讀后感可以通過文字表達(dá),也可以通過朗讀、演講等形式分享給他人。寫讀后感時(shí)需注意邏輯清晰,結(jié)構(gòu)完整,文字流暢,表達(dá)準(zhǔn)確。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
孩子們的詩讀后感篇一
今天我為大家推薦一本曹文芳老師的杠鼎之作。名為《糖河鎮(zhèn)的孩子們》,鎮(zhèn)名的由來是因?yàn)橐粭l河穿鎮(zhèn)而過,這條河叫糖河,河水淡淡的,有點(diǎn)兒甜,所以這條河叫糖河,這個(gè)鎮(zhèn)子是糖河鎮(zhèn)。
曹文芳老師塑造了許多各具特點(diǎn)的人物。有一直懷不上孩子的楊玉萍老師,有天籟之音的紫蘇,奇怪的東邊奶奶等。我一直認(rèn)為紫蘇是不幸的,總是被東邊奶奶冷嘲熱諷。但讀完全書后,紅婷悲慘的形象映入腦中。原來紅婷每天嚷嚷的頭疼,竟是因?yàn)殚L了一個(gè)腦瘤,小小年紀(jì)就長了腦瘤,這是一個(gè)難以想象的痛苦,還發(fā)生在一個(gè)弱小的女孩身上。
全書一共七個(gè)章節(jié),寫了四年級(jí)二班可愛機(jī)靈的孩子們以及糖河兩邊的戰(zhàn)斗,原本的司令是陳思霖,是以前當(dāng)過兵的鎮(zhèn)長的兒子,后來司令讓給了麥兜。作戰(zhàn)雙方從開始的互不相讓到慢慢和好,再到最后一起稱兄道弟。其中陳思霖寫的'作文,《我的同桌紅婷》我讀完后眼淚從眼角流出,他每當(dāng)想起早上紅婷熱心說的“陳思林上學(xué)了”這句話,就傷心欲絕地流淚,心想著再也聽不到這句話了。熱心腸的紅婷病倒了,但她的精神卻永駐我們心中,這些值得大家學(xué)習(xí)。如她的樸質(zhì),善良,又如她的助人為樂等等。正如書中所說:“有的人走了就再也沒有回來過,所以等待和猶豫才是這個(gè)世界上最無情的殺手?!闭?qǐng)大家珍惜當(dāng)下所有一切美好的事物。說不定在哪一刻,它可能就會(huì)突然消失,為此,請(qǐng)珍惜身邊的每一個(gè)人。
最后我推薦大家讀一讀這本曹文芳老師的經(jīng)典作品。從中感悟出一些哲理。
孩子們的詩讀后感篇二
暑假看的書不多,《孩子們,你們好!》是其中一本?!昂⒆觽?,你們好!”――阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話――他認(rèn)為因不同表情、不同語氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的'一句話。正是由于這句話,逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂,給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律――那就是對(duì)兒童的愛,對(duì)兒童關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同,不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動(dòng),被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼!老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí),讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛,閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝,使課堂變得更生動(dòng)?!巴纯嗟墓φn使人感到厭倦,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子,如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師,即使你真的內(nèi)心很愛他,他對(duì)你所說的和要求的也會(huì)厭倦?!币虼耍谡n堂中,教師也可以采用快樂教學(xué)法,讓快樂充滿整個(gè)課堂,讓課堂散發(fā)快樂的氣息!
阿莫納什維利老師在書中寫到,他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則,把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會(huì)聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音,我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候,他特意走到我旁邊,說:“劉老師,對(duì)不起,剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了,我不應(yīng)該發(fā)出聲音的。”我很感動(dòng),這是我第一次聽到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是,我連忙說:“沒關(guān)系,考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友,只錯(cuò)就改還是好學(xué)生!”“恩,我知道了?!闭f完,樂顛顛地回座位上開始吃飯了。看午飯的時(shí)候,讓他做了一回紀(jì)律班長,出乎我的意料,竟然把班級(jí)管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實(shí)過,因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕?,并且做得非常好?/p>
教師對(duì)學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)?阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師,應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童,就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人,教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場上,洞察兒童的內(nèi)心世界,了解兒童的行為舉止,才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng),使兒童自愿地接受教育,快樂地學(xué)習(xí)。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處?、愿意跟隨教師的腳步,并在這一過程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師,作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn),要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童,學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后,總有他認(rèn)定的想法,請(qǐng)?jiān)囍私馑?,不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想,您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受,不是孩子的行為,但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候,他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處,改正自已的錯(cuò)誤!以耐心的態(tài)度,關(guān)注的神情,積極傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場上,在洞察了兒童的內(nèi)心,理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上,才能取得兒童的信任,才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育,快樂地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的,兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石,經(jīng)過時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者,希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。
孩子們的詩讀后感篇三
《孩子們,你們好!》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書,深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng),在這部著作中,自始至終貫穿著一條,把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來的牢固的紐帶,這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生,全部當(dāng)作他靠得住的老師,他說:“我教學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算、畫圖、唱歌,而他們將授予我最高水平的師范教育?!彼€說:“如果我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛,我就必須以最完美的形式去顯示它?!本汀昂⒆觽儯銈兒?!”這句話他不知在課下練了多少次,一直對(duì)自己說這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說這句話時(shí):令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂和交際幸福的作用。
他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來的“大事”,他說“想要了解兒童心靈的秘密,想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密,先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”他是這樣說的,也確實(shí)是這樣做的,他愛孩子們,孩子們更愛他,一刻也離不開他,他的零年級(jí)的孩子們愛他竟然到了這種地步:6歲的孩子,不想在家里停,每天都想去學(xué)校,就b星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩,可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書后,還會(huì)使人感到,作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們,豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的每個(gè)孩子都寫有一封信,對(duì)著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開學(xué)的第一天,他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴!
根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn),在他的字母教學(xué)中,他為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)裝語音的盒子,他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別注意到學(xué)生的手腦并用,孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他,親吻他??梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待,他對(duì)孩子們錯(cuò)誤的寬容??梢韵胂竦剑航淌依?,孩子們活潑可愛,安靜思考的情境,每當(dāng)他在課堂提出了問題,同學(xué)們想好答案后,都是悄悄地對(duì)著他的耳朵說出答案,若是說錯(cuò)了的話,他就悄悄地對(duì)孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學(xué),他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué),教師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話,:“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母,而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇?!焙⒆觽兌挤浅T敢馍纤恼n,用他的話來說:“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學(xué)知識(shí)。”
他的課堂教學(xué)更是別出心裁,他經(jīng)常有意識(shí)地在課堂上出些錯(cuò),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境,他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子,和學(xué)生共同學(xué)習(xí),真正地成為同學(xué)們的朋友,真正把自己與學(xué)生等同起來。
他的時(shí)間觀念也特別強(qiáng),他說:“我們是時(shí)間的窮人,我們沒有使時(shí)光增長或者使時(shí)光倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊。”在書中好多處都有這句話:“讓我們趕快開始,一分鐘也別浪費(fèi)!”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測(cè)試題(大部分都是有圖形的連線題。)用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí),讓學(xué)生展開競賽,不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念,同時(shí)也檢測(cè)了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果,做到堂堂清。
我相信不管是誰看了這本書后都會(huì)有一個(gè)共同的想法,――真想去當(dāng)他的學(xué)生,真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年,置身于他的教室,進(jìn)入到他的課堂。本書特別具有操作性,以便我們學(xué)習(xí),里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
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孩子們的詩讀后感篇四
在這本書中,有一段是這樣寫的:“教師應(yīng)該具有教育的聽覺,以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響,并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情。”嘰嘰喳喳“這一詞的意義是:鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲,誰就愿意從事教育工作,而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷,誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們,你們期待從我這得到些什么呢?你們的笑容使我感到了一種快樂的預(yù)兆,你們對(duì)自己的老師是這樣的慷慨和信任。”
從事教學(xué)工作不長的我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光中,我最喜歡他們沖我燦爛地笑,那個(gè)時(shí)候,我會(huì)有強(qiáng)烈的幸福感,孩子們的笑里充滿了對(duì)我的愛和信任,這讓我覺得,他們的笑像和煦的陽光,我沐浴在其中,感到心中無比的溫暖!如果某個(gè)孩子的眼神里掛著冷漠、無所謂的表情,那就像把把利刃,插進(jìn)我的心,讓我萬般地心痛!我認(rèn)為,對(duì)待學(xué)生決不能粗暴,不冷靜地處理問題,會(huì)傷了他們的心,那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛和信任,濃濃的愛就像熊熊的火,能融化一座座冰山,再淘氣的孩子也會(huì)在愛的面前俯首稱臣,這只是一個(gè)時(shí)間的問題。
作為一名老師,一定要有愛,有耐心,一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生,將來才會(huì)桃李滿天下,獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感,時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切!
孩子們的詩讀后感篇五
最近,看了阿莫納什維利的《孩子們,你們好》這本書。文章不厭百回讀,這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心,不落俗套。在其中敘述的一切,似乎都挺簡單,其實(shí)這是作者基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書,感受頗多:
通讀本書,時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛和對(duì)孩子們無私的關(guān)懷所深深感動(dòng)!開學(xué)第一天,老師叫出每個(gè)孩子的名字,還是要花一番功夫的,他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案,用心解讀每一個(gè)孩子,希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字,記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己,雖然也留意學(xué)生的一言一行,卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受,尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生,事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰,好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉,更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。
在書中寫到:“想要了解兒童心靈的秘密,想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣,先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”教育孩子要蹲下身子,要尊重孩子,平等對(duì)待孩子。孩子看到角度不同,要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子,傾聽孩子,不能用大人眼光來看孩子,我們老師要永遠(yuǎn)記住,相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多,教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長,那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。
“孩子們,你們好?!币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀?jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職,只有付出了愛,愛教育、愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛你,你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎,才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢?兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人,教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場上,洞察兒童的內(nèi)心世界,了解兒童的行為舉止,才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng),使兒童自愿地接受教育,快樂地學(xué)習(xí)。
孩子們的詩讀后感篇六
教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng),他把每個(gè)細(xì)節(jié),把每件“小事”演繹得如此精彩,做得如此精致,讓我們感動(dòng)。事實(shí)上,關(guān)注細(xì)節(jié),是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛,是一種潤物細(xì)無聲的愛,是滋潤大地的春雨,是溫暖心靈的陽光,是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴,更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前,沒有好學(xué)生,沒有差學(xué)生,只有差別,沒有差生;在這樣的老師面前,每個(gè)學(xué)生都是可愛的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù),更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù),把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來處理吧,教育無小事。
孩子們的詩讀后感篇七
這個(gè)周末,我在朋友的推薦下,讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂園》把整本書仔仔細(xì)細(xì)地讀完后,我感受很深。
這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)又有趣的故事,這本書主要講了:翠湖公園來了一個(gè)馬戲團(tuán),孩子們?nèi)f分期待,可是,這所謂的“馬戲團(tuán)”里沒有動(dòng)物明星,沒有空中飛人,連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演,表演的那些節(jié)目不是唱歌,就是跳舞,一切都是那么無趣。笑貓與朋友萬年龜見到這一幕,決定在楠木林建一個(gè)屬于孩子們的真正的馬戲團(tuán)。從那以后,楠木林就變成了孩子們的秘密樂園,孩子們?cè)诶锩姹M情的狂歡,也找到了丟失的快樂與夢(mèng)想。
這本書中笑貓一直強(qiáng)調(diào)“童年”與“童心”的重要,童年,是我們一生中最美麗,最快樂的階段。可身邊的大人們往往總是忽略孩子們的感受,被一些所謂的專家的花言巧語所迷惑,就像書中的家長們,他們追求高雅藝術(shù)是好的,但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達(dá)到他們的要求嗎?答案是否定的,孩子們的童年應(yīng)該是自由的,應(yīng)該是快樂的,應(yīng)該是不能被剝奪的!
我希望,我們也能快樂的享受人生中最美好的時(shí)光,我不求書中的秘密樂園,但我想有一個(gè)自由、快樂的童年!
孩子們的詩讀后感篇八
那個(gè)善于捕捉世間美好的北島,曾多次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名,他將孩子們寫的如夢(mèng)如幻的.詩集結(jié)成一冊(cè),命名為《孩子們的詩》。
讓我們一起走進(jìn)孩子們的世界吧!孩子們用純潔的眼光去看世界,世界頓時(shí)也變得可愛起來了呢!
姜二嫚小朋友寫的《燈》:“燈把黑夜,燙了一個(gè)洞?!北緛硎瞧狡綗o奇的景象,可在她眼里,卻變得豐富多彩。讀完這首詩,我不禁望了望窗外的路燈,路燈的光鑲嵌在黑幕里,猶如天空上的星星,熠熠生輝。
八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》:“我的眼睛很大很大,裝得下高山,裝得下大海,裝得下藍(lán)天,裝得下整個(gè)世界;我的眼睛很小很小,有時(shí)遇到心事,就連倆行淚,也裝不下?!币粋€(gè)孩子,用如此簡潔的語言,表達(dá)如此大氣的詩。由此也告訴大人們,往往簡簡單單的語言中蘊(yùn)含著大智慧。
《挑媽媽》,你問我出生前在做什么?我答:“我在天上挑媽媽??匆娔懔耍X得你特別好,想做你的兒子,又覺得自己可能沒那個(gè)運(yùn)氣。沒想到,第二天一早,我已經(jīng)在你肚子里了!”想必大家都聽過這首詩,這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個(gè)字,可讀了這首詩的母親,每個(gè)人都可能熱淚盈眶了吧,小孩子的世界很單純,他們稚嫩的臉上好像永遠(yuǎn)掛著最純真的微笑,他們總讓他人有所感觸。
……。
讀著讀著,一幕幕童年的景象浮現(xiàn)在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個(gè)洞的燈;似乎看到了海面上泛起的“皺紋”;似乎看到了孩子們天真的笑臉……細(xì)聽,那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音;細(xì)聽,那是露出潔白牙齒,甜甜的傻笑聲。
孩子們的詩讀后感篇九
《孩子們的閑話》這則童話故事是丹麥著名作家安徒生所寫的,文中闡述了一個(gè)很有錢的商人為了能成為一個(gè)真正貴族老爺,經(jīng)常邀請(qǐng)一些有權(quán)、有勢(shì)、有名望的人到家里來做客,以此來抬高自己的身價(jià),商人邀請(qǐng)這些客人的同時(shí)還邀請(qǐng)了他們的孩子,因?yàn)樗幸粋€(gè)小女兒,商人想讓她從小就學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)貴族小姐。
那些貴族孩子們經(jīng)常在商人家的小客廳里聚會(huì),他們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)闡述一些自己的觀點(diǎn),比如說:“只有出身好才會(huì)有前途,才會(huì)有成就。”“平民百姓的名字結(jié)尾都帶有‘生’字?!薄拔业陌职质莻€(gè)有名的作家,所有的人都害怕他,因?yàn)樗y(tǒng)治著報(bào)紙等?!痹谶@小客廳的外面,有一個(gè)窮孩子,他透過門縫往里面張望。因?yàn)樗某錾矸浅N①v,他是沒有資格進(jìn)這個(gè)小客廳的。但他暗暗地下決心:既然自己來到了這個(gè)世界上,就應(yīng)該努力生活。
許多年過去了,當(dāng)年在小客廳里發(fā)表議論的孩子們都長大成人了。在這個(gè)城市里有一座非常漂亮的房子,里面陳列著許多精美的藝術(shù)品。這座房子的主人就是當(dāng)年站在門外沒有資格進(jìn)入小客廳的窮孩子。它通過自己的努力,已經(jīng)成為了一位偉大的藝術(shù)家,他的名字叫多瓦爾生。
現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)看到這樣一些人,他們會(huì)以自己的出身來確定自己未來的生活前景;他們經(jīng)常會(huì)因自己角色的卑微,而用可憐的聲音與世界對(duì)話;他們總因暫時(shí)的生活窘迫而放棄自己的夢(mèng)想;他們總是因其貌不揚(yáng)被人歧視而地下了充滿智慧的頭顱。但是,多瓦爾生卻做到了,因?yàn)樗靼祝荷硎啦荒軟Q定一切!通過多瓦而生的成功的故事充分說明了道路是人走出來的,一個(gè)人的出身并不能決定這個(gè)人的一輩子,只有自己努力奮斗了,才能改變自己的命運(yùn),達(dá)到自己想達(dá)到的最終目標(biāo)。
就像林肯,他是鞋匠的兒子,但卻當(dāng)上了美國總統(tǒng),靠的是什么?不是什么人,而是自己的努力!誰也不知道一個(gè)窮孩子的奮斗史有多艱苦。
但多瓦爾生那樣清晰地告訴我:路是自己走的。并不是出生不好就沒有前途,也不是名字以“生”結(jié)尾就沒有成就。命運(yùn)只掌握在自己手中,只要努力,不可能的事也會(huì)變成事實(shí)。
孩子們的詩讀后感篇十
家鄉(xiāng)的孩子們給巴金爺爺來信,巴金爺爺雖然知道自己有病在身,根本寫不了信,要提筆寫字很困難。但是,他為了不讓家鄉(xiāng)的孩子們失望最后終于拿起了筆,寫了一篇很長的回信。
巴金爺爺在信里曾經(jīng)說一句話:我思索,我追求,我終于明白神明的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻(xiàn)而不在于享受,如果我們?yōu)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)出一份愛,奉獻(xiàn)出一份同情,社會(huì)就會(huì)變得很美好。
他說人活著不,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩,這個(gè)我們辦得到。一心為自己,一生為自己的人什么也得不到。
當(dāng)我一邊有一邊細(xì)細(xì)品讀這段話是,我猛然間明白了一個(gè)道理:我們每個(gè)人其實(shí)都可以給自己生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有比別人更多的愛,更多的時(shí)間,更多的精靈,只有為別人花費(fèi)他們我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。
巴金爺爺,感謝您給我打開了知識(shí)的大門,讓我癡愛學(xué)習(xí),您那意味深長的話語,深深地刻應(yīng)在我的心中!
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》文中寫了巴金爺爺在重病的情況下,仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉(xiāng)孩子寫信,深刻的體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛。我為巴金爺爺?shù)男袨樯钌罡袆?dòng)。
從巴金爺爺?shù)倪@種行動(dòng)中,我感覺到:面對(duì)家鄉(xiāng)孩子們邀請(qǐng)他回鄉(xiāng),巴金爺爺在身體不支的情況下,仍然艱難的提起了筆,給家鄉(xiāng)的孩子回了這封信。
當(dāng)然,讓我印象最深刻的是文中的這句話“只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開花。一心為自己,一生為自己的人什么也得不到?!边@句話啟發(fā)了我?guī)椭鷦e人才會(huì)得到真正的快樂。
有一次,我在公交車上看見一位老奶奶沒有位子坐?!拔乙灰o她讓座呢?”下在我猶豫不決的時(shí)候,突然聽到喇叭上傳出“請(qǐng)自覺給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道:“謝謝你,小朋友,你真懂事!”聽到這話,我心里美滋滋的。
巴金爸爸說的真對(duì),幫助別人是一種快樂。以后我要多做助人為樂的事。
孩子們的詩讀后感篇十一
“親愛的孩子,你是天生的詩人?!笔鞘裁醋尯⒆拥玫竭@樣的評(píng)價(jià)?從本書中我找到了答案。孩子們的詩歌,字句簡單,看似平常的三言兩語,讀起來也是朗朗上口、韻味無窮。
在孩子眼中,春夏秋冬都是活著的,也有喜怒哀樂。在孩子眼中,白云天空是活著的,也可四處漂泊……萬事萬物都是有生命的,這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫詩,想象力是簡單純真的的,不摻任何雜質(zhì)的,眼中看到的是什么就是什么,想說什么便說什么。在他們眼中,夜是黑色的睡袋,只需拉開拉鏈,天就會(huì)變亮;星星是樹枝捅破小洞透出來的光、是銀河的魚兒跳到了岸上;草木凋零,他們說秋天是殘忍的房東,將花葉們這些房客掃地出門;樹上掛著的冰晶,他們說那是冬天的鼻涕……然而,就是這樣無拘無束、稍顯幼稚的語句,卻也能通達(dá)人們的心趣。
孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同,對(duì)事物的理解也有所差異。就拿對(duì)警察的看法來說。在車站巡邏時(shí),每次見到小孩,他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我,臉上還掛著天真活潑的笑容,有的還一口一句“警察叔叔好”……此時(shí)內(nèi)心是愉悅的??赡芫煸诤⒆有闹芯褪鞘帜娩摌?,打擊罪犯,為人民排憂解難的英雄。從他們無邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然,每當(dāng)有孩子不聽話或者哭泣時(shí),大人就以“你看警察叔叔,有槍的哦,怕不怕”、“警察叔叔來抓人咯”等話語來震懾他們。大人們見到警察時(shí),大部分人選擇遠(yuǎn)離或者說是排斥,還有異樣的眼光?;蛟S在大人眼中我們可以是保安、是門衛(wèi)、是警察……無論如何,我們始終是人民的公仆,我們有責(zé)任保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全及鐵路運(yùn)輸安全。
不同的年紀(jì)對(duì)詩的理解不同,不同的職業(yè)對(duì)詩也有不同的理解。陳科全的《眼睛》,大到可容納世界,小到藏不住兩行淚,這是八歲孩子的理解。如若把這首詩放到鐵路公安工作中,又有了新的理解。對(duì)于鐵路警察來說,再小的事也是大事,再大的事也是小事,只要關(guān)乎人民利益和鐵路安全,我們都義無反顧。大到抓捕逃犯,打擊犯罪;小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察,我們要時(shí)刻保持警惕,睜大眼睛瞧仔細(xì),絕不放過任何蛛絲馬跡,切實(shí)做好公安工作。我們既要有藍(lán)天、大海般寬廣的胸懷,也要有高山般堅(jiān)定的意志,更重要的是一顆如火般熱烈的服務(wù)之心。
當(dāng)然,人們眼中“威風(fēng)凜凜”的警察,其實(shí)也只是個(gè)普通人,也會(huì)面臨工作的煩惱和壓力。如我們?cè)趫?zhí)法的過程中,有時(shí)候會(huì)受到群眾的質(zhì)疑,有時(shí)候會(huì)受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無助,我們從沒有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時(shí),我們懂得自我反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí),扎實(shí)業(yè)務(wù)能力,嚴(yán)格公正執(zhí)法,在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作。簡單的.事重復(fù)做,你就是專家。重復(fù)的事用心做,你就是贏家。雖然鐵路公安沒有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件,更多的是繁瑣的鐵路、車站事務(wù),但是只要我們持之以恒地做好每一件小事,我相信總有一天也會(huì)成為專家和贏家。
隨著時(shí)間的推移,孩子們終究成為大人,當(dāng)他們回過頭來看自己的詩時(shí),也許不再是當(dāng)初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的,“和去年夏天一樣啊/可是/我怎么不如去年夏天快樂了啊/因?yàn)?我長大了?!本秃帽任覀儎倧囊粋€(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名人民警察那樣,站在了新的立場,要考慮的東西也不一樣,思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都要契合人民警察的身份,才算是有所成長。
作為恭城所的民警,我們需要做的就是站好恭城崗,護(hù)好平安鄉(xiāng),全心全意為人民服務(wù),為鐵路運(yùn)輸安全保駕護(hù)航。堅(jiān)定信仰,努力拼搏,這里就是我的詩和遠(yuǎn)方。
孩子們的詩讀后感篇十二
假期在百度讀了領(lǐng)導(dǎo)推薦的一書-------《孩子們,你們好》,粗粗讀來,卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動(dòng)。
感動(dòng)之一:兒童是我的老師。
中國有句古語:三人行,必有我?guī)熝?。每一個(gè)個(gè)體身上都有各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),我們要善于發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。然而我從沒意識(shí)到,剛?cè)雽W(xué)的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢,他們可是一張白紙啊,懷著困惑的心情仔細(xì)讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字,計(jì)算和加減乘除,畫圖和唱歌,而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密,想要揭示教育的技巧和教育科學(xué)的秘密,先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的教師和教育者?!狈磸?fù)揣摩這些話,我漸漸明白了,沒有兒童,就沒有優(yōu)秀的教育者,我們應(yīng)該懷著感恩的心和每一位兒童交流,走進(jìn)他們的世界,想他們所想,我們教育了學(xué)生,教給了學(xué)生知識(shí),他們也在不知不覺中教育了我們,使我們更貼近一個(gè)優(yōu)秀教育者的標(biāo)準(zhǔn);尤其那些另類的兒童,更是很好的教育資源,會(huì)使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師!以后的教學(xué)中,我會(huì)更加熱愛學(xué)生,無論他們犯多大的錯(cuò)誤,不再以長輩、老師自居,走進(jìn)他們的內(nèi)心深處,了解他們眼中的世界,絕對(duì)不再純粹的批評(píng)教育,我會(huì)站在兒童的角度上,妥善解決問題。正像作者說的:只有把自己當(dāng)做兒童,才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的稱號(hào)看做是自己童年的重現(xiàn),才能使自己日益完善起來;最后,應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活,才能使自己成為一個(gè)人道的教師。
感動(dòng)之二:記住每個(gè)孩子的名字。
真感到慚愧,我的記憶力不太好,每次換新的班級(jí),就為了記學(xué)生的名字發(fā)愁。過了一個(gè)月了,個(gè)別學(xué)生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任,一個(gè)星期就能全記下來。然而,此文的作者更讓我佩服,他在開學(xué)前就已經(jīng)記住了所有孩子的名字,他不僅僅記住了學(xué)生的名字,而且會(huì)根據(jù)照片分析每個(gè)學(xué)生,例如當(dāng)作者看到尼亞的照片,一眼看出她的門牙都掉了,就想到也許許多語音她很難正確念出來,作者說:我一定不允許任何一個(gè)學(xué)生譏笑她。僅僅只是一句話,僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法,但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至,他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。作為老師,都知道提前了解每位學(xué)生意味著什么。而我呢,會(huì)以教兩個(gè)班,學(xué)生多,開學(xué)后才知道教哪個(gè)班而推卸責(zé)任,雖然我們沒他們的條件,可以提前拿到學(xué)生的資料和照片,可我怎么不督促自己在一周內(nèi)記住所有學(xué)生的名字呢,通過努力,我想腦子再不好使,也能記住的。希望以后的我不再找借口。
其實(shí)想想,作者這么多的感動(dòng),到底源于什么?難道作者真的是教育天才嗎?否也,作者比咱們多的是滿腔的愛,是無私,是勤奮,是細(xì)心,是堅(jiān)持、、、、、、我只要做到了其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn),相信我也是很棒的教育者。向阿莫納什維利學(xué)習(xí)!
孩子們的詩讀后感篇十三
一、說教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課,是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛,并對(duì)兒童的天性給予高度肯定,表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,整個(gè)教學(xué)過程我定為一課時(shí),確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情。
2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的'復(fù)雜的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章的感情基調(diào)和線索。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
二、說教法。
這篇文章感情直白,語言親切自然,對(duì)兒童的世界的童趣,學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀,就有些難度。因此,我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情,并激發(fā)他們追求真、善、美。
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
四、說教學(xué)過程:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。
(一)第一板塊:
創(chuàng)設(shè)情境,播放《童年》歌曲,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
(二)第二板塊:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、小組討論交流,孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請(qǐng)同學(xué)們用寫在黑板上。
3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情?
4、作者“憧憬”什么?
5、在作者眼里,孩子們的生活是怎樣的?小組討論,并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論,并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
7、小組討論,在孩子們眼里,大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時(shí)理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對(duì)比,突出中心。
(三)第三板塊:拓展延伸。
1、說出你的童年趣事,小組內(nèi)先說,再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩。
(四)第四板塊:布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。
孩子們的詩讀后感篇十四
讀魯賓遜漂流記有感。
今天,我讀了魯賓遜漂流記這本書。這部小說的主人公魯賓遜不畏艱險(xiǎn),百折不撓,勇往直前的精神令我欽佩。
本書講述了一個(gè)具有冒險(xiǎn)主義精神的英國人,不懼怕困難去海外歷險(xiǎn),不想被困孤島上,孤苦伶仃,生活艱難,但是他沒有放棄希望,以非凡的勇氣和智慧,在孤島上頑強(qiáng)地活了下來,還援救并教化了野人“星期五”。最終經(jīng)過28年的等待,找準(zhǔn)了機(jī)會(huì),回到了祖國。書中有一句話這樣說:害怕危險(xiǎn)地心理比危險(xiǎn)本身還要可怕100倍。的確是這樣的`,魯賓孫就是這樣活下去的,他無論有什么困難都沒有放棄希望。而我卻知難而退,上學(xué)期媽媽給我買了一本閱讀書,我怕累,沒有做??戳诉@本書后,我耐心地一天做一頁。不久,我的閱讀水平提高了,這不正應(yīng)了那句老話――不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便地成功。
我要向魯賓孫學(xué)習(xí)在各種困難下都不畏艱險(xiǎn)的精神。
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