通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進一步挖掘自己的潛力和提升空間。寫總結(jié)時，要注意用詞得當，避免使用太過模糊的詞語。從這些總結(jié)范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和套路，有助于我們提升寫作水平。
北京的春節(jié)的說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預(yù)習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書如下：臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）。
詳略得當印象深刻。
北京的春節(jié)的說課稿篇二
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
1會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。
2有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
我的導(dǎo)學案分為自學跟蹤與合作展示。
在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預(yù)習：
1.簡明扼要的反饋預(yù)習收獲.
2.檢查學生讀課文的情況.(目的是對學生在家中預(yù)習的一個檢測,養(yǎng)成會預(yù)習，預(yù)習達到實質(zhì)的一個好習慣）。
第二大塊是學習對子互學互悟的階段：
1.學習對子學習生字、詞語。
2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的第一個目標，這樣的教學手段，對基礎(chǔ)知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）。
第三大塊是初識課文，整體感知內(nèi)容：
1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規(guī)程，北京是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內(nèi)容，對課文一個簡明的概括）。
2.填表，了解春節(jié)的時間相對應(yīng)的風俗習慣：(本文時間跨度大、內(nèi)容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關(guān)鍵，相對應(yīng)列表出示，學生們一目了然，把這個教學難點也迎刃而解了。）。
3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。
在合作展示中，設(shè)計了五個題：
1.聽寫生字（對基礎(chǔ)知識的一個鞏固）。
2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（這一題是針對教學難點而設(shè)計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質(zhì)疑來理解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點，所采用的表達方法。
3.詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會老舍先生語言的`魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預(yù)期的效果。）。
4.老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談?wù)勀愕捏w會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務(wù)，所以設(shè)計了這兩題，通過事例來學習詳細得當?shù)谋磉_方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）。
5.課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，說說你怎樣過春節(jié)的？
6.探討與反思，學習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫下來。（會反思，會總結(jié)）。
教學反思：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導(dǎo)學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
北京的春節(jié)的說課稿篇三
周三聽了朱**老師執(zhí)教的《北京》一課，其自然、豐富的教態(tài)，循循善誘的語言，由此帶來的生動活潑的課堂氛圍，讓我仿佛置身于名教師的課堂之中。
本堂課朱老師圍繞課前的自學要求，設(shè)計了“我能記”、“我能讀”、“我能說”三個板塊。這三個板塊既相對獨立，又緊密相連。從字詞學習到感知課文，再到體悟文本，升華情感，由易到難，由淺入深，符合小學生的認知規(guī)律和思維過程。課堂上，因為學生在課前有明確的學習目標，并進行了有效地自學，所以整個教學過程“順風順水”，一氣呵成。教師在與其說是在教學生學習，不如說是創(chuàng)設(shè)了一個讓學生展示學習成果，展示自我的平臺。學生在課堂上思維活躍，積極參與。如在教學字詞環(huán)節(jié)時，朱老師出示的學習任務(wù)主題是：我能記住它。不用教師領(lǐng)讀，學生就能完成拼讀，領(lǐng)讀等任務(wù)，順利地“開好生字火車”。接著，朱老師放手讓學生交流識字方法，學生有的編故事，有的編字謎，形式各樣，此伏彼起，充分展現(xiàn)了學生課前的學習成果。在教學“我會說”環(huán)節(jié)時，朱老師直接進行說話訓(xùn)練：小朋友們，你們已經(jīng)用“.........”劃出北京的主要景物，請你說說北京有.........，有.........，還有.........關(guān)注了學生的學習起點，不再機械重復(fù)地讓學生讀課文，劃詞語，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。同時也因為學生課前充分的自學，教師設(shè)計的每一處語言訓(xùn)練都收到了很好的效果。如教師在出示句式練習：“天安門在.........廣場在.........人民英雄紀念碑在.........”時，得到了學生的積極響應(yīng)?！跋葘W后教”從程序上來說，是學了再教，學后再教；從邏輯上說，是把學放在第一位，把教放在第二位，學生的課堂的主人。朱老師的這堂課，無論從程序上，還是從邏輯上，均充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。
另外，朱老師的這堂課也充分展示了其扎實的教學基本功。課堂上，我們總能聽到“你真棒！”“你真了不起！”“讀得真美！”等教師鼓勵性的話語，也看到了學生在教師的鼓勵下，熱情高漲的學習氛圍。朱老師的.循循善誘，猶如一抹重彩，為課堂增色不少。當課堂上遭遇突然停電的突發(fā)狀況時，朱老師并沒有慌亂，及時調(diào)整教學思路，顯示了朱老師過人的課堂調(diào)控能力。
當然，再出色的課堂也會有一些疏漏，綜觀整堂課，朱老師在三個環(huán)節(jié)的時間分配上還稍顯欠缺，因為字詞教學花的時間較多，所以在教學本課重點教學內(nèi)容時，有些倉促。然瑕不掩瑜，這堂課依然是值得我們細細去品味和學習的。
北京的春節(jié)的說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。本課的教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預(yù)習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我在第一課時設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的圖片并用《恭喜恭喜》為其伴奏，學生對有聲有色的文化很感興趣，以此調(diào)動了-他們學習的積極性。讓學生回憶自己是如何過春節(jié)的。今天就讓我們跟隨作家老舍，走進老北京，感受那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀——讀通讀暢。
三、指導(dǎo)讀難讀段。
四、整體感知、理清脈絡(luò)。畫出老舍先生寫的春節(jié)的日子及這些日子里的風俗習慣。明白寫作順序，分清詳略。學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
五、自讀自悟。出示自讀提示，讓學生有目的的去讀文。
六、同桌互相交流初讀感悟。
第二課時的環(huán)節(jié)：
一、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文。
北京的春節(jié)的說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的'感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
北京的春節(jié)的說課稿篇六
《北京》是人教版第3組元的第10課，聽了徐老師的這節(jié)課，覺得徐老師的《北京》整堂課布局合理，條理清晰。從整體入手，體會北京的美；通過感悟，朗讀，感悟，幫助學生對語言的積累，又增強了民族自豪感，最后又通過課外拓展交流回到了對北京的認識上，使學生對北京又有了新的了解。
一、徐老師很重視學生“讀書方法”的培養(yǎng)，在初讀感知時候，出示“讀書要求”，并圍繞要求展開自學。反饋時老師給生字進行歸類，省時又高效。重視多音字的教學，課文中“似乎的似和大廈的廈”是多音字，徐老師讓他們重點記一記。然后抓住全文的中心句“北京是我國的首都，是一座美麗的城市”，接著緊緊圍繞“北京美在哪里”主線展開，課堂思路非常清晰。課文向我們介紹了哪些地方？通過反饋及時板書：“天安門廣場柏油馬路立交橋名勝古跡公園”，它們“美在哪兒？”依次展開教學。
二、在課堂教學流程上，很清晰很簡潔，雖然這篇課文本身結(jié)構(gòu)就很明了，但是徐老師以合理的板書、富有啟發(fā)性的語言，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。質(zhì)疑的`問題如：找一找表示方位的詞語，哪些地方說明了柏油馬路也很美？立交橋美在哪兒？北京還有哪些地方美？問題層層引入，很縝密也很適合，切口小，符合低年級語文教學新課標中關(guān)于質(zhì)疑的要求。
三、徐老師很好地利用了多媒體教學的優(yōu)勢，擴展了學生的知識面。課堂上徐老師除了教授知識點，還很注重語文的工具性和人文性，特別是在展示北京美麗的風景圖片時，最大限度地激發(fā)了學生向往、熱愛首都北京的感情。
四、徐老師關(guān)心每一個學生，認真傾聽每一個學生的發(fā)言，然后都真誠地給予評價。這也是老師的課堂魅力之一。
北京的春節(jié)的說課稿篇七
《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習俗，充溢了民俗文化的風情。
教學目標。
1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準確并在此基礎(chǔ)上，將課文讀流利。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4.指導(dǎo)學生深入感知課文內(nèi)容，在不時的考慮交流過程中，感受讀書的樂趣。
學情分析。
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于小學三年級的學生來說，由于受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自身過春節(jié)的經(jīng)驗談起，激發(fā)學生的興趣，從而達到教學目的。
教學思路。
雖然老北京春節(jié)的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學生的興趣。學生學習的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的.方式，引導(dǎo)學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生一起參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學生走進“作業(yè)超市”，從而達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合。
教學重點。
有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
〖教學難點。
1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。
2.通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。
教學過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
師：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！
錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián)、選購中國結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。
師：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！
生：過年了，春節(jié)到了。
師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來說說吧。
生1：春節(jié)可以放鞭炮。
生2：春節(jié)要貼對聯(lián)。
生3：春節(jié)可以收到壓歲錢。
生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。
師：提起春節(jié)，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
（課件：老北京過春節(jié)的圖片。補充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。）。
師：這是哪兒的春節(jié)？
生：老北京（引導(dǎo)學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）。
師：想去看看嗎？請同學們打開書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！
（生自由讀課文）。
點評：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。
師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？
生1：“色如翡翠”是什么意思？
生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。
生3：什么是臘八蒜？
生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。
師：你可真會讀書，你的解答非常正確。
生5：“截然不同”什么意思？
（師板書：截然不同）。
生6：就是一點也不相同的意思。
生7：冰燈是什么？
生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
生9：“守歲”是什么意思我不明白。
（師板書：守歲）。
師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看到底什么是守歲？
點評：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學生提供了互動的空間和對話的空間，充沛調(diào)動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，配合默契，合作自然。
（二）學習生字。
師：課件出示本課生字。請自身讀一下。
師：看到“假”字，你想提醒同學什么？
生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。
師：謝謝你對大家的提示。［點評：點撥巧妙，回答精彩，評價親切。］。
師：生字讀得這么好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字游戲――點爆竹）。
生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現(xiàn)詞語，激發(fā)了學生的興趣）。
（三）初讀課文。
（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）。
師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽他人說話是一種美德，我們同學做得真好。
［點評：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學，更關(guān)注了聽講的同學。］。
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書“熱鬧”
生：結(jié)束了。
（板書：臘月熱鬧正月十九）。
師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
（臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節(jié)、正月十九）。
師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學生齊讀）。
點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然后教師借助課件演示，協(xié)助學生感知課文的敘述順序，理清思路。
（四）研讀課文。
師：春節(jié)有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的局部，畫畫描寫熱鬧的句子。
生：（默讀課文）。
師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。
師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？
生：讀第4自然段。
師：你認為他讀得怎么樣？
生1：我覺得__讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。
生2：我覺得__讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。
生3：我覺得“團圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃，叫人很想吃才行。
北京的春節(jié)的說課稿篇八
《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。王老師和陳老師都講的第一課時，也就是識字教學。這兩位老師給我們的感覺是思路清晰。一看就是認真學習“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學模式了，都是先用簡潔明快的語言導(dǎo)入新課，并板書課題，然后出示學習目標，緊接著通過三次先學后教，讓學生掌握了本課的重難點，最后通過拼讀生字進行了當堂訓(xùn)練。
雖然，都是按照我?！跋葘W后教，當堂訓(xùn)練”的模式進行教學的，但是，在實際進行教學時，兩位老師又各有各的方法。
比如，王老師那一筆漂亮的`粉筆字，讓我們在座的所有老師都感覺特別舒服，這也是我同王老師合班以后最大的收獲，真的是學到了很多。而且在教學的過程中，還不忘教給學生學習的方法。在第一次先學后教時，王老師提示學生在讀文時，要眼到、手到、心到，對學生所采用的學習方法做了明確的指導(dǎo)。再有，整節(jié)課下來，教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來，不論是教師的評價，還是對字的指導(dǎo)，感覺特別平實，王老師聲音不高，卻像有一個強大的氣場讓人不得不用心去聽，用心去想，全班學生參與率很高，是一節(jié)成功的課。
陳老師也一樣，往臺上一站，大家就能感覺到她胸有成竹，不愧是多年有經(jīng)驗的語文教師。陳老師也特別注重教給學生學習的方法。如，也是在第一次先學后教時，告訴學生在讀文時，要按照“找、圈、認、記、讀”的方法去學習，讓學生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。其次，陳老師在進行識字教學時，采用了各種各樣的方法進行識記。本課條理清楚，值得我去學習。
不足的地方，兩人又共性的地方。
1、可能是由于時間的關(guān)系，在最后沒有回歸本節(jié)課的教學目標。
2、課堂上學生讀的有點少。
總之，我們會一如既往地繼續(xù)進行反思，認真學習“先學后教，當堂訓(xùn)練”這一教學思想，讓自己的課堂盡快走在高效的列車上。
北京的春節(jié)的說課稿篇九
本學期的研究課，李老師選擇了一篇新入選教材的課文——《再見了，北京》。記得上一次執(zhí)教二年級時，課文里相應(yīng)的課文是《20xx，北京》，文章主要再現(xiàn)了20xx年7月13日北京獲得奧運舉辦權(quán)時舉國歡慶的場景。29界奧運會勝利閉幕后，教材也與時俱進地更改了選文。
《再見了，北京！》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。但這篇課文對二年級學生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。課前李老師在集體備課中就自己研讀教材的所得和大家做了交流，可見她心里早有了準備。李老師課前就布置學生充分地預(yù)習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。經(jīng)過充分地預(yù)習，學生朗讀課文時比較流利、有感情，發(fā)言也很積極，參與面較廣。奧運會離孩子們還是比較遠的，平時學生是不太關(guān)心奧運知識的。因此，李老師課前必定做了相關(guān)的不少準備，從她課堂上豐富的教學語言就可見一斑。正是如此，李老師上課時，思路非常清晰，娓娓道來，沒有阻礙，學生也融入其中。
總得來講，李老師這節(jié)課還是成功的，但也有不足的。比如：課件選擇的圖片色彩效果不太清晰，看起來有些灰蒙蒙的，如果在這個細節(jié)上稍加注意，效果會更好。
北京的春節(jié)的說課稿篇十
散文。
文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗語言簡潔而生動字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗情趣盎然又使人讀后增長見識。本課教學的目的是引導(dǎo)學生了解北京人是怎么過春節(jié)的從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
課堂上，張杰老師能夠從以下幾點著眼進行教學：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)。要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。張老師正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。她的情緒也極大地感染了學生，大家學得很投入。教師還注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。同時利用電化教學手段，達到教與學的提升。在。
課件。
中達到了畫面與聲音的結(jié)合，更加讓學生體會到了新年的祥和與熱鬧。
2、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，張老師主要引導(dǎo)學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
3、張老師能夠遵循六年級的年段特點和閱讀教學的特點，進行教學。在教學這篇課文時，她首先引導(dǎo)學生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
建議：這篇文章很長，張老師雖然注意到詳略處理，但仍有牽絆，對于某些該舍棄的地方不敢舍棄，該放手的地方還有些躡手躡腳。這樣就束縛了學生的創(chuàng)造性思維，也不符合“長文短教”的原則，如在處理“臘八節(jié)”一段中，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀，去了解。實際上這些內(nèi)容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了，每個細節(jié)都注意到了，反而沒有辦法突出重點，耽誤了很多時間，使語言文字的訓(xùn)練顯得不夠扎實有效。
對于重點段的教學，一定要讓學生參與思考，參與讀悟。在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學生去比較著讀，來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學的效果定然能夠更好。
北京的春節(jié)的說課稿篇十一
尊敬的評委老師：
大家好。
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學評價。
《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究。
（一）教學目標。
1、認知目標。
a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、能力目標。
a、培養(yǎng)學生讀中理解、讀中想象的能力。
b、提高學生閱讀速度、培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
（二）教學重難點。
教學重點：了解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）。
3、入境學文、精度品味。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡(luò)繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）。
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”
5、作業(yè)。
（1）默寫生字。
（2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的。
（3）搜集春節(jié)有趣的民俗。
板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性、本課板書如下：
北京的春節(jié)—————獨特的民俗文化。
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九。
熱鬧、喜慶、團圓、祥和。
在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設(shè)計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整。
北京的春節(jié)的說課稿篇十二
聽了六年級一班周老師的示范課，內(nèi)容是人教版語文第十一冊第六課《北京的春節(jié)》感受頗深，就這節(jié)課我說說我的感受想法。
首先值得我學習的是周老師的學案工整，模式正確規(guī)范，整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問題，供我們一起探討摸索。我就說說我自己在上這節(jié)課時怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。
一、學習生字環(huán)節(jié)，我會給學生10分鐘時間完成。步驟如下：讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問同學解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說。這樣既體現(xiàn)了學生的自主性，又能節(jié)約時間，同時學生應(yīng)該能真正掌握需要學的字詞。字詞的檢測方式(10分鐘)：1、學生上黑板講自己理解最好的生字(讀音、組詞)，2、動筆練習生字注音組詞，3、開火車輪讀。
二、學習字詞環(huán)節(jié)(10分鐘)。步驟：先學，學生運用詞語手冊，互讀詞語解釋。后教，出示詞語解釋，學生寫出所對應(yīng)詞語。書本中出現(xiàn)的個別難詞就隨文學習。
三、當堂檢測環(huán)節(jié)，周老師的設(shè)計已經(jīng)很好，概括了這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。唯獨就是時間把握不夠。
四、教學中老師的激勵語言要時時掛在嘴邊。課堂的激勵語能很好的調(diào)動學生的積極性。無論是哪個年段的學生都應(yīng)該多鼓勵，同時要建立起學生之間的競爭。我們常抱怨學生上課不動嘴，殊不知其實是老師沒有引導(dǎo)調(diào)動起來。只要有鼓勵有競爭，課堂便有了活力。
我們都是年輕的老師，經(jīng)驗不夠，難免存在著這樣那樣的問題，周老師為我們做了示范，供我們學習研討。為了提高學生成績也為了提升自己的教學能力，希望大家共同努力。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇北京的春節(jié)評課稿六年級下冊，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
北京的春節(jié)的說課稿篇十三
《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一篇課文，是新中國第一位獲“人民藝術(shù)家”稱號的老舍先生的作品。本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。學習本文可以感受老北京人過春節(jié)的習俗，引發(fā)學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
在新課標理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的體系、本篇課文的特點和學生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標如下：
在閱讀教學中，語文課程標準有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵的詞句表達情意的作用。”
因此，本節(jié)課，我主要按照文章行文線索把握老北京人過春節(jié)的習俗，引領(lǐng)學生逐步深入文本，領(lǐng)悟為突出民俗作者所采用的表達方法。
具體設(shè)置了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。
這是本堂課的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我將采取小組討論法進行教學。引導(dǎo)學生從時間順序把握老北京人過春節(jié)的多幅畫面，去品味語言特點，體會文章詳略得當?shù)膶懛?。學生通過朗讀討論后會找相應(yīng)的畫面，比如：
年前忙碌，“熬臘八粥”“泡臘八蒜”;。
【說板書設(shè)計】。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書。
北京的春節(jié)的說課稿篇十四
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節(jié)的臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九等春節(jié)習俗。文章語言簡潔而生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。
在教學這篇課文時，我首先引導(dǎo)學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節(jié)日的`活動？從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
在教學設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：
一、從單元導(dǎo)語入手，使學生明確本單元學習目標。
這一課是一篇講讀課文，所以，在設(shè)計中，我的導(dǎo)語從單元主題開始，幫助學生建立單元總體框架，建立明確的學習目標。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
三、利用電化教學手段，達到教與學的提升。
我嫻熟地運用電化教學手段，特別是課件《春晚》零點鐘聲響時的一段視頻、正月十五的燈會，等等，提高了教學效率。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、在播放《春晚》零點鐘聲這一段視頻后，應(yīng)直接借著感情來朗讀課文，而我又很重復(fù)的叫學生談感受，感覺談得太多了，以至于感情沒有朗讀出來。
2、我在指導(dǎo)朗讀中還有很多不足，這個同學還沒有達到我所要求的目的，應(yīng)繼續(xù)找學生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好？”用這種方式來問學生，會更激發(fā)他們的朗讀情緒。
3、初一這一部分在講解時并沒有達到教學目標，并沒有感受到和除夕的截然不同之處，所以這一部分應(yīng)繼續(xù)學習探討。
4、正月十五這一部分，整體上來講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三部分都像是在詳講，體現(xiàn)不出來詳與略。
課堂教學是一個在教師引導(dǎo)下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。
北京的春節(jié)的說課稿篇十五
我聽了韋老師上的《北京的春節(jié)》一課，這一課主要講了老北京人過春節(jié)的風俗習慣。這一堂課，韋老師的教態(tài)自然、大方，老師的語言清晰，教學思路清晰。但也存在一些不足：
首先，引入部分所花的時間太多，前緊后松。引入應(yīng)結(jié)合課題，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，課堂上給學生布置任務(wù)，一定要有落實，并作檢查反饋。韋老師在讓學生自由讀課文，要求學生把生字讀正確，學生自學后，老師應(yīng)該有目的的檢查，才能掌握學生的學習情況。
最后，老師的激勵語言有些貧乏。教學重點不夠突出，這節(jié)課所講的內(nèi)容太多，講授不夠透徹。教學設(shè)計可以結(jié)合課后的練習題來設(shè)計，讓學生找出描寫小孩過春節(jié)的部分，重點感悟。
散文。
名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節(jié)的一系列風俗。文章用的是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。特別是小孩最喜歡過年，本節(jié)課就讓學生找出描寫小孩過春節(jié)的部分來學習感悟，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
北京的春節(jié)的說課稿篇十六
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（3）交流匯報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）。
3、入境學文、精度品味。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報。
a、年的味道是爆竹的味道爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子,說說體會（充足、美味、豐盛）。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
（略）。
北京的春節(jié)的說課稿篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預(yù)習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動的角度
2、從味、色、音的角度
正月初一： 人們的活動
元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
北京的春節(jié)的說課稿篇十八
在本課我設(shè)計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書。略
北京的春節(jié)的說課稿篇十九
今天我說課的內(nèi)容是《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學目標:。
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點:引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【說教法與學法】。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
【說過程】。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。
接著，我讓學生回憶:作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學生:中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆。
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆:過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說板書設(shè)計】。
除夕:真熱鬧。
正月初一:人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總-分-總)。
詳略得當印象深刻。
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