教案的編寫要注重教學(xué)過程的規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教案的編寫要注重對學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)特點的考慮，提供個性化教學(xué)。在教案編制過程中，了解一些成功的教學(xué)案例是非常有幫助的。
植物細(xì)胞教案篇一
(2)掌握作物脫毒、人工種子的制備過程和意義。
(3)了解單倍體育種和突變體的利用。
能力目標(biāo)：搜集有關(guān)細(xì)胞工程研究進(jìn)展和應(yīng)用方面的資料，進(jìn)行整理、分。
析和交流。
情感目標(biāo)：(1)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開發(fā)之間的關(guān)系;。
教學(xué)重點難點。
難點：掌握作物脫毒、人工種子的制備過程。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
(二)合作探究、精講點撥。
【精講點撥】在植物微型繁殖新途徑的教學(xué)中，首先可由植物組織培養(yǎng)技術(shù)引入，讓學(xué)生回憶植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和過程，思考利用這項技術(shù)能做哪些工作?再逐一講解微型繁殖技術(shù)、作物脫毒及人工種子。
植物細(xì)胞教案篇二
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標(biāo)】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結(jié)。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實驗探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動手制作：讓學(xué)生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來評價。
本節(jié)課通過了學(xué)生自己動手制作臨時裝片，進(jìn)一步加深對臨時裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物細(xì)胞教案篇三
2、態(tài)度觀念方面。
（1）通過細(xì)胞分裂過程中染色體變化特點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生客觀的認(rèn)識生命現(xiàn)象，建立科學(xué)的世界觀。
（2）通過對細(xì)胞分裂圖象的觀察、學(xué)習(xí)以及繪圖練習(xí)等活動，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
3、能力方面。
通過對細(xì)胞周期內(nèi)染色體變化圖象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生視圖、分析、判斷等能力。
2教材分析。
本節(jié)是高中必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)，共分為2課時?！凹?xì)胞增殖”是一種生命現(xiàn)象，也是細(xì)胞生命歷程的起點，只有了解了這一生命現(xiàn)象，才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識到生物體的生命現(xiàn)象，如生物體的生長發(fā)育和生殖，生物體具有的遺傳和變異。本節(jié)是歷年來考察的一個重要知識點，也是學(xué)習(xí)后面幾節(jié)內(nèi)容如細(xì)胞分化、衰老和凋亡及癌變的基礎(chǔ)，乃至為學(xué)習(xí)必修二模塊遺傳和變異的中減數(shù)分裂和選修課程打好基礎(chǔ)。
3學(xué)情分析。
學(xué)生在第三章第二節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，這些知識為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該以其所知喻其不知，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生對細(xì)胞增殖的了解非常少，對于由受精卵發(fā)育成人體，一個細(xì)胞增殖為1014個細(xì)胞，學(xué)生知道其中有細(xì)胞的分裂和分化。但細(xì)胞分裂和細(xì)胞增殖是不同的概念，應(yīng)給學(xué)生解釋清楚。
4重點難點。
1、教學(xué)重點。
（1）細(xì)胞周期的概念和特點；
（2）有絲分裂各個時期的特點；
（3）有絲分裂的意義。
2、教學(xué)難點。
（1）有絲分裂各個時期染色體的變化特點；
（2）以動態(tài)觀點去理解有絲分裂各個時期的變化。
5教學(xué)方法和教前準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備多媒體課件紙制的染色體一組。
6教學(xué)模式。
問題-概念-題組互動-生成參與-合作等多種課堂教學(xué)模式相結(jié)合。
7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)課。
生：分裂、分化、衰老、凋亡。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)真核細(xì)胞主要的分裂方式——有絲分。
活動2【講授】細(xì)胞周期。
生：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，叫細(xì)胞周期。
師：根據(jù)表中不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時間回答問題：
問題1不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間是否相同？
問題2分裂間期和分裂期的持續(xù)時間是否相同？
生：不一樣，分裂間期時間遠(yuǎn)大于分裂期；不同生物的不同種類細(xì)胞，細(xì)胞周期不一樣長。
師：細(xì)胞分裂時細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了那些變化呢？先認(rèn)一認(rèn)這張圖，說出圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
生：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（核膜、核仁、染色質(zhì)）。
師：補(bǔ)充著絲點。染色質(zhì)和染色體有什么關(guān)系？主要成分是什么？
活動3【講授】植物有絲分裂過程。
師：比較經(jīng)過間期后細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞本身發(fā)生了那些變化？
生：完成dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；細(xì)胞有適度的生長。
師：分裂間期的結(jié)果是什么？
生：形成了染色單體。
師：區(qū)分染色體、染色單體和dna之間的關(guān)系。
活動4【講授】2．分裂期。
師：通過圖中細(xì)胞的變化，你們能自己歸納出各分裂時期細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的變化嗎？
生：前期：出現(xiàn)染色體，出現(xiàn)紡錘體核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，染色體散亂。
中期：染色體的著絲點排列在赤道板上。
后期:著絲點分裂,染色體數(shù)暫時加倍。
末期:染色體消失，紡錘體逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁，細(xì)胞板出現(xiàn)并形成細(xì)胞壁。
師：細(xì)胞組討論各時期中染色體的形態(tài)、數(shù)目和位置，dna和染色單體的數(shù)量變化？
生：回答（略）。
師：請嘗試用曲線以坐標(biāo)圖的形式表示染色體和核dna在一個細(xì)胞周期中的變化情況。
生：曲線圖（略）。
師生共同歸納：體細(xì)胞增殖的主要方式，保持親子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性。
師：根據(jù)教材114頁動物細(xì)胞有絲分裂模式圖，小組討論分析比較與高等植物細(xì)胞有絲分裂的異同。
植物細(xì)胞教案篇四
概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過對各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
【重點】。
【難點】。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)。
細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁。
緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜。
細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。
除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
一個植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識，大家就要學(xué)會學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
植物細(xì)胞教案篇五
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實驗報告冊p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物細(xì)胞教案篇六
一、教材版本：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識方面：
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。
三、教學(xué)重點、難點：
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。
2．植物體細(xì)胞雜交是本節(jié)的難點。
四、教具準(zhǔn)備：實物材料、錄像、多媒體課件。五、教學(xué)過程：
（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的'誕生說明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。
植物細(xì)胞教案篇七
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標(biāo)了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過制作臨時裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實驗探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
1課時。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動手制作：讓學(xué)生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
植物細(xì)胞教案篇八
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
﹙三﹚繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
十、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物細(xì)胞教案篇九
9月29日，艾老師完成《觀察植物細(xì)胞》第1課時的教學(xué)。這一節(jié)課既是作為學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)課示范周”示范課，亦是學(xué)?？平M在推廣學(xué)習(xí)“生本教育”后的實踐課。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，要達(dá)成的目標(biāo)比較多包括：（1）學(xué)會制作臨時裝片的基本方法；（2）觀察自己制作的臨時裝片（3）繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖；（4）闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本課時目標(biāo)是前三點。
總的說來，亮點較多：
1、課前準(zhǔn)備充分。表現(xiàn)在課件的精良制作和多媒體技術(shù)的嫻熟使用；在課前對教室課桌的重新編排；課前作業(yè)的設(shè)計和布置；在課前，艾老師特意邀請9位學(xué)生（每組1位）參與課前準(zhǔn)備，預(yù)先培訓(xùn)這些學(xué)生，這些學(xué)生在課堂上發(fā)揮了很好的帶頭作用。
2、教學(xué)設(shè)計合理。在艾老師的教學(xué)設(shè)計中，其思路非常明確，采用探究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行實驗教學(xué)，突顯實驗的“動手”“探究”功能，以個人和小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課堂流程可以概括為：復(fù)習(xí)顯微鏡的使用——如何才能觀察到細(xì)胞——制作成玻片標(biāo)本（玻片標(biāo)本的種類）——學(xué)生動手制作玻片標(biāo)本——觀察自制的標(biāo)本——組內(nèi)、組間交流（解決疑難）——總結(jié)制作技巧——評價——再制作——繪圖——交流——總結(jié)——整理儀器。遵循了循序漸進(jìn)的原則，又顯得環(huán)環(huán)相扣。作為“生本教育”模式的實踐課堂，艾老師在前置作業(yè)的設(shè)計上頗費了心思，每一道討論題給學(xué)生的留白很多，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間。從課堂效果看不論是目標(biāo)還是內(nèi)容，學(xué)生領(lǐng)悟的掌握的達(dá)成度都比較好。小組的'組建和別具一格的組牌設(shè)計等等都為課堂活動的成功開展作了充分的鋪墊，這些都為本科組學(xué)習(xí)推廣“生本教育”模式提供了一個可借鑒的模板。
存在問題：
1、學(xué)生作業(yè)（作品）的反饋、評比、評價等方面。
在實驗過程中，有兩個需要評比、評價的環(huán)節(jié)（比較制作好的臨時標(biāo)本和所畫的圖）都匆匆?guī)н^，學(xué)生失去很好的展示學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)會，也使本節(jié)課的效果大打折扣。這里的根本原因是實驗室條件所限，如缺少實物投影和顯微投影等等。
2、規(guī)范地進(jìn)行實驗操作是學(xué)生的基本能力要求，所以，老師的規(guī)范性的示范（或用視頻材料代替）不能省，包括臨時玻片的制作和生物繪圖。另外，整個課堂在節(jié)奏上可以更緊湊一些。
3、由于實驗室的桌椅不是按照實驗室要求配置的，偏矮了一些，在進(jìn)行顯微鏡操作時可以請學(xué)生站起來。一方面，可以避免把顯微鏡放得太斜，特別是觀察臨時玻片時，所用的染色劑等液體容易流出污染顯微鏡；另一方面，初一的學(xué)生個子本身比較矮，站著操作比較方便，根據(jù)站著的人數(shù)，教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù)，更好地掌握上課的進(jìn)度。
植物細(xì)胞教案篇十
植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們通過自己獨特的結(jié)構(gòu)和功能，為植物的生長和生命活動提供了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的過程中，我深深體會到了植物細(xì)胞的重要性和奇妙之處。下面我將從細(xì)胞壁、質(zhì)壁、葉綠體、細(xì)胞核以及染色體五個方面來分享我的心得體會。
一、細(xì)胞壁。
細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的重要組成部分，它是植物細(xì)胞外層的保護(hù)層，不僅能提供機(jī)械支持，還能保持細(xì)胞的形狀和穩(wěn)定。我在實驗中觀察到，細(xì)胞壁構(gòu)成植物細(xì)胞的骨架，使細(xì)胞具有堅韌的結(jié)構(gòu)，不易變形。細(xì)胞壁還能防止細(xì)胞的水分過度流失，起到保水的作用。這讓我對植物在干旱環(huán)境中能夠存活和適應(yīng)艱苦生存條件有了更深的理解。
二、質(zhì)壁。
質(zhì)壁是植物細(xì)胞質(zhì)膜與細(xì)胞壁之間的一層透明物質(zhì)，它在植物細(xì)胞的穩(wěn)定性和功能上發(fā)揮著重要的作用。在我的實驗中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁能夠與細(xì)胞膜緊密結(jié)合，增加了細(xì)胞的穩(wěn)定性。同時，質(zhì)壁還能通過其透明的特性，提供了細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的傳遞通道，促進(jìn)了細(xì)胞的正常生命活動。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性和緊密聯(lián)系。
三、葉綠體。
葉綠體是植物細(xì)胞內(nèi)的一種細(xì)胞器，它是植物進(jìn)行光合作用的主要場所。通過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)葉綠體能夠通過其獨特的結(jié)構(gòu)和功能，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，從而合成有機(jī)物質(zhì)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞在能量轉(zhuǎn)換方面的卓越能力。葉綠體的存在也讓我意識到，植物細(xì)胞通過光合作用為整個生態(tài)系統(tǒng)提供了氧氣和有機(jī)物質(zhì)，為地球上的其他生物提供了基本的生存條件。
四、細(xì)胞核。
細(xì)胞核是植物細(xì)胞中的一個重要組成部分，它是控制細(xì)胞生命活動和遺傳信息傳遞的中心。在我的觀察中，細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精細(xì)，內(nèi)部包含著DNA和核仁等重要物質(zhì)。細(xì)胞核通過其核膜的存在，將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)隔離開來，保護(hù)了基因和遺傳信息的完整性。同時，細(xì)胞核中的核仁則發(fā)揮了重要的功能，參與了蛋白質(zhì)的合成和RNA的轉(zhuǎn)錄等關(guān)鍵過程。這讓我對植物細(xì)胞內(nèi)部遺傳信息的傳遞和控制有了更深入的認(rèn)識。
五、染色體。
染色體是細(xì)胞核內(nèi)的一個細(xì)胞器，它是由DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)組成的。我在實驗中觀察到，染色體能夠通過在細(xì)胞分裂過程中的復(fù)制和排序，保證遺傳信息的傳遞的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。染色體還承載著植物細(xì)胞的全部遺傳信息，決定了植物體的性狀和特征。通過對染色體的研究，我更加深刻地認(rèn)識到了遺傳規(guī)律的奧秘和植物在進(jìn)化過程中的偉大。
通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)和實驗觀察，我深深體會到了植物細(xì)胞的復(fù)雜性和卓越性。植物細(xì)胞不僅擁有獨特的結(jié)構(gòu)，還具備高度的功能性。細(xì)胞壁和質(zhì)壁為細(xì)胞提供了保護(hù)和支持，葉綠體通過光合作用為植物提供能量，細(xì)胞核和染色體則負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和控制。這些心得體會讓我更加欽佩植物細(xì)胞的偉大和多樣性，也讓我更加熱愛生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。
植物細(xì)胞教案篇十一
細(xì)胞壁是位于細(xì)胞膜外的一層較厚、較堅韌并略具彈性的結(jié)構(gòu)，其成分為黏質(zhì)復(fù)合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質(zhì)組成的莢膜，起保護(hù)作用。莢膜本身還可作為細(xì)胞的營養(yǎng)物質(zhì)，在營養(yǎng)缺乏時能被細(xì)胞所利用。
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細(xì)胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強(qiáng)細(xì)胞的.機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的生理活動有關(guān)。
部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。
植物細(xì)胞教案篇十二
1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
2、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。
3、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
二、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
（1）、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
（2）、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
2、教學(xué)難點：
（1）、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。
（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
三、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)提高，溫故知新。
同們學(xué)上臺試試比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）、細(xì)胞核的主要功能。明確細(xì)胞的各個部分結(jié)構(gòu)既能相互獨立、又相互配合，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。
為“細(xì)胞是生命活動的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無時無刻不在進(jìn)行生命活動，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補(bǔ)救的辦法，同學(xué)們就會很自然的聯(lián)系到植皮，請同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶?，在培養(yǎng)人造皮膚的時候為了維持細(xì)胞正常生命活動，應(yīng)該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，對比之前學(xué)生們的推測，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物。進(jìn)行演示實驗，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實驗現(xiàn)象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。
演示實驗：花生種子的燃燒，請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分小組討論，通過實驗現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類。
出示圖片，通過比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)。此時老師給出細(xì)胞壁全透性的事實，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
4、討論質(zhì)疑，探索新知。
老師利用教材實例，將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比，說明食物中的營養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì)，還可以提供能量。
引出細(xì)胞的生活也需要能量。
讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，提出問題，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器。
老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L相為什么與b羊十分相像？”學(xué)生通過對實例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論。提出問題，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能？老師進(jìn)一步講解，使學(xué)生認(rèn)識到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細(xì)胞核才能成為整個細(xì)胞的控制中心。
5、知識整理，歸納小結(jié)。
請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容，然后老師進(jìn)行本節(jié)知識整理和小結(jié)。
6、作業(yè)布置，鞏固提高。
板書設(shè)計：
第四節(jié)細(xì)胞的生活。
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
1、細(xì)胞中的物質(zhì)。
無機(jī)物：一般不含碳，如水、無機(jī)鹽。
有機(jī)物：大分子，一般含碳，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。
2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體。
4、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核。
植物細(xì)胞教案篇十三
多數(shù)分化成熟的'植物細(xì)胞中，液泡約占整個細(xì)胞體積的90%。一些原生質(zhì)體代謝活動所產(chǎn)生的后含物，如淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽晶體、單寧、色素、樹脂、樹膠、植物堿等，存在于液泡和細(xì)胞質(zhì)中。
植物細(xì)胞是植物生命活動的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁兩部分組成。原生質(zhì)體是細(xì)胞壁內(nèi)一切物質(zhì)的總稱，主要由細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，在細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核中還有若干不同的細(xì)胞器，此外還有細(xì)胞液和后含物等。
植物細(xì)胞一般很小，高等植物中，其直徑通常為10-100μm。植物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們是由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁組成。
植物細(xì)胞教案篇十四
第一段：引言（200字）。
在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)到了生物多樣性的概念，還了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。作為生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解植物細(xì)胞是非常重要的。近期，我們進(jìn)行了一項關(guān)于畫植物細(xì)胞的實驗，通過自己動手的方式了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，這個過程讓我有了很多體會和感悟。
第二段：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（300字）。
在畫植物細(xì)胞的過程中，我深刻地體會到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能之間的密切關(guān)聯(lián)。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，它由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等組成。細(xì)胞膜是細(xì)胞的保護(hù)壁，控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞的主要構(gòu)成物質(zhì)，其中包含了許多重要的細(xì)胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等；細(xì)胞核則是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)DNA，決定了細(xì)胞的特征和功能。
通過觀察和了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞器有著不同的功能。比如，線粒體是細(xì)胞的能量中心，負(fù)責(zé)產(chǎn)生細(xì)胞所需的能量；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)則是細(xì)胞的合成中心，負(fù)責(zé)合成和儲存蛋白質(zhì)。同時，細(xì)胞膜的特殊結(jié)構(gòu)也使得細(xì)胞能夠與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，起到了細(xì)胞保護(hù)和穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境的作用。
第三段：細(xì)胞的多樣性（300字）。
在實驗中，我發(fā)現(xiàn)了不同植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有所不同，這使我對細(xì)胞的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。不同的細(xì)胞在形態(tài)上有所差異，比如環(huán)形細(xì)胞和長條形細(xì)胞。而在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上，植物的細(xì)胞壁和動物的細(xì)胞膜也是有明顯差別的，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成，具有較強(qiáng)的機(jī)械支持作用。
此外，在不同植物器官或組織中，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也存在差異。例如，葉子細(xì)胞的葉綠體很多，可以進(jìn)行光合作用，而根細(xì)胞則較少，主要進(jìn)行吸收水分和養(yǎng)分。
細(xì)胞的多樣性不僅使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，還為植物提供了不同的功能。
第四段：細(xì)胞的重要性（200字）。
通過實驗，我進(jìn)一步認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，所有生物現(xiàn)象都是由細(xì)胞進(jìn)行調(diào)控和運作的。沒有細(xì)胞，就沒有生命。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能決定了生物體的性狀和功能。正是因為每個細(xì)胞都具有自己的功能，所以生物體才能組織起來，形成一個完整的生命體。細(xì)胞的研究對于我們了解生物學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。
第五段：實驗心得與收獲（200字）。
通過這次畫植物細(xì)胞的實驗，我收獲頗豐。首先，實踐中的動手操作使我對理論知識有了更深入的理解和掌握，提高了我對細(xì)胞的認(rèn)識。其次，通過觀察和研究不同的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，我進(jìn)一步加深了對細(xì)胞多樣性的了解。最后，我意識到細(xì)胞是生物學(xué)研究的核心，無論是生物多樣性還是生命的起源，都離不開細(xì)胞。這次實驗讓我感受到了細(xì)胞的重要性，并對細(xì)胞學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總結(jié)：通過這次實驗，我不僅收獲了關(guān)于植物細(xì)胞的知識，也提高了動手實踐的能力和對生命的研究的興趣。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能對于我們理解生物多樣性、認(rèn)識生命起源等方面的知識有著重要的意義。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究細(xì)胞學(xué)科，為人類認(rèn)識生物學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
植物細(xì)胞教案篇十五
近日，在生物課上，我們進(jìn)行了一次有趣且富有啟發(fā)性的實驗，即畫植物細(xì)胞。通過這個實驗，我不僅加深了對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，同時也領(lǐng)悟到了很多關(guān)于創(chuàng)造力和專注力的重要性。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會。
首先，這個實驗給我?guī)砹藢χ参锛?xì)胞結(jié)構(gòu)的更深層次的認(rèn)識。在實驗過程中，我仔細(xì)觀察了圖示中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體等。通過觀察并細(xì)致地畫出這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我逐漸理解了它們在植物生長和功能中的作用。例如，細(xì)胞壁起到植物細(xì)胞支撐和保護(hù)的作用，而葉綠體則是進(jìn)行光合作用的重要器官。通過這次實驗，我對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更直觀和深入的認(rèn)識。
其次，這個實驗強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。在畫植物細(xì)胞的過程中，我們需要根據(jù)圖示中的示意圖，自行繪制細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這要求我們有一定的創(chuàng)造力，在一張白紙上用顏色和線條將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)栩栩如生地表達(dá)出來。這些創(chuàng)造力的發(fā)揮，使我深感繪畫的魅力和創(chuàng)造力的力量。通過自由發(fā)揮，我發(fā)現(xiàn)了繪畫中的無限可能性，并感到了創(chuàng)造力對個人和社會的價值。
第三，這個實驗加深了我對專注力的認(rèn)識。在繪制植物細(xì)胞的過程中，我發(fā)現(xiàn)專注力是完成一項任務(wù)的關(guān)鍵。只有保持高度的專注力，才能準(zhǔn)確地觀察和理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并將其準(zhǔn)確地表達(dá)在紙上。在實驗的最初幾分鐘，由于對任務(wù)的新鮮感和興奮感，我的注意力很容易分散。但是隨著時間的推移和對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入理解，我逐漸能夠?qū)Ｗ⒂诶L制實驗并保持連續(xù)的注意力。通過這個實驗，我意識到專注力是一項可以培養(yǎng)的能力，并決定將其應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。
接下來，這個實驗對我啟發(fā)良多，尤其是對生物學(xué)學(xué)習(xí)的影響。通過畫植物細(xì)胞，我不僅鞏固了已學(xué)習(xí)的知識，更進(jìn)一步激發(fā)了我對生物學(xué)的興趣。以往只是通過書本和幻燈片了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而通過這次實驗，我親身體驗到了觀察和理解細(xì)胞的樂趣。這種親身參與的體驗有助于我更好地應(yīng)用所學(xué)的生物知識，提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，這個實驗讓我意識到繪畫的價值以及其在科學(xué)教育中的重要性。通過繪畫植物細(xì)胞，我養(yǎng)成了更加細(xì)致觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和專注力。這些品質(zhì)不僅對于生物學(xué)習(xí)有益，也對我的其他學(xué)科和生活有著積極的影響。因此，我認(rèn)為繪畫不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種學(xué)習(xí)和思考的工具。
總之，通過畫植物細(xì)胞的實驗，我不僅對植物細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識，同時也領(lǐng)悟到了繪畫和專注力的重要性。這個實驗對我產(chǎn)生了積極的影響，并激發(fā)了我對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。我相信這次實驗將在我的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮積極的作用。
植物細(xì)胞教案篇十六
在我的生物課上，老師給我們布置了一項有趣的任務(wù)——畫植物細(xì)胞。這個任務(wù)不僅讓我更深入地了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，還讓我領(lǐng)悟到科學(xué)與藝術(shù)之間的奇妙聯(lián)系。通過這項任務(wù)，我除了提高了繪畫技巧外，還在觀察、研究和表達(dá)方面獲益匪淺。
第二段：觀察和研究。
在開始繪畫之前，我花了很多時間觀察和研究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，植物細(xì)胞包含細(xì)胞壁、質(zhì)膜、質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體等重要的組成部分。通過放大鏡，我能夠看到細(xì)胞壁是由纖維素構(gòu)成的，質(zhì)膜像一個保護(hù)薄膜覆蓋在細(xì)胞外面。質(zhì)網(wǎng)則是細(xì)胞內(nèi)的運輸通道，線粒體和葉綠體負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量供應(yīng)和光合作用。通過對這些結(jié)構(gòu)和功能的觀察和研究，我對植物細(xì)胞的理解更加深入。
第三段：繪畫和表達(dá)。
在觀察和研究后，我開始著手繪畫植物細(xì)胞。我選取了一個橘子切片作為模板，以便更清晰地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。在畫畫的過程中，我盡量保留細(xì)節(jié)和比例的準(zhǔn)確性，以便更真實地表達(dá)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。同時，我也注重運用色彩和光影的效果，讓畫面更加生動。我使用幾種不同的顏料，例如綠色和紅色代表葉綠體和線粒體，棕色和黃色代表細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)。通過繪畫，我能夠用我自己的方式表達(dá)我對植物細(xì)胞的理解和贊美。
第四段：思考和啟示。
在繪畫的過程中，我不僅思考了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，還思考了細(xì)胞的價值和意義。細(xì)胞是生物體的基本單位，它們構(gòu)成了生命的基礎(chǔ)，為生物提供了能量和養(yǎng)分。正如我在繪畫中所表達(dá)的，每一個細(xì)胞都是一個微小但不可或缺的部分。通過這項任務(wù)，我明白了每一個微小的細(xì)胞都有它獨特的價值和貢獻(xiàn)，就像每一個人一樣。這讓我更加珍視生命和生態(tài)系統(tǒng)的美妙。
第五段：結(jié)論。
通過畫植物細(xì)胞這個任務(wù)，我不僅提高了繪畫技巧，還深入了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。我通過觀察和研究，向人們展示了植物細(xì)胞的奇妙之處。通過繪畫和表達(dá)，我將自己對植物細(xì)胞的理解和贊美傳達(dá)給他人。同時，我也思考和領(lǐng)悟到細(xì)胞的價值和意義，明白每一個微小的細(xì)胞都有它獨特的貢獻(xiàn)和價值。這個任務(wù)不僅增進(jìn)了我的科學(xué)知識，還使我更加感恩和敬畏生命的奇跡。
植物細(xì)胞教案篇十七
（2）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。
（3）說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
（4）知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。
3、情感目標(biāo)：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；
（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；
（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。
二、教學(xué)重難點：
動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
引
入
可能不知。
激發(fā)學(xué)生求知欲。
2分鐘。
細(xì)
胞
發(fā)
現(xiàn)
史
問：你們知道細(xì)胞嗎？
課件展示：微生物大小。
問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。
活動一：
（可能不知）。
閱讀。
學(xué)生思考后回答。
細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。
通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.
讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。
3分鐘。
7分鐘。
3分鐘。
細(xì)
胞
學(xué)
說
述：動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。
（板書）細(xì)胞是生命活動的基本單位。
讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
形
態(tài)
過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。
要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受。
總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。
觀察。
回答。
感受物質(zhì)世界的多樣性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
結(jié)
構(gòu)
過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？
課件展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？
追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？
介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
思考，并回答。
指定學(xué)生上臺指出。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
10分鐘。
細(xì)
胞
結(jié)
構(gòu)
的
功
能
針對動植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。
思考：
1、高大的樹木為何能頂天立地？
2、葉子為什么通常是綠色？
3、西瓜的汁來自哪里？
討論并交流。
使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6分鐘。
實
踐
應(yīng)
用
︵
小
結(jié)
︶
活動二：（“小小偵探家”）。
說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。
分組討論。
匯報成果。
學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
5分鐘。
練習(xí)。
（見課件）。
3分鐘。
布置。
作業(yè)。
作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。
課
后
反
思
四、板書。
細(xì)胞膜。
細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞核。
細(xì)胞壁。
液泡。
葉綠體。
：保護(hù)、控制物質(zhì)交換。
：含有遺傳物質(zhì)。
：生命活動的場所。
：支持、保護(hù)作用。
:含葉綠素,光合作用場所。
細(xì)胞：生命活動的基本單位。
植物細(xì)胞教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長和分裂；
了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會使用光學(xué)顯微鏡和制作簡單的裝片；
初步學(xué)會繪制簡單的生物圖。
教學(xué)重點：動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用；
臨時裝片的制作和觀察；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)難點：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；
細(xì)胞是生命活動的基本單位。
教學(xué)過程：
人類在很長時間內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設(shè)法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。
16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。
16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒射時由放大物體的特點，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲進(jìn)行了觀察。
1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個個亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲藏了充足的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1000μm.
小資料：細(xì)胞的大小。
細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥類的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動物小得多。
細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒有相關(guān)性。
三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點，也是難點。
“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實驗課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲）。
“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞。可以先讓學(xué)生畫個口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫出動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞的特點和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類比）。講解二類細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書可采用圖文式板書。
注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說成由6部分組成。
1.?細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅硬，能維持細(xì)胞的形狀，對細(xì)胞由保護(hù)和支持的功能。
2.?細(xì)胞膜：又稱質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3.?細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動物細(xì)胞中，這個區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無機(jī)鹽和有機(jī)物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動的地方。
4.?細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個細(xì)胞只有一個細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等生命活動，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
細(xì)胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細(xì)胞呈圓盤形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開時顏色變深，收縮時顏色變淡；
肌肉細(xì)胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；
動物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動，以接近卵細(xì)胞；
表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護(hù)身體內(nèi)的組織和器官；
根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴(kuò)大吸收水和無機(jī)鹽的表面積。
水：水的含量一般可達(dá)80%~90%。
無機(jī)鹽：大多數(shù)無機(jī)鹽在細(xì)胞中溶于水，
有機(jī)物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。
主要有：?糖類有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無機(jī)界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。
六、細(xì)胞的分裂核生長。
生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長。
細(xì)胞分裂：要講清概念（一個母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化成為二個子細(xì)胞的過程）、過程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個細(xì)胞變成二個細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過程時，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個分裂成兩個，兩個分裂成四個…這是細(xì)胞繁殖子代的過程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。
無絲分裂：由一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。
有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個細(xì)胞就分裂成兩個相同的子細(xì)胞。
細(xì)胞的生長：通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過程。
細(xì)胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細(xì)胞生長過程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。
七、細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位。
細(xì)胞是生命活動的基本單位：
細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。
結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
功能單位：主要是以單細(xì)胞動物――草履蟲為例，說明細(xì)胞能完成生物體的生命活動的各項功能（也可補(bǔ)充單細(xì)胞植物――衣藻進(jìn)一步說明），然后說明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。
單細(xì)胞生物，既是一個細(xì)胞，也是一個完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動，有應(yīng)激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。
（介紹草履蟲的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動物門纖毛綱的單細(xì)胞動物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。
多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動過程。如在多細(xì)胞植物中，水和無機(jī)鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。
由此可見，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動過程。細(xì)胞是生命活動的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動。
小資料：細(xì)胞學(xué)說。
閱讀：病毒。
總結(jié)：
練習(xí)。
活動：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。
（一）認(rèn)識顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學(xué)生對著顯微鏡記憶、領(lǐng)會，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實驗作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：
1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、?對光：二對準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺2cm左右）；轉(zhuǎn)動集光器，讓一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時調(diào)節(jié)反光鏡（光線強(qiáng)時用平面，光線暗時用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。
4、?放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、?調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。
6、?調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40x）對準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。
7、?顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時注意事項： 。
2.鏡頭的保護(hù)。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個方向擦；
8.制作目鏡的指示針。
（二）制作洋蔥表皮臨時裝片。
復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過細(xì)胞，因此觀察時往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點：
8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、?滴水：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、?取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。
12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙在另一側(cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。
觀察臨時裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）。
然后再觀察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動；生物畫圖。
臨時裝片方法基本上相同，本實驗成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時裝片。
生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
植物細(xì)胞教案篇十九
植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位，也是生物界中最基本的細(xì)胞之一。在學(xué)習(xí)過程中，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。首先，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，包括細(xì)胞壁、質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分。其次，植物細(xì)胞具有多樣的功能，包括光合作用、物質(zhì)運輸、儲存等。最后，植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷，不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。通過學(xué)習(xí)，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。
首先，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，具有多個重要的組成部分。其中，細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的保護(hù)層，能夠保持細(xì)胞的形態(tài)，并給予植物細(xì)胞必要的支撐。質(zhì)膜則是細(xì)胞內(nèi)外之間的界限，起著篩選物質(zhì)的作用。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，負(fù)責(zé)細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)其他細(xì)胞器的主要位置，包括線粒體、葉綠體等。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性與多樣性，這種多樣性是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。
其次，植物細(xì)胞具有多樣的功能。光合作用是植物細(xì)胞最重要的功能之一，通過吸收光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)，為生物提供能量。物質(zhì)運輸是植物細(xì)胞的另一個重要功能，包括對水分、營養(yǎng)物質(zhì)和激素等的吸收和運輸。此外，植物細(xì)胞還具有儲存功能，可以積累淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)等儲備物質(zhì)，以備不時之需。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到植物細(xì)胞的多樣功能是植物能夠生存和繁衍的根本基礎(chǔ)。
最后，植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷。植物細(xì)胞不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。首先，植物細(xì)胞通過光合作用能夠吸收二氧化碳，釋放出氧氣，是地球上氧氣的主要來源之一。其次，植物細(xì)胞能夠吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)，維持土壤的肥沃度，并將營養(yǎng)物質(zhì)傳遞給其他生物，構(gòu)成了食物鏈的重要一環(huán)。此外，植物細(xì)胞還能夠吸收有害物質(zhì)并將其轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，起到凈化環(huán)境的作用。通過學(xué)習(xí)，我意識到植物細(xì)胞不僅是植物生長的基礎(chǔ)，也是維持地球上萬物生存的關(guān)鍵。
通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)，我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。不同的植物細(xì)胞具有不同的形態(tài)和功能，使得植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境。比如，水生植物的細(xì)胞中有大量葉綠體，適應(yīng)于充足的光線環(huán)境；肉質(zhì)植物的細(xì)胞中含有大量蛋白質(zhì)和水分，以便在干燥環(huán)境下存儲水分。植物的多樣性和適應(yīng)性，使得它們能夠在不同的生態(tài)環(huán)境中生存和繁衍。
總結(jié)而言，植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位，它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，具有多樣的功能，同時在生物界中的重要性不可小覷。通過學(xué)習(xí)，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性，是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。同時，植物細(xì)胞對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用，保障著地球上萬物的生存。通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)，我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更深入的認(rèn)識，也加深了我對生物世界的好奇和敬畏之情。
植物細(xì)胞教案篇二十
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細(xì)胞的主要特點之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與堅持細(xì)胞的一定形狀、增強(qiáng)細(xì)胞的機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的.生理活動有關(guān)。部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)連續(xù)積存的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱作次生壁。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。
植物細(xì)胞教案篇二十一
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進(jìn)行剖析。
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標(biāo)】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（二）、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
2、教學(xué)內(nèi)容的.組織與安排：
（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。
（４）、練習(xí)。
（５）、小結(jié)。
1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
（二）、制作臨時裝片。
1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：
（1）準(zhǔn)備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。
（3）染色：
滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。
吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片。
3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。
（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：
真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
（五）、課堂小結(jié)：
1、臨時裝片的制作步驟；
（六）、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
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