教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的教案，希望能給大家提供一些思路和借鑒。
全英語(yǔ)初中教案篇一
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
全英語(yǔ)初中教案篇二
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的'音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰(shuí)被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動(dòng)室地板上畫(huà)4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
以拼音王國(guó)漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒做律動(dòng)《開(kāi)火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
全英語(yǔ)初中教案篇三
1、聽(tīng)課文錄音：通過(guò)復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來(lái)。這時(shí)，可一讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。
2、快速閱讀課文：在聽(tīng)了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開(kāi)課文自己去快速閱讀，了解沒(méi)聽(tīng)懂的地方。這樣無(wú)形之中對(duì)課文的印象會(huì)加深?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒(méi)有寬余的時(shí)間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來(lái)越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后，要回味一番。對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。
3、精讀課文：精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒(méi)有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無(wú)巨細(xì)地講解課文中語(yǔ)法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實(shí)，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，用英語(yǔ)思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情，舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識(shí)都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識(shí)，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不用說(shuō)借助學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率了。
全英語(yǔ)初中教案篇四
英語(yǔ)教研組在工作開(kāi)展要做到使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)。
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2、難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期我們英語(yǔ)組以英語(yǔ)新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)教育教學(xué)的良好氛圍，積極進(jìn)行校本教研，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我組教師的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以提高我們初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，鞏固發(fā)展我組的進(jìn)取精神。在去年英語(yǔ)中考取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)。
(一)教研組。
本學(xué)期初中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過(guò)組織教師進(jìn)行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級(jí)。
1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、初二要培優(yōu)補(bǔ)差，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
課任教師對(duì)本班的后進(jìn)生，要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。
在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z(yǔ)真題，注意對(duì)考試動(dòng)向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
三、工作措施。
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教研組各位老師要通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)討論交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評(píng)價(jià)》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。
在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫(xiě)教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來(lái)。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，以制度為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
本學(xué)期教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課、說(shuō)課、評(píng)課、優(yōu)秀教案、精品試題、個(gè)人。
總結(jié)。
年級(jí)匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來(lái)匯總建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)。以后還要不斷地向資源庫(kù)添入新的內(nèi)容，使資源庫(kù)不斷優(yōu)化不斷更新，真正為我校初中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。
4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為以后條件成熟后教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。
5、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
全組老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末時(shí)輸入資源庫(kù)備案。
6、努力鞭策青年教師的成長(zhǎng)。
青年教師是英語(yǔ)組的一支生力軍，教研組將通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論等方式促其不斷成長(zhǎng)外，還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人。
(2)每周四進(jìn)行集體備課。
(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整、有教后記。
(4)聽(tīng)完公開(kāi)課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，即至少提兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。要逐人逐個(gè)發(fā)言，并進(jìn)行記錄，形成書(shū)面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽(tīng)課，同一年級(jí)、不同年級(jí)的教師之間通過(guò)聽(tīng)課可以相互借鑒、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到共同提高的目的。
(6)按照學(xué)校組織的安排，搞好新課程改革，上好課改示范課。
(7)將各種教研活動(dòng)上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點(diǎn)、書(shū)面材料、試題資料等及時(shí)輸入資源庫(kù)。
燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決消除事故隱患，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹(shù)立安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標(biāo)任務(wù)。
深化專項(xiàng)治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。
三、整治重點(diǎn)。
(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺(tái)賬，形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買強(qiáng)賣、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。
(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶摺⒉环习踩?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤?/p>
四、職責(zé)分工。
各相關(guān)職能部門(mén)根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開(kāi)展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：
新河派出所、新河交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?；愤\(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
安監(jiān)中隊(duì)：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。
行政執(zhí)法中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。
消防中隊(duì)：負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查，對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn)，對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者，報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。
各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作，配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開(kāi)展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊(duì)開(kāi)展燃?xì)獍踩[患專項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查，對(duì)治理不落實(shí)，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門(mén)依法查處。
五、工作要求。
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想。
按照本學(xué)期英語(yǔ)教研計(jì)劃和學(xué)校教科處工作計(jì)劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，旨在樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強(qiáng)有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)工作為中心,推動(dòng)教育教學(xué)改革繼續(xù)深入，組織教師圍繞新課程實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)我校初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)初中英語(yǔ)新課程的實(shí)施，深入研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺(tái)與合作交流機(jī)制，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、工作目標(biāo)和思路。
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心，開(kāi)展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、工作重點(diǎn)。
1、推進(jìn)“三段式”課堂教學(xué)模式。
2、開(kāi)展集體備課和專題研究。
3、上好研討課，形成教學(xué)反思。
四、具體工作措施和要求要求。
1、以新教材的使用為重點(diǎn)開(kāi)展校本教研，重點(diǎn)做好集體備課工作，提高效果，進(jìn)一步發(fā)揮備課組的作用。
2、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。
3、結(jié)合新教材，樹(shù)立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開(kāi)展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。
7、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位教師必須開(kāi)放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。每位教師每期聽(tīng)課不少于20節(jié)。
具體措施：
1、集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計(jì)，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添或刪減，最后形成一個(gè)合理的教案。并且在集體備課的過(guò)程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問(wèn)題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問(wèn)題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，以形成切實(shí)可行的解決方案。
2、研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“三段式”課堂教學(xué)模式，在上課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進(jìn)行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，本組的教師要針對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)析，討論，完善聽(tīng)課者反思。
3、專業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。
4、專題研究：本期本組仍然進(jìn)行“三段式”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個(gè)階段“互動(dòng)沖浪”作為研究對(duì)象。
全英語(yǔ)初中教案篇五
教學(xué)目的：能寫(xiě)出自己聽(tīng)到的或看到的一件事，按要求能寫(xiě)出表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。
教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫(xiě)具體教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題。板書(shū)：
寫(xiě)一件你聽(tīng)到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)?，注意?xiě)具體些。(板書(shū))。
二、審清課題：
1、這次作文是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)事)。
2、寫(xiě)什么事呢?(寫(xiě)能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，并且是寫(xiě)聽(tīng)到的或看到的)。
3、小結(jié)：這次作文要寫(xiě)事是要寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫(xiě)你聽(tīng)到的或看到的。
三、弄清中心，選材：
1、應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事，所以，按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。
2、應(yīng)該怎樣選材。
(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料?
(2)出示小黑板：a、寫(xiě)一家營(yíng)業(yè)面積不過(guò)十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)?lái)了方便。
c、寫(xiě)爸爸有病在家休息，聽(tīng)說(shuō)離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。
(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文?
(第三個(gè))為什么?(因?yàn)閷?xiě)出了爸爸舍己為人冒著生命危險(xiǎn)帶病去滅火，寫(xiě)出了社會(huì)主義的好人好事)。
前面兩個(gè)材料?(不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個(gè)又是寫(xiě)“我”的。
(4)小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出要選的材料。(寫(xiě)鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的事，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛(ài)廠如家的事等等。)。
4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，
(1)出示小黑板：a、寫(xiě)居里夫人在華沙鐳研究所開(kāi)幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。b、寫(xiě)自己第一次攝影的趣事。c、寫(xiě)姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。(2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫(xiě)的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚)(3)第二三個(gè)呢?(不較典型，第二個(gè)是寫(xiě)“我”的)。
5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，寫(xiě)出來(lái)，提問(wèn)一個(gè)同學(xué)所選的材料(一個(gè)自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來(lái)，后來(lái)小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難)。
四、按順序?qū)憽?/p>
1、怎樣寫(xiě)好同學(xué)們所選的材料呢?(要按順序來(lái)寫(xiě)，板書(shū))。
2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍?xiě)清事情的什么?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
3、哪篇課文是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)?(《一夜的工作》)起因：寫(xiě)總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室，經(jīng)過(guò)：寫(xiě)出看到總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果：寫(xiě)作者看了以后的感受。
4、怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果?請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說(shuō)出怎樣寫(xiě)清起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果?(可分為三部分寫(xiě)出(1)寫(xiě)起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難(2)經(jīng)過(guò)：寫(xiě)小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫(xiě)結(jié)果：寫(xiě)出“我”的感受想法。)。
五、范文評(píng)析。
1、出示例文《一個(gè)助人為樂(lè)的人》。
2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考;例文的中心是什么?(緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。)。
3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫(xiě)自己做的事?是不是寫(xiě)社會(huì)主義的好人好事?(符合，不是，是)。
4、例文是按什么順序來(lái)寫(xiě)?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
5、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么?(起因：媽爸不在家，沒(méi)人照顧我，經(jīng)過(guò)：鄰居來(lái)幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書(shū))。
6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么?(寫(xiě)得具體，)。
7、從哪幾個(gè)方面寫(xiě)具體?(“我”的心理活動(dòng)，阿婆的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，都寫(xiě)得具體，)。
8、找出例文中描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)、阿婆的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子?
9、小結(jié)：寫(xiě)具體，主要把經(jīng)過(guò)(發(fā)展)寫(xiě)具體。寫(xiě)好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。
六、列提綱，寫(xiě)具體。
1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。(一般分為三部分，即事情的起因;點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)。經(jīng)過(guò)：寫(xiě)具體些。結(jié)果：寫(xiě)出想法感受。)。
2、請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣把自己的材料的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體些(主要寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。)。
七、布置作業(yè)、總結(jié)。
按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫(xiě)出一件你聽(tīng)(看)到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。
一個(gè)助人為樂(lè)的人。
都說(shuō)，遠(yuǎn)親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個(gè)助人為樂(lè)的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。
那是一個(gè)炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家?？斓匠晕顼垥r(shí)，我正要去外婆家吃飯，誰(shuí)知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒(méi)什么可吃的。怎么辦呢?我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨(dú)自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來(lái)，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說(shuō)：“孩子，你怎么淋濕了?下雨了到阿婆家來(lái)，淋濕容易感冒的呀!”說(shuō)完拉著我就去她家。走進(jìn)屋子，她搖搖晃晃地跑到衛(wèi)生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過(guò)去說(shuō)：“阿婆，我自己來(lái)?！碑?dāng)她看到我把頭發(fā)擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責(zé)怪地說(shuō)：“小媛，以后你就把阿婆家當(dāng)自己家，有什么事就到我家來(lái)，不要不好意思?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)了：“好的，阿婆，謝謝您這么關(guān)心我?！薄皫椭耸呛檬侣?，沒(méi)關(guān)系的?！?/p>
看著阿婆和藹的面容，聽(tīng)著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時(shí)，阿婆似乎想起了什么，笑著問(wèn)我：“小媛，還沒(méi)有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧!”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯?！蔽彝妻o道，阿婆想了想說(shuō)：“你待會(huì)兒打個(gè)電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說(shuō)，萬(wàn)一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了。”我推辭不過(guò)，只好答應(yīng)。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛(ài)。
阿婆進(jìn)了廚房，可沒(méi)過(guò)幾分鐘就出來(lái)了，從一個(gè)框子里拿出一本書(shū)，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說(shuō)：“小媛，等不及了吧?先看會(huì)兒書(shū)吧，麥餅馬上就好?！蔽疫B聲道謝。不過(guò)多久，阿婆就捧來(lái)一盤(pán)香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開(kāi)始狼吞虎咽。吃了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問(wèn)：“阿婆，你怎么不吃?”“我不餓，等會(huì)兒再吃，怎么樣，好吃嗎?”“嗯?！蔽尹c(diǎn)著頭回答。吃完了，阿婆又堅(jiān)持要我?guī)б粋€(gè)麥餅回去。
望著阿婆有點(diǎn)佝僂的身影，我的眼睛濕潤(rùn)了?！班従雍?，賽金寶?！蔽覟槲矣羞@樣一位助人為樂(lè)的好鄰居感到幸運(yùn)。
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全英語(yǔ)初中教案篇六
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對(duì)這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)。
全英語(yǔ)初中教案篇七
利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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全英語(yǔ)初中教案篇八
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析及對(duì)策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語(yǔ)課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時(shí)代精神，合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊(cè)語(yǔ)法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問(wèn)句。
10、特殊疑問(wèn)句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記10個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)：成立興趣小組，進(jìn)行會(huì)話交流；成立英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
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全英語(yǔ)初中教案篇九
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
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全英語(yǔ)初中教案篇十
教案。
評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式?！耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處?、教師控制學(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式。考試與測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。
148。
intelligence教育戰(zhàn)線。
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組。
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)。
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)。
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
全英語(yǔ)初中教案篇十一
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
全英語(yǔ)初中教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出xx等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
t：outyou？
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的`城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
全英語(yǔ)初中教案篇十三
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是section a，第二課時(shí)是section b，第三課時(shí)是self check，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
全英語(yǔ)初中教案篇十四
2014年4月1日上午，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了縣初中英語(yǔ)教師的聽(tīng)課授課競(jìng)賽。此次學(xué)習(xí)讓我個(gè)門(mén)外漢意識(shí)到自己在。
教學(xué)。
方面存在這么多問(wèn)題，需要提升與改進(jìn)的地方還有很多很多，與其他教師的差距是如此之大。每位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教法思路各異，但都有各自的特色與閃光點(diǎn)，從他們身上我學(xué)到了很多。
首先，四位教師的精彩課程都在課堂設(shè)計(jì)方面下足了功夫。俗話說(shuō)的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，四十五分鐘的課堂他們之所以能夠講得這么精彩，就是在課前做了大量的充分的準(zhǔn)備。從熱身，導(dǎo)入，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，安排與過(guò)渡，素材的選擇與呈現(xiàn)方式，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各項(xiàng)活動(dòng)的組織，游戲規(guī)則的設(shè)置都頗花心思，做到了真正在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。例如有三位老師在講transportation時(shí)都加入了一些時(shí)尚元素，時(shí)事政治以及家鄉(xiāng)新聞等等。如熱播電視劇《來(lái)自星星的你》男主角的引入，《爸爸去哪兒》明星父子及歌曲，美國(guó)總統(tǒng)夫人米歇爾訪華，馬航飛機(jī)事件等等。在教學(xué)素材與重難點(diǎn)相同的情況下，三位老師發(fā)揮各自的聰明才智，以不一樣的方式呈現(xiàn)新知，最后都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
膽地放下老師的架子，將自己打扮成mickeymouse，課堂上設(shè)置各類有趣的活動(dòng)，就連黑板的板書(shū)也都是動(dòng)物的形狀。一堂課下來(lái)，我沒(méi)有感受到一個(gè)老師生硬地教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物，而是感覺(jué)一個(gè)活潑可愛(ài)，充滿活力的導(dǎo)游正帶領(lǐng)一群充滿好奇心的小朋友們快樂(lè)地在動(dòng)物園里了解動(dòng)物的世界。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課堂才能真正體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)。
transportation，在課前，她就用六種交通方式給小組取了六個(gè)組名，然后這六個(gè)小組，即六種交通工具比賽“跑”，看誰(shuí)“跑”的最快，每一環(huán)節(jié)都有小組獎(jiǎng)勵(lì)分，最后給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組發(fā)放小獎(jiǎng)品，這個(gè)環(huán)節(jié)就充分利用了小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。這也是我在日常教學(xué)中所欠缺的，我常認(rèn)為用不用小組競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)機(jī)制在效果上區(qū)別不大，所以就省去了這些環(huán)節(jié)。
以上是我本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得，最終的目的是從他人身上學(xué)習(xí)自己所沒(méi)有的素養(yǎng)，在今后教學(xué)中，我將從各個(gè)細(xì)小方面反思自己的教學(xué)，努力成為一名合格的教師。
全英語(yǔ)初中教案篇十五
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
全英語(yǔ)初中教案篇十六
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫(huà)面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對(duì)話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
全英語(yǔ)初中教案篇十七
本單元圍繞著“isthisyourpencil?”這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)物品的所屬，以及英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法，學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通信息，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ).
全英語(yǔ)初中教案篇十八
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
全英語(yǔ)初中教案篇十九
教案。
評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案檢查。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
4月27日英語(yǔ)組在小教處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
教案書(shū)寫(xiě)工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏。
作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的：徐靜、陳愛(ài)玲、林敏。
教師的備課量充足，書(shū)寫(xiě)工整，教具準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。
表?yè)P(yáng)徐靜：書(shū)寫(xiě)工整，課前準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課.
本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹?。教案格式?guī)范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
全英語(yǔ)初中教案篇二十
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問(wèn)題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的.改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式?！耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
三、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法中存在的問(wèn)題及原因分析
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處煛⒔處熆刂茖W(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題
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intelligence教育戰(zhàn)線
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
四、改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的方法和策略
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后，讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)，即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話，比較自己達(dá)到的水平和程度，用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
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