教師出示其他通過(guò)“折、畫(huà)、捏”的作品,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。

在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

捏老師教案篇十四

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,知道歌曲的名稱(chēng)和內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

音樂(lè)課件

1、在音樂(lè)的伴奏下,幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

師:上節(jié)課我們學(xué)了一首歌,叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

3、教師范唱歌曲。

師:小朋友來(lái)到幼兒園該對(duì)老師說(shuō)什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

師:小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

師:注意不要搶?zhuān)?jié)奏唱。

6、在演唱的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。

7、活動(dòng)小結(jié)。

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