讀后感是讀完一本書或一篇文章后所產生的心情和感受的總結，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內容，我想我需要寫一篇讀后感了吧。寫一篇較為完美的讀后感需要我們具備一定的思辨和表達能力。首先，我們要認真閱讀并理解作品，整體把握其內容和主題。在閱讀過程中，可以標注或記下自己感興趣、留下深刻印象的片段或句子，為后續(xù)寫作提供素材。其次，我們要善于思考和分析，將自己的觀點和感悟與作品緊密結合，深入剖析其中的思想內涵和情感表達?？梢詮淖髌返慕Y構、人物形象、語言風格、情節(jié)發(fā)展等方面展開思考，挖掘出其中的深意和價值。最后，我們要注意語言的表達和結構的組織。用準確、生動的語言描述自己的感受和思考，注意段落的分配和邏輯的連貫，使讀后感具備一定的篇章特點和藝術性。下面是一些讀者對文學作品的深入解讀和感受總結，或許能讓你對書中的主題思想有更深入的認識。
微笑著承受一切讀后感篇一
今天，我有幸閱讀了《微笑著承受一切》這篇文章，文章描寫了我國著名女子跳馬運動員桑蘭的動人故事。從文中了解到，桑蘭姐姐通過艱苦頑強的訓練，早在1995年就獲得了城市運動會全能冠軍，跳馬冠軍，自由體操亞軍、全國冠軍賽跳馬冠軍等一系列的好成績。之后她還曾多次參加國際比賽，為國家多次贏得了榮譽。
可是，在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中桑蘭姐姐不慎受傷，當時桑蘭姐姐正在進行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊一教練“馬”前探頭干擾了她，導致她動作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創(chuàng)造。命運的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。
康復訓練期間，桑蘭姐姐通過自己頑強的毅力堅持訓練，很快，她的生活自理能力比過去就有了很大的提高，生活上對媽媽的依賴也越來越少，自己學會做的事情越來越多，像穿脫衣服、襪子和鞋、獨立進食、洗臉、刷牙、洗澡、用電腦、從輪椅到床之間的切換等等，都能自己完成；使病情得到了很好的控制和改善。
命運的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭姐姐加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團下屬的“星空衛(wèi)視”，擔任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學新聞與傳播學院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。
從最初的截癱患者到今天的著名主持人、名校大學生，桑蘭姐姐一次一次用她驚人的毅力和不屈的精神，給所有癱瘓患者做出榜樣，她用微笑承受著一切，她的精神和毅力也贏得了海內外人士的敬佩。
想想桑蘭姐姐遇到的困難，我們在生活中的一些小困難、小挫折、小意外又算得了什么呢？只要我們樂觀、勇敢、堅強的去面對、去克服，我想一切都會好起來。
真心的祝福桑蘭姐姐早日康復的！
微笑著承受一切讀后感篇二
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當時隊友們來看望桑蘭時，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅強，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學習，學習她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運動保持下來的品質，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強不屈的精神深深地烙印在每個人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇三
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強這件事感觸很深。
這件事的大意是：在1998年的7月21日，在美國紐約進行的第四屆友好運動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強。每天醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1998年10月30日，桑蘭出院了，面對著所有關心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇四
今天我讀了《微笑著承受一切》這篇文章，這篇文章主要寫了桑蘭在參加女子跳馬比賽試跳時，發(fā)生了意外，桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。桑蘭這個堅強的小女孩，用微笑承受著一切，贏得了海內外人士和我們的敬佩。
讀完這篇課文，我就回想起一些往事，這使我感到十分慚愧。記得我小時候經常生病，而且我最怕在屁股上打針。在我四五歲的時候，又生病了，打針要打在屁股上，針還沒靠到我的屁股，我就大哭起來，針一打到我，我就痛得哇哇大叫，還好過了一會兒不痛了。想到這，我就覺得桑蘭實在是太勇敢了，因為，我就這么痛一下，還這么大哭大叫，而桑蘭忍受著這么大的痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，表現(xiàn)得那么堅強，我實在是慚愧呀!
遇到傷痛，遇到任何困難，該怎么去面對，我覺得桑蘭給了我一個很圓滿的回答。
微笑著承受一切讀后感篇五
前幾天，我埋在我的書房里認真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅強。
文章主要內容是：在一次跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊友們感動，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學滑板，學了好久也學不會，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學苦練，經過千辛萬苦，我終于把滑板學會了，能在我們小區(qū)自由自在轉來轉去。
讀了這個故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對困難。
微笑著承受一切讀后感篇六
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅強。
文章主要內容是：在跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊友們感動，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學滑板，學了好久也學，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學會了，能在我們小區(qū)自由自在轉來轉去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
微笑著承受一切讀后感篇七
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“詢問、意外”寫句子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，理解課文內容，了解桑蘭的事跡，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
4、學習桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學重點：
了解桑蘭的感人事跡，學習桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
（一）、揭題導入，理解課題。
1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時候？（繼續(xù)板書：承受）。
3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，自學生字新詞，給課文標序號。
2、檢查預習效果。
（1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文，正音。
（3）交流生詞理解情況。
（三）、再讀課文，理清段落。
1、自由讀課文，想想每個自然段的意思。
2、交流，師適時指導，。
3、指名給課文分段，全班討論。
（四）、指導寫字。
1、出示字，并齊讀。
2、指導。注意：選、摔、套、療、
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、“走進”——桑蘭。
1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）。
（1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊”、“多次參加”、“贏得榮譽”等詞句來體會。）。
出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學校。1990年進入浙江省體工隊。1993年進入國家體操隊。1995年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名。19，在全國體操錦標賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
（2）、播放“畫面”，入境感受。
同學們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭。）。
（3）、激發(fā)興趣，配音解說。
誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學生配音解說，師生評價。）。
2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）。
（2）、指導自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。
（3）、為什么說這是“天大的不幸”？
出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。（學生研讀、交流。）。
3、緊扣“堅強”，探究第三~七自然段（第三部分）。
（1）、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）。
（2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的.勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。的句子。
（3）、討論交流。
a出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導用堅強的語氣朗讀，品味。
b每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。
康復是什么意思？用康復造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導朗讀。
c日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
三、表達，深化感悟。
1、說一說桑蘭為什么能贏得海內外人士的進佩？他們會怎樣說呢？
3、讓我們牢牢地記住這位堅強的姐姐的名字——桑蘭。
四、延伸，拓展升華。
1、桑蘭成為申奧形象大使，雖然自己行動不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學生聯(lián)系實際談談學習課文的體會。
2、出示課外搜集建議：借助網絡、圖書、影視等有關媒體，搜集也向桑蘭一樣堅強的故事，如洪戰(zhàn)輝（感動中國人物）……并結合自己的實際情況，籌備《學堅強、頌堅強》的主題隊會。
板書設計：
微笑著承受一切讀后感篇八
星期三，我學習了第四課《微笑著承受一切》這篇課文深深地感動了我，桑蘭大姐姐用微笑和病魔決斗，用頑強的毅力贏得了海內外人士的敬佩。
當時的'情景是這樣的，1989年7月21日晚上，第四屆世界友好運動會在美國紐約進行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況，她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經醫(yī)生診斷，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
??！桑蘭你讓我懂得了什么叫堅強，什么叫毅力。
微笑著承受一切讀后感篇九
教學板塊學生課堂練習單第一教時一、檢查預習1、通過預習，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅強、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內容。預設：體操選手桑蘭曾經為國家爭得了很多榮譽。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導致癱瘓，因為她的。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻瓦^程中經常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。二、感知文本1、運用“錯誤朗讀法”通讀課文。錯誤朗讀法說明：首先請一生打頭，其他學生認真傾聽并時刻準備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復，直到課文結束。2、梳理文本1、你們預習得很認真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？預設：a榮譽b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設計1、整理課堂學習成果。2、用練習三中的詞語造句（表達自己生活中的情景）。???第二課時一、聽寫鞏固1、根據大意聽寫詞語：劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學習第三段：得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當中體會到的呢？預設：（我讀出了桑蘭的堅強。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶Ρ戎畜w會到的。）。
小結：……。
陳金銘。
一、檢查預習。
1、通過預習，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅強、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內容。
預設：
體操選手桑蘭曾經為國家爭得了很多榮譽。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導致癱瘓，因為她的。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻瓦^程中經常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。
二、感知文本。
1、運用“錯誤朗讀法”通讀課文。
錯誤朗讀法說明：
首先請一生打頭，其他學生認真傾聽并時刻準備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復，直到課文結束。
2、梳理文本。
1、你們預習得很認真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？
預設：
a榮譽。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設計。
1、整理課堂學習成果。
2、用練習三中的詞語造句（表達自己生活中的情景）。
第二課時。
一、聽寫鞏固。
1、根據大意聽寫詞語：
劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學習第三段：
得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當中體會到的呢？
預設：
（我讀出了桑蘭的堅強。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶Ρ戎畜w會到的。）。
（預設：因為他們想到桑蘭以后再也不能回體操隊和他們一起訓練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。
指導書寫“套”
桑蘭看著隊友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學習第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預設：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因為藥物的原因讓我無法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅持下來了，似乎是通報喜訊，似乎又像我拿了奧運會金牌如此的興奮，但其實我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅強的面對自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會這樣說——引讀：這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對這樣的桑蘭你最想說什么？
（學生練筆后交流。）。
小結：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關注桑蘭的博客及報道，收集相關信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報。
微笑著承受一切讀后感篇十
1、(出示照片)各位同學，照片中的女孩相信大家一定不會陌生。他就是桑蘭。
桑蘭是我國女子體操優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊的大門，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
出示(優(yōu)秀、堅強、快樂)。
師：我們認識的桑蘭是優(yōu)秀的，更是堅強和快樂的。今天我們就用這三詞來學習桑蘭的故事。
3、(出示課題)誰能讀好課題。
二、學習課文。
2、(師)：正當桑蘭憧憬美好未來時，一件意想不到的事發(fā)生了。
3、(出示：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，發(fā)生了意外情況，他頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時，胸部以下完全失去了知覺。)。
過渡：這一巨大的變故，給花樣年華的桑蘭帶來的可謂“滅頂之災”，她的遭遇是不幸的，但她卻能以微笑承受，這是一個多么堅強的女孩!
4、請大家自由讀課文，用“——”找出桑蘭的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受這一切的。
交流1、“出示經醫(yī)生??度過了”
出示：引讀：此時的桑蘭，不僅()，還要()，他會擔心()。
小結：如此沉重的生理和心理的雙重壓力作用在她一人身上，這就是她今后所要承受的一切，現(xiàn)在你理解了什么叫“承受”的含義了嗎?但他沒有絕望，臉上始終帶著微笑(泛紅)堅強的與傷痛作斗爭。
(2)、師：看看文中哪句話最能反映桑蘭微笑面對人生?(交流)。
(逐一出示三段話)。
a、“前來探望??情況”
師：誰能讀好這段話。
出示：在()時候，桑蘭()。
師：你能用自己的話說說，在()時候，桑蘭()。
請同桌配合，一個讀原句，一個讀填空，感受一下桑蘭的堅強(出示圖片)。
讓我們運用同樣的方法，自學第2、第3段話，完成同樣的填空。
交流、出示：桑蘭總是一邊??樂曲，在()時候，桑蘭()。
師：難怪主治醫(yī)生感動地說：“(出示)。
c、出示：“日子一天一天??吃飯了”(出示圖片)。
在(應對日常生活)時候，桑蘭(不需任何人幫助)。
師：但有誰知道，——生讀——大汗淋漓的!
師：誰能用這句式把下面這句話說完整?(交流)，現(xiàn)在在書上把(出示)這句話寫完整(交流)。
小結：剛才的學習，讓我們感受一個不向困難低頭，勇于挑戰(zhàn)的桑蘭。桑蘭曾說：“癱瘓是我感到悲傷，因為我無法想正常人那樣料理自己的生活，但是，我從來沒有喪失過勇氣，我早晚有一天要站起來，我會創(chuàng)造出奇跡來”，因此，他又是快樂的(出示：快樂桑浪的照片)。
師：從這組照片中，我們始終能看到桑蘭燦爛的微笑。(出示人物說話)。
此時，你相對這位可進的大姐說些什么?(出示練習)。
讓我們懷著敬佩之情讀課文最后一節(jié)。
三、總結。
師：其實，在我們身邊，這樣的人還有很多，殘疾人海倫凱勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的書中寫道：“出示”
相信意志頑強的人一定能創(chuàng)造生命的奇跡!
微笑著承受一切讀后感篇十一
心情隨著火車的起伏而波動，激動，早已溢滿胸腔，經過了一天一夜的憧憬，我們終于到達了目的地——北京，終于見到了期盼已久的輔導員，我們親切地叫她們：姐姐。
到達了住處，夜幕已經降臨，夜，好靜謐，柔和的月光透過樹林，像灑了一地的碎鍛。
輔導員們還在履行自己的職責，盡心盡力地排查賓館內的設施是否完備，忙著登記房號，登記人數(shù)，查看設備。里里外外，忙得不亦樂乎，同學們看在眼里，甜在心里。
清晨，第一縷陽光透過葉子直射在密密麻麻的枝葉之間，于是，萬物蘇醒了，北京，也隨之蘇醒，那滿腔熱情注視著這一切。
姐姐們帶領我們走遍了北京的每一個角落，讓我們對這座繁華的大都市有著根深蒂固的了解。
當我們去王府井逛街時，姐姐們和我們幾個女生一起，在kfc里面消費，我們吃的十分開心，買單時，姐姐們毫不猶豫地幫我們買了單。一路上，我們手拉著手，唱著小曲，享受著幸福的感覺。
這是我們住在賓館的最后一晚，我們與姐姐們促膝談心，姐姐們總是微笑著，她們說：“開心一點，天天都要smile，記住啊!”同學們勉強地笑了笑。夜已深，我們都回到了各自的房間。
殘月在天的黎明似乎沒有往日曉星隱沒的詩情，淡淡的晨霧中，一個朦朧的身影沙沙地挪動，原來是姐姐，她們最后一次來叫我們起床。
我們上了火車，火車還沒啟動，原以為姐姐們已經走了，但，她們沒有，她們還想在火車沒有出發(fā)前和我們作最后的告別，大家的眼角不由自主地淌下兩行晶瑩的淚珠，姐姐們并沒有哭。我們隔著一道窗，兩位姐姐給我們做了一個笑臉的手勢，，意味著：“開心一點，每天都要smile，記住啊!”然后我們就真的“哭笑不得”了，火車緩緩地開走了，看著姐姐們的背影，我并沒有哭，雖然我十分留戀那個我難以忘懷的地方，我想：我真的很感謝這次愉快的旅途，感謝老天賜給我的禮物：兩位姐姐。更感謝姐姐們讓我明白的個道理：“微笑著承受一切”，總有一個理由讓我們微笑，而我的理由是：老天讓我享受到了這場“美麗”的痛楚，美麗的分別，美麗的情誼。
耳畔，回響著渺遠的歌聲……。
微笑著承受一切讀后感篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“康復”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅強不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學重點：通過朗讀來感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學難點：
聯(lián)系全文內容體會桑蘭不屈的精神。
教具準備：掛圖、小黑板、錄音機、磁帶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．今天，老師要和同學們共同學習第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。
二、初讀指導。
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊訓練入選技術摔下來固定套。
詢問治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或解決。
(3)不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點領會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結并提示下節(jié)課的目標。
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課再學習。
四、指導寫字。
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2．指導，明確注意點：
選：注意筆順。
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽。
4、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
指導朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個――堅強的小姑娘。
三、課堂練習。
1、指名讀課文。
2、指導造句。
康復：
意外：
四、小結提升情感。
1、通過這節(jié)課的學習，我們知道桑蘭因為具有堅強不屈的意志，所以，當她面臨天大的不幸時才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細細品味、感受。
作業(yè)設計：
一、巧填詞語。
()的人生()的微笑。
()的毅力()的姑娘。
()的不幸()的精神。
二、對號入座。
詢問咨詢。
1、小朋友們正在向交警()交通安全知識。
2、我急切地()我班的比賽情況。
意外故意。
1、昨天，我()地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個驚喜，我()把送她的禮物藏起來了。
板書。
美好人生。
天大不幸堅強。
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