讀后感是衡量一個人對文學(xué)作品理解程度和感受深度的重要標(biāo)志。寫讀后感時,可以適當(dāng)運(yùn)用批判性思維,對書中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作方面的靈感和借鑒。這些范文涵蓋了不同類型、不同主題的讀后感,可以幫助大家更好地理解和把握讀后感的寫作要點(diǎn)和技巧。讀后感是一種個人的表達(dá)和心靈的碰撞,每個人的讀后感都是獨(dú)特的,希望大家能充分發(fā)揮自己的思考和感悟,寫出一篇屬于自己的精彩讀后感。
根英語讀后感篇一
牛皮大王是一個國王,國王吹牛皮很厲害,說什么都可以做。有一次,有個人要把天上的太陽摘下來,他想都沒想就說:“你這個王八蛋,你要是能把太陽摘下來的話,我就不吹牛了?!贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡??怎么現(xiàn)在就辦不了呢?真奇怪!”
從此以后,大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶,因?yàn)樗械淖用穸疾幌嘈潘恕K吹絿鴰炖锏你y子很多,就向全國的子民宣告,要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子,塔還沒有建好。最終就郁悶而死。
這個國王太愛吹牛皮了,可以吹到老西天去,讓人民什么事都依賴他,而他們卻因?yàn)橐患裁慈硕疾豢赡茏龅降氖虑榫筒恍湃嗡?,國王為了讓子民們相信他,一意孤行堅決否認(rèn)了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的,他在臣民面前失了信用,人一旦失信就很難再有人相信他。
這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說:黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。誠信是最重要的,如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話,什么難事情都讓你去做,一旦出現(xiàn)了你做不到的事,別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。
根英語讀后感篇二
寒假期間,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對這一點(diǎn)我作了以下幾個思考。
第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再強(qiáng),如果思想上有問題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。
第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識,具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。
第三、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識,英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求。
第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識,獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
當(dāng)然,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要堅持的做下去,做一輩子。
根英語讀后感篇三
寒假期間,響應(yīng)學(xué)?!捌纺晡?,品家味,品書味”活動的號召,我精心地為自己挑選了幾本精神食糧,其中《英語可以這樣教》一書令我感觸頗深。
《英語可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我,當(dāng)初看這本書是帶很強(qiáng)烈的功利心的,企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學(xué)課堂的一些技巧。然后當(dāng)我深入閱讀,隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學(xué)積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn),最大的收獲不僅僅是學(xué)會如何教學(xué),隱藏的更大的財富是學(xué)會何為人師。沈老師用溫潤的筆觸,獨(dú)特的視角,細(xì)致的觀察向我們描述了一個美好而又充滿激情的課堂,讓剛剛從事教學(xué)事業(yè)的我突然有一種歸屬感,一種認(rèn)同感,感動著,激動著。哦,原來英語也可以這樣教,原來英語教學(xué)可以如此生動,如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記,沈老師在新學(xué)期伊始,并沒有并沒有急于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》,朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好:對于我們的父母,我們永遠(yuǎn)是不可復(fù)制的孤本,無論他們有多少兒女,我們都是獨(dú)特的一個。重要并不是偉大的同義詞,它是對心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗,我們就是無比重要地生活著。是的,在沈老師抒情的朗讀中,孩子們極為動容,沈老師形象描述道:幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來。
其實(shí)我想說的是,讀到這段文字,我的血液也在沸騰,我也在不由自主地反思,面對這樣一個個獨(dú)特的生命,我該如何傾心待之。他們都很重要,他們都不該只是聲音的模仿著,他們也不該只是知識的容器,他們很重要,他們很獨(dú)特。作為新老師的我,承擔(dān)著教書育人的重責(zé),如何做到不辜負(fù)每一顆心靈。很快,我在沈老師的書中找到了答案。英語教師,首先是教師,其次才是英語教師。教師說的是作為人師的治教態(tài)度,要授以學(xué)生知識,更要教會學(xué)生做人。做到眼中有學(xué)生,心中想學(xué)生。
作為英語教師,應(yīng)該有面對學(xué)生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長,智慧生長的地方,是學(xué)生成長和教師發(fā)展的地方。作為一個英語教師,一定要把握好課堂這個主陣地。要時刻站在兒童立場,時刻規(guī)劃好自己的教學(xué),時刻更新自己的教學(xué),時候反思自己的教學(xué)。讓溫情在課堂彌漫,讓家常課亦成為一道道亮麗的風(fēng)景,讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學(xué)技巧,傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,大有裨益。而從中最大的領(lǐng)悟就是教書要用心,教書要動情。從札記的字里行間可以感受到沈老師是個用心教書,嚴(yán)謹(jǐn)治教的人。這是最值得我尊敬的地方,也是我最要學(xué)習(xí)的地方。教師吃的是良心飯,只有我們兢兢業(yè)業(yè),用心教學(xué),才能讓年輕的生命豐盈,讓稚嫩的心靈充盈,才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。
《英語可以這樣教》可以說是我執(zhí)教生涯看的第一本教學(xué)札記,初入教門的我,可能看事看物,略寫淺薄?;蛟S過幾年會又有另一番見解。但此刻的我想說,這本書對于萌新的我來說,猶如執(zhí)教路上的一盞明燈,沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我,讓我對英語教學(xué)多了一份敬畏之心,對待自己的教學(xué)更加慎重,嚴(yán)謹(jǐn)。
根英語讀后感篇四
這兩個月來,我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語教與學(xué)》,收獲很多。這本書以“教”與“學(xué)”為主線,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,為我今后的教學(xué)開闊了思路,有經(jīng)可取。沒想到,隨著自己閱讀的深入,感覺這本書其實(shí)很不錯的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章,并把他們及時的運(yùn)用到我的教學(xué)中,收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點(diǎn)對我的觸動很深,即運(yùn)用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸,在眾多渴求知識的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言,它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?,讓?fù)雜的東西變得簡單起來。
英語是語言教學(xué),英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性,要能與學(xué)生融合,能夠被學(xué)生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮,老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師一個鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語言在英語教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點(diǎn),我也有同感。就是教師在教學(xué)活動中要不斷運(yùn)用新穎時尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊和老套,設(shè)計的教學(xué)活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到:活動是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵,只有課堂動起來,學(xué)生的思維才能活起來。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué),可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。
在初級階段,教師可以給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下,使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮,主動探求知識,主動解決懸念、困惑的方法或途徑,主動研究問題;在有了一些基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景,創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中,身心比較放松,主體意識大大增強(qiáng),潛移默化地使自己增長了知識,拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用,如在教授《shapes》時,就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說邊擺,學(xué)生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來,如triangle有三個音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來,很快就可以記住了。當(dāng)他們對單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習(xí),學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動,再學(xué)起來、說出來時就會更加起勁,注意力就會更加集中,效果自然就會更好。
總之,只要教師開動腦筋,借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計任務(wù),書上的知識就會活起來,就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。
根英語讀后感篇五
8月3號的晚上,我習(xí)慣地打開qq,看著學(xué)生們在閑聊,一種溫馨而又熟悉的感覺,仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說幾句。
想起剛寫的校長留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動,想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖,我們倆班作文最好的學(xué)生,和他說了起來?!皫屠蠋煾母淖鳂I(yè),校長留的?”我確實(shí)感覺有些詞用得不好?!袄蠋熆蜌饬耍晃揖鸵伯?dāng)一次老師?”文章傳了過去。我一直認(rèn)為王沖是男子氣比較強(qiáng)的男孩,比較大氣,但缺乏細(xì)心和耐心,曾有一次和他開玩笑就說,“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風(fēng)格?!庇浀卯?dāng)時的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學(xué)質(zhì)量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學(xué)質(zhì)量的幾個問題的讀后感”好點(diǎn)吧。我細(xì)一看,這錯誤大了,這不題目都錯了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒來得及說什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個問題中的一些觀點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和認(rèn)識。這個改成:我就書中最后一個問題中的一些觀點(diǎn)淺談一下自己的感受和認(rèn)識。”我真實(shí)的復(fù)制了時間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動詞的改正,甚至標(biāo)點(diǎn)的改正?!叭绻麨E用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號改頓號”,我數(shù)不清給我改了多少個地方,有標(biāo)點(diǎn),有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達(dá)方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒多少問題,就一些小的方面。”我真是不知說什么,我只是應(yīng)著,改著。我只想把最后幾句如實(shí)的復(fù)制過來,那是我用任何語言所表達(dá)不了的,我想一直保留下來。
以上是我對這一部分的一些體會和感想,也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關(guān)心和對一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實(shí)實(shí)在在的事,我們也深受感動,一中的明天定會越來越好!
《柳林風(fēng)聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團(tuán)結(jié)一致的斗爭精神。讀了這篇文章,我對它們的友誼有了深刻的體會。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活,揮霍浪費(fèi),追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當(dāng)受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強(qiáng),打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說起友誼,使我想起了假期時上興趣班的事,那件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
記得那是一個數(shù)學(xué)課,我興沖沖地來到“少年宮”,快步走到教室,坐下來,放下書包,準(zhǔn)備拿書時,卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風(fēng)聲》這本書,我深深體會到這本書的含義:學(xué)會去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
根英語讀后感篇六
作為一名入行不久的小學(xué)英語教師,我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的各類書籍和期刊很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會:
面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。教師在教授學(xué)生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識,而是教學(xué)生會學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。
在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實(shí)化。
教師傳授英語的過程,是提高學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念和活潑的課堂。
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在各方面提出了要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對教學(xué)目的和學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。
根英語讀后感篇七
在日常教學(xué)過程中,我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學(xué)法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、演等能力,并在每一節(jié)課中通過唱英文歌,自由交談,表演對話,改編對話,日常會話等環(huán)節(jié)來檢測和評價學(xué)生,使評價貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。比如:英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花;完成對話表演的學(xué)生可以得到加分;學(xué)生改編的優(yōu)秀對話作品可以在教室展出等。在整個學(xué)習(xí)過程中,我都會盡可能做出恰當(dāng)而公正的評價,使學(xué)生不斷地獲得成就感,從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明,豐富的評價活動提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是,促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。
在評價學(xué)生的口語水平時,我努力做到尊重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用。為此,我把全班學(xué)生分成若干個四人小組,每個小組選一個小組長,由他(她)組織組員參與語言實(shí)踐活動。在學(xué)習(xí)過程中,各個小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體,共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌;類似的,有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對話表演;語音語調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師;責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高,團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對學(xué)生的評價是以四人小組作為一個整體來進(jìn)行評價的,各小組的成績實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。
除了以上在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的隨機(jī)評價外,學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評價,也就是對本學(xué)期所學(xué)知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn),學(xué)期口語水平測試按兩個程序進(jìn)行:(1)小組協(xié)作對話和唱英文歌;(2)抽簽朗讀指定內(nèi)容。測試前一天,四人小組的組長各抽簽確定話題,然后各小組利用一天的時間準(zhǔn)備對話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語水平測試時,教室就成了一個大舞臺。全班學(xué)生圍成一個大圈,中間留出位置作為測試場地,各組按抽簽次序依次進(jìn)行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分,最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力,深受學(xué)生歡迎。
以上是本人在教學(xué)中對口語評價進(jìn)行的一些嘗試。實(shí)踐證明,這些測評方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生的口語水平,而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而最終促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
根英語讀后感篇八
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的,一是“準(zhǔn)”,準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實(shí)”,即內(nèi)容充實(shí),資料翔實(shí),語言樸實(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學(xué)習(xí)不再僅僅是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過英語課程的實(shí)施,學(xué)生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出,任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于,使學(xué)生在教學(xué)過程中“就像在生活中真實(shí)地使用語言一樣,給學(xué)生們一個任務(wù)”,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。
對于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。同時,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。
關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評價方式和評價主體的多元化,重視學(xué)生在評價體系中的主體地位,強(qiáng)調(diào)評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學(xué)素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強(qiáng)教學(xué)科研意識。
根英語讀后感篇九
仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀后感覺獲益頗多。
首先就此書的特點(diǎn)而言,它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時,新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實(shí),指導(dǎo)性更細(xì)致明確,在實(shí)際推行過程中也更容易落到實(shí)處。
其次,就此書對我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn):
第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識競答等,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評價更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評價模式,從更多的角度去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
看完這本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此,教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教,根據(jù)小學(xué)英語課堂具體情況,創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。
根英語讀后感篇十
讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對義務(wù)教育階段的英語課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識。英語不僅僅是一門工具,它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
作為一名初中英語老師,我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一.教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等的時候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學(xué)過程中應(yīng)該爭取讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,教學(xué)評價中應(yīng)采取學(xué)生個人自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式。
第二.對整個三年的教學(xué)應(yīng)該有一個規(guī)劃。英語學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn),需要逐漸積累。作為初中英語老師,我也要熟悉小學(xué)和高中的課程,做好銜接。同時還應(yīng)對初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個全面連貫的認(rèn)識,使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。
第三.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時的教學(xué)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,為學(xué)生提供運(yùn)用語言的機(jī)會,鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
第四.對學(xué)生的評價方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等,提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生聽說讀寫各方面的能力水平。
第五.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法,這對于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語教師,我們承擔(dān)著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在平時的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念,提高自己的教學(xué)效果,使自己不斷成長。
根英語讀后感篇十一
《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個英語的懶孩子到勤孩子、從中國環(huán)境到美國家庭的巨大轉(zhuǎn)變,告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎,奮斗和堅持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語學(xué)習(xí)日記,更是一本作者在彷徨、無助、動搖時的人生感悟,是關(guān)于奮斗、堅持和夢想的故事,讀完此書,讓我熱血沸騰,激勵著我去為理想奮斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一個選擇和堅持的故事,就像進(jìn)入一間密室,只有從黑暗和碰壁中堅持下來的人,才有機(jī)會開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣,選擇之后堅持到底,雖有過彷徨、迷茫、無助,甚至自我懷疑,但那孤注一擲的風(fēng)格,堅持到底的毅力,生命不止、奮斗不息的精神,幫助她一路披荊斬棘,沖向夢想開花的地方。這樣的女孩,值得擁有一切美好的事物!
的確,并不是每個人都能做到,每個人都有夢想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對我來說很有啟發(fā)。做一個像考拉小巫一樣勇敢的人,為自己的夢想而拼!
成功無捷徑,需要我們在夢想的征程中勇敢、堅持、不顧一切。
根英語讀后感篇十二
看了《英語神廚》這本書,讓我感慨萬千,就像《站著上北大》一樣感動著我。雖然文字樸實(shí),沒有什么特別動情的描述,但是往往動人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵志篇,告訴我們:做人就得倔,越是打擊,越是奮起,條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節(jié)吧:開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學(xué)英語十年并通過國家等級考試,獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當(dāng)時家庭條件差,還有弟妹,所以在高二的時候毅然輟學(xué)南下打工,后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,那是他夢寐以求的地方,于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語,能用上的時間能省下的錢都用在了英語上,把英語當(dāng)成他的“女朋友”。無論條件再怎么差,他都咬緊牙挺著,敢說敢做敢拼,最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。
我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字:環(huán)境和堅持。
可以說張立勇是聰明的人,他能夠最大限度的利用身處清華這個大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個大資源去追尋自己的夢想并實(shí)現(xiàn)。想想自己也是中途輟學(xué)的,因?yàn)槟晟贂r的傲氣而下了一個看似爽快實(shí)則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點(diǎn)什么,但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書,就像很多人說的出了社會心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語故事,在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的,還得靠堅持。并不是每一個從北大出來的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面,而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外,還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個“永不動搖的時間表”而背了個“鐵公雞”的綽號。而這種執(zhí)著讓我動容,也鞭策著我堅持下去。做與不做都在一念之間,做下去卻是一鼓作氣的,我要給自己爭口氣,堅持到最后勝利!
根英語讀后感篇十三
上學(xué)期,我們集體購買了《典范英語6》,通過一年的學(xué)習(xí),我們的英語是在提高,學(xué)習(xí)了許多知識。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音,這大大提高了我們的英語聽讀水平,使我們的聽力題成績有了一些提高,是我們受益匪淺。
二是我們在看,在讀時,有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學(xué)表演,更是英語融入了我們的生活。
總而言之,這套教材給我們留下了許多知識,是我們受益匪淺。
根英語讀后感篇十四
印象的一本書“的人誰監(jiān)視的麥田”
去書店這一天,我選擇了一個非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰監(jiān)視的領(lǐng)域”,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒有想到,這樣的薄書將有一個所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。
五十年代在美國是一個相當(dāng)混亂的時期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐耄繗獾吐?,在巨大的社會背景無法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時,霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會,而不是努力取得進(jìn)展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因?yàn)樵谒牡撞啃?,仍然有一個美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時間---執(zhí)行“誰使觀賞者在麥田”。
一個國家在這里的生活,這個時代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說,這是真的一點(diǎn)都在美國的50。社會是不斷進(jìn)步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會忘記自己的理想,沒有第一次的熱情,開始渴望被平庸。
我們是一群兒童,生活在新時代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想,那么他將墮落進(jìn)行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來,走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時的,不知道過去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。
是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。
根英語讀后感篇十五
讀一本好書,就是和一個高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,永久珍藏。
小時候,我是一個不愛讀書的孩子。有時候,媽媽給我買了老師和家長極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書,我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。
有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見表姐正在聚精會神地看一本雜志,時不時地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來了都沒有看到。我走上前去,一看,原來是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀(jì)學(xué)生英語雜志)。我覺得沒意思,準(zhǔn)備要離開。這時表姐叫住了我:小珊,你快來看看這本雜志,多有意思?。?amp;我極不情愿地走了過去,坐在椅子上,拿起雜志。這時我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來。
這本雜志分好幾個大板塊,每個大板塊里還有幾個小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品,那就請去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎品,那就請去有獎競賽&版塊;好老師信箱&適合英語語法知識點(diǎn)較弱的同學(xué);喜歡小發(fā)明的同學(xué),可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂部&版塊。我是一個喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學(xué)到了英語,還學(xué)會了如何做美味佳肴。圖書俱樂部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購買的麻煩,還讓我學(xué)到了地地道道的英語。《二十一世紀(jì)學(xué)生英語雜志》讓我鍛煉了口語能力,提高了英語技能。我非常喜愛它。
書是知識的源泉,書是人類進(jìn)步的階梯,我一定不會滿足現(xiàn)有的知識,我還要再多讀書,多積累知識,成為對祖國,對人民有用的人。
根英語讀后感篇十六
契柯夫,歐亨利,莫泊桑這三個耳熟能詳?shù)拿窒氡孛總€人都知道,作為世界三大小說之王的他們用細(xì)膩的筆觸描繪了那個時代的黑暗與滄桑。在這個第一次在初中度過的秋天里,我有幸讀到歐亨利的小說。
我用一絲惋惜翻去麥琪給予的禮物,展現(xiàn)在眼前的是《警察與贊美詩》,文中的蘇比想去監(jiān)獄熬過冬天,幾次惹是生非。當(dāng)聽到贊美詩想改邪歸正時,卻被意外的逮捕。這出乎意料的結(jié)局,令人感到捧腹有心酸。
歐亨利借蘇比的故事反映了當(dāng)時社會的無情與殘酷。主人公借助許多壞事擾亂社會,這也反映了資本主義社會下層人民的精神痛苦。
歐亨利為了表達(dá)對資本主義社會的不滿,把手中的筆當(dāng)作武器,大量運(yùn)用窮富的對比手法,揭示自己作為一名作家對這個社會愛莫能助的憂傷。
歐亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己對被命運(yùn)捉弄的窮苦人民的悲慘情緒。
如今的社會早已不是那個頹廢的年代,不再有那么多飽嘗辛酸的人民。讀著歐亨利的小說,我可以想象出那個年代的悲慘,一個個畫面浮現(xiàn)在眼前……我不由得為歐亨利先生由衷敬佩。
根英語讀后感篇十七
教師在上課之前,首先要對教材有深刻的認(rèn)識。分析教材內(nèi)容和教學(xué)而目標(biāo),把握教材的重難點(diǎn)。只有充分地吃透教材,教師才對這課的教學(xué)下“良方”。
教學(xué)活動的對象是學(xué)生,每個學(xué)生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),使每一個學(xué)生都能通過自己的教學(xué)活動得到全面發(fā)展。例如備課時,不能把教學(xué)內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難,學(xué)生無法接受;太簡單,學(xué)生則缺乏興趣。備課的時候,教師還要多想些點(diǎn)子,如在課堂教學(xué)中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著樂,更要樂于學(xué)。
在寫完教案之后,有一個特別重要的步驟,那就是寫反思。通過反思,教師對自己的教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。如果沒有反思這個步驟,那么我們整個的備課是不完整的。
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