通過總結(jié),我們可以將過去的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到將來的工作和學(xué)習(xí)之中,取得更好的成果。寫總結(jié)時(shí),要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用含糊不清或夸張的詞語。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇一
我校于今年9月順利完成現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,資源的科學(xué)管理是保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利實(shí)施的前提。學(xué)校將資源管理工作落到實(shí)處,將每項(xiàng)工作責(zé)任到人,定期檢查考評(píng),確保各項(xiàng)教育教學(xué)資源得到有效的利用。建立責(zé)任追究制度,從循環(huán)教材的管理使用到教具的借用制度,從多媒體教室的應(yīng)用到各專用教室的使用,全部納入現(xiàn)代化管理中來,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化管理。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇二
學(xué)校采取鼓勵(lì)自學(xué)、定量驗(yàn)收的方式,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀課例等。開闊教師的教學(xué)視野,提升理論水平,深化業(yè)務(wù)知識(shí)的層次。自學(xué)教學(xué)雜志、教育專著、文化書籍等書后,學(xué)校利用上交讀書筆記的方式進(jìn)行驗(yàn)收。每月教師上交讀書筆記、閱讀心得至少一篇,將讀書筆記納入教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以從三個(gè)方面著手:
理論學(xué)習(xí):要求教師利用好學(xué)校圖書館中的教育教學(xué)專著和學(xué)校訂閱的《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志刊物,自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,解決教學(xué)實(shí)際中的困惑,從理念、理論上提升自己的認(rèn)知水平。同時(shí)結(jié)合第二輪星級(jí)課評(píng)定工作,繼續(xù)學(xué)習(xí)《北辰區(qū)課堂教學(xué)基本要求》、新課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化理念,提升理念,做好讀書筆記或讀書摘記。
文化積淀:鼓勵(lì)教師多讀文學(xué)作品,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的文化素養(yǎng),利用好《讀者》、《女友》和圖書館藏書,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,保持自己的源頭活水,寫出閱讀心得或體會(huì)。
教學(xué)光盤引路:學(xué)校繼續(xù)為教師配發(fā)教學(xué)光盤,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)精品資源中提供的文本資料(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、反思與說課、習(xí)題設(shè)計(jì)等),指導(dǎo)教師聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩課件,直觀有效地應(yīng)用好教學(xué)光盤提供的資料服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)生。學(xué)習(xí)典型課例中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),有效的教學(xué)方法,反觀自己教學(xué)現(xiàn)實(shí),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,提升自己的教法。引導(dǎo)教師們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中,不斷摸索適合自己、效果顯著、學(xué)生樂于參與的一套行之有效教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教育科提出的"教法學(xué)法建設(shè)年"號(hào)召,總結(jié)出有效的教法學(xué)法,學(xué)期末開展了"亮亮我的絕招"教法學(xué)法評(píng)比活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇三
學(xué)校結(jié)合去年實(shí)施的教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案內(nèi)容,繼續(xù)實(shí)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。結(jié)合教師日常教育教學(xué)需求,規(guī)定了以讀書筆記、教學(xué)反思、課后反思、精品教案、論文、教法心得等為主,以聽課記錄、研修記錄等為輔的業(yè)務(wù)內(nèi)容范圍,真正使教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)變得扎實(shí)有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇四
作為一名教師,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,你有什么感想呢?以下是小編為大家精心整理的,歡迎大家閱讀,供您參考。更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注。
時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期,我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一年來,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
為了使教學(xué)更加有序,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教后感,教學(xué)反思,寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的`過程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同,在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)力求有針對(duì)性,有層次性。有布置就要有檢查,因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育,及時(shí)督促。
有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕吕蠋熍u(píng),學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。
我找差生了解原因,提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,但是還有反復(fù),我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘,一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī),良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處??傮w而言,這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作,積極參加教學(xué)教研活動(dòng),對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇五
20xx年,適逢江蘇省教育廳舉辦蘇南蘇北教師大交流活動(dòng),學(xué)校借此將年輕教師王方送到常州鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí),與常州鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì),開展了一系列教育教學(xué)交流活動(dòng),為我校迎來了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。
今年5月27日,常州市鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出語文和數(shù)學(xué)老師各一名,與我校兩名教師就同一教學(xué)內(nèi)容,開展了一次同構(gòu)異課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),獲得了較好的教學(xué)研究成果。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師出去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多的因素,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極為全體教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),主動(dòng)與市區(qū)學(xué)校聯(lián)系,將外校教師請(qǐng)進(jìn)來。本學(xué)期開學(xué)不久,由大豐市第三小學(xué)唐錦榮副校長(zhǎng)帶隊(duì),本著“立足常態(tài)課堂,聚焦有效教學(xué)”的宗旨,由三小的曹亞平老師、王培誠(chéng)老師和錢為蘭老師分別為我校教師送來了三節(jié)高質(zhì)量的語數(shù)外觀摩課。
在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我校王艷華老師、陳蘭秋老師和李華老師也于一周后,在大豐三小進(jìn)行了教學(xué)展示,受到了大豐同仁的好評(píng)。應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng),11月25日,鹽城市雙語小學(xué)來我校進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng),為我校帶來六節(jié)課,受到全校師生的熱烈歡迎。雙語學(xué)校的外教老師與學(xué)生的互動(dòng)交流更是我們的學(xué)生激動(dòng)萬分。
12月11日,大豐實(shí)小教研片教學(xué)觀摩活動(dòng)在我校隆重舉行。來自該教研片6所學(xué)校的數(shù)十位領(lǐng)導(dǎo)、教師與我校全體教師一起進(jìn)行了教育教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與我校聯(lián)合組織?;顒?dòng)中,實(shí)小盛燕老師和我校高紅艷、張莉、葛婷婷等老師分別為與會(huì)代表進(jìn)行了一數(shù)、四語、五英和六音課堂展示。課后,與會(huì)代表就此次課堂觀摩熱烈探討,同時(shí),對(duì)這次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇六
1.同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2.教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語言使用不足不到位。
3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇七
教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。
在工作中我們也感到一些問題的存在。
1、教師的質(zhì)量意識(shí)有所提升,如何高效的進(jìn)行質(zhì)量提升,是需要再探討的問題。
2、優(yōu)秀學(xué)生的分層提升是新的課題。
3、學(xué)科中學(xué)生自主性和學(xué)生活動(dòng)的的欠缺,教師講與包辦得太多。
下學(xué)期我們將把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些,創(chuàng)造性更多一些,創(chuàng)新求實(shí),穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
回首過去,成績(jī)有所提高,面對(duì)未來,倍感壓力很大,我們相信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的大力支持下,面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),我們將進(jìn)一步樹立信心,理清思路,突出重點(diǎn),勤奮工作,講究實(shí)效,為八叉巷小學(xué)譜寫教育新篇章!
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇八
常態(tài)課:學(xué)校采取推門課制度,了解教師常態(tài)課現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題、查找不足,采取課后交流、定期講評(píng)的方式,明確課堂教學(xué)中存在的共性問題,以便改進(jìn)。
星級(jí)評(píng)定課:結(jié)合第二輪星級(jí)課認(rèn)定工作,學(xué)校開展了45歲以下教師展示課活動(dòng),除評(píng)定小組外,組織教師進(jìn)行觀摩,并要求教師進(jìn)行說課、反思,達(dá)到共同提高的目的。
學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課:學(xué)校開展學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng),組織教師參加議課。
骨干教師公開課:學(xué)校要求骨干教師定期做公開課,組織教師進(jìn)行觀摩研討活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇九
1、從學(xué)校管理向教研組自我管理過渡。經(jīng)過幾年的學(xué)科大組負(fù)責(zé)制的運(yùn)作,有了一套成熟的管理內(nèi)容和節(jié)奏安排。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師的個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和班本特點(diǎn)進(jìn)行教研組管理和個(gè)性化質(zhì)量提升。教師已形成了較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)。并且有一定的質(zhì)量提升的有效舉措。教研組也能起到很好的引領(lǐng)作用,形成集體研討的氛圍。
2、嘗試問課制。首先在數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行試驗(yàn),上教研課前五分鐘請(qǐng)執(zhí)教老師說說自己的教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)課的重難點(diǎn)及如何突破等,然后正式進(jìn)入上課,課后五分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。讓老師們能做到上又準(zhǔn)備的課,不打無準(zhǔn)備之仗。下面將把問課制推廣到每一次聽課中。
3、隨堂聽課與隨堂查。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課,采用隨堂抽簽聽課制度,每天聽課都由總值聽課,聽課時(shí)不僅看老師怎么教,更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如課前準(zhǔn)備、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等等。上完課隨即檢查教師的教案,翻看學(xué)生的作業(yè),了解本班學(xué)生的作業(yè)情況及批改情況。聽課后總值均與上課教師耐心交流,肯定成績(jī),指出不足,以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中,提高課堂效率,督促其教學(xué)相長(zhǎng)。
4、以調(diào)研促轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校接受了京口區(qū)教師發(fā)展中心的校校行調(diào)研。針對(duì)出現(xiàn)的問題請(qǐng)專家跟蹤問診。專家的指導(dǎo),整合校內(nèi)團(tuán)隊(duì),從教師課堂教學(xué)、教師作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、學(xué)校教學(xué)管理等方面尋找問題,研究對(duì)策。語文學(xué)科:當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂練習(xí)不夠,低年級(jí)書寫要多花時(shí)間,中年級(jí)作業(yè)評(píng)語要多些,內(nèi)容要豐富些,高年級(jí)課堂節(jié)奏要快。
數(shù)學(xué)學(xué)科:
(1)發(fā)揮學(xué)生主體性,老師要多放手。
(2)課堂反饋要有針對(duì)性,錯(cuò)誤要?dú)w類梳理。
英語學(xué)科:
(1)給學(xué)生練習(xí)、一些讀音和文化拓展,教師要先做,充分考慮年級(jí)特征,
(2)課堂上,把時(shí)間多留給學(xué)。綜合學(xué)科:循環(huán)用書、打擊樂器、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材要到位,要多開展學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)管理要加強(qiáng):
(1)學(xué)生良好習(xí)慣專注度的培養(yǎng)。尤其是第一年段聽講發(fā)言專注度要加強(qiáng),書寫的質(zhì)量要進(jìn)一步提高。
(2)作業(yè)的練習(xí)的要有選擇,精心設(shè)計(jì)。
3.晚輔導(dǎo)的監(jiān)控,高層次學(xué)生的提優(yōu)的思考。針對(duì)這些方面我們進(jìn)行了:
(1)調(diào)研了非核心課程學(xué)生的書寫,讓大家一起抓書寫。
(2)進(jìn)行了學(xué)科組研討和印制練習(xí)有效性的調(diào)研,關(guān)注學(xué)生所做的練習(xí)是否有效,做減法,抓有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十
學(xué)校繼續(xù)實(shí)行課后反思制度。講課教師寫出課后反思,聽課人員與授課教師進(jìn)行探討交流,及時(shí)交換意見,提高教學(xué)水平。
學(xué)校實(shí)行循環(huán)用書任課教師責(zé)任制。所有任課教師使用循環(huán)用書采取了教材負(fù)責(zé)制,保管教材、收取教材成為各任課教師的職責(zé),有效保證循環(huán)用書的再次循環(huán)。
學(xué)校實(shí)行教案改革制度。學(xué)校組織青年教師開展了教案改革實(shí)驗(yàn)稿的落實(shí)工作,摸索經(jīng)驗(yàn),查找不足,真正形成教案為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十一
名師引領(lǐng):我校定期邀請(qǐng)名師王恩瑞老師到我校聽課指導(dǎo),課后點(diǎn)評(píng),幫助青年教師迅速地成長(zhǎng)。針對(duì)教師平時(shí)教學(xué)困惑及時(shí)開展"名師答疑互動(dòng)研討活動(dòng)"。我校邀請(qǐng)了侯秉琛老師到我校開展同題異構(gòu)課示范活動(dòng),我校王凡榮老師與侯老師同時(shí)展示了語文課《開國(guó)大典》,參與聽課的各校骨干教師暢談了自己聽課感受。學(xué)校更注意利用本校學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師等資源,開展獻(xiàn)課活動(dòng)。
同伴互助:學(xué)校繼續(xù)開展教師互助組活動(dòng),教師根據(jù)學(xué)科、年級(jí)或志趣自愿結(jié)成互助小組,隨時(shí)隨地開展小型的教研活動(dòng),學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)可以互助小組為單位參加,如說課、聽評(píng)課、課后反思等工作,促進(jìn)所有教師業(yè)務(wù)、思想、教法多層次的交流共同,碰撞出新的火花,達(dá)到提升教學(xué)方法和教學(xué)水平的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí),加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了巡課力度,也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。專門成立了視導(dǎo)組,加強(qiáng)蹲點(diǎn)行政的監(jiān)督。深入進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研1.教師有償家教問題的專題培訓(xùn)和調(diào)查,2.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查,不斷的規(guī)范學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)行為,受到了家長(zhǎng)的肯定。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期中,能夠針對(duì)當(dāng)前諸多不安全因素,特別是學(xué)生年齡比較小、在家都是獨(dú)生子女自理能力較差的特點(diǎn),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的安全教育工作,并做到長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴,利用班會(huì)、晨會(huì)、夕會(huì)等機(jī)會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用和發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)時(shí)的自我救護(hù)和求救方式的培訓(xùn),以及上學(xué)、放學(xué)時(shí)路隊(duì)管理教育,力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力,使每一位學(xué)生都能“高高興興上學(xué)來,平平安安回家去”。半年來,在全班同學(xué)的努力下,沒有發(fā)生任何安全事故。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十四
學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要細(xì)化,學(xué)籍變動(dòng)、備課情況、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等,學(xué)校及時(shí)進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如提倡教師利用作業(yè)媒介,積極與學(xué)生共同交流,實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的共同管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又如每周標(biāo)注易錯(cuò)字、易錯(cuò)題,引導(dǎo)教師形成歸納、分析的習(xí)慣,為教學(xué)的復(fù)習(xí)與補(bǔ)漏提供依據(jù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十五
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修,深刻感悟。
在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高,優(yōu)化課堂。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)。
遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)教師,通過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。
這次學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十六
在本學(xué)期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語文活動(dòng)得到了增強(qiáng),為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?;仡欉@一學(xué)期以來,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在問題,今后還需努力解決,我也進(jìn)行了深刻的反思,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,努力做到:努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十七
趣味教學(xué)要求重視“高效率”
趣味教學(xué)并不意味著和學(xué)生隨便“嬉戲打鬧”,在“歡聲笑語”中完成一節(jié)課。趣味課堂最終還是需要靠高效和高質(zhì)來做保證的,這樣才能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此趣味教學(xué)必須要重視“高效率”,將趣味課堂的內(nèi)容設(shè)置清晰,每一個(gè)活動(dòng)都必須有清晰的教學(xué)目標(biāo),既讓學(xué)生們得到娛樂,又使之能夠高效地掌握知識(shí)。對(duì)于趣味教學(xué),很多人認(rèn)為就是讓學(xué)生放松身心,其實(shí)不然,它是另一種學(xué)習(xí)態(tài)度和境界,是寓教于樂。
例如,在教學(xué)“公頃和平方千米”的時(shí)候,如果老師只是從課本的角度去講課,或是為了通過提幾個(gè)“世界之最”――世界上最大的島嶼多大或是最小的島嶼有幾平方米的話,要么不能夠吸引學(xué)生,要么對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義。老師不妨從現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用的角度出發(fā),讓學(xué)生去一片空地進(jìn)行測(cè)量,通過量其長(zhǎng)、寬,得出具體的面積,這樣學(xué)生也能夠有一個(gè)宏觀的具體概念。而且通過對(duì)不同面積的測(cè)量,學(xué)生既練習(xí)了自己的動(dòng)手能力,又從這些操作中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
趣味教學(xué)要求重視“情景性”
趣味教學(xué)重要的一點(diǎn)即生活情景性,也就是運(yùn)用生活中熟悉的情景,將教學(xué)內(nèi)容直觀化,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,輔助教師教學(xué)。
采用趣味教學(xué)法時(shí)應(yīng)該重視“情景性”,這不僅僅是對(duì)問題解決方式的一個(gè)要求,也是對(duì)這個(gè)教學(xué)方法本身的要求。因?yàn)槿の督虒W(xué)法不單單局限于對(duì)新知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí),還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),完全可以融合生活化的情景導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。利用趣味性的故事情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容:中秋節(jié)吃月餅是我們民族的傳統(tǒng),李爺爺家有個(gè)大月餅,我們看一看李爺爺是怎樣為三個(gè)孫子分月餅的。爺爺為最大的孫子分1/3,老二分到2/6,而最小的孫子分到3/9,大家說這個(gè)分法公平嗎?學(xué)生們紛紛進(jìn)入思考,并表達(dá)自己的想法,從而深入理解并總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣的教學(xué)既能夠考查學(xué)生的探究能力和反應(yīng)能力,又在游戲的過程中用緊張激活了學(xué)生的記憶能力。降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感,讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠保持持久的新鮮感和動(dòng)力。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
通過實(shí)踐操作,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)若單憑教師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦,效果也差;而通過多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比等等,學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí),教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng),可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作,所以,學(xué)習(xí)興趣很濃,對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解得深刻,記憶得牢固。
進(jìn)行嘗試練習(xí),滿足好奇心。
小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),采取嘗試性練習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起其求知欲望。例如在講第九冊(cè)《分?jǐn)?shù)化成小數(shù)》時(shí),先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù),然后教師指出問題:什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)?什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算,從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí),急于尋找規(guī)律,學(xué)習(xí)積極性就高漲,興趣就大增。教師可就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式,進(jìn)行分析比較,從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
巧妙設(shè)問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是極具藝術(shù)性的勞動(dòng)。教師形象生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,無論在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知時(shí),還是在進(jìn)行新課或是鞏固新知時(shí),都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算,或師生進(jìn)行計(jì)算比賽,從而提出“老師為什么一下子能算出結(jié)果?”或提出“這樣連加多麻煩啊,還有沒有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?”“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用什么方法計(jì)算簡(jiǎn)便?”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后,教師又提出:2×3讀作什么?它表示什么?乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù),乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。愿望,形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征,促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。
3引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、關(guān)愛學(xué)生,萌發(fā)興趣。
親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的,對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是差生,要及時(shí)幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動(dòng)手嘗試,產(chǎn)生興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考。如:在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時(shí),先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片,第一行擺紅色小圓片5個(gè),第二行擺黃色小圓片7個(gè),他們會(huì)很高興地拿出擺好,再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對(duì)齊,這時(shí)教師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會(huì)說:紅色小圓片比黃色小圓片少2個(gè),或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個(gè),最后列出算式:7-5=2,這既表示第一種意思,又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題,同時(shí)還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力。
三、解決問題,增進(jìn)興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)的生命在于應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的能力,激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。如學(xué)了元、角、分的知識(shí),就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等,讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識(shí),就鼓勵(lì)學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行,讓他們親身體驗(yàn)利息、利率、本金等知識(shí)的實(shí)際計(jì)算。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十八
今年我擔(dān)任了二年級(jí)的班主任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長(zhǎng),積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢?這是我所思索的,在實(shí)踐中我也想了不少辦法,做了以下一些努力。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的重要問題。我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開展“星星爭(zhēng)章”活動(dòng),每周定時(shí)評(píng)比,表彰先進(jìn),以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),鼓勵(lì)他們做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作,如:早讀,自習(xí),等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”,平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生,期待他們的進(jìn)步。
每個(gè)孩子都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。在新課改的背景下,教師更不能居高臨下地逼視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話,平等地進(jìn)行交流,傾聽孩子的訴說,尊重孩子的選擇,分享孩子的快樂。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。班中有一個(gè)叫“梅若嵐”的小朋友,媽媽不在身邊,爸爸又忙于生意。由于今年才剛轉(zhuǎn)入我們班。剛開始學(xué)習(xí)他有一些不適應(yīng),并常對(duì)爸爸說:我讀書肯定讀不好,別的小朋友都有爸爸、媽媽教,我沒人教。我了解情況后多次找她談心,幫助他,關(guān)心她,漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)樹立了信心,學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。
我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到:“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣。”班里有幾個(gè)很聰明,但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次,班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后,這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。
做好班主任工作,不是一件容易的事,這學(xué)期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲,努力把工作做得更好。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的.進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié):
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
為更好的為下一年度工作能順利進(jìn)行,現(xiàn)對(duì)本年度數(shù)學(xué)教師工作做一個(gè)總結(jié)。
作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是我工作的座右銘。為此,一年來,本人一直嚴(yán)于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退,有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計(jì)較,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。
本人一年來,無論是教育還是教學(xué)方面,都力求做到最好。在教學(xué)過程中,我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位,努力轉(zhuǎn)化差生,并取得了一定的成績(jī)。
在教學(xué)中,我認(rèn)為:要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,不管是思想還是學(xué)習(xí)上,不能隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn),否則只能是導(dǎo)其繼續(xù)范錯(cuò),發(fā)現(xiàn)有范錯(cuò)誤的苗頭,就要馬上進(jìn)行引導(dǎo)、教育,把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但,要想收到預(yù)期的效果,得講究方法,耐心教導(dǎo),循循善誘,批評(píng)與誘導(dǎo)相結(jié)合;與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持;經(jīng)常與其談心、交朋友,使學(xué)生心中形成親其師,信其道的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)淺談。
在教中,我不斷地鉆研、探索、總結(jié)教法,接手六年級(jí)后,自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟,于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書籍來提高自己。了解當(dāng)前的教育教學(xué)形式,不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實(shí)際,不斷改變自己的教法,以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要,并結(jié)合學(xué)校教研專題,認(rèn)真考慮怎樣分層導(dǎo)練,學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的全過程。
1)教師的觀念較為保守,放不開;
4)堂上練習(xí)密度不大,節(jié)奏不緊湊,效果較低;
5)課堂教學(xué)處理的的藝術(shù)水平較低
針對(duì)以上問題,要求教師抓住每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的關(guān)鍵,運(yùn)用最直接、最易懂易明的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,課堂的基本模式為:先練后導(dǎo)—導(dǎo)練結(jié)合—當(dāng)堂訓(xùn)練—及時(shí)反饋—達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)要日日清、月月清、年年清。
1.
小學(xué)數(shù)學(xué)的教研組年度工作總結(jié)
2.
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組年度工作總結(jié)
3.
小學(xué)數(shù)學(xué)年度工作總結(jié)
4.
小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)
5.
小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)
6.
小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
7.
小學(xué)數(shù)學(xué)科組總結(jié)
8.
小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期我們借鑒了高年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)積累本。由于剛剛設(shè)立,開始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上,周末每人都把積累本帶回家,和家長(zhǎng)共同把積累本上做錯(cuò)的練習(xí)題重抄一遍,自己再做一遍。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督,大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺粘試卷,自覺改錯(cuò)題,周末自覺重做錯(cuò)題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯(cuò)、積累。
積累本不但可以整理錯(cuò)題,反思不足。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累本整理一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上,梳理知識(shí)點(diǎn)之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識(shí)點(diǎn)自己整理下來,孩子們?cè)诶蠋焼l(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智,設(shè)置了小提示,小點(diǎn)評(píng)、小例子等,并且這些知識(shí)點(diǎn)梳理之后,他們還能自己填畫上簡(jiǎn)單的圖案、邊線,使構(gòu)圖更加清晰、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識(shí)時(shí),孩子們做得特別出色,我就把兩個(gè)班級(jí)中的出色成果相互交換展覽,孩子們也受到了極大的鼓舞,積累本使用得更加自覺。
大膽讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中動(dòng)起來。
教學(xué)質(zhì)量單位時(shí),提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備:蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(4人),發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量),體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中。
學(xué)習(xí)“年月日”。查萬年歷:在學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)之前,與計(jì)算機(jī)課整合,學(xué)生通過查找萬年歷,查連續(xù),每一年有幾個(gè)月,每個(gè)月有多少天?將比較抽象的知識(shí),通過調(diào)查完成一年中有幾個(gè)月,以及你如何記住每個(gè)月的天數(shù),2月的天數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?通過調(diào)查,學(xué)生向生活和資料學(xué)習(xí),從而了解到更多的有關(guān)年月日的知識(shí)。
實(shí)踐:“數(shù)豆子”,讓學(xué)生自學(xué),和家長(zhǎng)一起做“數(shù)豆子”的實(shí)驗(yàn),并及時(shí)寫數(shù)學(xué)日記。體驗(yàn)如何估一估,怎樣估更準(zhǔn)確。
發(fā)揮多媒體作用,升華學(xué)習(xí)興趣。
教育教學(xué)實(shí)踐證明,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教育教學(xué)手段,能更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。1.榜樣教育更需多媒體展示。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開榜樣教育,榜樣教育可以是通過教師或長(zhǎng)輩的言傳,但最直觀、最生動(dòng)的還是多媒體展示。如學(xué)習(xí)興趣教育:數(shù)學(xué)家從小就樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo),堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心,不管生活多么艱苦,條件多么惡劣,都能持之以恒,勇于探索,最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)家的理想。類似的案例通過多媒體直觀、生動(dòng)的展示,教育效果會(huì)是事半功倍。
2.學(xué)生感興趣的教學(xué)更需多媒體輔助。多媒體課件充分顯示它獨(dú)具的特色,它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與直觀美學(xué)的巧妙融合,如課件中直觀、生動(dòng)的圖形、圖畫、色彩、音響等,都能給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍,活躍了學(xué)生的思維,有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華。
優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)入新穎,喚起興趣。教師對(duì)新知的導(dǎo)入,要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問題懸念,努力創(chuàng)設(shè)新、奇、疑、謎等的心理情境和問題氛圍,誘發(fā)學(xué)生探究欲望。如:教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí),這樣設(shè)計(jì):唐僧四師徒分一個(gè)西瓜,唐僧分得1/4,孫悟空分4/16,沙僧分得3/12,豬八戒分得2/8。豬八戒心里很不高興,怪師傅有偏心,給自己分少了,給大師兄分多……通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境,學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑與爭(zhēng)論是越演越烈,學(xué)生揭開謎底的強(qiáng)烈欲望油然而生,為新知的學(xué)習(xí)鋪墊了興趣的基礎(chǔ)。
2.適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)興趣。新知教學(xué)要在導(dǎo)入新穎的基礎(chǔ)上巧妙進(jìn)行,讓學(xué)生參與探究新知的認(rèn)識(shí)與理解的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)新知,認(rèn)識(shí)新知,使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲得新知過程的樂趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,教師就因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生折學(xué)具來驗(yàn)證、比較1/4、4/16、3/12和2/8的大小。在學(xué)生驗(yàn)證了這些分?jǐn)?shù)的大小相等后,順勢(shì)將“1/4=4/16=3/12=2/8”擲出,讓學(xué)生組內(nèi)觀察分子、分母各自的變化情況,通過組內(nèi)討論、猜想,再在全班上匯報(bào)結(jié)論,形成知識(shí)。這樣,有助于學(xué)生“活學(xué)”“樂學(xué)”這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣可以活躍學(xué)生的思維,集中學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使課堂變得靈動(dòng)、活躍、充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中。情景教學(xué)法,是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法,受到很多教師的青睞,具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、符合學(xué)生心理特征和年齡特征教學(xué)情景,使學(xué)生融入到教學(xué)情景所營(yíng)造的教學(xué)氛圍當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被激發(fā)出來,以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。鑒于此,教師要積極采用情景教學(xué)法,充分發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。比如,教師在講人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《圖形的拼組》這一課時(shí),可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形拼組起來了的各式各樣的圖案,比如說由幾個(gè)長(zhǎng)方形和幾個(gè)三角形拼起來的小狗、小房子,用幾個(gè)圓拼出來的小花朵等等。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,孩子們看到這些新奇的事物,會(huì)激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們想要探索和學(xué)習(xí)拼圖的有關(guān)知識(shí)。
將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來。
教育是生活的組成部分,教學(xué)內(nèi)容來源于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,可以讓學(xué)生從生活的角度更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題。鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要努力通過各種辦法將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。比如,教師在講小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生想想我們?cè)谏钪械氖裁磿r(shí)候會(huì)用到小數(shù),比如說學(xué)生可能會(huì)回答說超市購物結(jié)算時(shí)會(huì)用到小數(shù)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答安排一些具體的教學(xué)內(nèi)容,比如說接下來教師可以設(shè)置這樣一道題目“假如你們跟著媽媽去超市購物,買了10.23元的蘋果,買了5.45元的西瓜,買了4.67元的香蕉,結(jié)賬的時(shí)候該付給收銀員多少錢呢?”。這樣,學(xué)生會(huì)覺得自己就是在解決生活中存在的問題,想要從教師那里學(xué)到具體解決問題的辦法,會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者這里所說的教學(xué)工具,既包括數(shù)學(xué)教學(xué)道具,比如說三角尺、直尺、圓規(guī)、圓柱模型等等,也包括生活中可以用來進(jìn)行課堂教學(xué)的物品,比如說桌子、手表、發(fā)票等等。道具的合理使用,可以有效的引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在講人教版二年級(jí)上冊(cè)的《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時(shí),可以將一些一百以內(nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具,給學(xué)生出這么一道題,“老師去北京游玩了一趟,每次消費(fèi)都有一張發(fā)票,現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票,分別是吃飯消費(fèi)15元,火車票21元,進(jìn)故宮門票12元,同學(xué)們幫老師算算總共花了多少錢?”學(xué)生們看到發(fā)票會(huì)大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣,會(huì)使課堂變得富有趣味性。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造。
鼓勵(lì)學(xué)生積極提問,激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,或者是一種應(yīng)急性回答,或者設(shè)想解決問題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,一些教師不愿活躍課堂氣氛,不敢活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,教師照例題講例題,照本宣科,沒有一點(diǎn)新意,對(duì)學(xué)生的提問只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來回答問題,回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,就全盤否定,也不探究錯(cuò)誤的根源,生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問題,好端端的一個(gè)直覺思維就這樣被一棒子打死,長(zhǎng)此以往,這種“千篇一律,萬生一面”的“同化”教育模式,不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說:中國(guó)的教育制度不改革,永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家,因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí),即教學(xué)過程中做到:師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見、關(guān)系和諧。
在平時(shí)的教學(xué)中,我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出,然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,如果確實(shí)犯錯(cuò)了,教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此,我們上每一節(jié)課,學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問。
建立和諧的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說:“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童?!睘榇?,教師對(duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,多傾注愛心,不斷完善他們的個(gè)性。有人說,學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為'敵手',那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,沒有愛就沒有教育。在寬松和諧的氛圍中,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開放課:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道:“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。
十幾分鐘過去了,學(xué)生紛紛完成了作品。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,有小猴、小豬、小兔、魚等等;有的是交通工具,有汽車、火車、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí),我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇二十
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。
這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說:“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)算法很多,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
反思有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性。
教師在傳授知識(shí)的過程中,大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法,以傳授正確的知識(shí)為主,對(duì)知識(shí)的理解力求一步到位,很少暴露自己的思考過程,更少暴露通過反思錯(cuò)誤想法從中調(diào)整思路,最終解決這個(gè)問題的思維過程。這樣的教學(xué)中,師生的交流很少,教師不示范反思的方法、技巧,學(xué)生沒有反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,也無法模仿學(xué)習(xí)反思,造成學(xué)生反思性情景知識(shí)的缺失。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往有很大的不同之處,就是它強(qiáng)調(diào)不僅了解數(shù)學(xué)只是,而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)的是“做數(shù)學(xué)”,而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)”、“看數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”。如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,需要老師在教學(xué)中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,要教思結(jié)合。
反思有利于教學(xué)改革的發(fā)展。
新課程指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí),要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構(gòu)建等過程,顯然,反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。一方面,數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生反思思維意識(shí)的養(yǎng)成;另一方面,只有加強(qiáng)學(xué)生反思思維的訓(xùn)練,才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。
運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識(shí)形成的過程,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),為鞏固分?jǐn)?shù)的意義,可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)活潑的課件,鮮艷的色彩,延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間,全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下,充分挖掘畫面中所提供的素材,說出:可以分別把10個(gè)蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”,并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù),用不同分?jǐn)?shù)表示,這樣做不僅較順利地完成了教學(xué)任務(wù),而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
運(yùn)用多媒體技術(shù),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)的一大問題是過于注重知識(shí)的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、過于重視書面知識(shí)而輕視日常生活中的知識(shí)。課堂教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂于探究、勤于動(dòng)手,強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在這種情況下,教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要,提出教學(xué)要求和問題,讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息,然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式,學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
運(yùn)用多媒體技術(shù),突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
有些內(nèi)容的教學(xué),教師講得再投入,也很難達(dá)到理想的效果,針對(duì)這種情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在參與中不知不覺度過難關(guān)。
3打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂。
借助實(shí)物,分析問題,提高學(xué)生動(dòng)手能力。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,在學(xué)生參與的過程中,教師必須給學(xué)生提供豐富而典型的感性材料,讓學(xué)生通過直觀演示和自己動(dòng)手操作去感知事物,去獲取知識(shí)。例如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),為了幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方體和正方體的立體概念,培養(yǎng)空間觀念。給學(xué)生提供以下材料,讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作過程中獲得知識(shí)。每人拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物,自己分別用手摸出它的各部分,接著我讓學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的各部分在哪里,分別指給自己的同桌看,使學(xué)生獲得直觀感知。
每人拿出自備的長(zhǎng)方體和正方體紙盒,用剪刀剪開,上臺(tái)讓學(xué)生展示并說出長(zhǎng)方體和正方體各部分的特點(diǎn),從而很清楚的概括出長(zhǎng)方體和正方體的特征。學(xué)生正是借助這兩次的動(dòng)手,觀察、比較,概括出了長(zhǎng)方體和正方體的特征。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,我們教者就要引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過程,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)、自己做,只有這樣,我們才能真正貫徹新課改的理念,也才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
開發(fā)學(xué)生思維的主陣地。
思維能力的培養(yǎng)要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。從一年級(jí)一開始就要注意有意識(shí)地加以培養(yǎng)。例如,開始認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、多少,就有初步培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問題。開始教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)和加、減計(jì)算,就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的問題。開始教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察,逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括,形成10以內(nèi)數(shù)的概念,理解加、減法的含義,學(xué)會(huì)10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法。如果不注意引導(dǎo)學(xué)生去思考,從一開始就有可能不自覺地把學(xué)生引向死記數(shù)的組成,機(jī)械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而在一年級(jí)養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,以后就很難糾正。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。不論是開始的復(fù)習(xí),教學(xué)新知識(shí),組織學(xué)生練習(xí),都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師給出式題以后,不僅讓學(xué)生說出得數(shù),還要說一說是怎樣想的,特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí),說一說計(jì)算過程有助于加深理解“湊十”的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)類推,而且有效地消滅錯(cuò)誤。經(jīng)過一段訓(xùn)練后,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程,想一想怎樣能很快地算出得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在教學(xué)新知識(shí)時(shí),不是簡(jiǎn)單地告知結(jié)論或計(jì)算法則,而是引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理,最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則。例如,教學(xué)兩位數(shù)乘法,關(guān)鍵是通過直觀引導(dǎo)學(xué)生把它分解為用一位數(shù)乘和用整十?dāng)?shù)乘,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄清整十?dāng)?shù)乘所得的部分積寫在什么位置,最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟。學(xué)生懂得算理,自己從直觀的例子中抽象、概括出計(jì)算方法,不僅印象深刻,同時(shí)發(fā)展了思維能力。在教學(xué)中看到,有的老師也注意發(fā)展學(xué)生思維能力,但不是貫穿在一節(jié)課的始終,而是在一節(jié)課最后出一兩道稍難的題目來作為訓(xùn)練思維的活動(dòng),或者專上一節(jié)思維訓(xùn)練課。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi),這種方法是不可取的。當(dāng)然,在教學(xué)全過程始終注意培養(yǎng)思維能力的前提下,為了掌握某一特殊內(nèi)容或特殊方法進(jìn)行這種特殊的思維訓(xùn)練是可以的,但是不能以此來代替教學(xué)全過程發(fā)展思維的任務(wù)。
精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半。”在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師一定要把握好課堂教學(xué)的開端,為課堂教學(xué)活動(dòng)開好頭。課堂導(dǎo)入的方法有很多。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí),教師可以使用問題情境導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等等。只有根據(jù)不同的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。好的課堂導(dǎo)入可以把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生從一開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,促使學(xué)生把所有的精力都投入到知識(shí)的探索當(dāng)中,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的狀態(tài)。
例如:在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這一章的內(nèi)容時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備好一些軸對(duì)稱圖案的圖片,以便于在課堂教學(xué)時(shí)使用。在課堂教學(xué)時(shí),教師拿出事先準(zhǔn)備好的圖片向?qū)W生進(jìn)行展示,在學(xué)生對(duì)圖片之美進(jìn)行感嘆的同時(shí),教師提出思考問題:“這些圖片具有哪些共同的特性呢?”學(xué)生們紛紛投入到問題的討論當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生的討論教師引入今天的教學(xué)內(nèi)容《軸對(duì)稱》。這樣,既在課堂的開始環(huán)節(jié)就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的興趣,又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生先在直觀上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成認(rèn)識(shí),為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境,加大課堂的吸引力。
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的年齡特征的情景,讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來講還是較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單,大部分是可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的,重要是教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn),不能為了貼近生活而忽略教材,既要聯(lián)系生活又要準(zhǔn)確精準(zhǔn)的反應(yīng)教材的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
通常來講數(shù)學(xué)是相對(duì)來講較為抽象的學(xué)科,如果教師的講解能力不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的,如果我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實(shí)的情境聯(lián)系起來,就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離。學(xué)生在這樣的情境中,可以憑借已有的知識(shí)和想象力去探索、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問題,這樣整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有魅力。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中還要注意制造懸念,只是情景往往還是不夠的。懸念可以設(shè)置于課始,這樣利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課都能充滿興趣。懸念也可以設(shè)置于課尾,這樣就具有了“欲知后事如何,且聽下回分解?!钡镊攘ΑU缟厦嫠v的小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝,古板的教學(xué)對(duì)他們來講是沒有吸引力的,懸念是牽制學(xué)生思維的線,教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理設(shè)置懸念,從而來誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問題意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,我們不僅要把優(yōu)秀的教師請(qǐng)進(jìn)來為我們示范課堂,更重要的是要讓自己的教師快速地成長(zhǎng)起來。為上好每一節(jié)展示觀摩課、競(jìng)賽課,學(xué)校專門組織由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的磨課組。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,由備課一稿到成稿,往往要經(jīng)過四五次,甚至近十次的易稿。從備課的構(gòu)思到學(xué)生的配合,都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。
20xx年,我校xx老師代表北片參加大豐市語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。為此,學(xué)校組織由教研站xx總負(fù)責(zé),學(xué)校教導(dǎo)處及語文組全員配合,為xx老師備戰(zhàn)做準(zhǔn)備。為了讓xx老師適應(yīng)不同的學(xué)生,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與周邊學(xué)校聯(lián)系,借班磨課。在競(jìng)賽中,xx老師不負(fù)眾望,取得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。
同樣是20xx年,體育老師xx老師在奪的大豐市體育課堂競(jìng)賽第一名的成績(jī)后,又代表大豐市參加鹽城市體育課堂競(jìng)賽。為了這一節(jié)課能夠取得好成績(jī),xx校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)xx老師的磨課聯(lián)系,多次請(qǐng)來了教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)孟老師磨課。同時(shí),還將孟老師帶到多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地練習(xí)。憑著扎實(shí)的基本功和眾位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助,孟冬琴老師帶回了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書。
今年12月,我校副校長(zhǎng)王斌在鹽城市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“有效課堂”課例研討活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng),季自洲主任在大豐市教導(dǎo)主任課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
用劉國(guó)鈞校長(zhǎng)的話說:我們要為教師的發(fā)展提供最大的平臺(tái)。同時(shí),我們還將為教師的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)遇,讓我們的教師走出去。我們要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
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