每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《高爾基和他的兒子》主要內(nèi)容篇一
1.同學(xué)們，靜靜地看……
板書：高爾基
△知道他嗎？你對(duì)他知道多少呢？能不能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下。
2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。
板書：和他的兒子
3.誰來讀讀課題？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達(dá)得更清楚：
高爾基/和/他的兒子
4.有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
△父與子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)打開書，自己讀讀課文。
二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深
1.兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語句讀一讀。
(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。)
只有一句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。
2.全班交流：
(1)顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。
(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)
△讓我們了解一下：兒子有多大？
△對(duì)兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？
3.閉上眼睛(學(xué)生)，老師和你們一起來到這塊芳草地。
師范讀第四自然段。（配樂）
△看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美
五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。
聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
△想親自去嗎？美美地讀讀吧。
△這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？
△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
△這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎？
△你能讀出感受來嗎？試一試。
三、品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵
1.兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。
(1)捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。
(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么？
(花、幫助、關(guān)愛、為別人奉獻(xiàn)……)
△給什么？給予、奉獻(xiàn)，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。
是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？
(3)連起來讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰聽，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。
(4)你們小小的年紀(jì)，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)有越來越深刻的體會(huì)。張老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長(zhǎng)大的，生活的體驗(yàn)告訴我，付出真的是一種快樂。請(qǐng)?jiān)试S我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對(duì)兒子，更是對(duì)每一位孩子的期望，好嗎？
2.聽了父親對(duì)兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
3.老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長(zhǎng)大！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。
每個(gè)人都知道，把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。
《高爾基和他的兒子》主要內(nèi)容篇二
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。
2、 描摹5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書寫過程中有意識(shí)記憶這些字。
3、 能正確有感情地朗讀課文，體會(huì)高爾基和他兒子間深深的父子情，重點(diǎn)讀好第四、第五小節(jié)。
4、 能熟讀課文了解內(nèi)容，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理。
1、 在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四、第五小節(jié)，并能背誦。
2、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話，感受“給予”的快樂。
1、 通過多種認(rèn)字方法，識(shí)記本課7個(gè)生字和其所組成的詞語，正確描摹5個(gè)生字。
2、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話。
多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關(guān)的名言。
1、 練習(xí)：連連看
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的了解。你們還記得他們嗎？
安培 偉大的革命家 不懂就問
楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專注科學(xué)
孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴
貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師
訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） 。
2、 師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡(jiǎn)單介紹）。
師：想認(rèn)識(shí)他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。
3、 師：我們這篇課文正和他有關(guān)。
1、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。
找找哪些詞語說明兒子對(duì)父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）
從哪幾個(gè)詞語看出兒子很愛父親？
（媒體突出顯示）顧不上、一直。
（2）這么一個(gè)懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”。
“只有”一詞說明了什么？說明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說明他很愛他的父親。
（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛。
2、學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。
（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。
（2）學(xué)習(xí)生字。
① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語“姹紫嫣紅”。
② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。
③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。
（3）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。（師引背)
（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）
（5）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（填空）
高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：______________。
1、過渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）
2、（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）
3、補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）
那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）
4、 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字。
（媒體出示）生字所組成的詞語。 全班齊讀，師及時(shí)正音。
師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫）
5、 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）
師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂。
6、 說一說你幫助別人而感到快樂的事情。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流。
7、 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）
1、如此深刻的愛，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來細(xì)細(xì)品味一番。
2、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）
高爾基是_____________，他是_________________。
3、 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：
《高爾基和他的兒子》主要內(nèi)容篇三
《高爾基和他的兒子》這篇課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。 我設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)目標(biāo)是1.有感情地朗讀課文。2.理解父子之間的愛。3.初步懂得人間有愛才快樂，愛就是奉獻(xiàn)的道理。針對(duì)以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用生本的教學(xué)理念1.全面依靠學(xué)生。2.高度尊重學(xué)生。運(yùn)用生本的教學(xué)方法：1.前置性學(xué)習(xí)。2.小組合作。3.小組互動(dòng)。前置性作業(yè)：第一次：1.? 讀熟讀好課文。2.? 借助工具書理解“姹紫嫣紅”的意思。3.? 查找高爾基的資料。4. 課文主要寫了什么？第二次：1.查找有關(guān)“愛”或“奉獻(xiàn)”的資料。2.? 小組在習(xí)網(wǎng)上或qq群上交流讀書收獲，在交流的時(shí)候，要求學(xué)生按照這樣的步驟：讀懂了什么？是從哪里讀懂的？是怎么讀懂的？想到了什么？為了讓第二天小組匯報(bào)時(shí)能給其他同學(xué)留下較深的印象，也便于小組間的互動(dòng)，我還要求每個(gè)小組制作了展示用的課件。生本以來，我努力遵循生本的基本原則：1.以大閱讀為中心，帶動(dòng)聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)。2.先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多。3.以小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，最后全班交流。本篇課文的教學(xué)，我指引學(xué)生搜集閱讀高爾基、有關(guān)“愛”、“奉獻(xiàn)”的資料，課上以課文為依托，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并適時(shí)把課外資料引進(jìn)課堂，和理解課文相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)著大閱讀。布置前置性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生先學(xué)，課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以課上以小組交流、小組匯報(bào)、小組互動(dòng)的方式帶動(dòng)學(xué)生讀書、思考、發(fā)表意見，努力做到以學(xué)生為本。在教學(xué)策略上，我努力做到大框架、大步驟：在課堂上按照小組交流、小組匯報(bào)、互動(dòng)、教師抓點(diǎn)提升三個(gè)大的步驟實(shí)現(xiàn)著教學(xué)；在問題的設(shè)計(jì)上抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，以讀引讀，以讀引說，一節(jié)課緊緊圍繞你讀懂了什么？從哪里讀出來？怎么讀懂的？想到了什么？就是這一策略的具體體現(xiàn)。在推進(jìn)閱讀上，努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如課前聽《海燕之歌》的朗誦，課后再推薦學(xué)生閱讀，課中也給學(xué)生展示閱讀的機(jī)會(huì)。
第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是圍繞第一次前置性作業(yè)進(jìn)行，目的主要是檢查同學(xué)們朗讀課文，自學(xué)課文，查找資料的情況，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，再次朗讀了課文，理清了課文脈絡(luò)，交流了高爾基的資料，對(duì)課文的理解又加深了一步。此時(shí)，我又及時(shí)布置了第二次前置性作業(yè)。
在課堂上努力做到以學(xué)生為本，但又不是完全放手，而是緊緊抓住語文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語文教學(xué)本真。努力抓“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心， “兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話給我們提出幾點(diǎn)要求，我想結(jié)合這幾點(diǎn)談一談我在這節(jié)課上的實(shí)現(xiàn)過程。
1.要營(yíng)造無拘無束的課堂氣氛。
在課堂上，我時(shí)時(shí)注意表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，如注意運(yùn)用 “說得好”“不錯(cuò)”“掌聲””掌聲表揚(yáng)“”掌聲鼓勵(lì)”“熱烈的掌聲響起來”等語言，目的就是要給學(xué)生以信心和力量，激勵(lì)學(xué)生更好地思考和發(fā)言。整節(jié)課圍繞著讀懂了什么這個(gè)問題來進(jìn)行？就是讓學(xué)生“自由地呼吸”，想自己所想，說自己想說，
2.要找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。任何一堂課都不應(yīng)該從零開始。要關(guān)注學(xué)生初始的閱讀體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)以自讀后的初步感受作為教學(xué)的起點(diǎn)；要針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。要相信學(xué)生的理解能力，少做無用的功。在這節(jié)課前，學(xué)生初始的閱讀體驗(yàn)就是高爾基愛兒子，兒子愛爸爸，但認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，在小組合作交流、展示、互動(dòng)的過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)一步步加深，但卻達(dá)不到高爾基的對(duì)兒子的愛是一種大愛這種高度，所謂大愛，就是高爾基希望兒子愛所有的人，愛就是付出，大愛就是更大的付出。在這節(jié)課中，教師的作用除了參與小組間的匯報(bào)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是提升，但我覺得這還是小的提升，是在學(xué)生小組匯報(bào)基礎(chǔ)上的提升。但，教師還要有一個(gè)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一種提升：那就是高爾基對(duì)兒子的大愛，大愛就是希望兒子做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。
3.要改進(jìn)“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。在小組互動(dòng)的過程中，注意引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語言中，讓學(xué)生再感受語言，熟悉語言，理解語言。進(jìn)行生與生、師與生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞，互動(dòng)交流，努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值。
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