教案要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求,能夠幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。下面是一些教案示例,供大家參考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
分米和毫米教案篇一
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀(guān)表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。
3.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
分米和毫米教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀(guān)念。
2、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米,正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣引入新課。
小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要)。
二、觀(guān)察操作探索新知。
(一)認(rèn)識(shí)毫米。
1、觀(guān)察直尺,在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)。
2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度,并用手勢(shì)比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來(lái)。
(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):1厘米=10毫米)。
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、猜一猜:大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。
8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米?
9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。
(小結(jié):測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測(cè)量降雨量也用毫米作單位。)。
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長(zhǎng)度或厚度是1毫米)。
(二)認(rèn)識(shí)分米。
1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。
2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米?(板書(shū):10厘米=1分米)。
3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么?
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。
5、畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段,同桌相互驗(yàn)證。
6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。(用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))。
7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度,再比劃驗(yàn)證。
8、比一比誰(shuí)的眼力好:哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米?
9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?
三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。
1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來(lái)。
2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少,再量一量。
3、游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)比。
4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:
今天早晨,我從2米長(zhǎng),5米高的床上起床后,來(lái)到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。
(1)本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?
(2)學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
(3)用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)?
(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。
分米和毫米教案篇三
(課件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修,我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度,選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題:
辨一辨。
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
(課件出示)。
今天,我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾,和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。
(學(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。)。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位,你能將它們按照大小順序排列一下嗎?(板書(shū):米分米厘米毫米)。
同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。
課外活動(dòng)。
(課件出示問(wèn)題)查一查:米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
分米和毫米教案篇四
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
公開(kāi)課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
一、談話(huà)引入
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
……
師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?
生1:××大約有1米30厘米吧!
生2:××高1米35厘米。
……
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰(shuí)能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書(shū):1米39厘米
師:剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
分米和毫米教案篇五
《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課,實(shí)際上是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng),把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,逐步形成長(zhǎng)度概念。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,并知道1米=100厘米,對(duì)1米和1厘米有一定的感知,能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度,同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。
知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。
過(guò)程與方法目標(biāo):在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量;通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。
難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
常規(guī):米尺、小尺子、一分米長(zhǎng)的紙條、一分硬幣多媒體:課件。
直尺、一分硬幣、紙條。
一、復(fù)習(xí)舊知引入:
師:在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度,現(xiàn)在我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。(多媒體課件)。
1.測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用()我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有()和()。
2.測(cè)量較長(zhǎng)的物體一般用()作單位,測(cè)量較短的物體一般用()作單位。
3.1米=()厘米生:(看大屏幕說(shuō)一說(shuō))師:通過(guò)復(fù)習(xí),你們掌握得還不錯(cuò)。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。
生:(一起比劃1米和1厘米)。
師:(出示課件)誰(shuí)能從尺子上找一找哪是1厘米?
生1:從刻度0到刻度1是1厘米。
生2:從刻度1到刻度2是1厘米。
生3:從刻度2到刻度3是1厘米。
生4:從刻度3到刻度4是1厘米?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率,同時(shí)感受1米和1厘米有多長(zhǎng)。
二、新授。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米。
師:拿出1分錢(qián)的硬幣,你能測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少?
生:不到1厘米。
師:如何表示這不到1厘米的物體的長(zhǎng)度呢?這就需要我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米,毫米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,它用字母mm表示。
生:有一個(gè)一個(gè)的小格。師:尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
師:你再來(lái)數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1,二組數(shù)從刻度1到刻度2,三組數(shù)從刻度2到刻度3,看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。
生:(拿出尺子數(shù))。
生1:10毫米。
生2:10毫米。
生3:10毫米。
師:也就是說(shuō)1厘米=10毫米。
師板書(shū):1厘米=10毫米。
師:現(xiàn)在同桌再來(lái)一起測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少?
生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。
師:看老師也測(cè)量了一下,(出示課件)它的.厚度大約是1毫米。
師:你能借助這1分錢(qián)的硬幣用手勢(shì)表示出1毫米大約有多長(zhǎng)?
生演示。
師:看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米,你有什么感覺(jué)?
生:1毫米特別的短。
師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位后就能更準(zhǔn)確的測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。下面我們看大屏幕,這根曲別針多長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
生:從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格,也就是8毫米。這根曲別針長(zhǎng)1厘米8毫米,也就是18毫米。
師:這根鐵釘長(zhǎng)多少毫米?你是怎么看出來(lái)的?
生:從刻度0到刻度2是20毫米,從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格,也就是8毫米。這根鐵釘長(zhǎng)(28)毫米。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位了,它們是毫米、厘米、米,我們?cè)僖黄鹩檬謥?lái)比劃一下看看1米、1厘米和1毫米有多長(zhǎng)。生用手來(lái)比劃。
設(shè)計(jì)意圖:以不到1厘米長(zhǎng)的1分錢(qián)的硬幣的厚度,引入毫米的認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求,在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng),認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米。
師:現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,同桌一起測(cè)量一下它有多長(zhǎng)。
生:10厘米。
師:其實(shí)10厘米還有另外一種說(shuō)法就是1分米,分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書(shū):分米dm)。
師:那么1分米到底有多長(zhǎng)呢?
(師板書(shū):1分米=10厘米)。
師:用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
生:1米=10分米。
師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書(shū))快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米10分米=1米板書(shū):1米=10分米。
師:請(qǐng)看黑板,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書(shū))。
師:加上我們?cè)瓉?lái)所學(xué)的米和厘米,他們都是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,叫做長(zhǎng)度單位。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?你能按照從小到大的順序排列一下嗎?現(xiàn)在同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō):毫米——厘米——分米——米(找生邊說(shuō),其余同學(xué)用手勢(shì)表示)。
師:我們以后在測(cè)量物體時(shí),該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢?(生說(shuō))。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位了,這有一本書(shū)測(cè)量后忘記了寫(xiě)單位,你來(lái)給它填上合適的單位。(課件展示)。
生:這本書(shū)長(zhǎng)2(分米)寬14(厘米)。
設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手的測(cè)量1分米的紙條時(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位。并知道1分米=10厘米。通過(guò)觀(guān)察米尺,找出分米與米之間的關(guān)系(1米=10分米)以及用字母表示分米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
智慧大闖關(guān):
設(shè)計(jì)意圖:不斷提升難度來(lái)綜合診斷對(duì)長(zhǎng)度單位的感知。
四、本課總結(jié)。
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些收獲?
生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米知道了......
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)了解學(xué)生的收獲,反饋教學(xué)的所得。
分米和毫米教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà)。
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片?說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。
交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):1米=100厘米)。
三、新授。
(1)引入毫米。
接下來(lái),可要仔細(xì)觀(guān)察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生積極參與猜測(cè))到底有多長(zhǎng)呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請(qǐng)大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)。
分米和毫米教案篇七
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀(guān)念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀(guān)念的建立。
每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?
生:齊天大圣孫悟空。
師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。
師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:同學(xué)們真善于觀(guān)察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè)。
生:5毫米有多長(zhǎng)?
生:1分米有多長(zhǎng)?
師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)感知。
師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很小)對(duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
(4)聯(lián)系生活。
(5)尋找關(guān)系。
師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。
師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。
師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。
師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)小組合作探究。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?
(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?
(4)聯(lián)系生活。
(5)感知。
(6)小結(jié)。
師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。
師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。
2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。
2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。
師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
這節(jié)課大家有什么收獲呢?
分米和毫米教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn):
啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念,理解單位間的進(jìn)率;
2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。
4、引出課題,看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰(shuí)知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)毫米。
(二)探究新知。
(1)電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn):你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
(2)初步感知:
這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
(3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:
拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米)。
(4)小組活動(dòng):
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說(shuō)?(10毫米=1厘米)(板書(shū):1厘米=10毫米)。
(5)畫(huà)一畫(huà):在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
(6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。
(7)完成60頁(yè)3題,看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
(8)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。(書(shū)紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線(xiàn)量起。
(1)提問(wèn):量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。
(2)小組活動(dòng):量指定紙條的長(zhǎng)度(10厘米),師說(shuō)明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng),用手比比,說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書(shū):1分米厘米)。
(3)提問(wèn):請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米。)。
(4)畫(huà)一畫(huà):在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
(三)鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少?填上合適的單位。
床長(zhǎng)2()桌子高()從家到學(xué)校500()。
橡皮長(zhǎng)30()文具盒厚4()樓房高30()。
小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視,指名匯報(bào)方法。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
分米和毫米教案篇九
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
分米和毫米教案篇十
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高學(xué)生的估測(cè)能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
重點(diǎn):建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
故事引入:森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天,獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。
獅子大王是這樣選拔的:請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果?
一棵大樹(shù)高8(),一片樹(shù)葉長(zhǎng)8(),一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2()。
前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了,可輪到第3題,意見(jiàn)大了。小兔說(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?!毙」氛f(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?!毙『镎f(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?!钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎?學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索。
(一)認(rèn)識(shí)分米。
1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞?
2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,同桌之間相互交流一下。
3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段,把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢(shì)比劃一下,最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
4.教學(xué)1米=10分米。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。
教師:同學(xué)們,你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊,就去把長(zhǎng)邊摸一摸,再量一量。
(2)完成“想想做做”第4題。
(二)認(rèn)識(shí)毫米。
1.讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度,各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿(mǎn)1厘米時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
2.組織學(xué)生交流,自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀(guān)察直尺:1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,并實(shí)際量一量,進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。
3.體驗(yàn)毫米的用處:你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。
4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?
5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì),體會(huì)大小關(guān)系。
6.多層練習(xí),鞏固新知。
(2)選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體,量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。
7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)。
教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了,你能靈活運(yùn)用它們嗎?
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師:今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?你有收獲嗎?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?
總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,并且能量得更準(zhǔn)確,為了度量的方便,在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可用分米作單位,量比較長(zhǎng)的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。
分米和毫米教案篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀(guān)念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀(guān)念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。
難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān) 鍵:采用直觀(guān)演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線(xiàn)繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
師:每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
師:怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度?
生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)?
生:看書(shū)。
師:請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),積極性非常高!
二、合作探究,形成規(guī)律。
師:誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?
生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師:你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎?
生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。
師:量一量,一分硬幣有多厚?
生:1毫米。
師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?
以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開(kāi)書(shū)61頁(yè),自學(xué)例2。
( 1)學(xué)生自學(xué)。
(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?
繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。
(1)學(xué)生分組活動(dòng)。
(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?
(大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位)
點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
(1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。
( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。
(5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。
2、判斷
(1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )
(3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )
3、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
一定要:牢牢記,靈活用。
點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂(lè)。
分米和毫米教案篇十二
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
師:每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!
1、學(xué)生分組活動(dòng)。
2、匯報(bào):量不出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
師:怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(zhǎng)度?
生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師:你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)?
生:看書(shū)。
師:請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),積極性非常高!
二、合作探究,形成規(guī)律。
師:誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?
生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師:你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎?
生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。
師:量一量,一分硬幣有多厚?
生:1毫米。
師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?
以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開(kāi)書(shū)61頁(yè),自學(xué)例2。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?
繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。
(1)學(xué)生分組活動(dòng)。
(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?
(大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位)。
點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
(1)蠟筆長(zhǎng)6()。
(2)跳繩長(zhǎng)2()。
(3)課桌高7()。
(4)粉筆長(zhǎng)75()。
(5)別針長(zhǎng)34()。
(6)小紅身高120()。
2、判斷。
(1)小名身高134米。()(2)一根繩長(zhǎng)15分米。()。
(3)一塊橡皮厚1米。()(4)10分米=1厘米。()。
3、兒歌。
長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng),有的短,有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
一定要:牢牢記,靈活用。
點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂(lè)。
分米和毫米教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
導(dǎo)入部分,讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。
本節(jié)課注意從感性入手,借助直觀(guān)演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過(guò)看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象,建立表象。然后通過(guò)對(duì)直尺的觀(guān)察,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系,知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
鞏固練習(xí)部分,設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米,建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):
1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念的形成過(guò)程。
教學(xué)用具:
米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入。
師:測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要用到長(zhǎng)度單位,我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度
單位有哪幾個(gè)?
生:米和厘米。
師:請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米呢?
生:用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。
師:量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適?哪些用厘米合適?
生:回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適,哪些用厘米合適。
生:進(jìn)行分組測(cè)量,并按要求進(jìn)行匯報(bào)。
師:在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問(wèn)題了?
生:談測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
師:今天我們就來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。
師:板書(shū)課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)
教師點(diǎn)評(píng):
通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問(wèn)題,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、 新課。
1、認(rèn)識(shí)毫米。
師:拿出直尺找0刻度,再找1厘米、2厘米。
生:找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師:觀(guān)察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,用mm
表示,1毫米比1厘米短。
生:觀(guān)察。
師:用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。
生:10個(gè)。
師:10個(gè)小格,就是10毫米。
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系?
生:學(xué)生討論。
師:通過(guò)數(shù)我們知道1厘米=10毫米。
師:板書(shū)——1厘米=10毫米(mm)
師:用手在直尺上比一比,1毫米有多長(zhǎng),哪些物品的厚度約是1毫米。
生:用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng),估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師:我們用直尺來(lái)驗(yàn)證一下,看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生:用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。
師:我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng),用手勢(shì)比一比。
師:前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米,我們用不用穿雨鞋呢?
生:思考問(wèn)題,并回答。
師:通過(guò)上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),都可以用毫米作單位。
教師點(diǎn)評(píng):
在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論,建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念,建立表象,并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
分米和毫米教案篇十四
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,提高估測(cè)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、釘子(1個(gè))、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長(zhǎng))、橡皮、鉛筆。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們春天來(lái)了,小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢,它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。
課件出示:小獅子自豪的說(shuō):“我長(zhǎng)高了!”小猴子也不甘示弱的說(shuō):“我也長(zhǎng)高了!”學(xué)生看電腦課件,小獅子高1()25(),小猴子高98()。
學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。
可是小豬身高1()、小雞身高10()該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。(板書(shū)課題:分米)。
二、探索新知。
1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫(huà)出一條長(zhǎng)是1分米的線(xiàn)段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
(2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀(guān)感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評(píng)析:通過(guò)學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫(huà)、量物體的長(zhǎng)度,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)厚多少?讓學(xué)生量書(shū)的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿(mǎn)1厘米),也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
(2)那為了量出這本書(shū)厚度,你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望?(要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位)。
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評(píng)析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論,學(xué)生意見(jiàn)不一,量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
(1)觀(guān)察尺子,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(組織學(xué)生交流)。
直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
(2)請(qǐng)你畫(huà)出1毫米的線(xiàn)段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
(3)請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律?
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。
4.說(shuō)一說(shuō),排一排。
(1)請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(zhǎng)(用手勢(shì)表示)。(2)介紹完之后,請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析:角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位,使抽象的知識(shí)生動(dòng)化,加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源,課外延伸。
(1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
介紹:其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書(shū),也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
[評(píng)析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.看一看(“想想做做”第2題)。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的,加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
2.量一量(“想想做做”第3、4題)。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí),教師注意觀(guān)察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
3.填一填(想想做做第5題)。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短,放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比(想想做做第6題)。
先猜一猜,再比一比,量一量,交流評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來(lái)?
分米和毫米教案篇十五
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高學(xué)生的估測(cè)能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)資源。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
獅子大王是這樣選拔的:請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果?
一棵大樹(shù)高8(????),一片樹(shù)葉長(zhǎng)8(????),一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2(????)。
前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了,可輪到第3題,意見(jiàn)大了。小兔說(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?!毙『镎f(shuō):“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎?學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索。
1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞?
2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,同桌之間相互交流一下。
3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段,把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢(shì)比劃一下,最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
4.教學(xué)1米=10分米。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5.多層訓(xùn)練,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。
(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。
教師:同學(xué)們,你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊,就去把長(zhǎng)邊摸一摸,再量一量。
(2)完成“想想做做”第4題。
1.讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度,各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿(mǎn)1厘米時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
2.組織學(xué)生交流,自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀(guān)察直尺:1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,并實(shí)際量一量,進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。
3.體驗(yàn)毫米的用處:你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。
4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?
5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì),體會(huì)大小關(guān)系。
6.多層練習(xí),鞏固新知。
(2)選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體,量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。
7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)。
教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了,你能靈活運(yùn)用它們嗎?
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師:今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?你有收獲嗎?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?
總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,并且能量得更準(zhǔn)確,為了度量的方便,在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可用分米作單位,量比較長(zhǎng)的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單的單位換算。
1.使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。
2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)資源。
筆芯、米尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。
1.故事引入。
小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說(shuō):“我跳了9分米?!毙∝堈f(shuō):“我跳了80厘米。”兩個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)自己跳得遠(yuǎn),因而爭(zhēng)論不休。
教師:小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?
(讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),教師不作評(píng)價(jià)。)。
教師:到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)?誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的換算”,你們就能找到答案。
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究。
教師:同樣的筆芯,有的人量出來(lái)是6厘米,有的人量出來(lái)是60毫米,這是怎么回事呢?
小結(jié):許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,6厘米就等于60毫米。那么,為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
(小組討論,交流,全班交流。)。
教師:是啊,1厘米=10毫米,6厘米就是6個(gè)10毫米,也就是60毫米。
2.教師:我們測(cè)量了筆芯的長(zhǎng)度,知道6厘米=60毫米,我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。
(學(xué)生活動(dòng),全班交流。)。
(先小組交流,再全班交流。)。
小結(jié):1分米=10厘米,80厘米有8個(gè)10厘米,就是8分米。
3.練習(xí):50毫米=(??)厘米。
三、想想做做,內(nèi)化新知。
教師:結(jié)合測(cè)量,許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算了。接下來(lái),就要看看誰(shuí)能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。
1.做“想想做做”第1題。
先量量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度是幾厘米,再說(shuō)說(shuō)用毫米作單位是多少毫米。
2.做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,后交流。
3.做“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,相互評(píng)一評(píng)。
4.做“想想做做”第4題。
先估計(jì)一下兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度各是幾厘米,再量一量,看看對(duì)不對(duì)。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。
(學(xué)生活動(dòng),反饋交流。)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣?
2.教師:下面,請(qǐng)大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng),你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭,放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后發(fā)芽,再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表,過(guò)一段時(shí)間再交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單的單位換算。
80厘米=8分米。
分米和毫米教案篇十六
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米。書(shū)的封面寬14厘米多,不到15厘米。
3.繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,學(xué)生匯報(bào):書(shū)的厚度不到1厘米。
4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分米和毫米教案篇十七
生:毫米。
對(duì)!毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:毫米(板書(shū):毫米)。
小朋友猜猜看,1毫米有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)說(shuō)出:直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。
生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系。
3、估一估,量一量。
(1)我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢?先讓學(xué)生用眼睛估測(cè),再小朋友。
自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生量出是6毫米。(板書(shū):毫米)。
分米和毫米教案篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
2.數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?板書(shū)有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。
3.借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,不但形成表象,加深理解,同時(shí)也區(qū)別了不同概念,建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。
分米和毫米教案篇十九
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
分米和毫米教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度;知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系;會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長(zhǎng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要,合理選擇長(zhǎng)度單位,并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流,發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀(guān)念。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。
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