小班數(shù)學(xué)教案分一分(通用15篇)

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小班數(shù)學(xué)教案分一分(通用15篇)
時(shí)間:2023-12-02 04:21:04     小編:夢(mèng)幻泡

教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理,能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。這些教案范例展示了教師如何有機(jī)地結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué),開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇一

1、能排除形狀、大小特征的干擾,按顏色給圖形分類,并用顏色標(biāo)記表示分類結(jié)果。

2、能按照分類規(guī)則把材料分完。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

堅(jiān)持“先分類再放標(biāo)記”的規(guī)則,解釋清楚“按顏色分點(diǎn)心”的要求,使幼兒通過(guò)操作發(fā)展排除干擾按指定特征分類的能力。

活動(dòng)難點(diǎn):

進(jìn)行表述“把相同顏色的點(diǎn)心分給同一個(gè)小動(dòng)物,分完以后放上顏色標(biāo)記。

底紙《分點(diǎn)心》、白磁板插入多用插板;顏色標(biāo)記磁貼3個(gè),幾何圖形磁貼共6個(gè),分類盒三格,顏色標(biāo)記卡三個(gè),幾何圖形磁貼共12個(gè)。

一、開(kāi)始部分。

1、以“兔媽媽為小動(dòng)物分點(diǎn)心”為情景引入。

2、出示分類操作底紙和幾何圖形磁貼,師:“今天小猴和小貓來(lái)到小兔家做客,兔媽媽做了好多點(diǎn)心來(lái)招待它們。大家看看,都有什么顏色的點(diǎn)心呀?小猴說(shuō),我想要相同顏色的點(diǎn)心;小兔說(shuō),我也想要相同顏色的點(diǎn)心,小貓說(shuō),我也想要相同顏色的.點(diǎn)心。你能讓每個(gè)小動(dòng)物都分到相同顏色的點(diǎn)心嗎?”

二、基本部分。

1、演示分類規(guī)則。師:“誰(shuí)愿意先給小猴分一分?”請(qǐng)一名幼兒嘗試操作。

2、提問(wèn):“他分的對(duì)嗎?看看給小猴分到的點(diǎn)心顏色一樣嗎?小兔和小貓說(shuō)我們也想吃顏色相同的點(diǎn)心,請(qǐng)小朋友等一下分給它們?!?/p>

3、提出要求。分好點(diǎn)心,請(qǐng)你按每個(gè)小動(dòng)物點(diǎn)心的顏色放顏色標(biāo)記。

4、介紹相關(guān)組的活動(dòng)?!鞍搭伾b點(diǎn)心”,要求幼兒先把相同顏色的點(diǎn)心放在一起,再選顏色標(biāo)記插到分類盒上。

5、幼兒分組操作,教師再次提示要求,并觀察指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分。

整理操作材料,集中幼兒,請(qǐng)幼兒互相交流自己的操作方法。

開(kāi)始部分,我運(yùn)用情境導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣,為接下來(lái)的主題鋪墊?;静糠?,我分為兩個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師演示分類規(guī)則,在演示的時(shí)候,提醒幼兒在給小動(dòng)物分點(diǎn)心的時(shí)候,是是將顏色相同的點(diǎn)心分在一起,并且用到一些語(yǔ)句,如:“每個(gè)小動(dòng)物都希望分到相同顏色的點(diǎn)心”,幫助幼兒理解按顏色分類的操作規(guī)則,向幼兒介紹相關(guān)組的活動(dòng),操作方法同上。第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組進(jìn)行操作,教師在旁觀察指導(dǎo)。在幼兒操作的過(guò)程中,我的重點(diǎn)主要是關(guān)注幼兒的操作順序,以及是否按照要求操作,并且操作前提示幼兒先將材料收回再換組。結(jié)束部分,與幼兒交流分類方法,鼓勵(lì)堅(jiān)持按規(guī)則分完所有材料、還原材料的幼兒。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇二

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出卡片上物品的名稱及用途。

2、能按物體的用途進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

圖片(吃的1張,玩的2張,穿的3張)分類板三塊。

1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙。

2、人手一份1、2、3、數(shù)字。

3、人手一份禮物。

一、激趣導(dǎo)入活動(dòng):

師:今天小熊請(qǐng)我們小朋友去它家做客,你們高興嗎?讓我們一起開(kāi)著小去吧,來(lái),抓好我們的方向盤,準(zhǔn)備出發(fā)!嘀嘀,去小熊家做客真開(kāi)心,拐彎啦,嘀嘀(放小音樂(lè),幼兒一起做開(kāi)車的動(dòng)作一起去)師:小熊家到了,讓我們下車去跟小熊打個(gè)招呼吧!小熊,你好!

二、認(rèn)識(shí)禮物,請(qǐng)幼兒說(shuō)出禮物的名稱和用途。

師:(老師扮演小熊)小朋友,你們今天來(lái)我家做客我真高興,我給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。

師:咦…還有禮物呢!我來(lái)找找給朱老師準(zhǔn)備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)

師:哦,找到了,在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來(lái)看一看,好亂呀,讓我來(lái)給它排排隊(duì)吧,就像我們小朋友排隊(duì)做操一樣,(教師邊排邊說(shuō))一個(gè)接著一個(gè)排,排得整整齊齊,哎呀,注意了,千萬(wàn)不要排在邊上,別摔下來(lái)了,往上面排一點(diǎn)。

師:我的隊(duì)伍排好了,排得好嗎?(幼兒說(shuō):好)師:隊(duì)伍排好了,排的好嗎?一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我。讓我們仔細(xì)的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說(shuō))師:告訴你們哦,小熊給你們準(zhǔn)備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會(huì)兒請(qǐng)小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來(lái),把它倒在桌上,空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后,就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊(duì)。(及時(shí)用小熊表?yè)P(yáng))師:有皮球,皮球可以怎么玩(拍),把你的皮球找出來(lái),讓我們一起來(lái)拍一拍。拍得重,跳得高,拍得輕,跳得低。

師:還有什么禮物呢?冰激凌,你們愛(ài)吃嗎?我也愛(ài)吃哦!讓我們一起來(lái)品嘗下,啊嗚,真甜真好吃!

師:除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌,還有什么呢?積木,也是給我們玩的。

師:還有嗎?裙子你有沒(méi)有?裙子是給我們干什么的'呀?(穿)

師:還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有,褲子,衣服)(根據(jù)幼兒說(shuō)的師相應(yīng)出示大的卡片,讓其他幼兒都看見(jiàn))

三、按物品的用途進(jìn)行分類。

師:他們的家都在哪呢?看(出示操作紙),家都在這呢,有幾間房子呀?(三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標(biāo)記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標(biāo)記的家里呢?(冰激凌)師:衣架標(biāo)記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師:那這間房子上面有什么標(biāo)記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的,那我們應(yīng)該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師:小朋友,現(xiàn)在你們會(huì)幫禮物分家了嗎?(會(huì))看,這是小熊給你們準(zhǔn)備的分禮物的卡片,馬上老師給每個(gè)人發(fā)一張,發(fā)到的小朋友就可以先看看標(biāo)記,再給禮物分分家了,比一比,看誰(shuí)分得又快又好。(分好之后,拿一個(gè)到投影上糾錯(cuò))師:(教師拿著小熊)小熊說(shuō)你們真棒,禮物分的可真好。它還請(qǐng)來(lái)了三位數(shù)字寶寶,看,1,2,3,(出示數(shù)字),它還說(shuō),每個(gè)家里都要找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友,吃的禮物家里應(yīng)該找哪個(gè)寶寶呢?(數(shù)字寶寶1)為什么呢?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)冰激凌)對(duì),一個(gè)禮物找數(shù)字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數(shù)字寶寶2)為什么呢?(因?yàn)橛袃蓚€(gè)禮物)。那穿的禮物家里呢(數(shù)字寶寶3)因?yàn)橛腥齻€(gè)禮物。

師:你們也給每個(gè)禮物的家里找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友吧!數(shù)字寶寶都在簍子里,請(qǐng)你輕輕地把它們拿出來(lái),放在禮物的下面。

四、活動(dòng)結(jié)束(收操作材料的情況)

師:數(shù)字寶寶都找到了嗎?找對(duì)了沒(méi)有?你們可真能干!做了這么多事,小熊說(shuō)要請(qǐng)我們小朋友出去玩,不過(guò)要先把禮物收起來(lái)哦,把數(shù)字寶寶放到簍子里,把空碟子拿出來(lái)放到桌上,把吃的,玩的,穿的,都放在碟子里,你就可以過(guò)來(lái)排隊(duì),坐上小熊的出去玩嘍?。ǚ乓魳?lè),帶幼兒出去)

整節(jié)課符合小班幼兒的特征,幼兒對(duì)此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結(jié)論,最后老師再來(lái)總結(jié)的方式來(lái)完成本節(jié)課,幼兒的觀察思考能力都有了一定地發(fā)展。用小熊來(lái)引發(fā)故事也很有趣味性,幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的穿的和玩的來(lái)把禮物分成三類,并能找到每個(gè)家里的數(shù)字朋友。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇三

1.認(rèn)識(shí)紅黃綠,感受色彩美。

2.能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)紅黃綠,感受色彩美

活動(dòng)難點(diǎn):能找到對(duì)應(yīng)顏色

一、引出活動(dòng)

教師出示三張大圓,提問(wèn)是什么顏色?重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。

二.尋找相應(yīng)的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)

1.游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的'顏色,然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如:“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”,“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”等,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2.游戲“大灰狼來(lái)了”

(1)、(先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙,報(bào)紙上分別畫有三種顏色的大圓圈),小圓寶寶聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地四周散步,音樂(lè)一停大灰狼就來(lái)了,小圓寶寶得馬上找到一個(gè)家躲起來(lái),否則就要被大灰狼捉住了。(幼兒游戲兩邊)

(2)、提出新的游戲要求,引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂(lè)一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來(lái),否則還是要被大灰狼捉住。(幼兒游戲兩邊)

三.大灰狼被趕走了,幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞慶祝結(jié)束。

單單是顏色的認(rèn)識(shí)是及其枯燥無(wú)味的知識(shí)傳播。但是結(jié)合了游戲,這就使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為接下來(lái)的活動(dòng)做了鋪墊。在活動(dòng)中,最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),能夠?qū)W到知識(shí),我覺(jué)得讓孩子參與到活動(dòng)中這一點(diǎn)還是值得肯定,其他不足的地方自己更要反復(fù)推敲。

1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

2、學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠。

3、通過(guò)對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

1、趣味練習(xí):找顏色

2、(紅、黃、綠)小貓、小魚(yú)圖貼。

3、幼兒作業(yè)紙

―、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師生問(wèn)候

抱抱每個(gè)寶寶親吻表示問(wèn)候。

2、出示大貓圖貼和小貓圖貼

請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵!)

請(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

3、分禮物

我們一起看看這里的禮物,我們來(lái)把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰(shuí)?

小帽子、小裙子給誰(shuí)?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

二、趣味練習(xí):好看的顏色在這里

1、教師:這些顏色真漂亮,小朋友看看都有哪幾種顏色?

認(rèn)識(shí)紅、黃、綠。

2、教師:我們共同用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)候吧!

一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。

3、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)

三、游戲:小貓捉魚(yú)

1、向指定方向爬,并取物。

2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。

請(qǐng)小貓們把取回來(lái)的魚(yú)按顏色進(jìn)行分類。

3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚(yú)。

四、活動(dòng)結(jié)束

小貓玩累了需要回家休息,請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。

2.體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.各種物品卡:紅蘋果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。

2.幼兒操作圖片:香蕉、梨子、蘋果,框子人手一份。

3.紅、黃、綠三色房子各一。

活動(dòng)過(guò)程:

1.認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。

(1)老師展示物品卡。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品卡的名字和顏色。

2.游戲“分一分”。

(1)出示三色紙房子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么顏色的。

(2)把水果放在相同色的房子里。

師:顏色媽媽告訴我,叫它的寶寶好回家了。(出示三色房子。)紅房子是紅色水果的.家,叫紅紅的家;黃房子是黃色水果的家,叫黃黃的家;綠房子是綠色水果的家,是綠綠的家。我們來(lái)把它們送回家。會(huì)說(shuō):我把紅蘋果送到紅紅的家。

3.幼兒練習(xí)。

師:還有許多水果寶寶也要回家,寶寶們拿出椅子底下的籃子,把水果送回家,要求邊送邊說(shuō):我把xx水果送到xx的家。

4.游戲:“抱一抱”。

寶寶們真能干,現(xiàn)在許多小樹(shù)葉也來(lái)和我們寶寶來(lái)玩一個(gè)“抱一抱”的游戲,請(qǐng)紅樹(shù)葉寶寶站起來(lái),跟我來(lái)抱一抱;請(qǐng)黃樹(shù)葉寶寶站起來(lái),跟我來(lái)抱一抱;請(qǐng)綠樹(shù)葉寶寶站起來(lái),跟我來(lái)抱一抱。樹(shù)葉寶寶累了,我們休息一下吧。

活動(dòng)反思:

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色,在活動(dòng)中找出與之想對(duì)應(yīng)的顏色。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力。

3.體驗(yàn)與老師與同伴游戲的快樂(lè),從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.紅色、黃色、綠色的蝴蝶和花。

2.“紅黃綠燈”

活動(dòng)過(guò)程;。

1.蝴蝶找花。

寶貝兒,老師今天帶來(lái)一個(gè)小故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),(教師出示紅、黃、綠色的蝴蝶卡片各一個(gè))。

花園里住著三只美麗的蝴蝶,一只是紅色的,(舞動(dòng)紅蝴蝶)一只是黃色的,(舞動(dòng)黃蝴蝶)還有一只是綠色的(舞動(dòng)綠蝴蝶)。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲,非常的開(kāi)心??墒怯幸惶欤缓诨▓@里玩“捉迷藏”的游戲,忽然嘩啦啦的下起雨來(lái),三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨,花姐姐說(shuō):“和我顏色一樣的蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái)把。”

2.

哦,天晴了,我們的蝴蝶寶寶請(qǐng)了好多的伙伴一起來(lái)采花蜜,哈哈,它們呀,都躲起來(lái)了,小朋友你們想不想知道小伙伴們都躲在哪里呀?悄悄的告訴你們哦,它們呀,藏在小朋友的凳子下面,請(qǐng)我們的小朋友把它們找出來(lái)把,看看我們小朋友找出來(lái)的蝴蝶都是什么顏色的呀?找到紅蝴蝶的小朋友把蝴蝶舉起來(lái)看看,綠蝴蝶呢,黃蝴蝶呢?好,我們的小蝴蝶要去采花蜜咯,請(qǐng)我們的的小朋友幫忙把它們送過(guò)去把,小朋友要?jiǎng)幽X筋哦,這些蝴蝶寶寶應(yīng)該去哪朵花姐姐那。今天小朋友幫蝴蝶寶寶找到顏色相同的花姐姐那采蜜,它們吃的可飽了,它們說(shuō):“謝謝小朋友”

3.游戲”紅綠燈'。

寶貝,你們想不想去公園看看呢,好,開(kāi)上我們的小汽車準(zhǔn)備出發(fā),停,老師突然想起來(lái),去公園的路上有許多的紅綠燈,小朋友你們知不知道規(guī)則呀?紅燈呢,要怎么?停下來(lái),黃燈呢?還要等一等,綠燈亮的時(shí)候才可以走哦。看清楚紅燈亮要記得停下來(lái)哦,黃燈亮的時(shí)候也還要停下來(lái)等一等,綠燈亮了才可以走的哦,要記好咯,不然違反規(guī)則會(huì)被警察叔叔帶走的哦。

好,開(kāi)上我們的小汽車,出發(fā)咯。

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小班數(shù)學(xué)教案分一分篇六

3、感知"多"、"少"和"一樣多"

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理

1、毛絨玩具4個(gè)(可請(qǐng)幼兒自帶)

2、椅子4把

3、歡快音樂(lè)一首(教師自備)

4、幼兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡

1、情境導(dǎo)入

教師:小朋友們今天園長(zhǎng)老師通知我,我們班會(huì)有4個(gè)玩具朋友來(lái)做客,小朋友先為他們準(zhǔn)備好椅子吧。

教師請(qǐng)4名幼兒每人搬出一把椅子。

2、感知多少

另一位教師拿著3個(gè)毛絨玩具在教室門外等候,教師打開(kāi)門把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

教師:我們的玩具朋友已經(jīng)到了,熱烈歡迎他們進(jìn)來(lái)吧。

教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)毛絨玩具并點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量。

教師:咦?為什么只來(lái)了3個(gè)玩具朋友呢?他們剛才跟我說(shuō),有一個(gè)朋友臨時(shí)有事情要晚來(lái)一會(huì)兒,我們就先請(qǐng)這3個(gè)玩具朋友坐下吧。

教師請(qǐng)3名幼兒上前將3個(gè)毛絨玩具分別放在椅子上。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩具朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量少一個(gè)。

3、感知一樣多

另一位教師拿著1個(gè)毛絨玩具在教室門外等候,教師打開(kāi)門把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

教師:遲到的玩具朋友終于來(lái)了。我們快請(qǐng)他坐下吧。

另一位教師扮演玩具朋友:小朋友們,對(duì)不起,我遲到了。

教師引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法感知玩具和椅子的數(shù)量是一樣多的。

4、搶椅子

教師首先為幼兒準(zhǔn)備若干把椅子,全班幼兒做游戲(椅子的數(shù)量比幼兒的數(shù)量少4個(gè))。教師與幼兒一起將椅子排成一圈。

教師:當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),小朋友們開(kāi)始繞著椅子走圈圈,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),你們就搶椅子,然后坐在搶到的椅子上。

當(dāng)幼兒坐好后,教師向沒(méi)有搶到椅子的幼兒提問(wèn)椅子的數(shù)量和小朋友的數(shù)量哪一個(gè)多。

此游戲可以反復(fù)進(jìn)行,教師提醒幼兒注意安全,不要發(fā)生激烈碰撞。

有效提問(wèn):1、玩具朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多?

2、這次椅子的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多嗎?

3、有幾個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢?

有效詞匯:對(duì)應(yīng)、4、一樣多、多、少

活動(dòng)延伸:幼兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡,教師引導(dǎo)幼兒用一對(duì)一連線的方法,觀察比較得出小兔和胡蘿卜是一樣多的。

家園共育:在日常生活中,家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較出物品的多少。

從選材上比較貼近幼兒生活。小椅子是幼兒在幼兒園每天都要接觸的物體,而且孩子們也特別喜歡玩椅子,他們玩椅子的方法多種多樣。所以,在活動(dòng)中,選擇這個(gè)器材是便于準(zhǔn)備,且孩子很熟悉的。

從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定來(lái)說(shuō),比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)表述比較準(zhǔn)確。在活動(dòng)中也三個(gè)目標(biāo)也都較好地得到了體現(xiàn)。突出了活動(dòng)的重點(diǎn),突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇七

1.結(jié)合具體情境讓同學(xué)通過(guò)折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng),初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各局部名稱。

3.培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)考慮與語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.在動(dòng)手操作、觀察、比較中,培養(yǎng)同學(xué)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)1/2

(同學(xué)考慮,出現(xiàn)“半個(gè)”、“一半”等不同回答。)

師:“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示,請(qǐng)你用自身喜歡的方式表示出來(lái)。

(同學(xué)用自身喜歡的方式表示,如用符號(hào)、數(shù)字等,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。)

2.引導(dǎo)同學(xué)用1/2表示。并讓同學(xué)考慮哪種表示方法比較簡(jiǎn)便?讓同學(xué)結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么?教學(xué)過(guò)程中突出“平均分”。

師:你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎?

(二)通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1.請(qǐng)同學(xué)們看書上53頁(yè)的“涂一涂”,選擇一個(gè)圖形,用你喜歡的方法找到它的1/2,并用彩筆涂出來(lái)。

選出同學(xué)代表說(shuō)說(shuō)畫的圖形,說(shuō)明是怎么找到圖形的1/2的。

2.拿出一個(gè)正方形,找出這個(gè)正方形的1/4,并涂色。

(同學(xué)動(dòng)手折一折、涂一涂,并展示出各種不同方法。)

(討論后得出:都是把一個(gè)正方形平均分成4份,涂了其中的1份。)

(引導(dǎo)同學(xué)寫出分?jǐn)?shù))

4.課件出示: 說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。

5.同學(xué)介紹分?jǐn)?shù)的寫法和各局部名稱。

6.寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù),給你的同桌讀一讀,并說(shuō)說(shuō)表示什么。

(三)練習(xí)

(四)課堂小結(jié)

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇八

1、知識(shí)技能。

結(jié)合創(chuàng)設(shè)的具體情境和直觀操作進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)問(wèn)題的探究意識(shí)。

3、情感態(tài)度。

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):利用分?jǐn)?shù)表示由許多個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。

教具準(zhǔn)備。

小紅花7朵,餅圖1張,多媒體課件一套。每人準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)色彩筆各1支,活動(dòng)報(bào)告1份,小正方形9個(gè),餅圖1張。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

師:同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎?

生:喜歡。

師:今天是鹿弟弟的生日。我們一起看看鹿媽媽是怎樣給鹿弟弟過(guò)生日的。

課件出示:鹿媽媽給鹿弟弟過(guò)生日的情境,鹿媽媽先端上一張餅,四個(gè)鹿姐姐和鹿弟弟互相謙讓誰(shuí)也不搶著吃,最后還是聰明的鹿弟弟想出了分餅的辦法。

師:同學(xué)們,你們猜它想的什么辦法?

生:我猜它把這張餅平均分成了5份,每只小鹿吃其中的1份。

師:那鹿弟弟是怎么想的呢?

電腦出示鹿弟弟將餅平均分成5份的過(guò)程。學(xué)生的眼神由好奇到欣喜,他們?yōu)樽约汉吐沟艿艿囊庖?jiàn)不謀而合感到高興。

師:鹿弟弟和同學(xué)們想的一樣,大家都滿意地吃到了餅,接著又發(fā)生了什么呢?

課件出示:鹿媽媽再次端出剛恪好的一大摞餅,鹿弟弟感到為難。

師:怎么第一次分餅?zāi)敲慈菀?,而這次就有些為難了呢?

生:學(xué)生不約而同地說(shuō)太多了!“。

師:剛才分的是一張餅,分一張餅用分?jǐn)?shù)表示我們學(xué)過(guò)嗎?v上節(jié)課學(xué)的)現(xiàn)在要分的還是一張餅嗎?(不是w那是多少?學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描繪著”一摞餅、一些餅、一堆餅、一打餅……“。

師:分這一摞餅怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢?這就是我們要學(xué)習(xí)的“分一分v二w”。(板書:分一分v二))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情境,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,同時(shí)通過(guò)兩次分餅這一新舊知識(shí)的對(duì)比,引出學(xué)習(xí)任務(wù),毫無(wú)雕琢之感,使學(xué)生自然地進(jìn)入探究新知的過(guò)程中去。

二、解決問(wèn)題,探求新知。

v一w探究分餅問(wèn)題。

課件展示:把一摞餅展開(kāi)變成5張。

師:這5張餅平均分給5只小鹿,每只小鹿能得到這些餅的幾分之幾呢?下面請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手去分一分。

學(xué)生操作,教師巡視。

匯報(bào)結(jié)果。

生:我把這5張餅平均分給5只小鹿,每只小鹿得1張餅。v同學(xué)們點(diǎn)頭表示贊同)。

師:好,1張是這些餅的幾分之幾?(1/5w還是這一張餅的1/5嗎?(不是w那是誰(shuí)的1/5v是這5張餅的1/5w。

師:你們會(huì)寫嗎?

設(shè)計(jì)意圖:在師生的問(wèn)答交流中,加深學(xué)生對(duì)群體的認(rèn)識(shí)。在寫分?jǐn)?shù)的過(guò)程中復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法,分子分母的名稱及各自表示的意思。

師:那么1/5表示什么意思呢?

生:把這些5張餅平均分成5份,每份是這些餅的1/5。

師:2/5里有幾個(gè)1/5呀?

學(xué)生邊說(shuō)教師邊配合電腦演示數(shù)的過(guò)程:1個(gè)2/5,2個(gè)1/5。

師:4只鹿吃了多少?v4/5w4/5的意思是什么?右邊同學(xué)當(dāng)老師,左邊同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生異口同聲:所有的餅。

設(shè)計(jì)意圖:把5張餅平均分成5份,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講并不難,而理解將群體平均分如何用分?jǐn)?shù)表示以及對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生充分經(jīng)歷了分餅過(guò)程的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)一只小鹿、兩只小鹿直到五只小鹿分到了這些餅的幾分之幾,學(xué)生結(jié)合分餅的結(jié)果,依次說(shuō)出了1/5、2/5、3/5、4/5……重點(diǎn)研討了每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了是五張餅而不是一張餅的五分之幾,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到了要分的是一個(gè)群體,突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

師:你們想想第一次分餅和第二次分餅有什么不同?

生:第一次分的是1張餅,第二次分的是5張餅。

生:第一次得到的是1塊餅,第二次得到的是1張餅。

師追問(wèn):為什么第一次只得到一塊,而第二次卻得到一張呢?

生:這是因?yàn)閮纱物灥膹垟?shù)不同。

師進(jìn)一步追問(wèn):那怎么都能用分?jǐn)?shù)表示呢?

生:不管是分一張餅還是分幾張餅都是把它們平均分成了五份,取其中的一份或幾份,所以都可以用分?jǐn)?shù)表示。

生:難在這餅一多,它就不會(huì)把分得的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示了。

師:同學(xué)們,你們真是太棒了!你們善于觀察和思考,能夠在分餅這樣極其平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,這是一種多么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??!

學(xué)生高舉著自己的小手,老師請(qǐng)了一位胖乎乎的小男孩,他從7朵花中小心翼翼地取下了一朵。

師:這么多花你怎么才取一朵呀?

生:您不是說(shuō)取這些花的1/7嗎?

師:1/7就取一朵?

生:1/7就是把這7朵花平均分成7份,取其中的1份,就是一朵花呀?

師:同學(xué)們,你們看他也很了不起,學(xué)過(guò)的知識(shí)馬上就能靈活運(yùn)用。

小男孩滿臉嚴(yán)肅,鄭重地給同學(xué)頒獎(jiǎng)。大家用羨慕的目光注視著,全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

設(shè)計(jì)意圖:在這里安排頒獎(jiǎng)的環(huán)節(jié),得到花的同學(xué)為自己的突出表現(xiàn)感到驕傲,頒獎(jiǎng)的同學(xué)為自己能運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題感到高興,智慧花始終激勵(lì)著同學(xué)們以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幾朵普通的小紅花起到了評(píng)價(jià)和鞏固所學(xué)知識(shí)的雙重作用。

師:拿出老師課前發(fā)的一張活動(dòng)報(bào)告v如下圖)和一個(gè)裝有9個(gè)小正方形的小信封。請(qǐng)同學(xué)們給這9個(gè)小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種不同的顏色,每種顏色的個(gè)數(shù)不限,你們可以先商量一下再涂色,涂完后把這9個(gè)小正方形擺在這個(gè)圓圈(活動(dòng)報(bào)告中的集合圈)里,然后認(rèn)真思考填寫下面的活動(dòng)報(bào)告,填完以后可以再說(shuō)說(shuō)你們寫的分?jǐn)?shù)的意思是什么。

活動(dòng)報(bào)告:

教師說(shuō)的過(guò)程中,屏幕同步顯示“涂色、擺放、填寫、交流”,學(xué)生每一步操作目的明確,指向清晰。

小組合作:各小組分工明確,各司其職,三人每人負(fù)責(zé)一種顏色,還有一人負(fù)責(zé)填寫活動(dòng)報(bào)告,交流的氣氛非常熱烈。

設(shè)計(jì)意圖:這里沒(méi)有指定涂色個(gè)數(shù),孩子們想出了多種不同的涂色方案,他們的思維在交流和碰撞中不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,學(xué)生真正成為了知識(shí)的探究者。

學(xué)生在充分交流后,個(gè)個(gè)舉著小手期待著能代表自己的小組進(jìn)行匯報(bào),我在充分了解了學(xué)生涂色方案的基礎(chǔ)上有意識(shí)地先請(qǐng)涂色個(gè)數(shù)分別為1、4、4的小組,被叫到的同學(xué)自豪地走到投影儀前宣讀他的活動(dòng)報(bào)告。

大家認(rèn)真傾聽(tīng)著,仔細(xì)看著這個(gè)同學(xué)的活動(dòng)報(bào)告,念完后他就把目光轉(zhuǎn)向了我,期待著我的評(píng)判,我示意他征求同學(xué)的意見(jiàn)。

師:這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的意思你都清楚嗎?(他點(diǎn)頭示意)那么把機(jī)會(huì)給大家,我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好嗎?好,你來(lái)提問(wèn),我這有8張書簽,如果他們的回答你滿意就送給他一張,如果不太滿意可以請(qǐng)其他同學(xué)給他補(bǔ)充或糾正,把書簽送給那個(gè)聽(tīng)得特別認(rèn)真的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:在生生的相互交流中,再次鞏固了分?jǐn)?shù)的意義,同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。

師對(duì)提問(wèn)的同學(xué)說(shuō):你表現(xiàn)得非常棒!老師決定把剩下的書簽都送給你。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)看似獎(jiǎng)勵(lì),卻又在獎(jiǎng)勵(lì)中挖掘了新資源,一物多用,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又在不經(jīng)意間將知識(shí)進(jìn)行了拓展、延伸。

師:其他組看看你們的活動(dòng)報(bào)告,還有和他們組不一樣的分?jǐn)?shù)嗎?教師有意識(shí)地請(qǐng)上兩組同學(xué),他們每種顏色都涂了3個(gè),在兩位同學(xué)念完活動(dòng)報(bào)告以后,引導(dǎo)學(xué)生觀察“你們看他們兩人的活動(dòng)報(bào)告,每種顏色的個(gè)數(shù)v相同),可寫的分?jǐn)?shù)卻(不一樣),一個(gè)是v3/9w,一個(gè)是v1/3w,他們到底誰(shuí)寫的對(duì)?”

填3/9的同學(xué)馬上站出來(lái)自信地說(shuō):我覺(jué)得我們組填得對(duì),3/9表示把這些正方形平均分成v9份),每種顏色是9份中的v3份)。

另一個(gè)同學(xué)不服氣地爭(zhēng)辯:老師,我覺(jué)得我寫得也對(duì),我把每種顏色看成一組,一共三組,每種顏色是三組中的一組,所以可以用1/3表示。

生:我知道他的意思了,大家看,1/3就表示把這些正方形平均分成v3份),每種顏色是這3份中的(1份),所以用1/3表示。

這時(shí)課件展示:將9個(gè)正方形按不同顏色平均分成3份,圈出了其中1份。

v孩子們興奮地叫道“哦,原來(lái)是這樣”,“這么簡(jiǎn)單,我怎么沒(méi)想到?!保?。

師:由此我們也可以想到,分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)和取得的份數(shù)有關(guān)系嗎?(有)。

v這時(shí)教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給了兩位同學(xué)剩下6朵花的1/3,教室里響起了熱烈的掌聲)。

設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)與合作交流的空間,學(xué)生在這一系列操作活動(dòng)中,運(yùn)用了自己的智慧,進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的意義。

三、鞏固新知,拓展應(yīng)用。

師:鹿弟弟過(guò)完生日覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,它在家里收集了一些信息,提出了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們回答,你們?cè)敢庠囋噯幔浚ㄔ敢猓?/p>

花瓶中有1朵紅花,4朵黃花,鹿弟弟:紅花占這些花的幾分之幾?

再添1朵紅花,現(xiàn)在紅花占這些花的幾分之幾?

糖罐中有12塊糖,鹿弟弟:你能圈出這些糖的3/4嗎?

v學(xué)生結(jié)合教室中的資源,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù))。

師:看來(lái)只要我們細(xì)心觀察,在生活中的各個(gè)角落都能找到分?jǐn)?shù)。

小游戲:猜多少。

a、b兩個(gè)盒子里都放著橡皮(數(shù)量不同),請(qǐng)上兩位同學(xué)各自拿出自己盒子橡皮數(shù)的+后,讓同學(xué)猜“他們手里的橡皮是否一樣多?”進(jìn)而引發(fā)思考,“都是1/2,為什么不一樣?”,“為什么都用1/2表示?”

v適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)剩下4朵小紅花的1/2w。

師:最后還剩兩朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)呢?

v學(xué)生爭(zhēng)搶著“我要,我要……”)。

師:你們積極思考,大膽發(fā)言,始終以飽滿的熱情參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),給老師留下了非常深刻的印象,我決定把最后這兩朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:再次為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),達(dá)到及時(shí)鞏固,將知識(shí)學(xué)活、用活的目的。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、回顧整理,反思提升。

師:今天,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!想一想,學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲?

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇九

活動(dòng)目標(biāo):

積極參加分類活動(dòng),能按事物的種類和數(shù)量等特征進(jìn)行分類,發(fā)展思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件—圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引導(dǎo)幼兒了解畫面內(nèi)容。

1、出示視頻照片畫面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):“畫面中有什么?

風(fēng)車、皮球和娃娃等他們有一個(gè)共同的名字叫什么?

2、每種玩具的數(shù)量是多少?”為幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試按事物的不同特征進(jìn)行分類。

將卡片分開(kāi),想一想可以怎樣分?

如:用的、吃的、玩的等。

三、觀察幼兒操作情況。

引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上實(shí)物的數(shù)量,在按照數(shù)量將每組卡片繼續(xù)分,

如:將水果按照數(shù)量分成7個(gè)和8個(gè)兩組等。

四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把卡片分開(kāi),為什么這樣分。

對(duì)不正確分類方法的幼兒,可請(qǐng)幼兒演示分卡的過(guò)程,教師幫助其概括出分類的標(biāo)準(zhǔn),與大家共同分享。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十

北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第6667頁(yè)的內(nèi)容。

1.知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,體會(huì)分與秒的關(guān)系。

2.情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,培養(yǎng)孩子的估測(cè)能力。

建立一分鐘的概念。

估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。

多媒體課件

一、導(dǎo)入

師:我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。(播放音樂(lè)的同時(shí)課件出示鐘面走一分鐘的情況。)

師:聽(tīng)了這段音樂(lè)后,你有什么感覺(jué)?

你知道這段音樂(lè)有多長(zhǎng)嗎?

是嗎,我們?cè)賮?lái)看一看。(出示剛才鐘面的課件,并伴隨著秒針走動(dòng)的滴答聲)

二、探究新知

1、分與秒

師:剛才是什么發(fā)出的聲音呢?

師:這根最細(xì)最長(zhǎng),跑得最快車的是秒針。鐘里面滴答滴答的聲音就是秒針走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。一秒有多長(zhǎng)呢?一起感受一下。(跟著課件用拍手的方式感受一秒)

師:你們還能觀察到了什么?再來(lái)看一看。(再次出現(xiàn)鐘面上一分鐘走動(dòng)的情景。要求學(xué)生重點(diǎn)觀察分針和秒針的變化情況,并隨著秒針的聲音從一開(kāi)始輕聲的數(shù)數(shù))

師:你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?想一想,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

生:分針走了一小格,秒針正好走了一圈。

生:秒針走一格是1秒。

生:秒針走一圈是60秒。

師:是?。∶脶樧咭蝗κ?0秒,分針走一小格是一分鐘。(1分=60秒)秒針可以記錄比1分還短的時(shí)間。

2、剛才通過(guò)觀察與討論,同學(xué)們得出了上面這些結(jié)論。不知道智慧老人對(duì)這些知識(shí)是怎么想的,翻開(kāi)書一起來(lái)看看。

3、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),感受一分的長(zhǎng)短

師:一分鐘究竟能干什么呢?下面我們一起來(lái)感受一分的長(zhǎng)短(板書課題:一分能干什么)

活動(dòng)一

你們都會(huì)背乘法口訣嗎?老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背口訣,其他同學(xué)邊看課件鐘面,邊數(shù)數(shù)他一分鐘能背多少句口訣。

活動(dòng)二

師:這是他在剛才的一分鐘做的事,想看看自己在一分鐘內(nèi)能做多少道口算題嗎?

活動(dòng)三

詢問(wèn)學(xué)生選擇的活動(dòng)。先估計(jì)一下自己能完成多少。

現(xiàn)在老師為你們計(jì)時(shí)。

匯報(bào)。

昨天老師請(qǐng)孩子們回家搜集做一些小事情需要用多長(zhǎng)時(shí)間,能說(shuō)說(shuō)嗎?

生:我洗臉用了兩分鐘,

師:兩分鐘里面有多少個(gè)一分鐘?今天老師請(qǐng)孩子們繼續(xù)回家搜集,看看自己一分鐘能干什么。

師:是的,一分鐘雖短,但是可以做很多的事。

一分鐘,銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

一分鐘,中央電視臺(tái)播音員大約可以播800個(gè)字。

一分鐘,人大約可以走80米。

一分鐘,汽車大約可以跑1200米。

一分鐘,激光大約可以走1800萬(wàn)千米。所以同學(xué)們一定要珍惜身邊的每一分鐘。

4、估計(jì)較短的時(shí)間

活動(dòng):請(qǐng)全體學(xué)生起立,背對(duì)黑板,課件同時(shí)出示鐘面走動(dòng)一分鐘的情景,感覺(jué)到了一分鐘就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。比一比誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

匯報(bào)。你是怎么估計(jì)的?

三、單位換算

活動(dòng):用剛才的這些辦法估計(jì)時(shí)間象小馬車這首歌大約有多長(zhǎng)時(shí)間。

聽(tīng)了以后,學(xué)生估計(jì),教師公布時(shí)間:一分十秒。

師問(wèn):大家知道一分二秒就是多少秒嗎?

完成66頁(yè)想一想:75秒等于幾分幾秒

四、全課小結(jié)

師:學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你有什么感受呢?

師:今天我們共同度過(guò)了愉快的40分鐘,孩子們學(xué)到了不少的知識(shí),感受了一分的長(zhǎng)短。老師最后想送大家一句話:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望大家都做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十一

本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),三年級(jí)的學(xué)生已有了用整數(shù)來(lái)表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多,相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些,我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,所以,在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材,導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對(duì)知識(shí)的理解。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)認(rèn)、讀寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助,感悟分?jǐn)?shù)的意義,并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究的欲望,感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

第二部分:說(shuō)教材處理。

教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)平均分。

第三部分:說(shuō)教學(xué)流程。

《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、欣賞圖片,導(dǎo)入課題:出示課件。

本節(jié)課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過(guò)這些圖片之后,說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)那些半個(gè)的現(xiàn)象?從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導(dǎo)入,可以說(shuō)我是做了一次大膽的設(shè)計(jì),打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入,對(duì)于導(dǎo)入自己有這樣的想法,孩子們對(duì)半個(gè)不陌生,像半個(gè)蘋果、半塊月餅。。等等,可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半,大小不等的半個(gè)孩子也認(rèn)為是一半,為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個(gè)是指平均分所得到的,基于這一點(diǎn)的考慮,我借助了在對(duì)稱圖形中接觸過(guò)的對(duì)稱圖片來(lái)導(dǎo)入,使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中,。這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。

半個(gè)用數(shù)字誰(shuí)來(lái)表示?提出這樣的疑問(wèn)之后,在孩子們困惑的時(shí)候,插入一個(gè)知識(shí)鏈接,引出二分之一這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。通過(guò)課件演示,幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。

二、探究實(shí)踐、感悟新知:

在接下來(lái)的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:先引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中二分之一的現(xiàn)象,然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過(guò)涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一和四分之幾,完成教材所給的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)和理解,按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。但在對(duì)應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習(xí),所以在和大家研討的過(guò)程中我也很是矛盾,各位網(wǎng)友老師們的意見(jiàn)也各不相同,經(jīng)過(guò)多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)把一個(gè)物體進(jìn)行平均分,在這個(gè)基礎(chǔ)上延伸到把多個(gè)物體看做整體1,在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了,在課堂實(shí)踐中我覺(jué)得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)?,孩子們很自然、很順暢的?duì)整體1的認(rèn)識(shí)就拓展到多個(gè)物體。這樣一來(lái)對(duì)解決課后的對(duì)應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設(shè)計(jì)想法,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究,給予批評(píng)指正。

三、自主探究、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

在折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)中孩子們無(wú)形中對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識(shí),此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式完成的。課件出示課堂反饋來(lái)看,效果比預(yù)期的要好,除了個(gè)別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。

四、拓展與應(yīng)用:課件出示。

練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識(shí)的難度降低,學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。(課件演示)。

五、全課回顧。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲?那些快樂(lè)?最后是課堂小結(jié)。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十二

1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

2、通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠。

3、通過(guò)對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、紅、黃、綠小貓圖貼,每個(gè)幼兒一個(gè)。

2、紅、黃、綠小魚(yú)許多。

3、課件-顏色。

活動(dòng)過(guò)程。

一、問(wèn)候。

1、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)候:挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問(wèn)候。

3、出示大貓圖貼和小貓圖貼:請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵?。┱?qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

4、我們來(lái)和小貓做游戲:

寶貝們閉上眼睛,把你們變成小貓寶寶吧!我來(lái)做你們的媽媽吧!(喵?。寢尯蛯殞氁黄鹂催@里有一些禮物,我們來(lái)把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰(shuí)?小帽子、小裙子給誰(shuí)?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

二、運(yùn)動(dòng)。

1、我們共同用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)候吧!《好看的顏色在這里》一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。

2、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)。

三、快樂(lè)游戲:《小貓捉魚(yú)》。

1、向指定方向爬,并取物。

2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來(lái)的魚(yú)按顏色進(jìn)行分類。

3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚(yú)。

四、溫馨。

小貓玩累了需要回家休息,請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十三

積極參加分類活動(dòng),能按事物的種類和數(shù)量等特征進(jìn)行分類,發(fā)展思維能力。

課件-圖片

一、引導(dǎo)幼兒了解畫面內(nèi)容。

1、出示視頻照片畫面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):“畫面中有什么?

風(fēng)車、皮球和娃娃等他們有一個(gè)共同的名字叫什么?

2、每種玩具的數(shù)量是多少?”為幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲

1、引導(dǎo)幼兒嘗試按事物的不同特征進(jìn)行分類。

將卡片分開(kāi),想一想可以怎樣分?

如:用的、吃的、玩的等。

三、觀察幼兒操作情況

引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上實(shí)物的數(shù)量,在按照數(shù)量將每組卡片繼續(xù)分,

如:將水果按照數(shù)量分成7個(gè)和8個(gè)兩組等。

四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把卡片分開(kāi),為什么這樣分。

對(duì)不正確分類方法的幼兒,可請(qǐng)幼兒演示分卡的過(guò)程,教師幫助其概括出分類的標(biāo)準(zhǔn),與大家共同分享。

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十四

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),是學(xué)生以前所不曾想過(guò)或是沒(méi)有想明白的問(wèn)題,。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,足以說(shuō)明學(xué)生樹(shù)立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判定等直觀手段,逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?!斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,引出分?jǐn)?shù),在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的數(shù)不夠用了,要另想辦法表示“一半”;另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造,感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方的對(duì)比中,體會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說(shuō)一說(shuō)”等操作和描述活動(dòng)過(guò)程中理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過(guò)程來(lái)理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展,無(wú)論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識(shí)上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等形式,逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。

通過(guò)涂、折、找等活動(dòng),讓學(xué)生充足調(diào)動(dòng)自己的各種感觀,親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程,切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵;同時(shí),在找一找的過(guò)程中,把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念,運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延,使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。

1、知識(shí)與技能:初步理解分?jǐn)?shù)的意義,并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、過(guò)程與方法:玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂(lè)中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維,更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。

難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。

蘋果、水果刀、

正方形紙、多媒體課件等。

師:同學(xué)們,和老師猜猜這個(gè)謎語(yǔ)?(分)板書

師:平時(shí)你們分過(guò)東西嗎?能告訴我分過(guò)什么嗎?

看來(lái)很多同學(xué)都有分東西的經(jīng)歷,那今天教師就請(qǐng)你們幫我來(lái)分一分。

1、出示蘋果問(wèn):老師手里有4個(gè)蘋果,平均分給兩個(gè)小朋友,

每人分幾個(gè)?

(2個(gè))

2、老師手里2個(gè)蘋果,平均分給兩個(gè)小朋友,

每人分幾個(gè)?(1個(gè))

3、老師手里1個(gè)蘋果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(教師作出幾種情況,公平分最合理。)

4、師:(每人只有半個(gè))你想怎樣來(lái)表示半個(gè)呢?能否發(fā)明出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示半個(gè)呢?

5、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,教師讓學(xué)生展示說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法:

正方形從中間畫線隔開(kāi)來(lái)來(lái)表示,有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來(lái)表示。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢?(1/2)

1、動(dòng)手實(shí)踐,理解新知。

(1)、

涂一涂。

師:分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在,請(qǐng)看教材53頁(yè)(出示圖片:衣服、樹(shù)葉、小汽車、長(zhǎng)方形、正方形、圓、正六邊形)同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征(軸對(duì)稱圖形),它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎?讓我們一起來(lái)涂一涂吧。

師:涂完的小朋友,請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師:誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下?(學(xué)生出色片段)

生1:我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來(lái)作對(duì)稱軸,然后涂出其中的一份。

生2:我把六邊形的對(duì)角有用線連起來(lái)作對(duì)稱軸,涂出其中的一份。

生3:我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸,而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸,然后涂出其中的一份,表示二分之一。

(學(xué)生作品展示,師生共同評(píng)價(jià))

師:二分之一還可以表示很多物體的一半呢!

(2)、找一找。

師:在我們的生活中,還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示,你能找一找嗎?先看一看,再思考一下,你可以邊找邊說(shuō),看誰(shuí)找的最認(rèn)真,最多!

(3)、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。

2、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。

(1)、折一折。

師:涂出其中的一份,想想這一份是幾分之幾?(四分之一)涂出兩份呢?(四分之二)三份呢?(四分之三)四份呢?(四分之四)

生:平均分。

師:對(duì)了,只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù),像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

(2)、下面讓我們一起來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的:剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜菀话阋梅謹(jǐn)?shù)3/4來(lái)表示,(教師板書),中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線,表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母,表示把這個(gè)餅平均分成了四份,分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子,表示這樣的三份,這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢,從下往上讀,分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作:四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線,表示平均分,再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母,然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、闖關(guān)游戲

好了,分?jǐn)?shù)國(guó)王的國(guó)王看到大家學(xué)的這么好,就給大家設(shè)了一個(gè)闖關(guān)游戲,你們想玩嗎?進(jìn)行課后練習(xí)。

1、找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

2、分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在,只要你細(xì)心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分?jǐn)?shù),我們的四周處處是數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

小班數(shù)學(xué)教案分一分篇十五

教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。

學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。

教學(xué)步驟。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸,課堂總結(jié)。1.觀看錄像,感受分類的價(jià)值。2.自主活動(dòng),經(jīng)歷分類的過(guò)程。3.自由發(fā)言,交流體驗(yàn)。4.實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(約4分鐘)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1.出示多媒體畫面,畫面中大頭兒子,到超市想買一盒水彩筆,摸頭自問(wèn):超市這么大,我該到哪兒去找呢?2.提問(wèn):超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(約30分鐘)。

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn):有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。2.分一分,理一理。(1)談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。2.(1)學(xué)生在小組中交流。

(2)談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!(3)提問(wèn):大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?3.分一分,做一做。(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn):小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話:小朋友,這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物,畫上圈,并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類,一類是能在水里生活的動(dòng)物,一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類。(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn):小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來(lái)表示,在地面上行駛可以畫個(gè)來(lái)表示,在水里航行的畫個(gè)來(lái)表示。(2)在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。(3)學(xué)生檢查各小組分情況。3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)。(2)小組討論,學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫面上的交通工具,同時(shí)發(fā)出各自的聲音,畫上符號(hào)。提問(wèn):我們把這些交通工具按什么要求,分成了三類?小結(jié):把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分,分得的結(jié)果是一樣的。(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。1.多媒體顯示小故事它倆誰(shuí)分得對(duì)提問(wèn):小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆,都說(shuō)自己的方法對(duì)。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀?小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。2.選一選,分一分。多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽(tīng)口令游戲?,F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問(wèn):小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的?談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的?談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。4.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號(hào)。教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說(shuō)一說(shuō),再把自己畫的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來(lái)分的。2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類,有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。3.玩聽(tīng)口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。學(xué)生聽(tīng)口令做一做?;卮鹗前从袥](méi)有戴帽子來(lái)分的。4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類;有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn)(約3分鐘)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后,回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。

四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。(約3分鐘)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問(wèn):看了這幅畫面你想說(shuō)些什么?談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)。

本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。

六、課末板書設(shè)計(jì)參考。

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