讀后感是我們運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)書籍內(nèi)容的理解和感受的一種方式。那么該如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們可以從書籍的結(jié)構(gòu)、主題和人物等方面入手，通過分析和解讀來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。其次，我們可以圍繞自己與書中情節(jié)和人物的共鳴、沖突或啟發(fā)進(jìn)行闡述，展示自己的思考和感悟。同時(shí)，我們還可以適當(dāng)引用書中的片段或語句，通過具體的例子來支持和加強(qiáng)我們的觀點(diǎn)。最后，我們需要注意文筆和語言的運(yùn)用，使讀后感整體流暢、連貫、具有感染力。寫一篇較為完美的讀后感需要我們有足夠的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)也需要耐心和用心。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
父子騎驢讀后感篇一
讀了《騎驢》這篇短文，故事說的是一個(gè)老爺爺和他的孫子到底誰應(yīng)該騎驢回家，路人的指指點(diǎn)點(diǎn)，讓老爺爺不知道該自己騎驢還是該孫子騎驢，我感覺老爺爺太不相信自己，他總是相信別人說的話，到最后自己都不知道該怎么辦了。
在回家的路上，你們不要相信別人，不要總是按別人說的去做，要相信自己。為了不累著小毛驢他們可以交換著騎。老爺爺騎一會(huì)兒，孫子也騎一會(huì)兒，這樣他們都不會(huì)累了。只有這樣他們才可以開開心心的回家。
父子騎驢讀后感篇二
在一個(gè)炎熱的下午，一位父親帶著他兒子和一頭驢走過滿足灰塵的街。
父親騎在驢上，兒子牽著它走?！翱蓱z的孩子，”一位路人說道，“這個(gè)人怎能心安理得地騎在驢背上…”
父親聽到之后，就從驢背上下來讓兒子坐上去。但走了沒多久，又一位路人的聲音傳來“多么不孝?？蓱z的老父親卻在一旁跟著跑。小孩子聽了之后連忙讓父親也坐在驢背上。
“你們誰見過這種事”一位婦女說道，“這么殘酷地對(duì)待動(dòng)物，可憐的驢子的背在下陷，而這個(gè)老家伙和他的兒子卻悠然自得?！?/p>
父子倆聞言，只好從驢背上爬下來。但是，他們徒步走沒多遠(yuǎn)，又一個(gè)陌生人笑著說：“我才不會(huì)這么蠢，放著好好的驢不用，卻用腳來走?！?/p>
最后，人們看到這對(duì)父子倆抬著這頭驢從街頭走過。
如果我們一味地聽信別人的議論，就會(huì)失去自己的判斷，最后不知所措，一事無成，就像這對(duì)父子一樣。所以，我們要學(xué)會(huì)凡事自己拿主意，用自己的大腦去思考、去判斷、去決定，一旦決定，就堅(jiān)定地干下去，而不要過于地在乎別人的意見，特別是那些不負(fù)責(zé)和信口開河的意見。學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，養(yǎng)成自己拿定主意的習(xí)慣，是培養(yǎng)我們自立、自理能力的重要方面。
父子騎驢讀后感篇三
――父子倆進(jìn)城趕集。天氣很熱。父親騎驢，兒子牽著驢走。
一位過路人看見這爺倆兒，便說：“這個(gè)當(dāng)父親的真狠心，自己騎驢子，卻讓兒子在地上走?！备赣H一聽這話，趕緊從驢背上下來，讓兒子騎驢，他牽著驢走。
沒走多遠(yuǎn)，一位過路人又說：“這個(gè)當(dāng)兒子的真不孝順，老爹年紀(jì)大了，不讓老爹騎驢，自己卻優(yōu)哉地騎著驢，讓老爹跟著小跑?！眱鹤右宦牬搜裕闹袘M愧，連忙讓父親上驢，父子二人共同騎驢往前走。
走了不遠(yuǎn)，一個(gè)老太婆見了父子倆共騎一頭驢，便說：“這爺倆的心真夠狠的，那么一頭瘦驢，怎么能禁得住兩個(gè)人的重量呢？可憐的驢呀！”父子二人一聽也是，又雙雙下得驢背來，誰也不騎了，干脆走路，驢子也樂得輕松。走了沒幾步，又碰到一個(gè)老頭，指著他們爺倆兒說：“這爺倆都?jí)虼赖?，放著驢子不騎，卻愿意走路。”父子二人一聽此言，呆在路上，他們已經(jīng)不知應(yīng)該怎樣對(duì)待自己及驢了。
父子騎驢讀后感篇四
父子倆牽著驢進(jìn)城走半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！
父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然讓自己的'父親走著！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累死！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。經(jīng)過一座橋時(shí)，驢子因?yàn)椴皇娣瑨暝讼聛?，結(jié)果掉到河里淹死了！
父子騎驢讀后感篇五
前幾天，我們學(xué)了《父子騎驢》一課，內(nèi)容主要講的是：有一對(duì)父子，從外地做生意，在回家的`路上，他們牽著一頭毛驢在路上走著，這個(gè)時(shí)候走過來一位老爺爺，老爺爺說：“世界上竟然還有這么笨的人，有驢不騎！”于是父親就讓兒子騎上毛驢。走了一會(huì)兒，迎面來了一位老太太，她說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝順?。 甭牭竭@里，父親就讓兒子下了毛驢，自己騎了上去。走著走著，又碰到了一個(gè)年輕的母親抱著孩子說：“世界上還有這么狠心的父親”。于是父親又讓兒子也騎了毛驢。他們迎面又跑來了一群小朋友，他們說：“這倆人真狠心，一起騎毛驢”。那可怎么辦呢？聽誰的呢？好像誰說的都有理。父子倆想了想，決定兩個(gè)人還是牽著毛驢走，誰累了就騎上休息一會(huì)兒。(.)。
讀了這個(gè)故事后，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事情都要?jiǎng)幽X筋多思考，不要光聽別人怎么說，要有自己的主見，這樣才能成功地做好一件事情。
父子騎驢讀后感篇六
學(xué)習(xí)了《騎驢》這一篇短文中，我覺得里面的老爺爺和他的孫子，老是聽別人說的話，都沒有自己的主見。
要是我遇到了這種事，我認(rèn)為老爺爺和孫子一塊騎那一頭小毛驢，因?yàn)閮蓚€(gè)人壓著驢了沒事，驢子就是用來騎的。如果只讓孫子騎，老爺爺走，就是不尊敬老人。如果讓老爺爺騎驢，孫子在旁邊走，那就是大人不愛護(hù)小孩。如果都不騎，那么這頭小毛驢還有什么用呢？所以我就說是老爺爺和孫子一塊騎。當(dāng)然，如果小毛驢累了，就一起停下來休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)趕路。
這個(gè)故事告訴我們，遇到問題要善于思考，有自己的看法，不能光聽別人說。
父子騎驢讀后感篇七
有一天，天氣很晴朗，爸爸和兒子拉著一頭瘦弱的驢去大街上買東西，大街上有許許多多的店鋪，商品也琳瑯滿目的，路上行人也很多，感覺非常熱鬧。
父子倆人高興地拉著毛驢在大街上走，突然遇到一位大娘，她驚奇地問：有毛驢不騎，卻偏要走著趕路？父子聽了，爸爸馬上讓兒子騎上驢背，繼續(xù)往前走。走著走著，遇到一位賣包子的老板，老板嫌棄地說：真是個(gè)不孝的孩子！兒子聽了，很慚愧，他連忙跳下驢，讓給爸爸騎驢，繼續(xù)往前走。在路上，又碰見一位大叔和一位姑姑，他們正在偷偷地嘲笑著父子，說：老父逍遙騎高驢，獨(dú)子可憐后面跟。于是，父子又一起騎上瘦弱的驢繼續(xù)前行。他們走著走著，又有一位賣粽子的大叔驚訝地說：兩個(gè)人竟然一起騎一頭瘦弱的驢。父子倆聽了大叔的話，很尷尬，于是他們倆跳下驢背，又重新做回兩個(gè)人拉著驢走路的樣子。
這個(gè)故事告訴了我們，如果只聽別人的話，總會(huì)有人有意見的。所以我們做任何事情都要自己認(rèn)真思考。
父子騎驢讀后感篇八
當(dāng)我看完這個(gè)故事之后，我覺得它們父子太沒有主見了，光聽別人的話，自己一點(diǎn)主見也沒有，反而會(huì)把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主見，在生活中如果遇到什么困難的事情，別人的意見只可以供自己參考，而不是照別人的方法去做，要自己拿主意，千萬別輕易聽別人給你提供的意見，要有清醒的頭腦，把別人的的意見和自己的意見想想，看看到底誰的意見好，就用誰的，而不要輕易的相信別人的意見。
在遇到問題是，不要總聽別人的.不要生活在別人的理論中，要自己有自己的意見，一個(gè)人要有主要具有判斷人的事情事情好壞，事情的是非，要靠自己的腳步走路，才不會(huì)被別人的意見左右，不要活在別人的輿論中要靠自己的腳走路，自己的你腦袋思考。
父子騎驢讀后感篇九
這篇課文主要講的是爸爸和兒子在騎驢問題上聽了老先生對(duì)他們兩人的嘲笑放著好好的.驢子不騎，還聽了老太太批評(píng)兒子的不孝，聽了一位年輕的母親對(duì)爸爸指責(zé)對(duì)兒子的狠心，還聽了一群愛護(hù)小動(dòng)物的小孩子批評(píng)他們二人欺負(fù)驢子，爸爸決定還是按照以前的方法，還是騎著驢子走，誰累了就坐上去休息一下，最后，他們高高興興地回家了。
做事情要有自己的主見，認(rèn)為對(duì)的就應(yīng)該堅(jiān)持做下去，不要盲目的別人的意見而改變自己的做法，以后，我們不能盲目地聽從別人的意見，要有自己的主見。
父子騎驢讀后感篇十
今天我看了語文園地上的一篇文章《騎驢》。這篇文章寫的是做事應(yīng)該有自己的想法，不能總聽別人的意見。
文章講的是：一位老爺爺和他的孫子騎驢。中年人說：“兩個(gè)人騎，快把驢壓死了?！崩蠣敔斪寣O子騎驢，自己走路。老人說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，多不尊老人??！”老爺爺讓孫子下來，自己騎，一個(gè)孩子說：“沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子走路?！崩蠣敔斚聛?，和孫子走，種菜的又說：“有驢不騎，真笨?！崩蠣敔敳恢涝趺醋隽恕?/p>
看完這篇文章，我覺得老爺爺不應(yīng)該別人說一個(gè)意見，自己就做。應(yīng)該別人說得對(duì)，自己就聽，別人說得不對(duì)，自己就不聽，應(yīng)該有自己的主見。
我想起了昨天，媽媽給我檢查作業(yè)，媽媽說我錯(cuò)了兩道題，我仔細(xì)一看，我果然錯(cuò)了一道題，另一道題我對(duì)了，可是媽媽說我錯(cuò)了，我堅(jiān)持自己的做法。今天，老師給我批了一個(gè)鮮紅的對(duì)號(hào)。媽媽夸我是一個(gè)有主見的孩子。
通過這兩件事，我知道了做事要有自己的主見。
父子騎驢讀后感篇十一
今天，我讀了《騎驢》，內(nèi)容是：爺孫倆騎一頭毛驢去北村看朋友，在去的`路上，他們聽了幾個(gè)路人的話，結(jié)果他們一起陪著毛驢走，我覺得他們爺孫沒有自己的主意，被別人的話所左右。
如果我是他的小孫子，我會(huì)先讓爺爺騎著毛驢走，一直到我走累了，我會(huì)讓爺爺下來走一會(huì)兒，我騎一會(huì)兒，就這樣，我們就會(huì)很快走到朋友家，我們不會(huì)很累，毛驢也發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。
我明白了：無論什么時(shí)候，都不能只聽別人的意見，沒有自己的主意，不然會(huì)誤了大事。
父子騎驢讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；
3、能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)具備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前背誦。
《竹石》《贈(zèng)花卿》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古文。
二、導(dǎo)入新課。
你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來走進(jìn)劉義慶的《世說新語》再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童《楊氏之子》（楊修）。
學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、找同學(xué)介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱。
2、借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞，指名朗讀課文。
4、分男女讀課文，齊讀課文。
5、說說課文講了一件什么事？
6、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（二）理解語句。
1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
甚是什么意思？應(yīng)該怎么讀？
這句話是什么意思？你從中知道了什么？
為什么把這句話放在第一句？有什么作用？
2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
詣、呼是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？
這句話的'意思告訴了我們什么？
3、為設(shè)果，果有楊梅。
設(shè)應(yīng)該怎么解釋？
誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？
4、孔指以示兒曰：此是君家果。
以示曰君各是什么意思？
從而可以看出孔君平是怎樣的一個(gè)人？
應(yīng)該怎么讀出來？
5、兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。
應(yīng)聲未聞夫子應(yīng)該怎么解釋？
從應(yīng)聲可以體會(huì)到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
根據(jù)練習(xí)2回答。
這樣回答有什么好處？你會(huì)怎么回答？
（三）感情朗讀，試著背誦。
四、總結(jié)拓展。
1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？
2、如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
父子騎驢讀后感篇十三
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫這6個(gè)生字。
2、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見的道理”。
多媒體課件、人物貼畫。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，勾畫出文中的生字。
1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。
2、用開火車的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。
1、幫助學(xué)生理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
2、輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，勾畫重要句子。
1、快速閱讀課文，思考問題：
課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？
2、用你喜歡的符號(hào)勾畫出這幾種人物說的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育。
1、小組討論：他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學(xué)生默讀并體會(huì)不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？
8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。
3、回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。
父子騎驢讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫這6個(gè)生字。
2、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見的道理”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)（略寫）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：（略寫）。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，勾畫出文中的生字。
1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。
2、用開火車的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
2、輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，勾畫重要句子。
1、快速閱讀課文，思考問題：
課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？
2、用你喜歡的符號(hào)勾畫出這幾種人物說的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育。
1、小組討論：他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學(xué)生默讀并體會(huì)不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？
8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。
3、回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。
父子騎驢讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；
3、能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；
教學(xué)具備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：要是問你，你會(huì)說話嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這不需要回答。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答？會(huì)說和說好可不是一回事。
2、出示課題學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查字詞，指名朗讀課文。
3、分男女讀課文，齊讀課文。
4、說說課文講了一件什么事？
5、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（二）理解語句。
1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
“甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？
這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？
2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
“詣”、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？
這句話的意思告訴了我們什么？
4、孔指以示兒曰：“此是君家果。”
從應(yīng)聲可以體會(huì)到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
（三）精思熟讀：你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？課件出示對(duì)話：
孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！?/p>
兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽這樣回答有什么好處？你會(huì)怎么回答？
提示：楊氏之子的言外之意：
(語言風(fēng)趣機(jī)智)。
設(shè)想：孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)？
(四)感情朗讀，試著背誦。
三、總結(jié)拓展。
1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？
2、世說新語小故事。
*謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。
這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。
*徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/p>
四、板書設(shè)計(jì)。
父子騎驢讀后感篇十六
1.老師語言引入：大家都知道中國民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語言告訴大家一個(gè)深刻的道理?？茨男┩瑢W(xué)能把自己以前讀過的寓言說給大家聽一聽，如果誰還能講講它的寓意，那就更好了。
2.同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說說自己的感受。
3.給予評(píng)價(jià)，引出新課，板書課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，感知課文大意。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
三、再讀課文，勾畫重要句子。
1.再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。
思考：
（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？
（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見”。
2.學(xué)生自讀，用不同的符號(hào)勾出不同人物說的話以及父子倆的做法。
3.同桌相互說說你對(duì)最后父親的話的理解。
四、精讀課文，啟發(fā)教育。
1.抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
2.體會(huì)不同人物的話。
（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？
（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。
3.四人小組討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)？
4.引導(dǎo)學(xué)生說出覺得怎么做才好呢？
5.讀一讀父親的話，說說你從這個(gè)寓言中明白了一個(gè)什么道理。
6.分角色朗讀課文。
7.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講故事。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.齊讀課文。
2.結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。
3.學(xué)生自由組合表演課本劇。
4.回家后把這個(gè)故事講給家里人聽一聽。
父子騎驢讀后感篇十七
《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話包含的哲理。
１、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
２、通過課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)文章所包含的為人處事的哲理。
2、那么這篇寓言故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第27課。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號(hào)勾畫出這些人說話。（出示課件）。
2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？
3、他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的'？
1、交流老先生說的話。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學(xué)愿意把老先生說的話讀給大家聽？（指名讀）。
（父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：）。
（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。
（2）老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會(huì)哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）。
（3）你認(rèn)為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？
（4）老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）。
小結(jié)：老先生覺得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。
（5）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀，齊讀）。
（6）聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書）。
（7）“便”說明什么？（父親不假思索就聽從了老先生的話）。
2、交流老奶奶說的話。
（1）指名讀老奶奶說的話。
（4）你覺得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語氣？（指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀）。
（5）聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書：父親騎驢）。
3、交流年輕媽媽的話。
（1）齊讀年輕媽媽的話。
（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：）。
（2）年輕媽媽為什么這樣說？（她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個(gè)母親的角度上說的）。
（3）年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書）。
4、交流孩子們說的話。
（1）請(qǐng)男同學(xué)把孩子們說的話齊讀一遍。
（父子騎驢，一群孩子看見了指指點(diǎn)點(diǎn)說：）。
（2）表演讀。（理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的意思。）。
（3）聽了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難??！板書）。
（4）是?。∵@么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會(huì)怎么做？為什么？（現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起討論討論）。
交流匯報(bào)。
（5）父親最后的決定是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的話。
（我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。）。
薄爸骷”是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）。
5、從這個(gè)寓言中你明白了一個(gè)什么道理。（要有主見）。
現(xiàn)實(shí)生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢？最后怎樣解決了？
這篇寓言故事通過講一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽一聽。
父子騎驢讀后感篇十八
讀完《扛著驢子的父子》，讓我想著一個(gè)人要是沒有自己的主見，老是在意別人的看法，會(huì)什么事情也做不好。
從文章中看出，父子聽了別人的看法，先是“兒子騎驢”到“父親騎驢”再到“父子都騎驢”然后“父子倆抬驢”，最后驢子“掉到河里”。最終是父子由于自己沒有主見，聽了別人的看法把事情辦砸了!
其實(shí)任何事物都不可能使人人滿意。不要過分在意別人的看法，自己要有主見。“走自己的路，讓別人說去吧!”
父子騎驢讀后感篇十九
二、研讀文本。
（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會(huì)不同人物的感情。
抓住不同的人說話時(shí)不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。
（三）父親聽了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說的話。
我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。
1薄爸骷”是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）。
3痹諂絞鄙活中你碰到過這樣的事嗎？
4斃〗幔菏塹模在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見。
（五）練習(xí)復(fù)述。
父子騎驢讀后感篇二十
《父子騎驢》這個(gè)故事相信大家都熟悉，父子倆因?yàn)轵T驢的問題而引起了外人的非議，但最終他們得到了一份寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。今天，我想分享一下自己對(duì)于這個(gè)故事的體會(huì)和感悟。
父子騎驢的故事最大的教育意義就是“聽從自己內(nèi)心的聲音，不要過分在意外界評(píng)判”。在現(xiàn)代社會(huì)，很多人會(huì)因?yàn)橹車娜苏f什么而迷失自我，不自覺地去適應(yīng)他人的要求，自己的人生軌跡就被別人牽引著走。而在這個(gè)故事中，父子倆就是因?yàn)檫^分在意別人評(píng)判而一再調(diào)整自己的做法，最終卻沒有得到任何人的認(rèn)同，反而讓自己的狀態(tài)越來越糟糕。所以，我們要時(shí)刻提醒自己要聽取自己內(nèi)心的聲音，不要過分在意別人的評(píng)判，去走自己的路。
第三段：尊重他人的不同觀點(diǎn)。
在這個(gè)故事中，我們不僅可以看到父子倆由于過分在意旁人評(píng)判，歸結(jié)于尷尬和狼狽，還能看到其中一個(gè)重要的方面——尊重他人的不同觀點(diǎn)。因?yàn)楸娙思娂娭肛?zé)父子倆不合理，導(dǎo)致他們不斷改變自己的做法，即便他們自己沒有覺得有什么錯(cuò)。所以，我們?cè)谏钪?，也需要尊重他人的不同觀點(diǎn)，不要僅從自己的角度去看待問題，因?yàn)槊總€(gè)人的價(jià)值觀和立場不同，我們每個(gè)人都要給予他人充分的尊重。
第四段：重視溝通的重要性。
在這個(gè)故事中，父子倆的溝通也堪稱糟糕，最終導(dǎo)致了許多無謂的爭吵和誤解。這也反映了現(xiàn)實(shí)生活中夫妻、朋友、家人溝通不暢以及對(duì)方情緒的不敏感會(huì)帶來多少麻煩。所以，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)更好地溝通，不要往自己心里的事兒里藏著不說，要把自己的情感和想法坦誠地表達(dá)出來，避免導(dǎo)致更多的猜測和誤解。
第五段：結(jié)語。
通過這個(gè)故事，我們可以看到生活中的許多細(xì)節(jié)和問題。不論是“聽從自己內(nèi)心的聲音”、“尊重他人的不同觀點(diǎn)”還是“重視溝通”都是我們應(yīng)該注意的問題。唯有這樣，我們才能夠有一個(gè)更加美好的人生。
父子騎驢讀后感篇二十一
1．用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2．有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。
3．能結(jié)合生活實(shí)際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
1．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2．通過獨(dú)立思考、正確朗讀、小組合作，通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
這是一則民間流傳的寓言故事，講述了一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從三種意見，結(jié)果都遭到路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
1．我會(huì)讀：騎驢、笨重、孝敬、狠心、享福、發(fā)抖。
2．照樣子寫詞語。
3．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（）毛驢一（）老先生一（）大汗。
4．我能根據(jù)詞語寫意思，并用詞語說一句話。
1．讀句子，注意帶點(diǎn)部分之間的聯(lián)系。
（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好了的驢了不騎，累得一頭汗?！?/p>
（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在物孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太走路?！?/p>
（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>
（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“看哪！這兩個(gè)人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發(fā)抖了！”
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16821914.html】
