編寫教案時需考慮學生的學習特點、教材的要求、教學環(huán)境等因素。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識,注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些教案樣本,供大家參考和借鑒。
公開課小苗與大樹的對話教案篇一
課時安排:
一課時。
教學過程。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇二
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
把握訪談的.主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
一、鋪墊孕伏。
二、探求新知。
三、實踐應(yīng)用。
四、教師活動預設(shè)。
(一)談話引入,初讀課文。
1、同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書課題。
3、學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4、檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)。
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
公開課小苗與大樹的對話教案篇三
2、板書課題。
3、學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的`問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇四
1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
教學重點、難點:把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
(一)、激發(fā)興趣,導入課文
學習了《竊讀記》,我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?,靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話)
生齊讀課題。
師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?
生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容
接下來,請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,注意要把字音讀準,把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師:剛才讀書的時候大家都非常專心,接下來我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。
文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。(師板書:苗苗 季羨林)
師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟,明白道理
接下來,請大家再仔細閱讀課文,邊讀邊思考以下問題,在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來,待會咱們一起解決。
苗苗的見解
我
的
感
受
季先生的見解
重點圍繞以下句子交流自己的感受:
a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀的青年。
c.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出,辯論交流。
師總結(jié):同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀,是——,為我————。
閱讀,是——,讓我————。
(五)、品味題目寓意。
討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛,但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來,并影響后來人。
(課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺得采訪要注意什么?
讓學生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。
(七)、總結(jié)
學了這篇課文,你有什么收獲?
教師小結(jié):通過本堂課的學習,我們得出了這樣一個結(jié)論:如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
作業(yè):
1、調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
公開課小苗與大樹的對話教案篇五
認識本課生字.
朗讀課文.
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.課前準備。
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問難。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理.
1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格.
2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.b.21世紀的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀的青年.
d.古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
公開課小苗與大樹的對話教案篇六
原文:
地點:北京大學季羨林家。
季羨林:苗苗,現(xiàn)在你是采訪者,我是被采訪者,你問我答,好嗎?
苗苗:好。
季羨林:那你就隨便問吧。
苗苗:爺爺,您在《我的童年》里說,您小時候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺,我跟您太像了,我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點兒都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。
苗苗:我覺得,應(yīng)該寫真事。
季羨林:嗯,你再說說,從技術(shù)上講,怎么才能寫的通順呢?
苗苗:得多看點兒課外書。
季羨林:是這樣。文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。(笑)。
苗苗:爺爺,我喜歡語文,數(shù)學不行,偏科。
季羨林:喜歡語文當然好,但語文要好,數(shù)學也要好。21世紀的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜歡,一定要學好數(shù)學。最近清華大學辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的'人才。我看,有這兩個貫通還不行,還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通,這才是21世紀的青年。
季羨林:倒不一定是12歲,當然早學比晚學好。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,有些地方的人口音太重,學起來就困難。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。最近出了一本書,鼓勵小孩背詩。我提個建議,應(yīng)該再出一本散文集,從《古文觀止》里選,加點兒注。小時候背的,忘不了。
苗苗:背兩百首詩,五十篇古文呀!
季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來喲。
課文解讀:
這是一篇略讀課文。講了一名小學生對季老的訪談錄,也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重、學有建樹的著名學者,一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學好外語,還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對下一代的殷切希望與深切關(guān)愛。
公開課小苗與大樹的對話教案篇七
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
1、談話導入,引出課題
同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。(板書課題)
2、提出學習目標
(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
(3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
(4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
(5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)
(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
1、小組內(nèi)學習展示。
(1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
(2)、我會用其中的一些詞語造句。
(3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
(5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
2、抽查學習情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
(二)、學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)
重點圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
(與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
公開課小苗與大樹的對話教案篇八
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分教學目標,重點、難點、疑點的分析與定位角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
閱讀是學生個體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點,提出一兩個思考問題,讓學生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的'年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉欤蠋熛胝f的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
六、學技巧,指導綜合性學習活動。
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
八、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
板書。
公開課小苗與大樹的對話教案篇九
1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時
學習過程
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
1.初讀課文,讀準字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
(1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認識。
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!?/p>
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年?!睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Mc深深關(guān)愛。
……
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十
生:我覺得閑書就是指不是課本的書。苗苗看的《水滸傳》,季老小時候讀的《三國演義》《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》,都算閑書。
師:你是從他們的對話中了解到的。那到底是誰管這些孩子們愛讀的書叫閑書呢?
生:我在讀《哈里?波特》時,媽媽就這樣說過,“不好好學習,就知道看閑書。”
生:我喜歡看漫畫,爸爸也說要我少看閑書,多做點題。
師:看來很多家長都把讀課外書稱為“閑書”,言外之意就是沒用的、浪費時間的書,所以苗苗和季老都要偷偷地讀。那季老今天為什么還主張看閑書呢?讓我們再讀讀課文。
生:季老說要把文章寫好,寫通順,應(yīng)該看課外書。他的文章寫得那么好,一定和他小時候看閑書有關(guān)。他還講魯迅也說過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
師:季老的話多么有說服力??!
生:還有呢。季老在回憶他童年看閑書的事時,說得津津有味,這么多年過去了,他還記得那么清楚,這說明看閑書能給人帶來無窮的樂趣。
生:還有,當他聽說苗苗看閑書挨了爸爸的打時,沒有評論,而是笑了。
師:季老就是這樣在談笑風生中表明了自己的觀點,是那么親切自然。讓我們同桌間分角色讀一讀6-7頁的內(nèi)容。
(同桌間分角色朗讀)。
生:閱讀,是一位向?qū)В瑤臀艺业街腔鄣脑慈?/p>
生:閱讀,是一架望遠鏡,讓我看得很遠很遠。
……。
師:看來,“閑書”不閑,著名詩人杜甫也曾說過,“汝果欲學詩,工夫在詩外”。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
(語文課堂網(wǎng)友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十一
1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活。
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
一課時。
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)。
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)。
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十二
2.板書課題。
3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十三
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b、21世紀的青年,要能文能理。
c、三貫通,這才是21世紀的青年。
d、古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的'要求。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時間讀讀。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十四
1、指導學生認識3個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、指導學生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。
教學重難點。
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。
教學工具。
多媒體工具。
教學過程。
一、理解課題,激發(fā)興趣。
1、結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學生齊讀課題。)。
意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2、為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的。
3、交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.1999年8月21日,苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句子。
3、檢查自讀情況。
4、指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究。
1、再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2、學生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。)。
3、讀了他們的對話,你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员?。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)。
4、本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認為應(yīng)該怎樣朗讀?
學生交流。教師點撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。
5、同桌分角色對話交流,朗讀課文。
6、在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學習實際來談一談。
學生自己先做準備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。
7、重點引導“閑書”的問題:
學生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化。
1、再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2、文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學識淵博,學有建樹,有著豐富的文化底蘊。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3、啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學習訪談技巧,提高實踐能力。
1、訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認識?
(1)要有禮貌地請教,清楚地表達自己的觀點。
(2)要傾聽對方的表述。
2、結(jié)合以上兩個方面,再細讀課文,加深對訪談的認識和了解。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十五
認識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難。
2。質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3?;ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容。
1。自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1。小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。
苗苗的見解:
季先生的`見解:
2。各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b。21世紀的青年,要能文能理。
c。三貫通,這才是21世紀的青年。
d。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
向大家介紹自己喜歡的書。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十六
本文是一篇略讀課文,是一個小學生對季老的“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
而本文的內(nèi)容比較簡單,我是這樣讓學生認識這種新文體的:一開始,我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文(他們讀的時候采用直接對話的形式),其他學生聽著。等他倆讀完后,我再問其他學生:“這兩個人在干嗎?”孩子們聯(lián)系了之前學過的對話形式說出了這是在“對話”。“一個問一個答,他們在干什么?”“采訪。”一個孩子馬上接上來了(回答得很激動,可能自豪吧)?!罢婧?!那如果將采訪的內(nèi)容記錄下來呢,我們就叫它為‘訪談錄’,這是我們第一次碰到的。而且它就像我們平時在對話一樣,內(nèi)容很簡單……”在學生認識這種文體之后,我再拋出問題“苗苗和季老先生對讀書有哪些見解?”等,一步一步來解決。
在簡單解決一些問題后,我問學生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡,但苦于沒書;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實我心理清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學生:平時多看一些閑書可以多學一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實跟他小時侯愛看閑書分不開的,且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書,我認為也是有道理的。接著,我提了個要求:全班每人準備一本課外書,自己看了之后做些讀書摘記或者寫寫讀書心得,然后轉(zhuǎn)借給其他同學,同時,你也能借到其他同學的書,這樣輪流看的話,咱們不就有書看了嗎?很多孩子都表示同意,但第二天帶書來的還是很少。
我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
《小苗與大樹的對話》是略讀課文,又是對話形式的訪談錄,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點,方法上讓老師放手教學,鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。因此,我放手讓學生自學,自讀自悟。由易到難,層層遞進,從詞到句,由句到段再到文,降低了學生的認知難度。我以簡潔的語言引導追求啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。課上,我沒有對文章進行瑣碎的分析,而是對教材進行了合理裁剪,大膽地進行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。如:說說苗苗和季老交流了哪些問題?“說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流”;本課作為訪談錄,是學生第一次接觸到的文體,在指導學生朗讀時,我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),讀得自然。在議讀中,學生不斷地進步與升華。
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,又是對話形式的訪談錄,在課前我充分讓學生做好課前預習,在課中,把課堂交給學生,充分讓他們讀與悟,發(fā)揮合作探究的小組學習,調(diào)動學生學習的積極性。在本節(jié)課中我深感課堂的氛圍與提問的技巧有很大的關(guān)系:開始我問“季羨林和苗苗的對話中一共談了哪幾個方面的問題?”問題一拋出,讀過之后竟然無人能回答,這是我意料之外的。有些氣惱,一番責問之后,我反省自己,是不是問題給得太大呢?學生還沒有透過全文概述中心的能力?!于是,我換種方式說:“苗苗提了些什么問題?季羨林爺爺是怎么回答的?用自己的話說一說?!比缓蟾鶕?jù)回答再分類,看看談了哪幾個方面的問題。學生們紛紛舉手,問題迎韌而解,孩子們似乎如釋重負……突然感悟:不同的學生對課文的理解能力不一樣,備課要備教材更要備學生,在完全了解學生知識、能力等層面上進行教學問題的設(shè)計才是合理有效的。老師引導學生深入文本的問題,即指引線不能太抽象,又不能太簡化,游刃有余,張弛有度,學生才能學得有信心,課堂上才會碰撞出各種耀眼的火花。
公開課小苗與大樹的對話教案篇十七
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解、
1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格、
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充、
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受、
c、三貫通,這才是21世紀的'青年、
四、積累運用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學習生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、
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