編寫教案時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些教案樣本,供大家參考和借鑒。
公開課小苗與大樹的對話教案篇一
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇二
1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
把握訪談的.主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
一、鋪墊孕伏。
二、探求新知。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
四、教師活動預(yù)設(shè)。
(一)談話引入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4、檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))。
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
公開課小苗與大樹的對話教案篇三
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的`問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇四
1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?,靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話)
生齊讀課題。
師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?
生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容
接下來,請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師:剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心,接下來我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。
文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。(師板書:苗苗 季羨林)
師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟,明白道理
接下來,請大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問題,在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來,待會咱們一起解決。
苗苗的見解
我
的
感
受
季先生的見解
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出,辯論交流。
師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀,是——,為我————。
閱讀,是——,讓我————。
(五)、品味題目寓意。
討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來,并影響后來人。
(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺得采訪要注意什么?
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。
(七)、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
教師小結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
作業(yè):
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
公開課小苗與大樹的對話教案篇五
認(rèn)識本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問難。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.
2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.
d.古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
公開課小苗與大樹的對話教案篇六
原文:
地點(diǎn):北京大學(xué)季羨林家。
季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?
苗苗:好。
季羨林:那你就隨便問吧。
苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時(shí)候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。
苗苗:我覺得,應(yīng)該寫真事。
季羨林:嗯,你再說說,從技術(shù)上講,怎么才能寫的通順呢?
苗苗:得多看點(diǎn)兒課外書。
季羨林:是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)。
苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學(xué)不行,偏科。
季羨林:喜歡語文當(dāng)然好,但語文要好,數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的'人才。我看,有這兩個(gè)貫通還不行,還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
季羨林:倒不一定是12歲,當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵小孩背詩。我提個(gè)建議,應(yīng)該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的,忘不了。
苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!
季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。
課文解讀:
這是一篇略讀課文。講了一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對下一代的殷切希望與深切關(guān)愛。
公開課小苗與大樹的對話教案篇七
1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
1、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础#ò鍟n題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。)
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
(1)、這節(jié)課,我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
(二)、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;進(jìn)行古詩文積累)
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀(jì)的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗(yàn),又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說出理由。
生:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。
公開課小苗與大樹的對話教案篇八
1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的分析與定位角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點(diǎn),提出一兩個(gè)思考問題,讓學(xué)生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的'年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動。
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論。
對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
八、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
板書。
公開課小苗與大樹的對話教案篇九
1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;
(3)進(jìn)行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。
2.兩名學(xué)生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià),說出理由。
如:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!?/p>
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十
生:我覺得閑書就是指不是課本的書。苗苗看的《水滸傳》,季老小時(shí)候讀的《三國演義》《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》,都算閑書。
師:你是從他們的對話中了解到的。那到底是誰管這些孩子們愛讀的書叫閑書呢?
生:我在讀《哈里?波特》時(shí),媽媽就這樣說過,“不好好學(xué)習(xí),就知道看閑書?!?/p>
生:我喜歡看漫畫,爸爸也說要我少看閑書,多做點(diǎn)題。
師:看來很多家長都把讀課外書稱為“閑書”,言外之意就是沒用的、浪費(fèi)時(shí)間的書,所以苗苗和季老都要偷偷地讀。那季老今天為什么還主張看閑書呢?讓我們再讀讀課文。
生:季老說要把文章寫好,寫通順,應(yīng)該看課外書。他的文章寫得那么好,一定和他小時(shí)候看閑書有關(guān)。他還講魯迅也說過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
師:季老的話多么有說服力??!
生:還有呢。季老在回憶他童年看閑書的事時(shí),說得津津有味,這么多年過去了,他還記得那么清楚,這說明看閑書能給人帶來無窮的樂趣。
生:還有,當(dāng)他聽說苗苗看閑書挨了爸爸的打時(shí),沒有評論,而是笑了。
師:季老就是這樣在談笑風(fēng)生中表明了自己的觀點(diǎn),是那么親切自然。讓我們同桌間分角色讀一讀6-7頁的內(nèi)容。
(同桌間分角色朗讀)。
生:閱讀,是一位向?qū)?,幫我找到智慧的源泉?/p>
生:閱讀,是一架望遠(yuǎn)鏡,讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
……。
師:看來,“閑書”不閑,著名詩人杜甫也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”。今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
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公開課小苗與大樹的對話教案篇十一
1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
一課時(shí)。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十二
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十三
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b、21世紀(jì)的青年,要能文能理。
c、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d、古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的'要求。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重難點(diǎn)。
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、理解課題,激發(fā)興趣。
1、結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)。
意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2、為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
3、交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。
3、檢查自讀情況。
4、指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究。
1、再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2、學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)。
3、讀了他們的對話,你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)。
4、本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。
5、同桌分角色對話交流,朗讀課文。
6、在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?請你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。
7、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:
學(xué)生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化。
1、再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2、文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3、啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力。
1、訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?
(1)要有禮貌地請教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽對方的表述。
2、結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對訪談的認(rèn)識和了解。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十五
認(rèn)識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難。
2。質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3。互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容。
1。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
苗苗的見解:
季先生的`見解:
2。各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b。21世紀(jì)的青年,要能文能理。
c。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
向大家介紹自己喜歡的書。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十六
本文是一篇略讀課文,是一個(gè)小學(xué)生對季老的“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
而本文的內(nèi)容比較簡單,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的:一開始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文(他們讀的時(shí)候采用直接對話的形式),其他學(xué)生聽著。等他倆讀完后,我再問其他學(xué)生:“這兩個(gè)人在干嗎?”孩子們聯(lián)系了之前學(xué)過的對話形式說出了這是在“對話”?!耙粋€(gè)問一個(gè)答,他們在干什么?”“采訪?!币粋€(gè)孩子馬上接上來了(回答得很激動,可能自豪吧)?!罢婧?!那如果將采訪的內(nèi)容記錄下來呢,我們就叫它為‘訪談錄’,這是我們第一次碰到的。而且它就像我們平時(shí)在對話一樣,內(nèi)容很簡單……”在學(xué)生認(rèn)識這種文體之后,我再拋出問題“苗苗和季老先生對讀書有哪些見解?”等,一步一步來解決。
在簡單解決一些問題后,我問學(xué)生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡,但苦于沒書;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實(shí)我心理清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生:平時(shí)多看一些閑書可以多學(xué)一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實(shí)跟他小時(shí)侯愛看閑書分不開的,且小時(shí)侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個(gè)重要條件——寫真事、多看課外書,我認(rèn)為也是有道理的。接著,我提了個(gè)要求:全班每人準(zhǔn)備一本課外書,自己看了之后做些讀書摘記或者寫寫讀書心得,然后轉(zhuǎn)借給其他同學(xué),同時(shí),你也能借到其他同學(xué)的書,這樣輪流看的話,咱們不就有書看了嗎?很多孩子都表示同意,但第二天帶書來的還是很少。
我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
《小苗與大樹的對話》是略讀課文,又是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),方法上讓老師放手教學(xué),鼓勵學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識和方法把課文讀懂。因此,我放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。由易到難,層層遞進(jìn),從詞到句,由句到段再到文,降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡潔的語言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。課上,我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如:說說苗苗和季老交流了哪些問題?“說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流”;本課作為訪談錄,是學(xué)生第一次接觸到的文體,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),讀得自然。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,又是對話形式的訪談錄,在課前我充分讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課中,把課堂交給學(xué)生,充分讓他們讀與悟,發(fā)揮合作探究的小組學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中我深感課堂的氛圍與提問的技巧有很大的關(guān)系:開始我問“季羨林和苗苗的對話中一共談了哪幾個(gè)方面的問題?”問題一拋出,讀過之后竟然無人能回答,這是我意料之外的。有些氣惱,一番責(zé)問之后,我反省自己,是不是問題給得太大呢?學(xué)生還沒有透過全文概述中心的能力?!于是,我換種方式說:“苗苗提了些什么問題?季羨林爺爺是怎么回答的?用自己的話說一說?!比缓蟾鶕?jù)回答再分類,看看談了哪幾個(gè)方面的問題。學(xué)生們紛紛舉手,問題迎韌而解,孩子們似乎如釋重負(fù)……突然感悟:不同的學(xué)生對課文的理解能力不一樣,備課要備教材更要備學(xué)生,在完全了解學(xué)生知識、能力等層面上進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)才是合理有效的。老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本的問題,即指引線不能太抽象,又不能太簡化,游刃有余,張弛有度,學(xué)生才能學(xué)得有信心,課堂上才會碰撞出各種耀眼的火花。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十七
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解、
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
c、三貫通,這才是21世紀(jì)的'青年、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、
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