通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間，從而不斷提升自我。在寫總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個(gè)性的方式之一。
教育需要真實(shí)的教育篇一
近年來，新聞的真實(shí)性再次成為傳播界以及廣大民眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。《新聞?dòng)浾摺冯s志連續(xù)幾年評(píng)出了當(dāng)年十大假新聞，引起了強(qiáng)烈的反響。事實(shí)表明，新聞失實(shí)已成為我國(guó)新聞界的一大頑癥。它的存在牽涉到方方面面的因素。竊以為新聞教育實(shí)在也是重要因素之一。
這樣說也許會(huì)使一些教育者感到委屈。我們不是反反復(fù)復(fù)地教育學(xué)生要實(shí)事求是、把真實(shí)性視為新聞的生命的嗎？不錯(cuò)，有不少教師是這樣做的，特別是在課堂上。但是事情還有另外一些方面。這里略舉數(shù)例。
每年春夏，各校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要化力氣指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生擇業(yè)謀職，這是完全應(yīng)該的。但也有的傳播系領(lǐng)導(dǎo)卻只把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的“簽約率”上。最后一個(gè)學(xué)期了，學(xué)生們忙于跑人才市場(chǎng)推銷自己，但是真正和用人單位簽約、達(dá)成就業(yè)協(xié)議的為數(shù)不多。系領(lǐng)導(dǎo)急了，大會(huì)小會(huì)地動(dòng)員、催促。甚至對(duì)申請(qǐng)入黨的同學(xué)說：“組織問題能否解決，就看你能否簽約了”；還對(duì)學(xué)生黨員說：“到月底還不能簽約的，你這黨員就別當(dāng)了”。于是畢業(yè)班學(xué)生只好發(fā)動(dòng)全家、四處求人，不論是私企、個(gè)企，不在乎是否真給工作，只要開得一張“協(xié)議書”做做樣子就行。好在學(xué)生周圍“七姑八姨”開店辦公司的.頗多，經(jīng)過一番“群策群力”的公關(guān)活動(dòng)，系里的“簽約率”扶搖直上，“就業(yè)形勢(shì)一片大好”。系領(lǐng)導(dǎo)因此而有了政績(jī)，下次招生因此而有了宣傳資本?？墒沁@些未來的新聞人卻在畢業(yè)前上了一堂終生難忘的弄虛作假的課程，正直的教師化了幾年時(shí)間灌輸給學(xué)生的真實(shí)性觀念也受到了致命的一擊。
某些新聞專業(yè)教師治學(xué)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正，也在無形中損害了學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品格。有位教授業(yè)務(wù)平平，東拼西湊出了一、二本教材，榮譽(yù)桂冠就層層戴上，什么理事呀，顧問呀，國(guó)務(wù)院特殊津貼呀，不一而足?？墒情喿x面廣的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這位先生的教材有不少是照抄照搬他人的東西，有的地方還抄錯(cuò)了，或者抄得牛頭不對(duì)馬嘴。盡管學(xué)生私下有點(diǎn)議論，但是這位先生畢竟吃得開，他留給年輕人“如此這般就能走紅”的印象畢竟是揮之不去的。
有的新聞院系為謀求獲得碩士點(diǎn)所作的種種“策劃”，也給未來的新聞人留下難忘的印象。這種院系領(lǐng)導(dǎo)不是把功夫用在扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)科建設(shè)上，而是用在處心積慮地制作申報(bào)材料上。先是對(duì)“學(xué)術(shù)帶頭人”精心包裝，夸大論著數(shù)字，多寫溢美之詞。再是搞點(diǎn)文字游戲，教授數(shù)量不夠，就把退休的、離任的都算上；教授年齡偏大，就人為地使之“年輕化”。盡管平時(shí)一直把這些老教師撇在一邊，甚至還沒退休就不讓他們報(bào)課題、帶研究生了，但是制作材料時(shí)卻“高度重視”，一定要寫進(jìn)去以壯聲勢(shì)。后來，研究生被招進(jìn)來了，他們發(fā)現(xiàn)自己慕名的教授已不再授課，發(fā)現(xiàn)這個(gè)院系的碩士點(diǎn)唱的竟是空城計(jì)。不過時(shí)間一長(zhǎng)也就見怪不怪，漸漸領(lǐng)悟到：制作申報(bào)材料以及相關(guān)的招生宣傳，原來是可以這樣人為拔高、妙筆生花的；添加水分、夸張渲染，原來是“中國(guó)特色”的題中應(yīng)有之義。這種發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟一再積淀，就成了他們研究生階段學(xué)習(xí)心得的一部分。播什么種子結(jié)什么果，這種心得在他們今后的新聞生涯中，當(dāng)然也會(huì)開花結(jié)果、發(fā)揮作用的。
筆者見不多、識(shí)不廣，但憑耳聞目睹的這些事例，就深感新聞?wù)鎸?shí)實(shí)在離不開教育的誠(chéng)實(shí)，新聞人的誠(chéng)實(shí)實(shí)在離不開教育者的誠(chéng)實(shí)，新聞“打假”實(shí)在離不開教育“打假”。教育者是否言行一致、崇尚實(shí)際，必將在很大程度上影響他們培養(yǎng)的新聞人能否信守新聞的真實(shí)性原則?！皩W(xué)為人師，行為世范”，這是近代先賢對(duì)教師的期望。作為新聞專業(yè)的教育者，更應(yīng)該嚴(yán)于自律，注重個(gè)人的品行修養(yǎng)，至少要潔身自好、守住誠(chéng)實(shí)這條做人的底線，只說真話，不說假話，這樣才有可能培養(yǎng)出只說真話、不說假話的新聞人來。
當(dāng)今社會(huì)人心浮躁，虛假成風(fēng)。如果學(xué)校教師也去隨波逐流，甚至推波助，那末這種惡習(xí)就會(huì)代代相傳，危及我們國(guó)家和民族的將來。但愿為人師表者善自珍重，言傳身教，義無反顧地把誠(chéng)實(shí)正直的旗幟高高舉起，如此則社稷有望，國(guó)家幸甚?。ㄍ辏?。
教育需要真實(shí)的教育篇二
周三晚上很晚了，小力媽媽電話曹老師：
曹老師，小力發(fā)燒了，要輸液，但是拒絕扎針，也拒絕吃藥，怎么哄怎么勸都不管用，沒有辦法，我只能麻煩您來醫(yī)院一趟，請(qǐng)您來幫幫我。
曹老師到了醫(yī)院，小力已經(jīng)在精疲力竭中睡著了，曹老師一摸小力的腦門，燙得很，媽媽說剛量完體溫，38度7。
在等小力醒來的時(shí)間里，媽媽使勁跟曹老師抱怨：
以前這孩子不這樣啊。
以前也是每次打針都使勁哭，但都哄哄就好了。
跟他說不疼的，一會(huì)就好，怎么這次就不管用了？
使勁表?yè)P(yáng)他勇敢了，也使勁鼓勵(lì)他了，怎么越大越……。
跟他說男孩子要勇敢要堅(jiān)強(qiáng)咳真是……。
看看人家比他還小，也沒見這個(gè)樣子啊……。
真是恨不得想使勁踹他。
……。
曹老師在旁邊，靜靜聽著，等著小力醒來。還好，不一會(huì)，小力醒了，看見曹老師，愣了一下，咧咧小嘴，滿臉委屈的樣子，又要開哭了。
“來，老師抱抱”曹老師也很難受，很心疼孩子，趕緊把小力從媽媽懷里接了過來。
曹老師先給小力講了一個(gè)小故事，小力聽得津津有味，完全忘記了哭泣。故事講得差不多了，曹老師就問小力：
“小力，你生病了？”
“嗯，老師，我發(fā)燒了。”
“很難受吧？”
“嗯?！?/p>
“哪怎么辦??？”
“……”
“醫(yī)生要給你打針吃藥，你不喜歡，是吧？”
“嗯，我不要，我不要。”小力立馬嚷起來，小嘴一咧，又要開哭。
“是啊，老師也不喜歡打針，我想，沒有人會(huì)喜歡打針的，你想哭就哭一會(huì)吧?！?/p>
“老師也不喜歡啊？”一聽這話，小力倒是不哭了，只是轉(zhuǎn)頭很奇怪地看著老師。
“是啊，打針好疼啊……”說著，曹老師做出一副疼痛的樣子。
“你看看上次打針，打到老師這個(gè)地方了，好疼啊……”
“你上次打針打到哪里了？讓老師也看看?！?/p>
“老師，我這兒，這兒，都打過針?！?/p>
“哇，你好勇敢啊，打過這么多針?！?/p>
“打針這么疼，你是怎么挺過來的？”
“沒事的，忍一會(huì)就好?！?/p>
“真的，寶貝，你真是勇敢啊，這次又要打針了，能讓老師看看你的勇敢嗎？”
“嗯?！?/p>
于是，打針很順利地完成了，針扎進(jìn)去的時(shí)候，小力哭了幾聲，可是一會(huì)就不哭了，一切都很順利。
曹老師陪小力輸完液，媽媽配了些藥，讓曹老師帶回幼兒園，明天給小力吃。
自然，小力會(huì)輕松愉快地完成吃藥任務(wù)。
到了家，媽媽問小力：
為什么曹老師在你就不怕打針，也不怕吃藥，在媽媽面前你為什么就這么不乖？
小力沒搭理媽媽。
花徑寄語(yǔ)：
曹老師做了如此清晰地示例，這位媽媽還是不懂，后來曹老師跟媽媽好好聊了一次，解答了媽媽的疑問。
我的小香香在1歲多開始懂點(diǎn)事的時(shí)候起，就不怕打針、不怕吃藥，甚至還很享受這個(gè)過程，每次去醫(yī)院都?xì)g天喜地的。因?yàn)樗矚g人多，而醫(yī)院的人，總是很多。我想，對(duì)于她來說，去一趟醫(yī)院，和大一點(diǎn)的孩子去一趟游樂園的`感覺，應(yīng)該是一模一樣的吧。
當(dāng)然，扎針進(jìn)去的時(shí)候，她也會(huì)因?yàn)樘鄱迬茁?，但是也就這個(gè)樣子了，其他時(shí)間，都是歡天喜地的。
所以，孩子真的是怕疼嗎？
顯然，這個(gè)問題的答案是否定的。
那么，孩子怕的，究竟是什么呢？
相信這個(gè)問題的答案你悟出來后，那么，以后你的孩子每次去醫(yī)院的心情，也會(huì)和去游樂園是無別的。
去醫(yī)院和去游樂園無別，這是“無分別的愛”的教育的自然的結(jié)果。
花徑的老師所做的，其實(shí)就是這些：
沒有欺騙、全盤允許、充分接納……。
也就是說，除了對(duì)生命的最高的。
誠(chéng)實(shí)、理解、尊重、信任……外。
沒有其他的了。
在花徑的老師看來，孩子生命中所有的真實(shí)的感情，所有的真實(shí)的感受，都是好的，都是美的，這其間沒有什么不好，沒有什么不美，沒有什么好壞美丑高下貴賤之分別，無須加以任何褒貶或揚(yáng)抑，只是需要我們靜靜地，用心聆聽，用心尊重，用心理解，如此而已。
所以，怎么讓孩子去醫(yī)院和去游樂園無別，只需要把這些“欺騙”，把這些“不允許”，把這些“不接納”、“不要”、“不……”統(tǒng)統(tǒng)都去掉，就好了嘛。
這就是：
無分別的愛。
我們的生命已經(jīng)有很久很久。
沒有和真實(shí)的自己在一起了。
我們已經(jīng)遺忘很多。
我們已經(jīng)迷失很久。
我們已經(jīng)塵封很久。
在我們的生活中，到處充斥和彌漫著“必須這樣”、“應(yīng)該這樣”、“不要那樣”、“不能那樣”、“這好”、“那不好”……的聲音。
這樣的聲音，她是在做什么呢？
這樣的聲音，她最“佳”的作用，就是摧毀來自我們內(nèi)心深處的真實(shí)的聲音，讓我們必須扭曲、修改、裝扮自己內(nèi)心真實(shí)的聲音、感情和感受，才能夠在這個(gè)世界上存活下來。
顯然，這是這個(gè)世界最可怕的現(xiàn)實(shí)，是生命真正的噩夢(mèng)之源。
只是，親愛的伙伴，難道我們還想讓我們的孩子。
也過著和我們一樣的。
和自己真實(shí)的心靈。
永久隔閡著的。
所謂的“美好”的生活嗎？
教育需要真實(shí)的教育篇三
一提起教育，太多的教師是手上握著“愛孩子”的牌子，臉上一副恨鐵不成鋼的表情，苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話、說教、批評(píng)或訓(xùn)斥。殊不知真正的教育是浸潤(rùn)心靈的事情，簡(jiǎn)單、粗暴的方式是對(duì)教育的“簡(jiǎn)化”和“異化”，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，為后續(xù)教育設(shè)下障礙。對(duì)孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴(yán)而不苛刻，我們應(yīng)該做一名智慧愛心型教師。愛，需要智慧。智慧的愛，讓我們用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；智慧的愛，讓我們開啟學(xué)生心靈的窗戶。
一、談心的智慧在師生交往中，運(yùn)用最多的大概要數(shù)“談心”教育了，只是談什么，怎么談，需要我們思考。 在談話過程中，由于師生的心理需求截然不同，所以才會(huì)事與愿違。教師呢，常常是喋喋不休地把大道理向?qū)W生灌輸一通了事，地位上處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)。而學(xué)生呢，對(duì)交往有著正常的需求，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的聽眾，更需要談話雙方地位平等。在贏得心理安全、心靈自由的前提下，談話才能順利進(jìn)行，也才能收到實(shí)效。師生間的交往決不能僅是學(xué)習(xí)和成績(jī)，所以，在運(yùn)用“談心”教育時(shí)，我們不妨把耳朵喚醒，少說多聽，讓孩子多多表露自己，聊聊家庭瑣事，談?wù)勍瑢W(xué)趣聞，敘敘生活煩惱。教師呢，適時(shí)地插上幾句話，或拋出話題，或簡(jiǎn)單評(píng)論，或幽他一默，調(diào)節(jié)氣氛，于不露聲色中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影響學(xué)生，從而改變學(xué)生的不良行為，達(dá)到教育的目的。
三、鼓勵(lì)的智慧每個(gè)孩子都渴望得到別人的關(guān)注和肯定，每個(gè)孩子都渴望獲得成就感。因此，即使心中對(duì)孩子感到失望時(shí)，仍然不忘說：“老師相信你一定能行的！”愛的.語(yǔ)言還有很多，有時(shí)甚至可以是一個(gè)善意的“謊言”。因?yàn)橹灰袗?，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈，開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力。 有一位老師在上課時(shí)向?qū)W生提問，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也跟其他孩子一樣舉起了左手。然而，當(dāng)他站起來回答時(shí)卻一個(gè)字也答不上來。下課后，老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，問他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，他哭著說：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我。 老師深感歉疚與感慨，于是私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)就高舉右手。以后，每看到這個(gè)學(xué)生舉左手，老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他答，舉右手時(shí)從不讓他站起來。一段時(shí)間后，這個(gè)在班里學(xué)習(xí)最差的學(xué)生變開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。老師還悄悄告訴班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生：不會(huì)時(shí)請(qǐng)高舉右手。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。有播種必有收獲，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的可喜變化，自然是這位老師辛勤而又充滿愛心的耕耘的結(jié)果。
關(guān)愛學(xué)生貫穿于教育教學(xué)過程中，肯定也好，批評(píng)也罷，都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在關(guān)愛中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，取得最理想的效果?/p>
教育需要真實(shí)的教育篇四
論文摘要：通過分析網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源的新需求，指出了網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行創(chuàng)新的必要性，并提出了網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新的一些建議。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；服務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)新。
隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識(shí)急劇增長(zhǎng)，知識(shí)更新的周期縮短，知識(shí)創(chuàng)新的頻率加快，對(duì)人的素質(zhì)要求也迅速提高，人力資源的重要性日益增加，這些都對(duì)個(gè)人、組織以及社會(huì)提出了新的要求。這就要求我們終身學(xué)習(xí)，以保持自身競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的活力。而在人口眾多，教育資源不甚豐富、地域發(fā)展不平衡的中國(guó)，要實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，還不可避免地遇到教育機(jī)會(huì)緊缺和不均衡的問題。我國(guó)高等教育在邁向大眾化的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育也飛速發(fā)展，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但網(wǎng)絡(luò)教育目前還面臨著觀念、準(zhǔn)入和標(biāo)準(zhǔn)三大發(fā)展瓶頸。為此，要用創(chuàng)新思維看待和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育不僅能提高高等教育的毛入學(xué)率，也可以用全新的教學(xué)模式促進(jìn)高等教育的改革。
網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的教育有兩個(gè)區(qū)別，一個(gè)是精英教育，一個(gè)是成人的大眾化教育，所以兩個(gè)定位本身就不一樣，教育主管部門對(duì)于兩塊重視程度和資金的分配也是不一樣的，但是，隨著今后中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步的gdp的增長(zhǎng)要靠人力資源或者是要靠人力型的社會(huì)來推動(dòng)的話，靠高科技，靠創(chuàng)新，它的人才素質(zhì)僅僅靠現(xiàn)在在校生這一塊，僅僅靠在校教育的學(xué)生是肯定不夠的，網(wǎng)絡(luò)教育或者是遠(yuǎn)程教育仍然是今后發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育還是今后成人教育的一個(gè)主流。
為了適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，網(wǎng)絡(luò)教育還有很長(zhǎng)的路要走，特別是要走創(chuàng)新發(fā)展之路。
一、教學(xué)理念需要?jiǎng)?chuàng)新。
從長(zhǎng)期發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)教育必須要?jiǎng)?chuàng)新，以前的三分屏課件，傳統(tǒng)的學(xué)生只是被動(dòng)地圍繞教師學(xué)習(xí)的這種教學(xué)辦法已經(jīng)過時(shí)，今后再往下發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)或者是教育過程中將會(huì)起更大的作用，而且它的可擴(kuò)展性，它的規(guī)模性，它的中間的很多互動(dòng)性，包括老師和學(xué)生之間如何更有效的交流，包括如何有效的把更多的好的資源，學(xué)習(xí)資源有效的放在互聯(lián)網(wǎng)上讓更多的人來看。
二、課程內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新。
目前網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)的專業(yè)課程很大程度上仍然局限于一些傳統(tǒng)學(xué)科，沒有按照新的社會(huì)上用人需求進(jìn)行及時(shí)更新；課程內(nèi)容也沒有很好地將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。作為大眾化教育，網(wǎng)絡(luò)教育還是要以實(shí)用為主要培養(yǎng)目標(biāo)，多開設(shè)一些有利于緊缺人才的課程，如電子商務(wù)、三維動(dòng)畫等等，使得有這種學(xué)習(xí)需求的學(xué)生能夠找到適合自身的課程資源，內(nèi)容上也要符合主流技術(shù)的發(fā)展，并及時(shí)更新。
三、教學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)教育在組織教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)習(xí)的趣味，強(qiáng)化師生的互動(dòng)。除了現(xiàn)有的一對(duì)一模式、一對(duì)多模式、視頻交流模式、bbs模式等，還要開拓更多樣化的學(xué)習(xí)模式，搭建更廣闊的交流平臺(tái)，讓參加到網(wǎng)絡(luò)教育的每個(gè)學(xué)生有更多的交流的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，完全可以做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和緊迫感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。
四、服務(wù)平臺(tái)需要?jiǎng)?chuàng)新。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的.功能日益完善和強(qiáng)大。作為網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，完全可以把學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都放到網(wǎng)上，學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)到老師批改作業(yè)，學(xué)習(xí)效果的過程跟蹤，直至學(xué)業(yè)考核。如果想了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只需把網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中對(duì)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)行為記錄、作業(yè)的完成、老師的評(píng)價(jià)等全部透明化、數(shù)據(jù)化。在給學(xué)生做就業(yè)推薦的時(shí)候，企業(yè)去看一看學(xué)生詳細(xì)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄，這比單純看他的分?jǐn)?shù)要可信得多，深入得多。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，構(gòu)建真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)求知欲望，推動(dòng)學(xué)生的按需主動(dòng)發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人員素質(zhì)不斷提高的需求。
目前的網(wǎng)絡(luò)教育，大多依托高等院校，同時(shí)依賴院校的師資、設(shè)施等資源，而在一些新興的學(xué)科上，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該有更加靈活、更加豐富的拓展方式。只有不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教育才能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和工作崗位的實(shí)際應(yīng)用很快接軌,讓更多的社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]2008中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)報(bào)道.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2008，（11）.
教育需要真實(shí)的教育篇五
回答是不一定。如果孩子是兩歲以內(nèi)，對(duì)死亡還沒有比較清晰的概念，那么你用簡(jiǎn)單的謊言來瞞孩子還是容易的。但事情并沒有完，因?yàn)槟鷷?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子長(zhǎng)到三四歲又開始追問“死亡”的問題，“爺爺去天堂怎么還不回來”，“別人都有奶奶為什么我沒有”，這時(shí)孩子已經(jīng)對(duì)親人的死亡有了意識(shí)，一味欺騙只會(huì)帶來新的心理問題。比如孩子會(huì)認(rèn)為是自己不好，所以爺爺奶奶不來看自己，于是產(chǎn)生自卑。心理學(xué)上也認(rèn)為孩子的喪失、哀傷經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響孩子成年后面對(duì)喪失、哀傷的反應(yīng)模式。所以孩子3歲或以上時(shí)，再使用欺騙和隱瞞就不適合了。
更為現(xiàn)實(shí)的'做法是：看重孩子在過程中的學(xué)習(xí)，而不是去期待孩子做出符合大人要求的表現(xiàn)，更不需要拿別人的孩子跟自己的比，因?yàn)閭€(gè)體是存在差異的。
如何讓孩子學(xué)習(xí)到生與死是生命的過程呢？可以讓孩子觀察自然界中的生命，看植物的一歲一枯榮和其他生命周期短暫的生物的生死輪回。這些對(duì)孩子理解“生與死”是有一定幫助的。
家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子看一些繪本，比如有這樣一本繪本《再見，艾瑪奶奶》，作者從一只貓的視角見證了一位普通的老人在面對(duì)死亡時(shí)的從容淡定，它告訴生命是有限的，每個(gè)人都會(huì)面臨死亡，但我們生命之愛不會(huì)因?yàn)樯南哦В匾氖且栽鯓拥膽B(tài)度去面對(duì)。在書最后的一章全家福中您已經(jīng)讀不到死亡，讀到的只有生命劃過的溫馨。
家長(zhǎng)不需要教育孩子死亡的概念，只要讓孩子看看繪本，看看一個(gè)個(gè)生命的故事，孩子就會(huì)明白死亡對(duì)于人類來說是一個(gè)自然的過程，我們要坦然接受，也要珍惜和尊重生命，以積極的人生態(tài)度來書寫生命的光輝。
教育需要真實(shí)的教育篇六
在教育中，“典禮”是一個(gè)大可利用的教育契機(jī)，有“教育的節(jié)日”之稱。搞不搞，搞得好不好，效果是顯而易見，大不一樣的。前些天，參加在上海徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉行的中加合作教師英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目第一期結(jié)業(yè)典禮暨第二期開學(xué)典禮，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的一件新鮮事讓我頗為感慨。該區(qū)中小學(xué)54名教師依次走上講臺(tái)，從加拿大維多利亞大學(xué)繼續(xù)學(xué)院院長(zhǎng)和徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)的手中，接過了由加拿大維多利亞大學(xué)繼續(xù)學(xué)院簽發(fā)的結(jié)業(yè)證書，而一位來自加拿大的律師作為見證人，始終以一種特殊的身份“作證”，并一一合影。為期三個(gè)月的培訓(xùn)，對(duì)成績(jī)合格者頒發(fā)證書，這似乎是常事。但這次主辦方對(duì)結(jié)業(yè)典禮這么看重，而且4人合影每個(gè)學(xué)員一張，這非同尋常。據(jù)主辦方介紹，請(qǐng)律師到場(chǎng)見證頒證，具有雙重意味，一是表示所發(fā)證書的嚴(yán)肅性，二是增加了頒發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的神圣感。看來，教育是需要規(guī)范的。據(jù)說，徐匯區(qū)與加拿大合作舉辦的教師培訓(xùn)，是通過“引進(jìn)”方式實(shí)施的首個(gè)中外合作英語(yǔ)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)員入學(xué)考試和結(jié)業(yè)考試使用的試卷，均由加拿大維多利亞大學(xué)繼續(xù)學(xué)院通過空運(yùn)到滬。執(zhí)教的加拿大教師，既親切又嚴(yán)格，對(duì)學(xué)員要求很高。近年來，徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院先后與英國(guó)、美國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開展對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的.全員培訓(xùn)，走出了一條境外培訓(xùn)本土化的路子，成為教師“不出國(guó)也能留學(xué)”的范例，他們是在規(guī)范中求發(fā)展。同時(shí)，教育是需要神圣感覺的。一一上臺(tái)領(lǐng)證書，也許占用了一些時(shí)間，但這對(duì)于學(xué)員而言，現(xiàn)實(shí)和潛在的意義不可小視。這樣的場(chǎng)面，會(huì)長(zhǎng)久地保留在他們的心里。而這種人文化的“公平”正是教育神圣的體現(xiàn)。相比之下，我們有些學(xué)校對(duì)畢業(yè)典禮的輕視，把發(fā)文憑當(dāng)作像發(fā)撲克牌一樣，由畢業(yè)生代表統(tǒng)一領(lǐng)取，就顯得相形見絀了。請(qǐng)律師到場(chǎng)，或許是國(guó)外的通行做法，在國(guó)內(nèi)是否推廣可酌情研究，但他們對(duì)所發(fā)文憑的重視程度應(yīng)該說不會(huì)是“多此一舉”。還有，教育是需要必要的形式的。不搞形式主義，并不是說把該有的形式都當(dāng)作形式主義而廢棄了。尤其是像開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮（結(jié)業(yè)典禮），這種教育的契機(jī)并不多。不該搞的形式費(fèi)很大力氣去做，那是人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，而且會(huì)滋長(zhǎng)不健康的風(fēng)氣。反過來，該搞的形式不去做，那是資源、精力和思想的枯萎，同樣是教育良機(jī)的錯(cuò)失。
教育需要真實(shí)的教育篇七
錯(cuò)題本和月考考卷是第一手復(fù)習(xí)資料，備戰(zhàn)就應(yīng)從孩子的錯(cuò)題本和月考試卷入手，找出失分題型，回顧、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的疏漏環(huán)節(jié)?！把a(bǔ)”知識(shí)層面上的缺失：學(xué)生要準(zhǔn)確地總結(jié)自己的不足之處。在補(bǔ)上不足之后，分?jǐn)?shù)能提高得快一些。不論你的月考是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。學(xué)生也可以多與老師溝通，準(zhǔn)確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習(xí)才是最重要的。
癥結(jié)2：“補(bǔ)”心態(tài)。
“補(bǔ)”心態(tài)上的問題：在考試技巧，如是否熟悉、適應(yīng)考試形式，如何更好地為試卷最后幾道大題分配時(shí)間等，都是孩子們需要“進(jìn)補(bǔ)”的方面。其次，是“補(bǔ)”信心。學(xué)生和家長(zhǎng)不要把一次考試的分?jǐn)?shù)看得太重，應(yīng)以發(fā)展的眼光分析試卷中的不足，并及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于那些月考成績(jī)不理想的學(xué)生，老師、家長(zhǎng)應(yīng)為他們及時(shí)疏導(dǎo)情緒，正確定位，爭(zhēng)取在發(fā)揮更好水平。最后，要“補(bǔ)”精力，在總結(jié)上次考試后，學(xué)生應(yīng)立即投入下一階段的學(xué)習(xí)中，畢竟以后孩子面臨更多的重要考試。
癥結(jié)3：“補(bǔ)”溝通。
家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通也需要“補(bǔ)”。保持暢通的家校溝通可以讓雙方及時(shí)了解孩子近況，糾正問題，督促孩子學(xué)習(xí)、生活。建議家長(zhǎng)和老師，可以不定時(shí)地通電話或?qū)⑾胝f的話寫在孩子的備忘錄上，這樣能更快解決孩子的學(xué)習(xí)難題，為其樹立信心，確定目標(biāo)，幫助其找到適合的提分方法，在考試中取得滿意成績(jī)。
[關(guān)于小升初考試孩子需要“補(bǔ)”什么？]。
教育需要真實(shí)的教育篇八
兒童鈣需要量的基本來源是膳食。關(guān)于鈣的供給量問題，國(guó)際營(yíng)養(yǎng)學(xué)界存在兩種觀點(diǎn)。一種是以聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織(fao)和世界衛(wèi)生組織(who)為代表的低供給量，以鈣平衡實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，認(rèn)為成人每日攝入500mg鈣即可滿足生理需要;另一種是以美國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)界為代表的高鈣供給量，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，由于鈣營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)人類極為重要，僅按鈣平衡要求是不夠的，應(yīng)盡可能地提高膳食鈣供給標(biāo)準(zhǔn)，主張成年人鈣供給量宜為每日800mg。我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)界采用高鈣供給量，在1988年中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)修訂的“推薦的每日膳食中營(yíng)養(yǎng)素供給量”中，已將該標(biāo)準(zhǔn)由原來的600mg改為800mg。其主要理由是：我國(guó)目前及今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，膳食構(gòu)成以谷類為主，蔬菜供應(yīng)量較大，故植酸、草酸及植物纖維素?cái)z入量相對(duì)較高，這樣會(huì)影響腸道對(duì)鈣的吸收。
兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)骨骼的時(shí)期，所以對(duì)鈣的需要量會(huì)大大增加，年齡越小，鈣的相對(duì)需要量應(yīng)越大，兒童的鈣需要量總是大于成年人。
寶寶補(bǔ)鈣應(yīng)補(bǔ)到何時(shí)?
補(bǔ)鈣應(yīng)該沒有周期，就像我們吃飯沒有周期一樣，鈣是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)素，需要長(zhǎng)期的補(bǔ)充。只要我們的膳食里面的鈣不夠，就要補(bǔ)，補(bǔ)鈣沒有到期不到期的問題。比如說我們青菜吃得很多，還吃到豆制品，還喝到牛奶，我們一天喝300到500毫升的奶的時(shí)候，也就是鈣比較多的時(shí)候，就不用額外補(bǔ)充鈣了。
如果孩子挑食、奶吃得不夠，就需要補(bǔ)鈣。只要缺鈣就補(bǔ)，不缺的時(shí)候就不補(bǔ)，做到按需補(bǔ)鈣。
鈣質(zhì)豐富的幾大常見食物。
牛奶。
想補(bǔ)鈣的人首選牛奶，這種流體食物富含豐富的蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)和大量的氨基酸，關(guān)鍵是牛奶的鈣磷比非常適當(dāng)，這使得牛奶中所含有的鈣質(zhì)吸收利用率較高，此外牛奶中還富含大量的維生素b群以及微量元素。
燕麥。
各種谷類糧食當(dāng)中，以燕麥的鈣含量最高，達(dá)精白大米的7.5倍之多。盡管燕麥中的鈣吸收率不如牛奶中的鈣，仍然對(duì)預(yù)防鈣缺乏有益。如果將燕麥和黑芝麻一起熬成美味的粥品，補(bǔ)鈣效果更佳。
蝦皮。
蝦皮的一大特點(diǎn)是礦物質(zhì)數(shù)量、種類豐富，除了含有陸生、淡水生物缺少的碘元素，鐵、鈣、磷的含量也很豐富，蝦皮素有“鈣庫(kù)”之稱。
如果想要方便分補(bǔ)鈣方法上述的3種食物就是你補(bǔ)鈣的首選，若有時(shí)間烹飪的話，不妨試一下下述幾款膳食。
教育需要真實(shí)的教育篇九
--班主任工作心得體會(huì)。
前中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)教練米盧說過“態(tài)度決定一切”。其實(shí)，做任何職業(yè)都一樣，良好的職業(yè)心態(tài)是做好事情的關(guān)鍵之一。班主任工作是培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才的專業(yè)性工作，班主任的工作對(duì)象是有意識(shí)、有感情、有理智、有不同心理特點(diǎn)和創(chuàng)造潛力的人。正如老教育家于北辰所說“天下之主任多矣！而班主任則是極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任。”小學(xué)階段是孩子們各種價(jià)值觀形成的初始階段，可見小心班主任工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，要做好班主任工作，我認(rèn)為要樹立良好的職業(yè)心態(tài)，班主任要有“四心”。
一、愛心。
法國(guó)教育家盧梭說過：“凡是缺乏真愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！蔽艺J(rèn)為這話說得太對(duì)了。我班有一位男生看到自己喜歡的東西總愛順手牽羊，同學(xué)們都對(duì)他避而遠(yuǎn)之，他自己也沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只會(huì)自暴自棄。我經(jīng)常找他談心，并不急于批評(píng)他，先表?yè)P(yáng)他愛收集，然后告訴他拿別人的東西是不道德的。經(jīng)常幫助和監(jiān)督他，看到有進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，偶爾獎(jiǎng)給他一些喜歡的東西。漸漸地，他改掉了壞習(xí)慣，同學(xué)們也愿意和他交往。在教育過程中，師愛既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量班主任素質(zhì)的重要內(nèi)容。作為班主任要有一顆博愛的心，必須用自己的愛心去激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生走出孤寂，走出彷徨，讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向、勝利的曙光。
二、童心。
少年兒童是天真無邪的，他們有著自己獨(dú)特的思維方式，有敏銳的觀察能力，擁有可貴的童真、童趣。作為班主任應(yīng)放下高高在上的威嚴(yán)，俯下身來，用孩子的心態(tài)，有孩子的語(yǔ)言和學(xué)生交流，才能真正走進(jìn)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，找到教育的突破口。正如全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西所說“我們自然而然走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>
三、細(xì)心。
作為班主任要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要不懈地細(xì)致入微地觀察學(xué)生的一言一行，深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生打成一片，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，分析其心理，正確引導(dǎo)，防范于未然。班上有位女同學(xué)由于父母離異，性格變得孤僻自私。我通過平時(shí)細(xì)致觀察了解情況后，經(jīng)常找她談心，開導(dǎo)她要正確的對(duì)待，讓同學(xué)們多幫助關(guān)心她，使她心胸變得開闊，性格變得開朗，又恢復(fù)往日的笑容。作為班主任要在學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)注學(xué)生，注意挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生排憂解難，為他們搭建各種展示自我的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才能得到發(fā)揮，體會(huì)成功的喜悅，樹立自信。
四、耐心。
“三分教育，七分等待?！毙W(xué)生都是可教育、可塑造的，不要用一成不變的眼光看學(xué)生。我們要時(shí)刻牢記陶行知先生的一句話：“你的棍棒下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生?！泵總€(gè)學(xué)生擺脫幼稚，告別無知，拋棄惡習(xí)都需要一個(gè)過程，教育是一個(gè)朝朝暮暮，集腋成裘的過程，教育是一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程。作為班主任對(duì)待屢教不改的學(xué)生，不能心浮氣躁，不能急于求成，要學(xué)會(huì)等待，要給學(xué)生多一份理解，多一份寬容。耐心，耐心，再耐心，相信冬天過去，春天總會(huì)到來。
教育需要真實(shí)的教育篇十
首先，我們應(yīng)該要做的是對(duì)于自己的未來做一個(gè)明晰的定位，要明確的一個(gè)很重要的部分，就是究竟怎樣的工作才是真正合適自己的，也就是我們通常所說的職業(yè)定位了，這種定位我們可以依靠我們?cè)诖髮W(xué)中所學(xué)到的專業(yè)來進(jìn)行分析，同時(shí)也可以依靠自己的喜好來進(jìn)行定位，不得不說，一個(gè)好的個(gè)人發(fā)展，是和我們的職業(yè)分不開的。大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。請(qǐng)注明。
在求職之前，首先你需要做的是給自己做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，也許很多人會(huì)忽略掉個(gè)人簡(jiǎn)歷對(duì)于我們發(fā)展的意義，那么就真的是大錯(cuò)特錯(cuò)了，好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，需要具備的是以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先是個(gè)人簡(jiǎn)歷需要具備的真實(shí)性，這個(gè)是個(gè)人簡(jiǎn)歷的.第一個(gè)特點(diǎn)，其次是個(gè)人簡(jiǎn)歷的復(fù)雜性，我們?cè)谔顚懽约旱膫€(gè)人經(jīng)歷時(shí)，一定要盡可能的豐富，將自己過去的那些求職或者是兼職的經(jīng)歷寫下來，這樣做是能夠?yàn)槲覀兊膫€(gè)人簡(jiǎn)歷增加分?jǐn)?shù)的。除了個(gè)人簡(jiǎn)歷，我們?cè)诿嬖嚨倪^程中，也有很多需要注意的問題，在面試的過程中，我們必須要保持信心，不能夠怯場(chǎng)，這個(gè)是很很重要的。
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教育需要真實(shí)的教育篇十一
共建家園。
日照―黃海之濱上的璀璨明珠,現(xiàn)在為奧運(yùn)做了許多貢獻(xiàn).
日照之所以評(píng)上“環(huán)境衛(wèi)生城市”,是因?yàn)檫@里靠海,環(huán)境舒適,空氣清新.還因?yàn)檫@里的人民熱愛環(huán)境,還有這里的保潔工默默無聞地清掃大街,為這里做了許多貢獻(xiàn).
正因?yàn)槿照帐恰碍h(huán)境衛(wèi)生城市”.所以,這里的旅游業(yè)也很發(fā)達(dá).每逢佳節(jié),到日照旅游的人絡(luò)繹不絕.在海邊,經(jīng)常可以看到許多客車從四面八方開到日照.在沙灘旁邊,隨處可見外地人游泳、賞景.來旅游的少年兒童還在沙灘上撿貝殼呢!
日照的教育事業(yè)也很發(fā)達(dá).在一個(gè)學(xué)校,走進(jìn)一個(gè)班級(jí),經(jīng)?？吹接辛傲陨系耐瑢W(xué)在教室里安心地學(xué)習(xí),聚精會(huì)神地讀書.并且一個(gè)班還有幾名同學(xué)是從外地及國(guó)外來到日照學(xué)習(xí).正因?yàn)槿照战虒W(xué)質(zhì)量高,所以考大學(xué)上清華北大都得考700分以上才能錄取.并且,7月份,日照一中有五名同學(xué)考入清華大學(xué),還有幾名考上北京大學(xué),還有考上香港等城市的大學(xué).
現(xiàn)在,已經(jīng)有不少人到日照買房子,辦企業(yè).我想:日照不是以前的`日照了,它的魅力現(xiàn)在影響著山東、國(guó)家.
我想:不久的將來,日照一定是一座興旺的城市.我祝愿日照繁榮昌盛,也希望全日照人民攜手奧運(yùn),共創(chuàng)和諧日照!
最終，祝北京奧運(yùn)會(huì)取得圓滿成功！
教育需要真實(shí)的教育篇十二
新《幼兒園教育綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，隨著對(duì)《綱要》精神的不斷領(lǐng)會(huì)，我們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到：家園共育是大教育觀的體現(xiàn)，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今我國(guó)幼教改革與發(fā)展的大趨勢(shì)。孩子進(jìn)入幼兒園后，教育孩子的責(zé)任將由家庭和幼兒園來共同承擔(dān)，但家庭教育仍然是影響孩子發(fā)展水平的主要因素。孩子的發(fā)展是家庭、幼兒園等多方面教育影響力“匯合”的結(jié)果，當(dāng)家園教育方向一致時(shí)，教育效果會(huì)倍增，反之則會(huì)相互削弱。但是從這次問卷調(diào)查來看，不論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)家園共育的含義認(rèn)識(shí)并不是很到位，所以我把這次報(bào)告的題目確定為――教育需要家園攜手。
一、家園共育的意義和價(jià)值。
1、家庭和幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。
孩子的發(fā)展可以說是整合從兩種場(chǎng)所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。家園合作，可以使來自兩方的經(jīng)驗(yàn)更具一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性：一方面，孩子在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；另一方面，孩子在家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。
2、家園合作，家長(zhǎng)與教師之間建立密切的伙伴關(guān)系，會(huì)使孩子獲得安全感，學(xué)習(xí)一種參與社會(huì)生活的積極態(tài)度。
3、家園合作可以多方開發(fā)孩子教育的資源。
例如，家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助；幼兒園則可以為家長(zhǎng)提供各種有關(guān)教育的資訊，并指導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭、社區(qū)環(huán)境的教育價(jià)值，學(xué)會(huì)積極利用它們來教育孩子。
4、教育是一種通過共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。
家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)可以分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)孩子的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的'專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。
總之，家園合作不僅有利于孩子的發(fā)展，也有利于家長(zhǎng)的提高，孩子的發(fā)展需要一個(gè)家園一致的適宜氛圍。
二、在家園共育中，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)任一個(gè)怎樣的角色來配合幼兒園的教育。
（一）、積極配合幼兒園教師的工作，參與幼兒園的活動(dòng)。
每年報(bào)名伊始，總會(huì)聽有些家長(zhǎng)對(duì)正在哭鬧的孩子說：“你甭緊著鬧，明天我就把你送進(jìn)幼兒園去！你就不聽話吧，老師來了，讓老師打你?！焙⒆釉跊]入幼兒園之前，大多總以為幼兒園就象公園一樣，原本并沒有什么畏懼感。經(jīng)家長(zhǎng)這么一嚇唬，孩子會(huì)以為幼兒園多么多么不好。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子入園之前，多給孩子講些幼兒園里的新鮮事。比如，幼兒園里有好多好多的小朋友，有好多好多的玩具，幼兒園老師能教你唱歌、跳舞……等等，讓幼兒園成為孩子心目中的樂園。能做到這一點(diǎn)，就會(huì)有好的開始，就是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作最好的配合。
教育需要真實(shí)的教育篇十三
親愛的朋友：
相信在過去的20xx年，大家都比較明顯的感受到空氣質(zhì)量改善，空氣都好像是自由的。藍(lán)天白云，晴空萬(wàn)里的天數(shù)幾何倍的'增多。天天好天氣，心情美美噠。
雖然空氣質(zhì)量，生活環(huán)境都有所改善。但情勢(shì)仍然嚴(yán)峻，為持續(xù)改善環(huán)境空氣環(huán)境，保障人民群眾身心健康，為“生態(tài)新安”建設(shè)貢獻(xiàn)力量，在此，中原銀行新安事業(yè)部積極響應(yīng)新安縣人民政府的號(hào)召，發(fā)出如下倡議：
1、自覺做環(huán)境污染防治的宣傳者。在工作生活中，請(qǐng)您立即行動(dòng)起來，爭(zhēng)當(dāng)空氣質(zhì)量管控的宣傳員。積極參與環(huán)保公益活動(dòng)，宣傳綠色生活知識(shí)，努力提高廣大群眾的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，為改善新安空氣質(zhì)量匯聚正能量。
2、自覺做環(huán)境污染防治的踐行者。在日常生活中，請(qǐng)您自覺維護(hù)城市環(huán)境，起好模范帶頭作用。保持健康、文明、環(huán)保的生活方式：拒絕露天燒烤、合理健康飲食；垃圾實(shí)行分類處理，決不焚燒雜物；不燃放煙花爆竹，減少空氣污染；綠色環(huán)保出行，少開機(jī)動(dòng)車輛。
4、自覺做環(huán)境污染防治的監(jiān)督者。在社會(huì)活動(dòng)中，請(qǐng)您積極為環(huán)境污染防治工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。主動(dòng)關(guān)心、配合、支持生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，主動(dòng)參與環(huán)境污染防治各項(xiàng)行動(dòng)，關(guān)注身邊環(huán)境污染事件，制止身邊和周圍的人露天焚燒秸稈和垃圾，監(jiān)督有關(guān)職能部門認(rèn)真落實(shí)環(huán)境污染防治各項(xiàng)措施。拿起手機(jī)，勇于監(jiān)督制止舉報(bào)各類環(huán)境污染行為，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境的綠色使者。
廣大市民朋友們，良好環(huán)境你我共同擁有，環(huán)境攻堅(jiān)你我一起奮斗。讓我們積極行動(dòng)起來，共同參與到環(huán)境污染防治行動(dòng)中來，使我們的環(huán)境更優(yōu)美、生活更幸福！
教育需要真實(shí)的教育篇十四
首先，我們應(yīng)該要做的是對(duì)于自己的未來做一個(gè)明晰的定位，要明確的一個(gè)很重要的部分，就是究竟怎樣的工作才是真正合適自己的，也就是我們通常所說的職業(yè)定位了，這種定位我們可以依靠我們?cè)诖髮W(xué)中所學(xué)到的專業(yè)來進(jìn)行分析，同時(shí)也可以依靠自己的喜好來進(jìn)行定位，不得不說，一個(gè)好的個(gè)人發(fā)展，是和我們的職業(yè)分不開的。本文信息來源于
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。在求職之前，首先你需要做的是給自己做一份
個(gè)人簡(jiǎn)歷
，也許很多人會(huì)忽略掉個(gè)人簡(jiǎn)歷對(duì)于我們發(fā)展的意義，那么就真的是大錯(cuò)特錯(cuò)了，好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，需要具備的是以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先是個(gè)人簡(jiǎn)歷需要具備的真實(shí)性，這個(gè)是個(gè)人簡(jiǎn)歷的.第一個(gè)特點(diǎn)，其次是個(gè)人簡(jiǎn)歷的復(fù)雜性，我們?cè)谔顚懽约旱膫€(gè)人經(jīng)歷時(shí)，一定要盡可能的豐富，將自己過去的那些求職或者是兼職的經(jīng)歷寫下來，這樣做是能夠?yàn)槲覀兊膫€(gè)人簡(jiǎn)歷增加分?jǐn)?shù)的。除了個(gè)人簡(jiǎn)歷
，我們?cè)诿嬖嚨倪^程中，也有很多需要注意的問題，在面試的過程中，我們必須要保持信心，不能夠怯場(chǎng)，這個(gè)是很很重要的。教育需要真實(shí)的教育篇十五
熟練是第一步，老師要對(duì)早操的動(dòng)作熟練，精確都每一小的動(dòng)作。
氣勢(shì)是第二步，老師的聲音要響亮，吐字干脆，有爆發(fā)力，利用“接話”的方式，讓幼兒專心。幼兒邊響亮地說邊有力地做，顯得很有氣勢(shì)，精神狀態(tài)很好，一個(gè)個(gè)充滿激情做早操。
準(zhǔn)確是第三步，準(zhǔn)確是早操時(shí)，要使每個(gè)幼兒的每個(gè)動(dòng)作盡量做到準(zhǔn)確無誤。在教操時(shí)采取分解動(dòng)作，先手部動(dòng)作，再腳部動(dòng)作，然后頭部動(dòng)作，最后手、腳、頭相結(jié)合。
細(xì)節(jié)是第五步，在早操每一節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都應(yīng)該注意到。比如說，左右點(diǎn)頭的時(shí)候，先往哪邊點(diǎn)？原地轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，是先從哪一邊轉(zhuǎn)呢？我們規(guī)定幼兒的每次動(dòng)作都是先出左手左腳，先往左邊點(diǎn)頭，先向左邊轉(zhuǎn)圈，而老師的動(dòng)作則與幼兒相反，每次都是先從右邊開始。
表?yè)P(yáng)是第六步。教師在做操時(shí)，目光要掃過每一個(gè)幼兒，提醒他們要專心看老師，認(rèn)真地做操。比如，我在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些幼兒總是東張西望，注意力不集中，那么我就會(huì)喊他的名字，提醒他認(rèn)真做操，并且會(huì)提前做出下一節(jié)操的準(zhǔn)備動(dòng)作，和幼兒一起念早操兒歌，激起幼兒做操的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子在老師的提醒之下有了進(jìn)步和改變，早操后回到教室里，利用10分鐘的時(shí)間對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的進(jìn)步，讓做得好的幼兒表現(xiàn)得更好，讓每個(gè)幼兒都樹立自信心。
最后，就是要有始有終。這是要求幼兒在做完早操之后，還能像剛開始做操一樣，在本隊(duì)伍里向前靠攏，有序地，一隊(duì)一隊(duì)地進(jìn)教室，不能亂跑，不要插隊(duì)。整個(gè)早操過程，從開場(chǎng)到退場(chǎng)，嚴(yán)而有序，有條不紊地進(jìn)行。
以上是我在做操的過程得出的一些經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享！
教育需要真實(shí)的教育篇十六
邵曉梅：非常同意貴州教師、11y的觀點(diǎn)，說的太好了。我看到的領(lǐng)導(dǎo)都在喊素質(zhì)教育，卻很少見到與教師一道在具體的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)過程中探討素質(zhì)教育的具體做法?？諏?duì)空的太多，什么東西加上素質(zhì)教育，好象都能對(duì)外宣傳了，就象一個(gè)標(biāo)簽。實(shí)在沒有什麼人相信。我看到的是人的素質(zhì)在下滑，實(shí)在需要加緊提高。這里需要的是：腳踏實(shí)地的工作，而不是功利主義的空喊。
張厚地：“素質(zhì)教育”只不過是一個(gè)名詞，名詞往往是理論性很強(qiáng)，特別是被人們炒作的時(shí)候，干教育工作的人們會(huì)不知所措，其實(shí)，我認(rèn)為，其核心是“以人為本”，尊重為前提，發(fā)展為根本，在教育過程中強(qiáng)調(diào)方法，本人寫過一篇文章《老師們，不要被名詞嚇住了》，我貼在k12上，歡迎發(fā)表意見！謝謝！
江支武：我覺得，一個(gè)教育工作者，心中不光考慮自己的名利，多考慮一下學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，多考慮作為一個(gè)教育工作者對(duì)國(guó)家、民族所承擔(dān)的責(zé)任。憑自己的良知、能力去工作，你所實(shí)施的自然就是素質(zhì)教育。我對(duì)素質(zhì)教育的理解是，現(xiàn)行的應(yīng)試教育應(yīng)加上做人的教育、良好的心理品質(zhì)、責(zé)任感的教育，使學(xué)生在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)學(xué)好知識(shí)。
走在路上：有個(gè)口號(hào)是這樣喊的：素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育踏踏實(shí)實(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有變，仍以升學(xué)率，考試成績(jī)衡量我們的教學(xué)，我們的教師，就像一個(gè)人窮人穿了一件新衣服，可吃的東西卻還是糟糠，這樣不能叫做生活水平的提高。同樣，光站在臺(tái)上喊，光在報(bào)刊雜志上寫文章，是弄不出什么名堂的。
caimin：各位同仁，希望你們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)。教育的目的是培養(yǎng)人，不是獲取個(gè)人或?qū)W校指標(biāo)或砝碼。能進(jìn)高校就是人才嗎？多少年來應(yīng)試教育暴露出來的高分低能問題還不夠嚴(yán)重嗎？我們要培養(yǎng)的究竟是人才還是應(yīng)試的機(jī)器？我國(guó)的中學(xué)生是在國(guó)際大賽上頻頻或獎(jiǎng)，但這種極少數(shù)人獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)能代表我國(guó)中學(xué)生整體的水平和綜合素質(zhì)嗎？你們沒有發(fā)覺應(yīng)試教育把一代代人的獨(dú)立思考能力剝奪殆盡了嗎？素質(zhì)的內(nèi)涵還需要專人給我們反復(fù)明確嗎？我們真的不知道什么叫素質(zhì)嗎？！
小雪：其實(shí)經(jīng)常談“素質(zhì)教育”,何為素質(zhì)教育,在我校根本看不清,更說不明.我覺得還是典型的應(yīng)試教育,什么都與成績(jī)掛鉤.學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是學(xué)校的生命線,其什么都不重要.評(píng)價(jià)一個(gè)老師也看他所教的班的成績(jī).我看到的有些老師一年到頭什么功勞也沒有,反被校長(zhǎng)罵什么工作也沒干.雖然分?jǐn)?shù)在一定程度上能多少反映出老師的能力,但是也應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)才對(duì).我也贊成我們學(xué)校也是空對(duì)空的太多，什么東西加上素質(zhì)教育，實(shí)在沒有什麼人相信。我看到的是學(xué)生的素質(zhì)在下滑，這里需要引起我們教育者,特別是領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注,齊心與教師一道在具體的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)管理過程中探討素質(zhì)教育的具體做法。
ljh：有些人一說“應(yīng)試教育”，就認(rèn)為“高分低能”，請(qǐng)問您是否調(diào)查過“高分”中有百分之幾是低能？“低分”中有百分之幾是高能？不要人云亦云，沒有科學(xué)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)不要發(fā)表“高論”，請(qǐng)問為什么清華、北大不要低分的學(xué)生？為什么國(guó)外象哈佛、牛津等名牌大學(xué)愿意要我們的高分學(xué)生？而那些低分的留學(xué)生卻稱之為“垃圾學(xué)生”？！我認(rèn)為“教育”就是“教育”，只要能使人獲取知識(shí)、技能、遵紀(jì)守法、明白事理等等--這就是教育，何必一定分個(gè)“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”？現(xiàn)在教育最大的問題仍然是“因材施教”和培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、刻苦拼搏的問題，特別是浮躁的年代，更應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)去求學(xué)、去求知、去工作、去做人！作為一個(gè)教師如果能做到按“材”盡最大給以施教就已經(jīng)是最偉大的教師了！不必要一定掛上什么“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”之分！
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