編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和教育規(guī)律。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
微笑教案含反思篇一
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
微笑教案含反思篇二
大班社會教案《微笑》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道快樂的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂，理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂，萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來快樂的美好情感，快來看看幼兒園大班社會《微笑》含反思教案吧。
1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂。
2、知道快樂的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂。
3、萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來快樂的美好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。
1、小動物圖片（大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛）。
2、輕音樂。
3、畫筆、白紙。
4、微笑圖片。
5、哭聲和笑聲的磁帶。
理解微笑能給別人帶來快樂。
（一）開始部分。
1、以“小客人”的方式導(dǎo)入。
（1）小朋友，今天老師請來了兩位小客人，你們聽他們是誰？（哭聲和笑聲）。
（2）你喜歡哪一個(gè)聲音呢？老師也喜歡笑聲！
（3）那你們笑的時(shí)候會是什么表情呢？（微笑）。
（4）老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑呢？
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容。
（1）請小朋友看一下，這是誰？（大象）它想出了什么好辦法給別人帶來快樂呢？
（2）小刺猬和小白兔呢？它們又是怎樣做的呢？
（3）小蝸牛怎么了？為什么難過呢？那它會想出什么好辦法呢？
2、教師完整講述故事《微笑》。
提問：你喜歡故事中的誰？為什么呢？
小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了把微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。
3、體驗(yàn)微笑。
（1）小朋友你會微笑嗎？你是怎么微笑的？
（2）請小朋友上臺來表演一下你的微笑，并作一個(gè)好看的造型，好嗎？
（3）放輕音樂體驗(yàn)微笑。
4、留住微笑（觀看圖片）。
（1）小朋友你們的微笑真好看，那你們見過哪些不一樣的微笑呢？
（2）老師今天也帶來了微笑的圖片，請小朋友看一下。
（3）這些微笑好看嗎？那你們想不想留住漂亮的微笑呢？
（4）繪畫微笑，老師巡回指導(dǎo)。
（5）展示作品，并評價(jià)。
5、傳遞微笑。
小朋友，今天你們把最美的微笑都留住了，我們一起把微笑傳遞給更多的人，好不好？可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友……讓他們也感受到快樂！
6、活動延伸。
小朋友，你要記住微笑可以帶給別人快樂！請小朋友在以后的日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑，讓微笑每天都伴著我們。
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的'笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
小百科：在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國際通用的。跨文化研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。
微笑教案含反思篇三
1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事《微笑》內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫棒等。
理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
1.看表情圖。
教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
小蝸牛能為朋友做些什么呢?
鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?
它是怎樣把微笑送給大家的?
朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標(biāo)志。
幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒有了表演的'機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
小百科：微笑在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國際通用的。跨文化研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。
微笑教案含反思篇四
微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運(yùn)用了課件、圖片等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
1、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的`人。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。
3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
1、4個(gè)圖形娃娃的頭飾
2、課件：《各行各業(yè)圖片》各種圖片若干
3、錄音機(jī)、磁帶：《歌聲與微笑》
1、請戴頭飾的小朋友出來，吸引幼兒的注意力
(1)教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。
(2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。
(3)教師提問：哪個(gè)表情娃娃最受歡迎??？
(4)請另外的幾個(gè)娃娃變魔術(shù)，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣啊？讓我們一起來學(xué)學(xué)微笑娃娃吧！
2、講述你平時(shí)所看到過的微笑，并說出微笑的重要性。
(1)教師：你們剛才都已經(jīng)說了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢？說說當(dāng)時(shí)的情況。
(2)幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的課件。
a、師生互問好時(shí)的微笑
b、服務(wù)行業(yè)的微笑
c、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑
d、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑………
(3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片，圖片上的人為什么會微笑呢？教師出示相關(guān)的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。
(4)請小朋友和客人老師說說自己現(xiàn)在的心情。
(5)師生互動，音樂《幸福拍手歌》。
小朋友相應(yīng)跟著老師做動作。
(6)教師小結(jié)。
講述微笑的重要性：它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重，體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。
(7)拓展幼兒思維空間，講述我們怎么幫助他們？
3、師生共舞，音樂《歌聲與微笑》，結(jié)束本次活動。
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
小百科：在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。
微笑教案含反思篇五
1、嘗試用微笑等體態(tài)語言與人交往，會用語言來描述自己愉快的交往經(jīng)歷。
2、分享微笑給朋友帶來的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等。
一、體驗(yàn)生活中的快樂,感受微笑。
1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對老師打招呼。
二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂。
1、出示小蝸牛的圖片，提問：小蝸牛為什么微笑呢?
2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問：為什么森林里的朋友說：“小蝸牛真了不起?”
小蝸牛為什么要微笑呢?
出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片，感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。
小結(jié)：你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!
微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的`交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
微笑教案含反思篇六
1、知道微笑能給他人帶來快樂。
2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。
1、教師ppt出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?
2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?
3、師：當(dāng)其他小動物為幫助別人而高興時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?
4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?
1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?
2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?
3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。
【故事】。
小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”
大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>
小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>
小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?
一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!
于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。
朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。
活動反思：
微笑教案含反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價(jià)值。
2、通過情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。
3、幫助幼兒形成健康飲食的習(xí)慣。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓幼兒了解身體需要多種營養(yǎng)，不挑食才健康。
了解各種食物的.營養(yǎng)價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、手偶。
3、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼。
4、班級互動墻面”我們愛吃的食物“大表。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：音樂律動《坐姿歌》。
二、導(dǎo)入新課：
他們之間還有一個(gè)小故事，現(xiàn)在讓老師講給小朋友聽好嗎？
故事：（出示手偶壯壯）我叫”壯壯“，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看！我長得壯壯的。（出示手偶小?。┧小毙⌒ ?，他看到蘿卜搖搖頭，說我不愛吃；看到西紅柿又搖搖頭，說我不愛吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長得很瘦小，而且總生病。
結(jié)合故事內(nèi)容，提出問題：”壯壯長得這樣壯，說一說他愛吃什么？“”小小長得很瘦小，是因?yàn)槭裁?？“”你們要想身體棒，怎么辦呢？“引導(dǎo)幼兒知道想要身體棒，就要吃各種食物。
三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。
1、結(jié)合實(shí)際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要內(nèi)容為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。
提問：”看了這段錄像，小朋友來說一說這位小朋友做得對不對？“”你們平時(shí)是不是也和這位小朋友一樣呢？“教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會像小小一樣，身體瘦弱，還會經(jīng)常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。
2、出示互動墻面”我們愛吃的食物“大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。
3、老師向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)成分。（蔬菜和水果中含有大量的維生素，含有從其他食物中補(bǔ)充不到的營養(yǎng)成分。并且有預(yù)防和治療疾病的功效。）總結(jié)：不同的食物有不同的營養(yǎng)成分，吃不同的食物就能獲得不同的營養(yǎng)，有了豐富的營養(yǎng)，身體才能更加健康。
四、延伸活動家園配合：
1、讓家長記錄幼兒飲食情況，反饋給老師。
2、根據(jù)記錄情況，開展”不挑食的好孩子“頒獎會，可以邀請家長參加，鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
反思。
能夠從幼兒游戲是發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育契機(jī)與內(nèi)容，并轉(zhuǎn)為集體教育活動，較好地滿足了幼兒的需要，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
活動中幼兒感受了每天應(yīng)該吃有營養(yǎng)的食物，每種食物都有不同的營養(yǎng)，每樣都吃，不挑食，才能成為健康寶寶。
微笑教案含反思篇八
1、 懂的微笑能給他人帶來快樂，知道關(guān)心他人。
2、 探索多種使大家快樂的方法，有一定的愛心。
微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。
（一）、故事導(dǎo)入微笑主題。
朋友。（出示微笑卡片）。
2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？
和可貴。
（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。
1、體驗(yàn)微笑：你會微笑嗎？來，笑一個(gè)。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？（幼兒自由回答，充分調(diào)動孩子的思維，給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會）
并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。
（三）、探索多種帶來快樂的方法。
1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚浚ㄓ變鹤杂捎懻摚?/p>
2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。
好朋友。
心型墻飾，平時(shí)大家可以來講一講，以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
（四）、結(jié)束活動。
放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。
微笑教案含反思篇九
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，表揚(yáng)激勵的存在，至關(guān)重要。表揚(yáng)其實(shí)就是在進(jìn)行賞識教育，進(jìn)行愉快教學(xué)?？鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃?，孔子也善于表揚(yáng)學(xué)生。他因多表揚(yáng)，勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。有人統(tǒng)計(jì)，在《論語》中，有關(guān)孔子表揚(yáng)學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他即使批評學(xué)生，也言語友善，從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說，一個(gè)沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。
今日的素質(zhì)教育或課程改革對表揚(yáng)更是倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚(yáng)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。
筆者認(rèn)為，要抓好課改，搞好教學(xué)工作，必須勇于挑戰(zhàn)自我，重視表揚(yáng)，要把表揚(yáng)作為我們教育教學(xué)的一個(gè)巨大法寶。
1、以“口”為主的表揚(yáng)——用口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體。
2、以“筆”為主的表揚(yáng)——利用“作業(yè)本”、“板報(bào)”表揚(yáng)。
3、以“笑”為主的表揚(yáng)——用微笑、目光，動作等體態(tài)語表揚(yáng)。
4、以“評”為主的表揚(yáng)——評選先進(jìn)集體或個(gè)人，授予榮譽(yù)稱號。
5、以“展”為主的表揚(yáng)——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合，目標(biāo)要明確。每次的展覽，是偏重書寫、格式、正確率，還是偏于技能訓(xùn)練等，老師要心中有數(shù)，要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽，不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵，還能為他人樹立榜樣，提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。
6、以“獎”為主的表揚(yáng)——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。
7、以“生”為主的表揚(yáng)——讓學(xué)生自我表揚(yáng)與相互表揚(yáng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生反思、自糾的意識——通過談心、列舉生活中的事例等教育途徑，讓學(xué)生明白“人無完人”的道理，在和善、誠懇、平等的氛圍中，進(jìn)行民主評議，個(gè)別談心，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，注意尋找自身存在的不足，勤于自檢，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
2、表揚(yáng)時(shí)顧及不同層次的學(xué)生，在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表揚(yáng)，注意多論事，通過表揚(yáng)具體的事例，讓他體會到老師對自己的肯定賞識，對學(xué)困生的表揚(yáng)要注意多點(diǎn)名，在面上要加大對他的表揚(yáng)力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生，能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比，培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭的意識。
表揚(yáng)不簡單，他不光需要講究方式方法，需要謹(jǐn)慎，還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式，同樣的表揚(yáng)，不同教師，其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚，教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚，在學(xué)生心目中威信高，形象好，自己的言行舉止，學(xué)生將十分關(guān)注，對學(xué)生的表揚(yáng)激勵，將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。因此說，要讓表揚(yáng)多走近學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的巨大效應(yīng)，我們不光要注意方式方法，還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建立好自己人格形象。
微笑教案含反思篇十
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》，培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力?？梢哉f基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，尤其是學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)簡單的手語舞蹈時(shí)，課堂氣氛很好。當(dāng)然也存在不當(dāng)之處。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我覺得有一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對于小學(xué)生學(xué)生來說，要求過高了。在歌曲學(xué)唱的過程中要求二聲部的合唱，對于小學(xué)學(xué)生有一定的難度。容易走調(diào)。我忽視了他們在歌曲第四個(gè)樂句，第三拍的休止符號處，他們的演唱與第二樂句混淆了，在關(guān)注他們歌曲情緒上的表現(xiàn)外，忽視他們的這一點(diǎn)，今后在課堂教學(xué)中要注重這方面的訓(xùn)練。
微笑教案含反思篇十一
近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問題，她們幾乎沒有經(jīng)過和聲的訓(xùn)練，要在短時(shí)間內(nèi)把和聲效果突擊出來，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力，覺得兩個(gè)聲部非常困難。
再者，在練習(xí)歌曲的時(shí)候，分開訓(xùn)練，不要對彼此的旋律太熟悉，而且在訓(xùn)練的過程中，可以逐步的，學(xué)習(xí)幾個(gè)小節(jié)以后就開始合作，沒有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來合作，這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個(gè)聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時(shí)間來融合的，以前在排練合唱的時(shí)候，花了更多的時(shí)間在訓(xùn)練好每一個(gè)聲部的音準(zhǔn)與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有，把旋律感覺較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方，加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性，有時(shí)候孩子突然找不到自己的聲部，聽到旁邊的孩子的聲音會有很大的幫助。
微笑教案含反思篇十二
《微笑著承受一切》講的是體操運(yùn)動員桑蘭面對傷痛和殘疾，表現(xiàn)出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩，由敬佩而生對這美好精神的向往。
在還沒有教這篇課文時(shí)，我就在思索這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在我面對的是三年級學(xué)生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？為此在預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我想要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？學(xué)生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠(yuǎn)的殘疾；是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢想徹底破滅；是承受難以忍受的漫長的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接著，我又想，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時(shí)“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪？我應(yīng)該要讓學(xué)生自己在與文本的對話中體會到，桑蘭非常平靜地面對一切，她沒有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂曲配合醫(yī)生治療，以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，用燦爛的微笑來匯報(bào)所有關(guān)心她的人，她樂觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來。帶著這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅(jiān)毅、不屈.
我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的？”這樣一個(gè)問題，改為深情的話語：你能在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學(xué)生通過感悟，體會是深切的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，我想，這就是這篇文章的價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們在課堂上應(yīng)該好好鉆研教材，將學(xué)生的情激發(fā)出來。
微笑教案含反思篇十三
第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復(fù)習(xí)課的知識點(diǎn)落在了解演講詞和書信的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步分析書面語和口頭語的不同。復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識，分析論證方法及其表達(dá)作用。并且結(jié)合具體語境，品味句子的具體含義。由于內(nèi)容比較繁多，所以結(jié)合中考考點(diǎn)，重難點(diǎn)落在議論文的相關(guān)知識上，結(jié)合課內(nèi)文段，具體分析語境，讀懂議論文。
雖然議論文的文體知識比較簡單，但實(shí)際運(yùn)用分析并不輕松。一是因?yàn)樽h論文內(nèi)容以說理為主，比記敘文要枯燥無味得多，學(xué)生興趣不大。二是學(xué)生的課外實(shí)際閱讀量太少，對議論文的邏輯性語言比較生疏，較難讀懂。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)仍然要降低難度，除了緊密結(jié)合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時(shí)課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高比較分析的能力。
首先以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例，注意論點(diǎn)在文章中的位置。例如：
（1）多在文章的開頭（開門見山、開宗明義）。例：《敬業(yè)與樂業(yè)》。
（2）有時(shí)在文章的結(jié)尾（歸納全文，篇末點(diǎn)題）。例：《論美》。
（3）很多議論文文章的題目本身就是論點(diǎn)。例：《演奏快樂》。
重點(diǎn)內(nèi)容以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，分析論證方法及其表達(dá)作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權(quán)威性的話語，使說理更深刻、透徹，更有說服力。對比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂業(yè)與不樂業(yè)的結(jié)果進(jìn)行對比，使之形成鮮明對照，很好地證明了樂業(yè)之重要的論點(diǎn)，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達(dá)作用的研究以小組合作競賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的興致比較濃。
講到課外拓展閱讀時(shí)，以《胡適：中國公學(xué)18年級畢業(yè)贈言》為例，適時(shí)課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槌跞龑W(xué)生也將面臨畢業(yè)的情形，跟文中的被寫作對象身份相符，容易產(chǎn)生情感共鳴，而且語言幽默風(fēng)趣。所以我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出趣味。如果學(xué)生有興趣學(xué)，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。
反思：通過教學(xué)議論文，我更加深知課堂要以學(xué)生為主，激學(xué)生趣，明學(xué)生難處，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)疑難，比較總結(jié)，達(dá)到能力提升。
微笑教案含反思篇十四
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。
在本課教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩會”的展示活動，學(xué)生參與率高。
學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺到心里很溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時(shí)，老師對我的一個(gè)微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大?！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩。
微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會凋謝的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高潔的心靈，
微笑就越美麗。
跌倒時(shí)，它給人陽光般的幫助；
迷失時(shí)，它給人波濤般的勇氣；
失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰籍；
沖動時(shí)，它給人天空般的胸襟??
微笑吧，
讓所有人都跟你一樣，
微笑這走過一生，
你會發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗。
同學(xué)倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
微笑教案含反思篇十五
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌?答：歌聲與微笑。
《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時(shí)，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來欣賞一下這首歌。
1、欣賞感受歌曲帶給我們的情緒感受。
師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗(yàn)一下這種感覺。
2、節(jié)奏練習(xí)。
你能把這種快樂傳遞給我么?唱得有跳躍感一點(diǎn)。學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。
三、參與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。
師：讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌!
1、歌詞教學(xué)。
師：接下來老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來朗讀歌詞。糾正附點(diǎn)節(jié)奏。
2、歌曲教學(xué)。
師：同學(xué)們讀得很好，想不想來唱一唱呢?(1)學(xué)唱第一部分。
帶上我們真誠的心，還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧!
3、歌曲處理。
四、課堂小結(jié)。
微笑教案含反思篇十六
《歌聲與微笑》這首歌曲家喻戶曉，流傳甚廣。歌詞言簡意賅，充滿詩情畫意，表達(dá)了對朋友的美好情感。而且歌曲旋律流暢，非常易于流傳。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》，培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力。
在教學(xué)方法上，我認(rèn)為學(xué)生對這首歌曲的旋律都比較熟悉了，所以就沒必要浪費(fèi)那么多時(shí)間去給他們逐句教唱。而是讓他們分析歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵，然后代入情感去演唱。
在學(xué)生聽了兩遍范唱，又跟著老師的伴奏唱了幾遍之后，我就變換著各種方式讓他們演唱歌曲，這樣學(xué)生對歌曲的理解也就比較深刻了。然后我又讓他們分小組演唱進(jìn)行比賽，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性。
整節(jié)課下來，我覺得非常地輕松，而且學(xué)生對歌曲的掌握也非常好，達(dá)到了事半功倍的效果，估計(jì)和對這首歌曲的熟悉程度有很大的關(guān)系，希望以后的每一節(jié)課都能像這節(jié)課一樣。
微笑教案含反思篇十七
課前要求學(xué)生收集課外資料。對跳馬這一女子體操競技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對他們能很好地體會承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。
通過找一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對身負(fù)重傷而又動彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況，強(qiáng)烈的對比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂等動作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
本課教學(xué)存在不足之處：
1，閱讀決不僅僅是簡單的告訴孩子該用什么語氣讀，閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟，而要引領(lǐng)孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來才有感情。
2，備課時(shí)應(yīng)看課文后面的題目的要求來設(shè)計(jì)自己的問題，才能抓住要領(lǐng)。
3，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)寫好的教案按步就搬，將陷入教條。
微笑教案含反思篇十八
《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的`是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關(guān)心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個(gè)句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過朗讀來讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，對桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。
微笑教案含反思篇十九
在教學(xué)中，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個(gè)微笑競有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛。”有的說：“沒想到對一個(gè)人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑!”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時(shí)也是最真誠的話語。”還有的說：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好?！薄茄剑⒆觽兊倪@些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個(gè)微笑老師，對他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!
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