教案的編寫不僅關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的有機整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。希望這些范文能夠激發(fā)您編寫教案的創(chuàng)造力和思考力。
觀美景寫感受教案篇一
1.學(xué)習(xí)運用多種感官感受味道，并進行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。
2.發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
1.食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。
2.各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
一、導(dǎo)入
教師：小朋友，有一個特色小吃城開張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？
我們一起去吧！
二、展開
1.教師：小吃城到了，請小朋友盡情地享用吧。
幼兒隨意品嘗食物。
2.提問：（幼兒品嘗后）
（1）說一說食品城有哪些食品？
（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？
3.照鏡子話表情
（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，
請你們對著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時的臉部表情畫下來。
聽明白了嗎？
（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。
做好以后把自己的作品與同伴講講。）
4.游戲：看表情卡猜食物
幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？
并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。
5.教師：食品城食品的味道有酸的、甜的`、苦的、辣的。
你還吃過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？
6.食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
三、結(jié)束
1.教師：今天，你們在食品城玩得開心嗎？
說說你們都有哪些收獲？
（幼兒隨意講述自己體會）
2.小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，
還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。
讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧！
觀美景寫感受教案篇二
1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。
4．學(xué)會在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
1．欣賞、體驗自然
2．樹立環(huán)保意識。
3．在實踐中增強學(xué)生的綜合能力。
地點：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語文課代表
全班分成三個組 準(zhǔn)備時間：兩個星期
第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動的powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術(shù)問題可請教學(xué)校信息中心的老師）
目標(biāo)：在活動中增進學(xué)生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。
第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長，繪制相應(yīng)圖片附以說明。
目標(biāo)：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報2份
要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認(rèn)識》等。第一份手抄報的主要內(nèi)容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
（一）．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。
（二）．各小組派代表展示活動結(jié)果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過程，一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃?，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評價作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報的版面設(shè)計、內(nèi)容、書寫等進行點評，或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。
（三）．教師進行總結(jié)
本次活動的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因為每位同學(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。
1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。
2．本次活動學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強了學(xué)生的自主、合作探究意識。
3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。
此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設(shè)計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動下設(shè)若干個子活動，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學(xué)生的說與寫建立在生活實踐的基礎(chǔ)上，在實踐中提高語文的能力。
觀美景寫感受教案篇三
1、學(xué)會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。
2、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。
3、初步學(xué)會在細致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。
3、感情、態(tài)度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。
：思維、感悟、方法、表達
：多媒體
教師活動 、 教師活動 、 設(shè)計意圖 ：
(藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學(xué)習(xí)描述美景吧!
。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)
1、介紹方法：真情 感悟 表達
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達
2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)
詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞)
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。)
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用)
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)
6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)
7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側(cè)面烘托)
8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結(jié)合)
9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?(運用想象、擬人，直接抒情。)
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運用擬人，抒寫人的主觀感受。)
11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
感受自然
走過四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達
觀美景寫感受教案篇四
學(xué)習(xí)運用“先……然后……接著……最后……”的句型進行連貫講述。
學(xué)習(xí)運用看、嘗、聽三種感覺進行聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：制作表示冷暖色調(diào)的色卡和表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸的表情標(biāo)志卡，布置“味道城”（內(nèi)有各種食品）。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幫助幼兒豐富有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識。
請幼兒到“味道城”品嘗食品，引導(dǎo)幼兒用多個形容詞描述食品的味道。
引導(dǎo)幼兒談自己品嘗的過程，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后……”的句型連貫講述。如：我先吃甜的糖，然后吃酸的話梅，接著吃了苦的苦瓜，最后吃了香辣的辣椒。
進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。
欣賞樂曲《二泉映月》《喜洋洋》，啟發(fā)幼兒說出対樂曲的感受，并將這種感受與品嘗食品時的感受聯(lián)系起來；然后用不同色調(diào)的色卡表示這種感受。
教師對味道、音樂、色彩的互通性進行簡單的小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探索的愿望。
美術(shù)活動：配合學(xué)習(xí)顏色與情感、情緒的表達。
情境滲透：
張貼各種味道的圖片，要求幼兒說出不同的味道的形容詞。
進餐時提醒幼兒細嚼慢咽，品嘗飯菜的味道。
家庭滲透：可在外出就餐時讓幼兒嘗試吃一些極少吃到的味道。
本活動讓幼兒在品嘗各種味道的食品之后，運用“先……然后……接著……最后……”句型進行連貫講述，再引導(dǎo)幼兒將味道與色彩、音樂建立聯(lián)系，不僅使幼兒掌握了描述味道的形容詞，也培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性。活動為幼兒提供了更多傾聽、講述、想象的機會，促使幼兒能快速地將已有詞匯迅速進行新的組合，提升了幼兒的講述能力，符合中班幼兒語言教育“學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)”這一目標(biāo)。
活動重點：能夠用形容詞描述各種食品的味道。
活動難點：能夠?qū)⒁魳放c色彩、味道建立通感聯(lián)系。
對本次活動進行錄像，下次活動時給幼兒欣賞，在觀看過程中可以再一次強化幼兒對詞匯的掌握，為幼兒提供在回味中反思的機會。
可以把幼兒在游戲中講述的詞語打印出來，貼在圖片下面，裝飾成小書，擺放在語言區(qū)，供幼兒閱讀。
在游戲中，對于幼兒用形容詞組合的語句，教師不要立即給予肯定和否定，注意讓幼兒自己調(diào)整。鼓勵幼兒富有創(chuàng)意地講述。
觀美景寫感受教案篇五
詩四首（教案）（感受）。
30課詩四首趙文堯吳清曉流程：1作者簡介2標(biāo)題含義3閱讀翻譯4逐句理解5詩意理解6表達感情評價趙文堯這個學(xué)期一共講了兩課，這是第二個。但是這一課講得大大不如以前。這可是我和吳清曉一起講的但是我們兩個的意見總是不一樣，當(dāng)有一些問題同學(xué)們回答不上來的時候，我想讓同學(xué)們小組討論時，可她不愿意，說是太浪費時間了。我和她的想法不一樣，我認(rèn)為老師給同學(xué)們上課，不是告訴他們這些問題的答案，而是和他們一起討論，一起討論出問題的`答案，像這樣引導(dǎo)他們探索未知的問題，我認(rèn)為這才是一位老師的職責(zé)，只有這樣的老師，才是合格的。除了這些問題，我認(rèn)為其他都還看可以。由于是四首詩，所以用了將近四節(jié)課才講完總體來說準(zhǔn)備的比較充分的吧。其實看看流程實在簡單不過的了只是每一個部分的知識點比較充分罷了，這可是我準(zhǔn)備了很長時間才準(zhǔn)備好的，付出了我很多的心血，當(dāng)然會很出色，如果我并不把它當(dāng)一回事的話，效果肯定是不一樣的，也可以看出一個人對一件事的態(tài)度，從一些小事中看出一個人的未來這當(dāng)然也是我從這學(xué)期的講課過程中所學(xué)到的，所以，受益匪淺。
觀美景寫感受教案篇六
本次綜合性學(xué)習(xí)活動，圍繞感受自然展開，是對第三單元主題的一個補充和延伸。大自然是一個很博大的概念，包羅了日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動化，特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個分支—“走過四季”，也是考慮到本單元所選文章與四季相關(guān)，有現(xiàn)成的經(jīng)典范例，更方便引領(lǐng)學(xué)生走進這多姿多彩的大自然，從而陶冶學(xué)生愛美的情操，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，引導(dǎo)他們錘煉美的語言，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會感悟，學(xué)會表達，進而提高他們對語言的綜合運用能力。
本教學(xué)班學(xué)生38人，兩極分化嚴(yán)重，語文學(xué)習(xí)優(yōu)者功底極佳作文多不用改，差者說話莫名所以。當(dāng)然，中等生要占到總數(shù)的一半。鑒于這種情況，既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”，還要考慮到差生“吃得上”，所以活動設(shè)計時有寫的內(nèi)容，又讓同學(xué)說的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗，給他們留下自由發(fā)揮的空間，讓他們能說的說，能寫的寫，每個人都有表現(xiàn)自己的機會。實在有能力不足者，可以用小組合作的方式給以幫助，從而達到“先學(xué)教后學(xué)”的目的，最終達到共同進步。
1、知識與能力：能夠簡單賞析一些寫景的句子的妙處，總結(jié)一些寫好景物的經(jīng)驗，并嘗試在片段寫作練習(xí)中運用。
2、過程與方法：通過聽激發(fā)學(xué)生興趣，通過看讓學(xué)生感受大自然的美妙，通過說是學(xué)生學(xué)會從生活中去搜集素材，通過讀讓學(xué)生品味鑒賞和總結(jié)方法，通過寫錘煉學(xué)生的寫作能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的.情感。
教學(xué)重點：
1、總結(jié)寫景的技巧。
2、在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)會寫景。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物的特點，選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懢暗哪芰Α?/p>
觀美景寫感受教案篇七
活動目標(biāo)：
1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
2、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
3、學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們再和自然來一次親密接觸。
二、師生活動 生生活動：
（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個季節(jié)都有它不同的美，首先請同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩λ募镜母惺堋Ｍ瑢W(xué)互評。（展示圖片）
（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風(fēng)來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天） 再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風(fēng)來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風(fēng)韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學(xué)們朗讀。
（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識競賽。
三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對大自然的美有了更深的認(rèn)識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
活動延伸
學(xué)生活動：根據(jù)這次的活動談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>
觀美景寫感受教案篇八
1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。
2、嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。
【過程與方法】。
用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。
【情感態(tài)度與價值觀】。
愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。
【活動重點】。
能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語來描述自己的感受。
【活動準(zhǔn)備】。
餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。
【活動過程】。
一、情景導(dǎo)入。
二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“abb”的結(jié)構(gòu)詞語來描述。
師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞語。）。
三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。
2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。
四、集體交流品嘗結(jié)果。
1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？
2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“abb”的.結(jié)構(gòu)詞語來進行描述。
五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。
2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。
香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；
酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。
辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，
麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。
……。
活動延伸：
觀美景寫感受教案篇九
1.被這一切簇?fù)砝_紛著的逝水，更顯安靜乖巧，以自己獨有的感悟和溫軟的情懷，構(gòu)筑著一個無盡溫柔寬容的世界，享受著所有，承受著所有，奉獻著所有。
2.整個世界都在沉睡中，徒留死一般的沉寂和無聲的黑暗。
3.春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
4.一顆說走就走的心，一個會拍照的情侶，一段甜蜜的旅程。
5.大家且道，是伊模樣，怎如念奴。
6.有時候站在路邊看著人來人往，會覺得城市比沙漠還要荒涼，每個人都靠的那么*，但完全不知道彼此的心事，那么嘈雜，那么多人在說話，可是沒有人認(rèn)真在聽。
7.春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風(fēng)驅(qū)走了嚴(yán)冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來了希望。
8.翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。
9.秋天，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。
10.秋天，萬里無云，秋風(fēng)拂面。候鳥都急切地飛往南方。大雁一會兒排成人字形，整整齊齊地從空中飛過，于是，再也聽不到候鳥們那清脆的鳴叫聲了。麻雀們唧唧喳喳地忙著找食物，青蛙抓緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，等明年春天起床呢！
12.天那么藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色，瑰麗地熠熠發(fā)光。
13.街上的路燈發(fā)射出昏暗的***光，活像那些醉鬼醉漢的一對紅眼，一閃一閃地在望著他。
14.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
15.不急不躁，閑云散淡走慢一點看路邊最美的風(fēng)景。
16.夢想，并不奢侈，只要勇敢地邁出第一步。
17.轉(zhuǎn)眼間，春天終于回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。
18.走進寬闊的大門，眼前是一座莊嚴(yán)地雕像，它是桂花小學(xué)的標(biāo)志。它有一個動聽的名字——希望之星。三位帶著紅領(lǐng)巾的少年，代表著全校的學(xué)生，都是祖國的未來和希望。雕像的一旁，是綠化帶，有很多小動物的雕塑。它們提醒著每一個同學(xué)，要愛護動物，保護大自然。幾株迎客松，在每個清晨迎接同學(xué)們的到來。經(jīng)過綠化帶，映入眼簾的是寬闊的塑膠跑道，它平坦，色彩艷麗。每周，我們在這里上體育課，跑步，鍛煉身體。
20.再轉(zhuǎn)身，去欣賞別的風(fēng)景，歸零給過你的愛情。
21.柳樹，像調(diào)皮的孩子不斷撫弄行人的衣帽；像婀娜的少女與清風(fēng)為伴翩然起舞；又像婆娑的老婦立于橋邊盼守那歸來的身影。
22.旅行不是到達目的地會怎樣而是沿途的風(fēng)景還有看風(fēng)景時的心情。
23.走走停停的風(fēng)景，我想和你分享。
24.我們來到正橋，欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿，每桿安裝四只杯形華燈，宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍的天空互相輝映，顯得非常和諧。我想，到了夜晚，這些燈發(fā)出柔和的金色光輝，一定會使大橋更加美麗，猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道?？燔嚨烙惺讓挘刹⑴判旭偹妮v卡車。來往車輛從這里疾馳而過，奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子，它們像衛(wèi)士一樣，不管風(fēng)吹雨打，忠實地守衛(wèi)著大橋，又為大橋增添了幾分雄姿。
25.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
26.每近黃昏，都有厚厚重重的云霧盤踞在天空，夕陽只能乘一點點空隙，迸射一條條絳色霞彩，宛如沉沉大海中的游魚，偶然翻滾著金色的鱗光。
27.你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn);你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
28.有人說，旋轉(zhuǎn)木馬是最殘忍的游戲，彼此追逐卻有永恒的距離。
29.日子很滾燙，又暖又明亮。
30.人生無完美，曲折亦風(fēng)景。有時你覺得步履沉重，前行緩慢，或許那是在爬上坡路；別把失去看得過重，放棄是另一種擁有；不要經(jīng)常艷羨他人，相信屬于你的風(fēng)景還在后面；要學(xué)會堅持與忍耐，誰也不知道你下一秒的收獲到底有多少。
31.左右兩邊都是高大的山，瀑布順著刀劈一樣的絕壁流下來，仿佛青龍吐涎，激起一朵朵水花飛濺在山澗。溪水清澈見底，溪底是五色斑斕的鵝卵石，銀色的水泡似一串串珍珠拋在水面上，泛起微微漣漪。
32.人生多少遇見，我把無限感恩存留心間。不在此處，便在彼處，且珍惜沿途風(fēng)景，許我以微笑問候。
33.路過的是風(fēng)景留下的是人生在追求目標(biāo)的過程中不要忘了欣賞沿途的風(fēng)景。
34.有時候我們感覺走到了盡頭其實只是心走到了盡頭。再深的絕望都是一個過程總有結(jié)束的時候回避始終不是辦法。鼓起勇氣昂然向前或許機遇就在下一秒。幾米說過我總是在最深的絕望里看見最美的風(fēng)景。
35.每個人心中，都會有一個古鎮(zhèn)情懷，流水江南，煙籠人家。
36.荷葉碧綠的，很好看。荷葉的形狀千奇百怪：有圓圓的、尖尖的、小小的、矮矮的……看到尖尖的荷葉，我突然想起了楊萬里寫的一句詩：小荷才露尖尖角。荷葉的姿態(tài)也不同：有的像張牙舞爪的龍，在不停地動著；有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的；有的像一位白發(fā)蒼蒼的老人，正緩緩地走著……形態(tài)各異，真是有趣極了！
37.旅游結(jié)束風(fēng)景留在心上用一生去慢慢欣賞。
38.云繚煙繞，山隱水迢。在這隱約卻又幻化無定的景象中，物理提示了萬物的作用力與反作用力。佛學(xué)參透了人與萬物相生相克的亙古不滅的真理。
39.旅行的意義不在其他，而在自己“身體和心靈，必須有一個在旅行的路上?！?/p>
40.迷茫，心亂，焦躁時，停下腳步，沿途欣賞一下的風(fēng)景，你有所收獲！
41.沿途風(fēng)景太美，使我不敢停下步伐。只能放慢腳步，因為我知道在終點會有更美的風(fēng)景！
42.現(xiàn)實使你變狠心，風(fēng)景卻是好美膩。
43.風(fēng)像頭餓急了的猛獸，在山谷里橫沖直撞，發(fā)出陣陣怪嚎。
44.大自然的鬼斧神工真令人嘆為觀止。冰、植物這兩者本身就是一個奇跡，兩個奇跡一起結(jié)合、升華，創(chuàng)造了這美麗的雨夾雪。也創(chuàng)造了美妙的世界!
45.今天的心情是彩色的。
46.在美景如畫的自然里，你會把自己的身心整個溶入其中，用心去聆聽大自然的聲音，那是動聽的回響，那是動聽的旋律，那是大自然為我們?nèi)祟愖V寫一首首新的樂章。
47.下課了，我獨自一人站在離花壇較遠的地方，看著櫻花樹的花已飄落了一地，風(fēng)一吹，猶如“天女散花”，只有少數(shù)的花苞還在枝頭；再看看花苞，我就不由自主的走過去了，那花苞鮮嫩、可愛、含苞待放，我沉浸在花的世界里。
48.每天早上醒來后就一個人跑到陽臺坐在小凳子上欣賞美景。
49.一來到花園，滿院秋色，我發(fā)現(xiàn)腳下踩著了一片飄落的玉蘭樹葉，我將它輕輕拾起，仔細的觀察著：它多像一只小船，墨綠色的葉片上有一根又粗又長的莖，格外明顯。正面摸起來十分光滑，周邊還有一條電影的框，很美麗。寬大的葉子背面凹凸不*，有一層棕色的毛，又短又密。玉蘭葉比較堅強，似乎想用自己小小的身軀抵抗秋風(fēng)的吹拂，但弱小的身軀還是抵不住秋天無情的寒風(fēng)。我小心翼翼的將它放進集葉袋里。
50.很多事情就像是旅行一樣，當(dāng)你做出決定并邁出第一步的時候，最困難的那部分其實就已經(jīng)完成了。
51.曲中揉進輕輕淺淺詞章，獨有相思濃。
52.你的眼睛真好看里面有晴雨日月山川花鳥云霧。
53.這個世界我所要的不過是，沿途風(fēng)景再美，或是再險惡，十指緊扣，不離不棄。
觀美景寫感受教案篇十
1、學(xué)習(xí)運用多種感官感受味道，并進行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。
2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
教師：小朋友，有一個特色小吃城開張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？
我們一起去吧！
1、教師：小吃城到了，請小朋友盡情地享用吧。
幼兒隨意品嘗食物。
2、提問：（幼兒品嘗后）
（1）說一說食品城有哪些食品？
（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？
3、照鏡子話表情
（1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，
請你們對著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時的臉部表情畫下來。
聽明白了嗎？
（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。
做好以后把自己的作品與同伴講講。）
4、游戲：看表情卡猜食物
幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？
并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。
5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。
你還吃過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？
6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
1、教師：今天，你們在食品城玩得開心嗎？
說說你們都有哪些收獲？
（幼兒隨意講述自己體會）
2、小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，
還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。
讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧！
大班科學(xué)教案：有趣的影子
一、活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運用。
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
四、注意事項
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
觀美景寫感受教案篇十一
幼兒園大班綜合活動――“感受味道”
大班綜合活動――“感受味道”
活動目標(biāo)。
1.學(xué)會運用“先……然后……接著……最后”句式進行連貫講述。
2.學(xué)習(xí)運用看、嘗、聽三種感覺進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美的情趣。
活動準(zhǔn)備。
1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡。
2.布置“味道城”，內(nèi)有各種食品，制作品嘗酸、甜、苦、辣時的表情標(biāo)志卡。
（空格內(nèi)擺實物圖片）。
活動過程。
1.引導(dǎo)幼兒品嘗食品，感受不同的味道。
（1）幼兒到“食品城”品嘗梅子、白糖、辣椒等食物，提醒幼兒一樣一樣地嘗，要閉上眼睛慢慢地體驗。
（2）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。
2.組織幼兒談感受，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述。
（3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片，邊運用句式連貫講述。
3.拓展幼兒思路，了解更多的味道。
（1）啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。
（2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。
4.進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。
（1）欣賞樂曲《二泉映月》，啟發(fā)幼兒說出對樂曲的感受，并將這種感受與品嘗味道時的感受和對色彩的感受聯(lián)系起來。
（2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標(biāo)志卡和顏色卡，與同伴交流自己的.感受。
（3）欣賞樂曲《喜洋洋》，方法同上。
（4）教師對味道、音樂、色彩的互通性進行簡單小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探究的愿望。
評析。
本活動符合幼兒的感知特點，親自品嘗食物，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，規(guī)范講述的格式，彌補了幼兒講述時常見的語無倫次的缺陷，使講述更富有條理性。
通感聯(lián)想，是本活動的突出特點，它使幼兒對酸、甜、苦、辣味道的感受在語言、情緒、情感等方面得到有效的拓展。在實施素質(zhì)教育的今天，幼兒在文學(xué)、藝術(shù)等方面的潛質(zhì)，就是在這種充分參與綜合教育的活動中，潛移默化地得到培養(yǎng)和提高的。
觀美景寫感受教案篇十二
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物。
能力：學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。
知識：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。
從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知程度上看，四年級學(xué)生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學(xué)們年紀(jì)小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。
從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點是讓學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。
要想突破重難點，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際開展調(diào)查活動，可以讓學(xué)生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和了解。學(xué)生通過調(diào)查活動，也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學(xué)生的調(diào)查能力，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。
了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。
通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。
1課時。
完成話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。
[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡？學(xué)生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預(yù)先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風(fēng)光美）。
設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例，開展“我是小導(dǎo)游”模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導(dǎo)游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的`歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。
1．課前，同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。
2．[播放動畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人]。
引導(dǎo)學(xué)生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）。
3．開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。
：回望過去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲）。
設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們，并對他們持有感激敬佩之情。
觀美景寫感受教案篇十三
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的感受生活的美景作文，歡迎閱讀與收藏。
生活，它不是用來浪費的，而是用來感受的。學(xué)會感受生活中的苦與樂，你就會真正的了解生活，并熱愛生活。就向我家鄉(xiāng)的一切，我就打內(nèi)心的熱愛。
家鄉(xiāng)的景色可迷人了，它雖然比不上那些名勝古跡，但在我看來，也是別有一番風(fēng)情，讓人流連忘返。請閉上眼睛跟著我去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
清晨。大霧包圍著整個村莊，那樹葉上的露珠，遠遠看去，就像珍珠。中午，一切都安靜了，那樹林里，時不時傳來鳥叫的聲音。黃昏，裊裊的炊煙升起，給人一種溫暖的感覺。夜晚，勞累了一天的人們，在樹底下，盡情地聊著天。
村莊里，一棵大榕樹不知道生活在這里有多長的時間了，可它依然堅守著。那碧綠的葉子，那深扎在地底的'樹根，依然精神煥發(fā)，就像這個村莊一樣。有時，幾只調(diào)皮的小鳥在古榕樹上打鬧，歡快地唱歌。古榕樹安靜地站在那里，依然地微笑著。
古榕樹的旁邊，有一條清澈的小河。溪水每天都在那里彈奏著最動人的樂曲。在那河面上，小鴨子在水中悠然自得地游來游去，好像只有在水里的嬉戲，就是它們一生中最幸福的時光。一條小船在河里橫沖直撞，漁夫在船上看著那寬闊的河面，心里直打樂呵。
岸邊，綠林圍繞。那淡青的葉子在風(fēng)中隨風(fēng)飄動，訴說著這里美麗的故事。樹下的花草幸福地生活在這里。因為有了大樹的蔭庇，它們就能夠不會發(fā)愁，他們就能夠享受這里的時光。春天，它們開著最美麗的花朵。秋天，看著那黃燦燦的葉子，它們也會樂觀地吟唱著“我言秋日勝春朝”的詩句。
家鄉(xiāng)的美景實在是太美了，任憑我怎樣去描繪，也寫不出其中的一、二。學(xué)會感受生活中的美景吧，你就能感受到生活的多姿多彩，你就能感受到生活是如此的幸福。
觀美景寫感受教案篇十四
《最美是故鄉(xiāng)》是付國珍老師回到家鄉(xiāng)舒緩自己心情時寫下的優(yōu)美散文。作者利用空間順序描繪出家鄉(xiāng)的美景，“家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”接下來清跟隨作者的步伐看看著家鄉(xiāng)美景吧!
一年一度的暑假又到了，當(dāng)然，對于畢業(yè)班的老師和學(xué)生來說，一開始是個煎熬，因為要等待成績，選擇學(xué)校。在這種煎熬中，我回了趟老家-------平陸縣杜馬鄉(xiāng)東坪頭村，以舒緩一下繃緊的神經(jīng)。
現(xiàn)在的城市中充滿了高樓大廈，繁華與喧囂每天都充斥著人的神經(jīng)?；氐睫r(nóng)村，立刻就被清靜與舒暢所代替。剛一進村就看到成片的桃樹，果樹或者棗樹，你會被綠色所放松，會被果實所誘惑，恰好是成熟的季節(jié)，你會忍不住伸手要摘一個來嘗嘗，但你又會想到農(nóng)民的不易，忍住咽下口水。
欣賞美景的同時，不經(jīng)意間，這個小小的村落，就走到了盡頭，盡頭又是怎樣的一番景象呢?是的，你想像不到，站在盡頭，因為地處塬上，比較高，所以你的眼界立刻大開，極目遠眺，三門峽的一切盡收眼底，高樓大廈，林林總總，一派現(xiàn)代化的都市模樣，這會讓你感受到熱鬧是屬于他們的，而我是一個清靜的旁觀者，你會突然有一種陶淵明的“而無車馬喧”的脫俗之感。
再往東一看，一橋飛架南北，黃河大橋把平陸與三門峽緊緊的連接在了一起，橋上穿行的汽車如螻蟻般大小，緩慢爬行，而橋下的黃河卻是讓你看到了蜿蜒，放眼望去，從西向東，我們的母親河就像一條飄逸的銀帶，在陽光下泛著粼粼的白光，逶迤前行，把平陸與三門峽自然的分開。在這里，黃河沒有了壺口瀑布的怒吼，，卻有了少女般的恬靜。甚至讓你懷疑，這是心目中的母親河嗎?是的，黃河在這里展現(xiàn)了她的溫柔，我在南方生活的小侄子就發(fā)出了這樣的疑問，這是黃河嗎?我給出了肯定的回答。他說，水怎么不黃呢?是的，這要歸功于三門峽黃河大壩，她把黃河水?dāng)r截起來了，所以我們才看到了不黃的黃河水。但是如果大壩泄洪以后，我們還是可以看到真正的黃河水，那種裹挾著泥沙的奔涌的黃河水。如果你恰好是泄洪的這幾天來到平陸，來到東坪頭村，你還會看到黃河兩邊那來來往往的捕魚人，以及捕魚小船上下穿行捕撈的壯觀場面。黃河在帶給人們?nèi)绠嬶L(fēng)景的同時，也饋贈給了平陸人民以肥沃的灘涂濕地，人們在這里種上大豆、玉米，都能有不錯的收獲，站在東坪頭塬頭，看著下面這整齊的一塊塊田地，會讓你有瞬間的錯覺：我是站在高原之上看平原嗎?假如你是冬天來到東坪頭村，那你就更有幸能看到大天鵝，這群從遙遠的西伯利亞飛來的白色精靈們，選擇了東坪頭塬下這個依山傍水的溫柔鄉(xiāng)，不再繼續(xù)南行，這也就讓這里每年的冬天吸引了大批的游客和攝影愛好者。從上俯視下去我們不僅可以看到大天鵝生活的全貌，而且還可以聆聽到大天鵝歡快的鳴叫的聲音。
飽覽了塬頭的風(fēng)景，回過頭來，穿行在村落中，你會突然發(fā)現(xiàn)，在綠樹環(huán)抱中，隱藏在地面之下還有院落。你會訝異于你的發(fā)現(xiàn)。房屋一直是作為群居動物的人們千百年來孜孜以求的目標(biāo)。早在五六千年前，我們黃土高原就有了半坡人的半地穴式房屋，但我們的祖先又是何其的聰明，依托黃土壁立不倒的特性，他們最終找到了最好的房屋的建筑結(jié)構(gòu)，于是延續(xù)千年，這就是“進村不見村，平地起炊煙”的地窨院。絕對算的上是房屋建造的典范。這種完全隱于地下的四合院式的房屋，冬暖夏涼，很是適宜人類居住，人滋養(yǎng)著窯洞，窯洞滋養(yǎng)著人，數(shù)千年以來，黃土高原的人們就靠著黃土窯洞生生不息。這讓我感到人與自然的和諧。然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文明的進化，人們逐漸有了新的磚瓦混凝土的居住房屋，窯洞也逐漸的不被人們所選擇。但作為黃土高原的特有的民居，相信她會永不凋零。東坪頭村就開發(fā)了以黃河謠為主題的地窨院民居民俗展示，并且也吸引了不少的國內(nèi)外游客前來參觀體驗。地窨院正在以新的姿態(tài)展現(xiàn)在大家的面前。
人都說，家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明。相信在外的你，回到故鄉(xiāng)也會和我有一樣的感受，也一樣會徹底放松心情來重新感受故鄉(xiāng)的美。
觀美景寫感受教案篇十五
活動目標(biāo)：
1.通過對夏熱避暑方法的調(diào)查、研究，用數(shù)數(shù)、分類法統(tǒng)計出全班同伴的避暑方法總數(shù)量。
2.在與同伴的經(jīng)驗交流分享中，了解夏熱人們常用的防暑降溫方法。
3.初步與同伴合作進行統(tǒng)計，增強同伴間的合作意識。
活動準(zhǔn)備：
1.夏熱避暑調(diào)查表，幼兒已經(jīng)調(diào)查過。
2.統(tǒng)計表格。
活動過程：
一.回憶經(jīng)驗。
二.夏熱避暑方法分類。
三.小組合作統(tǒng)計夏熱的避暑方法。
觀美景寫感受教案篇十六
1.同樣的街道，同樣的風(fēng)景，不同的人以及別樣的心情。
2.在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。
4.這世間最美好的，莫過于欣賞路邊的風(fēng)景，簡單的心境做簡單的事。
5.如果你不出去走走，你就會以為這就是世界。
6.金風(fēng)挨金風(fēng)抽歉過處，五谷飄噴噴鼻。那一片片莊稼，遠看，恰似翻滾著千層海浪；遠看，稻谷笑直了腰，下粱漲黑了臉，玉米樂開了懷。
7.清粼粼的，如絲綢般滑過。河面上的小石頭和水相交，發(fā)出潺潺的流水聲。新生的河泥在清澈的水面上，被陽光照射出另一番景象，每一面都是大自然賦予的生機。
8.慢慢走，別忘了欣賞沿途的風(fēng)景。
9.春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。
10.夏夜，蚊子多了，便搖著蒲扇坐在槐樹下，從密葉縫里看那一點一點的藍天。
11.站在這里一看，真怪，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時觸到山。
13.最好的愛是陪伴，最美的風(fēng)景是與你同看。
14.捕幾只螢火蟲的光，鋪一張舒適的床，采幾許晚霞的美，編織你溫暖的夢，掛漫天閃亮的星輝，留一句晚安陪你入睡，親愛的，晚安。
15.他總會告訴她，他已經(jīng)愛了她半生，不懼流年易逝，不懼時光匆匆，不懼錯過沿途風(fēng)景，不懼路上風(fēng)風(fēng)雨雨。
16.而秋天的果園更是引人入勝。當(dāng)你站在果園之中你會感受到一陣陣香甜的氣息。紫色的葡萄像一顆顆珍珠垂在枝頭沐浴著露水，在陽光下閃閃發(fā)光。那一個個荔枝粗糙的外殼，透露著成熟，飽含著豐盈。紅紅的大蘋果像小朋友的紅臉蛋一樣。擠來擠去等著人們?nèi)フ兀?/p>
17.正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
18.請你努力奔跑，美好的事情在等著你。
19.冬天的雪雖然你寒冷，但卻詮釋了我所有的幸福。
20.走走停停，總會有意外的驚喜。
21.有時候生活給你苦難，是在鋪墊浪漫。
22.正是荷花成熟的季節(jié)，一朵朵荷花含苞怒放，滿田野里的荷田閃爍著金光，一簇簇的荷花有的帶著水珠乍開，有的含苞吐蕾，有的像個含羞的少女似開非開。一朵朵飽滿的蓮蓬，擠滿荷田，等待著俏麗的客家采蓮女來采摘。
23.有一種緣，放手后成為風(fēng)景。有一顆心，堅持中方顯真誠。你懂了，我接近天堂；你不懂，我成為經(jīng)過。
24.大自然說:你付出了什么，就會收獲到什么。你對我做過什么，我就會雙倍奉還。
25.你在前方那么美好，還有什么沿途風(fēng)景值得我去逗留呢？繁花錦簇爭奇斗艷，不及你的一個背影。
26.旅游不在乎終點而是在意途中的人和事還有那些美好的記憶和景色。
27.時光的流逝也許會改變你身邊的風(fēng)景，改變你的心和容顏，但卻改變不了你的夢。
28.彈著自顧自的旋律，錯過一路沿途風(fēng)景，可惜卻不傷心，曲中別有天地。
29.我需要，最狂的風(fēng)，和最靜的海。
30.哪怕沿途風(fēng)景再好我也不會停留，哪怕未來日子再孤單也義無反顧。
觀美景寫感受教案篇十七
1、學(xué)習(xí)運用各種感官感受味道，并進行聯(lián)想，感受味道與表情的互通性。
2、發(fā)展感知能力和語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的`花生米)分別分成小份。
2、各種表情卡、小圓鏡若干。
3、《找朋友》音樂磁帶。
一、講述故事導(dǎo)入主題。
教師講故事《躲在哪里》
根據(jù)故事內(nèi)容進行以下提問：
1、四個好朋友的名字是誰?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)
2、玩隱身術(shù)的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)
3、廚師用什麼辦法找出來的?(嘗一嘗)
二、鼓勵幼兒膽探索，并交流。
1、兒隨意品嘗食物。
2、鼓勵幼兒交流：
(1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?
(2)你品嘗了什麼?什麼味道?
小結(jié)：小朋友們真聰明，都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個好朋友。這些好朋友呀，不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里，還會藏在我們平常吃的東西中，小朋友快動動腦筋想一想。
(3)你還吃過哪些食品的味道是酸酸的?"礁什麼是甜甜的?
3、、讓幼兒每人選擇一個表情娃娃，帶在自己的身上，到老師身邊。
教師提問：
(1)吃酸味的表情娃娃在哪里?
(2)吃甜味的表情娃娃在哪里?
(3)吃苦味的表情娃娃在哪里?
(4)吃辣味的表情娃娃在哪里?
然后分別讓幼兒舉起來，讓教師看一看。
三、游戲“表情娃娃找朋友”。
1、教師介紹游戲規(guī)則：第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。
第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。
小結(jié)：玩的開心不開心?我發(fā)現(xiàn)表情娃娃的肚子餓了，小朋友們趕快表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動起來吧。
2、給表情娃娃送食品。小結(jié)：小朋友們的眼睛可真亮，表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點累了，快過來坐下休息一會兒。
四、對幼兒進行健康教育。
(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道，還有什麼味道?
(2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?
小結(jié)：吃甜食多了容易壞牙，小朋友們應(yīng)該好好保護牙齒，不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃，還要注意多做運動，身體才會長的棒棒的。
附：故事《躲在哪里》
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個好朋友，他們的感情好極了，白天在一起玩，晚上在一起睡覺，玩的可開心了。
他們經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲，有時藏在樹下，有時藏在草叢邊，有時藏在石頭旁，有一天，酸酸說：這樣玩太無聊了一下子就找到了，我們還是改個玩法吧!苦苦說：“這種事情可別找我，”甜甜開心的笑著說：“我有個好注意，咱們先找廚師來當(dāng)偵探，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不到我們。家一聽說：“好主意”，四個好朋友一起找到了廚師。我們一起捉迷藏好嗎?廚師說：“好啊”，說完他藏了起來.一、二、三、躲好了嗎?”四個好朋友一起說：“好了!”，廚師一看，咦?怎么不見了?最后才發(fā)現(xiàn)地上有四杯水，他想了想哦，隱身術(shù)，這招騙得了別人可騙不了我，于是他嘗了嘗每杯水的味道，這是酸酸、這是甜甜、這是苦苦、這是辣辣。哈哈，我一下子就抓到這四個小家伙了。
本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時候，有的幼兒說話都沒有完整，我由于緊張也沒有注意，事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕，小動作太多，以后還需改進。
觀美景寫感受教案篇十八
課題：綜合性學(xué)習(xí)——走過四季（人教實驗版七年級上第三單元）。
活動目的：
1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
2、體悟自然的生命與靈性，認(rèn)識探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
觀察，能抓住事物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現(xiàn)人與自然的溝通。
會在觀察過程中與別人交流，把觀察到的景物和內(nèi)心感受說給別人聽，說話內(nèi)容具體，語言較生動，有一定的感染力。
活動準(zhǔn)備：
結(jié)合第三單元教學(xué)讓學(xué)生搜集有關(guān)四季的詞語、詩句、歌曲、文章，并搜集或繪制四季圖景，寫景物觀察日記。
活動過程：
活動導(dǎo)語（由兩名主持人朗誦）。
a：日月經(jīng)天，江河行地。
b：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪……。
ab：多姿多彩的大自然。
a：陶冶了人們的心靈。
b：向我們展示了色彩斑斕的美。
ab：下面讓我們走進自然，發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
（一）1、教師出示四季風(fēng)景畫，讓學(xué)生抓住特征分清四季。
2、板書：春、夏、秋、冬（間隔大而均勻以便于下面環(huán)節(jié)學(xué)生張貼圖片）。
（二）過渡語：
a：春、夏、秋、冬各具神韻。
b：自然景色中蘊涵著無盡的詩情畫意。
ab：下面請同學(xué)們展示自己繪制或收集的四季圖景。
（三）學(xué)生展示自己繪制或收集的四季圖片，按節(jié)特征分別粘貼在春、夏、秋、冬下面。
（一）過渡語：
a：同學(xué)們搜集的圖片，繪制的圖畫五彩繽紛，美不勝收。
b：許多同學(xué)躍躍欲試想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
ab：下面請同學(xué)們暢談自己對四季的感受。
（二）教師指導(dǎo)：
請同學(xué)們以這樣的句式談：我喜歡（）季節(jié)或（）圖畫，因為它描繪了（）季節(jié)（）的景色，突出了（）的特點，讓人感受到了（）的美。
（三）交流感悟、暢所欲言：
1、小組交流。（每四人一個小組，交流三分鐘。）。
2、根據(jù)學(xué)生的觀點分春、夏、秋、冬四個小組，每組推選代表在全班交流。
3、學(xué)生自由登臺交流。（充分給學(xué)生展示自我的機會。）。
注意問題：
交流時要鼓勵學(xué)生表明自己的觀點，談出自己的感受并可以與意見分歧的同學(xué)進行爭論。對展示自己語言精彩的可以掌聲鼓勵。
（一）過渡語：
a：經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，同學(xué)們搜集了許多有關(guān)四季的語言資料。
ab：下面請同學(xué)們展示自己搜集的語言資料，將自己喜歡的詞語、句子、詩句、歌曲、文章名稱，粘貼在相應(yīng)的季節(jié)下并讀出來。
（二）學(xué)生展示自己搜集的資料，充實四季詞匯庫。
1、學(xué)生上臺粘貼自己搜集的詞語、句子、詩句、歌曲、文章名稱。（提前用彩筆或毛筆寫在紙上，字跡要工整，字要大一些，讓同學(xué)們看清楚。）。
2、請學(xué)生朗讀自己搜集的詞匯。（要求：發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮，朗讀好的可以掌聲鼓勵。）。
充實自己的四季詞匯庫，整理在積累本上。
春季溫馨，充滿生機；夏季火熱，包含熱情；秋季成熟，展示豐收；冬季深沉，體現(xiàn)博大。春蘭、秋菊、夏荷、臘梅，各具風(fēng)韻。不同的人對四季會有不同的感受，無論你喜歡哪個季節(jié)都無可厚非，因為這是你獨特的感受，他人不能代替。課后請同學(xué)們用自己的生花妙筆，盡情描繪四季的風(fēng)采，展現(xiàn)自己對四季獨特的審美感悟。
觀美景寫感受教案篇十九
走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮;奇妙的____________，精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。
答案：宇宙 生物世界 精神享受
2.怎樣鑒賞自然之美?
(1)一般來說，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。
(2)自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。
答案：距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然
第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應(yīng)注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。
第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進行多元、多層面的活動設(shè)計。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實踐的過程。
第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用?？梢赃\用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進而樹立關(guān)愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。
1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?
起伏的山川等。
(2)自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的`感受不同。
2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?
剖析：(1)想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認(rèn)識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。
(2)如：看到空中飄動的白云，會根據(jù)自己當(dāng)時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象?？吹礁鞣N高山時，可結(jié)合自己的經(jīng)驗想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色，結(jié)合自己對景色的理解和想象，便會產(chǎn)生對景物的獨特的感受，增加對大自然的熱愛。
3.人的生存和發(fā)展能離開自然和環(huán)境嗎?
剖析：(1)人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。
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