微笑教案含反思(優(yōu)秀19篇)

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微笑教案含反思(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:21:06     小編:念青松

編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和教育規(guī)律。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧,下面提供一些教案范文供參考。

微笑教案含反思篇一

1、理解故事情節(jié),感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片,體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

微笑教案含反思篇二

大班社會教案《微笑》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒知道快樂的重要性,愿意體驗(yàn)并留住快樂,理解故事內(nèi)容,懂得微笑能給人帶來快樂,萌發(fā)關(guān)心他人,愿意為朋友帶來快樂的美好情感,快來看看幼兒園大班社會《微笑》含反思教案吧。

1、理解故事內(nèi)容,懂得微笑能給人帶來快樂。

2、知道快樂的重要性,愿意體驗(yàn)并留住快樂。

3、萌發(fā)關(guān)心他人,愿意為朋友帶來快樂的美好情感。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會預(yù)防生病的方法。

1、小動物圖片(大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛)。

2、輕音樂。

3、畫筆、白紙。

4、微笑圖片。

5、哭聲和笑聲的磁帶。

理解微笑能給別人帶來快樂。

(一)開始部分。

1、以“小客人”的方式導(dǎo)入。

(1)小朋友,今天老師請來了兩位小客人,你們聽他們是誰?(哭聲和笑聲)。

(2)你喜歡哪一個(gè)聲音呢?老師也喜歡笑聲!

(3)那你們笑的時(shí)候會是什么表情呢?(微笑)。

(4)老師看到你們微笑的表情,很高興,那你們看到老師的微笑呢?

(二)基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒逐幅看圖片,理解故事內(nèi)容。

(1)請小朋友看一下,這是誰?(大象)它想出了什么好辦法給別人帶來快樂呢?

(2)小刺猬和小白兔呢?它們又是怎樣做的呢?

(3)小蝸牛怎么了?為什么難過呢?那它會想出什么好辦法呢?

2、教師完整講述故事《微笑》。

提問:你喜歡故事中的誰?為什么呢?

小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了把微笑送給大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

3、體驗(yàn)微笑。

(1)小朋友你會微笑嗎?你是怎么微笑的?

(2)請小朋友上臺來表演一下你的微笑,并作一個(gè)好看的造型,好嗎?

(3)放輕音樂體驗(yàn)微笑。

4、留住微笑(觀看圖片)。

(1)小朋友你們的微笑真好看,那你們見過哪些不一樣的微笑呢?

(2)老師今天也帶來了微笑的圖片,請小朋友看一下。

(3)這些微笑好看嗎?那你們想不想留住漂亮的微笑呢?

(4)繪畫微笑,老師巡回指導(dǎo)。

(5)展示作品,并評價(jià)。

5、傳遞微笑。

小朋友,今天你們把最美的微笑都留住了,我們一起把微笑傳遞給更多的人,好不好?可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友……讓他們也感受到快樂!

6、活動延伸。

小朋友,你要記住微笑可以帶給別人快樂!請小朋友在以后的日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑,讓微笑每天都伴著我們。

在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的'笑臉順序上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會更貼切于目標(biāo),更有助幼兒的掌握。

通過這次活動,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語言教學(xué)中,我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

小百科:在人與人之間,它是一個(gè)表達(dá)方式,表示愉悅、歡樂、幸福,或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教,每個(gè)人都能理解的,它是國際通用的。跨文化研究表明,面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

微笑教案含反思篇三

1.懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

2.愿意給別人帶去快樂。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事《微笑》內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

1.掛圖,故事磁帶。

2.兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片,油畫棒等。

理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義,能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

1.看表情圖。

教師出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

讓我看看你們甜甜的微笑吧!

2.欣賞故事第一段。

出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?

小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?

小蝸牛能為朋友做些什么呢?

鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

3.完整欣賞故事。

請幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。

小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?

它是怎樣把微笑送給大家的?

朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?

大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

4.制作“微笑”標(biāo)志。

幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差,另外留給幼兒的時(shí)間較少,使得許多幼兒沒有了表演的'機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:

(1)故事的名稱;

(2)有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事?

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí),把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。

通過這次活動,我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中,我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

小百科:微笑在人與人之間,它是一個(gè)表達(dá)方式,表示愉悅、歡樂、幸福,或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教,每個(gè)人都能理解的,它是國際通用的。跨文化研究表明,面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

微笑教案含反思篇四

微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運(yùn)用了課件、圖片等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

1、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的`人。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。

3、通過本次活動,讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。

4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

1、4個(gè)圖形娃娃的頭飾

2、課件:《各行各業(yè)圖片》各種圖片若干

3、錄音機(jī)、磁帶:《歌聲與微笑》

1、請戴頭飾的小朋友出來,吸引幼兒的注意力

(1)教師:小朋友們,老師今天請了表情娃娃來做客,我們請它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。

(2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。

(3)教師提問:哪個(gè)表情娃娃最受歡迎???

(4)請另外的幾個(gè)娃娃變魔術(shù),也變成微笑娃娃,這些表情娃娃都變成了微笑娃娃,你們現(xiàn)在的心情怎樣啊?讓我們一起來學(xué)學(xué)微笑娃娃吧!

2、講述你平時(shí)所看到過的微笑,并說出微笑的重要性。

(1)教師:你們剛才都已經(jīng)說了自己喜歡微笑的表情,那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢?說說當(dāng)時(shí)的情況。

(2)幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容,出示相應(yīng)的課件。

a、師生互問好時(shí)的微笑

b、服務(wù)行業(yè)的微笑

c、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑

d、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑………

(3)師:“是啊,生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片,圖片上的人為什么會微笑呢?教師出示相關(guān)的圖片,讓幼兒說一說他們微笑的原因。

(4)請小朋友和客人老師說說自己現(xiàn)在的心情。

(5)師生互動,音樂《幸福拍手歌》。

小朋友相應(yīng)跟著老師做動作。

(6)教師小結(jié)。

講述微笑的重要性:它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重,體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。

(7)拓展幼兒思維空間,講述我們怎么幫助他們?

3、師生共舞,音樂《歌聲與微笑》,結(jié)束本次活動。

在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會更貼切于目標(biāo),更有助幼兒的掌握。

通過這次活動,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語言教學(xué)中,我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

小百科:在人與人之間,它是一個(gè)表達(dá)方式,表示愉悅、歡樂、幸福,或樂趣。

微笑教案含反思篇五

1、嘗試用微笑等體態(tài)語言與人交往,會用語言來描述自己愉快的交往經(jīng)歷。

2、分享微笑給朋友帶來的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等。

一、體驗(yàn)生活中的快樂,感受微笑。

1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對老師打招呼。

二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂。

1、出示小蝸牛的圖片,提問:小蝸牛為什么微笑呢?

2、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問:為什么森林里的朋友說:“小蝸牛真了不起?”

小蝸牛為什么要微笑呢?

出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片,感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。

小結(jié):你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!

微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的`交往中,都需要對別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

微笑教案含反思篇六

1、知道微笑能給他人帶來快樂。

2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。

1、教師ppt出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

1、師:小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

2、師:大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

3、師:當(dāng)其他小動物為幫助別人而高興時(shí),小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

4、師:小蝸牛想出了什么幫助別人的方法,它是怎樣給別人送去微笑的?

1、師:你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

2、師:你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

3、師:你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

【故事】。

小鳥說:“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。”

大象說:“我愿意為朋友們干活,讓他們高興?!?/p>

小兔說:“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!?/p>

小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?

一天,一群小螞蟻正忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過時(shí),小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想:對呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!

于是小蝸牛就畫了好多張畫,上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

第二天,他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫,也高興地笑了。

活動反思:

微笑教案含反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價(jià)值。

2、通過情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、幫助幼兒形成健康飲食的習(xí)慣。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓幼兒了解身體需要多種營養(yǎng),不挑食才健康。

了解各種食物的.營養(yǎng)價(jià)值。

教具準(zhǔn)備:

1、相關(guān)課件。

2、手偶。

3、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼。

4、班級互動墻面”我們愛吃的食物“大表。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):音樂律動《坐姿歌》。

二、導(dǎo)入新課:

他們之間還有一個(gè)小故事,現(xiàn)在讓老師講給小朋友聽好嗎?

故事:(出示手偶壯壯)我叫”壯壯“,什么東西都愛吃,愛吃蘿卜、西紅柿、白菜,還愛吃蘋果、香蕉,愛吃好多東西,你們看!我長得壯壯的。(出示手偶小?。┧小毙⌒ ?,他看到蘿卜搖搖頭,說我不愛吃;看到西紅柿又搖搖頭,說我不愛吃;好多蔬菜都不吃,蘋果不愛吃,香蕉不愛吃,人長得很瘦小,而且總生病。

結(jié)合故事內(nèi)容,提出問題:”壯壯長得這樣壯,說一說他愛吃什么?“”小小長得很瘦小,是因?yàn)槭裁??“”你們要想身體棒,怎么辦呢?“引導(dǎo)幼兒知道想要身體棒,就要吃各種食物。

三、播放幻燈片,觀看日常生活視頻片段。

1、結(jié)合實(shí)際生活,出示一段日常生活視頻片段。視頻主要內(nèi)容為:一位媽媽到幼兒園接孩子回家,經(jīng)過超市,孩子哭鬧著,要去買零食。孩子回到家后,只吃零食不吃飯。

提問:”看了這段錄像,小朋友來說一說這位小朋友做得對不對?“”你們平時(shí)是不是也和這位小朋友一樣呢?“教育幼兒不能把零食作為主食,否則就會像小小一樣,身體瘦弱,還會經(jīng)常生病。要想有健康的身體,就要像壯壯一樣各種食物都要吃。

2、出示互動墻面”我們愛吃的食物“大表,教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物,并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。

3、老師向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)成分。(蔬菜和水果中含有大量的維生素,含有從其他食物中補(bǔ)充不到的營養(yǎng)成分。并且有預(yù)防和治療疾病的功效。)總結(jié):不同的食物有不同的營養(yǎng)成分,吃不同的食物就能獲得不同的營養(yǎng),有了豐富的營養(yǎng),身體才能更加健康。

四、延伸活動家園配合:

1、讓家長記錄幼兒飲食情況,反饋給老師。

2、根據(jù)記錄情況,開展”不挑食的好孩子“頒獎會,可以邀請家長參加,鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

反思。

能夠從幼兒游戲是發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育契機(jī)與內(nèi)容,并轉(zhuǎn)為集體教育活動,較好地滿足了幼兒的需要,有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

活動中幼兒感受了每天應(yīng)該吃有營養(yǎng)的食物,每種食物都有不同的營養(yǎng),每樣都吃,不挑食,才能成為健康寶寶。

微笑教案含反思篇八

1、 懂的微笑能給他人帶來快樂,知道關(guān)心他人。

2、 探索多種使大家快樂的方法,有一定的愛心。

微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。

(一)、故事導(dǎo)入微笑主題。

朋友。(出示微笑卡片)。

2、提問:小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片?

和可貴。

(二)、展開部分,用微笑傳遞快樂。

1、體驗(yàn)微笑:你會微笑嗎?來,笑一個(gè)。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。

2、送微笑:你想把微笑送給誰?為什么?(幼兒自由回答,充分調(diào)動孩子的思維,給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會)

并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。

(三)、探索多種帶來快樂的方法。

1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚浚ㄓ變鹤杂捎懻摚?/p>

2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。

好朋友。

心型墻飾,平時(shí)大家可以來講一講,以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

(四)、結(jié)束活動。

放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。

微笑教案含反思篇九

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,表揚(yáng)激勵的存在,至關(guān)重要。表揚(yáng)其實(shí)就是在進(jìn)行賞識教育,進(jìn)行愉快教學(xué)??鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃?,孔子也善于表揚(yáng)學(xué)生。他因多表揚(yáng),勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。有人統(tǒng)計(jì),在《論語》中,有關(guān)孔子表揚(yáng)學(xué)生的記載共有17處,批評只有6處。他即使批評學(xué)生,也言語友善,從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說,一個(gè)沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵后,其能力是激勵前的3-4倍。

今日的素質(zhì)教育或課程改革對表揚(yáng)更是倍加關(guān)注,新理念要求我們通過表揚(yáng),走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。

筆者認(rèn)為,要抓好課改,搞好教學(xué)工作,必須勇于挑戰(zhàn)自我,重視表揚(yáng),要把表揚(yáng)作為我們教育教學(xué)的一個(gè)巨大法寶。

1、以“口”為主的表揚(yáng)——用口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體。

2、以“筆”為主的表揚(yáng)——利用“作業(yè)本”、“板報(bào)”表揚(yáng)。

3、以“笑”為主的表揚(yáng)——用微笑、目光,動作等體態(tài)語表揚(yáng)。

4、以“評”為主的表揚(yáng)——評選先進(jìn)集體或個(gè)人,授予榮譽(yù)稱號。

5、以“展”為主的表揚(yáng)——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合,目標(biāo)要明確。每次的展覽,是偏重書寫、格式、正確率,還是偏于技能訓(xùn)練等,老師要心中有數(shù),要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽,不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵,還能為他人樹立榜樣,提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。

6、以“獎”為主的表揚(yáng)——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。

7、以“生”為主的表揚(yáng)——讓學(xué)生自我表揚(yáng)與相互表揚(yáng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生反思、自糾的意識——通過談心、列舉生活中的事例等教育途徑,讓學(xué)生明白“人無完人”的道理,在和善、誠懇、平等的氛圍中,進(jìn)行民主評議,個(gè)別談心,有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己,注意尋找自身存在的不足,勤于自檢,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

2、表揚(yáng)時(shí)顧及不同層次的學(xué)生,在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表揚(yáng),注意多論事,通過表揚(yáng)具體的事例,讓他體會到老師對自己的肯定賞識,對學(xué)困生的表揚(yáng)要注意多點(diǎn)名,在面上要加大對他的表揚(yáng)力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生,能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比,培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭的意識。

表揚(yáng)不簡單,他不光需要講究方式方法,需要謹(jǐn)慎,還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式,同樣的表揚(yáng),不同教師,其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚,教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚,在學(xué)生心目中威信高,形象好,自己的言行舉止,學(xué)生將十分關(guān)注,對學(xué)生的表揚(yáng)激勵,將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。因此說,要讓表揚(yáng)多走近學(xué)生,發(fā)揮應(yīng)有的巨大效應(yīng),我們不光要注意方式方法,還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),建立好自己人格形象。

微笑教案含反思篇十

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音,完整地演唱歌曲,通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力??梢哉f基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了,尤其是學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)簡單的手語舞蹈時(shí),課堂氣氛很好。當(dāng)然也存在不當(dāng)之處。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我覺得有一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對于小學(xué)生學(xué)生來說,要求過高了。在歌曲學(xué)唱的過程中要求二聲部的合唱,對于小學(xué)學(xué)生有一定的難度。容易走調(diào)。我忽視了他們在歌曲第四個(gè)樂句,第三拍的休止符號處,他們的演唱與第二樂句混淆了,在關(guān)注他們歌曲情緒上的表現(xiàn)外,忽視他們的這一點(diǎn),今后在課堂教學(xué)中要注重這方面的訓(xùn)練。

微笑教案含反思篇十一

近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作,將對二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。

首先,合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》,選擇這首曲子的動機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問題,她們幾乎沒有經(jīng)過和聲的訓(xùn)練,要在短時(shí)間內(nèi)把和聲效果突擊出來,那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前,我就給孩子心理暗示,告訴他們這并不是很難的合唱曲子,只不過我們低聲部的同學(xué),把這首歌曲做了變奏,使歌曲更好聽,并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑,首先在心理上非常放松,不像平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力,覺得兩個(gè)聲部非常困難。

再者,在練習(xí)歌曲的時(shí)候,分開訓(xùn)練,不要對彼此的旋律太熟悉,而且在訓(xùn)練的過程中,可以逐步的,學(xué)習(xí)幾個(gè)小節(jié)以后就開始合作,沒有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來合作,這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個(gè)聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時(shí)間來融合的,以前在排練合唱的時(shí)候,花了更多的時(shí)間在訓(xùn)練好每一個(gè)聲部的音準(zhǔn)與流暢上面,而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有,把旋律感覺較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方,加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性,有時(shí)候孩子突然找不到自己的聲部,聽到旁邊的孩子的聲音會有很大的幫助。

微笑教案含反思篇十二

《微笑著承受一切》講的是體操運(yùn)動員桑蘭面對傷痛和殘疾,表現(xiàn)出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度,桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難,體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想,編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學(xué)生,以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生,桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難,以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生,讓學(xué)生由感動而生敬佩,由敬佩而生對這美好精神的向往。

在還沒有教這篇課文時(shí),我就在思索這樣一個(gè)問題:現(xiàn)在我面對的是三年級學(xué)生,文章的立意挺深的,他們能理解嗎?為此在預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí),我想要達(dá)到這一目標(biāo),首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些?“天大的不幸”指什么?學(xué)生肯定能理解,是桑蘭的高位截癱,是桑蘭可能永遠(yuǎn)的殘疾;是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢想徹底破滅;是承受難以忍受的漫長的疼痛;是美好的人生可能就此停住腳步……接著,我又想,在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生理解,“這一切”桑蘭是怎樣承受的?承受時(shí)“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪?我應(yīng)該要讓學(xué)生自己在與文本的對話中體會到,桑蘭非常平靜地面對一切,她沒有掉一滴眼淚,她忍著劇痛,哼著自由體操的樂曲配合醫(yī)生治療,以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭,用燦爛的微笑來匯報(bào)所有關(guān)心她的人,她樂觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來。帶著這樣的想法,我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅(jiān)毅、不屈.

我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的?”這樣一個(gè)問題,改為深情的話語:你能在字里行間,找到桑蘭那甜美的微笑嗎?學(xué)生通過感悟,體會是深切的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格,……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高審美品位和審美情趣?!闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心,呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向,教會他們面對挫折,使孩子形成積極的人生態(tài)度,對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶,我想,這就是這篇文章的價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們在課堂上應(yīng)該好好鉆研教材,將學(xué)生的情激發(fā)出來。

微笑教案含反思篇十三

第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿,復(fù)習(xí)課的知識點(diǎn)落在了解演講詞和書信的語言特點(diǎn),進(jìn)一步分析書面語和口頭語的不同。復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識,分析論證方法及其表達(dá)作用。并且結(jié)合具體語境,品味句子的具體含義。由于內(nèi)容比較繁多,所以結(jié)合中考考點(diǎn),重難點(diǎn)落在議論文的相關(guān)知識上,結(jié)合課內(nèi)文段,具體分析語境,讀懂議論文。

雖然議論文的文體知識比較簡單,但實(shí)際運(yùn)用分析并不輕松。一是因?yàn)樽h論文內(nèi)容以說理為主,比記敘文要枯燥無味得多,學(xué)生興趣不大。二是學(xué)生的課外實(shí)際閱讀量太少,對議論文的邏輯性語言比較生疏,較難讀懂。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)仍然要降低難度,除了緊密結(jié)合文本材料之外,不得架空分析之外,還要適時(shí)課外拓展相關(guān)材料,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高比較分析的能力。

首先以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例,注意論點(diǎn)在文章中的位置。例如:

(1)多在文章的開頭(開門見山、開宗明義)。例:《敬業(yè)與樂業(yè)》。

(2)有時(shí)在文章的結(jié)尾(歸納全文,篇末點(diǎn)題)。例:《論美》。

(3)很多議論文文章的題目本身就是論點(diǎn)。例:《演奏快樂》。

重點(diǎn)內(nèi)容以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,分析論證方法及其表達(dá)作用。舉例論證,主要在第3、4段,文章列舉了禪師的事例,有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點(diǎn),增強(qiáng)了說服力。道理論證,主要在第6、7、8段,作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權(quán)威性的話語,使說理更深刻、透徹,更有說服力。對比論證,主要在第3、4、7、8段,作者把樂業(yè)與不樂業(yè)的結(jié)果進(jìn)行對比,使之形成鮮明對照,很好地證明了樂業(yè)之重要的論點(diǎn),給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達(dá)作用的研究以小組合作競賽的形式呈現(xiàn),學(xué)生的興致比較濃。

講到課外拓展閱讀時(shí),以《胡適:中國公學(xué)18年級畢業(yè)贈言》為例,適時(shí)課外拓展相關(guān)材料,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槌跞龑W(xué)生也將面臨畢業(yè)的情形,跟文中的被寫作對象身份相符,容易產(chǎn)生情感共鳴,而且語言幽默風(fēng)趣。所以我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出趣味。如果學(xué)生有興趣學(xué),文章自然容易讀懂;文章讀懂,自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。

反思:通過教學(xué)議論文,我更加深知課堂要以學(xué)生為主,激學(xué)生趣,明學(xué)生難處,鼓勵學(xué)生合作探究,發(fā)現(xiàn)疑難,比較總結(jié),達(dá)到能力提升。

微笑教案含反思篇十四

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂,抓住了一個(gè)簡單的表情——微笑,向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。

在本課教學(xué)活動中,我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”,雖然很平常,但很多孩子理解得很淺顯,并不一定真正理解了它的含義。其實(shí),在我們的生活中,微笑的魅力隨處可見。在課前,我請同學(xué)們觀察生活,到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上,我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么,能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢?于是,我請學(xué)生融入自己的感受,體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法,把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”,學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行了“小小賽詩會”的展示活動,學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅,語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們的潛力不斷地得到激發(fā),從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。

“在人生的旅途上,最好的身份證就是微笑!”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂,抓住了一個(gè)簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。

有效的課前、課后參與,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間,而且,還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近,令其鮮活、充滿吸引力,從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中,我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”,雖然很平常,但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí),在我們的生活中,微笑的魅力隨處可見。因此,在課前,我請同學(xué)們觀察生活,到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了,我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出,一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺到心里很溫暖;有的說當(dāng)我成了好成績時(shí),老師對我的一個(gè)微笑會讓自己信心倍增;有的還說微笑的威力可真大,當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念,而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感,我想這就是語文情感教育的魅力所在吧!孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力,用他們的心靈感受微笑的魅力,用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我很容易便由此導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入,提高情感的升華!

課文學(xué)完,我并沒有急于收兵。有句話說的好:“生活的外延有多大,語文教學(xué)的外延就有多大?!闭n堂上,學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么,能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢?于是,請學(xué)生融入自己的感受,體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法,把自己的感受仿照課文的形式寫一寫!這可真是“一石激起千層浪”,學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩。

微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會凋謝的花,

它,不分四季,

不分南北,越是高潔的心靈,

微笑就越美麗。

跌倒時(shí),它給人陽光般的幫助;

迷失時(shí),它給人波濤般的勇氣;

失落時(shí),它給人清風(fēng)般的慰籍;

沖動時(shí),它給人天空般的胸襟??

微笑吧,

讓所有人都跟你一樣,

微笑這走過一生,

你會發(fā)現(xiàn),微笑是如此美麗。

同學(xué)倍感成功的喜悅,語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間,使他們的潛力不斷的得到激發(fā),從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。

微笑教案含反思篇十五

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,剛剛我們聽到的樂曲是什么歌?答:歌聲與微笑。

《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時(shí),是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上,銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來欣賞一下這首歌。

1、欣賞感受歌曲帶給我們的情緒感受。

師小結(jié):是啊,這首歌帶給我們輕松活潑,歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗(yàn)一下這種感覺。

2、節(jié)奏練習(xí)。

你能把這種快樂傳遞給我么?唱得有跳躍感一點(diǎn)。學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。

三、參與體驗(yàn),學(xué)習(xí)歌曲。

師:讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌!

1、歌詞教學(xué)。

師:接下來老師要求大家按著節(jié)奏,有感情地來朗讀歌詞。糾正附點(diǎn)節(jié)奏。

2、歌曲教學(xué)。

師:同學(xué)們讀得很好,想不想來唱一唱呢?(1)學(xué)唱第一部分。

帶上我們真誠的心,還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧!

3、歌曲處理。

四、課堂小結(jié)。

微笑教案含反思篇十六

《歌聲與微笑》這首歌曲家喻戶曉,流傳甚廣。歌詞言簡意賅,充滿詩情畫意,表達(dá)了對朋友的美好情感。而且歌曲旋律流暢,非常易于流傳。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音,完整地演唱歌曲,通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力。

在教學(xué)方法上,我認(rèn)為學(xué)生對這首歌曲的旋律都比較熟悉了,所以就沒必要浪費(fèi)那么多時(shí)間去給他們逐句教唱。而是讓他們分析歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵,然后代入情感去演唱。

在學(xué)生聽了兩遍范唱,又跟著老師的伴奏唱了幾遍之后,我就變換著各種方式讓他們演唱歌曲,這樣學(xué)生對歌曲的理解也就比較深刻了。然后我又讓他們分小組演唱進(jìn)行比賽,這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

整節(jié)課下來,我覺得非常地輕松,而且學(xué)生對歌曲的掌握也非常好,達(dá)到了事半功倍的效果,估計(jì)和對這首歌曲的熟悉程度有很大的關(guān)系,希望以后的每一節(jié)課都能像這節(jié)課一樣。

微笑教案含反思篇十七

課前要求學(xué)生收集課外資料。對跳馬這一女子體操競技項(xiàng)目有所了解,從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn),對于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解,因此對他們能很好地體會承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。

通過找一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如:面對身負(fù)重傷而又動彈不得的桑蘭,隊(duì)友們失聲痛哭;而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況,強(qiáng)烈的對比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療,還輕輕哼著體操音樂等動作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語,表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深,而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

本課教學(xué)存在不足之處:

1,閱讀決不僅僅是簡單的告訴孩子該用什么語氣讀,閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn),一種感悟,而要引領(lǐng)孩子回歸文本,讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來才有感情。

2,備課時(shí)應(yīng)看課文后面的題目的要求來設(shè)計(jì)自己的問題,才能抓住要領(lǐng)。

3,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式,根據(jù)寫好的教案按步就搬,將陷入教條。

微笑教案含反思篇十八

《微笑著面對一切》,這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊(duì)到意外受傷,從接受治療到出院迎接新生活的過程,表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活,面對苦難,以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度,桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難,體現(xiàn)的`是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想,編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以,在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生,以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生,以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難,以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生,讓學(xué)生由感動而生敬佩之情,從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí),也是課文的重點(diǎn)部分,是課文的三至七自然段,重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn),寫了她是怎樣去面對一切的,教學(xué)時(shí),我主要是采用學(xué)生自讀感悟,以讀促思,在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手,直接找出桑蘭面對不幸,面對所有關(guān)心她的人所說的話,來體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn),讓學(xué)生感悟,桑蘭之所以能微笑著面對一切,就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的句子去體會,感悟讀。特別是第三自然段,通過隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對比,桑蘭是沒有掉一滴眼淚,而隊(duì)友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭,通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀,了解隊(duì)友失聲痛哭的原因,讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀,充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí),還能一邊忍著劇痛,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個(gè)句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力,從而感知她的堅(jiān)強(qiáng),通過朗讀來讀出自己的感受。最后,當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀,對桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會后,那么敬佩之情也就油然而生了。

微笑教案含反思篇十九

在教學(xué)中,我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會“微笑”的真諦。因而,我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事,并說說自己的感想。他們有的說:“我體會到了,一個(gè)微笑競有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí),它不僅讓我感受到了莫大的安慰,更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛。”有的說:“沒想到對一個(gè)人微笑,會給自己帶來這么大的快樂,我以后一定要多多微笑!”也有的說:“我覺得微笑是人類最好的寶物,同時(shí)也是最真誠的話語。”還有的說:“微笑,雖然只是一個(gè)臉部表情,但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑,一切都會變得那么美好?!薄茄剑⒆觽兊倪@些領(lǐng)悟,著實(shí)讓我感慨萬千,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該是個(gè)微笑老師,對他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長,這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!

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