編寫教案需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。教案中的教學活動要能夠幫助學生建立知識體系和解決問題的能力。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學習。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇一
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《獨特的指紋》幼兒園大班科學教案，希望對大家有所幫助。
認知目標：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;
能力目標：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;
情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
材料準備：指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?
二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。
2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。
3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。
我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的'每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇二
活動目標：
1、觀察指紋，了解其外形特點及三種類型，知道每個人的指紋都是不同的。
2、觀察比較指紋，并能分辨不同類型。
3、有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、體驗游戲的快樂。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準備：指紋ppt課件、觀察記錄卡片、指紋家的指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布、筆。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
配套課件：
活動過程：
(一)活動導入。
教師帶領幼兒欣賞指紋畫，引導幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一個手指上都有的嗎?像什么?
(二)活動展開。
2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識(實現(xiàn)活動目標二和目標三)。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一個游戲，叫“指紋的家”。
小朋友們要認真聽要求哦，快思說“伸出拇指看一看，快快找到指紋的家”，小朋友們看看拇指是哪個類型的指紋，就跑向哪個家，在前面有指紋的家的指示牌，然后依次看其他的手指。
小朋友們明白了嗎?小朋友們要加油哦。(教師可糾正找錯的幼兒，在玩大拇指時，快思可以和孩子們一起參與其中，也可以起示范作用，讓他們更好地明白游戲規(guī)則。)。
3、了解指紋的作用(鋪墊活動延伸)。
總結(jié)：每個人的指紋不一樣，通過辨認指紋，就可以找出壞人。
4、制作指紋身份證(實現(xiàn)目標三)。
小朋友們剛剛都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在，我們來做一個自己的指紋身份證。快思先示范一遍，并加以講解。(在卡片上印上自己的指紋，然后寫上自己的名字)幼兒模仿做出指紋身份證，寫上自己的名字，并在同伴間分享自己的指紋身份證。
(三)活動小結(jié)。
今天小朋友和快思一起認識了指紋的不同形狀，小朋友們都表現(xiàn)得很棒，大多數(shù)能夠分辨自己的指紋類型了，還不熟悉的小朋友可以再仔細觀察自己的指紋哦。
活動延伸：
小朋友們，剛剛知道了指紋可以幫助警察叔叔破案(抓壞人)，回家以后，小朋友們可以留心一下指紋在我們的生活中還有什么作用，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的作用更多。
活動反思：
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問――小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的`大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇三
本活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度、習慣與能力。
1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。
2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。
1、場景布置：指紋畫展。
2、錄像《黑貓警長》。
3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。
一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣。
1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）。
2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）。
二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。
1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）。
2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）。
（1）“你的指紋是什么樣的？”
（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”
（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”
3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。
三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型。
1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。
2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。
（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。
（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！
（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！
3．統(tǒng)計一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。
四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途。
1．“指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了?！?/p>
2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。
3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）。
4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。
五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用。
1．“關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）。
2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。
延伸活動：制作幼兒指紋身份證。
1．“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎？（好）。
2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇四
活動目標：
1、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征。
2、從各個方面了解指紋的作用，培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
3、激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的良好習慣。
活動準備：
1、幼兒準備：父母和自己的指紋圖各一張；一塊膠泥，一張紙。
2、教師準備：各種指紋放大圖；從各種渠道（網(wǎng)絡、書籍、報刊）收集的指紋圖片一組。
活動過程：
一、印指紋游戲，激發(fā)幼兒興趣。
二、談指紋。
（1）引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的`指紋有何不同；
（2）比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；
教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。
幼1：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣。
幼2：我鼻子長得像爸爸。
幼3：我眼睛長得像奶奶……。
教師：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？
孩子1：有“親子臉”，就有“親子指紋”。
孩子2：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都是不一樣的。
教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣的。
幼兒發(fā)揮：老師，我們和爸爸媽媽只長得像，但是還是有不像的地方，我們的指紋也不是完全一樣??！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的吧？（很多孩子都點頭表示同意）。
教師：這個問題提得很好，我們班的琪琪和冉冉是一對雙胞胎，讓我們看看他們的指紋一樣嗎？（幼兒看后，都搖頭）老師這里剛好也有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們看一看，他們是不是一樣?（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。讓孩子們明確知道：任何人的指紋都是不可能相同的。
三、指紋的特征。
出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；
讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。
告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明還是不聰明，讓孩子們樹立科學的觀念。
四、指紋的作用。
幼1：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼2：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了。
幼3：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……。
老師總結(jié)指紋的用途：破案、辨認、防盜……。
五、延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動快結(jié)束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物，如小雞、小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動手調(diào)查研究的能力。
六、結(jié)束活動。
游戲：讓孩子們分組玩警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來抓小偷。在愉快的游戲中結(jié)束本次活動。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇五
大班上學期。
1、"兒童的科學"是一種有經(jīng)驗層次的科學知識，使幼兒通過觀察獲得的有關事物和現(xiàn)象的具體、個別的經(jīng)驗。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設計了這個觀察類的科學活動設計。
2、"兒童的科學"是一個自我建構的過程，也是一個不斷改變的過程。幼兒隨著生活經(jīng)驗的豐富，他們對周圍事物的認識也不斷改變，當這些直接的、間接地經(jīng)驗與幼兒已有的經(jīng)驗不一致時，新舊經(jīng)驗之間的沖突、同化、整合就導致了幼兒認識的改變。
3、"兒童的科學"是對世界的`獨特理解。兒童的科學帶有主觀性的色彩，兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì)，而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說過的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實"。兒童常常在這個假象的情景中觀察著現(xiàn)實、探索著科學。
1、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出5—6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案，并且能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設計的此活動就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨特，并能與伙伴進行合作交流，體驗到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學領域的內(nèi)容中提到：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個事物是每個小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開展活動。
3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，并引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。獨特的指紋這個活動會為幼兒提供指紋圖片，指紋畫，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并分享交流。
4、《綱要》指出科學教育的目標要包括：對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。指紋的這個活動正是想實現(xiàn)這幾個目標。
（三）個人了解的情況。
在暑假時參加的補習班中，有許多幼兒園的小朋友，我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動中，一個小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都來印自己指紋，他們發(fā)現(xiàn)，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過來問我?！毒V要》中提出："既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗。"于是我設計了這個活動，讓幼兒在這個活動中，認識指紋、了解指紋。這個活動正是在幼兒充滿興趣的探索中得來的。
1、認知目標：觀察指紋，了解其外形特點及三種類型，知道每個人的指紋都是不同的。
2、能力目標：觀察比較指紋，并能分辨不同類型。
3、情感目標：有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準備：指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
（一）活動導入：教師帶領幼兒欣賞指紋畫，引導幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
—直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方？（用手指印的）。
—那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個手指上都有的嗎？像什么？
（二）活動過程。
1、了解指紋的類型，觀察自己的指紋。（實現(xiàn)活動目標1）。
（1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來每個小朋友都有自己的指紋）。
總結(jié)：每個人的指紋形狀都是不一樣的。
（3）現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細看看自己的指紋，把每一種類型的個數(shù)寫在卡片上。（考慮他們可能不識字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。）。
2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識（實現(xiàn)活動目標二和目標三）。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一個游戲，叫"指紋的家"。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇六
1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
2、能關注生活中的先進科技產(chǎn)品。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
4、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
1、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具。
2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。
3、幼兒用書人手一份。
幼兒大班科學教案《現(xiàn)代通訊工具》
一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?
二、教師創(chuàng)設情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。
1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?
2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽，應該用什么通訊工具?
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，了解現(xiàn)代通訊工具。
2、仔細觀察電話機鍵盤，說說少了什么?請幼兒添畫數(shù)字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。
3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點及優(yōu)點。
四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是很多的，它能給人們帶來很大的方便。
1、現(xiàn)代社會是飛速發(fā)展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說，認識通訊工具是很有必要的，所以我設計這節(jié)課，讓孩子們在充分認識的基礎上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節(jié)課學生積極性高，充分與別的小朋友交流，達到了預設的目標。
2、只有個別孩子似乎交流的較少，可能是準備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇七
大班上學期。
（一）幼兒科學學習的特點。
1、"兒童的科學"是一種有經(jīng)驗層次的科學知識，使幼兒通過觀察獲得的有關事物和現(xiàn)象的具體、個別的經(jīng)驗。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設計了這個觀察類的科學活動設計。
2、"兒童的科學"是一個自我建構的過程，也是一個不斷改變的過程。幼兒隨著生活經(jīng)驗的豐富，他們對周圍事物的認識也不斷改變，當這些直接的、間接地經(jīng)驗與幼兒已有的經(jīng)驗不一致時，新舊經(jīng)驗之間的沖突、同化、整合就導致了幼兒認識的改變。
3、"兒童的科學"是對世界的獨特理解。兒童的科學帶有主觀性的色彩，兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì)，而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說過的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實"。兒童常常在這個假象的情景中觀察著現(xiàn)實、探索著科學。
（二）幼兒園各年齡段幼兒科學學習目標和內(nèi)容。
1、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案，并且能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設計的此活動就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨特，并能與伙伴進行合作交流，體驗到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、《綱要》在科學領域的內(nèi)容中提到：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個事物是每個小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開展活動。
3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，并引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。獨特的指紋這個活動會為幼兒提供指紋圖片，指紋畫，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并分享交流。
4、《綱要》指出科學教育的目標要包括：對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。指紋的這個活動正是想實現(xiàn)這幾個目標。
（三）個人了解的情況。
在暑假時參加的補習班中，有許多幼兒園的小朋友，我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動中，一個小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都來印自己指紋，他們發(fā)現(xiàn)，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過來問我?！毒V要》中提出："既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗。"于是我設計了這個活動，讓幼兒在這個活動中，認識指紋、了解指紋。這個活動正是在幼兒充滿興趣的探索中得來的。
1、認知目標：觀察指紋，了解其外形特點及三種類型，知道每個人的指紋都是不同的。
2、能力目標：觀察比較指紋，并能分辨不同類型。
3、情感目標：有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準備：指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
（一）活動導入：教師帶領幼兒欣賞指紋畫，引導幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方？（用手指印的）。
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個手指上都有的嗎？像什么？
（二）活動過程。
1、了解指紋的類型，觀察自己的指紋。（實現(xiàn)活動目標1）。
（1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來每個小朋友都有自己的指紋）。
總結(jié)：每個人的指紋形狀都是不一樣的。
（3）現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細看看自己的指紋，把每一種類型的個數(shù)寫在卡片上。（考慮他們可能不識字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。）。
2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識（實現(xiàn)活動目標二和目標三）。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一個游戲，叫"指紋的家"。
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇八
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班科學教案《獨特的指紋》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途。
2、嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同。
3、有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
材料準備：指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?
二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。
2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。
3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。
我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的'每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫。
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。
所以通過本節(jié)課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構上，而是體現(xiàn)在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態(tài)度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導，經(jīng)過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。
同時我認為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結(jié)論印象就會更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇九
活動準備。
1、材料準備：指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個）、抹布。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
活動過程。
一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎？那平時你們是用什么來畫畫的呢？
二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1、引導幼兒對指紋開展猜想。
2、通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。
（2）分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。
3、引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。
我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？
指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路，所以增加手指的摩擦力，這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口，因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個人的指紋都不一樣，且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的'圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
活動反思：
最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。
所以通過本節(jié)課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構上，而是體現(xiàn)在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態(tài)度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導，經(jīng)過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。
同時我認為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結(jié)論印象就會更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十
活動目標：
1.通過玩各類能滾動的物體，體驗玩滾動游戲的樂趣，引發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇。
2.愿意表達自己在探索活動中的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
幼兒自帶1-2種自己認為能滾動的物體。
活動重點：
探索怎樣把物體滾動起來。
活動難點：
了解物體滾動的原因。
審美元素：
探索活動的成功會給人帶來心靈上的滿足和喜悅，能夠激發(fā)人向更高更難的方向發(fā)出挑戰(zhàn)和進取，本次活動就能達到這樣的效果。
活動過程：
1.引導幼兒回憶已有的“物體滾動”的經(jīng)驗。
師：小朋友，你們知道哪些東西能滾嗎?
2.幼兒自由介紹自己帶來的能滾動物體。
師：你帶來的是什么?它能滾動嗎?
3.幼兒自由探索，嘗試使物體滾動起來。
師：你們玩玩、試試，看看到底哪些物體能滾起來。
4.幼兒自由選擇物體進行嘗試，并交流各自經(jīng)驗，了解什么是“滾動”。
(1)引導幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗，將這些物體按照能否滾動進行歸類。
(2)請幼兒演示，并檢驗這些物體能否滾動。
(3)引導幼兒嘗試用語言和動作來表達“滾動”。
(4)引導幼兒嘗試解釋物體滾動的原因：這些東西為什么能滾起來呢?
教師小結(jié)：這些物體，有的像圓柱、有的像圓錐、有的.像球體……在一般情況下，圓狀物體都可能會滾，不過，事情不一定就像我們猜想的那樣，只有試了才能真正知道它能不能滾動起來。
活動反思：
活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關鍵經(jīng)驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。
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大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十一
1、觀察指紋，了解其外形特點及三種類型，知道每個人的指紋都是不同的。
2、觀察比較指紋，并能分辨不同類型。
3、有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、體驗游戲的快樂。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、物質(zhì)環(huán)境及材料準備：指紋ppt課件、觀察記錄卡片、指紋家的指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布、筆。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
(一)活動導入。
教師帶領幼兒欣賞指紋畫，引導幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一個手指上都有的嗎?像什么?
(二)活動展開。
2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識(實現(xiàn)活動目標二和目標三)。
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一個游戲，叫"指紋的家"。
小朋友們要認真聽要求哦，快思說"伸出拇指看一看，快快找到指紋的家"，小朋友們看看拇指是哪個類型的指紋，就跑向哪個家，在前面有指紋的家的指示牌，然后依次看其他的手指。
小朋友們明白了嗎?小朋友們要加油哦。(教師可糾正找錯的幼兒，在玩大拇指時，快思可以和孩子們一起參與其中，也可以起示范作用，讓他們更好地明白游戲規(guī)則。)。
3、了解指紋的作用(鋪墊活動延伸)。
總結(jié)：每個人的指紋不一樣，通過辨認指紋，就可以找出壞人。
4、制作指紋身份證(實現(xiàn)目標三)。
小朋友們剛剛都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在，我們來做一個自己的指紋身份證。快思先示范一遍，并加以講解。(在卡片上印上自己的指紋，然后寫上自己的名字)幼兒模仿做出指紋身份證，寫上自己的名字，并在同伴間分享自己的指紋身份證。
(三)活動小結(jié)。
今天小朋友和快思一起認識了指紋的不同形狀，小朋友們都表現(xiàn)得很棒，大多數(shù)能夠分辨自己的指紋類型了，還不熟悉的小朋友可以再仔細觀察自己的`指紋哦。
活動延伸：
小朋友們，剛剛知道了指紋可以幫助警察叔叔破案(抓壞人)，回家以后，小朋友們可以留心一下指紋在我們的生活中還有什么作用，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的作用更多。
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十二
2.嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;。
3.有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
1.材料準備：指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。
2.知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?
二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。
2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。
3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。
我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
小學四年級的學生從心理學角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。
所以通過本節(jié)課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構上，而是體現(xiàn)在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態(tài)度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導，經(jīng)過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。
同時我認為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結(jié)論印象就會更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十三
1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。
2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。
圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。
一、通過對比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動。
1、 小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。
2、幼兒自由操作。
3、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結(jié)：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。
4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。
幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?
師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個方向滾動。
二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。
師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。
2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。
師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。
師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。
三、聯(lián)系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。
2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?
3、你在生活中還見過哪些東西像球體?
四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產(chǎn)一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。
《指南》之科學領域中強調(diào)“在尊重兒童認知發(fā)展的前提下開展數(shù)學教育”，對孩子而言行動和經(jīng)驗是學習數(shù)學的最佳手段。本次數(shù)學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。
每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現(xiàn)場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十四
引導幼兒認識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關系，進而理解溫度表在人們生活中的重要作用。
1、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學奧秘的興趣。
2、認識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。
3、初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。
溫度表、空調(diào)、冰水和熱水。
1、探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。
(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。
(2)幼兒觀察溫度表尋找紅線的頂端，教師向幼兒解釋紅線的意義。
(3)將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。
2、引導幼兒認識溫度表。
(1)幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?屈;老師.教案網(wǎng)出處(刻度、水銀、數(shù)字、編號、c特殊符號。)。
(2)游戲：認度數(shù)。
(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學習如何記錄溫度。
3、討論：哪些情況需要用溫度表?
4、操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進行氣溫測量。
將溫度表放在科學角內(nèi)。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十五
1、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。
2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。
1、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣;。
2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。
3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉。
2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。
1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)。
1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的?(教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)。
1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考。)。
2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)。
3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)。
4、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的`小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手。現(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)。
5、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)。
6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)。
7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)。
8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。
這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十六
1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。
2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。
2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實驗用品。
(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？
(2)請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。
3.開始做實驗。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結(jié)，教師補充，同時學習“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？
(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)。
(3)教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)。
5.教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實驗，激發(fā)探索科學奧秘、學習新知識的欲望。
(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)。
(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？
(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)。
(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的`熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。
本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結(jié)合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十七
1、通過體驗，理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
1、大嘴巴一個、小嘴巴每組一個、食物模型若干。
2、牙簽、蘋果片(每幼兒2片)。
3、vcd動畫片、牙齒模型兩個、(門牙、尖牙、磨牙)三種牙齒的圖片。
導入：今天，老師邀請了幾個特殊的好朋友和你們來玩，我們看誰先來了?(牙寶寶)(出示動畫)牙齒是干什么用的?(吃東西)
一、通過體驗和觀察來認識牙齒。
(請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答)
1、你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?
2、我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?
(請幼兒模仿吃雞腿)
二、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙);我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙);我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
(出示大嘴巴)“嗨，小朋友，你們好啊!我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機，我每天要吃許多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了，請小朋友給我拿東西吃吧!”請幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了，它非常想吃東西，可沒有牙齒，我們快動手給它裝上牙齒吧!
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。
1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣保護牙齒?
2、自由表演音樂動畫《刷牙歌》
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十八
1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進行排序。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。
3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
三、結(jié)束部分
上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
大班科學課教案及教學反思獨特的指紋篇十九
1、初步了解幼兒對各種蟲類的認知程度。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
通過讓幼兒看書、圖片、收集蟲蟲的資料及有關的小知識。
2、幼兒回答，教師簡筆畫記錄。
浩楠：我認識菜青蟲，它全身是綠色的，愛吃青菜的葉子，是個壞蟲子。我認識螳螂，它前面有兩把大刀，身體是綠色的，有的是咖啡色的，身上還長著翅膀，他吃害蟲是好的蟲。我還認識七星瓢蟲，它也是好蟲子，身體像半個球，是紅色的，上面有七個黑點。
張一佳：我認識蝴蝶，它有4個翅膀，上面有美麗的花紋，他喜歡在花里飛來飛去，采花粉。我見過螞蚱，由兩種，一種胖的，一種瘦的，他們都有須子，都有翅膀，有6條腿，有時候他會飛著走，又時候他蹦來蹦去。
豆豆：我認識西瓜蟲,它有很多腿，用手一碰它，它就團在一起，變成個小球球。這是它在保護自己。
3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認識的蟲蟲。
4、幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出自己認識的蟲蟲。(延伸活動)
秋天的草叢里到處都隱藏著各種小蟲，活動時，孩子們認識了很多的蟲蟲，如：螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓等。通過捕捉和觀察，孩子們對它們的外形特征、生活習性非常了解。因此，孩子們描述很仔細。特別是對秋天特有的幾種蟲子，幼兒更加喜愛。因此，我們以探索秋天常見的幾種蟲子為重點。進一步延伸，讓幼兒在會描述的基礎上，能用繪畫的形式表現(xiàn)出來，為我們的下一個活動：制做圖書《我認識的蟲蟲》打好了基礎。
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