教案需要具備明確的教學目標和清晰的教學步驟。編寫教案時可以參考相關(guān)教材和教學資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。通過合理規(guī)劃教學內(nèi)容和設(shè)計教學方法，我們可以創(chuàng)造出更好的教學效果，提升學生的學習成績。讓我們一起來看看這些精選教案吧！
圖形聯(lián)想教案篇一
教學內(nèi)容：
教材第4～5頁的例題。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學難點：
畫平面圖形的對稱軸。
教學準備：
多媒體課件、書p114頁的平面圖形。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）。
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？（學生指出后，教師用點劃線畫出對稱軸，并板書：對稱軸）。
思考：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。（把課題補書完整）。
二、教學例題。
1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。
學生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。
2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學們折紙時應(yīng)該注意什么，畫對稱軸時應(yīng)該怎么畫嗎？
對他的發(fā)言有沒有不同的意見？
誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。
提問：為什么這條線（指著學生畫出的對稱軸）也是這張長方形紙的對稱軸？
3、師：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。
通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。
追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？
4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。
讓學生充分發(fā)表意見。
指名到黑板上量長方形的邊，取中點。
學生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
三、教學“練一練”
談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。
讓學生獨立畫對稱軸。
交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？
先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？
再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。
提問：正方形有幾條對稱軸？
四、教學例5。
（1）讓學生讀題后自己在書上作圖。
（2）展示部分學生的答案，共同評議。
（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個對應(yīng)的頂點再連線）。
五、課堂總結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：《補充習題》第3頁。
2、家庭作業(yè)：《伴你學》第3頁。
板書設(shè)計：
3、軸對稱圖形。
圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數(shù)。
任意三角形否0。
等腰三角形是1。
等邊三角形是3。
等腰梯形是1。
平行四邊形否0。
長方形是2。
正方形是4。
圓是無數(shù)條。
圖形聯(lián)想教案篇二
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計與應(yīng)用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。
1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。
導(dǎo)入：
聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
用接力畫的形式，學生嘗試練習聯(lián)想訓(xùn)練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。
2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。
3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
4、在規(guī)定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：
（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機。
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。
由學生總結(jié)這節(jié)課都學了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！
圖形聯(lián)想教案篇三
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
（一）教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎(chǔ)。
（二）教學目標：
1、知識目標：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標：
在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
（三）教學重點：
知道圖形聯(lián)想常見的一些方法,通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結(jié)合的方法
2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
圖形聯(lián)想教案篇四
1、通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。
活動準備。
1、ppt課件：圖形寶寶回家。
2、學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒：你的門票是什么形狀的？
二、展開。
1、引導(dǎo)幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。
教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。
比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。
2、復(fù)習三種圖形的外形特征。
（1）引出三種圖形的名稱。
提問：你是從哪個入口進來的？為什么？
分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。
（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3、幼兒操作，學習圖形分類：
（1）圓形分類：
出示圓形臉譜。
提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？
引導(dǎo)幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。
教師再利用兩個顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結(jié)歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，
（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。
三、結(jié)束。
小朋友，圖形王國的開放時間已經(jīng)到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！
圖形聯(lián)想教案篇五
1.找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長方形并進行分類和計數(shù)。
2.體驗數(shù)學活動的快樂。
ppt課件1份、三角形，長方形，圓形，正方形紙片若干。
一、游戲激趣，圖形歸類。
1.、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)D形王國做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進入圖形王國的門票，大家可要記住咯！我們出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏進活動室。
師：你們瞧，我們到了什么地方?。繉α宋覀円呀?jīng)到了圖形王國啦。小朋友先找跟凳子坐下來，你們看誰來歡迎我們了??？哦，是國王啊我們快跟他打聲招呼吧。
教師再請一組小朋友乘飛毯然后請全體小朋友都來找自己對應(yīng)的飛毯。
2、師：小朋友我們乘著飛毯來到圖形王國的花園里啦！國王說了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來找找看吧！
師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類吧（圓形，正方形，長方形，三角形），然后數(shù)數(shù)看分別有幾個呢？把它記下來。
教師與幼兒共同檢驗對錯。
二、看圖找形并計數(shù)。
1.ppt出示第一第二幅圖。
2.ppt出示第三第四幅畫。
3.快樂拼圖。
師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門票，國王說了只要所有小朋友都拼對了禮物就顯示出來了。
幼兒共同拼圖展示作品。
師：小朋友拼得圖真好看，你們真會動腦筋??！王國已經(jīng)把禮物給老師了我們跟著音樂回教室分享禮物去吧！
4.幼兒排隊回教室。
圖形聯(lián)想教案篇六
1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓(xùn)練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng)性。
2.引導(dǎo)幼兒游戲分類，培養(yǎng)操作能力和精密思維能力。
二、活動準備
道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。
字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。
設(shè)置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的積極性、發(fā)散性。
（1）情景表演：
貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）
兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們?nèi)ツ膬貉剑?/p>
小貓：我們?nèi)メ烎~。
兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）
貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？
兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。
老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發(fā)現(xiàn)都是什么形狀的呢？
圖形聯(lián)想教案篇七
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實，為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計這一復(fù)習活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。
1。鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖形的特點。
2。發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
3。體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
復(fù)習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點。
發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。
情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習認識圓形、正方形和三角形，并總結(jié)其特點。
（1）復(fù)習認識圓形，總結(jié)其特點。
（2）復(fù)習認識正方形，總結(jié)其特點。
（3）復(fù)習認識三角形，總結(jié)其特點。
教師小結(jié)：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊一樣長。圓形沒有角。
1。師：小朋友，仔細看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準備了一份禮物?？纯此鞘裁?？（機器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個機器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。
2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。（請幼兒上臺操作）。
四、游戲：自由拼搭。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
五、幼兒展示作品，教師進行評價。
延伸活動：
師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。
幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了大量的教具、學具。在活動的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改進的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經(jīng)有了一定的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎(chǔ)上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動有趣，而且我的應(yīng)變能力也有待加強，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復(fù)合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了集體練習，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
圖形聯(lián)想教案篇八
1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。
2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運用的能力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。
投影儀、油畫棒、小籃子六個、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。
一、開始部分：
請三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個圖形，扮演圖形寶寶（導(dǎo)語：小朋友看，今天有三個圖形寶寶到我們班來做客，小朋友看一看是誰？）。
二、基本部分：
1、請出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點？是穿的什么顏色的衣服？”
引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個角，四條邊一樣長，穿的是藍顏色衣服。
依次請出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說出其特點（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。
2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽老師的指令操作。（導(dǎo)語：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來了，我們現(xiàn)在把他們找出來，好不好？）。
依次請幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來，教師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來。
教師小結(jié)：正方形寶寶穿藍色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。
3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。
4、幼兒操作：
（導(dǎo)語：小朋友看，這些圖形寶寶沒有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。
出示油畫棒，教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒相互欣賞作品，看看誰給圖形寶寶穿的衣服整齊。
2、教師收集操作卡及準備物品。
3、聽音樂和圖形寶寶跳舞出活動室。
1、開展本活動之前應(yīng)該有一個相關(guān)的教學鋪墊。
2、活動中忽略了個別幼兒，應(yīng)注意每位幼兒。
3、平常應(yīng)多開展幼兒動手操作的活動，以鍛煉幼兒的動手能力。
圖形聯(lián)想教案篇九
藝術(shù)一般指占據(jù)一定平面或空間并具有可視性的藝術(shù)。它分為許多類別，一般包括四個類別：繪畫、雕塑、設(shè)計和建筑。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
活動設(shè)計背景。
經(jīng)過對五種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形）的初步學習，幼兒基本對這五種圖形有所認識。而數(shù)學課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習課呢？有一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平時喜歡的機器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個，從中復(fù)習所學的圖形。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力，也激發(fā)了幼兒的學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
活動目標。
1、復(fù)習鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點。
活動重點：認識五種（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形）圖形，了解其特征。
活動難點：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。
活動準備。
1、知識準備：幼兒已認識的幾何圖形。
2、物質(zhì)準備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。
3、各種圖形卡片人手一份。
活動過程。
1、幼兒做手指游戲：變變變，穩(wěn)定情緒。
2、游戲：奇妙盒子里找圖形娃娃。
今天，教師帶來了一個奇妙的小盒子（出示盒子），大家想不想知道盒子里有什么？
（2）奇妙盒子?xùn)|西多，我請一位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么？
（3）奇妙盒子?xùn)|西多，我請第二位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么？
（4）奇妙盒子?xùn)|西多，我再請第三位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么？
（小結(jié)：奇妙盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學習了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。）。
3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。
（1）老師拿了兩張什么圖形？（正方形）我把它們相拼在一起，組成了什么圖形？（長方形）。
（2）一個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了？（長方形，正方形、三角形和梯形。）這就說明圖形是可以變的。
4、播放多媒體，欣賞動畫拼圖，教師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
瞧，它們分開后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害！
5、數(shù)數(shù)、分類活動：
今天，老師給小朋友們也準備了一份禮物?？纯此鞘裁?？（機器人）你們喜歡它嗎？
（1）先來看看機器人是由哪幾種圖形拼成的？（幼兒說，教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。）。
（2）一共有幾種圖形呢？那我們就要找出它的數(shù)字朋友6，貼在圖形的下面。
（3）數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個？請幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。
（小結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)可真棒！當圖形娃娃們在一起游戲時，是可以相拼成許多不同的圖形。）。
6、幼兒操作，自由拼圖。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
教學反思。
反思《圖形變變變》整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
活動目標：
1、學會運用各種圖形進行拼貼畫。
2、能大膽聯(lián)想組畫成簡單的物體，表現(xiàn)其特征。
3、體驗拼貼添花的樂趣。
重點：學習運用各種圖形進行貼畫。
難點：能大膽聯(lián)想組畫成簡單的物體，表現(xiàn)其特征。
活動準備：
1、a4白紙人手一張、固體膠、各種圖形圖片。
2、范例作品。
3、裝圖形的盤子。
4、魔術(shù)帽、魔術(shù)盒。
活動過程：
教師："剛才我們一起玩了手指變變變的游戲，我們的手指就像魔術(shù)師一樣能變出很多的物體。今天老師要帶大家去魔術(shù)王國看一看，魔術(shù)師會變出哪些物體。去魔術(shù)王國時，我們要會說魔術(shù)王國的咒語，才能進去，請小朋友們和我一起學習咒語：烏拉烏拉變，烏拉烏拉變。"（幼兒和老師學習咒語）。
1．幼兒閉上眼睛說咒語兩次，教師趁機戴上魔術(shù)帽扮演魔術(shù)師。
2．幼兒睜開眼睛，已經(jīng)來到魔術(shù)王國。教師自我介紹："小朋友們好，我是魔術(shù)王國的魔術(shù)師，歡迎你們來到魔術(shù)王國。"（小朋友向魔術(shù)師問好）。
3．出示材料，引導(dǎo)幼兒認識變魔術(shù)需要用到的道具。（圖形、魔術(shù)盒）。
4．師幼齊說出圖形的名稱。教師："現(xiàn)在，我要給你們變魔術(shù)了，你們可要仔細看，我用什么圖形變成了什么？"。
5．教師變魔術(shù)，幼兒說咒語（兩個圓形變成數(shù)字寶寶8或說是葫蘆）。
6．再變魔術(shù)（圖形拼貼：用半圓形和長方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等）。
7．師幼交流：如果你是魔術(shù)師，你想變出什么？請個別幼兒發(fā)表意見。
。
教師："老師為你們準備了各種各樣、大小不同的圖形，你想變什么，自己動手變一變吧。等會我們要比一比，哪些小魔術(shù)師能安靜變魔術(shù)，變出和老師變得不一樣的物體來。"。
在幼兒自由探索之后，教師組織幼兒將自己的魔術(shù)作品貼在魔術(shù)鏡上，并帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞。
設(shè)計意圖：
中班幼兒以認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象，并以繪畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心|注意力差的特點，在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻，讓幼兒感到這不是在添畫，而象在玩魔術(shù)，從而更好的激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性。
活動目標：
1、在認識幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想添畫成簡單的物體，并變現(xiàn)其主要特征。
2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進行圖形添畫活動，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、愿意參與圖形添畫活動，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
1、每組一小筐六種不同的幾何圖形（每種圖形若干個）、勾線筆、蠟筆等。
2、畫有不同圖形（大小不一）的作業(yè)紙若干張，拼圖添畫的范例。
活動過程：
1、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們一起來看看，提問：都有什么圖形？
2、師：喲，小朋友真聰明，都認識了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術(shù)呢。
師：你們看，它們變成了什么？（出示范畫圖形變出來的東西）。
提問：請小朋友仔細看一看，什么圖形添上什么圖形變成了什么圖形？（引導(dǎo)幼兒用語言表示添畫的圖形）。
老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細，知道這些都是添畫了一些東西變出來的，老師也想來變魔術(shù)，你們一起來幫助我好嗎？老師示范。
1、師：這些圖形還能變成什么呢？誰來說一說。
2、小朋友們想的可真多，把圖形變得這么神奇，桌上老師為小朋友準備了許多圖形，請小朋友把它變成你想變的東西，變好之后和你旁邊的小朋友說一說，你把什么變成了什么。
4、幼兒添畫老師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒用不同的圖形進行添畫，充分發(fā)揮想象，添畫和別人不一樣的東西。
1、師：你把圖形變成了什么，什么添畫上什么變成了什么，誰愿意來說一說。
2、表揚添畫有創(chuàng)意的幼兒。
圖形聯(lián)想教案篇十
知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計的基本知識。 過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。
圖形與人類知識和生活的整個領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。
重點：指導(dǎo)學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等
（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受
1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）
“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。
1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭
“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯(lián)想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
（二）欣賞作品，啟發(fā)想象
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”
（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）
課件再展示建筑設(shè)計、家居設(shè)計等圖片。
2、小結(jié)：“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”
（三）小組研究，探究方法
出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的'畫《水杯創(chuàng)意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？
生：人變小或杯子變大
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了 2
奇特的聯(lián)想。
（板書：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長、變短
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
（板書：相似組合）
“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形?！?/p>
3、“圖形設(shè)計時，老師總結(jié)了兩點小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設(shè)計）
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設(shè)計呢？為什么？
小結(jié)：圖形設(shè)計關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
（四）教師示范，畫法指導(dǎo)
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設(shè)計什么圖形，與組內(nèi)同學交流一下！
小結(jié)：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。
（五）明確任務(wù)，大膽表現(xiàn)
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設(shè)計獨特的圖形聯(lián)想圖。
學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]
（六）展示評價，體驗樂趣
把學生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學生扮演設(shè)計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。
說說你最喜歡誰的作品？為什么？
（七）課外延伸 拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：
結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”
整堂課，全班同學在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學習，教師的主導(dǎo)作用和同學的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學的共識。同學對學習圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。
小結(jié)：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。
鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯(lián)想豐富的人。
圖形聯(lián)想教案篇十一
1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性的創(chuàng)造力。
：運用圖形進行聯(lián)想，創(chuàng)意。學會應(yīng)用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達的事物。
：通過圖形的變化培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
探究學習法，嘗試法
導(dǎo)入：在黑板上畫一個o并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個事物的外部形狀、形態(tài)和構(gòu)造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結(jié)果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導(dǎo)致對自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭會有死亡，酒后檢車會導(dǎo)致車禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設(shè)計關(guān)于聯(lián)想的圖片。從o到方形的轉(zhuǎn)化。
由學生總結(jié)這節(jié)課都學了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好。
圖形聯(lián)想教案篇十二
1、正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。
2、根據(jù)老師發(fā)出的信號，進行判斷并做出相應(yīng)的動作。
三角、方形和圓形若干、操作材料。
一、猜一猜——分辨不同的圖形。
1、教師用語言描述三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？
2、說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？
二、玩一玩——鞏固認識圖形。
三、貼一貼——給圖形寶寶找家。
1、看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個？
2、根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置。
圖形聯(lián)想教案篇十三
知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計的基本知識。過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。
二、教材分析。
圖形與人類知識和生活的整個領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點、難點。
重點：指導(dǎo)學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
四、課前準備。
（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等。
（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等1。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受。
1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）。
“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。
1)長頸鹿鞋2)琵琶鬧鐘3)鸚鵡電話亭。
“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯(lián)想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
（二）欣賞作品，啟發(fā)想象。
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”
（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）。
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）。
課件再展示建筑設(shè)計、家居設(shè)計等圖片。
2、小結(jié)：“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”
（三）小組研究，探究方法。
出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》。
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……。
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？
生：人變小或杯子變大。
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了2。
（板書：方法：夸張）補充圖片：變大、變小、變長、變短。
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……。
（板書：相似組合）。
“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形。”
3、“圖形設(shè)計時，老師總結(jié)了兩點小竅門”（板書：抓住特征、巧妙設(shè)計）。
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔?！?/p>
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設(shè)計呢？為什么？
小結(jié)：圖形設(shè)計關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
（四）教師示范，畫法指導(dǎo)。
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。3、小組討論，你打算設(shè)計什么圖形，與組內(nèi)同學交流一下！
小結(jié)：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。
（五）明確任務(wù)，大膽表現(xiàn)。
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設(shè)計獨特的圖形聯(lián)想圖。
學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]。
（六）展示評價，體驗樂趣。
把學生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學生扮演設(shè)計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。
說說你最喜歡誰的作品？為什么？
（七）課外延伸拓展情感。
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：
結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”
六、課后反思。
整堂課，全班同學在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學習，教師的主導(dǎo)作用和同學的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學的共識。同學對學習圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。
小結(jié)：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。
鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯(lián)想豐富的人。
圖形聯(lián)想教案篇十四
二年級的小朋友對畫線條已經(jīng)比較擅長了，在本課的第一課時，我安排小朋友用配套材料里原有的劃好隨意線條的紙來進行再創(chuàng)作，總體來說作品的多元化無法更好的體現(xiàn)。而在第二課時中，我讓小朋友在白紙上用隨意的線條畫，畫完再來進行二次創(chuàng)作。在一（1）班的課上，有一個平時比較好動的男孩子拿著筆閉上眼在紙上胡亂的畫線，當我走到他身邊看畫時，只見紙上線條密密麻麻亂作一團。我當即批評他，并讓他把紙翻過來重新畫，這個男孩子很失望地把紙翻過來按著我說的重畫了。
在后來的上課過程中，我又看見幾個小朋友也照著剛才那個男同學的.樣子，閉上眼睛亂畫，一邊畫一邊露出開心的笑容，有的還笑出了聲。這時我突然想到，自己剛才犯了多大的一個錯誤啊。玩是孩子的天性，在玩中學是孩子最容易最愿意接受的學習方式。閉著眼睛畫線不是不可以，只要掌握一定的尺度，線條不要劃得過多，效果并不比眼睛睜著時畫得差，反而會讓孩子感到新鮮好奇，讓他們能輕松愉快地投入到畫線游戲中，從而也輕松導(dǎo)入本課的學習。
我馬上對全班小朋友說：“剛才xx小朋友閉著眼睛畫線，這種方法并不是不可行，但是在畫的時候一定要注意，不能畫得太多太密，否則畫出來也不好看。大家可以在紙的反面試一試?！闭f完這些話，只見小朋友們幾乎無一例外地把原先的紙翻過來，閉上眼睛開始畫線，每個人臉上都帶著笑容，可見他們是多么喜歡這種方式。畫完隨意的線條后，我讓小朋友從自己思考，到相互之間交流，找出線條中的神奇的形狀，以比賽的形式看看誰找出的秘密多，誰的想象力豐富，或者找到移位、添加等的變換方法，通過有趣的教學手段讓學生動手動腦，自主探密，來發(fā)現(xiàn)畫中藏著的有趣的東西，并把它變成獨特的畫。
整堂課中，小朋友從畫畫玩玩中知道了線條與線條可以組合成面的知識，并完成對畫面的裝飾，寓教于樂，玩中學，學中玩，孩子的天性盡情釋放，又學到了新的本領(lǐng)。
圖形聯(lián)想教案篇十五
教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。這節(jié)課教師在師生互動,讓學生自主探究上取得了較好效果。這一堂課的教學設(shè)計體現(xiàn)出探究性教學這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。
二、體現(xiàn)了教學者的教學效果。
本課教學過程流暢清晰，教學氣氛活躍，學生在教學過程中參與積極。教師在教學設(shè)計中能夠貼切學生的學習心理需求，通過游戲，猜謎，過關(guān)激發(fā)學生的學習熱情，由于本課內(nèi)容都是生活中自己熟悉或感興趣的物品，所以學生在課堂中很投入，不知不覺就下課了。但是本堂課的教學過程轉(zhuǎn)換還略顯生硬，雖然教學環(huán)節(jié)步步深入，象第四關(guān)“這些圖形給你什么啟發(fā)呢？”這個環(huán)節(jié)的提問設(shè)計就太籠統(tǒng)了。教師的意圖是圖形聯(lián)想的設(shè)計是在物體原有的特征上進行創(chuàng)意設(shè)計的，學生有點摸不著頭腦。
三．體現(xiàn)了學生的學習方式。
這一堂課的教學設(shè)計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式中，過分地突出和強調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實踐中導(dǎo)致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學生的學習方式，就是把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。當然本堂課的教學方式還有待改進的地方。教師在教學過程中太注意完美求全，面面俱到，教師可以嘗試在一樣物體上進行多種創(chuàng)意的設(shè)計，或可以嘗試在一樣物體上進行接畫的創(chuàng)意設(shè)計，課堂的教學效果會更多樣。
圖形聯(lián)想教案篇十六
我就溪口鎮(zhèn)中心小學的孫烏蘭老師執(zhí)教的《圖形的聯(lián)想》這節(jié)課來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
首先，孫老師從備課、教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動，始終以引導(dǎo)學生善于觀察的習慣，讓學生感受生活中帶來的藝術(shù)聯(lián)想，學習聯(lián)想的方法技巧。
在課堂上，孫老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。
這節(jié)課的亮點是：1、“設(shè)置擂臺”營造了開放自由的課堂氛圍；2、具有節(jié)奏感和時代感。（比如選用北京奧運會會徽的圖片展開聯(lián)想等）。
但是我也想在這里提幾點自己的想法和建議。第一點我覺得孫老師設(shè)置擂臺的出發(fā)點是很好的，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生的想象力。但是孫老師在最后沒有很好的發(fā)揮這個擂臺的作用，在評選作品時，模臨兩可，并沒有評出什么內(nèi)容。（舉手的學生選的都是自己的作品，讓老師不知該如何評價，最后只能概括的說“你們打打敗了老師，你們都是擂主”）。我在想這個環(huán)節(jié)為了避免以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以這樣設(shè)計：參加擂臺的人數(shù)限制好，貼滿了擂臺就可以停止讓學生再上來了。然后讓沒有參加擂臺的學生來評選自己喜歡的作品，可以選幾個小評委上來給自己喜歡的作品貼上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并給予獎勵。讓得獎的作者上來說說自己這個作品的設(shè)計理念和。
獲獎感言。
第二點就是在課堂的最后，孫老師選了6幅很有時代氣息的創(chuàng)意廣告畫給學生欣賞。這里我覺得首先是作品的量太多，2，3幅就足夠了，6張量太大，而且每一張都讓學生講感受，這樣讓學生感覺累，繁瑣。其次，孫老師選的有些畫有些過于深奧，讓老師說說內(nèi)涵也有點困難，何況學生呢。可以讓學生欣賞欣賞，但不學要太過于挖掘深處，畢竟只是3年級小學生。
以上是我個人的一些拙見，也算是自己學習的一些心得反思。
圖形聯(lián)想教案篇十七
一個圓形，在小學生眼里會變成蘋果、球、太陽、餅干、盤子、鏡子……小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
1、通過欣賞圖片，讓學生找到創(chuàng)作的靈感。
對于三年級學生來說，什么是圖形聯(lián)想顯得太深奧，學生一方面聽不懂，另一方面也不知道從何進行聯(lián)想。于是我就利用書上有兩張圖片，一張是樹上的房子，問學生“這張圖片是由什么產(chǎn)生的聯(lián)想？”引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)是樹加房子產(chǎn)生的聯(lián)想，通過加一加的方法。一張是悉尼歌劇院和帆船的對比圖案，讓學生找到之間的聯(lián)系。2008年的奧運會主場館鳥巢的設(shè)計靈感就是鳥巢。
2、有針對地設(shè)計作業(yè)。
這節(jié)課如果空洞得布置學生畫圖形聯(lián)想，學生肯定無從下手。于是在作業(yè)設(shè)計的時候，我給學生出示一個杯子，然后再給學生一些與之相關(guān)的'圖片，如杯子加眼鏡你想到了什么，杯子加菠蘿你想到了什么……有了這些提示學生設(shè)計起來不會那么空洞。但是在上課過程中我發(fā)現(xiàn)學生設(shè)計出來的圖案一般都是把那個東西畫在杯身上就好了，作業(yè)效果不是很好。
課后我在反思這課到底怎么處理，會讓學生不僅學得有廣度，還有深度呢，于是上網(wǎng)尋找答案，后來我無意間看到一篇教案，覺得他的作業(yè)設(shè)計更好，之前我就沒有想到呢。以一只鉛筆為原形，沒有讓學生直接設(shè)計，而是出示鉛筆橫放、豎放、倒放、扭曲的圖片，讓學生先展開想象，這樣學生創(chuàng)作起來有的放矢。在第二課又讓學生創(chuàng)作了鉛筆樂園、鉛筆森林等全新的畫面。如果有以上的教學，學生的作業(yè)效果肯定會更好了。
作為教師要靈活處理教材，最大限度挖掘?qū)W生的學習潛能，一定能創(chuàng)作出驚人的作品。
圖形聯(lián)想教案篇十八
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。
2.讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。
3.讓學生應(yīng)用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意。
識和實踐能力。
教學重點：
1.了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.能正確判斷軸對稱圖形。
教學難點：畫出軸對稱圖形。
教學準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。
課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”
生：不可愛！
課件演示臉圖由不對稱變?yōu)閷ΨQ，問：現(xiàn)在呢？
生：可愛！
師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請欣賞。
2．圖片欣賞（課件出示對稱圖形圖片）。
看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點？（指名回答）。
學生可能會說，它們兩邊完全一樣。
教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形（板書：對稱圖形）。
二、探究新知。
1.認識軸對稱圖形。
師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。
看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）。
生：想！
師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始！
師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。
請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導(dǎo)學生演示方法）。
問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢？
生：我把它對折（生邊說邊演示）（師板書：對折）。
師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）。
圖形）。
生齊讀概念。
2.認識對稱軸。
師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？
生：有一條直直的折痕。
師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸（板書：對稱軸）。
出示感念，生齊讀。
師演示并帶領(lǐng)學生畫對稱軸（強調(diào)用虛線）。
我們認識了新朋友軸對稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！
三、實際應(yīng)用。
1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示課本13頁圖）。
生應(yīng)用所學知識判斷，教師點評。
生動手畫對稱軸，師巡視指導(dǎo)，完成后訂正。
2.找出下列圖形中的軸對稱圖形（課件出示課本14頁第1題）。
生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。
師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎？
3.出示課本14頁第3題。
師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸；二找關(guān)鍵點；三定對應(yīng)點；四畫對稱圖。
生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）。
4．下面哪些圖形中的紅線是對稱軸？
師：看來同學們已經(jīng)知道了很多軸對稱圖形，
（出示導(dǎo)課時的“臉圖”可愛。
的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀？
生找身邊的軸對稱事物。
四、全課小結(jié)。
我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學。
們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學學習，你有什么收獲？
生：暢談收獲。
師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）。
老師今天收獲了一份愉快的心情！
板書設(shè)計：
完全。
軸對稱圖形對稱軸重合。
圖形聯(lián)想教案篇十九
各類圖形拼成的火車一輛；車站圖一張；各類顏色的水果圖片若干；畫著各類形狀的圖紙一張。
活動目標：
1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。
2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動過程：
一、通過捉迷藏引出活動內(nèi)容。
請小朋友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。
二、認識圖形寶寶的特征及顏色。
1.認識圖形寶寶的特征。
教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。
教師小結(jié)各類圖形寶寶的名稱。
游戲《聽口令做動作》。
教師舉起圓形寶寶說：“圓形的寶寶跳一跳，拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。
2.認識圖形顏色。
三、游戲。
出示圖片拼成的火車，請幼兒找出是由什么圖形拼成的。
教師介紹火車的每個部位，請幼兒說出每個部位的形狀。
在事先準備的圖上讓幼兒找出和火車每個部位相同的形狀。
2.《給圖形寶寶找食物》。
請幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。
3．《送圖形寶寶回家》。
出示車站圖，請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊上車，教師巡回檢查。
四、活動延伸。
到活動室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。
圖形聯(lián)想教案篇二十
根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及他們的思維方式，我們突破傳統(tǒng)的數(shù)學教學中重數(shù)學技能、輕數(shù)學思維的特點，把富有創(chuàng)造性的小棒拼搭游戲作為主題，在教學中運用幼兒所喜歡的具有挑戰(zhàn)性的游戲為教學手段，通過展示圖形拼搭的過程巧妙運用公共邊的方法，為幼兒創(chuàng)造了生動有趣的學習情境，激發(fā)幼兒的學習興趣和勇于挑戰(zhàn)的精神，有效地發(fā)展幼兒的數(shù)學思維，并體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點。
1、學習尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼擺的不同方法，感知與理解圖形中的公共邊。
2、喜歡參與數(shù)學活動，在操作中體驗探索的樂趣。
按要求拼擺出各種圖形。
幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中公共邊的感知與理解。
小棒若干根。
一、出示小棒拼的圖形，引出公共邊。
2、示范：尋找三角形中的任何一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。
小結(jié)：這一條邊作為兩個圖形都用的邊，就是公共邊。
3、幼兒操作：尋找三角形的一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。
二、進一步加大難度鞏固練習公共邊的拼擺。
1、提問：現(xiàn)在老師這里有六根小棒，想拼成一個正方形和一個三角形，
怎么拼呢？
2、幼兒操作：用6根小棒拼出一個正方形和一個三角形，進一步練習。
用公共邊拼擺圖形。
小結(jié)：用正方形的每一條邊當公共邊有四種擺放方法，那用三角形每一條邊當公共邊有三種擺放方法。我們再試試吧！
三、利用多條公共邊拼擺圖形。
拿走兩個小棒，還剩下一個正方形，你能用正方形的四條邊當公共邊，能拼出幾個什么圖形呢？請你試一試。
小朋友這么喜歡玩小棒，老師就把這些小棒投放到我們的操作區(qū)去，再繼續(xù)玩一玩好不好？
圖形聯(lián)想教案篇二十一
活動目標：
1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。
2、能說出自己的分類理由。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。
活動過程：
1、出示”奇妙的口袋、復(fù)習對平面圖形的認識。
師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么?！扒?，老師。教，案，網(wǎng)”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學習給圖形分類。
師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。
3、完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。
活動反思：
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
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