編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)策略。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。
盧溝橋的石獅子教案篇一
春節(jié)剛過，在一個(gè)陽光明媚的星期日，我們?nèi)乙黄鹑ネ鹌匠桥c盧溝橋游玩。這天，天氣晴朗，萬里無云。我們家自駕車出行，目的地是宛平城，參觀中國人民抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念館以及發(fā)生過七七事變的盧溝橋遺址。
盧溝橋始建于金大定29年（1189年），完成于金明昌三年，至今已有了800多年的歷史。因?yàn)橄掠蚊斜R溝，所以此橋便稱為盧溝橋。盧溝橋位于北京西南20公里的永定河上，是北京的西大門。在700多年的元代，意大利人馬可.波羅曾經(jīng)到過盧溝橋觀賞獅子雕像?？梢哉f，盧溝橋是一雙見證了歷史的眼睛，見證了從元代到現(xiàn)在的歷史變遷。特別是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國軍隊(duì)在此打響了抗日戰(zhàn)爭的第一槍，成了名震中外的抗擊侵略者的戰(zhàn)斗遺址。“盧溝曉月”也成了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念碑。紀(jì)念故去的戰(zhàn)士們。
參觀完盧溝橋，我們就去了宛平城城內(nèi)參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念館。館內(nèi)記載了中國抗日的全部過程。特別是一名志愿者為我們進(jìn)行了熱心的講解使我對全部內(nèi)容更加了解。其中“勿忘國恥”這句話深深地感動了我，我永遠(yuǎn)不會忘記:我是一名中國人，長大以后我要為國家，為人民服務(wù)，要用最好的行動回報(bào)祖國。
這次出行使我受到了一次深刻的愛國教育，讓我的目標(biāo)更加堅(jiān)定：努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做前進(jìn)路上一名積極向上的追夢人。
盧溝橋的石獅子教案篇二
“書劍征途伴寂寥，長安日近楚天遙。南云北雪三千里，第一銷魂是此橋?！边@是晚清詩人易順鼎的詩作，而詩中所言之橋，正是如今位于北京市豐臺區(qū)永定河上的――盧溝橋。
的血戰(zhàn)，標(biāo)志著日寇的全面侵華，同時(shí)全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。
“炮火起盧溝，八年抗戰(zhàn)遒。石獅今又吼，古渡警千秋。”身處這樣特殊的境地，古人的愛國之情令我感同身受，然而那些都伴隨歷史，悄然消逝。如今的我們，用心當(dāng)下，思考未來，才能真正的無愧先輩們的犧牲。
盧溝橋作為歷史的見證，已然屹立多年，而在今后的日子里，它將依然在此，為后人講述那掩埋在歲月塵埃下的悲壯的血淚史。
盧溝橋的石獅子教案篇三
“轟——”一聲撼天動地的炮聲打斷了我的美夢。我睜開惺忪的睡眼，剛要發(fā)怒，卻被眼前的一切嚇呆了：我的面前是一群穿著黃褐色軍服的士兵。從他們臉上的胡子看來，這是日本士兵。他們這是在干什么？我這是在哪兒？發(fā)生什么事了？一肚子疑問蜂擁而至。
我仔細(xì)地看著周圍，發(fā)現(xiàn)在我身旁還有一座石橋，那上面有好多石獅子。這座橋好眼熟啊。對了，這不是盧溝橋么？那旁邊的日本士兵怎么會在這兒隨意開槍呢？我突然明白了，我現(xiàn)在就在盧溝橋事變現(xiàn)場。
正想著，就走過來一個(gè)中國軍官，與我面前的日本軍官交談。一開始還都算友好，可是談著談著，雙方就已面紅耳赤。我想向前勸架，可是沒有人理睬我。我此時(shí)才明白，他們是看不見我的，而我也不可能改變歷史。
結(jié)果中國軍官剛離開，日本軍官一揮手臂，槍炮齊鳴。一時(shí)間火光滿天。我在一旁驚呆了?？粗毡臼勘鴼埲痰貧⒑χ袊?，我的熱血翻涌，心中充滿了憤怒和悲痛。真想擁有一種法術(shù)，把這些慘無人道的日本鬼子趕回去?？上也荒?。
終于，中國士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫聲，男人的'怒吼聲，老人的哀求聲，孩子的啼哭聲，不停地沖擊著我的耳膜，無情地?fù)芘倚闹心歉麨閼嵟南?。我親眼看著那些殘忍的日本士兵輕易得將中國人蹂躪，可被害者卻無力反擊——反抗只能使下場更加悲慘。
在我目睹了侵略者“殺光、燒光、搶光”的“三光”政策后，天就快要亮了?？赡苁抢咸鞝敳蝗炭吹竭@一幕吧，今天的清晨天空中布滿了陰云，半點(diǎn)太陽的影子也沒有。終于，陰云漸漸散了，太陽緩緩升起?；鸺t色的朝陽似乎在暗示人們，作業(yè)，這里發(fā)生了一場多么悲慘的戰(zhàn)斗。
轉(zhuǎn)眼間，我又回到了現(xiàn)實(shí)，又坐到了我的小床上。真巧，現(xiàn)在也同樣是黎明，眼前也同樣是一輪火紅的朝陽。
忘記歷史意味著背叛！為了不讓屈辱的歷史重演，我們所要做的出了紀(jì)念之外，更要發(fā)奮圖強(qiáng)。通過每一個(gè)中國人扎扎實(shí)實(shí)的努力，令我們的國家、我們的民族真正的富強(qiáng)！
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盧溝橋的石獅子教案篇四
校門口有兩只石獅子，守在門前，似乎像兩位盡職的保安。
它長著長長的頭發(fā)，猶如浪花般。頭發(fā)下長著厚厚的眉毛，眼睛也彎彎的，一臉憤怒，厚厚的鼻子像一座小小的山，連兩個(gè)鼻孔都像兩片斜著的葉子，鼻子旁邊還長著3根又細(xì)又長的胡須，像3根長長的針。在鼻子下，還長著一張大大的嘴巴，一張嘴就占了整個(gè)臉的一半，嘴巴上下共有4顆尖尖的牙齒，似乎要吃人似得。在獅子頭的下面，就是它那強(qiáng)壯的.身體，尾巴又長又細(xì)，像一支毛筆豎在那里。再看看它的腿吧，像四個(gè)頂天立地的柱子，腿上也有五個(gè)爪子，和20個(gè)菱形的指甲，猶如許多銀色的寶石，鑲嵌在那里，在它的前面右邊的爪子下，有一個(gè)圓形的球，雕刻的真精致，看上去真威武?。?/p>
在陽光的照耀下，顯得格外精神，走進(jìn)了校門，你肯定先看到的是那威武精神的石獅子。雖然它沒有中祥大樓那樣高大，也不像豪華餐廳那樣氣派。但是，它雕刻的那么細(xì)致。我想那個(gè)雕刻這個(gè)石獅子的人，一定費(fèi)了很多勁了吧！
我喜歡這只石獅子，它是那么的威武，這么的精神。不管是風(fēng)吹，還是雨打，它都站在那里，讓別人一看就喜歡它，也使我們的城市更加美麗。
盧溝橋的石獅子教案篇五
1、有的石獅子正在做向游人招手的動作，好像在歡迎游客們的到來。
2、中國人歷來把石獅子視為吉祥之物。在中國眾多的園林名勝中。各種造型的石獅子隨處可見。
4、最讓人佩服的就是這些石獅子身上閃射的人性化光輝?？活^石獅由于拴娃的特性決定了它與人的親密關(guān)系，民間有“惡龍、喜鳳、笑獅子”的說法，這一“笑”，就笑出了它的親和力。我曾在詩中寫道：“獅子的微笑/融有幸福的蜜意柔情/石頭非石、一凹一凸的紋飾/透露出心中久藏的秘密。”炕頭石獅絕不會雕成暴露兇相的齜牙咧嘴，就是張口也牙關(guān)緊合，嘴角上翹，露出笑意，或長舌吐出，一顯頑皮詼諧勁。
5、這幾百只獅子最兇的就數(shù)這只了。它張著血盆大口，兩眼直瞪我，耳朵不安分地?fù)u動著。蹲在它旁邊的那只溫柔的獅子正仔細(xì)地梳理著自己的頭發(fā)，還向我拋媚眼呢！讓我感到好害羞??！哇！那只獅子真可愛！小小的眼睛，胖嘟嘟的鼻子，還有它那柔順的毛發(fā)，讓人一看就生羨慕之心！我最喜歡的獅子可威武了！它昂首挺胸，一看就知道是久經(jīng)沙場、所向批靡的老將。不虧是我的最愛！
6、石獅雖多，但每一幅作品都有一個(gè)故事，都有一個(gè)主題，都是貼近社會生活的藝術(shù)品。如、《母子情深》、《童言無欺》、《風(fēng)華正茂》、《如魚似水》、《激流永進(jìn)》、《深思熟慮》、《喜迎曙光》......這不僅是一群龐大的石雕藝術(shù)品，而是一個(gè)五彩繽紛的美好人間，人們真情的眼淚和愛的喜悅都刻在這千只石獅子身上；綏德男子漢廣闊的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)都刻在這千只石獅子身上；一部勇于開拓的創(chuàng)業(yè)史和幾千年黃土文化的精髓也都張揚(yáng)在這千只獅子身上。
7、炕頭石獅子，也叫拴娃石，可以說是陜北孩子的生命守護(hù)神。因了身份職責(zé)的變化，它們被賦予了一種人格化的親和力，雖仍有獅子本身的威猛和矯健，但猛而不兇，既威嚴(yán)又可愛，多了溫順質(zhì)樸的淳厚，乖巧拙稚的頑皮。
8、千獅橋上的石獅子大到丈余，小到二三寸。重達(dá)三十噸，輕到百十克。橋上石獅子千姿百態(tài)，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、吻、抱等無一雷同。石獅子不僅追求形似，更追求神似，它們的內(nèi)心世界十分豐富，不僅有喜怒哀樂，還有貪玩的、警覺的、好斗的、馴服的、機(jī)敏的、貪婪的、虛懷若谷的。
9、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，跋涉千山萬水，歷經(jīng)幾多風(fēng)雨，軀體化成了石頭，不改祖宗的摸樣，曾經(jīng)的林中之王，安家在喧囂的廣場，讓一身的威武，供人觀賞，秋風(fēng)不再是君王的琴瑟，冬雪不再是宮女的霓裳，昔日的霸主，已成記憶中的殤，醉心與俊男靚女合影，甘愿駝頑童在背上吟唱，活著讓他人快樂，縱然不能馳騁，心地依然坦蕩。
10、有的石獅子正在玩頂球，樣子可愛極了。
11、在一個(gè)石獅子的頭上有一雙又大又兇的眼睛，看上非?？膳隆?/p>
12、直到現(xiàn)代，許多建筑物大門前，還有這種安放石獅子鎮(zhèn)宅護(hù)院的遺風(fēng)不泯。
13、石獅子姿態(tài)萬千。有的像一只招財(cái)貓，前爪一揮一揮的，可愛極了；有的石獅子坐在大門前，像在看守大門，十分威武。
14、最為迷人的風(fēng)景要數(shù)形態(tài)各異的石獅群。石獅子大小輕重各不相同。大到一丈多，小到二三寸。重達(dá)三、四噸，輕到百十克。千姿百態(tài)，形象逼真：站的、走的、蹲的、臥的、爬的、滾的、吻的、抱的……有的像娃娃天真活潑，嬉皮笑臉；有的像一對難舍的戀人親密無間；有的像壯年忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)；也有的像老年人歷經(jīng)滄桑，悟得人生真諦。
15、石獅的擺放也有規(guī)矩，成對稱性，位置與我國男左女右的習(xí)俗相同。
16、這只獅子的嘴巴能容得下正常人的一只手。它的牙齒好似一顆顆尖銳的釘子。牙齒的表面非常光滑，牙齒上的小黑點(diǎn)就如一顆蛀牙般長在石獅子嘴里。牙齒上面的斑紋,好似肉的碎屑,紅紅的粘在牙齒上,讓人們覺得這只石獅子既可愛又兇猛。()牙齒的上牙和下牙交錯(cuò)在一起形成了一個(gè)個(gè)牙齒空洞。當(dāng)石獅子與人搏斗時(shí)撕咬，露出了一條紅彤彤的舌頭。這舌頭好似用紅木雕成的，上面有一些淡白色的斑點(diǎn)，舌頭微微向前伸出，幾乎和牙齒平行，好似在舔食獵物的血。實(shí)在太兇猛了。
17、我仔細(xì)觀察，這兩只石獅子一摸一樣。但是，突然我發(fā)現(xiàn)左邊的石獅子腳下壓著一個(gè)球而右邊的石獅子腳下卻壓著一只小獅子。
19、石獅子大嘴巴的下面一圈鏈子，鏈子中間有一個(gè)獅子頭，旁邊刻著許多波浪線條，鏈子底下有兩只巨大的前腳。
20、君在意留神了嗎，神州大地九州方圓的諸多大門前都臥著一對石獅子，怒目圓瞪、威風(fēng)凜凜，為平淡乏味的大門口們平添了幾多威嚴(yán)，幾多冰冷，令人望而卻步……成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。
21、在石獅子的前腳側(cè)面，好像有著許多的水波在動，它的爪子像半個(gè)月亮，上面全是灰塵非常的臟，而后腳的爪子上有著許多不同的線條，有波浪形的，有圓形的，還有三角形的等，像是被馬抓傷一樣，非?？膳拢@只石獅子既可怕又威風(fēng)。
22、這個(gè)石獅子的屁股非常的.大，中間夾著一條大尾巴，偈個(gè)麻花一樣。
23、每當(dāng)我走上千獅大橋，一股自豪感便油然而生。因?yàn)檫@座橋是綏德漢們用汗水、技藝、智慧、愛心凝結(jié)而成。因?yàn)檫@里有目前國內(nèi)規(guī)模最大的石刻獅群。千獅橋位于綏德縣城內(nèi)無定河上，始建于1987年，橋長300余米，橋?qū)?5米，高15.8米。因橋上兩邊護(hù)欄柱上及橋兩端涼亭周圍共有1008個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的石刻獅子而得名。
24、獅子形象最早出現(xiàn)在綏德出土的東漢畫像石上，經(jīng)千百年歷史變遷，人們對獅子的敬畏和迷信，欣賞和喜愛，一直到崇拜，形成了一種獨(dú)特的獅子文化。在陜北，獅子形象可以說無處不在，無論是剪紙窗花、面花禮饃、刺繡布堆畫，還是建筑裝飾、服裝鞋帽，再就是門墩、影壁、望樁、佛龕上都有形態(tài)各異的獅子形象，而其中拴娃娃的炕頭石獅子成了最具藝術(shù)魅力、最富歷史內(nèi)涵、最典型的代表，凝結(jié)著陜北人追求生命本體最熾熱的情感。
25、還有的石獅子用眼睛狠狠的瞪著你，好像是正在為游客打擾了它們的休息而生氣呢。
26、古代的官衙廟堂、豪門巨宅大門前，都擺放一對石獅子用以鎮(zhèn)宅護(hù)衛(wèi)。
27、總體上，北方的石獅子外觀大氣，雕琢質(zhì)樸；南方的石獅更為靈氣，造型活潑，雕飾繁多，小獅子也不僅在母獅手掌下，有的爬上獅背，活潑可愛。
28、石獅子眼睛上有一個(gè)白點(diǎn)，眼睛很像兩個(gè)雞蛋，兩只眼睛的中間有一個(gè)大鼻子，上面蓋著一層灰。
29、當(dāng)數(shù)百個(gè)多姿多彩、形態(tài)各異的小石獅子呈現(xiàn)在眼前，活靈活現(xiàn)地圍著你撒歡嬉戲，滿地翻滾，讓你竟有一時(shí)的懵然。想不到，這些來自溝壑縱橫、黃土高原深處的土得掉渣的俗物，集合起來，竟有一種懾人的震撼，不由你不對它肅然而生出敬意。這就是陜北的炕頭石獅子，小不過寸，大不盈尺，袖珍型的玲瓏精美。它不同于鎮(zhèn)豪宅、鎮(zhèn)宮殿、鎮(zhèn)官衙、鎮(zhèn)廟宇、鎮(zhèn)陵墓的巨型石獅們齜牙咧嘴、兇悍而陰森森地霸氣十足。
30、石獅子的爪子非常鋒利，像一把刀一樣，頭上的毛發(fā)非常整齊，上面也刻著波浪的線條，非常的威風(fēng)，不愧是草原中的霸王??！
31、炕頭石獅子來自民間，歷史久遠(yuǎn)，被人們作為辟邪鎮(zhèn)宅的通靈祥瑞之物，是中華民族藝術(shù)之林中的瑰寶，它帶給人的驚喜是強(qiáng)烈而持續(xù)不斷的。這一堆堆、一個(gè)個(gè)形態(tài)各異、風(fēng)情萬種的炕頭石獅子，可以說：是石頭世界里最富生命活力的精靈，是石獅文化匯成的宏大交響樂中最具藝術(shù)魅力的華彩樂章。
32、雕刻師們把自己的全部心血和愛都奉獻(xiàn)給了自己刀下的藝術(shù)品，大小石獅陡生“勢”態(tài)。雙雙眼睛成了石獅心靈的窗口。根根鬢發(fā)栩栩如生。母獅口中石球光滑玲瓏，滾動自如，如敲玲叩玉，堪稱一絕。石獅身上的一刀一鏨皆注入了雕刻師的智慧、汗水和愛心。座座石獅都成了藝術(shù)精品。
33、公獅滿身豪氣、霸氣，母獅無微不至呵護(hù)幼獅，體現(xiàn)出了人世間偉大的母愛。雕刻師們把自己的全部心血和愛都奉獻(xiàn)給了自己刀下的藝術(shù)品，一雙雙眼睛成了石獅子心靈的窗口。根根鬢發(fā)栩栩如生。母獅口中石球光滑玲瓏，滾動自如……一只只石獅子都成了一件件藝術(shù)精品。
34、村里的陳氏祠堂已經(jīng)存在了快一百年，算是有些歷史了，在祠堂的大門口放著兩個(gè)石獅，年復(fù)一年的風(fēng)吹日曬雨淋已在它身上留下了歲月的痕跡，掩去了它些許的光澤，但它依然在守護(hù)著這個(gè)祠堂，也守護(hù)著這個(gè)家族，任勞任怨。
35、只見一片山林的掩護(hù)下一間古樸的宅院赫然出現(xiàn)在面前，院門口的燈籠在黑暗中幽幽的亮著紅光，照亮了門院前靜默矗立的兩只石獅子。驚鴻一瞥間，幾乎讓陸子岡有了穿越時(shí)空的感覺。
36、“獅子”的頭發(fā)又長又密，好像燙了頭發(fā)似的，眼睛又大又圓，眼珠子突了出來，好像在怒視著前方；長長的嘴巴上長著兩只又黑又深的洞，那就是它的鼻孔；它的嘴巴張開來大大的，里面含著一顆小球，它的身子很龐大，下面長著兩條前腿趴在一塊刻著花紋的巨石上，兩條后腿縮在身體的兩側(cè)；尾巴粗長盤在它的身子旁邊像個(gè)打馬鞭子；真是惟妙惟肖。
37、在大家藝校的門口,擺放著兩尊石獅子的雕像,映入了我的眼簾.只見它們各蹲在一個(gè)雕刻著花紋的石頭底座上.其中一只碩大的爪子下面,按著一個(gè)圓溜溜的球.那威武的樣子,令人膽寒.
38、拱橋上的石獅子神態(tài)各異。有的昂首遠(yuǎn)望。有的俯首沉思。還有的小獅依偎在母獅子的懷里。
39、石獅子的下巴的左右都有著兩搓毛，好像是“假胡子”，而這個(gè)“假胡子”蓋著那條鏈子，看上去“假胡子”是長在那條鏈子上一樣，還連在那個(gè)大大的下巴上一樣。上面有連著許多的線條，非常的好看，像一條灰色的水流。
40、在大石獅子挺得直直的胸前,繞著一根花紋帶子,吊著一個(gè)大銅鈴,它那寬大的脊背.如同一座山聳立著,絲毫不動,十分的有氣勢,令人覺得膽寒,石獅子身上各種各樣的古典花紋.把這兩尊石獅子裝飾得更惟肖惟妙.
41、千獅橋的娃娃石獅天真活潑，嬉皮笑臉；青年石獅親密無間，象一對難舍的戀人；壯年石獅忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)；老年石獅歷經(jīng)滄桑，悟得人生真諦。公獅滿身豪氣、霸氣，母獅無微不至呵護(hù)幼獅，體現(xiàn)出了人世間偉大的母愛。
42、走在步行梯上，兩邊有許多形態(tài)各異的石獅子。
盧溝橋的石獅子教案篇六
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動]。
[主要板書計(jì)劃]。
盧溝橋的石獅子教案篇七
盧溝橋上一只石獅子的故事砂子塘小學(xué)四（5）班戴維在盧溝橋上，有一只石獅子，它非常向往城市的繁華、熱鬧，希望在高樓大廈居住，過上現(xiàn)代人的生活。有一天，苦苦等待終于到了盡頭，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，一座很著名的博物館發(fā)現(xiàn)了它的文物價(jià)值，收藏了它。這只石獅子被運(yùn)進(jìn)了博物館的水晶玻璃箱里，并安上了報(bào)警裝置，準(zhǔn)備展覽。第二天上午，日本首相帶領(lǐng)訪華團(tuán)來了，它由日本的'黨、政、軍高層人士組成。在聽完講解員講解石獅子飽經(jīng)戰(zhàn)火的來歷后，這些人不約而同的說：“唉！我們以前真的不應(yīng)該侵略中國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，現(xiàn)在中國已經(jīng)強(qiáng)大起來了，就舉個(gè)例子說吧，今年，中國的載人航天飛船發(fā)射成功了，多棒??！”下午，美國布什總統(tǒng)帶領(lǐng)的高層要員訪華團(tuán)來參觀博物館，隨行的記者、攝影師不停的采訪、拍照。當(dāng)布什等人看見了石獅子后，興奮地說：“我們終于看見了盧溝橋上的石獅子，以往我們只能從書上、互聯(lián)網(wǎng)上看到，可現(xiàn)在，我們終于親眼看見了盧溝橋上的石獅子，它精致的造型、惟妙惟肖的神態(tài)，我終身不忘?！薄犃诉@些外國政治要員的言語和贊美，這只石獅子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七.七”盧溝橋事變時(shí)，中國軍人浴血奮起反抗日本侵略軍，英勇犧牲的壯烈場面，它終于明白了，自己只有回到盧溝橋畔，去給先烈們守靈，才是自己的職責(zé)。從此，它不再向往城市生活，回到了盧溝橋邊。盧溝橋上一只石獅子的故事作文500字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
盧溝橋的石獅子教案篇八
歷史長河，奔流不息，其中最令人尋味的是兩岸一道道風(fēng)景；紅色之旅，豐富多采，其中最令人深思的是一組組難忘的鏡頭。他們無聲。卻記錄著歲月的滾滾紅塵，他們無語，卻寄托著對未來的深情祝福。
讓歷史告訴未來，讓歷史告訴你我。
石獅不會說話，但至今矗立在北京城郊盧溝橋上的石獅卻曾經(jīng)發(fā)出怒吼，發(fā)出“抵御外辱，保衛(wèi)民族”的怒吼，他們嚴(yán)肅的面孔在時(shí)時(shí)提醒人們，不要忘記曾發(fā)生在中國歷史上的那一次事件。
19xx年7月7日深夜，萬籟俱寂，當(dāng)人們象平常一樣度過這個(gè)普通夜晚的時(shí)候，盧溝橋的橋頭突然響起一陣槍聲，這槍聲是日本兵打響的，這槍聲是日本侵略者瘋狂的開始，面對侵略者的險(xiǎn)惡用心，我們該怎么辦，中華民族該怎么辦？四萬萬中國同胞發(fā)出最后的吼聲：誓死不當(dāng)亡國奴！堅(jiān)決抵抗日本侵略者！每一位炎黃子孫發(fā)出錚錚誓言：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，必須解放，必須站立！”一場中國人民抵抗日本帝國主義侵略的正義斗爭從此開始了。這就是歷史上有名的“盧溝橋事變?！币步小捌咂呤伦儭?。盧溝橋的烽火，點(diǎn)燃了全面抗戰(zhàn)的烈火，不愿做亡國奴的中國人從此開始了偉大的抗日戰(zhàn)爭，并最終取得了偉大的勝利。
盧溝橋的石獅子教案篇九
練習(xí)繞口令是一種鍛煉口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力的方式，經(jīng)常練習(xí)能使人口齒清晰，反映靈敏。當(dāng)孩子學(xué)會說話后，就可以試著讓他練習(xí)一些簡單的.繞口令，隨著水平的不斷提高，逐漸練習(xí)難度較高的。
石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，
寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，
四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，
四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。
澀柿子與石獅子【3】。
樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，
樹下蹲著四十四頭石獅子;。
樹下四十四頭石獅子，
要吃樹上四十四個(gè)澀柿子;。
澀柿子不讓石獅子吃澀柿子;。
盧溝橋的石獅子教案篇十
設(shè)計(jì)福建王玉蓮評析高思才。
教學(xué)任務(wù)。
1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程?。
一、整體感知,理清思路。
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2.指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3.讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1.指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2.盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)。”教師鼓勵學(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5.討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7.小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個(gè)問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1.總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的石獅子教案篇十一
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的石獅子教案篇十二
在一片茂密的森林里，一只石獅子站在一個(gè)偏僻的角落，只有鄰居小蝸牛陪伴在他身旁，每天給他講森林里發(fā)生的各種故事，可他仍舊感到非常孤獨(dú)。他經(jīng)常對小蝸牛說：“要是我可以像小猴、小兔那樣蹦蹦跳跳的，可以到處去玩，那該多好呀！”小蝸?？吹胶门笥堰@么難受，心里也很難受。
有一天，一朵野菊花從天上掉了下來，原來，這支野菊花是菊花仙女送給石獅的許愿菊，可以幫助它實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。石獅子高興極了，連聲說“謝謝！”。石獅子對許愿菊充滿了期待的眼神，說道：“許愿菊呀！請讓我可以像小猴、小兔那樣蹦蹦跳跳的吧！”話音剛落，石獅子居然走動了起來！“啊，我可以動了！我可以動啦！”石獅子開心得又蹦又跳。
石獅子欣喜若狂地去找自己的'好朋友小蝸牛，要把這個(gè)喜訊和好朋友分享?？墒?，到蝸牛家門口，看到屋子的大門貼上了封條。石獅子連忙問路過的山羊爺爺，山羊爺爺說：“小蝸牛前幾天就離開家了?！?/p>
“那您知道小蝸牛去哪兒了嗎？”
“聽說是去很遠(yuǎn)的地方了，去尋找一位能幫助你實(shí)現(xiàn)心愿的神仙爺爺?！?/p>
石獅子聽了又高興又難過。山羊爺爺為了安慰石獅子，就送給了石獅子自己做的脆脆餅。
石獅子下定決心要把好朋友小蝸牛找回來，就找到了大公雞、小花貓、小鴨子等其他小動物幫助他一起找。他們找啊，找啊，歷盡千辛萬苦，終于在一條清澈的小河邊找到了小蝸牛。石獅子興奮極了，高興地喊：“小蝸牛！小蝸牛！我終于找到你了，我現(xiàn)在已經(jīng)是一只可以活動的石獅子了，我們可以一起玩啦！”小蝸牛聽了，高興地跑了過來，拉著石獅子的手，和大公雞、小花貓、小鴨子等其它小動物一起玩起了游戲。他們一會兒捉迷藏，一會兒跳房子，一會兒蕩秋千，玩累了，石獅子就拿出山羊爺爺給的脆脆餅分給大家，每個(gè)人都吃得津津有味，就像一個(gè)快樂的大家庭。
這時(shí)，大家都圍坐在一起，唱著快樂的歌，歌聲在森林里久久回蕩……。
盧溝橋的石獅子教案篇十三
1、學(xué)會14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
有關(guān)“7.7”事變的資料，幻燈片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）。
四、朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的石獅子教案篇十四
1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
一、整體感知,理清思路。
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2.指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
(一)學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
2.學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
(4)盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈嗣裼肋h(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑?
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
(二)自讀解疑。
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?這個(gè)問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢?(第一、二段)。
3.讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
(三)部分深化,讀中尋解。
1.指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)。
2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5.討論、交流:。
(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個(gè)方面來說明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。)。
(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
(3)指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?
(4)這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。
師:大的———。
生:大的……小的……。
師:它們的形狀———生:各不相同。
師:有的———。
生:蹲坐……。
師:有的———。
生:低著……師:有的小獅子———。
生:偎依……師:有的小獅子———。
生:藏在……。
生:大概……。
7.小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個(gè)問題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個(gè)問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢?(第三段)。
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?
9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。)。
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)。
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1.總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的石獅子教案篇十五
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭精神。
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動探究。
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。
三、述圖，多讀以求感悟。
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；
3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展。
“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機(jī)結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
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