教案是教師在授課過程中靈活使用的教學輔助材料。教案的編寫要注重教學效果的評估和反思，進一步完善教學方案。深化教學改革的教案范文，推動教學工作不斷創(chuàng)新。
小班植物角教案篇一
這節(jié)課開展的主題是《口渴的植物》，讓孩子了解植物怎樣喝水和植物需要水分才能生長的道理，由于孩子的年齡段比較特殊，本堂課的開展需要老師更多的引導。
1、引導幼兒嘗試用小容器澆水。
2、激發(fā)幼兒對小花小草的關(guān)愛，體驗活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
正確使用灑水壺給小花小草澆水。
1、若干只大、小可樂瓶做的灑水壺(在瓶蓋上戳幾個小洞)。
2、太陽公公圖片一個。
一、激發(fā)興趣。
老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。
1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊?
幼：小狗、小貓、小兔、老師…、、
師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。
2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對老師說：“太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙?”今天我們寶寶和老師一起去給小草小花喝水了。
二、澆水嘗試。
1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?
師：現(xiàn)在老師來變變變、變出了什么呀?(灑水壺)這灑水壺是什么顏色的呀?(幼：紅色的)。
師：什么形狀的呀?(圓圓的)。
師：老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的灑水壺呀?幼：藍色的。
師：老師再來變，又變出了一只什么顏色的灑水壺呀?幼：黃色的。
師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只灑水壺?
幼：1、2、3，3只灑水壺。
師：對了，是3只灑水壺。
師：哎呀，這3只灑水壺還不夠呢，老師再來變，變變變，變出了許多的`灑水壺了。寶寶，我們每人拿一只灑水壺吧。
2、教師拿起一個大的灑水壺，然后去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急。”“小草你也一口一口喝，別著急?！?/p>
3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動)。
用兒歌引導寶寶喝水。
設(shè)計這節(jié)課的初衷是想調(diào)動孩子的想象能力，在提出活動目標的時候也是圍繞設(shè)計思路來的。在經(jīng)過教學實踐以后發(fā)現(xiàn)孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的哪些植物要喝水，但是在實際的操作中發(fā)現(xiàn)有相當一部分孩子動手能力差。針對這種情況想到應(yīng)該為孩子做示范要先有實在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了，所以要注重課堂上對孩子的引導。
小班植物角教案篇二
隨著社會的發(fā)展，保護環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問題。而對幼兒進行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并建立初步的環(huán)保意識，為他們長大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個良好的開端，奠定一個扎實的基礎(chǔ)，是很有必要的。隨著幼兒環(huán)保意識的不斷增強，我們進一步結(jié)合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環(huán)境，保護環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為自己的行動，并在活動中鞏固這種意識。于是我們在植樹節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，組織幼兒給種路旁的植物澆水，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護樹木。
1、知道“3月12日”是植樹節(jié)。
2、通過活動的開展，讓幼兒懂得保護植物就是保護環(huán)境的意識。
3、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間相互勞動的喜悅。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、介紹植樹節(jié)的`相關(guān)活動。
2、已學會用水壺給植物澆水的技能。
3、提醒幼兒注意安全，知道要保護好植物，不能隨便折斷樹枝。
1、交代具體要求，告訴幼兒今天是植樹節(jié)，我們將為路邊的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力。
2、幼兒提著水壺出發(fā)到路邊。
3、師提出要求，要按順序給路邊的植物澆水并注意不碰斷小樹苗不踩壞小花蕊。
4、幼兒開始給植物澆水，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的方法。
5、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。
6、幼兒收好小水壺回園。
7、互相交流體會，師總結(jié)活動。
小班植物角教案篇三
1、使用植物的根莖葉等部分拓印再進行想象添畫，合理搭配色彩。
2、體驗拓印帶來的成功感。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、材料準備：長方形宣紙，水粉顏料。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：收集秋天的植物，例如：蓮蓬、樹葉、樹根、竹葉、果實等等。
3、教師自身知識準備：對拓印用水粉顏料的厚薄進行嘗試。
一、觀察介紹。
1、談?wù)摳髯允占闹参?實物)。
2、展示歸類，介紹植物的特征：大小、形狀、花紋、筋脈、不同的顏色。
二、植物拓印。
1、用植物蘸顏料拓印在宣紙上。
——要想畫面飽滿和有張力，就要選擇面積較大的葉片或者果實。
——觀察不同的材料蘸上顏料在宣紙上拓印顯示的肌理效果。
——注意構(gòu)圖要有疏有密，前后有遮擋。
2、晾干拓印好的'宣紙。
3、借形想象：添畫人物或者動物。
——大膽地想象，從不同的角度去觀察想象。
——討論拓印的痕跡可以變成什么動物?想得越豐富、越有趣越好，后組成一幅有故事情節(jié)的畫面。
——添畫要先添上眼睛、嘴巴等最后添加細節(jié)(身體花紋、背景等)。
三、集體欣賞，一起分享畫面里的故事。
——介紹自己畫里的故事吧!
小班植物角教案篇四
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的口渴的植物小班主題教案，希望能夠幫助到大家。
這節(jié)課開展的主題是《口渴的植物》，讓孩子了解植物怎樣喝水和植物需要水分才能生長的道理，由于孩子的年齡段比較特殊，本堂課的開展需要老師更多的引導。
1、引導幼兒嘗試用小容器澆水。
2、激發(fā)幼兒對小花小草的關(guān)愛，體驗活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
正確使用灑水壺給小花小草澆水。
1、若干只大、小可樂瓶做的灑水壺（在瓶蓋上戳幾個小洞）。
2、太陽公公圖片一個。
一、激發(fā)興趣。
老師念兒歌，引起寶寶的興趣；太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。
1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴?。?/p>
幼：小狗、小貓、小兔、老師…。
師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。
2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對老師說：“太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙？”今天我們寶寶和老師一起去給小草小花喝水了。
二、澆水嘗試。
1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？
師：現(xiàn)在老師來變變變、變出了什么呀？（灑水壺）這灑水壺是什么顏色的`呀？（幼：紅色的）。
師：什么形狀的呀？（圓圓的）。
師：老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的灑水壺呀？幼：藍色的。
師：老師再來變，又變出了一只什么顏色的灑水壺呀？幼：黃色的。
師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只灑水壺？
幼：1、2、3，3只灑水壺。
師：對了，是3只灑水壺。
師：哎呀，這3只灑水壺還不夠呢，老師再來變，變變變，變出了許多的灑水壺了。寶寶，我們每人拿一只灑水壺吧。
2、教師拿起一個大的灑水壺，然后去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急?！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤?，別著急?！?/p>
3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。（鼓勵每位寶寶參與活動）。
用兒歌引導寶寶喝水。
設(shè)計這節(jié)課的初衷是想調(diào)動孩子的想象能力，在提出活動目標的時候也是圍繞設(shè)計思路來的。在經(jīng)過教學實踐以后發(fā)現(xiàn)孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的哪些植物要喝水，但是在實際的操作中發(fā)現(xiàn)有相當一部分孩子動手能力差。針對這種情況想到應(yīng)該為孩子做示范要先有實在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了，所以要注重課堂上對孩子的引導。
小班植物角教案篇五
1．在了解黃瓜、辣椒成長過程的基礎(chǔ)上，知道植物一般是按播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的過程生長的。
2．樂于參與種植活動，學習觀察和比較，并會用簡單的話描述自己的發(fā)現(xiàn)。
1．黃瓜、辣椒生長過程照片若干，“植物是怎樣長大的”動畫。
2．幼兒人手一份生長排序圖，一張記錄表。
在種子和苗苗慢慢長大時，老師還給它們拍了一些照片。出示照片，按順序觀察、比較：
(1)我們種下的種子是什么樣的呢？種子組的寶寶在干什么？
(2)哇，種子變得怎么樣了？
(3)看一看，現(xiàn)在的苗苗和剛才的'小芽芽比，又有什么不同？
(5)這是什么植物的種子？你是怎么知道的？
(1)你看，小小的種子會長成一顆苗苗，苗苗又會不斷長大，結(jié)出果實。其實，種子組的苗苗也會像辣椒的苗苗一樣開花、結(jié)果。很多植物都是這樣長大的。（看動畫）。
(2)再次欣賞動畫，嘗試用身體動作表示植物生長的變化。
按植物的生長過程用圖片排序。
小班植物角教案篇六
圣女果、蜜餞各一盤。
生長環(huán)境圖片。
一、了解圣女果。
1、端出圣女果問孩子們這是什么?
2、跟孩子們講解圣女果的名字。
——孩子們你們都叫它小西紅柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它還有外國名字叫小金果。
——孩子你們看圣女果是紅色的，你們想不想看它的根和生長環(huán)境是什么樣子啊?(生長環(huán)境圖片)。
二、出示蜜餞。
1、觀察圣女果與蜜餞的區(qū)別。
——它倆的是不是長得不一樣啊?但都是紅色的啊!
2、認識蜜餞。
——孩子你們知道這個是什么嗎?(指著蜜餞)。
——這個是蜜餞，是用圣女果制作成的。
三、吃圣女果的好處。
——看看這么好看的圣女果，它富含著很多營養(yǎng)。
——孩子們要多吃圣女果，對我們眼睛好，讓你們眼睛更明亮。
——多吃圣女果對我們的牙齦也有好處。
——我們來把圣女吃掉吧!(結(jié)束)。
番茄紅了教學活動反思。
“綠綠的番茄，等著人來采，等著，等著——急得臉都紅了!”
這首歌曲看起來簡單好學，活動開展的時候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識面較窄，所以沒有達到預期的目標。
嘗試著和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒著吃、煮湯吃)，
通過“顏色的觀察”(綠色、紅色)——“了解生長過程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個步驟，幼兒由現(xiàn)象到特征，充分了解番茄的生長過程及它的用途。在講述故事時，利用擬人的手法(“番茄等著人來采，等到臉紅了”)來表現(xiàn)番茄的生長過程，不僅充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過程，也讓幼兒體驗了等待的焦急心情。
本次活動的不足之處是，沒有突出番茄紅了的形象特征，活動中思路不是很清晰，沒有突出兒歌的重點，作為一堂科學及語言為一體的活動課，忽略了語言的重要性。
提問時，師應(yīng)稍作引導“番茄可以做成什么好吃的菜?”問題過于成人化，幼兒不能及時回應(yīng)。
由于之前沒有做好課前準備，以至于在活動開展時，個別幼兒不知所以然，學習起來比別人費力些。
所以，在以后的教學活動中，我會盡量避免類似情況發(fā)生，以達到更好的教學效果。
在之后的活動設(shè)計中，我會大力將設(shè)計思路理順，爭取活動目標一次比一次清晰。
小班植物角教案篇七
1、使用植物的根莖葉等部分拓印再進行想象添畫，合理搭配色彩。
2、體驗拓印帶來的成功感。
【活動準備】。
1、材料準備：長方形宣紙，水粉顏料。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：收集秋天的植物，例如：蓮蓬、樹葉、樹根、竹葉、果實等等。
3、教師自身知識準備：對拓印用水粉顏料的厚薄進行嘗試。
【活動過程】。
一、觀察介紹。
1、談?wù)摳髯允占闹参铮▽嵨铮?/p>
2、展示歸類，介紹植物的特征：大小、形狀、花紋、筋脈、不同的.顏色。
二、植物拓印。
1、用植物蘸顏料拓印在宣紙上。
——要想畫面飽滿和有張力，就要選擇面積較大的葉片或者果實。
——觀察不同的材料蘸上顏料在宣紙上拓印顯示的肌理效果。
——注意構(gòu)圖要有疏有密，前后有遮擋。
2、晾干拓印好的宣紙。
3、借形想象：添畫人物或者動物。
——大膽地想象，從不同的角度去觀察想象。
——討論拓印的痕跡可以變成什么動物？想得越豐富、越有趣越好，最后組成一幅有故事情節(jié)的畫面。
——添畫要先添上眼睛、嘴巴等最后添加細節(jié)（身體花紋、背景等）。
三、集體欣賞，一起分享畫面里的故事。
——介紹自己畫里的故事吧！
小班植物角教案篇八
1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。
2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。
1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。
(2)提出問題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的'安全嗎?
2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。
(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!
(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?
小結(jié)：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。
(3)提出問題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?
結(jié)合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發(fā)過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗，讓幼兒了解在家中玩耍時，不能扯拽植物。
小班植物角教案篇九
王成虎。
xx。
1、對植物生長過程感興趣。
2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
3、了解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
植物生長掛圖、視頻。
一、開始部分。
二、基本部分。
（一）、組織幼兒討論植物良好生長都需要些什么條件?
（二）、結(jié)合簡單圖示引導幼兒了解并講述植物生長所需的條件。
（四）、組織幼兒進行語言講述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”
三、結(jié)束部分。
植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對植物的了解其實比較少，比較淺。通過本次活動，主要是想把幼兒零散的知識和經(jīng)驗連接起來，形成對植物更深刻的認識。幼兒對所學知識很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學區(qū)會投放一些相關(guān)材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會“呼吸”等。
小班植物角教案篇十
1、在了解黃瓜、辣椒成長過程的基礎(chǔ)上，知道植物一般是按播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的過程生長的。
2、樂于參與種植活動，學習觀察和比較，并會用簡單的話描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1、黃瓜、辣椒生長過程照片若干，“植物是怎樣長大的”動畫。
2、幼兒人手一份生長排序圖，一張記錄表。
一、喚起記憶。
二、觀察、比較：植物是怎樣長大的。
在種子和苗苗慢慢長大時，老師還給它們拍了一些照片。出示照片，按順序觀察、比較：
1、我們種下的種子是什么樣的呢?種子組的寶寶在干什么?
2、哇，種子變得怎么樣了?
3、看一看，現(xiàn)在的苗苗和剛才的小芽芽比，又有什么不同?
4、看，這是苗苗組的苗苗剛種下去的樣子，多像種子組的苗苗呀?，F(xiàn)在，你看到了什么?
5、這是什么植物的`種子?你是怎么知道的?
三、提煉總結(jié)。
1、你看，小小的種子會長成一顆苗苗，苗苗又會不斷長大，結(jié)出果實。其實，種子組的苗苗也會像辣椒的苗苗一樣開花、結(jié)果。很多植物都是這樣長大的。(看動畫)。
2、再次欣賞動畫，嘗試用身體動作表示植物生長的變化。
四、操作很活動。
按植物的生長過程用圖片排序。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小班植物角教案篇十一
隨著社會的發(fā)展，保護環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問題。而對幼兒進行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并建立初步的環(huán)保意識，為他們長大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個良好的開端，奠定一個扎實的基礎(chǔ)，是很有必要的。隨著幼兒環(huán)保意識的不斷增強，我們進一步結(jié)合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環(huán)境，保護環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為自己的.行動，并在活動中鞏固這種意識。于是我們在植樹節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，組織幼兒給種路旁的植物澆水，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護樹木。
1、知道“3月12日”是植樹節(jié)。
2、通過活動的開展，讓幼兒懂得保護植物就是保護環(huán)境的意識。
3、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間相互勞動的喜悅。
1、 介紹植樹節(jié)的相關(guān)活動。
2、 已學會用水壺給植物澆水的技能。
3、 提醒幼兒注意安全，知道要保護好植物，不能隨便折斷樹枝。
1、交代具體要求，告訴幼兒今天是植樹節(jié)，我們將為路邊的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力。
2、幼兒提著水壺出發(fā)到路邊。
3、師提出要求，要按順序給路邊的植物澆水并注意不碰斷小樹苗不踩壞小花蕊。
4、幼兒開始給植物澆水，教師巡回觀摩并給予指導，引導幼兒用正確的方法。
5、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價。
6、幼兒收好小水壺回園。
7、互相交流體會，師總結(jié)活動。
從活動的結(jié)果來看，我們對幼兒進行的愛護植物保護環(huán)境的教育是有成效的。我們不是通過說理、說教的方法對幼兒灌輸環(huán)保知識，而是重視讓幼兒獲得豐富的直接經(jīng)驗，讓他們從有趣的活動中去體驗、去認識。幼兒的這些情感及知識是來自于他們的自身經(jīng)驗的，其中的因果關(guān)系也基于思維可及的范圍，幼兒可以通過自己的經(jīng)驗做出判斷，獲得正確的認識，作出正確的反應(yīng)，從而調(diào)節(jié)自己的行為和習慣。
雖然很累，但是他們很開心，一張張小臉干的紅彤彤的，在太陽光的照射下顯得特別好看。因為他們知道植樹能美化環(huán)境，使我們的城市更加美麗。生活中的教育無處不在，生活中的美麗點點滴滴，讓我們的心更溫暖，真正生活在“藍天、綠地、紅積木；健康、快樂、我最棒”的教育藍圖下！
小班植物角教案篇十二
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
活動概要。
-把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
準備活動。
-【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動紙-植物吃的`東西(植物吃些什么呢?)。
活動內(nèi)容。
【導入】。
1、觀看動畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的。
-我們吃什么長大呢?
-我們吃下的食物會進入到身體的消化器官里，然后就會產(chǎn)生營養(yǎng)，營養(yǎng)供給到身體需要的地方就會使我們長高也可以保護我們身體健康。
-那么植物吃什么長大呢?
-植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉，促進植物生長。
【展開】。
2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實驗?zāi)繕?，備品以及順序?/p>
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢?
-看一看實驗順序。
1)在水杯里放入食用色素。
2)把芹菜斜著切開。
3)把切好的芹菜放入色素水里。
4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動：觀察芹菜的變化】。
3、把芹菜放入色素水中，推測芹菜的變化。
-把芹菜放入色素水中會有什么變化呢?
-過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
-用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?
-分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
-有什么變化?為什么會有這樣的變化呢?
【結(jié)束】。
5.實驗結(jié)束后，bigeyesmalleye活動紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實驗結(jié)果。
小班植物角教案篇十三
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。
【教學準備】。
分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、觀察水葫蘆和金魚藻。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻。
四、比較水葫蘆和狗尾草。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
水葫蘆。
狗尾草。
板書設(shè)計：
教學后記：
小班植物角教案篇十四
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對植物的生長的影響，植物對環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;。
小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學習單。
匯集學生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列出來。
教師提供其他可供小組研究活動的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動：
選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。
討論完成學習單：(項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等)。
小組交流。
問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。
讓學生嘗試解釋現(xiàn)象。
學生按教材所示方法進行小組實驗準備。
猜想實驗結(jié)果。
學生實驗活動。
學生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學習單中寫出植物的共同特征。
小班植物角教案篇十五
知識目標：1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性；2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標：1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標：1、學習蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學生進一步關(guān)注生物科學知識在人類生活中的應(yīng)用價值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析蕨類植物的生活習性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，是學生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發(fā)達，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點是本節(jié)的重點內(nèi)容。
三、教法建議教師可以事先準備盆栽的蕨類植物的實物。通過觀察實物，讓學生認識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學生注意不要將復葉中的小葉當作蕨的葉，不要將葉柄當作莖，不要將地下莖當作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導組織和機械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時如果學生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟意義可以通過學生收集資料，進行分析，引導學生認識到蕨類植物的重要價值。
重點：
1、蕨類植物的主要特征；
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應(yīng)。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計思想：本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）。
一、導入：出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學生觀察。提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點？組織學生進行分析、總結(jié)。教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學習孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
（一）蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學生按照實驗四的'方法步驟進行實驗觀察：觀察重點：
（1）識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果。
4、組織學生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。重點強調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動應(yīng)在課前布置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學生得出的結(jié)論進行補充。
三、總結(jié)；提出問題：蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？組織學生回答并及時進行糾正。
板書設(shè)計：第一節(jié)蕨類植物。
一、常見的蕨類植物：實驗：觀察幾種蕨類植物。
二、蕨類植物的主要特征：
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
三、蕨類植物的經(jīng)濟意義：食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）。
小班植物角教案篇十六
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準備：有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學、向日葵》。
一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)。
三、引導幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。
小班植物角教案篇十七
顯性目標通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。
培養(yǎng)學生科學的觀察方法。
深入觀察植物的前后關(guān)系進行大膽的`表現(xiàn)。
線條的繁簡、疏密變化。
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
課件、盆栽植物、勾線筆。
教學流程。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、完成作業(yè)學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生。
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
三、作品展示1、小組自評。2、全班互評。3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。小組選拔較好的作業(yè)。
小班植物角教案篇十八
1、植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、種子。
2、讓幼兒識別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能，并在最后完成一幅植物畫。
1、室外活動時讓幼兒多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應(yīng)的認識。
2、準備2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的視頻（從種子發(fā)芽到開花結(jié)果）；為每個孩子準備繪畫工具；一張向日葵的擬人畫。
1、激趣導入，引發(fā)思考。
師：你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時候，有什么不一樣呢？（讓幼兒起來發(fā)言回答）。
師：對的，我們都看到秋天到了，樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構(gòu)成了我們一個完整的人，你們說，植物是不是也有很多部位呢？（邀請幼兒起來回答，描述自己看到的，并引導其說出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）。
2、主動探究，自主建構(gòu)。
師：看來大家都還是十分了解植物的組成的`，今天老師也請到了一位小朋友，它也是一種植物，它就是向日葵小朋友。（將事先準備好的向日葵畫拿出。）。
師：我們小朋友吃了飯才能長大，那向日葵是不是也應(yīng)該吃東西呢？有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢？都吃些什么的呢？（請小朋友回答，用根來吃飯，水、各種營養(yǎng)）。
師：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也請小朋友認真觀察老師接下來給你們看的圖片。（引導幼兒；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養(yǎng)分，是植物的手和身體；花能夠形成果實，果實里就有種子了）。
師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀察，小小種子是怎么變出大大的植物的。（播放視頻，請幼兒回答）。
3、操作實踐，加深認識。
師：看來大家非常了解植物的身體了，那就請大家根據(jù)自己對植物的了解，來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。（畫完后，請幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。）。
4、拓展延伸。
師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類，叫種子植物，其實還有蕨類植物、苔蘚植物，很多很多，如果你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧！
幼兒園認識植物教案，這個世界就是由動物和植物一起組成的，尤其是植物的重要性對于所有的動物來說都是重要的，植物的種類有很多，我們要教會幼兒認識一些常見的植物。
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