鉆山洞教案(模板17篇)

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鉆山洞教案(模板17篇)
時間:2023-12-01 03:25:29     小編:紫薇兒

通過編寫教案,教師能夠更好地組織教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要與同事進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗。教案的編寫應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性和系統(tǒng)性,以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家學(xué)習(xí)交流。

鉆山洞教案篇一

1、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識字方法。

3、思考解決課后問題,讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

生字卡片

課前準(zhǔn)備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)

(1)自讀課文。

(2)朗讀展示。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

(3)生評價

師:這8位同學(xué)讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對嗎?咱們來個男女比賽,每隊讀一段輪流讀。

(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求:

1、我會為生字加拼音。

2、我會為生字組詞。

3、我有辦法記住它。

抽生讀第一個要求,師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)

(1)小組自學(xué)

(2)檢查

請每組的x號同學(xué)到黑板上為拼音注音,請x號同學(xué)批改。有錯誤的小組,小組長到黑板前教。

(3)評價

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學(xué)23項

(6)交流組詞,領(lǐng)讀。(請每組的x號同學(xué)依次為生字組詞。)

(7)交流識字方法。

1、請兩位同學(xué)臺前表演。

2、同桌兩人互相表演。

師:孩子們,你愿不愿意做個像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

鉆山洞教案篇二

一、活動目標(biāo):

1、樂于參與田鼠寶寶的旅行活動,充分體驗旅行活動的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力,并嘗試按標(biāo)記進(jìn)行簡單的分類。

3、在游戲中練習(xí)鉆、投擲等基本動作,培養(yǎng)幼兒勇敢機智的品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備:

1、場景布置:大小山洞、果林、草地。

2、物品準(zhǔn)備:沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。

三、活動過程:

1、情景導(dǎo)入。

田鼠媽媽:今天天氣真好,我們一起去旅行好嗎?(好)(引導(dǎo)田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂往前走。)。

(引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析山洞。)。

田鼠媽媽:咦!前面有兩個山洞,田鼠寶寶看一看,這兩個山洞怎么樣?(一個大,一個??;這個大,那個小。)。

田鼠媽媽:田鼠寶寶眼睛真尖,都看出了山洞一個大,一個小。那田鼠寶寶再瞧瞧,山洞里怎么樣???(很黑;黑黑的'。)。

田鼠媽媽:呀!山洞里黑黑的,什么也看不見,田鼠寶寶怕不怕?(不怕)。

對,我們都是勇敢的田鼠寶寶,不怕黑。來,跟著媽媽,我們先來鉆大山洞。(引導(dǎo)幼兒鉆大山洞)。

田鼠媽媽:田鼠寶寶真厲害,都鉆過了大山洞,走,我們再來鉆小山洞。咦!小山洞洞口很小,我們有這么多田鼠寶寶,怎么過去呢?(引導(dǎo)幼兒想辦法,說出“一個一個”)。

田鼠媽媽:田鼠寶寶說得真好,我們排好隊,跟在媽媽后面,一個一個鉆過去。(引導(dǎo)幼兒一個跟著一個鉆小山洞)。

(評析:形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力,幼兒也一下子看出了一大、一小兩個山洞,而且表示不怕黑,對鉆山洞的欲望非常強烈,因而幼兒在鉆時,興趣很高、很投入。通過由簡到難兩個山洞的鉆爬,幼兒動作的協(xié)調(diào)性得到了一定的提高。)。

鉆山洞教案篇三

通過走平衡木和鉆山洞,提高幼兒身體的平衡能力和靈活性。讓幼兒在游戲中享受快樂。

鍛煉幼兒堅持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

組織幼兒有秩序地進(jìn)行過獨木橋和鉆紙箱活動

小貓頭飾、小魚卡片、獨木橋、果樹圖片、紙箱、果籃、蜜桔

1、課前戴好頭飾,在教室里布置好場景。(擺好獨木橋,紙箱山洞,在墻壁上貼上幾棵果樹圖片,在樹上掛好新鮮的蜜桔。)

2、從外面帶幼兒進(jìn)入教室,師生問好,跟客人老師打招呼。

3、引入:我們果園里的蜜桔成熟了,我們今天就到果園里摘一些蜜桔來招待我們的客人好嗎?(好)

4、不過,我們?nèi)ス麍@的路上要過獨木橋,還要鉆山洞,寶貝們可一定要聽我的指揮哦,要好好地排隊走,不能推,不能擠,要一個跟著一個走,記住了嗎?(記住了)

5、好,那我們就出發(fā)吧!

老師拿著籃子,帶著幼兒先走獨木橋,然后是鉆山洞(紙箱),再過獨木橋,鉆山洞,來到了果園。

6、哦,我們的果園到了,開始摘果吧。(幼兒們親自動手摘蜜桔。)

7、好了,摘好果我們就回家去了。

8、帶著幼兒從原路返回到出發(fā)點。

9、回到家請客人老師品嘗新鮮的蜜桔。

10、小結(jié)活動,活動結(jié)束。

本節(jié)課雖然結(jié)束了,但我的思緒卻不能停下來。

這節(jié)課是我在幼兒園工作所上的第一節(jié)公開課。這一節(jié)課,孩子們玩得很開心,先是過獨木橋,然后是鉆山洞,體能上得到了訓(xùn)練,還有一個亮點就是孩子們能自己摘果實,特別的開心,看到孩子們那開心的樣子,我也很開心。

可是這一節(jié)課下來,我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。原來在小學(xué)時上一節(jié)公開課是件很容易的事,小學(xué)生年齡大一些,組織課堂紀(jì)律比較容易,課自然也就上得很順利??涩F(xiàn)在在幼兒園里,這些孩子好小,都是2歲至3歲的寶寶,組織課堂紀(jì)律比較難。平時我在上課時組織紀(jì)律還行,孩子們還能聽從我的指揮。可這節(jié)課上,由于是公開課,好多的老師來聽課,這節(jié)課總體上說就是一個亂。孩子們有的在看聽課老師,有的害羞不前進(jìn)了,有的不敢上獨木橋,一開始就弄得是出師不利了。把我設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)都打亂了,當(dāng)時只能臨時地組織課堂,在配班老師的幫助下,把各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行完畢了。

通過這節(jié)課,我感受到,我這個轉(zhuǎn)崗教師還得多多地努力,多多地學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)理論,以便以后把幼兒工作做得更好。

鉆山洞教案篇四

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

2.獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。

3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。

1.計算機輔助教學(xué)軟件(cai)。

2.生字詞卡片。

(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字;

2.開火車讀生字;

3.四人小組討論識記方法;

4.全班交流識記生字的方法;

5.教師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件;(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。

(下課)

鉆山洞教案篇五

1、在游戲中,加深對各圖形的認(rèn)識。

2、聽指令玩游戲。

1、小兔、大灰狼頭飾。

2、在地上畫上各種圖形、青草。

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)

(1)教師帶上兔媽媽頭飾說:小兔子們,媽媽帶你們?nèi)ド缴铣郧嗖莺貌缓茫?/p>

(2)小兔跟著兔媽媽學(xué)習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)。

(3)兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶來到了草地上。

鞏固練習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)

1、教師帶領(lǐng)幼兒一邊跳一邊念兒歌:小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草,吃飽肚子睡一覺。

兔媽媽說:天黑了,小兔們快回家嘍!然后躲到山洞里。

2、兔寶寶聽兔媽媽的指令躲到三角形洞里。

提問:兔寶寶躲進(jìn)了什么形狀的山洞里?這個形狀的山洞一共有幾個兔寶寶?

3、大灰狼來了,兔寶寶根據(jù)指令多進(jìn)相應(yīng)的山洞里。

(1)大灰狼要抓躲在三角形山洞里面的兔寶寶。

自由討論:為什么有的兔寶寶被抓走了?

(2)大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的兔寶寶。

小兔戰(zhàn)勝大灰狼開開心心地回家了。

鉆山洞教案篇六

會手膝著地繞過障礙物。

1.戶外場地

2.音樂

3.拱形圈 紙箱

1、播放音樂,伴作一只大熊出山洞,吸引寶寶參與游戲。

2、給寶寶戴上手袋,和寶寶一同玩“大熊過山洞”的游戲。

——如寶寶橫著爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬的時候看前方,和其他寶寶保持安全的距離。

——可引導(dǎo)寶寶繞爬過路途種的障礙物。

3、可根據(jù)寶寶的活動量適當(dāng)調(diào)整活動時間。

——可引導(dǎo)寶寶子啊活動結(jié)束后在地上躺一躺,放松身體。

鉆山洞教案篇七

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

幼:小熊住山洞

師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書,理解內(nèi)容

1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

幼1:很沒勁;

幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

幼3:晚上天很黑,我會害怕的

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師:你愿意住在山洞里嗎?

幼:不愿意。

師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

幼1:他們想搬家;

幼2:他們想蓋新房了。

[評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

幼1:小熊,我們一起造新房吧;

幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

[評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

幼:小熊舍不得砍樹。

4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1:小動物們來謝謝小熊。

幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

幼3:小動物們幫小熊造磚房。

5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

師:它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

三、拼字卡,全文閱讀

1、師:我們一起看懂了這本書,

現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析:加強了幼兒的環(huán)保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護(hù)。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?!庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動。

二、小組合作,增強學(xué)習(xí)主動性

“每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!痹谥攸c指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ ?!谑牵鼘Π职终f:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈?!?課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學(xué)生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調(diào)動自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。

雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強調(diào)了本文的中心,擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨特體驗。

小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

鉆山洞教案篇八

能鉆過山洞,提高動作的協(xié)調(diào)性。

火車頭飾。

1.引題:烏……小朋友,這是什么聲音?我們一起來開火車吧。

2.展開游戲。

(1)玩法:兩個幼兒搭起手房山洞,請一個小朋友戴上火車頭頭飾當(dāng)火車頭,其它幼兒跟在后面搭火車,一邊念兒歌“小火車,嗚嗚叫,過火車,過鐵橋”一邊園山洞。幼兒熟悉游戲后,可以多設(shè)置幾個山洞,增加游戲難度。教師和一名幼兒搭起手當(dāng)山洞,請一名幼兒當(dāng)火車頭,全體幼兒跟在后面排成一隊當(dāng)火車。在地面花,一條線,當(dāng)成鐵路橋。兒歌念完時,當(dāng)山洞的幼兒就將手放下捉住沒有通過的幼兒。然后被抓住的幼兒當(dāng)山洞,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(2)要求:火車對接,要跟緊,盡量不斷開,火車要在念兒歌時不斷向前開。

3.放松活動。

幼兒拍好,隊列,開火車??唇處煹氖謩荩航處熥鰸L輪動作時,幼兒前進(jìn),教師雙手打叉時,幼兒停止前進(jìn)。

鉆山洞教案篇九

幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設(shè)計了本活動。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

二、集體看圖書,理解內(nèi)容

幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

幼:不愿意。

師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因為不能老借別人的`住,要有自己的新房才好。

3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。

4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1:小動物們來謝謝小熊。

幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

幼3:小動物們幫小熊造磚房。

5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

師:它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

三、拼字卡,全文閱讀

1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

鉆山洞教案篇十

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2.考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

1認(rèn)識10個生字,會寫年、左、右3個字,認(rèn)識石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入情境。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。

二、讀課文,識生字。

1.再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

2.聽讀課文,識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

4.小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

5.識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟、讀后思。

1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2.師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1-2自然段。

1.了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

鉆山洞教案篇十一

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情,體驗關(guān)心他人的快樂。

活動準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊;會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程:

師:小朋友,你認(rèn)識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊。、,一頁一頁地接著往下看。

老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問:

1、故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?

2、你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說一說小熊的心里話)

3、后來,小熊和爺爺住在哪里?它們快樂嗎?為什么?

4、森林里的動物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。

1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?

2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?

通過討論使幼兒明白,小熊愛護(hù)樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木,不損壞樹木。

教師:小朋友,你認(rèn)識小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請小朋友打開畫冊,一頁一頁地接著往下看。

教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。

(1)故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對小熊說什么?

(2)你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的'?小熊說什么?

(3)后來,小熊和爺爺住在哪里?他們快樂嗎?為什么?

(4)森林里的動物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

1、你喜歡小熊嗎?為什么?

2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?

鉆山洞教案篇十二

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計中,通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對學(xué)生來說難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會帶不會的方法進(jìn)行。

1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

難點:體會小熊一家的愛林之心。

1、初步了解課文內(nèi)容,能獨立正確地朗讀。

2、認(rèn)識10個生字,學(xué)懂課文1、2自然段。

1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

2、聽讀課文,識字。

(1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎?(指著課件中的生字)

(3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來好嗎?(課件出示課文)

師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的`識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字,自主識字的意識)

1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?

(1)了解山洞的特點。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺?

(2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)

1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

鉆山洞教案篇十三

3、感受籃球活動的樂趣,學(xué)會與他人友好交往與合作。

每人一球、場地

1、幼兒拿球分隊站好,互相檢查持球方法,跟著節(jié)奏活動四肢;

2、準(zhǔn)備運球姿勢;左右手運球站位;

3、原地右手運球40個,左手運球40個,左右手運球40個。

做球上歇息。

1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容,示范高運球和低運球動作要領(lǐng);

2、高運球適用于無防守時快速運球。

動作方法:按拍球的后上部,使球的反彈高度在腰腹之間,球的落點在身體側(cè)前方。

動作要點:手腳協(xié)調(diào)配合,控制好反彈高度,注意球的落點。

3、低運球適用于防守者逼近時慢速運球。

動作方法:身體屈弓,降低重心,抬頭向前看,用上體和腰保戶球,球反彈的高度在膝髖之間。

動作要點:重心要比高運球低,手腳協(xié)調(diào)配合,控制好球的反彈高度,注意球的落點。

4、聽信號練習(xí)高低運球;

5、游戲前后高低運球。

方法:一人抱球前平舉站好,一人運球圍繞在同伴身邊,高運球在身后,低運球在前平舉下方。

6、競賽游戲鉆山洞。

方法:兩排小朋友高舉拿球手,小朋友依次從后面拍高球穿過,另外兩排小朋友平舉拿球手,后面小朋友依次運低球穿過。反之,看那隊先到,獲勝。

1、小結(jié)游戲情況,表揚運球好的那組,鼓勵其他組加油。

2、坐球上做手指和腰部放松活動。

鉆山洞教案篇十四

1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、了解故事大意,知道小熊沒有砍樹的原因。

3、樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識。

1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、知道小熊沒有砍樹的原因。

樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識。

教師:多媒體課件?自制小動物頭飾。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。

一課時。

一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:在美麗的大森林里,有高大的松樹,嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥,還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂),有一天,小熊笑嘻嘻的對大家說:“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時候請你們到我家來做客,好嗎”

師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?

生:想。

〖設(shè)計意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動畫情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。

二:初讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助插圖,了解故事。

師:你有哪些問題想問問小熊?

生:小熊有沒有砍樹?

師:請大家借助拼音自由讀課文,標(biāo)出課文中的自然段。

生:自讀課文。

〖設(shè)計意圖〗:通過老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,同時也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。

生:認(rèn)真傾聽。

師:請同學(xué)們相互合作,選擇一個你喜歡的自然段,讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。

生:相互讀課文。

師:誰想來展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。

生:學(xué)生依次展示。

三:了解課文,質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們真會讀書,通過剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?

生:因為小熊沒有砍樹。

生:因為小熊舍不得砍樹。

師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天,小熊為什么沒有砍樹?

生:因為春天小樹長出來綠油油的葉子。

師:夏天呢?

生:夏天樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍樹。

師:秋天呢?

生:秋天樹上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹。

師:冬天呢?

生:冬天小鳥在樹上。

師:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹。

我們大家一起來讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。

生:比賽讀。

〖設(shè)計意圖〗:通過比賽讀,達(dá)到以讀促講,通過感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要,樹木在一年四季都給人們帶來了好處。

生:小鳥沒有家了。

生:夏天沒有果子吃了。

生:我們看不到美麗的花兒了。

師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹,才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,小熊這時候有個小小的問題想問問大家,“小朋友們,我沒有邀請你們到我家做客,你們會生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,長頸鹿,小鳥,小白兔,你們會怎樣對小熊說?(學(xué)生戴頭飾上臺表演)。

〖設(shè)計意圖〗:通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾?,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹木,保護(hù)森林。

生:我不會生氣,因為小熊保護(hù)了森林。

生:因為小熊沒有砍樹,所以我覺得它是對的。

生:我不會生氣,因為小熊舍不得砍樹。

師:你們所說的正是小熊的心聲??靵砺犅犘⌒茉趺凑f吧。(播放小熊說的話)。

師:小熊不但保護(hù)了樹木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢??靵碜x一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。

生:自由讀。

師:你都知道了些什么?

生:小熊懂禮貌。

生:小熊愛吃蜂蜜。

師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

〖設(shè)計意圖〗:以文帶文,擴展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。

四:教師總結(jié),作業(yè)布置。

師:同學(xué)們真會讀書,學(xué)完本課,你有哪些收獲?

生:我們不能砍樹。

生:我們要保護(hù)森林。

小熊雖然沒能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。

〖設(shè)計意圖〗:由讀一個小故事到讀整本書,點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。

保護(hù)樹木。

保護(hù)森林。

鉆山洞教案篇十五

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒的靈活性和合作精神,喜歡與同伴共同游戲,并從中體驗快樂。

2、進(jìn)一步練習(xí)正面鉆過70厘米高地障礙物。

3、通過小組合作的形式,運用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

1、70厘米高地拱形門兩個。

2、.活動前先讓幼兒熟悉游戲中的兒歌、音樂。

活動過程。

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂做小碎步動作,雙手握拳在胸前繞臂,做開火車的祥子。

2、最前面的'兩個幼兒搭山洞,第三個幼兒做火車頭帶著大家鉆山洞;等火車鉆過山洞時,搭山洞的幼兒立即排在最后面做車廂,游戲重新開始。。

3、游戲開始:老師說“開火車了,嗚――”幼兒兩臂屈肘前后擺動,模仿火車車輪的轉(zhuǎn)動,一個跟著一個,邊走邊念兒歌:“一列火車長又長,咔嚓咔嚓向前方,鉆山洞、過大橋,運糧、運煤忙又忙。嗚――咔嚓咔嚓?!?/p>

4、小朋友們一起坐著火車出去玩;真開心!瞧,火車出發(fā)了;火車鉆山洞了,火車到站了。(幼兒鉆過高地拱形門)。

5、提醒幼兒要聽著音樂節(jié)奏,不能太快也不能太慢。搭山洞的幼兒雙手要舉得高一些,這樣火車才能順利通過。

活動延伸:

幼兒排成一對,做開火車的樣子,走回教室。

活動反思:

由于中班幼兒運動能力、自控能力較差,且思維活動帶有具體形象性。豐富的游戲活動使幼兒注意力集中,本次活動讓幼兒感受活動帶來的愉悅和幸福。培養(yǎng)了幼兒的合作意識。

鉆山洞教案篇十六

黑龍江省大慶市直機關(guān)四小王宏源。

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時間3課時。

教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。

1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

2、聽讀課文,識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

1、了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時。

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]。

1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)。

2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí),小動物在獻(xiàn)花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。

小組合作模擬練習(xí),指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會和素材。]。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

告()()欠()()。

吉()()云()()。

3、芝麻開花。口頭擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

年()()()滿()()()。

直()()()動()()()。

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

1、了解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。

作業(yè)。

1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動:“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

板書。

(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)。

積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他機會和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

鉆山洞教案篇十七

2、體驗與同伴合作成功的樂趣。

健身圈體操墊皮球音樂伴奏《鉆山洞》

二、出示圖片,引出課題

1、熱身運動:"現(xiàn)在就請小朋友表演一下螞蟻鉆洞的基本動作。"

2、教師小結(jié):鉆洞的幼兒盡量低頭彎腰鉆過。

我們今天的活動內(nèi)容就是和鉆洞有關(guān)系—火車鉆山洞

三、活動部分

火車要鉆山洞了,想一想我們怎樣做才能變成山洞呢?

1、探索搭洞方法

(1)教師請小朋友和自己做出一個造型,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出不同的洞。(搭洞時胳膊要舉得高高的)

(2)幼兒嘗試用自己的身體搭出不同的洞,教師及時表揚搭出新穎洞洞的幼兒,并與幼兒分享。

(3)觀察文中的動作,并試著嘗試。

2、分組活動游戲規(guī)則:

1、必須等前面的人鉆進(jìn)洞,后面的人才能直立起跪鉆。

2、洞內(nèi)幼兒須等前面的人,搭洞才能鉆出。

四、游戲:運球接力比賽

1、游戲介紹:

沿著路線進(jìn)行比賽:跳過小河——鉆過障礙物——爬過草地——鉆過山洞"。

當(dāng)口令開始時,兩組幼兒迅速拿球跳過小河,踏過石頭,鉆過障礙物,將球放框里,從山洞鉆出,再以最快的速度跑回排第二名幼兒的手,這時第二名幼兒方可開始比賽,第一名幼兒排在隊尾,最后看哪一組幼兒得到的皮球最多為獲勝隊。

2、小結(jié),頒獎。

五、放松、結(jié)束游戲回教室聽音樂,放松身體。

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