小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案(通用18篇)

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案(通用18篇)
時間:2023-12-01 04:17:09     小編:GZ才子

教案可以對教學(xué)效果進行評估和反思,從而不斷改進教學(xué)方法和策略。教案的步驟安排要合理、清晰,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。掌握好教案的編寫方法和技巧,可以提高課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇一

第93---95頁。

1、通過估算練習(xí),使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)算法,提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)口算,提高計算效率。

培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

課件、投影儀等。

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境,培養(yǎng)計算的正確率。

時間掌握在2.5分鐘。

讓學(xué)生說說是怎樣估算的,并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

幫助學(xué)生弄懂題意,理出解題思路,再解決實際問題。并利用情境出示的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問,求差,求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

談話:小朋友,你們看,兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過,幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求,一定要把題目算對,小螞蟻才能安全地過河。

出示課件:第7題。

分小組進行比賽,看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚,對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心,爭取下次比賽獲勝。

1、第8題。

學(xué)生自己做題,然后同桌對答案,說算法??凑l算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的估算方法。

先出示:6+5274+5得數(shù)是幾十多?

指名估算,并說說你是怎樣估算的?

再出示:48+3。

65+6。

問:兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)我們會估算了,下面這兩題有什么不同?

4人小組討論,合作完成。小組匯報。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的估算方法。

估算后,再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。

1、第9題。

課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么?

你怎樣知道哪個隊得分最多,是多少分?關(guān)鍵要先知道什么?(各隊得的`名次和各名次的得分)。

請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物,為它計算得分,看誰的動作比較快。四人小組合作。

三隊的得分算出來后,你有辦法給它們頒獎嗎?

看這幅圖,你還能提什么問題嗎?四人小組討論。

同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽,看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí),使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)算法,提高計算效率。通過對實際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

板書設(shè)計:

9、小熊隊:15+7=22。

小兔隊:10+7+7=24(最多)。

小狗隊:10+10=20。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇二

第96---97頁。

1:借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2:通過活動,使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識,體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

“假日小隊”掛圖,課件。

教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動,使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋,讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

1:導(dǎo)入新課:

2:指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。

3;教師板書課題“假日小隊”。

1;出示;“唱歌”情景圖。

(1)仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?唱歌的`有幾人?伴奏的有幾人?

(2)誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢?

(3)小組討論。怎樣列式計算。

(4)指名匯報,板書:15-3=12。

(5)你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎?先討論,再指名回答。

(6)你還能提出不同的問題嗎?小組討論,指名回答。

2:出示:“澆水”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)這幅圖告訴了我們哪兩個條件?

(3)根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題?

(4)要求“已經(jīng)澆了多少棵?”怎樣列式計算?板書:35-8=27。

(5)誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。

3:出示:“看節(jié)目”情景圖。

(1)仔細觀察,看看這幅圖講的是一件什么事情?

(2)小組討論并匯報。教師最后進行歸納。

(4)教師強調(diào)為什么要用加法計算。

4:出示:“照相”情景圖。

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)從這幅圖上你知道了什么?

(3)小組討論、匯報。最后教師歸納。

(4)提問:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

(5)小組討論、匯報。

5:出示“撿廢電池”情景圖。

(1)觀察圖,說說圖上的小朋友在干什么?

(2)從圖上你知道了什么?

(3)根據(jù)圖上的三個已知條件,你能提出哪些問題?

(4)小組討論。

(5)各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題,并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。

(6)教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進行歸納整理。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇三

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。

2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教科書第78頁和第79頁。

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

談話引入,揭示課題。

請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個小朋友學(xué)得好。

(開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。)。

1、猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

生:有三個小朋友坐電梯。

生:小男孩住6層,小女孩住8層。

師:你是怎么知道的?

(密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時時用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力。)。

2、聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

學(xué)生活動,上臺展示。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

(同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。)。

自行探究,找出規(guī)律。

師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?

生:好!

請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的`信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。

(利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信,達到了復(fù)習(xí)舊知的目的。)。

學(xué)生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。

生:感覺沒有順序,有些亂。

師:怎么排列比較好?

生:按一定的順序。

(根據(jù)學(xué)生的匯報,重新排列。)。

師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

(擴展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察思考,找出規(guī)律。)。

小組合作,實踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇四

1.理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路,能正確并迅速地計算連減應(yīng)用題.

2.運用遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,滲透比較思想.

3.看圖口編應(yīng)用題,提高學(xué)生綜合思維能力.

教學(xué)重點。

1.分析從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法.

教學(xué)難點。

提出從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)應(yīng)用題的中間問題.

教具學(xué)具準備。

投影儀、投影片、小黑板、直尺.

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.

1.投影出示復(fù)習(xí)題.

學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,還剩多少張?

2.指名讀題,找出題中的條件和問題.

3.學(xué)生獨立解答,集體訂正.

學(xué)生思考、回答:這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課:前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是把復(fù)習(xí)題的第一個條件改變成兩個條件,把一步計算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽?yīng)用題.現(xiàn)在,這道應(yīng)用題前兩個條件不變,我們在第二個條件后加上一個條件,看看變成什么樣的應(yīng)用題,該怎樣解答.

2.教學(xué)例3.

(2)指名讀題,找出題中的條件和問題.

(3)初步理解題意:

教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對復(fù)習(xí)題和例3進行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道:雖然兩道題都是求“還剩多少張?”,但復(fù)習(xí)題給出了兩個條件:30張彩色紙、做紙花用去11張,所以求出做完紙花后剩下的張數(shù),也就回答了最后問題,只需一步計算;例3給出了三個條件:30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張.由此可知,從30張彩色紙中用了兩次,求最后剩下的張數(shù),顯然不能一步完成,而需計算兩步.

(4)畫線段圖,進一步理解題意.

學(xué)生敘述題中的條件和問題,教師畫出線段圖:

指名看線段圖說明題意.

(5)利用線段圖,分析題中數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,解答應(yīng)用題.

通過思考、討論,使學(xué)生知道:由題中的前兩個條件,可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.

指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應(yīng)部分標出:

板書:做完紙花還有多少張?

學(xué)生看圖思考:根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.

引導(dǎo)學(xué)生思考:這19張回答的是不是題中的問題?為什么?

通過分析,使學(xué)生知道:例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的,它回答的是應(yīng)用題的中間問題,而不是最后的問題.

學(xué)生看圖思考:做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?

指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.

板書:(2)還剩多少張?

學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書:19-9=10(張)。

答:還剩10張.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇五

教學(xué)目標:

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評估的能力及應(yīng)用意識。

2、在回顧學(xué)習(xí)過程中交流自己的體會與進步。

3、在實際的購物活動中,能正確計算應(yīng)付款和找回的錢,并鞏固學(xué)生連加、連減、加減混合的計算。培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進行買賣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的購物能力和參與意識。

4、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點:

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評估的能力及應(yīng)用意識。

教學(xué)過程:

一、開火車游戲。

出示口算卡片,學(xué)生進行計算。

二、比較算式。

出示書86頁的第一幅圖。

(1)先只算出第1行算式的得數(shù)。

(2)根據(jù)一、二兩行的關(guān)系推算出第二行算式的得數(shù)。

三、我的成長足跡。

1、提出問題。

我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

2、學(xué)生小組交流,分組匯報,根據(jù)學(xué)生提出的其他問題進行解決。

四、購物情境導(dǎo)入,提出問題。

1、出示體育運動商品的具體價目表。

2、讓學(xué)生提出一些簡單的問題。

3、小組交流,并匯報。

五、統(tǒng)計。

1、近來一周的天氣情況。

師:我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計,你能根據(jù)統(tǒng)計圖說出近來一周的天氣情況嗎?

出示統(tǒng)計圖。讓學(xué)生說一說晴天、雨天......分別有多少天?

2、實踐活動。

(1)先說一說在完成統(tǒng)計圖時,我們要注意什么?

(2)調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查一個星期你家扔掉了多少個塑料袋?

(3)反饋預(yù)習(xí)作業(yè)。

(4)學(xué)生進行調(diào)查活動。

(5)匯報成果。

(6)提出問題。

從你制作的統(tǒng)計圖中可以提出什么問題?

六、。

通過今天的.上課,你想說些什么?

七、環(huán)保作業(yè):

統(tǒng)計從明天起往后的7天里,你的家庭使用或丟棄塑料袋的數(shù)量,在課本的統(tǒng)計圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴重污染我們的生活環(huán)境,根據(jù)你的統(tǒng)計結(jié)果,你有什么想法?請你寫一寫。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇六

教科書第38——39頁。

1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八。

2、談話引入:剛才我們寫了幾個數(shù),你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識。

二、問題探究。

1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點?

引導(dǎo)學(xué)生回答:

1)、第一橫行的5個數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)是單數(shù)。

2)、從左上到右下這個斜行中的數(shù),個位,十位上的數(shù)字都相同。

3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。

2、學(xué)生獨立填表中空格。

兩人一組,進行找數(shù)活動。

3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

4、進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:1)、每一橫行都是十個數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個數(shù),這些數(shù)的個位相同,且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。

三、練習(xí):完成練習(xí)八第一題。

學(xué)生先獨立填數(shù),然后集體訂正。

四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

1、提出問題。

2、解決問題。

1)分小組討論比較,再全班交流。

a、看圖來比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個,右邊有1個,所以28大于26。

b、根據(jù)數(shù)的組成來比,28由2個十和8個一組成,26由2個十和6個一組成,所以28大于26。

c、根據(jù)數(shù)的順序來比,28在26的'后面,所以28大于26。

2)、比較學(xué)生的各種比法。

3)、思考:如果沒有圖,怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小?

引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進行比較。

4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。

5)、展示學(xué)生比的方法,然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,這個數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。

3、練習(xí):完成例8下面的做一做。

4、在計數(shù)器上分別撥出100和99,問:100和99誰大?為什么?

學(xué)生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習(xí)八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結(jié):

略。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇七

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學(xué)生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.發(fā)展的能力

鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的.思想。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

1.課標解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。

3.學(xué)情認識

學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗,但對比較活動中的相對性認識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點。

4. 經(jīng)驗介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實踐活動,使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。

1、課前準備

多媒體課件、實物、投影儀等

2、教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔導(dǎo)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇八

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第78頁和第79頁。

教具、學(xué)具準備。

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)計。

談話引入,揭示課題。

請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]。

聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境。

1.猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

生:有三個小朋友坐電梯。

生:小男孩住6層,小女孩住8層。

師:你是怎么知道的?

2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

學(xué)生活動,上臺展示。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。

自行探究,找出規(guī)律。

師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?

生:好!

請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。

學(xué)生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。

生:感覺沒有順序,有些亂。

師:怎么排列比較好?

生:按一定的順序。

(根據(jù)學(xué)生的匯報,重新排列。)。

師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

[擴展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察思考,找出規(guī)律。]。

小組合作,實踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇九

一、口算(10分)。

13-7=14-5=4+9=5+8=。

15-5=18-9=59-9=50+8=。

23+4+9=54+30+4=24+30+5=86-6-50=。

二、填空題(32分)。

1.56里面有個十和()個一;由8個一和7個十組成的數(shù)是()。

2.一個一個地數(shù),()個一是100;十個十個地數(shù),()個十是100。

3.34的十位上是(),表示()個十;它的各位上是(),表示()個一。

4.從右邊起,第一位是()位,第()位是十位,第三位是()位。

5.64前面的一個數(shù)是(),后面的'一個數(shù)是()。

6.把這些數(shù)從大到小排一排:2560191008246【小學(xué)生期中考試】。

7.18連續(xù)減3:18,____,____,____,____。

9連續(xù)加7:9,____,____,____,____。

三、數(shù)一數(shù)。(6分)。

()個()個。

四、在里填上“”、“”、“=”。(5分)。

355378691331。

6560+510090+93736+5。

五、把下面的算式按得數(shù)從小到大排一排。(8分)。

七、看圖列式并計算。(15分)。

(1)(2)。

(3)。

八、解決問題。(16分)。

1.媽媽買來10米布,做衣服用了4米,還剩幾米?

2.明明參加60賽跑,已經(jīng)跑了20米,還剩多少米沒有跑?

3.38只小動物參加運動會,現(xiàn)在已經(jīng)來了16只,還有多少只小動物沒來?

4.商店里有85個風(fēng)車,又送來10個,商店現(xiàn)在有多少個風(fēng)車?

聰明題:(10分)。

你能把1,2,3,4,5,6,7,8,9這9個數(shù)字填到下面的格子里嗎?要求使橫行、豎行、斜行上三個數(shù)相加都等于15。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十

1.學(xué)會2到4的分與合,初步體會分與合的思想。(重、難點)。

2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

3.體會生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.師說生做:請第3組的7個同學(xué)舉手,請第7個同學(xué)站起來。

2.師:這些同學(xué)做的非常好,讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。(學(xué)生熱烈鼓掌)。

3.師:謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的,師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)。

4.師:看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。在數(shù)學(xué)王國里也經(jīng)常會用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、探究展開。

1.師:(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?(生:4個。)。

2.合作學(xué)習(xí):你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分,再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)。

師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。

生:教室里有4張名人畫像,一邊兩張,4可以分成2和2,2和2合成4.

(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關(guān)。)生:4可以分成1和3,1和3合成4.也可以說4可以分成3和1,3和1合成4.

三、拓展應(yīng)用。

1.4朵花是怎樣分的,請你讀一讀。

2.合作學(xué)習(xí):同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆,看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流,師板書。

3.2可以怎樣分?指名說一說,師板書,生讀一讀。

4.獨立完成“做一做”,同桌互相檢查。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十一

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步理解、掌握數(shù)的概念,掌握有關(guān)性質(zhì),并能正確地判定數(shù)的范圍。

數(shù)的概念。

靈活理解數(shù)的`概念。

自然數(shù)十進制的計數(shù)法多位數(shù)的讀法。

整數(shù)。

小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較。

數(shù)小數(shù)小數(shù)的分類無限小數(shù)(循環(huán)小數(shù))。

有限小數(shù)。

小數(shù)的性質(zhì)。

2、

3、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。

4、整數(shù)、小數(shù)的讀法。

5、萬、億做單位記數(shù)。

較大的數(shù)可用萬、億作單位進行改寫不是整萬、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。

如:18000000=1800萬。

110600000=1.106億。

6、近似數(shù)表示:

(1)四舍五入法(常用)。

(2)進一法。

(3)去尾法。

(1)填空。

a.學(xué)生練習(xí)。

b.反饋:說出正誤理由,并討論如何改正。

(2)判斷。

a.學(xué)生練習(xí)判斷。

b.反饋并說明理由。

(3)。

這個五位數(shù)是()。

b.把下列各數(shù)從小到大用符號連接起來0.70.7550.760.75。

c.用0、1、2、3、9這十個數(shù)字,每個數(shù)字只能、用一次,寫出一個最接近十億的整數(shù)。

d.課本第1-----6題。

1、用2、3、4分別去除一個數(shù),正好都能整除,這個數(shù)最小是(),把它寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式是()。

2、互質(zhì)的兩個數(shù)的積是68,這兩個數(shù)是()和()或()和()。

3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環(huán),繞一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。3人同時從同一地點出發(fā),至少要()分,3人才能同時在出發(fā)地點相會。

作業(yè)本。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十二

期末將至。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,特制定本復(fù)習(xí)計劃。

指導(dǎo)思想:

根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實際數(shù)學(xué)能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的運用知識解決問題的能力,有效提高數(shù)學(xué)成績。

學(xué)生情況分析:

好的方面:大部分學(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)校生活,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課能較專心的聽課,書寫工整,能按時完成作業(yè),口算較扎實,能用學(xué)過的知識解決一些簡單的問題。

不足的方面:一小部分學(xué)生的書寫還不夠工整、規(guī)范,口算速度較慢,特別是進位加法和退位減法,學(xué)生們的基礎(chǔ)知識不夠扎實,對學(xué)過的知識有回生現(xiàn)象,對學(xué)習(xí)人民幣的認識和換算有一定的難度,特別是換算不能熟練的進行,認識時間學(xué)生們對“分”的認識比較模糊,學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力還較弱,特別是逆向思維的問題。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、上下、前后、左右,運用行列的確定位置的知識。

2、20以內(nèi)的退位減法,100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法。

3、認識人民幣、認識時間。

4、找規(guī)律、統(tǒng)計。

5、解決問題。

復(fù)習(xí)要求:

1、學(xué)生能掌握上下、前后、左右的知識,能根據(jù)行列的確的定物體的`具體位置。

2、學(xué)生能熟練的數(shù)100以內(nèi)數(shù),會寫100以內(nèi)數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,會比較大小。

3、學(xué)生能較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

4、能認識人民幣的單位元、角、分,能進行人民幣的簡單換算。

5、學(xué)生會讀、寫幾時幾分,熟練掌握1時=60分。

6、會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7、能用所學(xué)的知識解決簡單的問題。

復(fù)習(xí)措施:

1、結(jié)合學(xué)生生活實際,利用教室里的有效資源,讓學(xué)生準確地描述出自己所處的位置,各種物體的位置,特別強調(diào)“左、右”的相對性問題。

2、100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察數(shù)位表,了解數(shù)的組成和比較數(shù)的大小。

3、20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加法和減法:主要引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納我們學(xué)過的計算的類型,理解算理,講清算法,注意對比練習(xí),讓學(xué)生掌握計算算法,每天利用三分鐘時間,進行聽算練習(xí),課后回家進行一定量的視算練習(xí)。

3、“元、角、分”的認識,通過大量的操作,設(shè)計活動情境幫助學(xué)生認識元、角、分的關(guān)系及應(yīng)用。

4、認識時間引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么看鐘面的,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看幾時,數(shù)幾分,可以通過師撥鐘面學(xué)生說時間、師說時間學(xué)生撥鐘面的練習(xí)等活動讓學(xué)生鞏固有關(guān)鐘面的知識。

5、指導(dǎo)學(xué)生收集本班學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù),經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,能掌握收集、整理數(shù)據(jù)的簡單方法,引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表并根據(jù)統(tǒng)計表的有關(guān)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,看圖先看圖的主體部分,看圖要按一定的順序,找出相關(guān)的信息,能較準確地說出圖意,找出相應(yīng)的方法解決問題。

培優(yōu)措施:

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理、歸納本冊所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)構(gòu)建知識系統(tǒng),回憶學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,特別加強逆向思維的訓(xùn)練。

補差措施:

適當(dāng)降低一些學(xué)習(xí)難度,由易到難,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,按塊、分單元給學(xué)生進行整理和復(fù)習(xí),一個知識點一個知識點過關(guān),課后根據(jù)不同的學(xué)生知識缺失的情況,進行個別有針對性的輔導(dǎo),讓每個學(xué)困生都有所提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十三

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗深化。

(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。

(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。

五、總結(jié)延伸:。

教學(xué)目標。

1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決:在各種活動之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】:體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動物的腳印。

師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時,要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描,體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動,師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W(xué)習(xí)。

師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。

(三)分一分,體驗特征。

1.明確活動要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動,師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認識邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。

(2)認識正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會對比啊!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。

(5)認識圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

小結(jié):同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找,進一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如:書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正,讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十四

1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

2、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時,你測量的體重是多少?(學(xué)生自由匯報各自的體重情況)。

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢?

1、電腦出示統(tǒng)計表(1):

體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。

師:現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重(集體活動)。

2、活動結(jié)束后,師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

3、二年級時,我們的體重有什么變化呢?

體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。

集體進行統(tǒng)計活動,并將結(jié)果填入表中。

4、討論:如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中,該如何表示呢?

學(xué)生討論后,在黑板上出示表格(3):(單位:千克)。

5、先讓學(xué)生獨立嘗試填空,然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

7、觀察復(fù)式統(tǒng)計表,回答問題。

(1)一年級時,體重在()千克的人最多。

(2)二年級時,體重在()千克的人最多。

8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流,后指名在全班匯報。

9、你有什么好的建議嗎?

組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

出示“做一做”,練習(xí)情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?

一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?

你參加了哪項課外活動?

2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?

3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。

5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

這節(jié)課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十五

1、知識目標:通過活動,初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用,能對物體進行整理分類。

2、能力目標:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標:培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。

學(xué)會按一定標準來分類。

能用不同的標準來分類。

課件學(xué)具。

一、激思:

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間,想不想去看看?

這是淘氣的房間,這是笑笑的房間,你想說點什么?

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題:《整理房間》。

二、啟思。

1、都說笑笑笑房間整齊,我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎?生:好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西,她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細想想他們是干什么用的?(引出三類:服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)。

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的,分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是:分類。

三、展思:

例如:這個是鉛筆,學(xué)習(xí)用的,所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)。

師:現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了,拿到物品的同學(xué)請你想一想,你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準備好了來站隊,把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)。

6、經(jīng)過你們的整理,看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、淘氣的媽媽又買來了故事書,放在哪一類?為什么?

9、冬天來了,媽媽給淘氣買了一條圍巾,應(yīng)該放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思:

其實,在我們的生活中分類也有許多分類,我們一起來看看(欣賞生活中的分類)。

五、拓思:

1、今天學(xué)習(xí)了分類,幫淘氣整理了房間,你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光:

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎?

(2)光芒閃耀:

小組合作:你能給下列物品分類嗎?溫馨提示:

拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具,小組內(nèi)說一說都有哪物品?

小組討論,你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限:

請你給下列圖形分類。(形狀,顏色、大小)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少,用你智慧的雙眼和靈活的`大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十六

1、使學(xué)生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)掛圖。

(一)情境導(dǎo)入。

談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。

談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭,右手握拳頭;。

左邊拍拍手,右邊拍拍手;。

左手摸右耳,右手摸左耳。

(二)探索交流。

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。

小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。

2、聯(lián)系教室里的真實場景,強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第2題)。

讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。

選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié):我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進行表達)。

(三)反饋完善。

1、完成“想想做做”第3題。

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

(四)總結(jié)點撥,拓展應(yīng)用。

提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認位置)。

【導(dǎo)語】的會員“荇惠雷”為你整理了“人教版小學(xué)”范文,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、本學(xué)期教學(xué)目標:1、熟練地數(shù)出數(shù)量在......

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容:教科書第105頁-------106頁,例3。練習(xí)二十三第7,8題。

教學(xué)要求:

1,知識目標:使學(xué)生認識環(huán)形,理解和掌握計算環(huán)形面積的方法。

2,能力目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,分析,邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。

3,思想目標:通過對知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)生的生活能力。

教學(xué)重點:

掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)難點:

掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

教學(xué)過程設(shè)計:

一,引入。

設(shè)計意圖:師生共同動手操作,直觀演示。

1,引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形,剪環(huán)形,認識環(huán)形的特征,加深理解。

先畫一個大圓,在大圓內(nèi)再畫一個同心圓,動手剪下小圓。

2,觀察:剩余部分是什么圖形?

3,通過剛才的動手操作,你認為這個圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)?

4,我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形,圓環(huán)。

板書課題。

二,學(xué)習(xí)新知。

1,提問:在日常生活中,你都在哪見過環(huán)形?

介紹幾種剪環(huán)形簡便,快捷的方法。

2,進一步加強學(xué)生環(huán)形特征的認識,深化概念。

設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性,讓學(xué)生來提問,并讓學(xué)生回答所問的問題。

提問:環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?

學(xué)生:動腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識。

學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合實際,解決實際問題。

回答:大圓面積-小圓面積。

講述:(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?

(2)現(xiàn)在就利用這種方法,算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。

(3)想一想,你們都需要知道什么條件?

師:我也剪了一個圓環(huán),你們愿意幫助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎?

出示例題,規(guī)范解題過程。

圖:

提問:你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰愿意把你的好方法介紹給大家。

方法2:

提問:誰知道他是根據(jù)什么做的?

教師:看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積,你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。

3,以小組為單位,進行實際練習(xí)。

設(shè)計意圖:利用生活中的一些物體,進行實際測量計算,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十八

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法,初步學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法,能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題的能力,初步認識轉(zhuǎn)化的思想和方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.口算下面各題。

3.286.337.555.64。

0.3280.6330.7550.564。

提問:商的小數(shù)點位置是怎樣確定的?

指出:小數(shù)除以整數(shù),按整數(shù)除法算,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

2.提問:

(1)除數(shù)擴大了10倍,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)該怎樣?除數(shù)擴大了100倍呢?

(3)把5.344擴大10倍,小數(shù)點應(yīng)該向哪邊移幾位?要擴大1000倍呢?

3.引入新課。

我們已經(jīng)知道,被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù),商不變。(板書:被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù))而且也知道,把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位......原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍......今天就要應(yīng)用這兩方面的知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)新課。

1.出示例4。

學(xué)生讀題。

提問:求平均每小時織多少米要怎樣算?(板書算式)。

提問:這道除法計算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計算題,有什么不同的地方?(板書課題)。

先啟發(fā)學(xué)生思考:我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù),能不能依據(jù)過去的知識,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢?讓學(xué)生先作討論,并在全班交流。

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追問:怎樣把剛才的題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?這樣做的根據(jù)是什么?

提問:這題轉(zhuǎn)化后,現(xiàn)在變成多少除以多少了?這樣的題在會計算了嗎?讓學(xué)生把這道題做完后,教師檢查學(xué)生在計算時,要注意說明商的小數(shù)點要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

提問:除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計算?是怎樣轉(zhuǎn)化的?把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù),只要把小數(shù)點怎樣移動?(在前面板書后接著板書:吟小數(shù)點同時向右移動)如果被除數(shù)不是47.85,而是4.785,除數(shù)仍是7.5(板書:

2.進行轉(zhuǎn)化的專項訓(xùn)練。

(1)做練一練中的第1題。

(2)小結(jié):把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是:第一步,把除數(shù)中的小數(shù)點劃去,使它變成整數(shù);第二步,看除數(shù)擴大了多少倍,就把被除數(shù)也擴大同樣的倍數(shù),只要把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動若干位。這樣,就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算了。

三、鞏固練習(xí)。

1.試做練一練中的第2題。

學(xué)生練習(xí)時,教師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時被除數(shù)和除數(shù)是否擴大相同的倍數(shù),豎式中沒有用的o是否劃去。評講時,再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。

2.讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。

四、課堂小結(jié)。

五、家庭作業(yè)。

練習(xí)十第3題。

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