教案能夠幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)效果的提高。教案的研究和改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，需要不斷更新教學(xué)理念和方法。教案可以讓教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，下面是小編為大家整理的一些教案示例，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)山青青教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，橫折撇。
4、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。
2、借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入：
2、引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》。
3、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。(用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
(二)初讀感悟，識(shí)字正音。
1、聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
(山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨)。
2、你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣)。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀(我們的生字寶寶終于和我們交朋友了)。
2、再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3、指名互相評(píng)讀，(感受大自然的美)。
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>
(四)再讀課文，感悟意境。
1、自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線畫出景物。
2、閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3、交流描繪的結(jié)果。
4、這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來(lái)帶回去好不好?
5、有感情地朗讀，背誦課文。
(五)總結(jié)全文，感悟升華。
1、我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀?
2、回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫好嗎。
2、指名有感情的朗讀。
3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背?
二、識(shí)字樂(lè)園：
1、那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來(lái)，不是三。
3、指導(dǎo)書寫：
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫。
(2)老師在田字格中范寫，學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
(3)你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
(4)學(xué)生書寫。
4、互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)：
1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的小積累里。
2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。
一年級(jí)山青青教案篇二
組織比賽。
1
知識(shí)目標(biāo)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題和初步的推理判斷能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
同學(xué)們，你們都喜歡組織什么活動(dòng)?。咳绻覀儼嘁M織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？出示：
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿意的活動(dòng)呢？
2、讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動(dòng)的人最多，喜歡（）活動(dòng)的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，猜測(cè)他最有可能喜歡（）活動(dòng)。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
學(xué)生思考、討論。
在書上填空。
15。
1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
（1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
（3）、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
（4）、電腦組和手工組一共有（）人？
15。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
今天有什么收獲？
自由發(fā)言。
3
板書設(shè)計(jì)。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)山青青教案篇三
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說(shuō)話，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級(jí)山青青教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字
組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
誦讀課文，理解字詞
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
（一）、揭示課題
1、 談話導(dǎo)入。
2、 板書課題：家
3、 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
（二）、初讀課文
1、 聽(tīng)后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2、 看圖，指導(dǎo)說(shuō)話
3、 自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
（三）、細(xì)讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一句
（1） 指名朗讀
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（6） 齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
（1） 指名朗讀
（3） 指導(dǎo)朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？
（2） 那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
（3） 小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
（四）、再次有感情的朗讀課文。
（五）、唱課文。
一年級(jí)山青青教案篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，
其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒(méi)畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。
師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8：一共有幾棵樹(shù)?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
一年級(jí)山青青教案篇六
1.認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同伴的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)；通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇多問(wèn)，對(duì)一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，但自制力不強(qiáng)，且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主，思維過(guò)程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)1。
【導(dǎo)入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹(shù)利用七巧板拼圖制作，讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過(guò)的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過(guò)自己的努力，才能有所收獲。
活動(dòng)2。
【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹(shù)就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹(shù)的過(guò)程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學(xué)過(guò)的圖形？藏著哪個(gè)新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒(méi)有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：七巧板里有7個(gè)圖形，3種圖形，正方形有1個(gè)，是5號(hào)；三角形有5個(gè)，分別是1、2、4、6、7號(hào)；平行四邊形有1個(gè)，是3號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，數(shù)一數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形?！薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓?qǐng)出來(lái)。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。
1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，它倆最大。（驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來(lái)，它倆可以重疊。）。
4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。（驗(yàn)證不同方法，兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)更大的三角形。）。
7號(hào)是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來(lái)歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰(shuí)發(fā)明的嗎？我們一起來(lái)了解。（利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國(guó)古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來(lái)，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外，立刻引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。）。
【設(shè)計(jì)意圖】：
數(shù)學(xué)具有人文性，通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷，既實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
活動(dòng)3。
【活動(dòng)】拼擺七巧板。
師：我們中國(guó)人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動(dòng)手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨(dú)立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學(xué)過(guò)的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設(shè)計(jì)意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動(dòng)手又動(dòng)腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過(guò)的圖形，真厲害！其實(shí)，七巧板除了可以拼出我們學(xué)過(guò)的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個(gè)你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設(shè)計(jì)意圖】：
由拼一拼學(xué)過(guò)的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。
活動(dòng)4。
【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂(lè))。
師：其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們一起來(lái)看看。
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片，再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。
活動(dòng)五：總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
你開(kāi)心嗎？你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。
一年級(jí)山青青教案篇七
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫幾、用，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個(gè)生字，正確書寫幾、用。
兩課時(shí)。
小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。)。
1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽(tīng)互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
出示要寫的字幾、用。
1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學(xué)生描紅，練寫幾、用。
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級(jí)山青青教案篇八
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
畫
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。
春天過(guò)去，可是依舊有許多花草爭(zhēng)妍斗艷，
人走近，可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。
高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。
遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪，一開(kāi)始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩(shī)人的眼中。
近聽(tīng)水無(wú)聲。
源頭活水本是“動(dòng)境”，而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境，寧?kù)o致遠(yuǎn)。和首句并無(wú)矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會(huì)接近此詩(shī)此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o(wú)聲”，無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開(kāi)放，并最終將自己的生命燃燒般的開(kāi)到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無(wú)處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥(niǎo)兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩(shī)中的畫似乎代表著一種夢(mèng)想，一種可見(jiàn)而不可得的夢(mèng)想，但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí)，詩(shī)人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥(niǎo)未驚，人又來(lái)，沒(méi)有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級(jí)山青青教案篇九
在聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》中能聽(tīng)辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。
聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨音樂(lè)力度。
錄音機(jī)。
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分
1、導(dǎo)言。
2、聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》
結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。
提示：這首木琴表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點(diǎn)？
3、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事。
4、復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作，注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。
5、選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行參與或伴奏。
三、結(jié)束部分
小結(jié)。
一年級(jí)山青青教案篇十
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
同學(xué)們，今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？（想?。?/p>
好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書課題。
既然是快樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說(shuō)，老師邊聽(tīng)邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.播放課件，聽(tīng)課文錄音。
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生：課文一共有七個(gè)自然段。
2.播放課件，趣味讀詞。
剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀。
（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？
（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見(jiàn)了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
（2）齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)。
（1）齊讀對(duì)話。
（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢？
（有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛？
表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
（3）齊讀老牛說(shuō)的話。
老師隨機(jī)板書；耕地。
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
老牛：我來(lái)幫你耕地吧。
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽(tīng)了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開(kāi)心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂(lè)了。”
（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）。
（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲(chóng)，就會(huì)快樂(lè)了。（板書：抓害蟲(chóng)）。
（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話，為——齊。
（2）小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂(lè)了嗎？（沒(méi)有）。
（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。
（1）讓學(xué)生自由地想象。
（2）反饋（啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。
5.（1）齊讀5、6自然段。
（2）學(xué)生反饋；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸。
（3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢。
引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺(jué)得這就是快樂(lè)。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。
出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。
過(guò)渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過(guò)你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來(lái)書空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）。
（12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）。
你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）。
老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂(lè)。
6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）小公雞聽(tīng)到你們的聲音了，它真的找到了快樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)。
下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
1.配樂(lè)朗讀。
2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中快樂(lè)的事。
讓學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞。
小公雞報(bào)時(shí)。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級(jí)山青青教案篇十一
（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；
（2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；
（3）通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
（2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；
（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎？（分四組）。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰(shuí)嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒）看！照片上我們笑得多開(kāi)心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。（揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī)）。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀（出示課件）。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢？
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢？
（藍(lán)天）是（）的家。
(2)第二行：男生讀（出示課件）。
思考：你知道了什么？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢？
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家？
(3)第三行：女生讀（出示課件）。
思考：你聽(tīng)明白了什么？為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢？
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家？
(4)第四行：指小組讀（出示課件）。
思考：你又知道了什么？為什么說(shuō)泥土是種子的家呢？
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家？
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友，我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物，我們的祖國(guó)就像大花園，我們就像祖國(guó)大花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。（齊讀最后一句）。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢？
老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。
（7）再朗讀小詩(shī)。
（8）聽(tīng)歌《娃哈哈》。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)，
填一填：
（）是（）的家。（）是（）的家。
一年級(jí)山青青教案篇十二
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來(lái)理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。
【】識(shí)字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
【】體會(huì)小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)。
【】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法。
【】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課件。
【】2課時(shí)。
【】。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把生字畫出來(lái)。
3.出示要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。
4.全班匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生詞。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字。
1.指名分自然段讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示7個(gè)會(huì)寫字。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的`位置，并想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。
3.教師范寫。
4.課件展示書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的搭配。
五、布置作業(yè)。
1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。
2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀課文。
一年級(jí)山青青教案篇十三
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)教育。
3、觀察與演示結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為小學(xué)生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學(xué)歌）。
（二）討論學(xué)習(xí)。
1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？
2、討論。
（1）看圖說(shuō)一說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？在干什么？
（2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么？你還聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里可以做些哪些事？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開(kāi)合理想象，采用討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。）。
（四）情景練習(xí)。
1、圖上的老師和小朋友分別說(shuō)了什么？
2、模擬練習(xí)。
（1）情境一：師生交流。（上學(xué)路上。）。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)一個(gè)同學(xué)……。
這個(gè)同學(xué)：老師早！
（2）情境二：生生交流。
自我介紹，說(shuō)明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》。
（3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物（可以有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)），自由練習(xí)對(duì)話。
小組表演。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)歷，談?wù)勆蠈W(xué)的感受。
4、口語(yǔ)交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)一個(gè)完整的句子。
一年級(jí)山青青教案篇十四
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒。
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作，模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?！犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符，不是意味著馬兒停下來(lái)，而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì)：教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。（1）——（4）小節(jié)，邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過(guò)馬鞭，站在邀請(qǐng)者的位置，接著喊引子，作揚(yáng)鞭動(dòng)作，音樂(lè)重新開(kāi)始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入（多媒體）你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。2、聽(tīng)曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境，處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
一年級(jí)山青青教案篇十五
2．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
1．簡(jiǎn)介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)和她說(shuō)話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來(lái)，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺(jué)得什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？
4．點(diǎn)名說(shuō)，全班交流。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
下面的場(chǎng)合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
一年級(jí)山青青教案篇十六
教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法。
教師：課件、可塑材料、圖片等、
學(xué)生：橡皮泥等、
一、激趣導(dǎo)入：
二、新授：
太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問(wèn)題考考大家，看看你們是否了解他、
（一）話說(shuō)太陽(yáng)：
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用？
生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命？
（二）欣賞太陽(yáng)：
你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事？試著給大家講一講、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽(yáng)神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）。
（三）比較太陽(yáng)：你們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、）。
生：想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣？
三、實(shí)踐。
結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
畫一畫：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、
四、評(píng)價(jià)。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽(yáng)，我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢？
生：紙、布、毛線等。
一年級(jí)山青青教案篇十七
教學(xué)思路：本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線、面、形、色來(lái)表現(xiàn)的大師的作品，使學(xué)生從重受到啟迪，理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形、色來(lái)作畫，而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與精神、豐富的感覺(jué)能力、大膽的邊線嫩里和綜合評(píng)價(jià)能力。通過(guò)感受、體驗(yàn)各種味覺(jué)、嗅覺(jué)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、形、色來(lái)表現(xiàn)各種味覺(jué)和嗅覺(jué)，體驗(yàn)美術(shù)造型游戲的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺(jué)和嗅覺(jué)；用自己切身的體驗(yàn)表現(xiàn)自己的味覺(jué)和嗅覺(jué)感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨(dú)到之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學(xué)生：水彩筆和油畫棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種可以用來(lái)品嘗的小食物。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
二、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示一大片大蒜，讓學(xué)生品嘗。出示幾幅地圖共學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生品嘗大蒜，讓全班同學(xué)注意觀察他的表情。
3、薛恒說(shuō)說(shuō)自己品嘗后的感受。
4、再讓同學(xué)品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、學(xué)生嘗試聞一聞，說(shuō)出自己的感受。
三、展開(kāi)活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友將自己準(zhǔn)備的東西拿出來(lái)，嘗一嘗、聞一聞，說(shuō)說(shuō)自己的感受
2、學(xué)生品嘗味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫工具用點(diǎn)、線、面畫一畫自己的感受。
4、學(xué)生嘗試表達(dá)，戰(zhàn)士作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、分享活動(dòng)。
1、欣賞書上的作品，體會(huì)作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。
3、小組討論自己對(duì)各種味覺(jué)和嗅覺(jué)的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺(jué)和嗅覺(jué)，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動(dòng)。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評(píng)價(jià)。
一年級(jí)山青青教案篇十八
1、通過(guò)觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)培養(yǎng)愛(ài)自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
多媒體課件及范畫工具。
小鏡子、畫紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說(shuō)出自畫像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫自己》
2、板書課題――畫自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣，請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己，看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)互相夸夸對(duì)方。
1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來(lái)欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國(guó)憂民，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。
2、師總結(jié)：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜，這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫畫的小姑娘，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)喜愛(ài)的老師。
2、老師也來(lái)畫畫自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫自己，在畫的過(guò)程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么，不同的又是什么，對(duì)號(hào)入座但又不定死，根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫法：找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來(lái)畫畫自己?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說(shuō)悄悄話進(jìn)行討論，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛(ài)好等。
老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)山青青教案篇十九
1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀察、想象、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：拼出有趣的圖形。
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。
讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我人學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。
（2）今天還帶來(lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜它們像什么。
（3）揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧啊！新|課|標(biāo)|第|一|。
相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也同樣能做出這么精美的手工制品。
請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折，剪一剪，比一比。
（1）拿出1號(hào)圖形。
（等邊三角形）。
你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。
（學(xué)生試折）。
你是怎樣折的呢？
（請(qǐng)學(xué)生陳述）。
這兩部分一樣大嗎？
請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。
（請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過(guò)程）。
（2）拿出2號(hào)圖形。
這是什么圖形呢？
（學(xué)生回答：圓）。
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的'兩部分嗎？
請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。
（學(xué)生展示、匯報(bào)）。
（3）剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？
生答。
（師板書：一折，二剪，三比）。
（4）請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形。
（學(xué)生回答：正方形）。
你能用剛才學(xué)過(guò)的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎？比比誰(shuí)的方法多。
學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果。
（可以橫折，還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折）。
（5）請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
（1）你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？
（學(xué)生拼圖）。
（2）請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
（3）展示學(xué)生作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
你是用什么圖形來(lái)拼的？它像什么？
（4）喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？
（5）請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或表蛙）的。
（6）請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。
（7）請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
（1）你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？
你有幾種方法？
（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形，四個(gè)長(zhǎng)方形）。
你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
（3）你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？補(bǔ)評(píng)：
動(dòng)手做（一）。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級(jí)山青青教案篇二十
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過(guò)看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教師：課件、范作、場(chǎng)景圖。
學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀。
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。
師：孩子們，你們聽(tīng)過(guò)童話故事嗎?
生：聽(tīng)過(guò)。
師：你們知道哪些童話故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。
師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的童話故事?
生：想。
孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?
生：想。
師：孩子們真有愛(ài)心!告訴你們個(gè)好消息，誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮，萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。
師：想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋，首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。
1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))——房頂。
2、中間的是什么?——窗戶。
3、最下面的是什么?——門。
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。
孩子們觀察的真仔細(xì)，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。
4、小眼睛亮晶晶，看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。
(生說(shuō)出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)。
孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師：誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)。
師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。
師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;。
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。
4、最后畫上門，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來(lái)，最后啊再折一折?？?，一棟漂亮的房子就做成了。
(播放音樂(lè))。
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋：
2、要求造型獨(dú)特，形狀各異，有色彩變化。
好了，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。
3、強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰(shuí)能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰(shuí)能完成的又好又快。——第一個(gè)完成了，而且又好又快，誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢?！€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的，最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)。
生：我喜歡這棟房子，因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。
生：我也喜歡這棟。
師：除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。
師：你們覺(jué)得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺(jué)得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。
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