編寫教案還需要注意語言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確明確，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案中的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法可以為我們提供新的教學(xué)思路和策略。
水的溶解中班科學(xué)教案篇一
1.玩游戲＂做客＂老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2.幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
3.老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
t：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
c：在，糖在水底呢？
c：怎么糖不會(huì)不見呢？
c：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
c：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c：哦，糖越來越小了，
c：糖不見了。
t：糖到哪去了呢？
c：沒有了。
c：跑到水里去了？
t：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖＂溶解＂了。那鹽呢？
c：鹽也是溶解了。
c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1.提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會(huì)溶解。相片、筆、鞋子、花、小動(dòng)物、布娃娃......不會(huì)溶解。
t：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
2.幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c：＂我想沙子會(huì)溶解，＂＂方糖也會(huì)溶解＂＂豆豆不會(huì)溶解＂......
t：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c：＂老師我猜想味精不會(huì)溶解，＂＂我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解＂＂我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的＂......
t：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3.幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng)：
1.制作飲料。
c：＂會(huì)變成飲料＂＂變成草莓飲料＂＂變成橘子水＂......
t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料。＂老師我做好了。是草莓水，甜甜的＂＂我也做好了是橙汁＂他的冰糖還沒溶呢，太慢了＂......
2.提出新的問題：溶解的快和慢。
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幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
水的溶解中班科學(xué)教案篇二
3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
一、觀察活動(dòng)，引入課題教師出示多杯白開水，請(qǐng)幼兒觀察然后猜猜是什么？請(qǐng)幼兒進(jìn)行品嘗。（師：小朋友們，用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的.味道，看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。）(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)（小朋友們真聰明，這個(gè)算是簡(jiǎn)單的，老師給小朋友出點(diǎn)難題，看你們能不能猜出來）。
二、教師出示調(diào)制好的各種飲料（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？（學(xué)生大膽的說出自己的想法）。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢？師，在變這個(gè)魔術(shù)之前，小朋友們先來認(rèn)識(shí)一下桌子上擺好的這些東西是什么？教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時(shí)教師告知。引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求：
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。幼兒操作，教師觀察、幫助。做完后互相觀察交流，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的?？梢哉?qǐng)其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗，參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、表述結(jié)果，教師記錄請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
5、再次沖調(diào)飲料提出要求：
（1）選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
6、幼兒操作。品嘗，交流。
四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會(huì)藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>
五、請(qǐng)小朋友們把自己手里的東西整理好。
水的溶解中班科學(xué)教案篇三
小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>
2、風(fēng)扇、扇子、等。
三活動(dòng)過程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
四活動(dòng)過程。
（一）看一看。
出示一個(gè)大風(fēng)車?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）。
提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
（二）做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
（三）玩一玩。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，
（四）比一比。
誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
（五）想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
水的溶解中班科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂。
教學(xué)過程：
一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力。
1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）。
二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。
步驟：
一、想：要多少糖？（一勺糖）。
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪。
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
（1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)。
（2）、不要把水和糖弄撒了。
（3）、仔細(xì)的看一看。
（4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做”溶解“。
2、師解釋”溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動(dòng)。
1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。
4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。
水的溶解中班科學(xué)教案篇五
磁鐵。
目標(biāo)：
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
(3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
(4)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.
過程：
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?
小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸：
(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
教學(xué)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
水的溶解中班科學(xué)教案篇六
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
材料準(zhǔn)備：
大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實(shí)驗(yàn)操作：
（1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
（2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
（3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀察溶解現(xiàn)象。
（4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的味道，幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
指導(dǎo)建議：
在觀察融化現(xiàn)象時(shí)，注意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊融化的影響。
在觀察溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。
指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀察到的結(jié)果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的`融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵(lì)幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質(zhì)容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)容易溶解。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
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水的溶解中班科學(xué)教案篇七
1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。
2．能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。
1．兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
1、教師導(dǎo)入課題。
（1）出示一杯清水。
師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友――水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。
小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
（1）盛水活動(dòng)。
小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
（2）溶解實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
水的溶解中班科學(xué)教案篇八
1、幼兒在實(shí)驗(yàn)操作，觀察、探究、比較的過程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。
2、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力。
3、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
1、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè)，筷子每人一支。
2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份。
3、補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。
看一看，摸一摸這是什么？什么顏色？聞一聞?dòng)惺裁礆馕?？用舌頭嘗一小點(diǎn)，有什么味道？再請(qǐng)幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。（沒有顏色，沒有味道）。請(qǐng)幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發(fā)生了什么有趣的變化？鹽不見了，鹽去哪里了？請(qǐng)幼兒用筷子蘸一點(diǎn)紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道？咸咸的。原來鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請(qǐng)小朋友們嘗嘗別人的鹽水，說說和自己的有什么不同？為什么有的小朋友的鹽水咸，有的淡。因?yàn)榉诺柠}有的多，有的少。
請(qǐng)幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在記錄表后面把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。（觀察完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）3、猜想-交流-驗(yàn)證-觀察更多的溶解現(xiàn)象為幼兒提供補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前猜一猜，哪些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。
今天通過做有趣的小實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的'現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：鹽和白糖溶解進(jìn)水中了，它們還改變了水的味道；紅糖溶解在水中，還改變了水的味道和顏色；石頭放進(jìn)水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進(jìn)水中，不能溶解，浮在水面上了。
再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？
還有哪些東西可以溶解？請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起找可以溶解的東西做實(shí)驗(yàn)，觀察多種材料的溶解現(xiàn)象，到幼兒園與其他小朋友交流。
水的溶解中班科學(xué)教案篇九
師：小朋友們，大家好！請(qǐng)小朋友們看一看桌面上都有什么東西。
幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）。
師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當(dāng)小小科學(xué)家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲。一會(huì)小朋友們拿到杯子后排隊(duì)接水，接水的時(shí)候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動(dòng)的時(shí)候不要把水灑在地上了，然后看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象。
師：小朋友們看到了什么？
幼兒：糖化了。
師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。
2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和。
師：如果我們繼續(xù)往水里加糖，小朋友們看會(huì)怎樣呢？
幼兒：會(huì)化掉。
師：老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會(huì)看到什么呢？（老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續(xù)操作）。
幼兒：化掉了。
師：白砂糖都化到水里了嗎？
幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。
師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)晃動(dòng)，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請(qǐng)另一位老師幫忙發(fā)攪棒）。
幼兒：白砂糖無法繼續(xù)化在水里了。
師：為什么化不了了呢？請(qǐng)小朋友舉手回答。
幼兒：糖太多了。
師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。
小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。
幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊。
師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當(dāng)然，小朋友們可以用其他方式記錄。
師：老師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢。
幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉……。
師：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）。
4.小游戲。
師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢。
幼兒：糖、藥粉、果維。
師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎。
幼兒：不會(huì)。
師：小朋友們的知識(shí)真豐富，那我們來做一個(gè)小游戲吧。當(dāng)老師說道一個(gè)溶解的東西時(shí)，例如老師說道白砂糖的時(shí)候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí)，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
5.結(jié)束。
師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢？（幼兒回答）當(dāng)繼續(xù)往水里加?xùn)|西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢？（幼兒回到）請(qǐng)小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)到的溶解和飽和的知識(shí)。
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水的溶解中班科學(xué)教案篇十
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。
1課時(shí)。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t：小朋友水好喝嗎？
c：水甜甜的很好喝。
c：老師我的水是咸的不好喝。
t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
c：因?yàn)樘鸬腵水里有糖。
t：糖在哪呢？
c：對(duì)啊，糖在哪呢？
c：糖在水里不見了。
c：我知道，糖溶了。
t：那咸的水呢？
c：是鹽。
c：鹽也是不見了，溶了。
t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
t：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
c：在，糖在水底呢？
c：怎么糖不會(huì)不見呢？
c：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
c：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c：哦，糖越來越小了，
c：糖不見了。
t：糖到哪去了呢？
c：沒有了。
c：跑到水里去了？
t：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
c：鹽也是溶解了。
c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃。不會(huì)溶解。
t：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......
t：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"......
t：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"。
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
1、制作飲料。
c："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"。
2、提出新的問題：溶解的快和慢。
二
知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
t：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"。
t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
t：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。
c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。
c：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。
c：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
水的溶解中班科學(xué)教案篇十一
1、通過孩子觀察、比較和探究的過程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，了解溶解這個(gè)詞的含義。
2、通過幼兒大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)傾聽他人的能力。
3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒。
一、引出部分。
1、老師：今天我們要一起做一個(gè)有趣的游戲。
我們一起去看一看，聞一聞，說一說，摸一摸，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么東西，請(qǐng)吧。
2、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
老師：大家輕輕地走回來，坐好，乖。誰愿意舉手告訴我你都看到了什么？
二、大膽猜測(cè)材料的溶解性。
1、老師：猜猜，這些東西分別放到水里會(huì)怎樣？
老師：到底會(huì)怎樣呢？我們等會(huì)再試試?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師這杯水里有什么東西？
2、老師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來嘗一嘗，誰愿意來試試。好，你來！
一名幼兒上來嘗水的味道。
三、幼兒大膽操作嘗試，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，個(gè)別交談。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把桌上的東西都用上，看看哪些能取出來，哪些取不出來了。
3、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
老師：做完了的小朋友誰來講一講，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教師小結(jié)。
幼集體：好！
2、帶幼兒到陽臺(tái)上擺放水杯，活動(dòng)結(jié)束。
水的溶解中班科學(xué)教案篇十二
1、在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
1、奶粉、國(guó)珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。
2、純凈水、勺子，透明容器。
3、每生一個(gè)小茶杯。、
4、幼兒用記錄表。
1、請(qǐng)幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。
師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？
幼兒：因?yàn)樘鞘翘鸬?，鹽是咸的。
師：你們?cè)谒锬芸吹教腔蛘啕}嗎？
幼兒：看不到。
師：為什么？（因?yàn)榛谒锪恕＃┦沁@樣嗎？讓我們一起來試一試。
2、小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
教師請(qǐng)每組幼兒分別在兩個(gè)裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。
師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）。
師：為什么沒有不見呢？怎么做才會(huì)不見呢？
引導(dǎo)幼兒用勺攪動(dòng)。
教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？
小結(jié)：糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見了，這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒锪恕?/p>
3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？
師：哪些東西是不能溶解于水的？
師：在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中，你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的，哪些不能。
幼兒做試驗(yàn)，邊記錄。
可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。
教師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機(jī)指導(dǎo)。
4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。
水的溶解中班科學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知溶解的現(xiàn)象。通過想想、猜猜、實(shí)驗(yàn)知道果珍會(huì)在水里溶解，面粉、油不會(huì)在水里溶解的。
2、能用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
果珍水操作紙勺子面粉記號(hào)筆油去油漬的方法制作成ppt。
活動(dòng)過程：
一、幼兒探索：果珍和水。
1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會(huì)怎么樣？幼兒猜測(cè)并做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。）。
2、幼兒親自動(dòng)手操作并得出結(jié)論。（教師引導(dǎo)幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請(qǐng)小朋友用勺子攪拌一下好嗎？）。
3、師小結(jié)：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。（教師在操作紙上記錄幼兒操作的結(jié)果。）。
二、幼兒探索：面粉和水。
1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會(huì)怎么樣？幼兒猜測(cè)并做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。）。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。（教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。）。
三、幼兒探索：油和水。
1、請(qǐng)幼兒猜油和水放在一起會(huì)怎樣？幼兒自由回答。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。
3、師小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上面，水在下面。（教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。）。
4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現(xiàn)在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。
5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時(shí)爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來看看。（看ppt）。
水的溶解中班科學(xué)教案篇十四
2、科學(xué)探究：初步感知和經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，在實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂于合作與交流的意識(shí)。
演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、筷子、塑料小匙、玻璃杯。
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、玻璃棒、100毫升燒杯盛25毫升水、湯匙、水盆等。
（一）、提出問題，做出預(yù)測(cè)怎樣更好的引出“食鹽在水里能無限溶解嗎？”這個(gè)問題，在對(duì)材料進(jìn)行觀察描述后，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備相同量的鹽，不同量的水，并進(jìn)行食鹽攪拌。學(xué)生通過親自動(dòng)手感受到食鹽不能在水里無限溶解，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)引發(fā)出來的問題往往更能激發(fā)學(xué)生地探究欲。接下來讓學(xué)生知道要想保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，必須要保證每個(gè)小組具有相同的水量。
那么要想知道100毫升的水到底能溶解多少克食鹽，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生馬上能想到通過自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。于是教師揭示課題，我們這節(jié)課就來研究一下“100毫升的水里能溶解多少克食鹽”，板書課題，教師順其自然的引出本課重點(diǎn)，這堂課也在學(xué)生們的探究欲望中開始了。
（二）、討論交流，制定計(jì)劃“100毫升水里能溶解多少克食鹽”的問題就比較復(fù)雜，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)也是亮點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)采取書本上的實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)然這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也可能與學(xué)生事先預(yù)習(xí)有關(guān)。
但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都千篇一律與書本完全雷同，實(shí)際上也表明學(xué)生思維的禁錮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。事先我設(shè)計(jì)好三種不同的實(shí)驗(yàn)方法，并做好課件，然后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況（當(dāng)然也許會(huì)有學(xué)生想到新的實(shí)驗(yàn)方法、也許沒想到），教師作為科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴可以將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比較、思考和選擇。
第一種實(shí)驗(yàn)方法：食鹽減少法即先把裝有食鹽的杯子或袋子稱好，再一份一份少量的加入水中，直到不能溶解為止，再稱一稱杯子或袋子里還剩多少食鹽，通過相減就可以得知加了多少食鹽了。
第二種實(shí)驗(yàn)方法：平勺定量法。
即用小勺盛一勺鹽，用牙簽沿勺子表面水平刮去多余的鹽，稱量一平勺的食鹽質(zhì)量，加多少勺食鹽就知道加了多少克食鹽了。第三種實(shí)驗(yàn)方法：溶液增加法即先稱量每小組盛有100毫升水的小燒杯的質(zhì)量，記為a克；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需向水中加食鹽，加到食鹽不能溶解為止，再到教師這兒稱量出溶液質(zhì)量，記為b克。那么加入鹽的質(zhì)量就是b-a克。三種實(shí)驗(yàn)方法呈現(xiàn)給學(xué)生后，教師要給學(xué)生一定時(shí)間思考、比較，然后詢問學(xué)生你認(rèn)為那種實(shí)驗(yàn)方法更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)？你準(zhǔn)備采用那種實(shí)驗(yàn)方法，為什么？讓學(xué)生各抒己見。
然后詢問學(xué)生這三種實(shí)驗(yàn)都要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。加鹽、攪拌不要將鹽或者水灑出。（2）、正確判斷鹽溶解與否。
（三）、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究所謂實(shí)踐出真知，隨后根據(jù)學(xué)生選擇情況，用這三種（或者其他）不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成實(shí)驗(yàn)。教師可做為學(xué)生親密的伙伴加入學(xué)生探究的行列。
這部分教師要給予學(xué)生充足時(shí)間去探究，交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主探究，提高探究能力，體驗(yàn)探究樂趣，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（四）、分享結(jié)果，分析數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)教師可以給出參考答案：100毫升水理論上可以溶解36克鹽。在課件上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：那種實(shí)驗(yàn)方法得出的結(jié)果最準(zhǔn)確，這幾種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。
這樣對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方法的思考與比較，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（五）、回顧總結(jié)，延伸拓展實(shí)驗(yàn)方法匯報(bào)分析完畢后，在后面的時(shí)間中，教師以拓展訓(xùn)練：在溶解的過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？同時(shí)思考：溶解在水中的鹽是不是就不能使用了？就這樣丟棄嗎？把課堂上制成的鹽水收集起來，以供下節(jié)課繼續(xù)研究時(shí)使用。
將內(nèi)容與下一節(jié)課緊密聯(lián)系起來。不僅重復(fù)利用了實(shí)驗(yàn)材料，還滲透了節(jié)約、環(huán)保的理念。
作業(yè)練習(xí)：
1、簡(jiǎn)單介紹一下你是如何做“一杯水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)的？
2、杯子水得多少與溶解鹽的多少有什么關(guān)系？
水的溶解中班科學(xué)教案篇十五
1、通過實(shí)驗(yàn)了解水有溶解的作用，知道有些物質(zhì)可以溶解在水里，掌握溶解得快的方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
玻璃杯、小匙一把、記號(hào)筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒，清水、熱水若干。
一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩硇?，引起幼兒的嘗試興趣。
二、什么東西不見了。
1．介紹操作材料。
2．幼兒實(shí)驗(yàn)：什么東西會(huì)溶解？教師巡回指導(dǎo)、觀察。
教師小結(jié)：將油、糖、鹽放入水中，一會(huì)兒工夫它們就不見，原來它們?nèi)芙庠诹怂铩?/p>
三、怎樣溶解得快。
1．不同的材料哪一樣溶解得快？幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2．相同的材料哪一樣溶解得快？幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié)：原來把水加熱后能把溶解物溶解得更快。
四、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1．通過今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的，同樣的東西顆粒越小溶解得就越快，加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。
水的溶解中班科學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2.仔細(xì)觀察，積極動(dòng)手探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點(diǎn)心盤等。
2.記錄表筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。
1.直接出示砂糖，并認(rèn)識(shí)砂糖。
師：(出示砂糖)孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……)。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請(qǐng)你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)。
4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師：哪里有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)。
5.示范操作。
師：你們藏得真好，我也想來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是你們說的那樣。
二、實(shí)驗(yàn)觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1.猜測(cè)砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
師：究竟會(huì)是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時(shí)放入杯中，仔細(xì)觀察糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細(xì)觀察并記錄)。
3.小結(jié)。
(1)請(qǐng)小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)。
(2)小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動(dòng)手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的`速度師：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。
2.嘗試操作并記錄。
(1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎?123開始!
(3)和老師同時(shí)把糖放入水中觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)師：你們的方法真好，真的比我的快。
3.了解加熱可以加快溶解的速度。
(2)仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子中的變化。
(3)師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個(gè)杯子。
(4)小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。
四、小結(jié)，品嘗糖水。
1.師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
2.師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
活動(dòng)反思：
開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中，在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭(zhēng)論的非常激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
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